学校心理健康教育档案
学生心理健康档案
学生心理健康档案
XXX学生心理健康档案
基本情况:
姓名:(学生姓名)
民族:汉族
班级:(学生班级)
籍贯:(学生籍贯)
性别:(学生性别)
血型:(学生血型)
出生年月日:(学生出生年月日)
健康状况:个人病史无
家庭情况:
年称谓父亲母亲继父继母养父养母
姓名龄学历职业爱好与特长个性特点喜爱你对他(她)的喜爱程度
填“是”或“否”)是否是独生子女
居住环境:博山区城东街道(具体地址)安上村
家庭氛围:很好(√)较好()一般()差()
自我评价:
人际关系:很好(√)较好()一般()较差()很差()研究成绩:√
研究态度:√
研究惯:√
思想品德:很好(√)较好()一般()较差()很差()行为惯:√
身体状况:√
自控能力:较好(√)一般()较差()很差()
体育运动:√
获奖情况:
家庭成员死亡:无
父母离异:√
影响学生个人生活的重大事件:父母离异
困惑与烦恼:
人际关系紧张
没有知心朋友
缺乏自信心
缺乏自控能力
备注:“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写,没有就填“无”;“困惑于烦恼”包括如下几点:
1、“研究很努力,成绩不理想”;
2“父母限制和伙伴交往游玩”;
3“人际关系紧张”;
4“没有知心朋友”;
5“父母有时批评或骂自己,整天唠叨个不停”;
7“无缘无故被被人取笑欺负”;
8“身为班干部,管那些有错的同学,有时他们不但不停还说三道四”;
9“犯了错误,有时父母不耐心的开导批评,非打即骂;
10、同学不尊重自己,给自己起错号”等等。每个同学的烦恼和困惑是不同的,也不是上述十点全包括。
学生个体心理辅导记录(面询)
辅导地点:(填写具体地点)__________
学校心理健康教育档案全套表格台账汇编
心理健康教育档案记录台账
XXXX学校
二〇二〇年XX月XX日
- 1 -
目录
1.学校心理测量记录表
2.学校学生心理档案记录表
3.学校心理辅导(面询)记录表
4.学校心理辅导(电话)记录表
5.学校心理辅导(面询)台账
6.学校心理辅导预约记录表
7.学校高危学生情况记录表
8.学校心理沙盘游戏记录表
9.学校预警情况记录表
10.学校心理辅导室给学校建议记录表
11.学校心理辅导个案研讨记录表
12.学校心理教研活动记录表
13.学校心理档案借阅登记表
14.学校心理辅导室值班记录表
- 2 -
表1:XX区学校心理测量记录表
负责人签名:
填表日期:
- 3 -
表2:XX区学校学生心理档案记录表编号:XX级+XX班+学号(例201402001 2014级2班1号)
- 4 -
表3:XX区学校心理辅导(面询)记录表
编号:学年+学期+序号(例201302001 2013学年第2班1号,与台账中编号一致)
咨询员签名:
- 5 -
表4:XX区学校心理辅导(电话)记录表编号:年月日时分开始,时分结束
咨询员:
- 6 -
表5:XX区学校心理辅导(面询)台账
- 7 -
表6:XX区学校心理辅导预约记录表
- 8 -
表7:XX区学校高危学生情况记录表
编号:
咨询员签名:
- 9 -
表8:XX区学校心理沙盘游戏记录表编号:
主持人:日期
- 10 -
表9:XX区学校预警情况记录表编号:
负责人签名:
表10:XX区学校心理辅导室给学校建议记录表编号:
表11:XX区学校心理辅导个案研讨记录表编号:
可另附页
表12:XX区学校心理教研活动记录表编号:
表13:XX区学校心理档案借阅登记表
学校心理健康档案管理规定
学校心理健康档案管理规定
简介
本文档旨在规定学校心理健康档案的管理程序和要求,以保障学生心理健康的记录和保密。
目标
