《动量守恒定律》说课稿
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案
动量动量守恒定律教案篇一
一、教学目标
1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒。
2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。
二、重点、难点分析
1、重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定。2.难点是动量守恒定律的矢量性。
三、教具
1、气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块（附有弹簧圈和尼龙拉扣）。
2、计算机（程序已输入）。
四、教学过程
（一）引入新课
前面已经学习了动量定理，下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？
（二）教学过程设计
1、以两球发生碰撞为例讨论“引入”中提出的问题，进行理论推导。画图：
设想水平桌面上有两个匀速运动的球，它们的质量分别是m1和m2，速度分别是v1和v2，而且v1v2。则它们的总动量（动量的矢量和）p=p1+p2=m1v1+m2v2。经过一定时间m1追上m2，并与之发生碰撞，设碰后二者的速度分别为v1#39;和v2#39;，此时它们的动量的矢量和，即总动量p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;。
板书：p=p1+p2=m1v1+m2v2 p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;
下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p#39;有什么关系。设碰撞过程中两球相互作用力分别是F1和F2，力的作用时间是t。根据动量定理，m1球受到的冲量是F1t=m1v1#39;-m1v1;m2球受到的冲量是
动量守恒定律 说课稿 教案 教学设计
动量守恒定律
【教学目标】
(1)能运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞，导出动量守恒的表达式。
(2)了解动量守恒定律的普遍适用性和牛顿运动定律适用范围的局限性。
(3)加深对动量守恒定律的理解，进一步练习用动量守恒定律解决生产、生活中的
问题。
（4）知道求初、末动量不在一条直线上的动量变化的方法。
【教学重点】掌握动量守恒定律的推导、表达式、适用范围和守恒条件
【教学难点】动量守恒定律的理解及守恒条件的判定
【教学思路】首先通过演示实验使学生了解系统相互作用过程中动量守恒，再使学生清楚地理解动量守恒定律的推导过程、守恒条件及适用范围，即用实验法、
推理法、归纳法、举例讲授法。
【教学器材】多媒体、碰撞试验装置。
【教学过程】
◆新课导入
前面已经学习了动量定理，下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何 ? 这就是我们今天要介绍的动量守恒定律。它是自然界中最重要最普遍的定律之一。
小游戏：两个同学穿上旱冰鞋，静止在地面上，甲推乙一下，两人都会向相反的方向离去，两个人都有了动量，总动量为多少？它们的动量变化遵从什么样的规律呢?
◆新课展示
一、动量守恒定律
1.实验探究：
学生分组实验，探究碰撞前后系统的动量关系
2.理论探究：
课件展示：光滑的水平桌面上做匀速运动的两个小球，质量分别为m1和m2。沿同一直线向相同的方向运动，速度分别是v l和v2，且v l> v2，(1)两个小球的总动量为多少?
一段时间后碰撞，碰后的速度为v1’和v2’,(2)则碰撞后的总动量为多少?(3)碰撞前后的总动量p和p’有什么关系?
