2014八年级数学上册期末考试试卷分析

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八年级数学试卷分析报告范文6篇

八年级数学试卷分析报告范文第一篇：试卷难度分析本次八年级数学期末试卷总分为100分，共分为选择题、填空题和解答题三部分。

通过对试卷的整体分析，可以发现试卷难度与题型的设置密切相关。

选择题部分占试卷总分的40%，题目 design 使学生熟悉和掌握基础知识。

其中，80%的选择题考查了基础概念和运算规则，属于易、较易难度；剩下的20%的题目则偏向于中等难度，要求学生能灵活运用所学知识解答。

填空题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生对知识的掌握程度。

填空题难度相对较高，需要学生能够在较短的提示下，快速准确地填入答案。

该部分题目中，70%的题目考查了基本概念和运算法则，属于较易难度；剩下的30%的题目则偏向于中等难度，要求学生能够运用所学知识进行灵活运算。

解答题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生的解题能力和问题分析能力。

解答题设计了不同难度的题目，其中25%的题目属于较易难度，25%的题目属于中等难度，20%的题目属于较难难度，剩下的30%的题目属于高难度。

综上所述，本次数学试卷整体难度适中，通过选择题、填空题和解答题三个部分来全面考察学生掌握的知识和能力。

试卷设计注重基础知识的考查，同时也注重了学生的思维能力和解决问题的能力。

第二篇：试卷题型分析本次八年级数学期末试卷涵盖了选择题、填空题和解答题等多种题型，通过对各个题型的分析，可以了解学生对于不同题型的掌握和理解程度。

选择题部分共有20道题目，分值2分/题，总分占试卷总分的40%。

这些选择题主要考察学生对基础知识和运算规则的理解掌握程度。

题目形式包括单选题和多选题，其中80%为单选题，20%为多选题。

在整个选择题部分中，有70%的题目考查了基本概念和运算法则，30%的题目则涉及到应用型问题的解题思路。

填空题部分共有15道题目，分值3分/题，总分占试卷总分的30%。

填空题主要考察学生对知识的应用和运算能力。

题目设计上，有70%的题目考查了基本概念和运算法则的应用，30%的题目则主要考察了问题解决的思路。

初二数学上期末质量分析

2013—2014学年度第一学期期末初二数学质量分析一、试卷结构初二数学期中试卷，考试时间90分钟，满分100分，本试卷共23题，其中选择题12道，每题3分，共36分；填空题4道，每道3分，共12分；解答题共7道，共52分，其分值分别是8、4、6、8、6、8、12分，选择题、填空题、解答题的比为36:12:52.本次试卷针对初二数学的基础知识、基本技能、基本思想进行考察，涵盖了初二所学的重要内容，较好地体现了新课标、新理念。

二、试卷分析1全面调查了解答卷情况，共有441名学生参加考试，其中全年级平均分为71.33分；优秀率为17.23％；及格率为82.31％；最高分为96分（4人）；最低分13分。

2试题辨析，学生答卷情况分析（1）、勾股定理：第3、9、12题，题目类型比较常规，学生答题情况不错，但第9题的出题形式换了，所以出错的同学比较多。

（2）、实数及其计算：第1、14、17题这一章是整本书的重点之一，也是初中数学学习的基础，但是卷面分只有10分。

第1题反映出学生对基本概念不清和读题不仔细的问题（选有理数的个数）。

14、17题反映学生平时练习时够踏实，答题够仔细，大部分学生是可以得满分的，但事实上还是有不少学生错一道或两道的。

（3）、平面直角坐标系：第5、6、12、18（1）、23题，共23分。

这一章考察的很多，但这并不是我们平时训练最重点的内容。

所以学生答题情况不是很好。

而且由于前面题计算很复杂，导致很多学生第23题都没有做。

（4）、函数：第4、10、15、18（2）、20、22题，共27分。

这是本学期的重点内容，而且难度很大，目前学生学的都还是比较基础的知识。

这几道题对基础知识和能力的考察都比较全面，学生的答题情况不是很理想，特别是第19题，难度很大，学生能力达不到，目前也没有训练到。

所以，第3问只有个别同学答对，从而导致高分不多。

（5）、二元一次方程组：第16、17题，共7分。

这一章是本学期重点知识之一。

2013-2014年八年级数学第一学期期末考试质量分析

2013─2014学年度第一学期八年级数学期末考试质量分析一、试卷分析1、本次考试基本能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。