1. 管理学生心理健康档案,包括心理评估、咨询记录等内容。
2. 确保学生心理健康信息的保密性。
3. 提供有效的心理健康支持和干预。
管理程序
1. 档案建立与记录
- 学生心理健康档案由专业心理顾问根据学生心理评估和咨询记录建立。
- 心理健康档案应包括学生的个人信息、评估结果、咨询记录、干预计划等内容。
2. 档案存储与保管
- 学校应建立安全的档案存储系统,确保学生心理健康档案的
机密性和完整性。
- 学生心理健康档案应保存至少三年,期满后进行彻底销毁。
3. 档案查阅与使用
- 心理健康档案的查阅应由合法授权的工作人员进行,且需事
先获得学生本人或其监护人的书面同意。
- 学生心理健康档案仅限于学校心理健康服务使用, 不得非法转
借或向第三方披露。
4. 档案更新与维护
- 学生心理健康档案应随时更新,并且在每一次评估和咨询后
进行记录。
- 学校应定期检查和维护学生心理健康档案,确保其准确性和完整性。
保密原则
- 学校及专业心理顾问应对学生心理健康信息保持绝对机密,不得擅自披露或泄露。
- 在法律要求或紧急情况下,个人信息披露应依法进行,但需最大限度地保护学生的隐私权。
结论
本文档规定了学校心理健康档案管理的程序和要求,旨在保障学生心理健康信息的管理和保密,并提供有效的心理健康支持和干预。学校和专业心理顾问应严格按照这些规定执行,确保学生心理健康的维护和发展。
> 注:本文档仅供参考,具体实施应根据法律法规和学校实际情况进行调整和制定。
中小学生心理健康档案
中小学生心理健康档案
随着社会的发展,中小学生心理健康问题越来越引人关注。近年来,学校和家长越来越重视中小学生心理健康问题并采取了一系列措施来解决这个问题,其中一个重要的措施就是建立中小学生心理健康档案。本文就来探讨一下“中小学生心理健
康档案”的相关内容。
一、什么是中小学生心理健康档案
中小学生心理健康档案是指为中小学生建立的一份记录其心理健康状况的档案。这个档案由学校、家长、医生等相关人员协同建立,记录学生从入学到毕业期间的心理健康情况。心理健康档案包括了孩子的个人基本情况、体检报告、心理评估报告、心理干预记录等,通过这些资料的综合分析,可以更好地了解学生的心理健康状况。
二、建立中小学生心理健康档案的意义
1.为学生提供全方位的心理服务
建立中小学生心理健康档案,有利于学生的全面发展。通过档案的建立,可以了解学生的个性特点、家庭支持情况、自我控制能力、学习、人际关系等方面的情况,发现问题并及时干预,为学生提供全方位的心理健康服务。
2.增强学校心理健康管理能力
学校作为学生心理健康管理的重要组成部分,建立中小学生心理健康档案,可以加强学校对学生心理健康问题的认识,提高校内心理健康管理的水平和能力,为学生提供更好的心理健康服务。
3.方便家长了解孩子的心理健康状况
对于家长来说,通过中小学生心理健康档案,可以全面了解孩子的心理健康状况,更好地了解孩子的学习和生活情况,及时发现问题,并参与到孩子的心理健康管理中来。
三、建立中小学生心理健康档案的方法
1.个人基本情况
学校应建立学生基本情况卡,包含学生的姓名、班级、出生日期、民族、家庭住址、家庭联系电话等信息。
学校心理健康档案
学校心理健康档案
学校为了开展心理健康教育工作而为每一个学生在心理健康方面建立档案资料,作为学校心理健康教育的原始记录和学校更好的了解心理健康活动。
意义:
1.有助于优化学校心理健康教育工作
2.有助于提高教育教学工作质量
3.有助于促进学校心理健康发展
4.有助于学校管理工作科学化
5.有助于提高教师的科学研究水平
6.有助于形成教育合力
建立的程序
一般包括两方面
1.学生本身的有关资料
2.学校心理健康教育的工作的有关资料
一、学生综合资料