高中物理说课稿：《动量守恒定律》2篇
高中物理说课稿：《动量守恒定律》
高中物理说课稿：《动量守恒定律》精选2篇（一）
大家好，我是XX中学的物理老师，今天我给大家带来一堂关于动量守恒定律的物理课。动量守恒定律是力学中一个重要的定律，通过这堂课，我们将深入了解这一定律的意
义和应用。
首先，让我们来回顾一下动量的定义。动量是一个物体的质量乘以其速度，即动量=质量×速度。动量的单位是千克·米/秒，通常记作kg·m/s。动量是描述物体运动状态的重要量，它与物体的质量和速度密切相关。
那么，什么是动量守恒定律呢？动量守恒定律指的是在一个封闭系统内，如果没有外
力作用，系统总的动量将保持不变。也就是说，系统中所有物体的动量之和在任何时
刻都保持不变。
接下来，让我们通过一个实验来理解动量守恒定律。请注意，为了方便理解，我们在
实验中将简化条件，并忽略其他因素对实验结果的影响。
我们将使用一个平滑的轨道和两个小车来进行实验。首先，我们使第一个小车以一定
的速度A撞击第二个小车，观察实验现象。
实验中，我们可以看到，当第一个小车撞击第二个小车时，第一个小车的动量传递给
第二个小车，从而使第二个小车具备了原来的速度。这说明动量在碰撞过程中得到了
守恒。
通过这个实验，我们可以得出结论：在一个封闭系统中，物体的动量守恒。也就是说，一个物体的动量的减少必然导致另一个物体的动量的增加，动量的总量保持不变。
接下来，让我们通过计算来验证动量守恒定律。假设我们使用A、B两个物体表示系统中的两个物体，它们的质量分别为mA和mB，速度分别为vA和vB。根据动量的定义，物体A和物体B的动量分别为pA = mA × vA，pB = mB × vB。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案
第一章：动量守恒定律的引入
1.1 动量的概念
解释动量的定义：动量是物体的质量与其速度的乘积。
展示动量的计算公式：p = mv。
1.2 动量守恒的直观理解
通过简单的例子（如碰撞球）来说明动量守恒的概念。
强调动量守恒定律的应用范围：在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。
第二章：动量守恒定律的数学表达
2.1 动量守恒定律的数学表述
给出动量守恒定律的数学表达式：Δp = 0，即系统的总动量变化为零。
解释守恒定律的意义：系统内各物体的动量变化之和为零。
2.2 动量守恒定律的证明
简述动量守恒定律的证明过程，包括动量的守恒原理和动量的守恒方程。
第三章：动量守恒定律的应用
3.1 碰撞问题
解释碰撞中动量守恒定律的应用：在弹性碰撞和完全非弹性碰撞中，系统的总动量分别守恒。
展示弹性碰撞和完全非弹性碰撞的例子，并应用动量守恒定律解决问题。
3.2 爆炸问题
讨论爆炸过程中动量守恒的应用：爆炸产生的气体或碎片系统的总动量守恒。
通过实际案例分析，展示动量守恒定律在解决爆炸问题中的应用。
第四章：动量守恒定律的实验验证
4.1 实验设计
设计一个简单的动量守恒实验，例如两个滑块碰撞实验。
解释实验原理和实验步骤，确保实验结果能够验证动量守恒定律。
4.2 实验结果与分析
进行实验并记录实验数据，包括滑块的质量和速度。
分析实验结果，计算系统总动量变化，验证动量守恒定律的正确性。
第五章：动量守恒定律在实际应用中的意义
5.1 动量守恒定律在工程领域的应用
举例说明动量守恒定律在工程领域中的应用，如汽车碰撞分析、火箭发射等。强调动量守恒定律在设计和分析系统动态行为中的重要性。
(完整版)《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
一、教材分析：
（一）教材的内容、地位和作用
动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互作用，小到基本粒子间的作用，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容。它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）教学目标及重难点分析
高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求：
1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。
2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
结合三维教学目标，提出本次教学设计的目的：
1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。
学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案
教案一：简单介绍动量守恒定律
目标：学生能够了解动量守恒定律的定义及应用。
导入：
1. 引导学生回顾牛顿第二运动定律和动量的概念。
2. 提问：你认为在碰撞过程中，物体的动量是否会发生改变？为什么？
内容：
1. 定义动量守恒定律：在一个系统内，当没有外力作用时，系统内物体的总动量保持不变。
2. 动量守恒定律的数学表示：m1v1 + m2v2 = m1v1' +
m2v2'
3. 解释动量守恒定律的原理：动量守恒定律是基于牛顿第二运动定律和动量的定义推导出来的，当外力为零时，物体受到的总动量变化为零，故物体的总动量保持不变。
4. 动量守恒定律的应用举例：弹性碰撞和非弹性碰撞的实验示范，并根据动量守恒定律解释碰撞过程中物体的运动变化。
