(完整版)有机化学说课

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新高中化学有机化学教案

新高中化学有机化学教案
年级：高中
时间：3课时
教学目标：
1. 理解有机化学的基本概念和原理。

2. 掌握有机分子的命名方法。

3. 熟练进行有机分子的结构推导和化学反应的预测。

教学内容：
1. 有机化学基本概念介绍
2. 有机分子的命名方法
3. 有机分子的结构推导和化学反应的预测
教学步骤：
第一课时：有机化学基本概念介绍
1. 介绍有机化学的定义和研究对象。

2. 讲解有机分子的结构特点和碳原子的杂化方式。

3. 分类介绍有机化合物的种类及其代表性分子结构。

第二课时：有机分子的命名方法
1. 讲解有机物的命名规则和系统。

2. 演示有机分子的命名方法及其应用。

3. 练习有机物的命名，帮助学生掌握命名规则。

第三课时：有机分子的结构推导和化学反应的预测
1. 演示有机分子结构推导的方法和步骤。

2. 教学有机分子的常见化学反应及其预测规律。

3. 利用案例分析和实例练习，帮助学生掌握有机分子的结构推导和化学反应的预测。

教学方法：
1. 讲授相结合，通过教师讲解和示范案例进行知识传授。

2. 示范演练，通过案例分析和实例练习，让学生深入理解有机化学知识。

3. 小组合作，让学生在小组中进行讨论和互动，促进学习效果。

教学评估：
1. 完成课后作业，检查学生对有机化学基本概念和命名方法的掌握情况。

2. 小组讨论和展示，评估学生对有机分子结构推导和化学反应预测的理解和应用能力。

3. 课堂互动和提问，了解学生对有机化学知识的掌握程度和学习质量。

《认识有机化学》说课稿

《认识有机化学》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识有机化学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识有机化学》是高中化学选修模块《有机化学基础》的开篇内容。

有机化学是化学学科的一个重要分支，它与人类的生产、生活息息相关。

通过本章节的学习，学生将初步建立有机化学的基本概念，为后续深入学习有机化合物的结构、性质和应用奠定基础。

本章节主要包括有机化学的发展历程、有机化合物的分类、有机化合物的结构特点等内容。

教材通过丰富的实例和生动的图表，引导学生了解有机化学的研究对象和研究方法，激发学生学习有机化学的兴趣。

二、学情分析学生在必修阶段已经学习了部分有机化合物的知识，如甲烷、乙烯、乙醇、乙酸等，但对于有机化学的系统知识和研究方法还比较陌生。

在这个阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识和思维能力，但抽象思维和空间想象力还有待提高。

因此，在教学中需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解有机化学的发展历程和研究对象。

（2）掌握有机化合物的分类方法。

（3）理解有机化合物中碳原子的成键特点和有机物的结构特点。

2、过程与方法目标（1）通过对有机化合物实例的分析，培养学生观察、分析和归纳的能力。

（2）通过搭建有机分子的球棍模型，培养学生的空间想象力和动手能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受有机化学在生产、生活中的重要作用，激发学生学习有机化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）有机化合物的分类方法。

（2）有机化合物中碳原子的成键特点和有机物的结构特点。

2、教学难点（1）有机物的结构特点和同分异构现象。

（2）理解有机化合物的立体结构。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解有机化学的基本概念和重要知识点。

高三化学有机物说课稿模板

高三化学有机物说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。

今天，我将就高三化学中的有机物部分进行说课。

本节课的主要内容是有机物的结构、性质以及常见的有机反应类型。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握有机物的基本概念，了解常见有机物的结构特点，掌握有机反应的基本类型。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们对科学探索的热爱。

二、教学重点1. 有机物的分类和命名规则。

2. 常见有机化合物的结构特点。

3. 有机反应的类型和机理。

三、教学难点1. 有机物的命名规则，尤其是复杂有机物的命名。

2. 有机反应机理的理解，特别是反应条件和产物的预测。

四、教学方法1. 采用讲授法，结合多媒体教学，使抽象的概念形象化。

2. 利用讨论法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论，提高学生的思考和表达能力。

3. 应用案例教学法，通过具体案例分析，帮助学生理解有机物的性质和反应。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的有机物，如塑料、橡胶等，引起学生的兴趣，引出有机物的主题。

