李立峰 学前儿童卫生学 卫生学 1绪论
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幼儿卫生绪论
绪论一。
学前卫生学的研究对象1二。
————————任务1三。
————————内容，目录四。
学习意义五。
学前卫生学的学习方法六。
参考资料，《学前儿童卫生学》《幼儿卫生学》《解剖生理学》《生理卫生学》自编演义第一章。
人体概述四。
人体的化学成分五。
人体的新陈代谢概念：一般是指物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
勤俭中包括合成代谢（同化作用）和分解代谢（异化作用）两个过程。
同化作用：6异化作用：6机体把自身的物质进行分解，把分解产物排除体外，并且在物质分解时释放能量，供给机体生命活动的需要，叫异化作用第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点第一节运动系统运动系统：骨，骨连结，骨骼肌（一）骨的组成，功能和分类根据骨在体内的部位分为：颅骨，躯干骨，四肢骨1。
颅骨：（脑颅骨8块和面颅骨干15块）保护脑和面部支架，起保护和支撑的作用。
2。
躯干骨：（椎骨，肋骨，胸骨）支持体重，保护内脏器官及躯干运动的作用。
三、学前儿童运动系统的特点（一）学前儿童骨骼的特点1。
骨膜较厚2。
全是红骨髓3。
第九页有机物含量相对较多，无机盐含量相对较少，处于骨化过程中。
因而较软，硬度小，弹性大，可塑性强，受压易弯曲变形。
生理弯曲的作用：可缓冲从脚下传到大脑的震动和冲动，使脊柱更富于弹性，充分发挥支撑，承重，运动的功能。
婴幼儿脊柱的特点A.从生理性弯曲来看：1.新生儿脊柱除骶曲外,其它弯曲尚未出现2.2-3个月后至7岁前，除骶外，勘察三个弯曲还未完全固定，平躺时消失B。
从骨化过程看婴幼儿脊柱的椎骨内充满软骨。
两块椎骨之间软骨层特别发达。
脊柱处于骨化过程中，姿势不正确易引起脊柱变形。
2。
脊柱的卫生保健1。
婴幼儿不宜睡软床2。
防止长时间一侧负重3。
婴幼儿不宜长时间蹲着玩耍4。
培养正确的卧、坐、立、行姿3。
腕骨新生儿腕骨全是软骨，随年龄的增长，腕骨逐渐丐化。
6个月后逐渐出现骨化中心，直到10岁左右，8块腕骨的骨化中心才全部出现。
幼儿腕骨的卫生保健◆手腕使用时间不宜过长◆用手腕过力的游戏不宜做◆玩具、劳动工具的大小、轻重应适当4。
学前儿童卫生学绪论
健康概念的演进：
生物-医学 模式
生物-心理 -社会模式
新观念的 产生
早期人们对健康的认识多停留在生物学层面，即无疾病，不虚弱；
随着社会的发展，时代的进步，健康的含义逐步拓展到生物（人本体）-心 理-社会层面，健康的概念也从一维跃迁到了三维； 在三维健康的基础上，科学家提出：健康是动态变化的，其构成要素包括身 体、心理、社会和精神。WHO在上世纪90年代也提出：一个人只有在躯体、 心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。
学前卫生学的内容
学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点
及保健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健， 学前儿童的生长发育规律及其评价，学前儿童 的体格锻炼，学前儿童儿童常见疾病及其预防， 学前儿童常见的传染病及其预防、学前儿童的 营养卫生，学前儿童的心理健康，学前儿童的 安全教育及意外事故的预防，幼儿园建筑、设 备的卫生要求，学前儿童的健康教育。
学龄前儿童：入小学前儿童均可视为学龄前儿童
新生儿
较大婴儿
幼儿
出生-28天
6-12月
1-3岁
青春期
学龄儿童
6-12岁
学龄前儿童 3-6岁
13-18岁
健康
什么是健康？ 健康有什么意义？ 生活中哪些行为是健康的？ 生活中哪些行为是不健康的？
对于健康，你有哪些回忆？
健康的概念
行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，解决问题的方法。 案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总结。
学习对象
学习对象：幼儿园教师及管理者，幼教行政部
门人员，早期教育机构的从业人员，家长。