学生综合资料是指影响学生心理健康发展的基本资料,它主要是提供一些背景资料,已帮助教师深入分析学生心理,正确诊断学生心理健康问题产生的原因。
(1)学生基本情况。(主要包括姓名,性别,出生年月,籍贯,民族,政治面貌,参加团队和其他学生社团情况,宗教信仰,所在学校和班级类型,爱好特长,家庭住址和个人简
历等)
(2)身体健康状况。主要指身体发育状况和身体健康状况。身体发育状况主要包括身高,体重,肺活量,胸围,心率,脉搏,血压,血型,视力,听力,龋齿,营养状况,性发育情况(如首次遗精,月经初潮等),有无生理缺陷等。身体健康状况主要包括当前健康状态和个人病史(如出生情况,有无慢性病,有无大脑损伤史,有无身心疾病及其他主要患病史等)两方面。
(3)家庭生活情况。主要包括家庭结构,家庭类型,家庭成员组成(含年龄,工作性质,职务,文化程度,兴趣爱好,生活习惯,健康状态等)家庭的经济状况,家庭的居住环境,家庭的教养方式与态度,家庭气氛,家庭成员之间的关系(尤其是亲子关系),教养人对子女的期望,教养人对子女的“接纳”,“允许”,“沟通”程度,是否独生子女,家庭排行以及学生在家庭中的行为表现等。
学校心理健康档案管理方案
学校心理健康档案管理方案
简介
学校心理健康档案管理方案旨在提供一种系统化和综合的方法,以管理学校学生的心理健康档案。本方案旨在帮助学校更好地了解
学生的心理状况,并为他们提供适当的支持和资源。
目标
- 收集和记录学生的心理健康信息
- 分析和评估学生的心理健康状况
- 提供适当的干预和支持措施
- 保护学生的隐私和机密性
方案内容
1. 心理健康档案收集
学校将建立一个心理健康档案系统,用于收集和记录学生的心
理健康信息。该系统应包括以下内容:
- 学生个人信息,如姓名、性别、年龄等
- 心理评估结果,如症状严重程度、自评问卷等
- 心理咨询记录,如咨询师的意见和建议
- 干预和支持措施,如课程安排、个别辅导等
2. 心理健康档案分析和评估
学校将对收集到的心理健康档案进行分析和评估,以了解学生的心理健康状况。这包括:
- 统计学生心理健康档案中的主要问题和趋势
- 评估学生的心理风险程度和需求程度
- 制定相应的干预计划和支持措施
3. 心理健康干预和支持
根据学生的心理健康状况和评估结果,学校将提供适当的心理健康干预和支持措施。这可能包括:
- 提供心理咨询服务,如个别辅导、小组咨询等
- 开展心理健康教育活动,如讲座、工作坊等
- 提供紧急干预措施,如危机干预和紧急处理
4. 隐私和机密性保护
学校将确保学生心理健康档案的隐私和机密性得到妥善保护。具体做法包括:
- 设定访问权限,只有授权人员可以查看和编辑档案
- 采取安全措施,如加密存储和传输数据
- 严格遵守相关法律法规,保护学生的个人隐私
结论
学校心理健康档案管理方案旨在帮助学校更好地关注和支持学生的心理健康。通过收集、分析和评估学生的心理健康状况,提供适当的干预和支持措施,学校可以更好地满足学生的心理需求,促进他们的全面发展和成长。
学校学生心理档案管理制度
学校学生心理档案管理制度
为在保护学生个人隐私的基础上,对学校的各项学生心理档案进行妥善保存,以便有序、科学地开展学校心理健康教育工作(如学生心理危机事件的预防、学生心理咨询的督导等),特制订本管理制度。
一、学生心理档案保密制度
1.学生心理档案需严格保密,管理者不得擅自向他人透露。
2.未经学校领导及心理教师认可,他人不得擅自提取档案资料。
3.发生失密、泄密和档案被盗事件时,要立即报告主管领导或保卫部门,当事者要写出书面报告。
4.若发生心理危机干预事件,需采取必要措施,保护来访者及他人的生命财产安全。但来访者个人心理档案相关信息的暴露程度需控制在最小范围内。
二、学生心理档案的涉及范围
