张馥丽修改后的军神5
部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)
部编版语文五年级下册《军神》(共42张)(教学设计)一. 教材分析《军神》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历，展现了他的英勇无畏和顽强意志。
课文以刘伯承将军的手术过程为线索，围绕“军神”这一主题，描绘了将军的坚定和医生的敬佩。
本文语言简练，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争题材的课文有一定的了解。
但本文涉及到医学知识，学生可能存在理解难度。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的医学知识，并引导学生体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.教学难点：理解课文中的医学知识，体会刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受刘伯承将军的英勇无畏和顽强意志；2.情感教学法：以情感人，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；3.合作学习法：引导学生自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、视频等资料；3.PPT课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示刘伯承将军的照片，引导学生了解刘伯承将军。
【设计意图】通过展示刘伯承将军的照片，激发学生的学习兴趣，为进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
【设计意图】通过朗读录音，让学生对课文内容有一个整体的认识，为深入理解课文做好铺垫。
5 军神
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛 离脑子太近,我担心施行麻醉会影 响脑神经。而我,今后需要一个非 常清醒的大脑!”
刘伯承带兵打仗不但有勇，更善用谋。 在川军之中他就有了名将之美称，他善于学 习，勤于动脑，使他的指挥艺术逐步达到了 出神入化的地步。在红军长征的路上，智取 遵义城、巧过大凉山、强渡大渡河、飞夺沪 定桥等一系列战争奇迹都是刘伯承指挥先遣 队创下的。他还为游击战总结出一系列简练 有效的战术方法，诸如“猛虎掏心”、“釜 底抽薪”、“狼的战术”、“麻雀战术”、 “黄蜂战术”、“拖刀计”、“杀回马枪计” 等等。
病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的 白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。 他越来越使劲,崭新的白床单居然被 抓破了。
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你 是一个真正的男子汉,一块会说 话的钢板!你堪称军神!”
致刘伯承
部编版五年级下册语文《军神》PPT说课电子课件
第一课时
目录
C
O
N
激情谈话，导入新课
初读课文作业
第一部分
同学们，通过以前的学习， 我们认识了许多英雄人物，如英 勇的狼牙山五壮士、视死如归的 刘胡兰、舍身炸暗堡的董存 瑞……他们都是普通战士，但他 们都具有坚强的意志、崇高的信 念。今天，我们要了解的，也是 一名军人的故事。他，堪称“军 神”。让我们来认识一下他吧！
一．检查学生的预习情况
点人通读课文并做出评价，培养学生对信息的判断，识别，接受的能力，养成整体感知作品的习惯， 从而达到较好的教学效果。
一．进入研读赏析环节
引导学生去思考，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的、刘伯承身上有哪些精神值得我们学习，以 及将最能体现刘伯承坚韧不拔精神的表现，如“崭新的床单居然被抓破了”等事例和句子画下来。
《军神》说课
语
文
五
年
级
下
册
一、说教材
《军神》部编版小学语文五年级下册第四单元
这篇课文讲述了刘伯承元帅在年轻之时，隐 瞒军人身份，让沃克医生为自己治疗受伤的
眼睛，为了不让麻醉药影响大脑，竟不让医 1
生打麻药，生生承受了72刀的手术治疗， 而被沃克医生尊称为“军神”的故事。歌颂 了刘伯承元帅为革命事业不怕困苦的钢铁意 志，和为理想勇于献身的无畏精神。
剂
2.配制的药物：针～。冲～。 3.指某些起化学作用的物质：杀虫～。 4.若干味药配合起来的汤药：一～药。
指导写字，布置作业
基本释义
1.施行
施
2.施展：实～。措～。 3.给予：～礼。～压力。 4.施舍：～诊。
指导写字，布置作业
kēng
吭
基本释义 1.出声；说话。
谢谢
部编五年级上人教《5 军神》陈文PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
作业：
1．习字册抄写生字新词。 2．熟读课文。
精品PPT课件
谢谢指导！ 再见！