儿童少年卫生学课件-绪论课件
• 5．學校健康教育與健康促進 ①健康教育規劃的制定和規範化； ②教育的實施方法和評價模式； ③怎樣通過生活技能教育，培養良好的自 我意識，促進社會適應力提高 ④青春期性教育和愛滋病／性病預防知識 技能教育的密切結合，成為預防青少年 健康危險行為的最有效途徑； ⑤與成年期疾病早期預防相關的營養、生 活方式等專題教育。
• 2. 研究對象 • 從出生後的嬰兒到發育成熟的青年 • 年齡範圍為0～25歲
• 不同階段兒童少年年齡劃分? 新生兒 嬰兒 幼兒 學齡前兒童 學齡兒童 少年 青年
• 重點對象是中小學生群體，在此基礎上向 學齡前兒童和大學生群體延伸。
• 這些群體合計占我國總人口的1／3。
三、主要研究內容
• 兒少衛生學密切聯繫實際，涵蓋的內容 十分豐富，歸納為以下“六個”主要方面：
(二)熟悉自身領域需求特點，靈活運用 各種知識技能。
• 舉例1. 生長發育調研: 不能簡單套用流行病學的樣本估計方法， 而應針對兒童少年人群正在發展變化，個 體差異大的特點，有自身的樣本量和分組 需求。
• 舉例2. 兒童青少年營養: 注重旺盛生長發育期的特殊需要，提出 諸如科學早餐、學校營養午餐、課間加餐、 學生奶等營養衛生措施。
體格發育測量 體能測試 心理社會測驗 生理生化功能檢測 膳食營養調查
• 重點學習的生長發育研究方法： （2）評價方法： 生長發育（個體、群體）的評價： 如：骨齡、肥胖、營養不良
• 2．疾病防治 以學生為主體開展的疾病防治工作 臨床醫學有不同的側重點。
• 集中體現在： • ①開展常見病、多發病的篩查、診斷和防治: 沙
兒童少年衛生學 Child and Adolescent Health
第一節 緒論
• 一、定義 • 二、研究目的、對象 • 三、主要研究內容 • 四、學習技能和方法
幼儿卫生学第一章绪论(徐)精品PPT课件
幼儿卫生学
XY
第一章 人体概述
一、人体的基本形态
脑颅
人
头部：
面颅
体
的 颈部：
胸部
分
前面
部 躯干：
腹部
及
背部
后面
名
腰部
称
四肢： 上肢：肩、上臂、前臂、手
下肢：臀、大腿、小腿、足
二、人体的基本结构
看看接下来的几张 图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
（二）组织：
1、概念：
2、分类：
（1）.上皮组织
a.特点：细胞排列紧密，细胞间质少 b.功能：保护、分泌、吸收 c.举例：小肠上皮
（2）.结缔□组织
a.特点：细胞少，细胞间质多 b.功能：连接、支持、保护和营养 c.举例：如血液、软骨
（二）组织：
2、分类：
（3）.肌组织
a.特点：细胞排列有序，细胞间质少 b.功能：收缩、舒张、完成运动 c.举例：肌肉
胸腺
胰岛
垂体 甲状腺
肾上腺
卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力
低下.
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只有40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最”。
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
XY
第一章 人体概述
一、人体的基本形态
脑颅
人
头部：
面颅
体
的 颈部：
胸部
分
前面
部 躯干：
腹部
及
背部
后面
名
腰部
称
四肢： 上肢：肩、上臂、前臂、手
下肢：臀、大腿、小腿、足
二、人体的基本结构
看看接下来的几张 图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位
（二）组织：
1、概念：
2、分类：
（1）.上皮组织
a.特点：细胞排列紧密，细胞间质少 b.功能：保护、分泌、吸收 c.举例：小肠上皮
（2）.结缔□组织
a.特点：细胞少，细胞间质多 b.功能：连接、支持、保护和营养 c.举例：如血液、软骨
（二）组织：
2、分类：
（3）.肌组织
a.特点：细胞排列有序，细胞间质少 b.功能：收缩、舒张、完成运动 c.举例：肌肉
胸腺
胰岛
垂体 甲状腺
肾上腺
卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力
低下.
