优化作文评语,激发写作兴趣
写好作文评语,激发学生写作兴趣
点 如何 改 正 ，常 常 要在 作 文评 语 中 找到 答案 。所 以 ，教 师作 文 评 改 的批 语 中每 句话 都 直接 影 响 着
学 生 作文 的心 理 ，关系 着学 生作 文的 兴趣 和信情 景 着 实让 人 感 动 。那 长
长 的感 叹号就 像 一根 通 向知 识殿 堂 的绳 索 ，引 导 学 生前 进 。学 生 不看 批 语 的现 象 渐渐 消失 ， 亦 开 始 喜欢 老 师 的评 语 了 。学 生 的写 作 兴趣 一 旦 被激
针对 性 的 评语 能 让 学 生警 醒 ，给 他 们指 点 迷津 ， 让学 生 从 中得 到 启发 而 产 生思 索 的冲 击 ， 并从 中 悟 出修 改之 道 ，逐渐 提 高 其写 作 水平 。如 ：教 师 发现 学 生 的习 作 行文 多 有 不通 时 ，就 不 能 光写 个
“ 句不 通 ”了 事 ，而应 具 体 指 出语 病 的根 源 ， 语
这篇 写 的超过 上一 篇 ，继 续加 油啊 ！ ” 往往 要在 写 评语 的 时候 思考 、斟酌 ；就 学 生而言 ， 表 扬 。如 ：“ 世 每 次 作文 后 ，最 急 于 知道 的就 是 教 师对 作 文情 况 “ 上 无难 事 ，只 怕 有 心人 ，现在 你 习 作 的字 数 比以前 多多 了 ，这是 你认 真写 日记 的 结果 ”“ 的 你 的 反馈 ， 苦心 经 营 的一 篇 小文 ， 老师 看 后 是否 满 想 法和 老师 一样 ！ ”… …学 生拿 到作 文本 后 的那 种 意 ，有 哪 些优 点 ， 哪些 不足 ，优 点如 何 发扬 ，缺 伴 随而 来 的还 有 对 教师 责 任 心 的怀 疑 。具 体而 有
写好作文 评语 ，激 发学 生写作 兴趣
７ ０ ０ 甘 肃省 兰州市第二 十六 中学 ３００ 刘豫红
作文评语简短老师评语
作文评语简短老师评语
对学生的作文进行评语时，教师可以用简短的话语来点评作文的优点和不足。
以下是一些常见的短评示例：
1. 你的作文结构合理，选材恰当。
但是可以尝试加入更多具体的细节，以使文章更加生动。
2. 你运用了丰富的词汇和句式，让文章更加丰满。
下一次写作时可以注意语法的准确性，以提升整体效果。
3. 你的论述逻辑清晰，观点明确。
在下一次的写作中，尝试使用更多的连接词和过渡句，以使文章更加连贯。
4. 你的作文有很好的观点和深入的思考。
但是需要注意结构的完整性，以确保文章的条理性。
5. 你运用了恰当的比喻和形象的描写，使作文生动有趣。
下一次在修改时，可以留意一下标点符号的使用，使文章的语气更加准确。
6. 你的作文展示了扎实的知识背景和独到的见解。
下一次尝试增加一些实例和方式，以提供更多的具体支持。
7. 你的作文富有感情，有很好的感染力。
但是有时候要注意控制情感的表达，以保持作文的客观性。
8. 你的作文字里行间流露出自己的思考和成长。
试着在下一次写作时，更加注重段落之间的过渡，以使作文更有条理。
9. 你的作文语言简洁明了，逻辑严密。
下次写作时要小心错误的拼写和语法，以提升整体的质量。
10. 你的作文富有个人独特的观点和风格。
在下一次写作时，尝试增加一些事例和引用，以提供更具有说服力的证据。
这些简短的评语可以帮助学生了解自己作文的优点和不足，以及下一步提升的方向。
同时也可以激发学生的写作兴趣和积极性。
低年级写话评语
低年级写话评语作为小学低年级学生的语文老师，我时刻关注着孩子们的写话能力的发展。
在评语中，我注重正面的鼓励和积极的引导，力求激发孩子们写作的兴趣和潜力。
以下是一些适合低年级写作的评语，希望对您有所帮助。
1. 你的字写得真漂亮呀！看得出你很认真地对待每一笔每一画，继续努力，会越写越好的。
2. 看到你的作文，我感受到了你用心去观察生活的细节。
写得真棒！继续保持好奇心，写下更多有趣的事情吧。
3. 你的作文情节精彩，有趣又引人入胜。
下次写作时，可以加入更多的描写，让读者更加有代入感。
4. 在你的作文中，我看到了你用心安排的结构，很有条理。
继续学习写作时，注意一下段落之间的过渡，会让作文更加流畅哦。
5. 这篇作文的语句组织得很好，很有逻辑。
但是下次写作时要注意使用一些丰富多样的词汇，让作文更加生动有趣。
6. 你的想象力真丰富！我从你的作文中看到了许多令人惊喜的创意。
继续用你的想象力去写作，一定会有更多精彩的作品呈现出来。
7. 这篇作文的开头真令人过瘾！很吸引人，让人想马上读下去。
希望下次写作时，也能像这样给读者一个惊喜的开始。
8. 你的作文中使用了很多生动的形容词，这让人仿佛看到了作文中描写的事物。
继续努力，多尝试使用不同的描述方法，让作文更加丰富多彩。
9. 这篇作文的结尾真巧妙，妙不可言。
要时刻注意作文的结尾，它可以给读者一个深刻的印象，让人久久不能忘怀。
10. 你在作文中表达了自己的真实感受，看得出来你善于观察和思考。
继续写作，记得把自己的真实情感融入其中，让作文更有温度。
11. 你的作文语言简练，很容易让人理解。
继续学习，运用一些更多的修辞手法，会让作文更有层次感。