练习：
1. 给出一个实际问题，让学生应用动量守恒定律解答。
2. 分组讨论并呈现各自的解答，进行交流讨论。
总结：
1. 回顾动量守恒定律的定义及应用。
2. 强调动量守恒定律对运动过程的影响。
教案二：动量守恒定律实验
目标：学生能够通过实验观察和验证动量守恒定律。
导入：
1. 回顾动量的概念及公式。
2. 提问：你认为在碰撞过程中，动量会发生改变吗？
实验步骤：
1. 准备实验装置和材料：小球、直径不同的玻璃瓶等。
2. 实验一：垂直碰撞
- 将两个大小不同的小球放在平面上，一个小球做静止状态，另一个小球沿直线运动后与静止小球发生碰撞。
- 观察碰撞过程中小球的运动变化。
- 记录小球的质量和初速度，计算碰撞后小球的速度。验证动量守恒定律的成立。
3. 实验二：水平碰撞
- 将小球放在光滑水平面上，小球沿直线运动后与静止小球发生碰撞。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
大家好，我是XX教育集团的XX。今天我要给大家讲解的是《动量守恒定律》，它是
一个非常重要的物理学定律，是理解物质运动规律和一切动态现象的理论基础之一。
好，让我们来看看《动量守恒定律》的定义——它可以概括为物体系统的总动量不变。也就是说，假如没有外力的作用，物体系统的总动量是不会发生改变的，这称为动量守恒
定律。
《动量守恒定律》可以被分为两部分：第一部分是它的定义，可以概括为物体系统的
总动量不变；第二部分是它的启示，可以说明：动量守恒定律是物体系统总运动量不变的
定律，可以解释动态现象中很多做功原理，也可以解释重要的物理学力学现象。
动量守恒定律有许多应用，例如我们简单的来理解动量守恒定律在运动学中的应用，
要求我们用物体在没有外力的作用的情况下的运动来求解物体的运动参数（包括动量和动能），从而解释物体的动态现象，比如撞击、转弯、爆炸等等。
简而言之，动量守恒定律是一个极为重要的物理定律，它可以帮助我们理解物质运动
规律，并在许多领域提供解决问题的基础。
好了，今天我就讲解到这里，谢谢大家的聆听！
动量定理说课稿(精选6篇)
动量定理说课稿（精选6篇）
动量定理说课稿1
一、教材分析
1．教材的地位和作用：
这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2．本节教学重点：
（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；
（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3．教学难点：
动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用
4．教学目标：
●知识与技能
（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
●过程与方法
（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力
●情感态度与价值观
（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案
一、教学目标
1.理解动量的概念和计算方法。
2.掌握动量守恒定律的表达方式和应用。
3.能够运用动量守恒定律解决与动量有关的问题。
二、教学内容
1.动量的概念和计算方法。
2.动量守恒定律的表达方式和应用。
三、教学重点与难点
1.动量的计算方法。
2.动量守恒定律的应用。
四、教学准备
1.教师准备：教学PPT、黑板、粉笔。
2.学生准备：教材、笔记本、计算器。
五、教学步骤
步骤一：引入
1.引导学生回顾牛顿第二定律，并解释力和加速度之间的关系。
2.引导学生思考，在相同的力下，为什么不同的物体受到的加速度不同。
步骤二：动量的概念
1.定义动量的概念：动量是物体运动的一种量度，它与物体的质量和速度有关。
2.引导学生理解动量与速度、质量之间的关系：动量等于质量乘以速度。
3.通过例子计算动量：让学生计算不同物体的动量，并比较它们的大小。
步骤三：动量的计算方法
1.讲解动量的计算公式：动量（P）等于物体的质量（m）乘以物体的
速度（v）。
2.讲解动量的单位：动量的单位是千克·米/秒（kg·m/s）。
3.通过例题让学生掌握动量的计算方法。
步骤四：动量守恒定律
1.引入动量守恒定律的概念：系统总动量在没有外力作用下保持不变。
2.解释为什么会出现动量守恒：无论物体间发生何种相互作用，总的合
外力为零，因此总动量不变。
3.通过例题让学生理解动量守恒定律的应用。
步骤五：动量守恒定律的应用
1.运动冲量：引导学生理解冲量的概念和计算方法，并通过例子让学生
掌握冲量的计算方法。
2.运动冲量与动量守恒定律的关系：解释冲量和动量守恒定律之间的关
高中物理必修三 说课稿10分钟
高中物理必修三说课稿10分钟
高中物理必修三：说课稿10分钟
一、引言
高中物理必修三是高中物理课程中的一门重要课程，主要内容为力学和热学。力学是物理学的基础，而热学则是力学的延伸和应用。本节课将从力学和热学的角度出发，对高中物理必修三进行详细的介绍和讲解。
二、力学
1. 动量守恒定律
动量守恒定律是力学中的重要定律之一。它表明，在没有外力作用的情况下，一个物体的动量保持不变。这一定律在我们日常生活中有着广泛的应用，如汽车碰撞、火箭发射等。通过讲解动量守恒定律，可以帮助学生理解物体运动的基本规律，并能应用于实际问题的解决。
2. 力的合成与分解