1.学生心理测验数据、结果分析及报告。
2.学生个人心理咨询相关记录表(心理咨询预约登记表、心理咨询记录表、心理咨询追踪表)。
3.学生使用心理设备后产生的相关数据及记录。
4.学生团体辅导相关文件(团体辅导活动记录、团体辅导电子声像资料)。
5.学生心理咨询、心理健康教育活动相关电子、声像资料。
三、学生心理档案管理要求
1.各类学生心理档案应按照规定年限保存完好。
2.学生心理测验数据、结果分析及报告需进行汇总,不以个别量表的结果为依据轻易判断学生。若在心理测验中发现个别问题学生,可与班主任老师进行沟通交流,及时关心学生的心理状况。问题学生资料需报年级组备案。
3.学生个人心理咨询相关记录需以个人为单位进行保存。
4.学生使用心理设备后产生的相关数据及记录,以电子档案形式及时进行整理归档。
5.电子、声像文件材料应在各项活动后整理好随时归档。
学生心理健康教育与成长档案管理制度
学生心理健康教育与成长档案管理制度
一、引言
随着社会的发展和学生压力的增加,学生心理健康教育的重要性日益凸显。为
了更好地关注学生的心理健康问题,建立健全的成长档案管理制度势在必行。
二、学生心理健康教育的意义
1.对学生发展具有积极影响:学生心理健康教育可以促进学生积极情感的形成,培养良好的品德和态度,对学生的全面发展有着重要的促进作用。
2.预防心理问题的发生:通过学生心理健康教育,可以提前发现并预防学生心
理问题的发生,帮助学生建立良好的心理防护机制。
3.提高心理素质和应对能力:通过心理健康教育的培育和引导,可以增强学生
的自信心、坚韧性和应对压力的能力,使其能够更好地适应社会变化和挑战。
三、成长档案管理制度的意义
1.全面了解学生:成长档案能够全面而深入地了解学生的成长过程、家庭情况、学习表现等方面内容,从而更好地制定个性化的发展计划。
2.为心理健康教育提供基础:成长档案是进行心理健康教育的重要工具,通过
对学生个体差异的了解,可以更有针对性地开展心理教育活动。
3.促进家校合作:成长档案是家校合作的桥梁,通过与家长分享学生的成长档案,加强学校和家庭沟通,形成共同关注学生心理健康的氛围。
四、学生心理健康教育的内容
1.情感教育:培养学生正确的情感观念和情感表达能力,提高情商水平,帮助
学生建立良好的情感管理能力。
2.人际交往能力的培养:教育学生形成积极的人际关系,增强沟通交流技巧,
有效解决人际矛盾和冲突。
3.压力管理:培养学生应对压力和困难的能力,提供放松和缓解压力的方法。
4.自我认知和自我调节:帮助学生建立正确的自我认知和评价体系,培养自我
学生心理健康档案
学生心理健康档案:
学生心理档案主要由六大部分组成,即背景资料;在校表现;心理素质;学习适应性分析;观察记录;咨询记录。
作用:
学校心理健康教育首先要从建立学生心理档案入手,通过建立学生心理档案,不仅可以掌握每个学生的心理健康状况,还可以动态的监测学生心理变化情况,对有心理危机的学生还能早发现,早干预,防止极端情况发生,有效的做到预防、预警和干预;学生家长也能通过网络随时随地查看到孩子的心理档案,有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。
在学生入校后两三个月时间内建立学生心理档案,有利于得到宝贵的原始数据,如学习适应性、人际关系、学习焦虑等指标数据,方便今后做数据对比;通过对学习方法、学习习惯、性格特征的测试,还可以充分了解每个学生,有利于因材施教,提高教学质量;通过建立预警工作机制,可以筛查出有心理危机的学生,进行分析,实施心理干预。
工具:
建立学生心理档案一般要凭借心理测试量表,将测试的结果记录在案,随着信息技术的发展,建立学生心理档案,一般采用学生心理档案系统.