12. 你的作文中透露出了一种积极向上的精神，让人感受到了你的进取心和努力。
保持这种积极的心态，不断进步！13. 这篇作文的行文流畅，如行云流水般的自然。
继续写作时，可以尝试一下运用一些挑逗性的句子，给读者一些惊喜。
14. 你的作文内容丰富，立意高远。
作文批改评语模板
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评语模板：
1. 开头段
- 你的开头段写得非常吸引人，引起了读者的兴趣。
- 开头段的背景信息介绍得很清晰，读者能够快速了解到文章的主题。
- 建议在开头段加入一些个人观点或者对话，让文章更具亲近感。
2. 内容段落
- 你对于每个段落的扩展说明非常到位，让读者能够全面理解主题。
- 你的论据非常有说服力，使用了大量的事实和数据来支持观点。
- 可以尝试多加入一些例子或者个人经历，增加论证的丰富性。
- 建议在每个段落之间使用过渡句，使文章的逻辑更加连贯。
3. 结论段
- 你的结论段写得很有力度，总结了文章的主要观点。
- 建议在结论段加入一些个人观点或者展望，给读者留下深刻的印象。
4. 语言表达
- 你的语言表达清晰、流畅，读者能够轻松理解你的观点。
- 你使用了丰富的词汇和句型，使文章更加生动有趣。
- 注意一些句子结构的多样性和主谓一致性的问题。
- 建议注意标点符号的使用，使文章的语法更加准确。
总体来说，你的作文写得非常出色！你对于论点的扩展和论证非常到位，语言表达也非常精准。
希望你能继续保持写作的热情，不断提升自己的写作水平。
万能作文批改评评语初中
万能作文批改评评语初中
这些年来,我见过太多老师在阅卷时直白评语"内容平庸""语句生涩"之类的评价。
这种评语不仅毫无建设性,也令学生对写作失去了兴趣。
作为一名资深语文老师,我总结出了一些"万能评语",希望能给学生以正面激励,增强他们的写作自信:
"有趣的观点,期待你的下一篇佳作!"
"用词精准生动,行文流畅自然。
"
"立意新颖,内容丰富,可圈可点。
"
"结构完整,条理清晰,可读性强。
"
我会根据实际情况,对学生的作文进行恰当的表扬和建议。
比如遇到语句杂乱者,我会写"这里的句子可以分开表达,更清晰易懂"。
对于观点单薄的,则会注明"可以从多个角度深入探讨主题"。
作为一名教师,我的目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的写作热情。
生硬的批评只会让他们逃避写作,反而应当给予鼓励和指导,让他们在实践中不断进步。
一句暖心的评语,往往比严厉的斥责更有力量。
写作的快乐不应被苛刻的评分所扼杀。
让我们用宽容和理解,用鼓励和赞赏的言语,为学生的写作之路铺垫温暖的土壤,让他们在字里行间遨游,尽情挥洒想象力和创造力!。
作文评语模板
作文评语模板作文评语是教师对学生作文的评价和指导，它对于提高学生的写作能力起着至关重要的作用。
一份好的作文评语不仅能够指出学生作文中的优点和不足，还能够激发学生的写作兴趣和积极性。
以下是为大家提供的一些作文评语模板，希望能够对您有所帮助。
一、整体评价1、这篇作文立意明确，中心突出，作者能够围绕主题展开论述，表达清晰，是一篇不错的文章。
2、文章结构合理，层次分明，有清晰的开头、中间和结尾，过渡自然，使读者能够轻松跟上作者的思路。
3、作者的语言表达能力较强，词汇丰富，语句通顺，没有明显的语法错误，读起来流畅自然。
4、本文选材新颖，角度独特，能够吸引读者的注意力，展现了作者较强的观察力和思考能力。
二、内容方面1、作文内容丰富，具体生动，通过详细的描述和具体的事例，使文章更具说服力和感染力。
2、作者能够紧扣主题选材，所选取的材料能够很好地支持中心论点，突出了文章的主旨。
3、文章内容略显单薄，缺乏具体的事例和细节描写，可以适当增加一些内容，使文章更加充实。
4、部分内容与主题关联不大，建议删除或修改，以突出文章的重点。
三、语言方面1、语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的文采和表现力。
2、作者能够准确地运用词语，表达恰当，使文章的意思更加清晰明了。
3、文中存在一些错别字和语病，如“＿____”“＿____”等，希望在以后的写作中注意改正。
4、语言较为平淡，缺乏感染力，可以多使用一些生动形象的词语和句子，提高文章的可读性。
四、结构方面1、文章采用了总分总的结构，开头点明主题，中间详细论述，结尾总结升华，结构完整，条理清晰。
2、段落划分不合理，有些段落过长，影响了文章的节奏感，建议适当分段，使文章层次更加分明。
3、文章缺乏过渡句或过渡段，导致段落之间衔接不够自然，影响了文章的连贯性，可增加一些过渡性的语句。
五、写作技巧方面1、作者在描写人物时，能够运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加丰满。
写好作文评语,激发学生写作兴趣
（ 利川 市沙 溪 乡黄泥 塘 小 学 吴仁 山 ） 此 ， 学 中教 师 要 根 据教 学 内容 和 学 生 的认 知 规 律 ， 教 积极 创 造条 件 ， 学 生操作 学 具 ， 使 其顺 利 到达 认知 的彼岸 。 让 促