力的合成与分解是力学中的重要概念之一。通过学习力的合成与分解，可以帮助学生理解多个力对物体的合力和分力的影响。合力是多个力的矢量和，而分力则是合力在某个方向上的分量。这一概念在解决平衡问题和斜面上的物体滑动问题时有着重要的应用。
三、热学
1. 热传导
热传导是热学中的重要概念之一。它是指物体内部或不同物体之间热量的传递方式。热传导分为导热、对流和辐射三种方式。导热是指物体内部的热量传递，对流是指流体中的热量传递，辐射是指通过电磁波的方式传递热量。通过学习热传导的原理和应用，可以帮助学生理解热量的传递规律，并能应用于实际问题的解决。
2. 热力学第一定律
热力学第一定律是热学中的重要定律之一。它表明热量和功是能量的两种形式，二者可以相互转化。热力学第一定律在我们日常生活中有着广泛的应用，如蒸汽机、热水器等。通过讲解热力学第一定律，可以帮助学生理解能量守恒的基本原理，并能应用于实际问题的解决。
人教版选修3《动量守恒定律》说课稿
人教版选修3《动量守恒定律》说课稿
一、教材背景
《动量守恒定律》是人教版高中选修3物理课程中的一部分，属于力学的基础内容。本章主要介绍动量守恒定律的概念和应用，并通过实例分析和解决问题，帮助学生进一步理解动量守恒定律在现实生活中的应用。
二、教学目标
1.理解动量的概念和计算方法；
2.掌握动量守恒定律的表达式和应用；
3.能够运用动量守恒定律解决实际问题。
三、教学重点
1.动量的概念和计算方法；
2.动量守恒定律的表达式；
3.动量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教学内容和步骤
1. 动量的概念和计算方法
动量是物体运动的物理量，一般用符号p表示。动量的计
算公式为：p = m * v，其中m为物体的质量，v为物体的速度。这一部分的教学可以通过讲解和示例演示来进行。首先，教师可以通过生动的例子，如小球的撞击等，引导学生了解动量的概念和计算方法。然后，教师可以给出一些例题，让学生进行计算实践，加深对动量计算方法的理解。
2. 动量守恒定律的表达式
动量守恒定律是物理学中重要的基本定律之一，它可以简
述为：一个封闭系统内的物体，其动量在此系统内总是守恒的。
换句话说，一个系统内物体的总动量在任何时间点都保持不变。这一部分的教学可以通过理论讲解和实例演示相结合的方式进行。首先，教师可以介绍动量守恒定律的表达式：m1v1 +
m2v2 = m1v1’ + m2v2’。然后，通过一些实例，如双车碰撞、弹性碰撞等，让学生理解动量守恒定律的具体应用。
3. 动量守恒定律在实际问题中的应用
动量守恒定律在实际生活中有着广泛的应用。这一部分的
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
（经典版）
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序言
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动量守恒定律物理教案优秀5篇
动量守恒定律物理教案优秀5篇
1、理解动量守恒定律的确切含义．
2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．
二、能力目标
1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．
2、能运用动量守恒定律解释现象．
3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．
三、情感目标
1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．
2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．
重点难点：
重点：理解和基本掌握动量守恒定律．
难点：对动量守恒定律条件的掌握．
教学过程：
动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．
（－）系统
为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．
1．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．
2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．
3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．
内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系
演示如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
⼀、教材分析：
（⼀）教材的内容、地位和作⽤
动量守恒定律是⾃然界普遍适应的基本规律之⼀，在⾃然界中，⼤到天体的相互作⽤，⼩到基本粒⼦间的作⽤，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应⽤⾮常⼴泛．因⽽是物理教学的重点内容。它⽐⽜顿定律发现的早，应⽤⽐⽜顿定律更为⼴泛：可以适⽤于⽜顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒⼦的相互作⽤；在⽜顿定律的应⽤范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、⽅便的优点。动量守恒定律作为⾼中物理第三册选修课(⼈教版)的重要内容来学习，可以加深学⽣对物理基本体系的了解，掌握研究问题的⽅法，提⾼解决问题的能⼒。