患者一
这些人患了: 侏儒症 病因是: 幼年时期
生长激素分泌不足
资料下载
阳鸣村，位 于四川资中县， 几十年下来，全 村男女几乎一个 身段——80厘米 左右，有的竟然 只有40多厘米高。 此一个村子的矮 子之集中堪称 “世界之最”。
↓ 组织
↓ 器官
↓ 系统
↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
《学前儿童卫生与保健》绪论第-课PPT课件
特点
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展，学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预，强调预防保健和综合性服务 ，并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期， 对各种营养素的需求较高，家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量，多 样化搭配，以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入，以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯， 如不偏食、不挑食、少吃零食等， 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变，学前儿童面临更多的健康 问题，如肥胖、近视、心理问题等。同时，家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高，需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步，新的预防和治疗方法不断涌现，为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时，政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高，为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段，每个阶段有不同的生 长发育特点，如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展，学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预，强调预防保健和综合性服务 ，并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期， 对各种营养素的需求较高，家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量，多 样化搭配，以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入，以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯， 如不偏食、不挑食、少吃零食等， 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变，学前儿童面临更多的健康 问题，如肥胖、近视、心理问题等。同时，家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高，需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步，新的预防和治疗方法不断涌现，为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时，政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高，为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段，每个阶段有不同的生 长发育特点，如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。
《学前卫生学》第一章-绪论
• 3、安全教育：如遵守幼儿园的安全制度、遵守交通规则、懂得水火电 的危险 及不要捡拾小物件等。
• 4、等等。
第二节 遗传得基本知识
• 一、健康的遗传的基础 • 二、优生
• 一、健康的遗传的基础 • （一）遗传的涵义：遗传，一般是指亲代的性状又在下代表现的现象。
遗传学上，指遗传物质从上代传给后代的现象。
• （二）优生的措施
• 1、避免近亲结婚； • 2、提倡婚前检查； • 3、选择最佳的生育年龄和受孕时机 • （1）最佳的生育年龄：（妇女：24－27岁）； • （2）最佳受孕时机：夫妇健康；人体生物节律（情 绪、体力和智力的生物钟最佳时）；环境和心理； 酒后不宜受孕；等等。
教法及教材
• 教法：
• 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教学… • 自考：系统教授法
• 教材：
• 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； • 万鈁：《学前卫生学》
第一章 绪言
• 第一节 健康得基本概念 • 第二节 遗传得基本知识
第一节 健康得基本概念
• 一、健康概念的演变 • 二、学前儿童健康的标志 • 三、影响健康的因素 • 四、幼儿健康教育
• 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健康， 提高全民体质起了重要的作用。
• （三）环境与人体的生态平衡
• 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以 及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定的 平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
• 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人 体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造环 境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的实现 的保持的健康的基本条件。
• 二、优生
• （一）优生学涵义：优生学是英国科学家高尔顿在1883年创立的，是 一门研究遗传健康的科学。目的在于探索影响后代的各种因素，从体 力和智力各方面改善遗传素质，从而达到提高人口质量的目的。
• 4、等等。
第二节 遗传得基本知识
• 一、健康的遗传的基础 • 二、优生
• 一、健康的遗传的基础 • （一）遗传的涵义：遗传，一般是指亲代的性状又在下代表现的现象。
遗传学上，指遗传物质从上代传给后代的现象。
• （二）优生的措施
• 1、避免近亲结婚； • 2、提倡婚前检查； • 3、选择最佳的生育年龄和受孕时机 • （1）最佳的生育年龄：（妇女：24－27岁）； • （2）最佳受孕时机：夫妇健康；人体生物节律（情 绪、体力和智力的生物钟最佳时）；环境和心理； 酒后不宜受孕；等等。
教法及教材
• 教法：
• 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教学… • 自考：系统教授法
• 教材：
• 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； • 万鈁：《学前卫生学》
第一章 绪言
• 第一节 健康得基本概念 • 第二节 遗传得基本知识
第一节 健康得基本概念
• 一、健康概念的演变 • 二、学前儿童健康的标志 • 三、影响健康的因素 • 四、幼儿健康教育
• 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健康， 提高全民体质起了重要的作用。
• （三）环境与人体的生态平衡