写 好作 文 评语 。 发 学 生 写作 兴趣 激
其 三 ， 达到 位 。常用 的 做法 有 ： 表 让学 生 说操 作 的过 程 、 说
相评 改作 文 ． 分 享受 成 就感 。 充 ｊ 是注 重语 言 能 力与 思 维能 力 同 步发 展 。 以前 的习 作 教学 忽 视 思维 能 力 的培 养 ， 一味 在 语 言 文字 上 下 功夫 ．
觉发现、 自我 完 善 、 自行掌 握 知识 的 目的 。 学要 到位 ， 实现课 堂 学习 自主 的根本 。其一 ， 是 观察到 位 。观 察是 获取感 性认 识 的一 个 主要 途径 ， 生 可以通 过 学
分。 写作 是 人 内心 世 界 的表 白 ， 心有 所 想 ， 就笔 有 所 达 ， 要 其二 ， 作 到位 。数学 是思 维 的体操 ， 操 而思维 是 由动作开 始
把语 言 能力 的 培 养和 思 维能 力 的培 养 融 为一 体 。
的， 切断 了动作 和 思 维 的联 系 ， 维就 不 能 得 到发 展 。 因 思
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观察 ． 扬 后 的学 生 往往 学 习劲 头 表
一
是充 分发挥 学生 的想象 力 。鲁迅 说 ：孩 子是 值得敬 “
倍增 。
佩 的 ， 常常想 到星 月上 的境 界 ， 到地 面下 的情 形 ， 到 他 想 想
人 常 说 。 育 的艺 术 ， 到底 是 一 种鼓 励 的艺 术 ， 教 说 写
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爱 默 生 曾 经 说 过
“教 育 成 功 的 秘 密 在 于 尊 重 学
生 。 ” 教 师首 先 应 当 摆正 心态 ， 以平 等 的 态 度 去 对待 学
老师教 出来 的 ，但可能是教 师鼓励 出来 的。人常说 ，教
育 的 艺 术 ， 说ຫໍສະໝຸດ 到 底 是 一 种 鼓 励 的 艺 术 ，写 作 文 评 语 也 是
作 文 批 语 是 作 文 教 学 的 重 要 环 节 ， 也 是 师 生 双 向 交 流 的 文 字 形 式 ，是 教 师对 学 生 写 作 热 情 的 回 应 。 从 学
生的作 文心理看 ，学生每次作 文后 ，最急于 知道的就是
教 师 对 作 文 情 况 的 反 馈 ， 以从 作 文评 改 的批 语 中 找 到 自 我 和 学 业 的成 就 感 ，所 以 ， 教 师 作 文 评 改 的 批 语 中每 句 话 都 直 接 影 响 着 学 生作 文 的 心理 ，关 切 着 学 生 作 文 的 兴 趣 和 信 心 。 写 好 作 文 批 语 ， 对于 提 高 学 生 写作 兴 趣 ，训 练 学 生 写 作 能 力 ， 培养 学 生 毅 力 信 心 ，端 正 学 生 人 生 态
是 不会修改的人 ，他 自己也就 不会写作文 。学 会修改作
文 很 重 要 ，学 生 要 在 长 期 训 练 的 过 程 中 逐 渐 形 成 这 种 能
师们不妨细心观察 ，表扬后的学生学习劲头倍增。 作 文的主体是 人 ，作文不可 无我 ，作 文评 改中也要 大 力提倡爱护
，
力。 学生作 文兴趣的培 养 ，水平的逐渐提高 ，同教 师； 隹 确 、全面、公正 的评语 密切相 关。本文对作 文评 语在作
生 ，以赏识 的眼光去看待学 生的作品 ，尊 重学生 的劳动
改革评价方式,改进作文评语,激发学生作文兴趣
谈我的几点体会。
１ ． 鼓励激发式评语
这一环节的实施是首先将全班作文打乱发 ： 住人物的动作心理细致刻画，给人的感觉是真 ： 放给大家， 再分四个小组， 各小组通过本组评改
： 的！ “ 实 ” 这一段写出了 自己的独特感受。 “ ”你的 ： 评选将本组 大家认为最好 的佳作二 、三篇推荐
学生永远需要鼓 励。我们的夸奖不仅表 明 ｔ 文进步很快 ， 作 老师真为你高兴 ！‘ ，能按顺序写 ・ ， ‘ 上来 。 各小组评改结 束后全班师生共同评议 。 先 了老师的信任， 同时也坚定 了学生 的信心。 只有 ： 出你印象最深 、 最感动的事 ， ！…・这样 的 ： 习作者大声朗读 自己的文章 ，其余的人再认 真好 ” 一 请 这样 ，才能让学生在轻松 自如 的环境里 随心所 ： 评语 ， 发 自内心的对学生的赞美和赏识 。 是 我还 ： 真欣赏 ； 朗读完毕 ， 再请习作者简要介绍 自己文 欲， 自由表达。鼓励是正面教育原则的体现 ， ・ 是 常常把好的作文拿到课堂上读 给同学们 听 ， 这 章 的构思过程 ， 选材方法 、 立意方法 等 ； 后生 然 现代教育极力推崇的手段。 因此 ， 我们要不断地 ： 些被表扬的同学脸上总是洋溢着成功的喜悦和 ： 生共议 ， 各抒 己见 ， 文章好在什么地方 ， 么 为什 给予夸奖和鼓励。教师批改作文时， 经常会发现 ： 信 的笑容。 自 些学生的作文语句不顺畅， 错别字多， 有魄作 ・ ５ ． 选择有代表性的作文面批 文甚至在内容上偏离了主题。这时， 可以将学生 ： 面批是最 受学 生欢迎 的一 种作 文批 阅形 找来 ， 面批面改 ， 指出文 中的优点和不足， 重要的 ÷ 。 教师如果能够根据学生 的习作 ， 逐一面批指
