《动量守恒定律》说课稿
动量守恒定律说课稿
《动量守恒定律》说课稿南海市大沥高级中学刘桂斌一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。
动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）分层教学目标选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。
但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C三类层次。
A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。
在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：动量守恒定律分层教学目标（三）教学重点、难点学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教法分析为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。
本课主要采用了以下教法：1．采用目标教学法组织课堂教学。
根据前提测评大致对学生分为A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。
这样有利于分层教学的实施。
2．采用循序渐进法安排教学内容。
首先介绍从实验总结出来的动量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。
动量守恒定律教案优秀6篇
动量守恒定律教案优秀6篇高中物理动量守恒定律教案篇一教学目标：一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义。
2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。
二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律。
2、能运用动量守恒定律解释现象。
3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。
2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。
重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律。
难点：对动量守恒定律条件的掌握。
教学过程：动(1mi)量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律。
(-)系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念。
1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取。
2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力。
3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力。
内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。
(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用SA和SB分别表示A、B 两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mAmB和作用后的位移SA和SB比较mASA 和mBSB.高二物理《动量守恒定律》教案1.实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文引言概述：动量守恒定律是物理学中的重要概念，它描述了在一个封闭系统中，物体的总动量保持不变。
本篇说课稿将环绕动量守恒定律的应用展开讲解，通过引入实际生活中的例子，匡助学生理解动量守恒定律的实际应用。
一、动量守恒定律的基本概念1.1 动量的定义和计算方法动量是物体运动的重要性质，它定义为物体的质量乘以其速度。
动量的计算公式为p=mv，其中p代表动量，m代表物体的质量，v代表物体的速度。
1.2 动量守恒定律的表述动量守恒定律指出，在一个封闭系统中，物体的总动量在相互作用过程中保持不变。
即物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，总动量保持不变。
1.3 动量守恒定律的实际意义动量守恒定律在实际生活中有广泛的应用。
例如，在车辆碰撞中，动量守恒定律可以匡助我们理解碰撞后车辆的运动情况；在运动项目中，动量守恒定律可以解释运动员如何利用动量转移来增加自己的速度等。
二、动量守恒定律在碰撞问题中的应用2.1 彻底弹性碰撞彻底弹性碰撞是指碰撞先后物体的总动能和总动量都保持不变的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，但总动量保持不变。
2.2 彻底非弹性碰撞彻底非弹性碰撞是指碰撞后物体粘合在一起，形成一个整体的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得两个物体的动量合为一体，总动量保持不变。