• 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以 及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定的 平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
• 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人 体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造环 境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的实现 的保持的健康的基本条件。
• 二、优生
• （一）优生学涵义：优生学是英国科学家高尔顿在1883年创立的，是 一门研究遗传健康的科学。目的在于探索影响后代的各种因素，从体 力和智力各方面改善遗传素质，从而达到提高人口质量的目的。
学前儿童卫生学 ppt 课件 绪论
界定研究现象，确定研究问题。 根据研究问题，确定研究对象。 选择研究方法，进入研究现场，收集资料。 对研究结果进行呈现，并对其结果的信度、效度、推论以及伦理道德问题进行探讨。
促进反思与行动的活动
调查10位以上家长，根据学前儿童卫生学的5项研究内容，了解家长最关注幼儿在园卫 生与保健的哪些方面，希望得到哪些方面的帮助。
3.4 个案研究法
个案研究是指采用各种方法，收集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究的过 程。研究人员通过一段时间的连续调查，能够对研究对象进行深入的分析，从复杂的表象中发现 问题、分析问题并提出解决方案。在学前儿童卫生学的研究中，研究人员通过对个案的分析，能 揭示学前儿童身心健康状况的相关问题，并在此基础上进行归纳总结，提出针对性建议。作为在 学前儿童卫生学研究中可被运用的一种方法，个案研究法不需对研究过程进行控制，也能够为类 似案例提供易于理解的解释。但是，这种研究方法往往耗时较长，易受研究者个人主观意向的影 响，从而影响研究结果的准确性和客观性。在运用个案研究法的过程中，需要考虑以下问题：
绪论
学前儿童卫生与保健在托幼机构各项工作中居首要地位。作为与幼儿朝夕相处的教师， 其重要职责和任务是呵护幼儿健康成长。教师能够明确学前儿童卫生保健的意义、通晓学前 儿童卫生保健的任务和内容，并能够在托幼机构教育实践中运用学前儿童卫生学的研究方法 发现幼儿卫生保健的相关问题，从而促进幼儿的发展，不仅是本部分的学习重点，也是本书 的核心要义。
实施观察，进行有计划有步骤、全面而系统的观察。 资料收集记录。 分析资料，得出结论。
3.3 实验法
实验法是指研究人员依据一定的理论假设，合理地控制或创设一定条件，对研究对象实施目 的性实验干预，从而验证假设、探讨实验现象因果关系的一种研究方法。
学前儿童卫生学——序言
学前卫生学
主 要 内 容
一、概念解析（What） 二、主要任务（Which） 三、基本内容：（Whom） 四、学科地位（Where） 五、学习方法：（How Learn） 六、学前卫生学的研究方法（How Find）
第一节 健康的概念
• 一、健康概念的演变 • 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别 是3—6岁幼儿健康的学科。 • 对于学前儿童而言，健康是第一位重要的。学前儿童正 处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体 的基本结构，但是各器官、各系统尚未发育完善，解剖、 生理和心理特征与成人之间存在很大的差异，对外界环 境及其变化的影响更为敏感，更容易受到各种不良环境 的伤害。学前儿童身心发育特征和发育规律决定了学前 卫生学所要解决的问题以及解决问题的方法都有其自身 的特点。根据这些特点，为学前儿童创造有益于他们健 康生活和教育的环境，这是学前教育工作者、托幼机构 管理人员、学前儿童保健工作者以及家长的社会职责和 义务。
第二节 学前儿童卫生学的研究对象和任务
• 一、概念解析 • 任何一门学科都有它的一定的研究范围，都有一 定的范畴。在这节可得开始部分，我们就首先给 “学前卫生学”下一个科学的定义： • 1、The Old One: • 学前卫生学是研究婴幼儿解剖生理特点、生长发 与规律，以维护和增进他们健康、促进其正常发 育的一门科学。
1、掌握婴幼儿卫生保健工作的基本理论知识 和技能（如护理和急救等）。 2、以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律 为依据，科学地开展教育工作，制订和执行 婴幼儿的生活制度，合理调配幼儿、婴儿的 膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿 良好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防 意外事故的工作。
第四节 学前卫生学的研究方法 学前卫生学的研究方法和心理学、教育 学的方法有相通和相似之处，具体的常见研 究方法包括以下几种：
主 要 内 容
一、概念解析（What） 二、主要任务（Which） 三、基本内容：（Whom） 四、学科地位（Where） 五、学习方法：（How Learn） 六、学前卫生学的研究方法（How Find）
第一节 健康的概念
• 一、健康概念的演变 • 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学前儿童，特别 是3—6岁幼儿健康的学科。 • 对于学前儿童而言，健康是第一位重要的。学前儿童正 处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体 的基本结构，但是各器官、各系统尚未发育完善，解剖、 生理和心理特征与成人之间存在很大的差异，对外界环 境及其变化的影响更为敏感，更容易受到各种不良环境 的伤害。学前儿童身心发育特征和发育规律决定了学前 卫生学所要解决的问题以及解决问题的方法都有其自身 的特点。根据这些特点，为学前儿童创造有益于他们健 康生活和教育的环境，这是学前教育工作者、托幼机构 管理人员、学前儿童保健工作者以及家长的社会职责和 义务。
第二节 学前儿童卫生学的研究对象和任务
• 一、概念解析 • 任何一门学科都有它的一定的研究范围，都有一 定的范畴。在这节可得开始部分，我们就首先给 “学前卫生学”下一个科学的定义： • 1、The Old One: • 学前卫生学是研究婴幼儿解剖生理特点、生长发 与规律，以维护和增进他们健康、促进其正常发 育的一门科学。
1、掌握婴幼儿卫生保健工作的基本理论知识 和技能（如护理和急救等）。 2、以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律 为依据，科学地开展教育工作，制订和执行 婴幼儿的生活制度，合理调配幼儿、婴儿的 膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿 良好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防 意外事故的工作。
第四节 学前卫生学的研究方法 学前卫生学的研究方法和心理学、教育 学的方法有相通和相似之处，具体的常见研 究方法包括以下几种：
绪论第一章
看看接下来的几 张图片，你认识它们吗？ 想一想：人体是由哪些 基本结构组成的，它们 的关系是怎样的？
二、人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位 ↓ 组织 ↓ 器官 ↓ 系统 ↓ 人体
二、人体的基本结构
• 构成人体生命大厦之砖的是细胞 • 一类细胞聚合在一起构成组织
• 不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官， 如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。 • 不同的器官结合起来，完成某一项功能就 是系统。人体共有八大系统
甲状腺 肾上腺
胸腺
胰岛 卵巢
睾凡
人体主要的内分泌腺
患 者 一
患者二 女,17岁, 身高2.47米, 体重135千 克,医院疹 断生长异常.
