小学五年级语文上册--教案与教学反思：(教学反思参考1)假如没有灰尘
小学五年级语文上册--教案与教学反思：假如没有灰尘
小学五年级语文上册--教案与教学反思：假如没有灰尘1*、假如没有灰尘学习目标：1.知识与技能①认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
③领悟作者的表达方法，学习运用。
④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
2.过程与方法⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。
⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。
⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
3.情感、态度和价值观⑴激发学生对大自然的探究兴趣。
⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点与关键1.在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；2.明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时划分：1课时教学过程一、导入、板书课题大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
板书课题。
二、出示自学目标1.将课文读通顺、解决文中的生字词2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？三、出示自学指导1.朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
3.熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？四、学生自学五、检查自学情况①指名读课文，检查生字词。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
六、当堂训练①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？七、小结：我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）八、板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设2*、假如没有灰尘学习目标1.认识4个生字.。
【人教版】2019学年五年级上册语文：(教学反思参考1)假如没有灰尘
（教学反思参考1）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
新课程理念指出：教学过程是学生的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识,获得知识,让语文课堂充满活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
略读课文的教学更应遵循这一原则。
在教学《假如没胡灰尘》一课中,我注意做到以下几点：
1.放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读,会读就读的场面,让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”,读懂读透。
因此,为后边的交流打下了基础。
2.放手让学生去“问”：教学过程中,许多学生能主动去提问题,通过提问,通过思考,不仅让学生更主动地去学习,更带动了其他学生去思考、提问。
3.放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”,学生有了自己的认识,我让学生放开胆,主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流,学生有了充分表达自己见解的机会。
4.放手让学生去“评”：教学过程中,我鼓励学生参与评点、争论,不仅提高了学生的口头表达能力,而且提高他们的思维能力,使学生的主体地位得以实现。
5.放手让学生去“练”：课后练笔很重要,我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。
教学过程其实也是一个不断学习的过程,我们要学会放手,放手让学
生去做,虽然本课教学过程还有很多遗憾,但是也带给我许多启发,使我在以后的教学中能够继续前进。
部编版五年级语文上册 假如没有灰尘 教学反思
（教学反思参考1）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
略读课文的教学更应遵循这一原则。
在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点：1.放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。
因此，为后边的交流打下了基础。
2.放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。
3.放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。
4.放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。
5.放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。
五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思
五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思五年级语文上册《假如没有灰尘》教学反思1《假如没有灰尘》是一篇略读课文，也是一篇语言准确、生动，知识性、趣味性很强的说明文。
全文共6个自然段，层次分明，调理清晰地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。
揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学过程中，我以学生自学为主，重在激发他们的学习兴趣，并进行适当的点拨引导。
具体表现在：一、在活动中，激发学生搜索整理资料的能力。
学生代表采访同学：从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀武扬威的？你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让学生自己发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力。
二、围绕第二自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文知识的`渗透。
从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中学生明白了任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
如首先从4—6自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。
最后通过灰尘的危害和作用明理。