四大模块:
A.心理健康测评模块:用于学生心理健康状况普查,心理健康测
试,并针对测试结果提出专家指导意见。
B.心理档案管理模块:学校人数非常多,测试完毕后对每个学生的心理档案人性化管理尤为重要。
C.学籍档案管理模块:对于学生的心理健康教育,要综合考虑影响学生情绪变化的因素。如:考试成绩、自我鉴定情况、老师的评语、家庭因素等。该模块同时解决了学生学籍电子信息化,极大的方便了学校管理。
D.危机预警模块:对测试出现心理危机的学生,系统自动将该学生纳入危机预警系统,提醒老师重点关注该学生的心理问题,并可以让学生家长也参与进来共同关注。
学生心理健康档案 表格
学生心理健康档案表
备注:1。学生要客观如实填写个人资料。2。学生心理健康档案要严格保密。本资料不得带出咨询室,不得复印。非专职心理辅导人员不得查看本资料。学生心理档案不同于一般人事档案,不得作为学生品行评定依据,更不得作为学生终生档案放入人事档案材料。学生心理档案一般要在学生离校后封存。3。“心理干预”与“关注程度评估”由心理辅导老师填写。
学校推行学生心理健康档案建设方案
学校推行学生心理健康档案建设方案
随着社会发展和教育观念的改变,学校对于学生心理健康的关注越来越重要。近年来,学校纷纷推行学生心理健康档案建设方案,旨在更好地了解学生的心理状态,提供针对性的心理健康指导和援助。本文将从多个角度探讨学校推行学生心理健康档案建设方案的目的、实施方法、效果和存在的问题。
一、建设目的
学校推行学生心理健康档案建设方案的首要目的是为了更加全面地了解学生的心理状态。通过记录学生的心理活动、性格特点、心理问题及其发展变化,学校可以更好地了解学生的心理需求,为其提供个性化的心理健康服务。
二、档案建设内容
学生心理健康档案建设内容包括个人基本信息、家庭情况、学习情况、身体健康状况和心理评估报告等。其中,心理评估报告是档案建设的重点之一,通过心理测试、问卷调查等方式,对学生的心理状态进行全面评估,为学校提供更准确的参考依据。
三、档案填写和管理
学校应制定明确的流程和规范,将学生心理档案的填写纳入学生信息登记的程序中,并由指定的专业人员负责管理。同时,学校还应保护学生隐私,明确档案的保密性和授权范围。
四、档案更新和完善
学生心理健康档案并非一次性建立,而是一个动态更新和完善的过程。学校需要定期更新学生的心理评估报告,并及时记录学生的心理变化,确保档案的准确性和权威性。
五、档案利用途径
学生心理健康档案的主要利用途径包括心理辅导、情绪管理、成长教育和学校
管理等方面。学校可以通过对档案信息的分析和总结,为学生提供个性化的心理辅导和成长指导,从而更好地帮助他们解决心理困扰。
六、监测和评估
学校心理健康教育档案-最新范文
学校心理健康教育档案-最新范文
学校心理健康教育档案
(优质范文)
心理健康教育学期工作总结
学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分,目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期,我校继续贯彻落实上级文件精神,开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在书记室的领导下,由德育办组织,形成以团队干部、班长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师,到学校管理层及学校心理咨询室监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期,我校通过班级板报评比等途径向学生宣传心理健康知识,引导学生正确认识心理健康。
三、积极开设心理健康教育课
开设心理健康教育课,是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。并纳入常规教学工作检查。
四、继续开展好心理咨询室——阳光屋的开放工作
每周一至五中午 12:00——13:00 开放心理咨询室,由心
理健康教育老师“知心姐姐”为孩子进行个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治,并认真做好相关的资料整理。
五、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。本学期,我校召开了一年级家长会,共同探讨孩子由幼儿园进入小学后的一些心理
学校心理健康教育各种档案记录表(非常齐全)
学校心理健康教育记录表汇总
1.学校心理测量记录表
2.学校学生心理档案记录表
3.学校心理辅导(面询)记录表
4.学校心理辅导(电话)记录表
5.学校高危学生情况记录表
6.学生心理沙盘游戏记录表
7.学校预警情况记录表
8.学校心理辅导室给学校建议记录表
9.学校心理辅导个案研讨记录表
10.学校心理教研活动记录表
11.学校心理档案借阅登记表
12.学校心理辅导室值班记录表
表1:**区学校心理测量记录表