患者三 年龄18岁， 身高0.83 米,智力 低下.
患者四 症 状：患病 后食量大增, 每餐5大碗饭 不在话下,易 出汗,情绪激 动,眼球严重 凸出
患者五 女,55岁,家住 贵州省某边远 山区,脖子肿 大,呼吸困难, 劳动时心跳快, 气短.
骨骼肌
分布在四肢和躯 干，收缩特点是 迅速有力。
平滑肌
分布在内脏、 血管等处，由 自主神经支配。 收缩特点是缓 慢而持久，具 有很大的伸展 力
心肌
心脏特有的肌 肉组织，具有 自律性，能按 自己的节律收 缩，也接受自 主神经的调节
（三）器官 •说说人体有哪些主要的器官， 你能指出它们在人体的哪个 位置吗？
举例：儿童的膳食Байду номын сангаас
二、学习学前卫生学的任务
1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平
补充：学前儿童的年龄分段
1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗 语所称的“月科孩子”。 2.婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称 这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。 5.学龄期：7～14岁。
学前儿童卫生学本科用书
学前儿童卫生学本科用书学前儿童卫生学是一门关于儿童健康和卫生保健的学科，旨在促进儿童身心健康的发展。
学前儿童期是个体发展的关键时期，因此儿童的卫生健康问题尤为重要。
本文将介绍一本适用于学前儿童卫生学本科课程的教材。
一、教材名称：《学前儿童卫生学导论》这本教材涵盖了学前儿童卫生学的基本概念、原理、方法和实践。
它是一本系统且全面的教材，适用于学前儿童专业的本科学生学习。
二、教材结构：1.序言：介绍了学前儿童卫生学的研究背景和意义，以及本教材的编写目的和结构。
2.第一章：“学前儿童的生长发育”：介绍了学前儿童生长发育的基本规律，包括身高、体重、骨骼发育等方面的内容。
3.第二章：“学前儿童的营养与食品安全”：重点介绍了学前儿童的营养需求、食品营养素的摄入和合理搭配，以及学前儿童的食品安全问题。
4.第三章：“学前儿童的疾病防控”：涵盖了常见的儿童传染病、寄生虫病等的预防和控制措施，以及疫苗接种和个人卫生的重要性。
5.第四章：“学前儿童的心理健康”：介绍了学前儿童的心理特点，讨论了合适的早期教育和家庭环境对儿童心理健康的影响。
6.第五章：“学前儿童的安全与危险防范”：讲解了学前儿童常见的伤害事故类型及其预防措施，提供了保护孩子免受伤害的实用建议。
7.第六章：“学前儿童的口腔卫生”：重点强调了儿童牙齿健康的重要性，介绍了正确的口腔卫生习惯和常见的口腔疾病预防。
三、教材特点：1.系统性：本教材从学前儿童的生长发育、营养需求到疾病防控等方面全面覆盖，有助于学生全面了解学前儿童卫生学的基本知识。
2.实用性：教材不仅提供卫生学理论知识，还提供了实际操作的指导，帮助学生将所学知识应用于实践。
3.系统化与案例分析：教材采用了案例分析的方法，通过具体的案例描述和分析，帮助学生深入了解和思考学前儿童卫生问题。
4.合理的教学资源支持：教材配备了相关的教学资源，如课堂讲义、实验操作指导和学生练习题等，能够有效辅助教学。
总结：《学前儿童卫生学导论》是一本适用于学前儿童卫生学本科课程的教材，它通过系统化的组织、实用性的内容和合理的教学资源支持，帮助学生全面理解和应用学前儿童卫生学知识，为儿童健康发展提供科学的保障。
学前儿童卫生学PPT课件
（一）学前儿童皮肤的特点
（二）学前儿童皮肤的卫生保健
七、学前儿童神经系统和卫生保健
（一）学前儿童神经系统的特点
（二）学前儿童神经系统的卫生保健
6
八、学前儿童感觉器官和卫生保健
（一）视觉器官——眼
（二）听觉器官——耳
（三）嗅觉器官——鼻
（四）味觉器官——舌
（五）触觉器官——皮肤
九、学前儿童内分泌系统和卫生保健
17
钙：是构成骨骼和牙齿的重要原料。
（一）遗传因素
例：身高预测：
男孩成人时身高（cm）=（父亲身高+母亲身高）/2× 1.08
女孩成人时身高（cm）=（父亲身高×0.923+母亲身高） /2
9
（二）营养：是指机体摄取、消化、吸收和利用食物的过程， 有时亦用以表示食物中营养素含量的多少和质量的好坏。
（三）疾病 （四）体育锻炼 （五）生活制度 （六）环境
四、儿童生长发育的基本规律
1、生长发育的连续性和阶段性
2、生长发育的程序性
3、生长发育的不均衡性
4、生长发育的相互关联性
5、生长发育的个体差异性
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第三章 学前儿童心理卫生
第一节 儿童心理卫生概述 一、学前儿童心理卫生的含义
也叫精神卫生，是指维护和增进人们的心理健康、预 防心理疾病的发生以及矫治各种不健康心理的心理学 原则、方法和措施。 二、学前儿童心理卫生工作的内容 1.为幼儿提供良好的生活环境和教育环境。 2.加强各种心理保健措施，对幼儿进行心理卫生教育。 3.儿童心理问题的早期发现、早期干预和早期治疗。
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二、生长发育年龄阶段的划分
（一）胎儿期：受孕到分娩为胎儿期，共280天。妊娠孕 满28周至出生后1周，称为围产期。
李立峰学前儿童卫生学卫生学1绪论PPT学习教案
2、保教工作需要全体工作人员的共同努力 3、保教工作需要得到家庭的支持与配合
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课堂练习
1、世界卫生组织对“健康”所下的定 义是： “健康 是指
、__、 和
的健全状态，而不只是没有
2、健康的幼儿应该在身体和心理两个 方面都 是
、、
的，并处于
的状态
3、身体健康主要是指人的
和
，体质强健；
第70页共185页第71页共185页二单选第72页共185页三多选第73页共185页第74页共185页第三节呼吸系统第75页共185页内容提要一呼吸系统概况一呼吸道三呼吸运动四气体交换五肺的通气量二小儿呼吸系统的特点一呼吸器官的特点二呼吸运动的特点三小儿呼吸系统的卫生保健第76页共185页一呼吸系统概况呼吸系统呼吸道气管支气管气体进出肺的通道气体交换的场所与外界进行气体交换吸进氧气呼出二氧化碳第77页共185页一呼吸道第78页共185页第79页共185页2咽是呼吸道和消化道的共同通道也是一个重要的发音共振器官对发音起辅助作用