三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。
PPT出示习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：比较下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。
习题三，体味用词的准确性。
还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题能力的训练。
四、挖掘文本，读写结合。
试写假如没有……（如假如没有电，假如没有公共汽车……）学生结合生活实际，写出事物的两面性。
小学语文《假如没有灰尘教学反思》教学反思通用三篇【优质】
《假如没有灰尘教学反思》范文1新课程理念中指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课充满生命活力，，略读课更应该遵循这一规则，在这节课中我注意做到了以下几点：1..放手让孩子们去读:语文教学议案尊重学生的独特感，要舍得花时间让学生来读文，创设出一种想读就读、会读就读的课堂氛围。
但是在教学中我没有让孩子们读书读透课文，当然孩子们的交流也不可能那么透彻。
2.放手让学生去问：语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生疑问，所以在课堂中我把问的权力交给学生。
3.放手让学生去讲：新课程标准下的课堂强调个体的自主感受，尊重学生的自主体验。
在教学中我让学生主动表达自己的认识、感受，为学生提供自主表达的机会。
4.放手让学生去评：在教学中要让学生参与教学过程中的点评、争论，不仅能提高学生的口头语言表达能力，而且能提高他们的思维能力，更提高了他们分辨是非、对错的能力，能使学生的肢体地位得以提高。
5.放手让学生去练：《假如没有灰尘》这一刻是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。
所以我在课后让孩子们结合自己了解到的资料，写写灰尘，这样就会使学生的个性得到了更充分的张扬，思考、表达能力也得到了提高，思维也会更开放。
在这节课中我认为不足的是：对于日常中人们对于灰尘的讨厌与它的作用没有做进一步的比较，这样会使课堂知识与生活实际更加的接近，充分让孩子们认识到事物都具有两面性。
所以在以后的教学中要把课堂与实际生活更紧密的联系起来，是孩子们学得更轻松、简单、灵活。
范文2《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文，饶有趣味地向我们介绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。
与此同时，还含而不露地揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
今天执教的这一课，把感受整理如下：一、成功之处首先：找准“切入点”，引起兴奋点。
《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》教学反思《假如没有灰尘》教学反思1教学目标：⒈认识4个生字。
正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物”。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学过程一、谈话激趣，导入新课⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。
结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。
二、初读课文，了解大意⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短削(xuē)弱朝(zhāo)晖单调(diào) 调(tiáo)节气候⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？三、精读课文，自主学习⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“――”画出来。
灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：①小。
从哪儿感受到？句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
）朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)③具有吸湿性能⑵灰尘的作用：①阳光变柔和②天空色彩富于变化③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘①引读几个假如。
《假如没有灰尘》的教学反思
《假如没有灰尘》的教学反思《假如没有灰尘》的教学反思1《假如没有灰尘》是一篇略读课文，__思路清晰，说明有序，浅显易懂，假如没有灰尘教学反思。
它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。
导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。
再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的'不同看法。
在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？在班里组织了一场辩论赛。
正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。
这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。
《假如没假如没有灰尘》教案教学反思
《假如没有灰尘》教案教学反思一、教学目标1. 让学生了解灰尘在自然界和人类生活中的作用，认识到灰尘的存在并非全无益处。
2. 通过假设情境，激发学生的想象力和思考能力，培养学生的创新意识。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
4. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：灰尘在自然界和人类生活中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待灰尘，培养环保意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过假设情境，引导学生思考和讨论。
2. 案例分析法：分析现实生活中的灰尘问题，培养学生解决实际问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
四、教学准备1. 课件：关于灰尘的图片、视频等。
2. 教学素材：相关新闻报道、案例分析等。
3. 分组讨论工具：纸张、笔等。
五、教学过程1. 导入：展示灰尘的图片，引导学生关注灰尘。
2. 新课导入：介绍灰尘的来源、成分及其在自然界和人类生活中的作用。
3. 假设情境：假如世界上没有灰尘，会发生什么现象？引导学生分组讨论。
5. 案例分析：分析现实生活中的灰尘问题，如雾霾等，引导学生关注环境保护。
6. 小组讨论：如何减少灰尘污染，保护环境？教学反思：1. 学生对灰尘的认识有所提高，能够正确看待灰尘的存在。
2. 学生通过小组讨论，培养了合作意识和创新思维。
3. 学生对环境保护的认识有所增强，能够提出一些解决实际问题的方法。