2. 讲授新知：系统讲解有机物的分类、命名规则，以及常见有机物的结构特点。

3. 案例分析：选取典型的有机反应，如酯化反应、加成反应等，分析其反应机理和条件。

4. 互动讨论：让学生分组讨论有机物在日常生活中的应用，以及如何通过化学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调有机物在化学学科中的重要地位。

六、作业布置1. 完成课后习题，加深对有机物结构和反应的理解。

2. 收集生活中常见的有机物，尝试进行分类和命名。

七、板书设计1. 有机物的分类2. 命名规则3. 常见有机化合物4. 有机反应类型八、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上课程进度。

同时，我也会在课后收集学生的反馈，不断优化教学内容和方法。

通过本节课的学习，希望同学们能够对有机物有一个全面的认识，为进一步学习化学打下坚实的基础。

有机化学课件完整版

有机化学课件完整版
目录
• 有机化学概述 • 烃类化合物 • 烃衍生物 • 含氮化合物 • 杂环化合物和生物碱 • 有机合成与反应机理探讨 • 现代有机化学前沿领域介绍
01
有机化学概述
有机化学定义与发展
定义
有机化学是研究有机化合物结构、性质、合成、反应机理及其应用的科学。
发展历程
从18世纪末开始，随着化学学科的不断发展，有机化学逐渐从无机化学中分离出来，成为一门独立的学科。
常见有机反应类型及机理分析
01
取代反应
包括亲核取代、亲电取代等，分析反应中的键断裂和形成过程。
消除反应
分析醇、卤代烃等化合物的消除反应过程及机理。
03
02
加成反应
探讨烯烃、炔烃等不饱和化合物的加成反应机理。
重排反应
探讨分子内原子或基团重排的反应机理及实例。
04
绿色合成策略在有机合成中应用
06
有机合成与反应机理探讨
有机合成设计思路与方法
逆合成分析法
从目标分子出发，逆向分析合成路径，确定关键中间体和反应步骤。
分子骨架构建
通过选择合适的原料和反应条件，构建目标分子的基本骨架结构。
官能团转化
运用官能团转化反应，引入或转换目标分子所需的官能团。
保护与脱保护策略
在合成过程中，对易受影响或需要保护的官能团进行保护和脱保护操作。
卤代烃的化学性质
卤代烃具有亲核取代反应、消除反应和还原反应等化学性质。其中，亲核取代反应是卤代烃最重要的化学性质之一。
醇、酚、醚
醇的分类和命名
根据羟基所连碳原子的不同，醇可分为伯醇、仲醇和叔醇等。醇
的命名遵循系统命名法。

有机化学说课

《有机化学》说课稿各位专家、评委大家好,我是采矿系教师刘海霞.我为大家说《有机化学》这门课，以下我分别从八个方面对这门课进行阐述：一、课程设置; 二、教学团队；三、课程目标；四、课程内容；五、教学方法和手段；六、教学过程；七、教材；八、课程建设目标。

一、课程设置《有机化学》是应用化工技术专业重要的专业基础课,是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程。

它的先修课是无机化学,这门课要为学生学习煤化学专业基础课和化工工艺学、煤化工工艺学等专业课，以及从事化工生产和管理工作建立比较牢固的有机化学基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学团队我们这个团队有4个人组成，其中3人具有硕士学位,一人具有学士学位。

教师结构合理，团队年轻有活力。

三、课程目标素质目标根据“以就业为导向，以教学为中心的"的教育理念，注重培养学生的工程实践能力、技术应用能力和社会适应能力。

能力目标培养学生具有初步对化学反应的整体轮廓,一定的分析与推理能力,为学习有关后继课程和从事专业技术工作的打下坚实的基础.知识目标掌握有机化合物的命名、性质、反应的基本规律、重要的有机反应和有机化学研究方法。

理解本课程的一些基本概念,比如：烯烃顺反异构命名中的次序规则;σ键、П键的成键特点及特性，不对称烯烃的加成规律等。

重点培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、课程内容1．有机化学课程重点：有机化学概述、有机化合物、立体异构三大模块。