作文评语大全
作文评语大全作文评语是针对学生的作文给予具体评价和指导意见，帮助学生提高写作水平。
以下是一份关于作文评语的大全，希望对您有所帮助。
1. 内容评价- 语言表达清晰，逻辑严密，整体结构合理，展示了良好的思维能力和组织能力。
- 有独特的观点和深入的思考，内容充实且有深度，具有较高的分析能力和理解力。
- 观点鲜明，立意新颖，通过例证和论据来支持观点，充分说明了自己的观点和想法。
- 具有广博的知识储备，能够从不同的角度思考问题，并能融会贯通，形成自己独特的见解。
- 有很强的批判和思考能力，能够提出合理的质疑和反驳，对问题进行深入思考。
- 具有韵律感和节奏感，行文流畅，文采斐然。
2. 语言表达- 词汇丰富，用词准确，句式多样，语法正确，具有较强的语言表达能力。
- 笔力雄健，文采飞扬，富有图像感和生动感，给人留下深刻的印象。
- 修辞手法运用自如，有恰当的比喻、夸张、对比等修辞方式，增强了文章的表现力。
- 细节描写丰富，描述生动具体，能够让读者感受到作者的情感和思绪。
- 注意语言的准确性和凝练性，避免使用冗长、模糊的词语，力求精炼、简洁。
3. 结构和逻辑- 文章结构清晰，层次分明，逻辑严密，段落过渡自然，使读者能够清晰地理解文章主旨。
- 开头引人入胜，能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。
- 主题明确，中心突出，围绕主题展开，避免偏离主题，写作条理清晰。
- 段落的组织合理，每个段落都有明确的中心思想，段落之间有清晰的过渡句。
- 结尾给人以思考和启示，总结全文，给读者留下深刻印象。
4. 提升空间- 在逻辑上，可以更加明确观点，加强论证，使文章更具有说服力和可信度。
- 在语言表达上，可以提高词汇量，运用更多的修辞手法和语法结构，增加文章的表现力。
- 在结构上，可以更好地组织材料，区分主次，优化整体结构，提高文章的可读性和流畅性。
- 在写作准备上，可以积累更丰富的知识，拓宽思维视野，增加写作的素材和主题。
- 在阅读和积累上，可以多读优秀的范文和经典作品，积累优秀的写作技巧和思维方法。
家长对孩子作文的评语
家长对孩子作文的评语亲爱的孩子，以下是对你写的作文的评语。
希望你能够认真阅读，并从中获得启发和帮助。
1. 首先，我要表扬你的写作能力。
你的作文思路清晰，结构合理。
开头能够引入文章主题，并能够在结尾总结全文。
这样的写作技巧在提高文章阅读性方面非常重要。
2. 你的作文用词精确，表达准确。
通过巧妙选择的形容词、动词和名词，你能够生动地描绘人物、事物和场景，使得读者可以如临其境地感受到你描述的一切。
这样的表达能力非常出色，也是你写作的亮点。
3. 此外，你的作文观点鲜明，思想独到。
你能够深入分析问题，提出合理的见解，展现了自己独特的思考方式。
这种洞察力和思考能力在作文中是非常重要的，希望你能够保持并不断提升。
4. 我也注意到你在写作中注重细节描写，这是一个非常好的习惯。
透过生动的细节描述，读者可以更好地理解你的观点和感受到你的情感。
继续保持并进一步提炼细节描写能力，将会使你的作品更加出色。
5. 此外，你的作文语言流畅，用句规范，写作风格也较为成熟。
你的句子通顺，表达清楚，使得读者可以轻松理解你的思想。
这是一个非常重要的写作基础，希望你能够继续保持并努力提高。
6. 然而，在写作中仍有一些需要改进的地方。
首先是语法错误。
在一些地方，你的使用了一些错误的语法结构，使得句子不够流畅。
建议你多注意语法规则的掌握，并不断进行练习和改进。
7. 此外，另一个需要改进的方面是逻辑性。
有时候你的句子之间的逻辑关系存在一些不清晰的地方，导致读者理解起来有些困惑。
建议你在写作中更加注重句子之间的逻辑衔接，使得文章的结构更加紧凑和连贯。
8. 最后，我希望你能够多读一些优秀的作品，加强对写作的认识和理解。
通过学习他人的优点和经验，不断提升自己的写作技巧和写作水平。
亲爱的孩子，写作是一项需要不断学习和提高的技能。
希望你在接下来的写作中能够认真思考、多加练习，并根据我的建议不断改进。
相信只要坚持下去，你的写作技巧和水平一定会有很大的提升。
作文评语参考
作文评语参考作文评语是教师对学生作文的评价和指导，对于提高学生的写作能力具有重要的作用。
一篇好的作文评语不仅能够指出学生作文的优点和不足之处，还能够给予学生具体的修改建议和鼓励，激发学生的写作兴趣和积极性。
下面为大家提供一些作文评语的参考，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
一、语言表达方面1、语言通顺流畅，用词准确恰当，没有明显的错别字和语病。
例如：“这篇作文语言质朴自然，如潺潺流水，清晰地表达了你的想法，读起来非常舒服。
”或者：“文中词语运用精准，‘风和日丽’‘鸟语花香’等词汇让文章增色不少，展现了你丰富的词汇积累。
”2、语言生动形象，富有感染力，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