综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法。

2、注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。

3、能立足学生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。

二、考试数据分析和学生答题情况及存在问题1、大部分部分学生本身的学习基础较差，学习习惯也仍然较差。

2、学生对解答题的解题粗心，而且几何格式欠规范。

3、学生审题不清楚，理解题意方面存在较大困难（尤其表现在应用题）。

4、知识的综合运用能力较低，不能灵活运用所学的知识。

三、试卷分析：1、选择题：第5、6、7、10题错的相对比较多，得分率较低。

第5小题对几何的性质理解不清楚；第7小题考点超出本学期学习内容，涉及勾股定理知识点；第10小题相对比较难，灵活性较大。

2、填空题：得分率也较低，第12、15、16题错的也比较多。

尤其第16小题，学生对这类型题目理解不够灵活。

3、解答题：学生解题格式基本规范，总体解答情况一般。

完成较好的第17、19小题，第17小题多数学生化简正确而代入的未知数的值不合要求。

完成最差的是18小题，学生对三角形的三边关系的证明题掌握不过关，他们不会灵活运用。

第20小题因式分解得分率高。

第22小题解分式方程主要是大部分学生没有检验这步被扣了较多的分数。

第24小题列方程组解应用题，学生能正确设未知数列方程组，解答有误。

14-15八年级数学上册期末考试试卷分析.docx

2014-2015第一学期八年级数学期末考试试卷分析八年级数学备课组本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。

注重对"三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。

能立足学生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。

试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如三角形、全等三角形、轴对称、整式乘法与因式分解、分式等。

试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。

纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

一、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。

有利于考数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

有利于良好习惯和正确价值观形成。

其具体特点如下：(1) 强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

八年级数学试卷分析

2013-2014学年度第一学期八年级上册数学期末试卷分析李天木回中简春星一、试卷特点：试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。

重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。

突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“学数学、做数学”的意识的考查.（一）重视双基，突出重点知识考查整张试卷考查双基意图明显。

填空题、选择题以及解答题中大多数均为基础题，占75分，对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点。

（二）重视与实际生活相联系，考查数学应用能力试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系，体现了“人人学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念，在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学、做数学的意识。

二、考试情况分析：1、我班有24人参加考试，其中最高分112分，最低分9分，平均分为68.04分。

2、从试卷整体情况分析，计算的基本功还是比较扎实的，相关的分式、根式、分式方程的化简和计算绝大多数学生都能顺利完成。

三、存在问题分析：1、考生对部分基础概念掌握较差。

如第1、7题部分学生对分式、最简二次根式的概念理解不清。

2、解决实际问题的能力较差。

有的学生不能根据实际问题和提供的信息正确分析数量关系，用已有的数学知识去解决日常生活中的实际问题。

如第四大题的第27、29小题，是考查学生解决实际问题的能力，但有相当一部分学生不会根据实际情况进行合理分析，解决提出的问题，错误率较高，得分率只有10%。

4、学生书写整洁的良好习惯上欠佳，卷面上反应出许多学生书写潦草，计算态度欠端正，因此造成计算时粗心或因看错运算符号与数字发生错误。

三、教学的意见和建议：1、进一步落实各项教学目标的整合，全面提高教学目标的达成度。

2014年八年级数学期末试卷分析

2014年八年级数学期末试卷分析一、总体评价本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。

按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。

并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

二、试题的结构、特点的分析(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，考查学生灵活运用知识与方法的能力，具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的——较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析霍转芳菜子南二十铺九年制学校二〇一四年一月十一日八年级上册数学期末考试试卷分析菜子南二十铺九年制学校霍转芳一.试卷情况.期末考试已经结束，纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出学生灵活应用能力的考查。