（⼆）教学⽬标及重难点分析
⾼中物理课程标准对这⼀节的内容提出了如下要求：
1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能⽤动量守恒定律定量分析⼀维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。
2、通过物理学中的守恒定律，体会⾃然界的和谐与统⼀。
结合三维教学⽬标，提出本次教学设计的⽬的：
1、知识与技能：掌握运⽤动量守恒定律的⼀般步骤。
2、过程与⽅法：知道运⽤动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运⽤动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会⽤动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作⽤的问题，培养思维能⼒。
学习本节的主要⽬的是为了掌握动量守恒定律这⼀应⽤⼴泛的⾃然规律，要达到这⽬的，就必须让每个学⽣正确理解其成⽴的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
一、说教材
力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式。在《物理》选修本中，先介绍描述力的时间积累效应――动量定理，之后深入介绍了物体相互相互作用过程中所遵循的基本规律――动量守恒定律，这是高中学生所学习的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律的适用范围要广泛得多，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统。教材还详尽地介绍了动量守恒的条件，指出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的冲量动量及动量定理是全章的基础知识,在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单体,本节则将研究对象拓展到系统,在动量定理的基础上概括出动量守恒定律,因此,本节内容是上节内容的深化和延伸,定律对众多的研究对象,用更为复杂的数学表述形式,深入地概括了封闭系统中的一般规律,动量守恒定律不仅是本章的核心内容,也是整个高中物理的重点.学好本节内容,对今后综合处理物理问题以及学习新的物理知识都是至关重要的.本节的重点是理解动量守恒的条件,难点是理解动量守恒定律的物理内涵;动量的矢量性`动量的相对性以及研究对象的系统性、物理状态的同时性。
应当指出，教材中推导一维动量守恒定律的数学表达时，所借助的是在光滑平面上的两体碰撞模型。这个模型虽然简单，也便于学生接受，但因力学环境较简单，对揭示动量守恒的条件，特别是阐述在系统受到合外力为零时动量守恒、系统内相互作用的内力远大于其所受合外力时系统动量近似守恒，显得论述不够充分。学生常在确定动量守恒定律成立条件时发生错误，不能认识认为这为是原因之一。有鉴于此，可另选受力较为复杂的两体模型
高中物理《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
（一）教材分析：
力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应——动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律——动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体（通常可看作质点）本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。
（二）教学目标：
根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：
1、知识目标。能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。
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《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿
一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。（二）分层教学目标选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C三类层次。A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：动量守恒定律分层教学目标（三）教学重点、难点学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。2、应用动量守恒定律解决问题。二、教法分析为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。本课主要采用了以下教法：1．&n
