寓言故事：守株待兔设计(8)
《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)
《守株待兔》优秀教学设计 篇1
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：
1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1．认识6个生字。会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）
生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？
生：读“守”。
师：谁能给它组个词？
生：防守。
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计
部编版小学语文三年级下册《守株待兔》
教学设计
一、教材解读
1.《守株待兔》是统编版教科书三年级下册第二单元的第一课，是一篇精读课文。课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。
2.人文专题
这一单元的主题“寓言故事”，围绕这一主题编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》和略读课文《池子和河流》4篇寓言。作为文言寓言这是继《司马光》的第二篇文言寓言。关于寓言这一主题，这是第一次以单元的形式组合出现。
3.课后练习“把课文读通顺，注意读好‘因释其耒而守株’。”是三上“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”的朗读目标提高，即学生需要在了解文言文的语言是以单音节词为主的基础上，在借助注释、插图和联系生活实际了解句子意思的基础上，知道怎样才是正确的停顿，从而把课文读通顺。
4.课后的后两个练习题，指出了三下学习寓言的两个目标：（1）读懂故事内容，即能用自己的话讲讲故事；（2）通过具体问题的回答，检测对寓意的感悟理解，符合三年级学生的认知水平，从而避免要学生高度概括寓意的要求。
二、学情分析：
1.《守株待兔》是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
守株待兔教学设计(15篇)
守株待兔教学设计(15篇)
守株待兔教学设计1
一、课题名称：
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
二、课程标准的相关陈述
1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动
识字的愿望。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。
3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的
优美。
5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三、学习目标：
1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的.基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。
4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1、认识7个生字。会写“守”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：
理解课文寓意内容。
四、评价设计
1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。指导写好“株、耕”两个字，木和未做偏旁时最后一笔变成点。
2.读准字音、读好“因释其未而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自已的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读好“因释其耒而守株”。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不想心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题
1.同学们，在我国的文学宝库里，有许多有趣的成语故事。你能根据老师图片上的信息，猜出故事的名称吗？
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
同学们能根据图片的信息，快速地猜出成语，可见，同学们对成语掌握得还不错！其实，这些成语其实都来自寓言故事。谁还记得寓言故事有什么特点呢？（师板书：小故事，大道理。）今天，我们再学一则新的寓言故事，故事的名字叫做《守株待免》。这则语言出自《韩非子》这本书，让我们先来了解一下韩非子这个人。
2.板书课题。出示“守”字，让观察有什么发现？(守是会意字，上面的宝盖头就是房顶，下面的寸就是手，用手来守护我们的家园，寸土必争。)师把“守”写在田字格里。
3.出示“株”，会意兼形声字。在词典里，株有三种解释，指名说，在本课选哪一种？株是形声字，左边的木字旁表示它和树木有关，木字作偏旁捺变成点，右面的“朱”表示它的读音。(板书株)
守株待兔教学设计（通用16篇）
守株待兔教学设计
守株待兔教学设计（通用16篇）
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的守株待兔教学设计，希望能够帮助到大家。
守株待兔教学设计篇1
【教学理念】
《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。
在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。
【教学目标】
1、认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。
2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。
3、借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
【教学重难点】
借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。
【教学过程】
一、揭题引入，激发兴趣
1．揭示课题，朗读正音。
2．老师逐字板书课题，教学生字。
3．引导学生说题意。
二、读好故事，集中识字
1．学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）
2．分组出示字词（带拼音），读通长句。
①忽然窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计1
学习目标：
1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：