比如：“你的比喻句‘月亮像一个大圆盘挂在天上’，让抽象的景象变得具体可感，很棒！”再如：“拟人手法的运用‘风儿轻轻地抚摸着树叶’，赋予了风儿人的动作，使文章充满了生机与活力。
”3、语言简洁明了，不啰嗦，能够准确地表达重点。
像这样的评语：“文章语言简练，直抒胸臆，不拖泥带水，很好地突出了主题。
”4、语言丰富多样，句式灵活多变，避免了单调和重复。
可以说：“长短句结合，使文章的节奏有张有弛，读起来富有变化，很不错！”二、内容方面1、内容充实，主题明确，能够围绕中心展开叙述。
比如：“作文紧扣‘友谊’这一主题，通过列举与朋友相处的点滴事例，深刻地表达了你对友谊的理解和珍惜，主题鲜明，内容丰富。
”2、选材新颖独特，能够吸引读者的注意力。
例如：“选取了独特的视角来描写家乡的变化，让人眼前一亮，这种创新的选材值得肯定。
”3、内容具有逻辑性，条理清晰，层次分明。
像这样评价：“文章按照时间顺序，清晰地叙述了事情的发展过程，层次分明，逻辑严谨。
”4、能够结合自身经历和感受，使文章更具真情实感。
比如：“文中讲述的亲身经历让我们感同身受，真情流露，很能打动人心。
”三、结构方面1、结构完整，开头引人入胜，结尾有力，中间内容充实。
可以这样写：“开头设置悬念，引起读者的好奇心，结尾总结全文，升华主题，中间叙述详细，整篇文章结构严谨，值得称赞。
浅谈作文评语激发学生写作兴趣
模化生产创造有利条件。＿ Ｉ
农 科 往是＠ 韭 技５
２１ ０２年第 ０ ４觏
宁夏 区域气 象为农服 务建设 问题 的探讨
单 新 兰 张淑 琴 齐旭 峰 。 张 燕 林 （． １ 宁夏 气 象局 信 息 中心 ， 川 ７ ０ ０ ２ 平 罗县 气 象局 ， 夏石 嘴 山 ７ ３ ０ ； 银 ５ ０ ０；． 宁 ５ ０ ０
欲望 。绝大部分学生相 当重视老师 的评语 。 大都愿 意按
照老师 的评语指导去 完善 自己的作文写作 。 从而确定 了 教师作文评语 的引导 地位 ，学生书写作文 的主导地位 。 要求教 师在评语 的撰 写上要 用心 去写 ， 心去评 ， 每 用 对
户的后顾之忧 ． 证农 机具在农业 生产 中发挥更大 的经 保
教师是 学生的榜样 ， 教师 的一举一动 都是学生模仿
的 对 象 ， 作 文 也 是 这 样 ， 师 的 言谈 举 止 往 往 成 为 学 写 教
猛进 ， 三年后他考上 了重点院校 。我 深深的感受到 作文
评 语 的魅 力 所 在 。
生写作 的部 分素材 ， 以教 师要 特别注重 自己的口语 修 所 养与文学道 德修养 ， 以此影 响学生 的写作 。学生不管是 从教师 身上 取得的素材还是从 生活 中提新 ， 平 等 的 心 态 与 学 生 交 以
学生 的可 塑性极 强 ，一句话可 以改变人 的一生 ， 作 文评语 同样 ， 无 色无味 的 ， 将 白开 水状 的学生 可 以塑造 成德才兼备 的优 秀人 才。
２ 评 语 要 一 针 见 血 有 的放 矢 。 点 要 画龙 点 睛 评
件 内容 丰富 、 真义切 的事件 。把一件件 的事件组合起 情
来， 故事便 油然而生 了。如 写“ 的老 师” “ 的烦恼 ” 我 ，我 ， “ 最好 的朋友 ” “ 活琐 事” 作文 时 ， 生往往 把 内心 ，生 等 学 的秘 密和想 法写在 作文 里 ， 师在批 改 时 ， 教 首先 要尊重
改革评价方式,改进作文评语,激发学生作文兴趣
改革评价方式,改进作文评语,激发学生作文兴趣心理学认为,兴趣是学习的内在动力,是开发智力的钥匙,是学生主动学习的最好的老师。
在作文教学中要不断地改革评价方式、改进作文评语,才能激发学生的作文兴趣,进而收到事半功倍的效果。
那么,在作文教学中如何改革评价方式、改进评语、激发学生作文兴趣、让学生在愉悦的心境下写作文呢?长期以来,许多一线的教师进行了大量的探索和实践,积累了宝贵教学经验。
我也深入课堂,进行了探索,现在谈谈我的几点体会。
1.鼓励激发式评语学生永远需要鼓励。
我们的夸奖不仅表明了老师的信任,同时也坚定了学生的信心。
只有这样,才能让学生在轻松自如的环境里随心所欲,自由表达。
鼓励是正面教育原则的体现,是现代教育极力推崇的手段。
因此,我们要不断地给予夸奖和鼓励。
教师批改作文时,经常会发现一些学生的作文语句不顺畅,错别字多,有的作文甚至在内容上偏离了主题。
这时,可以将学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,重要的是给予鼓励,讲清道理,也可以用委婉的、富有感情的评语去感染、激励他写好作文的自信心。
2.商量讨论式评语对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方,如用词不当,句子不顺畅等,在评语中以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。
商量式的评语体现一种平等和谐的民主师生关系,是学生感到被尊重,自主性大大提高。
在以后的作文中遣词造句中就能注意推敲,做到用词准确,表意精当。