从社会的发展来看： 现代社会也需要身心健康的公民去从 事社会 的各项 工作。 而重视 幼儿的 身心健 康，不 断提高 其健康 水平， 必将能 提高新 一代人 的素质 ，使其 将来能 更好地 适应社 会多方 面发展 的需要 ，更好 地为社 会做出 贡献 。
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情绪反应、认识水平、个性特征等 心理方面的因素，也 会影响到人的身心健康。
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（四）影响幼儿健康的因素
3、生因活素方式
（生活习惯、生活模式和生活意识）合理 和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的 生活和卫生习惯、积极参加体育运动、 定 期接受健康检查、懂得爱惜自己
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课堂练习
1、世界卫生组织对“健康”所下的定 义是： “健康 是指
、__、 和
的健全状态，而不只是没有
2、健康的幼儿应该在身体和心理两个 方面都 是
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的，并处于
的状态
3、身体健康主要是指人的
和
，体质强健；
第70页共185页第71页共185页二单选第72页共185页三多选第73页共185页第74页共185页第三节呼吸系统第75页共185页内容提要一呼吸系统概况一呼吸道三呼吸运动四气体交换五肺的通气量二小儿呼吸系统的特点一呼吸器官的特点二呼吸运动的特点三小儿呼吸系统的卫生保健第76页共185页一呼吸系统概况呼吸系统呼吸道气管支气管气体进出肺的通道气体交换的场所与外界进行气体交换吸进氧气呼出二氧化碳第77页共185页一呼吸道第78页共185页第79页共185页2咽是呼吸道和消化道的共同通道也是一个重要的发音共振器官对发音起辅助作用
从社会的发展来看： 现代社会也需要身心健康的公民去从 事社会 的各项 工作。 而重视 幼儿的 身心健 康，不 断提高 其健康 水平， 必将能 提高新 一代人 的素质 ，使其 将来能 更好地 适应社 会多方 面发展 的需要 ，更好 地为社 会做出 贡献 。
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情绪反应、认识水平、个性特征等 心理方面的因素，也 会影响到人的身心健康。
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（四）影响幼儿健康的因素
3、生因活素方式
（生活习惯、生活模式和生活意识）合理 和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的 生活和卫生习惯、积极参加体育运动、 定 期接受健康检查、懂得爱惜自己
学前卫生学第一章
学前卫生学第一章《学前卫生学》绪论和第一章绪论部分需要弄清的两个问题●一个概念：学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。
● 为什么要学习“学前卫生学”？儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。
做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。
第一章人体概述一．人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。
二．人体基本结构（这是本章重点）人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。
掌握这四个概念：● 细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。
● 组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。
根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
（要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。
书p3-5）● 器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
（对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置）● 系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。
（下一章我们要具体学习人体八大系统）三．人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。
一方面，体液调节（如内分泌腺）受神经调节控制；另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。
四．人体的化学成分（了解）四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。
五．人体的新陈代谢。
概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
包括同化作用和异化作用两方面。
简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量；异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
《学前卫生学》绪论第一章
比较法
一、人体的基本慨况
• • • • 基本的结构和功能单位:细胞 四大部分:头部.胸部.躯干.四肢 三大腔:颅腔.胸腔.腹腔 四大组织:上皮组织.结缔组织.肌肉组织.神经
组织
• 八大系统:运动.呼吸.循环.消化.泌尿.内分泌.