4. 教学中，教师应注重引导学生的思考，激发学生的想象力，提高学生的参与度。
5. 在案例分析环节，可以结合更多现实生活中的例子，让学生更加深入地了解灰尘问题。
6. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生发表观点的机会。
7. 作业布置应结合课堂内容，注重培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 家庭作业：让学生观察家里或周围的灰尘，记录灰尘的来源和数量，思考如何减少灰尘的产生和积累。
2. 课外阅读：推荐一些关于环境保护和科学知识的书籍，让学生进一步了解灰尘和环保问题。
假如没有灰尘教学反思
假如没有灰尘教学反思假如没有灰尘教学反思「篇一」《假如》是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
如何让学生体会这种关爱，进而学会关爱他人、关爱生活、关爱环境，是本课的教学目标。
我在教学本课时，没有给学生做过多的分析和讲解，而是以朗读为主。
学习第一节时，我先用语言创设情景，让学生体会到寒风中的小树最需要温暖，然后，我让学生用朗读给小树送去温暖，学生在动情的朗读中，关爱之情油然而生。
学习第二节时，我抓住一个创新思维的激发点，提出问题：我用神笔为小鸟送去粮食，小鸟会怎样感谢我呢？我会是什么心情呢？学生边读边想象：它会为我唱一支歌，它会为我衔来一束鲜花，它会为我跳一支舞体会到帮助别人是多么快乐的事啊！学习第三节时，我引导学生在读中换位体验，“假如你就是西西，你的愿望是什么？”学生回答自然是“希望自己的双腿能好起来”。
此时，我鼓励学生用最关爱的朗读帮西西实现这个心愿，从他们入情入境的朗读中，我感到，这颗“爱”的种子已在学生的心田里生根发芽。
于是，我对他们说：“现在，神笔就在你们的手中，你想画什么呢？”学生的发言踊跃，真情自然流露。
崔峦教授主张：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
本节课正是从这一宗旨出发，用最简单的手段——一本书、一支笔、一张嘴，以求达到最好的教学效果。
用最简炼的问题，激发最丰富的思维，因为课堂提问好比一把钥匙，能打开学生的思维之门。
问得多不如问得精，要问得“牵一发而动全身”。
用最简要的教法，创造最有效的课堂。
语文课最简要的教法就是“以读为本”，因为语文教学离不开读，体会语言的魅力要靠读，体验课文的情感要靠读。
但看似简单的读，我用了别具匠心的引导，引导学生在读中培养听、说、读、写的能力，在读中提升语文素养。
由此可见，简简单单教语文，实则非常不简单，需要教师课前课后下足功夫。
假如没有灰尘教学反思「篇二」《假如》是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾儿童西西的发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的爱心。
2021年《假如没有灰尘》教学反思
《假如没有灰尘》教学反思虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。
希望对您有所帮助!《假如没有灰尘》教学反思1【学习目标】1、认识4个生字。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
(任何事物都有两面性。
)3、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》板书课题。
二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
3、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、小组合作完成表格：(1)灰尘的特点(2)灰尘的作用(3)使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?3、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
《假如没有灰尘》教学反思2教材说明：教材解析：《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。
全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。
小学五年级语文教案《假如没有灰尘》教案及反思
《假如没有灰尘》教案及反思一、导入新课。
1、事先不让学生擦黑板），老师看着写满的一黑板的字问：“今天的值日生忘记擦黑板了么？那就让老师来代劳吧！”刚才我在擦黑板时候大家看到那些飞扬着的细小的粉末了么？是什么啊？学生（灰尘）2、教师：看来我们大家都讨厌灰尘，（板书灰尘），不想让这灰尘弄脏我们的衣服，污染我们的气管，灰尘这种东西真是太不得人心了，使有些爱干净的学生都不想做一名尽职的值日生了。
那它除了这些，还有什么危害啊？学生（污染环境、传播病菌、危害人类健康、对电器特别是对电脑、冰箱、电视的危害很大、美国的一项研究表明，沙漠上的灰尘如果落在雪山上，就会加剧全球变暖的危机……）3、教师：要是我们的这个世界没有灰尘该多好啊，是不是啊？那么我们将窗明几净，我们将不会被衣服在灰尘上的细菌感染生病，我们的家用电器将延缓使用寿命，你看要是没有灰尘我们的生活少了多少麻烦啊，没有灰尘真好啊！你们同意我的观点么？那么你们说没有灰尘行不行呢？灰尘有没有好处呢？板书（假如没有）学生：（在月球上宇航员不用担心迷路，他们可以随时看身后的厚厚的尘土留下的足迹）教师：（希望不久嫦娥一号给我们带来更多的来自月球的灰尘的资料，请大家留意关注新闻报道。
尘土不但地球上有，月球上有，连土星环上可能存在螺旋灰尘，科学家因此怀疑土星环上存在生命，他们可是无处不在，无时不在啊！）学生：（如果没有灰尘，宇宙中许多有害的射线会长驱直入地球表面，对人类和各种生物产生致命的威胁）4、教师：今天我们就来看看你们的这些想法对不对，你的想法有没有得到科学的验证？今天我们学习新课，齐读：板书12*假如没有灰尘）5、请同学们打开书，自由读课文，要求读得正确、流利，生字多读几遍。
6、课件检查读生词情况。
7、指名读课文检查读书情况。
同时正音。
二、初读感知。
1、教师：文章开头作者从人人讨厌的灰尘对人类的害处入手，吸引我们读者的眼球，然后列举了他的种种坏处，然后笔锋一转很自然地提出问句设疑：假如没有灰尘我们将面临怎样的情形呢？我们在写作中要学习、模仿这种安排结构的方式，下面我就请同学来读读1、2自然段，体会作者写作安排结构的方式的巧妙之处。
优质【人教版】五年级上册语文：(教学反思参考1)假如没有灰尘
（教学反思参考1）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
略读课文的教学更应遵循这一原则。
在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点：1.放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。
因此，为后边的交流打下了基础。
2.放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。
3.放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。
4.放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。
5.放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽
然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。
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小学五年级语文上册--教案与教学反思：（教学反思参考1）
假如没有灰尘
（教学反思参考1）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。
略读课文的教学更应遵循这一原则。
在教学《假如没胡灰尘》一课中，我注意做到以下几点：
1.放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。
在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。
因此，为后边的交流打下了基础。
2.放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。
3.放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。
通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。
4.放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。
5.放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。
不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。
教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。
（教学反思参考2）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。
它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点
拨引导。
导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。
然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段，然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。
让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
还启发学生认真体会说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？
课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景，调动了学生的学习兴趣，再引导学生学习灰尘的作用，明白没有灰尘，大自然和人类都将发生许多变化，通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”，让学生充分了解灰尘的优点，并回到创设的情景中，同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，
但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。
一个情景，一场新闻发布会，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。
身为教学的组织者，何乐而不为？
学了这篇课文，课后练笔也很有必要。
我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。
这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。
不足的是作为略读课文。
老师还是没有完全放开，讲得太多，有点束缚学生，宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。
（教学反思参考3）假如没有灰尘
《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文，文章饶有趣味地向我们介绍了看似讨厌的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。
与此同时，还含而不露地揭示了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
今天执教的这一课，把感受整理如下：
一、成功之处
首先：找准“切入点”，引起兴奋点。
开课伊始，我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课：“那么，假如没有灰尘，会怎么样呢？”让学生在美好的设想中进入本课，了解灰尘鲜为人知的巨大作用，在两种不同认识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思考，对理解本课蕴含的哲理铺就了成功的一步。
其次：注重过程与学习方法的指导，重视学生能力培养。
教师在教学中比较注重在多种教学形式下培养学生能力，学生在课堂的收获还是比较明显的。
在课的前半截儿，我便根据本课课型略读课文的体例，给予学生较充分的自学时间，并借助表格从“灰尘的特点”及“灰尘的作用”两方面来带动学生思考，让学生在合作探究中解决问题，培养了五年级学生的自学能力。
此外，聂老师还十分关注学生的阅读及表达能力的培养。
如通过各种形式的朗读训练学生语感，增进积累；不断引导学生把话说完整，以“正因为世界上有了灰尘，
_____________ 。
”这一句式来巩固了学习成果，训练了学生的语言。
此外，本课较好地突破了重难点。
教师运用句型对比和朗读等方法，让学生感知灰尘究竟有多小，领悟列数字等说明方法的妙用，并注意让学生通过举例或说话练习尝试运用说明方法来表达。
二、不足之处
1.在教学中，该放手时要放手。
在充分自学后的交流环节中教师并没有真正放手，而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法。
致使整堂课冗长累赘，时间大大超出，后半节课的课型便似上讲读课了。
2.教学环节应再简化。
3.教学内容要简单。
三、改进措施
1.课语言浅显，知识性、趣味性强，完全可以大胆放手让学生自学自悟。
加之这是本单元最后的一篇说明文，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。
他们是应该能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。
2.其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中，让学生在自学和小组交流中来完成，教师只需要在重点难点处加以启发诱导就可以了。
这样将表格学习成果的呈现和重难点点拨相结合，不仅可以节省教学时间，更使教学环节显得紧凑简洁富有实效。
3.本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点，正确认识灰尘的作用，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。
教学时只需为突出此目标安排必要的内容即可。
但本课教学内容太多，有“贪多求全”
之嫌，应该再压缩一些。
只有整体求略，部分求精，大胆取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔峦先生提出的“简简单单教语文”的快乐和“扎扎实实为学生”的充实。