3.谈心说话式评语评语与学生作文是一个文本交流的良好渠道,教师要充分利用好这个渠道,与学生进行思想交流,走进学生心灵。
很多学生在教师正确引导的前提下,都会把自己生活真实遇到的喜怒哀乐写进作文里来。
教师利用评语开展谈心说话式的交流,启发学生正确对待生活中的挫折,珍惜生活中的甜美,还可以进一步加强师生关系,促进学生写作兴趣与能力的提高。
4.欣赏赞美式评语新的教学改革强调:教学要以人为本。
以人为本就是要尊重人、欣赏人、鼓励人。
教师要学会欣赏学生的习作。
利用评语调动学生的写作兴趣
作文教学如何激发学生的写作兴趣，每个老师都有自己的妙招。
在此，结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法。
首先，作文评语要有人情味。
对学生在作文中表述的喜忧哀乐要给予关注和理解，千万不要漠然视之。
要做到这点，对于一个有心的语文老师并不难，举笔之劳而已，可收获的却是学生对作文的“一片痴情”。
有一学生在作文《渴望早日成才》中写了自己家境贫困，父母早出晚归，但挣来的钱仍不能维持生活，自己念书主要靠困难补助费，生活上省之又省，甚而把漂亮的长发都卖了用来买书，一心扑在学习上．只望早日成才，改变家境，孝敬父母……尽管文章立意一般，语言也不精练，但文章的那份情真的很打动我，于是我给她写了这样的评语：“老师很佩服你，你的乐观、善良、刻苦和拼搏精神一定会让你早日成才的。
是的．我们无法选择自己的出身和家境，但可以选择乐观和坚强!老师祝福你，祝福你早日成才II’学生看了评语后，有了更高的写作热情，就算我不布置作文，她也会主动把自己的所见所感写下，拿出请老师批阅。
而今，她的作文水平已经有了很大的提高。
其次．作文评语要注重激励性。
初中学生有强烈的上进心，非常在乎老师的表扬、鼓励。
为此，学生写的文章，不论好坏，我都尽量挖掘作文中的“闪光点”：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看语言，语言不精看修辞，修辞不好看个别词句，就算是离题，也不要“一棍子将学生打死”。
一个学生书写特别漂亮，但文章选材落于俗套，我给他的评语是：“你书写认真又漂亮，老师自叹不如。
但文章如果在选材上再用心一些，新颖一些，那就是锦上添花了。
你说呢?”对于功底较好的某学生，我这样给他写：“文如其人，你的文章如你的人一样朴实，耐读。
你作文功底很好，很有潜力，希望在今后的生活中，用心体味。
写出更动人的文章!你会成功的!加油哦!”对于较差的学生，主要采用眉批，如某学生在《家庭“大战”)中写了这样一个比喻，“我当时就像下了锅的于面条，一下子就软了”．尽管全文很平淡，似流水账，但这个修辞真的好。
高中语文作文批改评语
高中语文作文批改评语1、文章真实生动，情真意切，特别，使文章极具感染力发人深思2、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育3、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息4、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞5、本文主要优点有三：本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程，结构严谨，重点突出，语言朴实、简洁、流畅，开头和结尾都很自然准确6、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力7、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永8、文中描绘的清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力9、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将呈现读者面前，写得入情入理10、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切11、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而感情浓烈12、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面而点，表现手法以移步换景为主，将灵活多变的描写法贯穿全文，也有细节描写的点缀，真实而有艺术感染力13、在你的笔下，冬天的景色描述得细致入微，语言通彻流畅文中的比喻拟人修辞法用得妙极了14、你描述的秋太精彩了那美景真让人如痴如醉15、对的生动描述与童趣盎然的歌声都给人以无尽的回味小学生作文批改评语一、引言在小学语文教学中，作文批改是提高学生写作能力的重要环节。
通过作文批改，教师可以帮助学生发现自己的不足，指导学生改进写作技巧，同时也可以鼓励学生发挥自己的创造力，提升写作自信心。
本文将探讨如何有效地进行小学生作文批改评语，以提高学生的写作水平。
二、小学生作文批改评语的重要性1、指导改进：作文批改评语可以针对学生在写作中存在的问题进行具体指导，帮助他们识别并改正错误，提高写作技巧。