2.3 部份弹性碰撞部份弹性碰撞是指碰撞后物体的总动能减小，但总动量仍然保持不变的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，总动量保持不变。
三、动量守恒定律在火箭推进中的应用3.1 火箭推进原理火箭推进原理是基于动量守恒定律的应用。
火箭通过喷射燃料产生的反作用力来推进自身运动。
当燃料被喷射出去时，火箭的动量减小，而喷射出去的燃料的动量增加，总动量保持不变。
3.2 火箭推进的实际应用火箭的推进原理在航天领域有着广泛的应用。
高中物理说课稿：《动量守恒定律》2篇
高中物理说课稿：《动量守恒定律》高中物理说课稿：《动量守恒定律》精选2篇（一）大家好，我是XX中学的物理老师，今天我给大家带来一堂关于动量守恒定律的物理课。
动量守恒定律是力学中一个重要的定律，通过这堂课，我们将深入了解这一定律的意义和应用。
首先，让我们来回顾一下动量的定义。
动量是一个物体的质量乘以其速度，即动量=质量×速度。
动量的单位是千克·米/秒，通常记作kg·m/s。
动量是描述物体运动状态的重要量，它与物体的质量和速度密切相关。
那么，什么是动量守恒定律呢？动量守恒定律指的是在一个封闭系统内，如果没有外力作用，系统总的动量将保持不变。
也就是说，系统中所有物体的动量之和在任何时刻都保持不变。
接下来，让我们通过一个实验来理解动量守恒定律。
请注意，为了方便理解，我们在实验中将简化条件，并忽略其他因素对实验结果的影响。
我们将使用一个平滑的轨道和两个小车来进行实验。
首先，我们使第一个小车以一定的速度A撞击第二个小车，观察实验现象。
实验中，我们可以看到，当第一个小车撞击第二个小车时，第一个小车的动量传递给第二个小车，从而使第二个小车具备了原来的速度。
这说明动量在碰撞过程中得到了守恒。
通过这个实验，我们可以得出结论：在一个封闭系统中，物体的动量守恒。
也就是说，一个物体的动量的减少必然导致另一个物体的动量的增加，动量的总量保持不变。
接下来，让我们通过计算来验证动量守恒定律。
假设我们使用A、B两个物体表示系统中的两个物体，它们的质量分别为mA和mB，速度分别为vA和vB。
根据动量的定义，物体A和物体B的动量分别为pA = mA × vA，pB = mB × vB。
根据动量守恒定律，我们可以得到pA + pB = (mA × vA) + (mB × vB)，即初始时的总动量等于最终时的总动量。
接下来，我们通过另外一个实验来验证动量守恒定律。
我们使用两个弹簧连接的小车，并为其中一个小车设置弹射装置。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互作用，小到基本粒子间的作用，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容。
它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。
动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）教学目标及重难点分析高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求：1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。
知道动量守恒定律的普遍意义。
2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
结合三维教学目标，提出本次教学设计的目的：1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。
学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教学过程（一）复习提问上一节的知识（提问学生，学生回答时教师板书）动量：运动物体的质量和速度的乘积叫做动量．P=mv是矢量，方向与速度方向相同；系统：相互作用的一组物体通常称为系统。
外力：系统内的物体受到系统外的物体的作用力。
内力：系统内物体间的相互作用力。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》引言概述：动量守恒定律是物理学中的重要概念，它在许多实际情况中都有广泛的应用。
本文将围绕动量守恒定律的应用展开讲述，分为五个部分进行阐述。
一、动量守恒定律的基本概念1.1 动量的定义和计算方法动量是物体运动的重要物理量，定义为物体质量与速度的乘积。
动量的计算方法为动量等于质量乘以速度。
1.2 动量守恒定律的表述动量守恒定律指出，在一个封闭系统内，当物体间没有外力作用时，系统总动量保持不变。
即物体的初动量等于末动量。
1.3 动量守恒定律的应用范围动量守恒定律适用于各种物体的碰撞过程，包括弹性碰撞和非弹性碰撞。
它也适用于其他物理过程，如爆炸、推进器工作等。
二、动量守恒定律在碰撞过程中的应用2.1 弹性碰撞的动量守恒定律应用在弹性碰撞中，物体之间没有能量损失，动量守恒定律可以用来解决碰撞前后物体速度的计算问题。
2.2 非弹性碰撞的动量守恒定律应用在非弹性碰撞中，物体之间有能量损失，但总动量仍然守恒。
动量守恒定律可以用来解决碰撞前后物体速度和能量转化的计算问题。