2．难点:烷烃的自由基取代反应机理烯烃顺反异构体的Z/E命名法、共轭二烯烃的双烯合成芳香烃定位规律的理论解释等3．解决难点的办法:教学中要根据有机化学不同于其它学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段,比如利用课件,利用实验讨论交流等，突出重点,突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力.（二）实践教学内容实验教学由认知实践、理论与实践结合模块组成。

考核方式：考试成绩＝ [ 理论考试（50％）+实践考试（30%）+平时表现(20%）]实践考核方式:实践考试 = 预习报告（20%)+实践操作（40％）+ 实验报告(40%）五、教学方法和手段（一）教学方法1．通过实验引入有机化学理论。

人教版高中化学选修五45《有机化学》第一课时说课稿

人教版高中化学选修五45《有机化学》第一课时说课稿人教版高中化学选修五《有机化学》第一课时说课稿一、课程概述1.1 课程标准根据《人教版高中化学选修五》的教学大纲，本课时旨在让学生掌握有机化学的基本概念、有机化合物的命名原则以及有机化学反应的基本类型。

通过本节课的学习，学生应能理解有机化学的重要性，并能够运用有机化学的基本原理分析解决实际问题。

1.2 教材分析《有机化学》选修五教材从结构、性质、反应等方面对有机化学进行了详细的介绍。

本节课将重点介绍有机化合物的基本概念、命名原则，并通过生动的案例使学生理解有机化学在生活中的应用。

1.3 学情分析高中生在学习了初中化学基础知识后，对化学学科已有一定的认识。

在此基础上，学生通过本节课的学习，将进一步加深对有机化学的理解，为后续的学习打下坚实的基础。

二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 理解有机化学的基本概念；2. 掌握有机化合物的命名原则；3. 了解有机化学反应的基本类型。

2.2 过程与方法目标通过案例分析，培养学生运用有机化学知识解决实际问题的能力。

2.3 情感态度与价值观目标激发学生对有机化学的兴趣，体会化学在生活中的重要性。

三、教学重点与难点3.1 教学重点1. 有机化学的基本概念；2. 有机化合物的命名原则；3. 有机化学反应的基本类型。

3.2 教学难点1. 有机化合物的命名；2. 有机化学反应的类型及特点。

四、教学方法与手段采用问题驱动法、案例教学法和多媒体辅助教学法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示生活中常见的有机化合物（如糖、蛋白质、脂肪等），引导学生思考有机化学的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

5.2 知识讲解1. 有机化学的基本概念：介绍有机化合物的定义、特点及研究意义；2. 有机化合物的命名原则：讲解系统命名法和习惯命名法，并通过示例进行演示；3. 有机化学反应的基本类型：介绍合成反应、分解反应、置换反应和加成反应等。

有机化学基础说课稿

与高锰酸钾反应制法
水解反应炔烃
2、芳香烃
1、脂肪烃
烯烃的顺反异构烷烃和烯烃
二、烃和卤代烃（6课时）
3、卤代烃
消去反应
三、教材内容及处理
醛醇酚
羧酸酯有机合成
油脂卤代烃
烃的含氧衍生物
芳香烃
糖类
脂肪烃有机化合物的分类有机化合物的结构特点有机化合物的命名
烃和卤代烃
烃和卤代烃
生命中的基础有机化学物质
蛋白质和核酸
认识有机化合物
功能高分子材料
研究有机化合物的一般步骤和方法
教材内容
进入合成有机高分子化合物的时代
应用广泛的高分子材料
合成高分子化合物的基本方法
本章的内容为合成有机高分子的方法、基本结构、性质和用途，目的是让学生体验高分子材料在工农业生产、提高人们生活质量和高新科技领域中的重要作用。
教材内容
进入合成有机高分子化合物的时代
应用广泛的高分子材料
合成高分子化合物的基本方法
选碳写主编取重结晶有机物的分类、结构特点和命名是学习后续章节的基础代链号萃取研究有机物的步骤和方法可以对学生以后的探究性学习基
活动奠定基础。
同分异构体的书写
习惯命名
系统命名有机物分离提纯的方法蒸馏
纵向联系
横向联系教材逻辑结构
内部联系
（官能团的转化）
有机物的特性
几类有机物的研究
有机物的广泛应用
五、教学建议
重视化学实验加强直观教学重视培养能力加强整体认识，形成系统知识体系创设教学情境，激发学习兴趣