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本课件共有29张PPT， 课件播放完毕！谢谢你 的观看！
年轻人一声不吭，双手紧紧抓 住身下的白色床单，汗如雨下。手 术结束，崭新的床单竟被抓破了。
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沃克医生擦着汗，对年轻人说： “我真担心你会晕过去。”病人脸色苍 白，勉强一笑：“我一直在数你的刀 数。”沃克医生吓了一跳， “一共多 少刀？”“72刀。”沃克不禁失声喊道： “了不起！你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你是一位军神！” 沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲 切地注视着年轻人：“请你告诉我，你 的真名叫什么？” “刘伯承。”
军神
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“神”的字义：
• (1)特别高超； 课题“军神”的意思？
• (2)精神;
↓
• (3)神气；
高超、杰出的军人
• (4)聪明、机灵。
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自学任务一：
• 1、自读前请标出段落序号。 • 2、读准字音，读通句子。 • 3、课文讲了一件什么事？
精品PPT课件
课文中的“军神”是指_刘_伯__承__， 这是_沃__克_医__生__对他的敬称。
精品PPT课件
要动手术了，可年轻人却坚决不 愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉 药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平 静地说：“能。”
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手术中，一向镇定的沃克医生， 这次却双手微微颤抖。他对年轻人 说：“你要是挺不住，可以叫出声 来。”
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文电子课件
分角色朗读课文第12-26自然段，注意读出人 物的语气，感受人物的心理变化。
讨论交流
如果你是沃克医生，你会如何给别人 讲述这件事？
我叫沃克，是一个德国人，我在重庆临江门外 开设了一个诊所。这一天，诊所里来了一个年轻 人，我问他叫什么……
从上面的示例中，你知道了哪些变换角度讲故 事的方法？
讲的时候要把“沃克医生”转换成“我”， 把“刘伯承”转换成“他”来讲。
讲的时候也要注意人物的语言要转换成描 述性的话。
……
我 们 在 讲 述 故 事 时 ， 要 用沃克医生的口吻 讲故事，注意人称的转换、语言的调整以及 语气的变化，还要注意不能遗漏情节。
要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内 心变化表现出来，除了要注意前面几点，还可 以有什么办法？
哪位同学可以试着讲述下面的内容—— 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
统编 五语下
11 军 神
第2课时
学习目标
1.能从描写人物动作、语言和神 态的词句中体会人物的内心。（ 重点） 2.能用沃克医生的口吻讲述这个 故事。（难点） 3.能自主阅读“阅读链接”，体 会革命者的崇高精神。
复习回顾
默读课文，回顾、熟悉故事情节。
上节课，我们从一系列的语言、动作中感知到 了刘伯承身上的“军神”特质。沃克医生在给刘伯 承做手术的过程中，面对刘伯承，他的内心有着怎 样的变化呢？我们这节课一起来学习。
五年级语文下册《军神》课件
手术前
沃克医生的眉毛扬了起来 沃克医生再一次愣住了
吃惊
手术中 手术后
额上汗珠滚滚
沃克医生惊呆了
惊讶
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情
沃克医生肃然起敬
肃然起敬
词语积累（描写人物神态的词语）
肃然起敬 和颜悦色
大惊失色 神采飞扬
目瞪口呆 神采奕奕
一起来总结：按照事情发展顺序，填写下表。
沃克医生的表现
刘伯承的表现
2.沃克医生说的话可以用转述句来表达。 3.注意要体现出沃克医生的心理变化。
朗读沃克医生的“四句话”，体会人物心理变化。
1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这 样从容镇定！”（ 惊疑 ）
2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼 珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（ 怀疑 ）
3.“你挺不住可以哼叫。”（ 关爱 ） 4.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”（ 敬慕 ）