2.3 动量守恒定律在碰撞实验中的应用通过实验验证动量守恒定律，可以观察到碰撞前后物体的速度变化，进而验证动量守恒定律的正确性。
三、动量守恒定律在其他物理过程中的应用3.1 爆炸过程中的动量守恒定律应用在爆炸过程中，物体由于内部能量的释放而发生运动，动量守恒定律可以用来解决爆炸前后物体速度和能量转化的计算问题。
3.2 推进器工作中的动量守恒定律应用推进器工作过程中，物体通过排出质量而产生反冲力，动量守恒定律可以用来解决推进器工作时物体速度和质量变化的计算问题。
3.3 动量守恒定律在其他物理过程中的应用动量守恒定律还可以应用于其他物理过程，如流体力学中的管道流动、电磁学中的电荷运动等。
四、动量守恒定律的实际应用举例4.1 交通事故中的动量守恒定律应用交通事故中，通过应用动量守恒定律可以分析车辆碰撞的力量大小和方向，有助于事故的调查和预防。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
大家好，我是XX教育集团的XX。
今天我要给大家讲解的是《动量守恒定律》，它是
一个非常重要的物理学定律，是理解物质运动规律和一切动态现象的理论基础之一。
好，让我们来看看《动量守恒定律》的定义——它可以概括为物体系统的总动量不变。
也就是说，假如没有外力的作用，物体系统的总动量是不会发生改变的，这称为动量守恒
定律。
《动量守恒定律》可以被分为两部分：第一部分是它的定义，可以概括为物体系统的
总动量不变；第二部分是它的启示，可以说明：动量守恒定律是物体系统总运动量不变的
定律，可以解释动态现象中很多做功原理，也可以解释重要的物理学力学现象。
动量守恒定律有许多应用，例如我们简单的来理解动量守恒定律在运动学中的应用，
要求我们用物体在没有外力的作用的情况下的运动来求解物体的运动参数（包括动量和动能），从而解释物体的动态现象，比如撞击、转弯、爆炸等等。
简而言之，动量守恒定律是一个极为重要的物理定律，它可以帮助我们理解物质运动
规律，并在许多领域提供解决问题的基础。
好了，今天我就讲解到这里，谢谢大家的聆听！。
高中物理动量守恒定律教案（通用3篇）
高中物理动量守恒定律教案（通用3篇）高中物理动量守恒定律篇1一.教材的地位和作用动量守恒定律是自然界中最重要，最普遍的守恒定律之一，它既适用于宏观物体，也适用于微观粒子；既适用于低速运动物体，也适用于高速运动物体，甚至对力的作用机制尚不清楚的问题中，动量守恒定律也适用。
它是除牛顿运动定律与能量观点外，另一种更广泛的解决动力学问题的方法，而且在今后的磁学，电学中也会用到此定律。
二.知识结构1,动量守恒定律的表述：如果一个系统不受外力，或者所受外力合力为零，这个系统的总动量保持不变。
2,动量守恒的条件：系统不受外力或者所受外力合力为零。
3,实验验证:两个弹性小球的弹性碰撞。
设两个小球的质量分别为M1和M2，碰撞前的速度分别为V1和V2，碰撞后的速度分别为V1`和V2`。
由动量守恒有：M1·V1+M2·V2=M1·V`1+M2·V`24,动量守恒定律的适用范围:小到微观粒子，大到天体，无论是什么性质的相互作用力，即使对相互作用情况还了解得不大清楚，动量守恒定律都是适用的。
5,灵活运用动量守恒定律和注意事项：动量守恒定律具有普适性。
当系统受到的合外力不为零，但是在某一方向上的合外力为零，那么在该方向上可以运用动量守恒定律。
在运用动量守恒定律之前应严格检验是否符合动量守恒定律的条件。
三.教学重点和难点学习本节的主要目的是为了掌握并会应用动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这一目的，每个学生就需要正确理解其成立的条件和使用的特点。
而动量又是矢量，因此，确定本节的教学重点和难点为：（1）掌握动量守恒定律及其成立的条件。
（2）动量守恒定律的矢量性。
四.教学目标1,知识与技能(1)理解动量守恒定律的确切含义和表达式；(2)能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；(3)知道动量守恒定律的适用条件和适用范围；2,过程与方法(1)会用动量守恒定律解释现象；(2)会应用动量守恒定律分析求解运动问题。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》引言概述：动量守恒定律是物理学中的重要概念，它在解释和预测物体运动时起着重要的作用。
本篇说课稿将围绕动量守恒定律的应用展开，通过引入实例和实验，帮助学生深入理解该定律的实际应用。
一、交通事故中的动量守恒1.1 阐述动量守恒定律的基本概念动量守恒定律指出，在一个封闭系统中，系统的总动量在没有外力作用下保持不变。
动量的大小等于物体的质量乘以其速度。
1.2 介绍交通事故中的动量守恒定律应用在交通事故中，当两车相撞时，系统的总动量在碰撞前后保持不变。
根据动量守恒定律，可以通过分析车辆的质量和速度，预测碰撞后车辆的运动状态。
1.3 分析碰撞后车辆的运动状态通过实例和计算，可以展示碰撞后车辆的速度和方向的变化。
同时，可以引入碰撞的类型，如完全弹性碰撞和非完全弹性碰撞，以及能量损失的概念，让学生深入理解动量守恒定律在交通事故中的应用。
二、火箭的推进原理2.1 解释火箭的推进原理火箭的推进原理基于动量守恒定律。
当火箭喷射高速燃气时，燃气向后喷射的动量会使火箭向前运动。
2.2 分析火箭的动力学特点通过引入火箭的质量和喷射速度，可以计算火箭的加速度和推力。