本套试卷共分三大题，28小题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。

整份试题内容螺旋状上升，由易到难，逐步深入，试题整体综合性比较强，涵盖了所有的学习内容，难度适中，但还是存在不少容易丢分的题目，尤其在是填空和部分解答及28小题上。

选择题包括10小题，其考查的知识包括轴对称、因式分解、分式及分式方程的解法、与三角形有关的线段及三角形全等的判定、平方差公式的几何解释。

试题的难度遵循由易到难的原则，1、2、3、5、6、7、8题突出相关基础知识的考查，4、9、10、题有突出能力的考查；每道题都体现了试题的基础性和灵活性，都考察学生了综合运用各种知识的能力，虽然单个来看都不是太难，而且还都是单纯各章节的知识，前后联系不多，但是也都是学生做题时的易错点。

填空题包括从11到18共8小题，是学生最容易失分的几道题目，也是最能体现学生综合素质能力的地方。

考查的内容包括科学记数法、平面直角坐标系内点的对称和与三角形有关的角和线段的求法，分式方程解法的综合运用，整式乘法公式的运用。

也涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难。

其中，试题11、12、13、14、属基础知识的考查，其难度不大；试题17结合实际对点到直线的距离的考察，18题是对整式乘法公式的灵活运用，学生感觉不大容易，导致不少人不会做这个题，由这两道题可以看出学生对知识的迁移为还存在问题，应该加强数学知识的迁移训练。

18题是对分式方程组解法的灵活应用，难度较大。

解答题19题是对角平分线和线段垂直平分线尺规作图的考查，重在考查学生对角平分线和线段垂直平分线概念及作法的考查。

20、21、22题是考查学生对整式乘法和因式分解及分式方程的掌握情况。

2013-2014上期期末八年级数学考试质量分析

教学反思试题难易程度适中，题量适中，学生成绩比着以前有进步，但是学生对于计算与题和解答题的失分较多，一方面说明学生计算能力差，另一方面说明对平常练改进措施习量少。针对这些情况，下期加大练习量，多练基础题。
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淮阳县2013-2014学年上期期末考试质量综合分析
学基本情况年级及格率年级优秀率年级平均分校西城中、重点突出。2、分值分配不够合理，«数据收集»只出了一个填空，3分；«勾股定理»出了一个选择，一个填空，6分。
卷面分析
本次试卷试题结构合理，分值分配不合理，时间90分钟，总分120，包含了第一章至第五章的知识点，各知识点体现比较具体，各章节涉及都有试题。

八年级上学期数学试卷分析

2014-2015学年秋季学期期末测试卷八年级数学试卷分析卡场中学：刘德想一、对本次试卷的整体评价全县2014-2015学年度秋季学期期末测试由县教育局统一命题。

八年级数学试卷这套题共有三个大题，第一题选择题共24分，第二题填空题18分，第三题解答题共58分。

试题满分为100分，考试时间为120分钟。

从大的方面来看，与前两年没有大的变化，比较常规化。

本套试卷本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则，在坚持全面考察学生的数学知识、方法、和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，本试卷层次分明、难易有度、既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学知识、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计独妙，贴近学生生活实际，相比以往来说加大了创新意识的考查力度，突出试题的探索性和开放性。

二、试题的结构、特点分析（一）试题的结构分析本套试卷满分100分，三道大题包含24道小题，选择题8个小题，共24分；填空题6个小题，共18分；解答题9个小题，共58分。