表2:**区学校学生心理档案记录表
编号:XX级+XX班+学号(例201402001 2014级2班1号)
编号:学年+学期+序号(例201302001 2013学年第2班1号,与台账中编号一致)
编号:
表7:**区学校高危学生情况记录表
表8:**区学校心理沙盘游戏记录表
表9:**区学校预警情况记录表
编号:
编号:
编号:
表12:**区学校心理教研活动记录表
表13:**区学校心理档案借阅登记表
表14:**区学校心理辅导室值班记录表
学生心理健康档案管理制度
学生心理健康档案管理制度
学生心理健康是教育工作中的一项重要任务,而学生心理健康档案管理制度是
保障学生心理健康的一种重要途径。本文将从学生心理健康档案的定义、管理制度的重要性、建立档案的方法、档案管理的原则以及管理制度对学生心理健康的促进等方面展开讨论,以期为学校教育工作提供一定的参考和借鉴。
1. 学生心理健康档案的定义
学生心理健康档案是对学生心理发展状况进行记录和管理的文件,包括学生心
理咨询记录、评估报告、干预方案、心理测试结果等。档案记录了学生的心理困扰、发展特点,为学校提供了了解学生心理状况的依据。
2. 管理制度的重要性
学生心理健康档案管理制度的建立对于学校教育工作起着重要的作用。一方面,它为学校提供了全面了解学生心理状况的渠道,帮助学校制定有针对性的教育方案。另一方面,它有助于促进学生心理健康的发展,及时发现和解决学生心理问题,为学生成长提供支持和保障。
3. 建立档案的方法
建立学生心理健康档案可以通过多种途径进行。首先,学校可以配备专业的心
理咨询师,对学生进行心理咨询,并在咨询过程中记录相关信息。其次,学校可以组织心理测量,对学生进行心理测试,并将测试结果纳入档案。此外,学校还可以设立心理健康档案管理系统,实现对学生档案的电子化管理。
4. 档案管理的原则
学生心理健康档案管理需要遵循一定的原则。首先,保护学生个人隐私,确保
档案信息的机密性。其次,依法规范档案管理行为,确保管理工作的合法性和规范性。此外,加强档案信息的安全保护,防止档案信息泄露或被滥用。
5. 档案管理制度对学生心理健康的促进
精编【档案管理】中小学生心理健康档案
【档案管理】中小学生心理
健康档案
xxxx年xx月xx日
xxxxxxxx集团企业有限公司
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中小学生心理档案
学校:
年班
姓名:
时间:年月日
学生心理档案1、基本情况
2、家庭情况
3、学习经历
4、自我评价
5、困惑与烦恼
班级心理辅导记录
辅导地点:辅导时间:班主任:
团体心理咨询记录
年月日自时分始,时分结束。
咨询员:
心理咨询记录(面询)
年月日自时分始,时分结束。
咨询员:
学校心理咨询室记录薄
N:
与教师沟通记录
年月日自时分始,时分结束。
咨询员:
与家长沟通记录
年月日自时分始,时分结束。
咨询员:
谢谢阅读!!! 随心编辑,值得下载拥有!专业│专注│精心│卓越
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厉山镇何家小学
心
理
健
康
教
育
档
案2015——2016学年第一学期
目录
1. 学校概况--------------------------------------------------------1
2. 学校心理健康教育领导小组名单----------------------------------- 2
3. 健康教育课教师名单-----------------------------------------------3
4. 心理健康教育工作计划--------------------------------------------4
5. 心理健康教育工作各项制度、职责----------------------------------- 6
6. 心理健康教育会议记录---------------------------------------------9
7. 心理健康教育活动简报、记录表-------------------------------------13
8. 心理健康教育宣传橱窗记录表---------------------------------------21
9. 心理黑板报/阅报栏记录表------------------------------------------22
11.学生谈话记录--------------------------------------------------- 23
12.学生心理辅导记录----------------------------------------------- 55
13.健康教育学期工作总结------------------------------------------- 95
14.教案
学校概况
厉山镇何家小学健康教育领导小组名单