同时，可以讨论火箭的燃料消耗和推进效率，让学生了解火箭推进的实际应用。
2.3 探究火箭在太空中的运动通过讨论火箭在太空中的运动状态，如匀速直线运动和轨道运动，可以帮助学生理解动量守恒定律在宇航领域的应用。
三、弹性碰撞实验3.1 介绍弹性碰撞实验的目的弹性碰撞实验旨在验证动量守恒定律在完全弹性碰撞中的应用。
通过实验，可以观察碰撞前后物体的速度和动量变化。
3.2 实验步骤和数据记录详细介绍实验的步骤和数据的记录方法，包括使用弹簧、小球等设备，并记录碰撞前后物体的质量和速度。
3.3 实验结果和分析根据实验数据，计算物体的动量，并验证动量守恒定律在实验中的适用性。
同时，可以引入动能和势能的概念，让学生理解能量转化和守恒的重要性。
动量定理说课稿(精选6篇)
动量定理说课稿（精选6篇）动量定理说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。
《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。
为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。
同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2．本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3．教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用4．教学目标：●知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
●过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力●情感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。
高中物理《动量守恒定律》说课范例
精心整理高中物理《动量守恒定律》说课范例(一)教材分析：力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应——动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律——动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是b 类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓 ( (二) 1 23 (三) 本节的重点是理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及应用。
难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，动量的相对性以及研究对象的系统性、物理状态的同时性。
(四)教法及学法指导：1、实验及引导探索式。
学习物理，重在理解。
为使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采用实验及引导探索式教学法，即通过实验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进行受力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统的动量变化，在对单个物体应用动量定理的基础上，引出系统动量守恒的概念，进而探索系统动量守恒的条件，在探索的过程中充分利用分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培养学生的分析能力及综合概括能力。
2、讲、练、评结合式。
在讨论动量守恒定律的应用时，通过让学生分析具体问题，随时发现学生中出现的错误，并及时组织学生进行评析产生错误的原因，使教师的主导作用与学生的主动学习的积极性有效地结合起来。
(五)教具的准备：气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、砝码(六)教学程序：1、引入新课。
利用学生所熟悉的生活情景引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充满趣味性，可使学生2①②③④⑤⑥3①②互作用的物体组成的系统(系统性)。
对于矢量性的理解要重点突出动量是矢量，动量守恒表达式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向的假定是必要的。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年动量守恒定律说课稿4篇
2023年动量守恒定律说课稿4篇动量守恒定律说课稿1首先，我对本节教材进行一些分析：（一）教材的内容、地位和作用地位及作用：动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发觉的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简洁、便利的优点。