和以往相比选择题选择题分数相当，但是填空题减少了分值，解答题分数增加了许多，可见近年来对于学生的运用能力的考察逐渐增加。

整套试卷难度适中，试题没有出现超纲现象，都是课本上所学过的知识或是原有知识的一点延伸。

（二）试题的特点1、试题难度上除了对基础知识与基本技能的考察，内容的难易程度基本类似于教材中的例题、课后练习以及优佳学案中的基础训练与巩固的中等难度部分。

2、各部分内容所占的比重与相应内容在整个教材中所占的课时相适应。

考试的重点内容也是各章节中的主体知识和基本技能。

3、题目的数量不多，总的为23题，解答题略有增多，在题型设置上也与往年略有不同，画图题及知识运用和迁移的题目增多，特别是最后一个题分值占了8分，第2小问对于学生之间的考察具有区分度。

三、数据统计分析1、试卷难度、区分度、平均分、标准差的计算1、平均分:此次考试58班数学平均分为52.142、难度：P=1-（52.14÷100）=0.47863、区分度：高分排序：98、88、84、80、78、75、73、73、71低分排序：17、21、27、30、30、33、33、33、34D=（80-28.66）÷100=0.51344、标准差S=(98-17）÷52.14=1.55从以上几个指标分析来看，该份试卷整体上相对可以，难易程度适中，有一定的区分度，但是区分度不是非常明显，能体现出优秀生与后进生的差别。

2013-2014学年第一学期期末测试八年级数学试卷分析

东源中学八年级数学期末测试试卷分析一试题特点本次测试考查了数学(上)所有内容.共六大题,26个小题,满分为100分,考试时间为100分钟.注重了数学知识基础和基本技能,关注了学生学习过程和方法.试卷难度适中。

其中第19题出错。

二学情分析本届学生数学基础较差,两极分化严重。

厌学现象非常严重，很多学生动手动脑能力极差.稍遇困难即放弃。

多数学生不能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。

三成绩分析本校四个班共患难213人参加考试,只有49人及格,优秀只有14人平均分41分成绩很不理想。

基础题得分不高,说明学生掌握不牢,平时训练不够。

解答题得分特别低,计算能力差,公式掌握不清,对于图形的有关问题得分更低,说明农村学生缺少想象能力。

四．改进措施1.加强课堂教学，要兼顾优生和差生，让差生产生学习兴趣。

对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2.加强辅导，对个别同学的利用，课余时间进行针对性辅导，帮助他们解决学习中的困难。

3.组织兴趣小组，开展小组活动，以优带差。

4.加强练习与巩固。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

7 加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

2014．1.18。

初二数学(上)期末考试试卷分析

2013-2014学年度第一学期期末考试初二数学试卷分析孟州市回民学校2013-2014学年度第一学期期末考试已经结束，通过查缺补漏，总结经验，寻找不足，为进一步改进今后的教学，大面积的提高数学教学质量，特对本次期末考试做如下分析：一、试卷的整体分析：本次期中考试试题从整体上看体现了立足课本，注重双基。

突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。

知识涵盖率95%以上。

题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

八年级有50%多的学生及格，优秀占到10%，整体情况不是很理想。

二、内容分析：本试卷共三个大题二十三个小题，涵盖了全册的大部分知识点。

几何部分前三章内容占了72分，代数部分后两章占了48分。

三、存在的主要问题：1、学生的数学成绩两极分化明显。

2、学生对基础知识掌握的不牢。

知识不系统，综合能力应变能力较差，不能举一反三，不会对数学问题实质进行归纳,规律性的东西不善于总结。

3、做题步骤不严密，作图不规范。

四、对教学的建议和今后改进措施：1、下一步我们要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求．坚持精心备课，细心研究，从教师环节上，要认真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