为全面贯彻落实教育方针,促进学校健康教育工作的开展,不断增强广师生的健康意识、培养学生良好的卫生习惯和健康的心理状态、提高学生的健康水平,切实加强对学校健康教育工作的领导,经研究,决定成立健康教育工作领导小组,统筹、协调和指导学校健康教育工作。现将健康教育领导小组成员名单公布如下:组长:金彦俊
副组长:肖运权肖勇管云
成员:各班班主任
具体负责日常工作。请认真抓好健康教育工作,积极开展各项创建活动,确保师生健康知识知晓率和健康行为形成率逐步提高。
厉山镇何家小学
二0一五年九月四日
任课教师名单
厉山镇何家小学健康教育工作计划
一、指导思想:
认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育,不断转变教师的教学理念,改进教育、教学方法,改进班主任方法,提高德育工作的针对性,学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标:
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施:
(一)做好教师心理培训工作。让教师了解什么是心理健康,学会初步判断自己或同事的健康状况,并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正确认识心理问题,形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动,提高班级凝聚力,集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容,渗透有机专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
(四)阅读整理相关心理健康教育相关材料,集中教师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料。
(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来,落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育,在学生喜闻乐见的形式中,春风化雨地渗透心理健康教育。
(七)充分利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报等宣传途径,让更多的人正确认识心理健康教育,多渠道开展心理健康教育。
(八)建立心理辅导室对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
厉山镇何家小学
二0一五年九月四日
厉山镇何家小学健康教育工作各项制度
心理健康教育工作制度(一)
1、认真贯彻上级主管部门的精神,加强对学生的“心理健康教育”,把心理
健康的内容结合实际渗透到德业工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组会议,商讨学校的心理健康工作。每学年初制定计划,学年末对相关工作进行总结。
2、老师要为人师表,言传身教,要求学生做到的教师必须首先做到。心理健
康教育辅导员要认真上好心理健康教育课,并收到较好的教学效果。
3、班主任工作要扎实,成为学生发展健康心理的启迪者和榜样,把德育和心
理健康教育结合起来,在指导班队工作时,要发展学生良好的自我意识、培养自我
能力、自我教育能力。
4、建立心理健康辅导站,热情接待学生和家长来访。本着为学生的健康发展
的宗旨,科学地给学生以教育、指导和心理的支持,定期举行心理辅导教师工作会,组织培训,交流工作经验和遇到的问题。为保证档案资料的保密性,做好档案收集
整理工作,对咨询记录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考资料等定期存档。
5、做好平时宣传工作,做到专栏回定、信息畅通、辅导及时。通过宣传专栏、广播等阵地,耐心解答学生提出的问题,根据学生特点,心理需求,大力开展心理
健康教育活动,让学生在活动中去提高认识,全面促进心理素质,心理教育,辅导
的内容、方式要符合文化系统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求,内容要适时、适量、适度。
6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中,融进日常教育教学中,鼓励老师
开展心理教育研究。
学生心理健康档案管理制度(二)
1、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理规范,认真做好学生心理档案的保管工作。
2、心理档案中使用的心理测试必须具有科学性,符合学生的年龄特点,且要在专业人员指导下进行测试。
3、心理档案中对于测试结果的解释要综合考虑多方面的资料,实事求是,由专业人员作出科学的的专业解释和问题鉴定。