处理方法：虽然3—5要求低，但是动量守恒定律是中学物理3—5的最重要内容，做为一名物理老师，不仅要传授给学生物理学问，更重要的是传授给学生物理思想、物理意识，因此在教学中力图让学生自主探究切来驾驭探讨问题的方法，提高解决问题的实力。
基于课标和对教材的理解和分析，本人将该节课的教学三维目标定位为：（二）教学目标1、理解动量的概念，知道动量是矢量，2、理解动量守恒定律的准确含义和表达式，培育守恒思想。
3、知道动量守恒定律成立的条件，并会用它解决问题。
在讲解例题2时和学生探讨一下车辆平安问题。
培育学生的平安意识。
4、通过自主探究培育学生的自学实力，剧烈的求知欲、深厚的学习爱好等。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点，难点。
（三）教学重点、难点重点是动量、动量守恒定律。
难点是动量守恒条件的确立。
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈。
（四）教法和学法为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现按部就班与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在老师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思索，通过问题导学，合作探究，学生沟通展示，学生提出疑问，在自主学习中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。
再进行达标训练起到巩固的效果。
（五）教学打算多媒体（展示碰撞动画）、实物展示台（供学生展示用）、学案（课前要求预习）。
最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。
动量守恒定律 说课稿 教案 教学设计
动量守恒定律课程标准1．通过实验，理解动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。
二、教学目标1．知识与技能：（1）正确区分内力和外力；（2）理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件；（3）会应用动量守恒定律分析解释现象和计算有关问题。
2．过程与方法：（1）通过实验探究，引导学生在研究过程主动获取知识，应用知识解决问题，培养学生观察和思考能力。
3．情感态度与价值观：通过实践探究，让学生养成根据实验分析问题，总结理论的习惯，具有实事求是的精神，激发学生积极向上的人生观和价值观。
三、教材理解3-5模块之前，学生接触的内容基本上都是属于经典物理，而3-5模块中其余知识则属于微观粒子内容，“碰撞”是粒子性的一个典型特征；比如，原子核结构就是利用粒子碰撞的方法研究得到的。
动量守恒定律是自然界中的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必须的知识，要在学习原子结构和原子核的内容之前学习它，其也是本章的核心内容，整个高中的重点内容，其重要性就显而易见，也是高考的必考内容。
在教材中本节有两个三级主题：“动量”、“动量守恒定律”。
因为要分四个课时，所以本节课是第二个三级主题“动量守恒定律”的学习。
主要是在前面动量定理的学习和理解中引出问题，进行实验探究的方法，得到系统中各物体的动量关系，引导学生得到动量守恒定律。
教学主要从实验出发，以实验为基础，进行引导学生从分析实验入手，总结规律。
因为定律应用广泛，所以要从各方面引入“系统”概念，指明动量守恒定律的适用条件。
实验方法只要是通过气垫导轨帮助取得数据。
四、教法与教具主要采用教师引导学生实验探究、讨论总结、推导学习的方法。
需要带投影展台的多媒体平台、气垫导轨、光电门计时器两个、滑块两个、砝码若干、弹簧两个、细线、双面胶。
五、重点与难点重点：实验探究总结得到动量守恒定律。
难点：动量守恒定律的适用条件。
六、教学过程1、 复习上节课学习的“动量定理”知识：——目的是温故知新，为新课学习作准备。
【新编】物理说课稿3篇
Close the door of fear behind you, and you will know how fast the door of success in front of you opens.（页眉可删）物理说课稿3篇物理说课稿篇1各位老师好：今天我说课的内容是高一物理《动量守恒定律》，下面我将从以下五个方面进行详细汇报。
一、说教材1、地位与作用利用动量的观点解决物理问题是高中物理重要的解题方法之一，它被广泛的应用在力学、热学、电学、光学及原子物理各章中，有很强的综合性。
而动量守恒定律是自然界最重要的普遍规律之一，也是动量一章的核心内容。
动量守恒定律与机械能、电学知识的综合应用，对训练学生思维、培养解题能力有很大作用。
在初中教材中没有涉及动量的概念，所以对高一学生来说动量守恒定律还是一个新知识。
针对这种情况，教学中应注重对定律内容及适用条件的理解，帮助他们树立动量解题的观点，培养学生的分析、推理总结归纳能力,为综合能力的培养奠定基础。
基于以上分析，我确定本节如下教学目标：2、教学目标的确立教学大纲对动量守恒定律的要求是B级，本节教材内容包括守恒定律的导出和守恒条件的确定及对其适用的普遍性的理解。
根据以上内容确定了本节的知识目标。
知识目标：（1）理解动量守恒定律的内容及适用条件，会在具体问题中判断动量是否守恒，知道它是自然界中普遍适用的规律。