2、把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为．3、加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养．4、初二下学生的数学学习两极分化现象日趋严重．我们要做到：（1）对学生有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；（2）教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．（3）对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们去学习，拓宽其知识面，发展他们的数学才能．（4）作业和练习的安排要有层次有梯度，尽可能地让所有学生都能顺利的来完成，使不同层次阶段的学生都能享受到学习的快乐。

八年级数学期末试卷分析

2014—2015学期八年级数学期末考试试卷质量分析1月15、16日，各校进行了期末联考，在这我就我校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下：一、班级基本情况：参考人数102，优秀人数13，及格人数48 ，及格率91% ，平均分91。

二、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题及四、五两道大题（包括作图题、分式方程题、证明题四个题），共100分，主要考察了八年级数学上册第十一章至第十五章的内容。

其中包括：三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘法与因式分解、分式及分式方程。

这次数学试卷检测的范围内容全面，总体难度适宜，注重基础知识的、基本技能的检测，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

三、试题分析和学生答题情况分析第一题为选择题共十个小题。

第1、3、5、7、9、10题学生完成得很好。

学生出错率较高的题有2、4、6、8。

主要出错原因是基础知识不牢固，缺少灵活应用知识的能力。

尤其是第4题就考查完全平方的灵活变形运用。

第2题涉及到科学计数法，题目难度适中，部分学生由于混淆概念造成失分；第6题考查分式的基本性质，题目比较容易，学生对分式的基本性质掌握不熟练且审题不清楚导致出错；第8小题考查多边形内角和与外角和之间的灵活运用，本小题较难，学生做起来感觉吃力。

第二题为填空题共八个小题。

第11、12、15、18题完成得很好。

学生出错率较高的题是14和17。

其中14题考查三角形，出错的原因还是基础知识掌握不牢，分析图形不到位，不能准确把握已知信息。

17题涉及到三角形全等的判定，学生出错是由于对题意不了解，不能准确把握出题人的意图，导致错误。

第三题为解答题共四个计算题。

第19（1）、20（2）题，得分较高。

2014~2015学年度第一学期八年级数学期末检测试卷分析

2014~2015学年度第一学期八年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是八年级上册五个单元及八年级下册一个单元的内容，其中《三角形》、《全等三角形》和《轴对称》、三个单元属于“图形与几何”领域，《整式的乘除与因式分解》、《分式》两个单元属于“数与代数”领域，《数据的分析》属于“统计与概率”领域。

一、命题思路•体现基础: 立足基础, 恰当评价学生对所学数学基础知识和基本技能的理解和掌握情况,不出偏题、怪题，能够利用考生熟悉的、常见的问题作背景，设计考查数学思想方法、数学思维品质的试题，•注重能力：在考查数学基本能力与素质的层面上设计试题，重点考查学生的运算能力、观察推理能力、空间想象能力、实践能力和创新意识在考查应用意识、实践能力的层面上设计试题。

数学学习同样需要关注生活、关注社会。

发展思维：命题力图通过简洁通俗的语言叙述，以数学最基本问题为载体，测量出学生生将知识迁移到不同情境的能力，测量出学生对基本的数学思想方法掌握、数学素养的提升、数学理性思维的发展。

