第二节阿德勒的个体心理学(精)

•
兴趣，作为团体的一分子，并对人类幸福贡献出自己的
一份力量。
•
•
二、个体心理学研究内容——个人的生活样式
阿德勒所指的生活样式即一个人所选择的对于生活意义 的理解。
•
了解生活样式差异的最好方法就是检视其合作能力的高
低，即看其生活样式中包含社会兴趣的程度。
•
• •
三、定理——人类对于自卑感的超越和对于优越 感的追求
望改变的环境。 “自卑情结”和 “优越情结”
•
四、影响儿童生活样式形成的两个外部因素— —家庭和学校
家庭教育
•
•
学校教育
•
• • •
五、易被赋予错误生活意义的三种情境
1.身体有缺陷或内分泌异常儿童 2.被娇纵坏的儿童 3.被忽视的儿童
•
六、运用个体心理学观点于实践的最好方法—— 设立顾问会议
通过设立顾问会议来组织教师和心理学家共同研讨造 成孩子问题的原因，然后通过父母和老师的共同努力，来
阿德勒指出每个人都有不同程度的自卑感，因为人们发现 他们所处的地位是他们希望加以改进的。 对于自卑感的超越和对于优越感的追求，是人类活动所遵
循的规律。而每个人在追求过程中，是否能形成良好的生
活样式，则取决于是否选择了正确的方法来超越自卑感， 追求优越感。
•
•ห้องสมุดไป่ตู้
所谓正确的方法就是通过发展与他人的合作能力来改进希
达到有效纠正孩子所选择的生活样式的错误之处。顾问会
议应由一位训练有素、对教师、双亲和儿童的困难经验丰 富的心理学家和儿童的老师组成。
学前教育专业教学资源库
第三章 精神分析与幼儿行为的指导
《幼儿行为观察与指导》
学前教育专业教学资源库
第二节 阿德勒的个体心理学
《幼儿行为观察与指导》
•
•
一、理论公理——生活的意义和社会兴趣
每个人都必须面对三个问题：职业、社会、爱情与婚姻。 从人类生活所必须面对的三个问题出发，以社会兴趣为 衡量的标准，他指出了生活的真正意义是：对同伴发生