（2）知道沿同一直线相互作用的两物体的动量守恒定律的推导，进一步理解动量定理。
（3）初步学会用动量守恒定律解决简单问题。
守恒定律的得出是建立在实验验证和理论推导基础上的。
在本节的教学中安排了气垫导轨实验和用动量定理、牛顿第三定律推导动量守恒定律。
基于以上内容确定了本节的能力目标。
能力目标：（1）使学生学会研究物理问题的基本方法，即实验探索法和理论推导论证法。
（2）培养学生利用旧知识获取新知识的能力。
（3）培养学生观察实验，总结物理规律的'能力。
动量守恒定律说课
《动量守恒定律》说课教案《动量守恒定律》是高中物理新教材第一册第七第三节的内容。
它是本章的重点，同时也是力学部分的重要内容。
动量守恒定律是自然界中最普遍最重要的基本规律之一。
它虽然可以由牛顿定律推导出来，但其适用范围要比牛顿定律广泛的多，不仅适用于宏观低速的物体，而且适用于微观高速运动的粒子，因此它在整个物理学中占有非常重要的地位。
我认为只有使学生对物理定律的学习感兴趣，听得懂，理解的深，才能具有运用规律去分析解决问题的能力，为此我将教学的重点放到了对动量守恒定律的内容的掌握上，并且明确学生是学习活动的主体。
根据本节课有实验定性分析和理论定量推导的特点，依据（1）教师的指导作用与学生学习的主动性相统一的原则（2）掌握知识与发展能力相统一的原则，我采用谈话法和讨论法相结合的启发式教学。
在教法学法上可采用：观察实验——问题思考——点拨指导、抽象概括——巩固练习。
实施这一方法，使学生在教师的指导下亲自去观察比较，分析归纳，积极努力的去探求知识，最大限度的调动全体学生的积极参与，以达到教学目的。
在教学手段上采用演示实验，多媒体辅助教学，增强直观性，改善教学效果。
一般说来，上课开始时，学生的注意力往往还停留在上课前感兴趣的活动对象上，因此我就从学生的认知规律入手，一上课就向学生提出问题。
（1）一个人在一辆小车里用力推车，车会不会动？（2）在平静的河中心有两个靠的很近的小船，当你从一只船上跳到另一只船上会出现什么现象？因为问题有趣就吸引了学生的无意注意，在学生回答之后，我又问“为什么会出现这样的现象？”这时学生为了探疑，无意注意随之转为有意注意，这样既吸引学生探求物理规律的兴趣又顺利的引入了课题。
为了使本节课的教与学顺利的展开，我先让学生复习了牛顿第三定律和动量定理，随后向学生提出：通过动量定理的学习使我们清楚了，一个物体受外力作用时它们动量变化的规律。
可是我们知道任何物体都不能孤立存在，那么两个物体相互作用时它们的动量变化又遵循什么样的规律？带着这个问题我向学生演示了教材上夹有弹簧的两个小车相互作用的实验。
(完整版)《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互作用,小到基本粒子间的作用,都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容.它比牛顿定律发现的早,应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题"等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点.动量守恒定律作为高中物理第三册选修课（人教版）的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法,提高解决问题的能力.（二）教学目标及重难点分析高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求：1、通过实验，理解动量和动量守恒定律,能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。
知道动量守恒定律的普遍意义。
2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
结合三维教学目标,提出本次教学设计的目的:1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。
学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为:1、掌握动量守恒定律及成立的条件.2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教学过程（一）复习提问上一节的知识(提问学生，学生回答时教师板书)动量：运动物体的质量和速度的乘积叫做动量．P=mv是矢量，方向与速度方向相同;系统：相互作用的一组物体通常称为系统。
外力:系统内的物体受到系统外的物体的作用力。
内力：系统内物体间的相互作用力。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文引言概述：动量守恒定律是物理学中一个重要的概念，它描述了一个封闭系统中动量的总量在没有外力作用下保持不变的现象。
在高中物理教学中，动量守恒定律的应用是一个重要的教学内容，通过学习动量守恒定律的应用，可以匡助学生更好地理解物理学中的基本原理和现象。
本文将环绕动量守恒定律的应用展开说课，分为五个部份进行详细阐述。
一、动量守恒定律的基本概念1.1 动量的定义和计算公式在物理学中，动量是描述物体运动状态的物理量，通常用p表示，动量的计算公式为p=mv，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