《有机化学》说课稿

《有机化学》说课稿一、课程的性质该课程是应用化工技术专业的必修专业基础课。

该课程分为六个学习模块，包括有机化学概述、有机物认知、立体化学、有机合成、实践认知、实践操作训练。

根据企业岗位的需求分析，可知与本课程有关的工种有许多，如裂解气分离工、有机试剂工、催化剂制造工、有机合成工、尿素合成工、合成氨总控工、聚合工、溶剂蒸馏工、结晶工、萃取工、聚氯乙烯生产工、橡胶生产工等等。

基于这些工种，在整个课程体系中，本课程处在中间环节，在课程体系中起到承上启下的作用。

前导课程：无机化学、分析化学后续课程：有机合成工艺、化工制药技术、精细化工、化学工艺学、煤化工工艺学二、课程的教学内容和组织安排开设本课程的任务是：使学生具有有机化合物的系统鉴定和有机元素、官能团定量分析的能力，为轻工、医药、石油加工、环保等行业及分析实验室、科研所实验室培养良好的掌握有机分析基本原理、基本知识和独立动手操作能力的分析技术人员。

（一）课程工作任务目标从高等职业教育培养应用型人才的总目标出发，对学生进行综合能力的训练完成常见有机物的合成路线的设计、合成实验仪器和步骤的选择，通过实验室基本实验操作的演练，既巩固了学生对基础知识的掌握，同时增强了专业技能，也为学生将来的就业和创业增加更多的机会。

通过该课程的学习，要求掌握各类官能团化合物的结构和性质、油脂、糖类、蛋白质、生物碱、萜类及甾体化合物等天然有机化合物的结构和性质。

了解和掌握电子理论、反应机理、立体化学等方面的基本理论知识。

熟悉和了解紫外、红外及核磁共振谱在有机化学上的应用。

具体要求如下：（1）要求掌握的基本知识：各类烃类化合物、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及衍生物、含氮有机化合物的分类、命名、物理性质、化学性质及制法。

有机化合物的旋光性、手性、异构现象（构造异构、对映异构）、构型表示法和标记法等。

各类有机化合物的制法。

各类有机化合物的化学性质的反应原理。

各类有机化合物之间的转变。

有机化学-说课稿

《有机化学》—羧酸的衍生物说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！我今天说课的题目是——羧酸的衍生物，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法和学法、教学过程设计及板书设计等方面来对本节课进行说明。

一、教材分析本节课所用教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材《有机化学》（第四版），该教材由汪小兰主编。

《有机化学》是制药工程专业本科层次的必修基础课，本课程在学习无机化学的基础上主要学习和研究有机化合物的结构和性质以及二者之间的关系，与医药有关的重要有机化合物的性质、来源和用途。

本节课所选内容为第十章、第二节羧酸的衍生物，这也是本章的重点，共占2学时。

二、学情分析本节课的授课对象是13级制药工程专业两个班的学生，共有56名学生。

在知识方面，学生在大一上学期已经学过了《无机及分析化学》，相关知识，为本节课的学习奠定了一定的专业基础；在技能方面，新生思维活跃、积极性高，理解能力比较强，具备一定合作探究学习的意识；在态度方面，求知欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的学习态度。

通过对本节课程的学习，可以使学生掌握有机化学基础理论、知识和实验基本操作技能，为学习生物化学、药物化学、药物分析等后续课程打下必要的基础。

三、教学目标根据本课程《教学大纲》及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标（1）掌握羧酸衍生物的命名和化学性质；（2）了解羧酸衍生物的含义、物理性质；（3）了解自然界中羧酸衍生物；2、能力目标（1）能够将羧酸及其衍生物的知识运用到医药实际中；3、德育目标：培养多向思维、逻辑推理、发散思维能力；培养以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神；四、教学重、难点1、重点：羧酸衍生物的化学性质。