2、激发兴趣：通过鼓励和赞扬，作文批改评语可以激发学生的写作兴趣，增强他们对于写作的自信心。
3、培养习惯：良好的作文批改评语可以引导学生养成良好的写作习惯，提高他们的自主学习能力。
写好作文批语,激发学生的写作兴趣
际 ， 真 隋实感 ， 很有 但说话 欠妥 当， 一个学 生不应该用这
种 口气批评 自己的学校 ， 其实这一切都是为我们好。” 看
来， 如何 看待生活 中的 “ 面素 材” 学 生在思想 上有很 反 ，
来， 我害怕大家的眼神 。” 引用但丁 的名言 ：走 自己的 我 “
十五六岁 的中学生 ， 正处 在人生观与世界 观逐步形 成 的阶段 ， 自以为是大人 了， 自己的独立思考 了， 对 有 但
某些 问题 的看法又不免流于肤浅或片面 。 这在作文中便
能很 大程度 的体现 出来 。 记得一次半命题作文 ， 我再 叫“ 次感受到 了” 有个 同学写 的是 “ ， 我再 次感受到 了虚伪的 可鄙 ” 内容是前不 久为迎 接市教学规范化学 校所做 的某
待写作 ， 的语 文能力将会大大提高 。” 你 此后 ， 该生开始
挖掘 自身潜 能 ， 学习语 文的兴趣大大提 高。作文批改 时 找 到学生作 文的优点 ， 在作 文评价 时给予 表扬 ， 并适 当 地 给予充分 的鼓励 ， 老师们 不妨 细心观察 ， 表扬 后 的学
生学习劲头倍增 。
二、 涓涓细流 。 语要有 思想 交流性 评
中 学 教 学 参 考
新 论 视 窗 …………………… …………………… …… …… ………………………………………．
写好作 文评 语 ， 学生的写作兴趣 激发
广西桂 平市 南木镇 第 三初 级 中学（３２６ 岳 伟清 ５７ ２ ）
作文评语 ， 是师生进行情感交流 的一种重要形式。 学 生把作文交 给老师 ， 就如同交出了一颗心 ， 总是焦虑不安 是可 以发现其 中的一些优点 ，比如有 的学 生写得真实 ， 全是 自己的语 言 ，没有抄袭 ，我就在评语 中这样写道 ：
给力的作文评语 激发学生的写作兴趣
给力的作文评语激发学生的写作兴趣发表时间：2012-01-13T16:06:37.810Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第24期供稿作者：莫立兵[导读] 语文教师必须从学生实际出发，因文而异，从而写出准确生动、恰如其分的作文评语。
江苏邳州市宿羊山初级中学张秀琴传统的作文批语无非就是:文中错别字较多,以后注意少出现错别字;语句不通顺,没有条理;中心不明确;本文像记流水账,没有新意;抄袭之作;注意语句的加工,润色。
这些落入俗套的批语，不仅对学生的作文没有指导意义，而且让原本就不喜欢写作文的学生更失去对写作的兴趣。
教师的批语要建立在一种新型师生关系上，是教师与学生站在同一水平的欣赏，是在与孩子共同感受生活，是心灵的交流、心灵的碰撞。
恰到好处的批语才会使学生的劳动成果得到充分肯定，使他们产生喜悦、自豪之情，更加努力写作，从而促进师生交往，促进师生共同成长。
作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。
要想让批语对学生的作文既有指导作用,又能与学生产生共鸣,激发学生的写作欲望,我通常的做法有以下几点:一、重情感师生情感的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。
习作批语实际是教师内心情感流露，当学生写出真情实感时，他们希翼得到心灵上的呼应。
因此，教师书写批语，必须用上真情，注意语言的感情色彩，使学生深受感染，动情悟理。
如一位学生在《我的妈妈》一文中，写了在她出生三个月的时候，妈妈就抛弃了她，离开了这个家，看到有妈妈疼爱的孩子就很羡慕，文中没有对妈妈的怨恨，只表达了想拥有母爱的渴望，内容表达真挚的情感，也流露出伤心，难过的情绪。
我给她的批语是：“你的情真意切和善良的心地感染了我，你没有得到母爱，但你拥有了坚强的性格、顽强的意志、向上的动力，我理解你的心情，委屈时，少了一份倾诉；困难时，少了一份鼓励；挫折时，少了一份扶助，虽然没有妈妈的疼爱，但是你的身边还有很多关爱你的人，亲戚朋友、同学、老师，当然包括我，我愿意聆听你的心声，为你排忧解难，你介意吗？”这位学生读了这一批语后，心情变的开朗起来，只要遇到困难，有什么心事，都会跟我说，我都会及时进行指点，帮助。
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自己的情感和感受的世界 ” （ 杜威语 ）
教 育 心 理学 也 表 明 ：师生 之 间 的心 理 越 是 畅通 ，教 育 成 效 也 就 越 高 ． ． 学 生 的每
一
Ｊ Ｊ 『 ５ 么 ，如 们 优 化 作 文
， 匝视 评
的 艺术性 ，使其在 作文 价ｒ ｆ 】 发挥应
记得 有 一 次 ，一 亿学 生 住 一篇 题 为
、
以 问启 思
ｉ 再．教 师
、 ， 卜 最 不愿 看 到 说 教
学 生 ，可 以给 个 “ 笑脸 ” “ 垡 星” “ 月