bsp;采用目标教学法组织课堂教学。根据前提测评大致对学生分为A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。这样有利于分层教学的实施。2．采用循序渐进法安排教学内容。首先介绍从实验总结出来的动量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。3．在知识点教学中采用重点、难点分层进行引导、设疑、
提问和讨论等多种教学手段调动学生的积极性。如动量守恒定律及成立条件的引入，A类学生采用直接介绍，B类学生引导其阅读课本理解，对C类学生设疑提示，尝试推导，加强知识的应用；在动量守恒定律的特点和解题步骤的教学中通过练习引导、提问，由B类和C类学生完成，A类学生理解。4、在达标测评和作业中，注意知识点和难度分层，如测评第4题，难度较大，目的是使B、C类的学生加深对选择参照物的认识。同时注意学生完成情况的反馈和师生的交流。
三、学法分析学生正确的学习方法，可以让学生依照自己的实际，充分调动自身心、脑、手、口、眼的积极性，更容易主动地掌握重点和难点。在学习中，学生采用了以下的学习方法：1、A类学生在课堂学习中主要贯彻两个为主。识记为主，记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特点和一般解题方法；训练为主，自己对识记的知识能够较简单的应用。推导、归纳为辅，知识熟练后自己在课后进行。2、B、C类学生在课堂学习中也是贯彻两个为主。学生理解为主，不仅仅是记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特和一般解题方法，而且学生注重根据教师的引导、提问、设疑，通自己的思考、判断、归纳等达到理解的目的；训练为主，在训练中通过横向和纵向的比较（如测评第4题，对三种解法加以比较），使自己对识记理解的知识进一步巩固。四、教学程序采用目标教学法组织教学前提测评1、物体的和的乘积，叫动量。2、动量方向和方向一致，SI制单位为。3、动量定理的公式，F表示物体的。4、某物体在水平面作初速为零的匀加速运动，加速度为3米/秒2，则第2秒到第4秒动量变化量大小为。5、质量0.1千克的皮球，竖直落地速度3米/秒，反弹速度2米/秒，则动量变化量大小为。复习及本节课分层教学的重要依据。认定目标（略）让学生清楚各自的目标导学达标1、介绍从实验总结出来的动量守恒定律。①内容：相互作用的物体，如果不受外力作用或它们受到的外力之和为零，则它们的总动量保持不变。②公式：m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’③成立条件（任一）：a、系统不受到外力作用b、系统受到的合外力为零（如果某一方向物体受到的合外力为零，那么该方向动量守恒）
;c、系统受到外力，但内力远大于外力④适应范围：是自然界的基本规律之一。
2、练习：①、动量守恒定律的条件：系统不受；或系统受到的外力；或系统受到的外力。结论：系统的动量。表达式：。②、判断：有一作自由落体运动的物
体，如果把此物体作为一系统研究，动量不守恒；如果把物体和地球作为一系统研究，动量守恒。（）③、质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的平板车上，问当人相对地面以2米/秒的速度水平跳出，求小车的速度？（地面光滑）3、由牛顿定律、动量定理推导动量守恒定律。①、每个钢球动量变化和受到的冲量关系：小球1：F1t=m1v1’-m1v1小球2：F2t=m2v2’-m2v2②、两小球受到的冲量关系：F1=-F2即：F1t=-F2t负号表方向相反③、两小球碰撞前后的总动量关系：m1v1’-m1v1=-(m2v2’-m2v2)得出：m1v1+m2
v2=m1v1’+m2v2’4、练习（B、C类）质量为m1=60千克的人站在m2=20千克的静止的平板车上，问当人相对平板车以2米/秒的速度水平跳出，求小车的速度？（地面光滑）（解答省略）A类学生直接识记，明确是实验定律m1m2v1v2碰撞前F1F2碰撞v1’v2’碰撞后B、C类学生同时完成A类学生练习，要求对比两道计算题导学达标动量守恒定律的三个特点：1、参照物的统一性：2、状态的同时性：3、方程的矢量性：动量守恒定律的解题步骤&n
bsp;①明确研究对象（确定系统有几个物体）②进行受力分析，判断是否满足成立条件③确定参照物、初末状态、正方向的选取④由动量守恒定律列式求解例题一颗手榴弹以10米/秒的速度水平飞行，设被炸成两块后，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向和原来的方向相反，则质量为0.2千克的小块速度为多少？培养学生良好的解题习惯达标测评1、质量为2千克和5千克的两小车静止在光滑的水平面，之间压缩有一轻弹簧，放手后，两小车在同一直线上被弹出，质量为2千克小车的速度为5米/秒，则此时两小车的总动量为。2、一辆平板车停止在光滑的水平面上，车上有一人拿着大锤站在平板车的左端，现用大锤连续敲打平板车的左端，则平板车：A、向左运动B、向右运动C、左右运动D、静止3、一颗手榴弹以10米/秒的速度在空中水平飞行，爆炸后，手榴弹被炸成两块，质量为0.4千克的大块速度为250米/秒，方向与原来的方向相反，则质量为0.2千克小块的速度为，方向。4、光滑的水平面上一平台车质量为M=500千克，车上有一人，质量为m=70千克，以相同的速度v0前进。某时刻人用相对车u=2米/秒的速度向后水平跳出，那么，人跳出后车速增加多少米/秒？检查学生的掌握情况，1-3题为A类，1-4为B、C类，要求C类学生能够对第4题分析评价（见视屏）作业布置1、熟练掌握本节课的目标的内容，认真理解和领会重