庆诊沃 龄 匪绷 审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施 吭崭衷慈 祥 荣
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施吭 崭 衷 慈 祥 荣
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
上中下 结构
识字方法
加一加：齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
衷 字谜识字： 中在衣间。
fěi
（ ×）
第1课时
第2课时
第1课时
画面上那个低着头 的小朋友，遇到了什 么事情，你们想知道 吗？让我们到课文中 去找答案。
做游戏
请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨眼， 比一比谁坚持的时间长。
你们觉得一分钟长吗？
16 一分钟
六年级上人教《5 军神》蒲艳平PPT课件新优质课比赛公开课获奖9
名师PPT课件
“土匪打伤了眼睛。”
名师PPT课件
“你是军人！“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能这 样从容镇定！”
名师PPT课件 我们知道刘伯承他不是一般 的人，是一位军人。既然沃克医 生知道他是军人，后来为什么称 赞他为军神呢？他和一般的军人 有哪些不同呢？请你读读课文找 一找，看哪些地方是一般的军人 做不到的，而他却做到了。
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
名师PPT课件
教者：建兰路小学 蒲艳平
名师PPT课件
军神指的是
。
请你来谈谈你对课文中的
军神有什么样的了解。
名师PPT课件
当他走进沃克医生诊所的时 候，他一开始说自己是刘大川。 刘大川是谁呀？他还说自己是邮 局的职员，这是为什么呀？医生 问他职业姓名的时候，他居然不 说真话，猜猜看。
名师PPT课件1916年的时候，是中国清朝政府刚刚 灭亡的时候，袁世凯想要做皇帝，所以孙 中山领导辛亥革命，来推翻袁世凯的统治。 1916年，刘伯承就参加了革命军，带领军 队和袁世凯的反动军阀进行战斗。在战斗 当中他的眼睛受了伤，到德国医生沃克先 生的诊所去治疗。当时周围都是反动军阀， 他要去看病，反动军阀袁世凯会答应吗？
名师PPT课件
名师PPT课件
“你是一个真正的” “刘大川。”“年龄？”“24岁。” “什么病？”“土匪打伤了眼睛。”“你是干什么的？” “邮局职员。”“你是军人！我当过军医，这么重的伤势，
只有军人才能这样从容镇定！” “沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。” “年轻人，在这儿要听医生的指挥！” “沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” “你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉！” “试试看吧。”“你挺不住可以哼叫。年轻人，我真 担心你会晕过去。” “我一直在数你的刀数。” “我割了多 少刀？” “七十二刀。”“你是一个真正的男子汉！一块会 说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
部编五年级上人教《5 军神》李银华PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
1《军神》教学设计及反思教学目标：1、读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志；能带着自己的感受朗读课文。
2、以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、在课程资源的熏陶下，体会刘伯承钢铁般的坚强意志；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
初步学习正面描写和侧面描写。
课件准备：视频片段、重点句子灯片教学过程：一、谈话导入：同学们，听说过神吗？（板书“神”）神给你留下的是什么印象？今天，老师将向大家隆重介绍一位军神（完成课题板书“军神”），齐读课题。
那么，你认为什么样的人物才称得上“军神”呢？（意志坚强、在战斗中英勇杀敌、指挥战斗百战百胜、军队中的神奇之人）课文中的军神指的是谁？（板书：刘伯承）那么，他到底有什么了不起的本领呢？（课件出示刘伯承简介）二、检查预习：课前老师已经布置大家熟读课文，进行了预习，那么，是一件什么事情让一位神情孤傲的医生称他为军神呢？（在一次战斗中，刘伯承右眼受伤，坚持拒绝使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受手术的事。
）三、学习课文：2（一）品军神内涵1、请大家翻到课本163页，找出沃克夸赞刘伯承是军神的句子读一读。
投影出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！（指名读、齐读）问：为什么沃克仅凭一次手术就称刘伯承是真正的男子汉？是会说话的钢板？是军神？过渡：下面就让我们穿越时光的隧道，回到1916年的重庆，到临江门外那家外国人开的诊所里，与沃克医生和刘伯承一起去经历那次特殊而又难忘的手术，从而解开我们心中的疑团。