试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。

二、成绩统计1. 全区成绩全区考生4474人，实际考试人数4378人，平均分65.4分，及格率65.8%，优秀率34.6%，最高分100分，最低分1分校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分46 166 89.27 1 100 1 83.73 1 100 6347 93 87.39 2 95.69 4 80.645 2 100 4648 90 86.7 3 100 1 76.67 3 100 63 50 337 83.93 4 96.73 3 75.96 4 100 46 25 539 78.91 5 88.68 6 59.93 5 100 13 51 364 78.19 6 89.56 5 53.57 6 100 2542 160 74.44 7 85.625 7 43.75 7 100 2949 303 72.34 8 83.49 8 34.98 8 99 2001 250 71.4 9 83.2 9 32 9 95 1102 266 67.55 10 73.30 10 25.94 10 95 2041 214 62.31 11 65.42 11 16.82 12 99 1331 270 60.83 12 56.29 12 12.59 13 100 1445 22 59.27 13 54.54 13 18.18 11 94 1821 236 53.67 14 41.52 14 8.898 14 94 907 95 52.29 15 29.47 15 2.105 20 82 1554 78 43.01 16 16.67 18 2.56 18 82 1339 174 42.08 17 22.41 17 4.598 16 90 143 235 40.97 18 26.38 16 6.38 15 100 306 202 38.52 19 13.36 20 1.485 21 89 308 142 34.74 20 16.19 19 2.11 19 87 620 142 33.45 21 12.67 21 2.82 17 97 42. A类校成绩A类校考生1504人，实考1445人，平均分45分，及格率29.9%，优秀率6.64%，最高分100分，最低分1分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 214 62.31 1 65.42 1 16.82 2 99 13 45 22 59.27 2 54.545 2 18.18 1 94 18 21 236 53.67 3 41.52 3 8.898 3 94 9 54 78 43.01 4 16.67 6 2.56 7 82 13 39 174 42.08 5 22.41 5 4.598 5 90 143 235 40.97 6 26.38 4 6.38 4 100 306 202 38.52 7 13.366 8 1.485 9 89 308 142 34.74 8 16.197 7 2.11 8 87 620 142 33.45 9 12.676 9 2.82 6 97 43. B类校成绩B考生2970人，实考2933人，平均分75.4分，及格率83.5%，优秀率48.3%，最高分100分，最低分11分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分校号46 166 89.27 1 100 1 83.73 1 100 63 4647 93 87.39 2 95.699 4 80.645 2 100 46 4748 90 86.7 3 100 1 76.67 3 100 63 4850 337 83.93 4 96.73 3 75.96 4 100 46 5025 539 78.91 5 88.68 6 59.93 5 100 13 2551 364 78.19 6 89.56 5 53.57 6 100 25 5142 160 74.44 7 85.625 7 43.75 7 100 29 4249 303 72.34 8 83.498 8 34.98 8 99 20 4901 250 71.4 9 83.2 9 32 9 95 11 0102 266 67.55 10 73.308 10 25.94 10 95 20 0231 270 60.83 11 56.296 11 12.59 11 100 14 3107 95 52.29 12 29.47 12 2.105 12 82 15 07 4、分数档情况：满分（100分）全区61人，占全区考生的1.39%：其中翔宇14人；育贤中学1人；43中1人，66中1人；天津中学18人；南开中学7人；天大附中2人；南大附中7人；25中10人。

2013~2014年八年级数学期末试卷质量分析

2013~2014上学期八年级数学期末考试质量分析期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。

我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。

数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。

这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。

这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。

二、学生得失分分析：学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。

本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1～6小题）：第1、2题学生完成得很好，第6题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。

第二大题（填空题7~14小题）：第7 、12 、13题完成得很好。

完成得较差的有：第10、 11、 14题做的不是很好。

第三大题：解答题（15——23），第18题总体做得比较好，得分率较高，出错较多问题的就是符号。

第19题大部分同学都能写到一点，但写的不太准确，或者出现少量错误，少部分同学是空白的。

第20题第一问整体情况较好；第二问稍差一些，主要有很多学生求不出BC的长度。

第21题大部分学生完成较好，主要问题集中在“找等量关系”。

15、17主要考察觉学生对整式乘法公式运算的掌握情况，这部分学生多是因为马虎丢分，总体得分较高，第22题：本题学生得分不算太高，主要是学生对作差法比较大小和公式没有联系起来。

八年级第一学期期末考试数学试卷分析

2013---2014学年度第一学期八年级期末考试数学试卷分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。