了解寓言两则的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：
新授课
教学方法：
自主、启发
教学用具准备：
寓言的文言文材料
教学课时：
一课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）
寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
师生总结学习方法：
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
注释：
株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
《守株待兔》教案八篇
《守株待兔》教案八篇
《守株待兔》教案篇1
【活动目标】
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
动画片守株待兔。
【活动过程】
一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
【延伸活动】
幼儿可以表演守株待兔。
【活动反思】
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案篇一
一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】
师：你们喜欢读寓言吗？
生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？
生1：我喜欢读《伊索寓言》
生2：我喜欢读《拉封丹寓言》
师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？
生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？
多媒体出示课题，齐读。用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。)
师：读了课题，你想提出什么问题？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：这则寓言告诉我们什么道理？
生3：“株”是什么意思？
（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。）
师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
守株待兔教案(优秀7篇)
守株待兔教案（优秀7篇）
守株待兔教学设计篇一
教学过程：
一、揭示课题，理解课题
1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）
2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。
出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
3、师：兔就是句子中的野兔；株就是树桩；待就是等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？
生：我会坐在他的旁边。
师：对呀，坐在旁边不就是守吗？
师：谁能连起来说说守株待兔的意思？
生：坐在树桩旁边等待兔子。
师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。
生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。
二、学习课文，明白寓意
1、学习第一自然段
师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？
生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。
师：（出示撞）你有什么好办法记住这个字？
师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。
师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）
师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？
师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）
师：看完视频，你知道窜是什么意思了吗？
生：跑的意思。
师：是怎样跑？
生：飞快地跑。
生：闪电般跑。
语文三年级下册《守株待兔》作业设计
单元教学目标解读：
本单元以寓言组织单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要联系生活情境，理解寓言中蕴含的道理。
第5课《守株待兔》作业优化设计
一、基础性作业
1.看拼音，写词语。（《语文补充习题》第一项）
gēng zhòng qí shí shì fàng
tóu jǐng shǒu zhū dài tù
2.选择正确答案，填入括号。
（1）.下列词语中，加点字的读音不正确
．．．的一项是（）
A. 释．其耒（shì）
B. 耕．（gēng）者
C. 冀（yì）复得兔（2）.“因释其耒而守株”中“因”的意思是（）
A. 于是
B. 因为
C. 原因
3.完成《习字册》。
二．综合性作业
1.阅读课文片段，完成练习。（《语文补充习题》第四项）
兔走．触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀．复得兔。兔不可复得，
。
（1）把句子补充完整。
理解文中加点字的意思。【解释判断】
走：冀：
（2）用“/”给下面这句话画出朗读停顿，并解释句子。
守株待兔教学设计(优秀8篇)
守株待兔教学设计(优秀8篇)
《守株待兔》教学设计篇一
教学目标：
1、会认2个生字，会写5个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。
2、能把故事讲给别人听。
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？
3、揭示课题，释题。
（1）揭示课题，正音。
（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。
二、学习课文，理解寓意
1、学习第1、2自然段。
（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。
（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）
（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）
（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？
课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
学生交流自己对问题的理解。
指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。