2、难点：四种衍生物化学性质的活泼性比较。

五、学法的确定1、学生通过课前预习、搜集资料，了解生活学习中用到的羧酸及其衍生物；2、课堂认真听讲，回答问题和讨论，掌握羧酸衍生物的化学性质；3、通过课后作业加深对知识的理解与巩固；六、教法的确定体现学生是教学的主体，以学生为中心，教会学习方法。

(完整版)认识有机化学教案

专题1 认识有机化学第一单元有机化学的发展与应用教学目的要求：1、了解有机化学的发展简史，知道人类对客观事物的认识是循序渐进、螺旋上升的过程。

2、通过对有机化学于日常生活、工农业生产、生命科学等结合较紧密的内容的交流与讨论，使学生认识到人类生活离不开有机物，有机化学与其它学科的交叉渗透日益增多，是许多新诞生领域的研究基础。

3、通过调查研究、查阅资料等探究活动，了解有机化学的发展现状，进一步培养学生学习和研究化学的志向。

教学重点：对有机化学与有机物的认识教学过程[引言] 前面学习的酸、碱、盐、氧化物等物质都属于无机物，今天我们学习有机物。

CH 4、C 2H 5OH 、CO(NH 2)2等都是有机物，它们的分子组成上有什么共同点？一、对有机物的初步认识1、有机物与无机物没有明显的界限，有机物既可以来自于有生命的生物体，也可以来自于无生命的无机化合物。

介绍：德国化学家维勒1828年，贝采里乌斯的学生、德国年轻的化学家魏勒，在实验室中加热无机物氰酸铵时无意中得到了尿素。

NH 4CNO CO(NH 2)2 1848年，德国化学家科贝尔由木炭、硫磺、氯气和水合成醋酸，肯定了有机物的生成不必借助于所谓生命力的作用。

2、什么是有机物和无机物？定义：绝大多数含碳元素的化合物叫有机化合物，简称有机物。

除含碳外,还有H 、O 、P 、S 、N 、卤素等无机物一般指的是组成里不含碳的物质（无机物中包括单质）。

[讲述]注意：1、CO 、CO 2、CaCO 3等化合物虽然含有碳元素，但它们的组成和性质跟无机物很相近，一向把它们作为无机物。

所以有机物和无机物之间是没有不可逾越的界限的。

因此，有机物一定是含有碳元素的，但含有碳元素的不一定是有机物。

如碳的氧化物、碳酸及其盐、氰化物、硫氰化物、氰酸盐和碳化物（碳化硅、碳化钙等）属于无机物。

2、二硫化碳是有机化合物，可以燃烧，所以可以燃烧的有机物不一定非要含有氢元素。

醋酸钠是有机盐，是有机化合物也是离子化合物。

(完整版)《有机化学》教学大纲

《有机化学》Ⅳ教学大纲课程名称：有机化学Ⅳ，Organic ChemistryⅣ课程号（代码）：20321240-5课程类别：基础课学时：64 学分：4教学目的及要求：有机化学是医学各专业的一门重要基础课，其主要任务是通过本课程的教学，使学生掌握有机化学的基础知识、基本理论及基本实验技能，提高分析问题和解决问题的能力，为生物化学、微生物学、免疫学等后期课程的学习打下基础。

本课程的要求如下：一掌握各类有机化合物的结构、命名法、主要理化性质、了解重要合成法及官能团的鉴别。

二、正确理解现代化学键理论（原子轨道杂化、σ键、π键及大π键）、电性效应（诱导效应，共轭效应和场效应）、立体效应、共振论、典型的反应机理（亲电反应、亲核反应及游离基反应）及立体异体、构象分析等基本概念，并用来理解或解释有机化合物结构和性质的关系。