部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。

二、从学生得分情况上分析我校考试成绩比较理想，90以上的18人，及格人数也不少，及格率仅为50%。

三、从学生的失分情况上分析教情与学情.因为考试前没有做系统复习，很多知识点学生已经忘记，导致各层面的试题学生都有丢分：1题、丢分较少，讲课时练习较多。

2题、学生在符号问题上处理不好，丢分较多。

3题、学生把知识点忘记，选择错误。

4题、失分较少。

5题、失分较少，单位换算有错误。

6题、不知从何入手，运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强，在教学时没有强调圆要多运用数形结合的思想。

7题、正确率较高。

8题、正确率较高。

9题、正确率较高。

10题、失分特别严重，审题和数学阅读理解能力较弱，日后的授课过程中要注重锻炼学生的思维，帮助学生学会思考问题的方法，如此题可画出图形，一步步分析求出各自的侧面积。

11题、失分较多，原因有两个，一是、学生没有求出火车通过的路程，即弧长；二是、学生对求出的结果存有质疑，不自信把正确结果改为22度，也占有一定比例。

12题、得分人数特别少，尤其是对第4条等面积的证明，学生没有思路。

13题、正确率较高。

14题、正确率较高。

15题、做得很不理想，学生对于开放性的习题还是无从下手，缺乏锻炼，写出的方程也很复杂，还需加强练习。

16题、虽然做过类似的练习，但是失分也较多，学生对“换元法”的理解和掌握都不到位，应用不灵活。

17题、中等学生做得不好，忘记了相似的基本图形，没有运用相似求出对应边做出解答。

18题、失分严重，在教学中做为大题动点与相似的结合的题练习较多，图形变幻得较少，遇到变式或放在圆的基础上，做得特别差，未考虑到应该分两种情况，教学中仍需注意变式教学。

19题、第一个方程丢了负的情况，第二题学生利用公式法的较多，十字相乘的较少，有些学生因马虎丢分。

上学期七、八年级数学期末考试试卷分析详解

试卷的大致情况

本次检测试卷满分120分，共三个大题，包括选择题、填空题、解答题。其中选择题共12个小题，满分36分；填空题6 个小题，满分18分；解答题共6个大题，满分66分。考试时间为120分钟。题量模拟中考，题型符合七八年级的认知水平。
七年级试卷各试题分析

七年级试卷各试题分析

第19题，该题主要考察乘法公式的应用以及相关变形。本题共10分，最高分10分，最低分0分，平均分5分左右。学生答题的优点主要有： 1、书写认真，步骤规范；2、公式运用熟练。3、计算准确。存在的主要问题： 1、乱写乱画，题目不答在规定的位置，有一同学把20题的答案写在19题的位置。 2、步骤不规范，不写解，不写等于号。不会写化简求值的步骤。 3、公式混乱。典型错误：(1) a3b+ab3=ab(a2+b2)=ab(a+b)2 (2) a3b+ab3=ab(a2+b2)=ab(a+b)2-2ab 4、计算能力差，结果做不对。
七年级试卷各试题分析
第20题主要考查了二元一次方程组的解法，学生对二元一次方程组的基本解法大部分学生已经掌握，但学生对方程组的化简还存在着一定的难度，须在教学中加强。第21题主要考查平行线的性质和判定，考查了学生图形的观察能力，运用推理的方法去完成题目，题目属于中等难度。学生解答时存在的问题主要表现在： 1、角的表示不规范：如将∠DBA表示成∠B，∠CEF 表示成∠E. 2、证明过程欠规范：由角的关系推导线的平行，然后再由线的平行推导角的关系过程。 3、性质与判定混淆。 4、推理步骤不条理。
存在问题： 1 、其中第三个问号是在第一个问号的基础上求得，如果第二个问题不会但是利用这个条件求仍是可以的，但是很多学生由于第二个问题不会所以放弃了第三问。 2、过程不完整。第二个问题中证明相似，很多学生没有写出边便说比例式相等，还有的夹角没有写。 3、计算错误。 4、答案不是所要求的。要求MC，只是求出了BM就完了。