神经.生殖 • 生命的基本形式:新陈代谢(同化作用.异化作用) • 调节途径:神经调节.体液调节
第一章 婴幼儿的身体特点
• 第一节 婴幼儿的生理解剖特点
细胞
Hale Waihona Puke 织器官系统（一）细胞
• 1.概念 细胞是人体结构的基本单位，也是进行 生理活动的功能单位。
• 2.细胞的结构
A、肌细胞 B、血细胞 C、上皮细胞 D、神经细胞
E D
B
C
A
3.细胞的功能
不同形态的细胞，功能不同 树状的神经细胞能产生并传导兴奋， 纤维状的肌细胞具有收缩功能
（四）系统
• 人体有八大系统：
• • • • 运动系统、 消化系统、 内分泌系统、 神经系统、 呼吸系统、 循环系统、 泌尿系统、 生殖系统。
想一想
人最基本的生理活动是什么？ 为什么紧张时想上厕所？ 为什么心情不好会食欲减退？
三、人体的基本生理特征和生理功能调节
（一）人体的基本生理特征
•
人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基 本生理特征，其中新陈代谢是其他基本特 征的基础。
• 神经调节的基本方 式是反射。
• 反射的途径是反射 弧。
知识点回顾
反射分为条件反射和非条件反射。 非条件反射是先天形成的，与生俱来的， 如膝跳反射、眨眼反射等 条件反射是后天形成的，较为复杂的反 射。比如望梅止渴、不寒而栗等
• （二）体液调节：一种比较原始的调节方 式，作用范围广泛、作用缓慢持久
学前儿童卫生学-第二章-学前儿童生长发育及健康评价
由于生活范围的扩大，与周围环境的接触增加，促进了动作的发展 ，孩子从走不稳到走得很稳，并且开始学习跑、跳、到3岁时走、 跑、跳能运用自如，能单足站稳，单足跳跃。接触的事物增多，也 促进了语言、思维和交往能力的发展，智能发育较快。因此也是进 行早期教育的良好时期。但由于好奇心和识别危险的能力较差及运 动能力的不完善，容易发生危险，故成年人要多加保护。活动范围 扩大，接触传染病的机会增多，但免疫力仍然较低，容易患传染性 疾病。该期仍应注意调配膳食，给予富含营养、质软易消化的食物 ，以保ห้องสมุดไป่ตู้生长发育的需要。继续做好疾病的预防工作，加强预防接 种。应防止中毒或创伤等意外事故的发生。还要对他们进行适合年 龄特点的早期教育，养成良好的生活卫生习惯。
三、学前儿童生长发育的一般规律
学前儿童生长发育的规律是指群体儿童在生长发育过程中的一般现 象。儿童生长发育状况，是反映其健康状况的一面镜子。因此，幼 儿园的保教人员必须了解、研究和掌握儿童生长发育的共同规律， 结合各年龄幼儿的具体情况，采取必要的卫生措施，以达到保护、 促进、增强和提高幼儿健康水平的目的。
一、什么是生长发育 1、生长：是指各个组织器官以及全身的大小、长短和重量的
增加与变化，是机体在量的方面的变化。
2、发育：是指细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善，
是机体在质的方面的变化。
3、成熟：是指的生长发育达到一种完备的状态。标志着个体
发育在形态、生理、心理上全面达到成人的阶段。
二、学前儿童各年龄阶段的发育特点
（七）青春发育期（13—20岁）
从生长突增开始到生长完全停止，又称发育期。一般女性从10－ 12岁起，到17－19岁，男性平均晚2年左右。此期最大特点是：身心 都在急剧地变化，从未成熟达到成熟，从未定型达到定型。一到青春 发育期，形态方面的身高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等加速增长； 机能方面的肌肉力量、肺活量、血压、脉搏、血红蛋白、红细胞等各 有加强；身体素质的速度、耐力、灵活性等变化很大；各种激素相继 增量；性器官及性功能在迅速成长；心理行为以及智力技能等都有巨 大的发展。在这身心成熟，心理定型的急剧变化过程中，可塑性很大 ，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”因此，要很好地加以重视和引导 。
李立峰 学前儿童卫生学 第三章 学前儿童的心理健康及保健
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2、情绪稳定愉快 情绪是一个人对客观事物是否符合自己的需要而产生的内心体验 ，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 良好的 情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处 于积极的平衡状态。 心理健康的儿童表现为情绪安定，积极向上，具有对他人的爱心 和同情心。在他们身上，愉快、乐观、满意等积极情感总是多于 消极情感，能较长时间保持良好的心境，没有不必要的紧张感和 不安感。对待环境中的各种刺激能表现出与其年龄相符的适度反 应，逐渐学会调节和控制情绪。如果情绪太易变，反复无常，情 绪的表现与内心体验不一致或与外部环境不协调， 都是不健康的心理状态。