本课程适用于临床医学七、八*、五年制学生、卫生五年制、四年制本科学生，讲课64学时。

其中划线内容为重点内容或基本要求。

教学内容：第一章绪论（1学时）有机化学中的化学键——共价键的形成及参数。

有机化学反应的基本类型。

有机化合物和有机化学的概念。

有机化合物的分类。

第二章烷烃（4学时）第一节烷烃的结构和异构现象烷烃的结构——碳原子的SP3杂化）。

σ键的形成及特点。

烷烃的同分异构现象：碳链异构和构象异构。

第二节烷烃的命名烷烃的通式和同系列，普通命名法：烷基、饱和碳原子及氢原子的类型。

烷烃的系统命名法、顺序规则。

第三节烷烃的性质烷烃的化学性质：卤代反应及卤代反应机制；1º、2º、3º氢的活性。

自由基的稳定性顺序。

生物体内的自由基及自由基反应。

第三章烯烃、炔烃、二烯烃（7学时）第一节烯烃和炔烃烯烃、炔烃的结构——碳原子的SP2杂化和SP杂化。

π键的形成及特点。

烯烃和炔烃的命名。

顺反异构的概念，产生条件，顺反异构的命名法（顺反和Z、E构型标记法）。

烯烃和炔烃的化性：与亲电试剂加成、马氏规则、氧化反应。

有机化学课程说课

对映异构定义、产生条件、分子的旋光性与性质差异
胺和酰胺的结构、命名与应用杂环化合物的分类、性质、生理作用与药理活性生物碱定义、性质与生理作用
油脂的组成、结构、性质与生理作用糖类的结构、性质与生理作用氨基酸的结构、分类与性质蛋白质的结构、分类与性质天平的使用与固体试剂的称量量筒、吸量管、容量瓶的使用溶解、过滤、蒸发、结晶蒸馏、回流、萃取操作试管操作
教学反思
教学调整
五、教学评价
2、考核评价
考核内容与要求
考核评价
考核方式
五、教学评价
2、考核评价
①考核内容与要求
项目有机化合物概述
烃类含氧衍生物对映异构含氮衍生物
人体三大能源物质
操作技能
知识技能有机化合物定义、官能团定义、有机化合物结构、同分异构现象有机化合物特性与分类饱和烃、不饱和烃、芳香烃的结构、分类、命名和性质醇、酚与应用、醚、酮、醛、羧酸的结构、命名、性质与应用
论 7 羧酸和取代羧酸认识羧酸和取代羧酸的结构、性质及其在医药和生活中的应用。
教
8
旋光异构
认识有机物的旋光性、旋光异构现象、旋光异构体的性质差异。
学
项
9
酯和油脂
认识酯的结构、命名、性质及其医药与生活中的应用；认识油脂的组成、性质及其生物学意义。
目
10 含氮有机化合物认识胺和酰胺的结构、性质及其在医药和生活中的应用。
分析化学药物化学天然药物化学药物分析
有
机
学生素质培养
化
学生终身职业发展
学
一、课程定位和目标
2、课程目标
知识教学目标
课程目标
技能教学目标
思想教育目标

有机化学说课

因人施教对学有余力的学生，鼓励他们参与同伴教育，带动整个班级的浓厚学习风气
注重互动环节（分组、项目老师点评）；学习气氛活跃关注学生的情感，营造轻松、和谐、民主的教学氛围
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六、教学效果---教学评价
教师对学生整体评价
社会评价
通过几年来的教学实践，药学班学生整体学习状态良好，学生爱学，肯学、出勤率几乎为满勤，通过课程学习，能较好的实现课程所要求的知识能力素质的培养目标，为后续课程的学习服好务。
三、教学设计---课程设计理念与思路
本门课程的设计，依据本专业人才培养方案和职业岗位群对人才培养能力要求，结合职业教育文件精神，本着以就业为导向，培养面向生产第一线的高技术应用型人才为目标，明确了
《有机化学》学习领域知识、能力、素质目标，在此基础上确定教学内容、教学时数和教学方法，即着力培养学生的基础知识和基本实验技能从而为后续专业核心课程中职业应用能力及社会适应能力打下坚实基础
教学过程要让学生感受、理解知识层次，给学生留出思考、探究、讨论、醒悟的时间。培养其探求知识的思维能力和思维习惯
编辑一些口诀或顺口溜也是很有效的教学方法
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四、教学实施---教学组织及基本教学模式
概述：
结构决定性质，性质反映其结构。因此在教学中要紧扣官能团结构及特征，引出各类化合物反应，善于由结构推导其性质，将性质与结构紧密联系起来。要求学生在学习有机物时，紧紧抓住：一类物质的命名── 结构──性质──用途──制法──合成应用这条线索，较好地掌握有机化学知识。
把学生需求作为激活学习动机，教师通过价值实现、兴趣提升、信息
交流三个不同视角，引导学生将自身需求由潜在状态转入活动状态，从而使学生产生强烈的学习愿望或意向，以形成学习活动的动机因人类接受事物的差异性，及特点依据个体差异，开展分层次教学。