2、默读课文，思考：在手术的不同阶段，沃克对刘伯承的态度有什么变化？请从课文中找出有关的词语，作好标注。
（板书：冷冷——柔和——肃然起敬）过渡：为什么沃克医生对刘伯承的态度会发生如此大的变化呢？3、再次默读课文，找出文中表现刘伯承了不起、超乎常人意志的句子，并谈谈自己的体会：A、手术前病人平静的语气：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
《军神》5PPT课件 图文
学习要求：
默读3-4节。想一想，你 是从哪些词句中真切地感受 到刘伯承的确是位“军神” 的？
年轻人仍旧一声不吭，双 手紧紧抓住身下的白色床单， 汗如雨下。手术结束了。崭新 的床单竟被抓破了。
年轻人仍旧一声不吭，双 手紧紧抓住身下的白色床单， 汗如雨下。手术结束了。崭新 的床单竟被抓破了。
比较一下两个句子，想一 想，文中为什么用“竟”字？
生：年轻人一声不吭，双 手紧紧抓住身下的白色床单。
师：手术继续进行着，沃克 医生的头上渗出了汗水，他再一 次地对年轻人说：“你要是挺不 住，可以叫出声来。”
生：年轻人仍然一声不吭。 双手紧紧抓住身下的白色床单， 汗如雨下。
师：手术快要结束了，沃克 医生又一次对年轻人说：“你要 是挺不住，可以叫出声来。”
自读课文2—6节。找一找， 你是从课文的哪些地方感受到 刘伯承是个“军神”的？
要动手术了，可年轻人却坚 决不愿意使用麻醉药。他恳切地 对医生说：“眼睛离脑子太近， 我担心使用麻醉药会损伤脑神 经。”沃克医生愣住了：“你， 你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
要动手术了，可年轻人却坚 决不愿意使用麻醉药。他恳切地 对医生说：“眼睛离脑子太近， 我担心使用麻醉药会损伤脑神 经。”沃克医生愣住了：“你， 你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
爱人们追求爱情，追求永恒，却总是忘记如何去维护、经营婚姻。 有多少人，还坚守着自己当初婚礼上许下的那个誓言，“无论遭遇任何情况，都始终爱他如一”。 恋爱时，风花雪月可期，彼此时时刻刻都在拿出自己全部的爱展示给对方看，偶尔的小惊喜，总会让对方开心感动。 人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微尘。但就是无数个小小的你我点燃了万家灯火，照亮了整个世界。这人间的生与死，荣与辱，兴与衰，从来都让人无法左右，但我们终不负韶光，不负自己，守着草木，守着云水，演绎着一代又一代的传奇。 我们一路怀揣着爱，脚踏着万物，一声绝唱，飘然落尘！也许，你我曾是几百年前的一株草，一朵花，一粒尘，经过几世轮回的转换变成了今生的亲人，朋友，爱人……也许，我们只是来兑现前世的一场盟约。也许，在百年之后，你我又都化为世间的生灵，守候在天地之间，彼此相望，相顾无言。然而，你我却心灵相犀，甘为绿叶，守护着这世间一朵花开的时光！ 这世间，有一种相逢叫做缘份。如若有缘，你我会迎着月，奔着光，在人生的某个岔路口相见，然后又悄悄离别。像一朵洁白似雪的梨花，轻轻被风吹落，好像从未被时光染上任何颜色，永远素雅洁净。 有些人，在你生命里，走着走着就散了，走着走着就远了，转身是刹那，离别早已是天涯。有些人，如同在你的世界打马而过，走时如春风拂面，未曾留下一丝一痕。有些人，走时却如惊涛骇浪，让你痛彻心扉，就像长在你心里的一根刺，怎么拨也拨不出来，只留下浅浅淡淡的伤痕，也许，是思念;也许，是怨念;也许，只是记得……
部编版五年级下册精品课件《军神》ppt课件3
内 容
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
详
解
沃克医生肃然起敬：“啊，川中名将，久仰久仰，
认识你很荣幸。”
冷冷
惊疑
目光柔和
生气
愣住
颤抖
吓了一跳
惊呆
慈祥
肃然起敬
内
这一部分描写沃克医生是为了通过沃克医生的神态语言和
容
详 感情变化侧面烘托出刘伯承感受到刘伯承是位真正的军神，他坚强勇
沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，
你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和
新生的息肉一刀刀割掉！”
内
容 详
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却
解 有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
文中哪些地方可以看出来刘伯承将军具有超越常人的钢 铁般意志？
内
手术前，在伤势很严重的情况下，刘伯承却非常镇定；
容
详 手术时，刘伯承拒绝使用麻醉剂；手术时，刘伯承一声不
解
吭，默默地数着医生的刀数。这三处让我感受到了他具有
超越常人的钢铁般的意志。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字?”