1.2 动量守恒定律的表述动量守恒定律指的是一个封闭系统中，各个物体的动量之和在没有外力作用下保持不变，即Σpi=Σpf，其中Σpi为系统初态的总动量，Σpf为系统末态的总动量。
1.3 动量守恒定律的应用范围动量守恒定律适合于各种物体之间的碰撞或者相互作用过程，可以匡助我们分析和预测物体在运动过程中的变化。
二、弹性碰撞中的动量守恒定律应用2.1 弹性碰撞的特点在弹性碰撞中，碰撞先后物体之间没有能量损失，动能守恒。
2.2 弹性碰撞中的动量守恒定律根据动量守恒定律，可以得出碰撞先后物体的速度关系，进而计算碰撞中各物体的速度和动量。
2.3 弹性碰撞实验的演示通过实验演示弹性碰撞过程，可以直观地展示动量守恒定律在碰撞中的应用，匡助学生理解和掌握这一概念。
三、非弹性碰撞中的动量守恒定律应用3.1 非弹性碰撞的特点在非弹性碰撞中，碰撞先后物体之间有能量损失，动能不守恒。
3.2 非弹性碰撞中的动量守恒定律虽然动能不守恒，但根据动量守恒定律仍然可以得出碰撞先后物体的速度关系，进而计算碰撞中各物体的速度和动量。
3.3 非弹性碰撞实验的演示通过实验演示非弹性碰撞过程，可以让学生感受到碰撞中能量损失的情况，加深对动量守恒定律的理解。
四、动量守恒定律在实际生活中的应用4.1 交通事故中的动量守恒在交通事故中，动量守恒定律可以匡助我们分析事故发生的原因和过程，进而提出相应的安全建议。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》引言概述：动量守恒定律是物理学中重要的基本定律之一，它描述了在一个封闭系统中，物体的总动量在相互作用过程中保持不变。
本篇说课稿将详细介绍动量守恒定律的应用，包括碰撞问题、爆炸问题、以及运动物体的动量变化等方面。
一、碰撞问题：1.1 碰撞类型：完全弹性碰撞和非完全弹性碰撞。
1.2 完全弹性碰撞：两个物体碰撞后，动量守恒，动能守恒。
1.3 非完全弹性碰撞：碰撞后物体发生形变，动量守恒，动能不守恒。
二、爆炸问题：2.1 爆炸类型：单向爆炸和双向爆炸。
2.2 单向爆炸：一个物体在某一点爆炸，动量守恒，动能守恒。
2.3 双向爆炸：两个物体在相反方向同时爆炸，动量守恒，动能守恒。
三、运动物体的动量变化：3.1 动量：动量的定义和计算公式。
3.2 动量变化：物体受到外力作用时，动量会发生变化，根据牛顿第二定律可以推导出动量变化的关系。
3.3 动量守恒：在没有外力作用的情况下，物体的动量守恒。
四、实际应用：4.1 车辆碰撞事故：利用动量守恒定律可以分析车辆碰撞事故的力学原理，从而预测事故后车辆的运动状态。
4.2 火箭发射：火箭发射过程中，利用动量守恒定律可以计算火箭的速度和质量变化。
4.3 运动员跳远：运动员在跳远过程中，利用动量守恒定律可以分析运动员的起跳速度和着陆速度。
五、教学方法：5.1 概念讲解：首先介绍动量守恒定律的概念和基本原理，让学生了解动量守恒的重要性。
5.2 实例演示：通过具体的碰撞、爆炸问题和运动物体的动量变化问题，进行实例演示，让学生更好地理解动量守恒定律的应用。
5.3 讨论互动：鼓励学生参与讨论和提问，引导学生思考动量守恒定律在实际生活中的应用，并与学生进行互动交流。
总结：动量守恒定律的应用涉及碰撞问题、爆炸问题以及运动物体的动量变化等方面。
通过学习和理解动量守恒定律的应用，学生可以更好地理解物体运动的规律，并能够应用于实际生活中的问题解决。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。
动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）分层教学目标选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。
但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C三类层次。
A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。
在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：动量守恒定律分层教学目标（三）教学重点、难点学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教法分析为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。
本课主要采用了以下教法：1．&n
bsp;采用目标教学法组织课堂教学。
根据前提测评大致对学生分为A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。
这样有利于分层教学的实施。
2．采用循序渐进法安排教学内容。
首先介绍从实验总结出来的动量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。
3．在知识点教学中采用重点、难点分层进行引导、设疑、
提问和讨论等多种教学手段调动学生的积极性。
如动量守恒定律及成立条件的引入，A类学生采用直接介绍，B类学生引导其阅读课本理解，对C类学生设疑提示，尝试推导，加强知识的应用；在动量守恒定律的特点和解题步骤的教学中通过练习引导、提问，由B类和C类学生完成，A类学生理解。