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五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略
（一）学前儿童心理健康问题的预防策略
1、培养儿童的自尊、社会性和自主性 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致，
3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统
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（二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
出冷漠、自卑、孤僻、胆怯、执拗、依赖、吝啬和敌意等
不良的性格特征。
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6、自我意识良好
自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识。自我意识在
性格形成中起着关键的作用。当小儿在语言中出现“我”时，就可 以说他已经开始有了自我意识。具有良好自我意识的儿童，能了解 自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定 的自我观念占优势，对自己表现出自爱、自尊、自豪感；对他人则 表现出友善、同情、尊敬和信任。
事物。
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李立峰 学前儿童卫生学 第五章 学前儿童生理疾病的防护
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二、学前儿童常见心理问题的表现及矫治
（一）情绪障碍 情绪障碍主要有恐怖症、强迫症、焦虑症、抑郁症等，学前儿童 的情绪问题也不少。据有关研究人员所作的调查，至少有3%-5% 的儿童有较为严重的情绪障碍，如果衡量的标准再放松一点，比 率就更高。情绪障碍在男女儿童中发生率相接近。其预后相对较 好，随着儿童年龄的增长，大部分儿童的情绪障碍会自然消失， 只有少数人才会影响成年后的生活。
冬春季，头痛、喷射性呕吐、皮肤上有 流脑 出血点
夏秋季，头痛、喷射性呕吐、嗜睡、抽 乙脑 风
有不洁食物史、抽风、可有脓血便
中毒型痢疾
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（四）饮食
1、食欲不振 （1）伴有恶心、呕吐：常是患传染性肝炎的表现 （2）伴有脸色苍白：常常是营养不良性贫血的表现， 应查查血红蛋白是否正常。 （3）长期服用鱼肝油。
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第五章 学前儿童生理疾病的防护
主讲：李利峰
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一、学前儿童生病的迹象
（一）精神及神情
正常小儿：神气十足、活泼好动，爱玩，对周围的环境感兴趣。
生病：则有无精打采、不爱玩、烦躁不安、哭闹等精神方面的异 常；正常幼儿眼神灵活，看上去有精神，一旦患有神经系 统疾病，则表现出眼神呆滞，常伴有尖声啼哭等现象。
所谓症状就是指在患病时患者的异常感觉（如头痛、腹 痛）以及体症（如黄疸、肝在、皮疹）。小儿患病时会出现 若干症状，略知一些症状的辨别要点，有助于初步判断疾病 的轻重缓急。
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（一）哭喊
1、非疾病所致的哭喊：新生儿时期，哭是一种本能反应，常不 表示身体有异常的改变；婴儿哭闹多因饥饿、口渴、睡眠不足、 过冷、过热、尿布湿、衣服紧、蚊虫叮咬等引起；幼儿的哭叫常 为要挟性哭闹。 2、疾病所致的哭喊：凡能引起小儿不适或疼痛的疾病都会引起 孩子哭闹不安，以腹痛最为常见。对疾病所致的哭闹可根据小儿 哭喊的声调、哭声强弱、哭喊持续时间，再结合其它症状进行辨 别。