怎样描述速度变化的快慢____教案

怎样描述速度变化的快慢教案（2）
一、教学目标
知识与技能：
1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。

知道平均加速度和瞬时加速度。

2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。

3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。

过程与方法：
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观：
１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。

2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．
二、教学内容剖析
本节课的地位和作用：
加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。

在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。

为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。

教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。

在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。

对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。

本节课教学重点：
1、速度的变化量、速度的变化率的含义。

2、加速度的概念及物理意义。

本节课教学难点：
1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．
2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
3．利用图象来分析加速度的相关问题．
三、教学思路与方法
平均加速度的定义学生接受起来困难不太大，由平均加速度过度到瞬时加速度又一次应用极限思想，可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速度。

教师可引申说明速度是质点位置的变化率，加速度是速度的变化率，一个变量的变化率常常是很有意义的，让学生阅读教材的“科学漫步”栏目中变化率的一段叙述，自然的渗透了科学方法的教育。

四、教学准备
多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等．
方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢．上述四物体，运动员速度变化最快，
速度变化最慢．
、定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．
＝△v/△t =（v t-v0）/△t ——开始时刻物体的速度
——经过一段时间t时的速度师：如果物体做加速直线运动，同样在10s
2m／s增加到7m
描述物体运动的速度增加的快慢呢?
、速度变化量大，加速度不一定大．
、加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零．
、关于速度和加速度的关系，下列说
速度变化的越多，加速度就越大
速度变化的越快，加速度就越大
加速度方向保持不变，速度方向也保持加速度大小不断变小，速度大小也不断
生：讨论做答
师：总结加速度的方向和速度改变量的方向相同。

加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值．
减速直线运动：
向和初速度的方向相反，负值．
生：当物体加速时，则
图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大? 生：讨论回答，
斜程度更厉害，
些，而b相对较平缓。

所以a的速度变化快，即
速度大，b的速度变化慢，加速度小．还可以用加速度的定义式a＝△
量求加速度，从而比较加速度的大小。

什么叫加速度?它的定义式、物理意义、
加速度与糖尿病患者
前不久，一名由昆明飞往武汉的旅客，刚下飞机就一头栽倒在候机楼大厅门口，昏了过去。

由于患者系独自外出，身边没有同伴，病史无从询问，给诊断救护工作带来非常大的困难，在医护人员的努力下，终于明确诊断其为病死率十分高（40％～70％的死亡率）的“糖
尿病高渗性昏迷”，经过抢救患者才脱离危险。

这是怎么回事呢？
原来，该患者平常仅出现多饮多尿，并没发现自己患有糖尿病。

在乘机前几天一直腹泻，在飞机上由于晕机发生剧烈呕吐，从而导致身体严重脱水。

我们知道，在飞机起飞和降落以及气流导致的飞机颠簸时，人体会出现一定程度的重力和加速度作用的变化。

实验证明，在加速度作用下，血糖浓度升高，糖原含量降低。

动物试验证明，在高空气压降低缺氧时，糖的异生作用增强，血糖升高。

患者在以上多因素的作用下，血糖较正常高出近5倍，从而出现高渗性昏迷，差点危及生命。

因此，糖尿病患者在选择航空旅行时一定要多加注意。

冲击性加速度或过载对全身作用的机制
冲击性加速度或过载对人体的影响与持续性加速度不同,它主要不是引起血液动力学改变,而是引起疼痛,短暂意识丧失和各种机械性损伤,如组织器官变形、撕裂及破坏等,严重时可致死亡。

其影响的程度除了与冲击过载峰值、作用时间、过载速率3个基本参数有关外,还与过载作用的方向、人的体位、束缚状况等因素有关。

载人飞船在各个不同的飞行阶段中，加速度的变化很大。

火箭起飞时，加速度很小，随着火箭不断上升，推进剂逐渐消耗，加速度就越来越大，在火箭熄火瞬间达到最大值。

在飞船返回时，脱离轨道，再入大气层时，又将遇到巨大的峰值减速度。

在加速度或减速度值超过一个重力加速度（g=9.8m/s2）时，因惯性力而受到很大的过载，人变重了，这种现象称为超重。

60年代的载人飞船，在上升段的最大加速度是8g，返回舱的最大减速度约10g。

超重对人体的影响与它的作用方向有关。

在飞船上升时，主要影响是头部血压降低，下肢血压升高，视觉减退。

返回舱进入大气层时，会导致航天员头部充血。