“刘大川。”
心的强大是超出常人的。另外，句末的感叹号和“非常”相
呼应，也说明刘伯承将军内心的坚定。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，
手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白
床单居然被抓破了。
句
段
疼痛难忍，而刘伯承居然一声不吭。——意志力坚强
分
病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你
5 军神
你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！ 你堪称军神！
板书设计
雨来 突然 无字的歌谣 山
山
林
雨
雨中 声音 洒一路音符
美
色彩 染满山，新绿 景
雨后 鸟儿啼啭 雨珠滴落
你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！ 你堪称军神！
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
作者赵丽宏按雨来、雨中、 雨后的顺序，用清新的笔调描绘 山雨独特的音韵美和色彩美。
人教版五年级上册
河间市第一实验小学 金春柳
重难点解析
重难点3
风，也屏住了呼吸，山中一下子变 得非常幽静。
运用拟人手法 “屏住了呼吸”， 让人感觉作者笔下的景物更富有生趣。
课下作业
1.写一首赞美雨的诗，表达你对 雨的喜爱。
2.那么你眼中的雨又是怎样的呢？ 用几句话写下来吧！可以用自己的话写， 也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
人教版五年级上册
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（1-4）：写山雨来得突然，如无字的歌谣飘然 而来，由远而近。 第二段（5-7）：写山雨带来的音韵美和色彩美。 第三段（8-10）:写雨后山林的幽静景色。
重难点解析
比喻
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来， 由远而近，由远而近… …
雨声
无字的歌谣
音韵美，表达了作者对山雨的独特 情感，给人以无限遐想。
人教版五年级上册
新课导入
大自然是神奇 秀美的，能变幻如 诗如画的童话世界。 我们一起去看看它 在山雨身上施的魔 法，感受那雨的音 韵与色彩之美吧！
小学语文五年级下册《军神》课堂实录及反思
《军神》课堂实录及反思板块一识字读文，梳理内容师：今天我们学习《军神》。
课文中有5个生字，谁会读？(出示，生读)沃克土匪绷带由衷堪称师：沃克是一个德国人，是一个生：医生。
师：他不是一般的医生，是军医，上过战场，救过伤员，所以他对一般的病人比较严厉。
写“沃”字的时候要注意，“天”上面第一笔是撇。
“衷”，中间是“中”，上下合起来是“衣”，“衷”本义是内衣，引申为内心，所以“由衷”就是—生：出自一个人的内心。
师：我们要说真心话，如果心口不一致，就是——生：言不由衷。
师：“堪称”是什么意思？生：可以称为。
师：“堪”是可以的意思。
比如说，一个医生医术高超，可以“起死回生”，这个医生堪称-生：神医。
师：如果一个军人在战场上带兵打仗，百战百胜，就堪称——生：军神。
师:或者——生：战神。
师：课文中，“军神”这个词出现在这个句子中，请你来读一读。
(出示，指名读)沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”师：这篇课文写沃克医生发现一个病人是军人，后来发现他堪称军神。
请打开课本，轻声读，在重要的语句下做记号。
(生阅读、圈画)师：沃克医生是怎么发现这个病人是一个军人的？生：这个叫刘大川的病人受的伤很严重，但是他仍从容镇定。
沃克是一个军医，太了解军人受伤的样子了。
师：刘伯承的眼睛被子弹打中，肉都已经烂了。
一般的人受这么重的伤会怎么样？生：一般人会痛得哇哇大叫，甚至晕过去。
想到自己要失明，会十分害怕，十分绝望。
师：这个病人伤势严重却从容镇定。
沃克为什么后来称他为军神呢？生：刘伯承说“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑”。
手术时，他虽然很痛，但是一直在数医生的刀数。
师：第一个要点，手术前，他怎么样？生：不打麻醉剂。
师：拒绝使用麻醉剂。
第二个要点呢？生：手术时，他一直在数刀数。
师：多少刀？生：七十二刀。
师：还有补充吗？生：他一直强忍着剧痛，数了七十二刀。
部编版语文五年级下册课件-第四单元-11 军神5
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿 时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷 纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
部编版-小学语文-五年级下册
军 神
课文中的“军神”是指__刘__伯_承_， 这是_沃__克_医__生__对他的敬称。
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负 重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接 受手术治疗的故事。
手术前：
病人平静地回答：“沃克医生，眼 镜离脑子太近，我担心施行麻醉会影 响脑神经。而我，今后需要一个非常 清醒的大脑！”
（6）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很 荣幸。”
沃克医生神情变化:
冷冷 惊疑 怔住、目光柔和 生气
怔住 颤抖 吓了一跳
惊呆 慈
祥 肃然起敬
体会刘伯承钢铁般的意志
沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一
个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
1.沃克医生为什么这样说？ 2.沃克医生的话在课文中起什么作用？
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全 班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿 时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷 纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