4、在达标测评和作业中，注意知识点和难度分层，如测评第4题，难度较大，目的是使B、C类的学生加深对选择参照物的认识。
同时注意学生完成情况的反馈和师生的交流。
三、学法分析学生正确的学习方法，可以让学生依照自己的实际，充分调动自身心、脑、手、口、眼的积极性，更容易主动地掌握重点和难点。
在学习中，学生采用了以下的学习方法：1、A类学生在课堂学习中主要贯彻两个为主。
识记为主，记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特点和一般解题方法；训练为主，自己对识记的知识能够较简单的应用。
推导、归纳为辅，知识熟练后自己在课后进行。
2、B、C类学生在课堂学习中也是贯彻两个为主。
学生理解为主，不仅仅是记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特和一般解题方法，而且学生注重根据教师的引导、提问、设疑，通自己的思考、判断、归纳等达到理解的目的；训练为主，在训练中通过横向和纵向的比较（如测评第4题，对三种解法加以比较），使自己对识记理解的知识进一步巩固。
四、教学程序采用目标教学法组织教学前提测评1、物体的和的乘积，叫动量。
2、动量方向和方向一致，SI制单位为。
3、动量定理的公式，F表示物体的。
4、某物体在水平面作初速为零的匀加速运动，加速度为3米/秒2，则第2秒到第4秒动量变化量大小为。
5、质量0.1千克的皮球，竖直落地速度3米/秒，反弹速度2米/秒，则动量变化量大小为。
复习及本节课分层教学的重要依据。
认定目标（略）让学生清楚各自的目标导学达标1、介绍从实验总结出来的动量守恒定律。
①内容：相互作用的物体，如果不受外力作用或它们受到的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。
②公式：m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’③成立条件（任一）：a、系统不受到外力作用b、系统受到的合外力为零（如果某一方向物体受到的合外力为零，那么该方向动量守恒）
;c、系统受到外力，但内力远大于外力④适应范围：是自然界的基本规律之一。
2、练习：①、动量守恒定律的条件：系统不受；或系统受到的外力；或系统受到的外力。
结论：系统的动量。
表达式：。
②、判断：有一作自由落体运动的物
体，如果把此物体作为一系统研究，动量不守恒；如果把物体和地球作为一系统研究，动量守恒。
（）③、质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的平板车上，问当人相对地面以2米/秒的速度水平跳出，求小车的速度？（地面光滑）3、由牛顿定律、动量定理推导动量守恒定律。
①、每个钢球动量变化和受到的冲量关系：小球1：F1t=m1v1’-m1v1小球2：F2t=m2v2’-m2v2②、两小球受到的冲量关系：F1=-F2即：F1t=-F2t负号表方向相反③、两小球碰撞前后的总动量关系：m1v1’-m1v1=-(m2v2’-m2v2)得出：m1v1+m2
v2=m1v1’+m2v2’4、练习（B、C类）质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的平板车上，问当人相对平板车以2米/秒的速度水平跳出，求小车的速度？（地面光滑）（解答省略）A类学生直接识记，明确是实验定律m1m2v1v2碰撞前F1F2碰撞v1’v2’碰撞后B、C类学生同时完成A类学生练习，要求对比两道计算题导学达标动量守恒定律的三个特点：1、参照物的统一性：2、状态的同时性：3、方程的矢量性：动量守恒定律的解题步骤&n
bsp;①明确研究对象（确定系统有几个物体）②进行受力分析，判断是否满足成立条件③确定参照物、初末状态、正方向的选取④由动量守恒定律列式求解例题一颗手榴弹以10米/秒的速度水平飞行，设被炸成两块后，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向和原来的方向相反，则质量为0.2千克的小块速度为多少？培养学生良好的解题习惯达标测评1、质量为2千克和5千克的两小车静止在光滑的水平面，之间压缩有一轻弹簧，放手后，两小车在同一直线上被弹出，质量为2千克小车的速度为5米/秒，则此时两小车的总动量为。
2、一辆平板车停止在光滑的水平面上，车上有一人拿着大锤站在平板车的左端，现用大锤连续敲打平板车的左端，则平板车：A、向左运动B、向右运动C、左右运动D、静止3、一颗手榴弹以10米/秒的速度在空中水平飞行，爆炸后，手榴弹被炸成两块，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向与原来的方向相反，则质量为0.2千克小块的速度为，方向。
4、光滑的水平面上一平台车质量为M=500千克，车上有一人，质量为m=70千克，以相同的速度v0前进。
某时刻人用相对车u=2米/秒的速度向后水平跳出，那么，人跳出后车速增加多少米/秒？检查学生的掌握情况，1-3题为A类，1-4为B、C类，要求C类学生能够对第4题分析评价（见视屏）作业布置1、熟练掌握本节课的目标的内容，认真理解和领会重
点和
难点。
2、完成人教版物理第三册（选修）114-115页的练习，达到熟练应用动量守恒定律解决问题。
3、B、C类的同学寻找涉及动量守恒定律方面的课外书籍进行阅读，拓宽自己的知识面。