有机化学说课ppt课件

社会价值
化妆材料
体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。
任务：学习本课程可以使学生掌握有机化学的基本知识、理论和技能，了解学科领域的新成果和发展动态（教）培养学生科学的思维方法，灵活运用知识的能力（学）培养学生的实验操作能力，综合分析和解决问题的能力（做）
CH3 O CH2 C C O n OCH2CH2O C O
O C CH3
情景线
知识线
活动线
问题线
体验合成
设计意图：通过缓释长效阿司匹林合成的例子，使学生进一步熟悉官能团数量和种类的变化，巩固碳链的增长方法；让学生学会全面合理关注目标化合物的结构，学会根据目标化合物特点综合使用两种分析方法；学会阅读、分析、使用信息。
说课程设计
该课程理论总学时50学时，其中理论学
时30，实验教学20学时，本着“基础理论以应用为目的，以必需够用为度” 的教学思想安排教学，加强学生的实验操作能力。
说教学内容—教学目标
知识与技能
①巩固官能团的性质及转化的一些方法
②了解有机合成的基本过程和基本原则 ③掌握逆向合成法在有机合成中的应用
等专业学生必修的一门专业基础课，在整个教学体系中承担着从基础课到专业课过渡的桥梁作用
说课程定位
（为什么教）
生物化学
无机及分析化学
有机化学
生物制药工艺学
药物化学
药剂学
说课程定位—核心价值与功能
学科素养学科价值学科能力医药军工
整合有机反应，建立物质转化观
体会转化过程中逆推的思想和原则。
说教学内容—教学的重点和难点
重点

有机化学说课

Ø 能够培养学生运用理论知识分析、解决问题的能力
Ø 为学习其它课程打下基础 Ø 培养社会、企业需求的高素质技能型人才
4
二、课程设计理念与思路
教材分析教学目标重点、难点教学方法
5
教材分析
理论课选用教材
➢ 刘斌主编
➢ 人民卫生出版社 ➢ 供药剂、医学检验专业使用 ➢ 全国高职高专十二五规划教材
7
Ø 实验课教材参照国家教委职业医学院校的要求，结合我院的实际情况所编制，突出实践性
Ø 对知识点的描述深入浅出、通俗、严谨，对现代知识面的拓宽贴切、有趣
Ø 通过案例、链接等方式增强了实验的趣味性和科学性
Ø 本课程理论课占40学时、实验课占8学时
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教学目标
依据教材内容、教学大纲要求，确定有机化学的教学目标如下：
理论联系实际能力
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实验项目
实验一烃的制取和性质实验二醇、酚、醛、酮的性质实验三有机酸的性质实验四糖类的性质实验五胺和酰胺的性质
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四、教学过程设计
在教学过程中本着以下原则：
1、提高学生的学习兴趣和学习主动性 2、切实提高学生的专业素质及实践动手能力 3、培养学生尝试分析问题、思考问题的能力 4、在教学过程中，以教师为主导，学生为主
体，真正实现教、学、做一体化
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过程故事引入相关课程内容
讲授为主机理、化学性质、应用
模型展示、录像
实验操作
实验分析
目的
提高学生兴趣增加学生的基本知识巩固所学知识强化实验操作技能分析问题的能力
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实验总结
学生总结： 1.实验现象 2.尝试分析实验原因
教师总结： 1.针对学生的动手操作、实验现象进行评价 2.对实验结果进行分析 3.强调实验过程的重难点