部编版五年级下册《军神》PPT公开课课件1
第二课时
1、从沃克医生的语言、神态感受 “军 神”的镇定、坚强。
2、赞美“军神”、学习“军神”刚强 的品质。
五年级下册语文课件-第四单元11.军 神部编 版(共38 张PPT)
第一课时
你们知道下面这些英雄人物和他们的故事吗？
五年级下册语文课件-第四单元11.军 神部编 版(共38 张PPT)
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你们还知道哪些英雄人物？ 他们虽为普通的战士，但他们都具有坚
强的意志、崇高的信念。 今天我们要了解的，也是一名军人的 组词：吭声 吭气
书写注意：“吭”
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自读要求
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想课文是按什么顺序写的。 3.课文写了一件什么事？
他堪称“军神”。
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毕必成：中国著名电影编剧。 他创作并已拍摄的电影剧本12部， 发表的电影剧本21部，电视剧本 80部(集)。题材比较多样，艺术手 法也日臻成熟。毕必成先后创作了 电影文学剧本《路》《庐山恋》 《赛虎》及大型话剧《锁不住的春 光》等作品,其中《庐山恋》获第 三届“百花奖”最佳故事片奖。
读一读，从“军神”的语言和平静的神态中 体会他的坚强意志。
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深入体会
新人教统编版小学五年级语文下册《军神》整体教学解读
新人教统编版小学五年级语文下册《军神》整体教学解读《军神》是一篇小说，按照事情发展的顺序，记叙了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。
刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍着巨大的疼痛接受了手术，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神，充分展现出他的“军神”形象。
全文共26个自然段，第1～11自然段为第一部分，写了刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；第12～15自然段为第二部分，写了刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂；第16、17自然段为第三部分，写了刘伯承强忍巨大疼痛接受手术却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗；第18～26自然段为第四部分，写了沃克医生由衷地称赞刘伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，着力通过动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
如当沃克医生发现刘伯承其实是个军人时，对刘伯承的神态、语言描写，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定；刘伯承在手术过程中强忍剧痛时的动作描写，以及手术后他与沃克医生的对话，表现出他顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。
课文对沃克医生的描写更是细致入微。
一开始，沃克医生是“冷冷地问”；当发现伤势严重，并判断出刘伯承是军人时，沃克医生“目光柔和下来”；当听到刘伯承说明拒绝使用麻醉剂的理由后，沃克医生“再一次愣住了”；手术台上，一向从容镇定的沃克医生最后忍不住对刘伯承说“你挺不住可以哼叫”；手术结束后，当沃克医生得知刘伯承在手术中数刀数时“惊呆了”，而且“大声嚷道”，接着“脸上浮现出慈祥的神情”；最后，当知道刘伯承的真实身份后，沃克医生则是“肃然起敬”。
这一系列描写，表现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、钦佩、敬仰的内心变化。
春期部编本新人教版五年级下册语文《军神》公开课教学设计
军神教课方案教材解读《军神》是一篇精读课文。
本文主要叙述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞誉了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。
本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织资料，以人物对话为主线，推进故事向前发展，并经过对人物语言和沃克医生神情、情绪变化的描绘来表现刘伯承钢铁般的意志。
依靠详细的语言资料，领会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的要点，也是学生学习的难点。
目标预设1、学会本课 13 个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。
2、．练惯用较快的速度阅读课文，培育优秀的阅读习惯。
3、．理解描绘人物神情、情绪变化的词句，领会刘伯承的坚强意志。
学习课文运用侧面描绘、细节描绘来刻画人物的方法。
4、读懂课文，认识刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定坚毅、勇于战胜全部困难的伟大精神。
5、有感情地朗诵课文。
教课重难点1、要点——剖析人物的神情和语言描绘。
2、难点——领会意会“军神”形象的深刻含义。
媒体运用计算机、投影仪教课理念1、表现语文“工具性”和“人文性”的一致。
2、以学定教，顺学而导，充足发挥师生两方在教课中的主动性和创建性。
3、重视学生独立研究文本，专注会文，使学生经历阅读实践。
在师生与文本同等对话的过程中，珍爱学生独到的感觉、体验和理解。
4、建立大语文教育观，交流讲堂内外，利用各样教育资源，拓宽学生学习的空间。
扩大学生的阅读面，增添阅读量。
教课过程预设一、故事激趣导入新课1、故事导入。
昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国期间的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今日要学的课文之间有什么相像之处？（学生交流）教师相机小结：三国期间，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无难过之色，神医华佗尊称他为“天神”。