《 我 和爸 爸 比 髓 Ｉ Ｉ Ｉ 》的 日ｉ 中 不 仅记 叙 了 臀 山 的经 过 ．还 真 实 、 自然 地 流 露 ｌ 『
小 妨 根 据 学 生 的 作 文特 Ｆ ，采 ｆ ｝ ｊ 以 问 代
亮” “ 太 阳” “ Ｑ Ｑ 衷情 ” 等符 号 这
些 形 象 风 趣 的符 号 引 导学 乍进 步 ． 树立
批的方式 ，攫 ｝ ¨ 儿个带有深 的问题 ．
能 发 ， ｆ ｉ 进 一 步 观察 、思 、想 象 ，
学生不喜欢看 ，只会伤害孩 于的写作热 情 。而一句非常有趣的 语 ，不但 町创 造欢 畅的学习情境 ，成为教师和学生之 问的关系的黏合剂 ，而 Ｆ ｌ 能够实现 “ 笑 过以后又使人深思”之效。 例 如 ，一 位 学 生经 常 不用 标 点 符
二 、巧 用 符 号
按 照小 学生求 新求 掉的心理 特征 ， 评语 的方式 可以多样化发展 ：可以是语 言 的 ，也 可以是 符 的 符号 如果用得
得 当 、巧 妙 ，也 能 收 剑 良 好 的 效 果 、 例 如 ， 当学 生 存 作 文 『 ｝ Ｉ Ｊ ｝ ｊ 现 笔误 ｊ 惜 别 字 时 ，教 师 如 果 接 替 他 改 正 ，
彩？ 为ｆ ｛ 么Ｉ ． １你 认为这段 足弹０ 好 ，还
址略’ ？ 想 愆 还 呵能 ＿ ｆ 『 比这 好 的结 尾吗？如粜引Ｊ ｛ １ 一 首 和 本 艾ｆ ｆ 父 的 诗 歼 ｌ 火 ，你 感 觉 得 如何 ？ 叙 述 的 什 。采 Ｊ ｝ 】 捕 叙 的 ‘ 法 是 是 更 引 人 人胜？ 结 尾 的 寺 如果 ｛ 耳 精 练 含蓄 Ｅ 富 订 哲 州 ，巫 会
址人 睐无 穷 ． 你 认 为 呢？ 换 上 这 个 洲 ，
个 个都 目瞪 ｌ １ 呆 丁。我 的 心 也怦 怦 直 跳 ……”读 ｒ 这个学生的习作 ．教师在 评语 中写道 ： “ 孩子 ，老师 向你道歉 ，
以后 一 定 不 轻 易 发火 。” 这 些 评 语 流 露 着 老 师 的真 诚 ，倾 诉 老 师 的 心 哩话 ，师 生心理问隔缩短 ＿ ｒ．师 生 间 的 关 系 更 和
起学生写作的兴趣 ，这是摆在每个语文
教 师 面前 的 当务 之 急 。
关键词 ：小学语文 ；作文评语 ；写
作 兴 趣
作 文ｉ 讲 是 写 作 教 学 过 程 的 延续 ， 师， 交 往 巾起 着 重 器 Ｖ Ｊ ４ ￣／ ｝ Ｊ 一 ｌ 句 经 的ｉ 、 讲 ，能 唤 起 学 牛 的 作 兴致 ．燃 起 学 卜的写 作 热忱 而 要 始 终 保 持 学
这就失去 了意义 ；如 果在错别 字 』 ： 打个 “ ？” ，这或许 Ｉ Ｊ ： Ｂ ｌ 起学生 的思考 ，令 他 以后少犯类似 的毛病 ． 学生在作 文 ．
『 １ Ｊ ｌ 现 写 得 很 妙 的湃 句 ， 老 师 可 以 打一 个 “ ！” ，写 一 个 “ 棒 ”宁 、一 个 “ 好” 字 ，画 一 一 个 大 大 的拊 指 埘 ｆ低 年 级 的
晰。”幽默ｌ ｆ 】 见 师情’ 幽默中见力 量。 四 、注 入 情 感
“ 每 ・ 个儿章 来 到 学 校 的 时 候 ，除 了怀 有 获 得 知 识 的 愿 望 外 ，还 带 来 了 他
的 作 趣 ， 仅仅体 现存教帅的指导
更 要 的 足 体现 在 评 政 ｆ ， 『 太 】 勾“ 好
发威 的雄 狮 一 样 ， 大声 吼 叫 ， 同学 们 一
如， “ 你 认为哪些地 力 ‘
最 精
三 、来 点 幽 默
有人说过 ： “ 教人不感兴趣 的，必 定会不快乐 ”幽默足智慧 的体现 ，是
生活中的盐。写评ｉ ＿ ｆ ｝ 也 是 如此 ， “ 语句 不流 畅 ” “ 结 构不清晰” “ 主 旨不 明确 ” 等 这 些 枯 燥 、呆 板 、 硬机械的评语 ，
自己获胜后 的欣 喜。我给了他这样 的评
语： “ 老师被你翳Ｉ Ｊ Ｊ 时 的锲 而不 舍 的精
了学生写作 的信念和决心 ，激发 丁学生
习作的乐趣 。
学ｌ ， ｆ 继 察觉 自身作 文的 越和住不
断 反 思 提 离 写 作 水 平 。
神 打动 ，如 果存学 习』 你 能具有这样 的 精神 ，相信 你的作艾水平也能像 登山一 样 ，取得 成功 ，老 师期待 着。”又如 ， 有一 位学生 在 老师的 一 义中是这样写 的： “ 当同学们 犯 ｒ 错 后 ，叶老 师像
摘
要 ：作文批改是语文教 学的重
头戏 ，而语 文教 师喜 欢用 “ 一把尺子”，
优 化 作 文评 语 ， 激 发 写作 兴趣
叶 淑 华
以个人的好 恶去衡量所有学生的作文 ，
这 种 传 统 的评 改 方 式 无 形 中把 学 生 的 自
主性给剥夺 了，有意无意地扼杀 了学 生
个 性 的发 展 因此 ，优 化 作 文 评 语 ，激
篇作 文中部浸透着每个人的与众 不同
彳 丁 的 刚 ，挖掘学生写 作的潜 力 ．激发
学 的写 作 必趣 ？现 总２ ＾ 几 种 方法 如
卜： 一Biblioteka 的生活经验 、 牛命体验 、 情感 世界。 因此 ， 教师在评语 巾 ， 要敞开心扉 ， 注入激情 ， 情 之先行 ，以己之真情 打动学 生 ，让学 生感到教师的期 待 ，享受写作 的乐趣 。