《有机化学》课程说课

结合课堂表现评价和作业评价，给出平时成绩，占总评成绩的 40%。
期末考试成绩
通过闭卷考试形式，评价学生对课程知识的综合运用能力，占总
评成绩的60%。
总评成绩
根据平时成绩和期末考试成绩综合评定，给出最终成绩。
教学反馈及改进措施
学生反馈
通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对教学的反馈意见，及时了解学生的需求和问题。
包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过大量的习题练习和实验操作，帮助学生掌握有机化学的基本概念和基本技能。
引入前沿研究成果和新技术
加强实践性和创新性的培养
将最新的科研成果和新技术引入到教学中，让学生了解有机化学的最新发展动态和应用前景。
通过实验课程、科研训练、创新创业项目等，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
针对基础薄弱的学生
通过补充基础知识，加强课前预习和课后辅导，降低学习难度。
针对学习能力较强的学生
提供拓展学习资源，鼓励自主学习和探究，培养创新能力和解决问题的能力。
针对学习态度不积极的学生
通过激发学生的学习兴趣，增强学习动力，提高学习效果。
激发学生学习兴趣和积极性的方法
联系生活实际
将有机化学知识与日常生活、医药、环保等领域相联系，让学生感受到学习的实用性。
课程资源建设与利
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用
课程资源建设情况
教材选用
选用经典且内容新颖的《有机化学》教材，确保知识体系的完整性和前沿性。
实验资源
配备完善的有机化学实验室和实验器材，确保实验教学的顺利进行。
ABCD
课件制作
针对教学内容，制作图文并茂的多媒体课件，增强课堂互动性。

【一流课程申报(线下)】《有机化学》课程说课

【一流课程申报（线下）】《有机化学》课程说课尊敬的评委专家你们好。

我是有机化学课程的负责人。

在此我跟大家说说我们的课程建设情况。

我将从以下五个方面进行介绍，课程概述、建设思路、建设举措、成效与应用和主要创新点。

有机化学的研究对象是有机化合物，如图所示的几个化合物都是有机化合物，可见有机化物与生命以及我们人类的关系密切。

不仅如此，人类的衣食住行以及现代IT行业和航天航空、航海等技术都离不开有机化物，可以说有机化物是物质世界最丰富多彩的部分。

因此，有机化学课程也就成为化学学科及相关学科一门重要的基础课。

有机化学的主要内容包括有机化物的结构性质与合成转化。

运用其基本原理，可以设计合成结构性质和功能各异的有机化合物以满足人们对美好生活愿望的需求。

因为有机化合物结构复杂、性质各异，因此对于很多初学者而言，这门课并不容易学好。

进入新世纪以来，国家的经济建设和科技发展对人才培养提出了更高的要求。

我认为，理论功底扎实、创新意识与能力强是创新型人才的基本素养。

而传统有机化学基础课的教学体系重知识内容堆砌，轻理论高度梳理，不利于学生的扎实理论功底的培养。

针对这个问题，我们就有了课程建设的第一个重要的思路，即尝试从理论高度上重新梳理有机化学的知识体系，建立全新的有机化学教学体系。

传统的有机化学基础教学中的第二个问题是教学理念和教学方式如何重教师讲授，轻学生内化学习；重知识灌输，轻创新能力培养。

为此，我们确立了第二个重要的思路，更新教学理念，全方位进行教学改革。

有了明确的建设思路，我们就开始了全面的课程建设。

主要采取了以下三方面的举措。

首先就是建立了全新的有机化学教学体系。

基于对有机化学知识体系的研究，我们提出了以结构性质关系为核心，以反应类型为主线的全新有机化学教学体系，系统性和理论性得以提高，有助于学生把握有机化学精髓。

同时，内容精炼了，基础内容的学习耗时减少了，有助于开展研究性和创新性学习。

可以说，突破传统编排的新体系是本课程建设的一大亮点。

关于化学说课稿集合6篇

关于化学说课稿集合6篇化学说课稿篇1各位老师：大家好！今天，我说课的内容是新课程高中化学人教版选修5《有机化学基础》第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下四方面设计这节课：一、说教材1．教学内容的地位和作用本节课内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。

从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只重点介绍两种物质—苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是很重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。

可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。

从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。

教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。

而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚与乙醇性质又存在不同。

苯酚安排在此节既有承前启后的作用，又有对比作用。

通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面地看待问题，更深层次地掌握知识。

2．教学目标根据学生的知识层次和认知特征并结合课程标准的要求，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能a、认识酚类物质，能够识别酚和醇；b、掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，并了解其主要用途；c、理解苯环和羟基的相互影响。

（2）过程与方法通过实验探究、比较、归纳等方法，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。

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