而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气派在不使用麻醉剂的状况下忍耐了72 刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实行手术的沃克医生尊称其为“军神”。
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要动手术了，可年轻人却坚决 不愿意使用麻醉药。他恳切地对 医生说：“眼睛离脑子太近，我 担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 沃克医生愣住了：“你，你能忍 受得了吗？”年轻人平静地说： “能！”
刘伯承知道（ ）， 但是（ ），他宁可 （ ）。
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刘伯承这样想到：孙膑 失去了双腿，依然可以指挥 千军万马；失去一只眼睛， 只要还有健全的大脑，还可 以驰骋疆场，为祖国效汗马 之劳。
要动手术了，可年轻人却坚决 不愿意使用麻醉药。他恳切地对 医生说：“眼睛离脑子太近，我 担心使用麻醉药会损伤脑神经。”
愣住了 沃克医生愣住了：“你，你能 忍受得了吗？”年轻人平静地说： “能！”
身为医生的沃克，深深
地知道
到 。
， 所以他
对病人拒绝使用麻醉剂感
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要动手术了，可年轻人却坚决 不愿意使用麻醉药。他恳切地对 医生说：“眼睛离脑子太近，我 担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 沃克医生愣住了：“你，你能忍 受得了吗？”年轻人平静地说： “能！”
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资源共享 1916年，刘伯承率领的东护国 军攻占四川丰都城时，他为了救一 位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞 弹打中了他 的太阳穴，又从右眼飞 出，刘伯承当即昏倒在地，血流如 注……。他后来又奇迹般地活了过 来，来到外国人的诊所医治。
沃克医生不禁失声喊道：“了不 起！你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你是一位军神！”
赞军神 英雄壮举泣(qì )鬼神， 铁骨钢筋铸（zhù )军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔(xī)日刮骨人。
军 神
刘伯承(1892—1986）：中华人民共和 国元帅，中国人民解放军创始人和领导 人之一，1911年参加辛亥革命，加入中 国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起 义，先后任过中央红军总参谋长、八路 军一二九师师长、军事学院院长、中央 军委副主席等职。他对中国革命军队的 建立和壮大，对革命战争的胜利和新中 国的成立，对我军向正规化现代化的迈 进都作出了不朽的贡献。
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手术中一向镇定的沃克医生，这 次却双手微微颤抖。他对年轻人说： “你要是挺不住，可以叫出声来。”
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年轻人一声不吭，双手紧紧抓住 身下的白色床单，汗如雨下。手术结 束，崭新的床单竟被抓破了。
沃克医生不禁失声喊道：“了不 起！你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你是一位军神！”
沃克医生擦着汗，对年轻人说： “我真担心你会晕过去。”年轻人脸色 苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀 数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少 刀？”“72刀。”
沃克医生不禁失声喊道：“了不 起！你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你是一位军神！”
•年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色 床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟 被抓破了。
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手术中一向镇定的沃克医生，这 次却双手微微颤抖。他对年轻人说： “你要是挺不住，可以叫出声来。”
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沃克医生不禁失声喊道：“了不 起！你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你是一位军神！”
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这 次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋 冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美 械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令 蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军 合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后， 主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学 是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇 篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了 毕生的心血，立下了不朽的功勋。