《守株待兔》教学设计(5篇)
《守株待兔》教学设计〔5篇〕
《守株待兔》优秀教学设计篇一
学习目标：
1、了解寓言两那么的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：
了解寓言两那么的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：
新授课
教学方法：
自主、启发
教学用具准备：
寓言的文言文材料
教学课时：
一课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。〔课件出示词语，学生认读。〕
寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丧失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵〔1〕其苗之不长〔2〕而揠〔3〕之者，芒芒然〔4〕归，谓〔5〕其人〔6〕曰：“今日病〔7〕矣(y)！予〔8〕助苗长矣(y)！〞其子趋〔qù〕〔9〕而往〔10〕视之，苗那么槁〔11〕矣。
注释：
1、闵〔mn〕——同“悯〞，担忧，忧虑。
2、长〔zhng〕——生长，成长。
3、揠〔yà〕——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词。
9、趋——快步走。
10、往——去，到。.去。
11、槁〔go〕——草木枯槁，枯萎。
师生总结学习方法：
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：
株——树桩。
走——跑，逃跑。
守株待兔的寓言故事优秀8篇
守株待兔的寓言故事优秀8篇
守株待兔篇一
农夫不知道在那棵捡到兔子的树下又等了几个月，可再没等着一只兔子。他看看田地里满是杂草，种的粮食全都死了。农夫心里想：我上次怎么能捡到兔子呢？算了吧，看起来守在树下很难再捡到兔子了，我还是重新买些种子种地吧
于是，农夫到集市上买了好多种子。在回家的路上，农夫偶然看见一个人在把鸟往笼子里塞，他忽然灵机一动，心里想：我要是做一个笼子，再想办法让兔子往笼子里钻，那样我不就很容易抓到很多兔子了吗？
农夫说干就干，立刻回家做了一个特别的笼子这个笼子只有人能看见，兔子却看不见，而且只要有兔子钻进去，笼子门马上就关上。然后，农夫再在笼子里放一根胡萝卜，吸引兔子
这个笼子不光能抓兔子，别的小动物闯入笼子，碰到了机关，一样跑不出去。
这样，农夫依旧每天到地里干活儿，先把自己做好的特别的笼子设置好。等到干完一天的活儿，太阳快落山了，农夫看看笼子里有没有自投罗网的兔子，如果有，他就提着笼子和被抓住的兔子回家，隔三差五的还能吃上新鲜的兔子肉。
从此以后，农夫可以一举两得，既把地种了，还能抓到兔子。大家说起农夫，再也没有人嘲笑农夫了。
守株待兔近反义词篇二
刻舟求剑、缘木求鱼、墨守成规、好逸恶劳、坐享其成
随机应变、见风使舵、通权达变、除旧布新、标新立异
待：不能读作“dǎi”，要读作“dài”。
待：不能写作“侍”。
株：不能写作“猪”。
“守株待兔”和“刻舟求剑”，都含有“不知变通”之意。但“守株待兔”重在“守”和“待”，形容人不作主观努力，只是存在侥幸心理，想获得
意外成功；而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”，强调虽然主观上努力，但不了解情况变化，不知变通而采取错误方法。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）
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序言
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《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计
一、教学目标：
1.了解和理解寓言故事《守株待兔》的故事情节和寓意；
2.帮助学生认识到勤劳和智慧的重要性；
3.培养学生对自己的责任心和行动力；
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读和理解能力。
二、教学内容：
1.寓言故事《守株待兔》的故事情节及寓意；
2.故事中的主要人物及他们的性格特点。
三、教学重点：
1.理解和掌握故事的主要情节和寓意；
2.理解和把握故事中的人物形象及其性格特点。
四、教学难点：
1.帮助学生思考故事中的寓意；
2.培养学生对自己的责任心和行动力。
五、教学过程：
1.导入（10分钟）
教师向学生简要介绍寓言故事，并提出问题：“你们知道什么是寓言
故事吗？你们能说出一些寓言故事的例子吗？”然后教师播放《守株待兔》的动画片段，让学生初步了解故事的基本情节。
2.学习（30分钟）
（1）故事情节的讲解
教师根据故事情节逐段为学生讲解，让学生理解故事中兔子的行为以
及农民的反应。并引导学生思考故事中的寓意是什么。
（2）人物性格分析
教师分析主要人物的性格特点，让学生了解兔子的懒惰和农民的好奇心。通过讨论，让学生认识到勤劳和智慧的重要性。
3.操练（30分钟）
（1）小组讨论
教师组织学生分成小组，让他们讨论并回答问题：“你们认为兔子的
懒惰是对的吗？为什么？你们会如何改变故事中的结局？”
（2）角色扮演
教师安排学生分角色表演故事中的片段，让他们通过角色扮演更好地
理解人物性格和情节发展。
4.总结（10分钟）
教师组织学生进行讨论，总结故事的寓意和教训，并引导学生思考如
何运用故事中的教训到自己的生活中。
《守株待兔》寓言教学案例
守株待兔
引言
寓言是一种古老的文学形式，以动物或非人形象为基础，描述特定的社会问题，以便通过对象比较的方式传达价值观和道德。寓言的特点是简要而清晰，因此它经常被用来向孩子们传递教育内容。
《守株待兔》是一个古老的寓言，说的是一个农民守在他的田地里等待兔子撞到他的大树枝上，结果他因此错过了时机，失去了更多的机会。这个故事传递了一个非常重要的信息，即我们不能一直等待机会出现，而是应该积极地寻求机会。
在本次教学中，我们将使用这个故事作为案例，向学生们传递这个价值观，并通过一些活动和实践，让他们理解这个价值观的重要性。
教学目标
1.理解和解释寓言及其价值观
2.理解和分析《守株待兔》寓言的教育内容
3.分析待株寓意的具体应用
4.分别通过讨论和写作等方式来表达对故事的理解和观点
5.把这个教训应用到现实生活中
教学准备
1.教师需要准备故事的绘本或者PPT来向学生展示故事。
2.教师需要准备一些例句和短语，以便通过实例来解释教育内容。
3.需要准备一些学生讨论或写作使用的教学资源和材料。
4.需要准备一些游戏或小组讨论的表现形式，以便学生之间互相交流学习。
教学过程
步骤1：向学生介绍故事
1.通过PPT或绘本向学生介绍《守株待兔》的寓言
2.要求学生仔细听故事，尝试理解寓言的含义。
步骤2：阐述故事的教育内容
1.通过使用例句和短语，向学生解释故事的教育内容。
2.强调寓言的价值观，包括利用机会、积极主动、不要浪费时间等。
步骤3：分组活动
1.分成小组，让学生互相讨论他们认为这个故事的意义。
2.鼓励学生分享他们在现实生活中使用此教训的经历，以此加深他们的理解和联系。