统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品课件(共95张PPT)
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统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
1.悠悠天宇旷，切切故乡情。——[唐]张九龄《西江夜行》 2.露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
——[唐]李白《春夜洛城闻笛 》
浸
进
近
箩
萝
罗
兰
蓝
栏
观赏
担忧
姿势
怒放
迷人 香飘十里
√
ABC
B
糕饼 浸
婆婆 茶
箩 兰花
懂
C A B
B A C D
2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 (将画线部分改为肯定句) ___都__浸__在__桂__花__香__里__。____________________
【点拨】 本题考查双重否定句改为肯定句。具体步骤：
①把双重否定词“没有不”改为肯定词“都”；②相 应加减词语，使句子通顺。
对比 姿态笨拙
B
C
课后练习
一、读拼音，写字词。
wài pó( 外婆 )jiǎn( 捡 )了很多桂花，
收到luó kuāng( )箩里筐。我就chán(
)着缠她
给我做gāo bǐng(
糕)。饼吃完之后，我觉得
自己整个人都chén jìn(
沉)在浸桂花香里。
现在想来，我似乎dǒng de(
懂)了得这花香
其实就是浓浓的亲情。
【点拨】 书写时要注意：“箩筐”两字都是“竹字头”，“缠”
右边不能少写第一笔“、”，“糕”是左右结构，“懂 得”的“得”不要写成“的”。
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
例：罗 箩 ( 箩筐 )
羔___糕_( 糕点)
并___饼_( 饼干)
统编版五年级语文上册3桂花雨课件(共20张PPT)
——《梅花魂》
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
借物抒情 借景抒情
春风又绿江南岸， 何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
故乡的梅花 又开了。那冷艳 、缕缕幽芳的梅 花，总让我想起 漂泊他乡、葬身 异国的外祖父。
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上故乡的 _______。
阅读至此，你认为作者只是对照着写这 两个地方的桂花吗？
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纭落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
怀童年 思故乡
借物抒情 借景抒情
春风又绿江南岸， 何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
故乡的梅花 又开了。那冷艳 、缕缕幽芳的梅 花，总让我想起 漂泊他乡、葬身 异国的外祖父。
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里的________再___,也比不上故乡的 _______。
阅读至此，你认为作者只是对照着写这 两个地方的桂花吗？
——《桂林山水》
别看他五大三粗，皮肤黝黑， 可是____________________。
故乡的桂花除了香气迷人，还有 什么令作者魂牵梦绕的？
•
这下，我可乐
了，帮大人们抱着
桂花树，使劲地摇
。摇啊摇，桂花纷
纭落下来，人们满
头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨
啊！”
※ 可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
(五上)五年级上册第3课 桂花雨 部编版 课件PPT
●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
（五上）五年级上册第3课 桂花雨 部编版
（五上）五年级上册第3课 桂花雨 部编版
二、写出下面句子中加点词语的近义词。 1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ·· 3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
●
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
统编版五年级语文上册3桂花雨课件(共16张PPT)
繁忙与快乐。摇桂花的快乐成了“我”关于故乡、关于童年的美 好回忆，为下文的思桂花做了铺垫。
我们可以读完句子后，找出事情的前后顺序再进行排序。
聚焦语文要素，助力能力提升
香甜了人们的生活。
双重否定：两个否 定词，不改变句意。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
母亲比的不是香味的 淡 与 浓 ，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是 故乡的XXX，闻着他乡的桂花香气，思念的却是故乡和亲人。
花是故乡的香，月是故乡的明， 人是故乡的亲，水是故乡的甜。
聚焦语文要素，助力能力提升
借助具体事物可以使情起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花 乐”和“桂花雨”呢？
作者借桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情，把感情寄托在充满回忆 的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
爱桂花 思 桂花雨 摇桂花 乡
忆桂花 情
课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了 作者童年时与 桂花 相关的生活场景，抒 发了对 故乡和亲人 的思念以及对童年生 活 无比怀念 的感情。
第一单元
3 桂花雨
创设情境，导入新课
空山寻桂树，折香思故人。故人隔秋水，一望一回颦。南 山北山路，载花如行云。阑干望双桨，农枝储待君。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或 白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等， 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
夯实基础
词语我会认
luó
háng
箩筐 杭州 桂花
懂得 糕饼 茶叶
巩固基础知识
jìn lín
我们可以读完句子后，找出事情的前后顺序再进行排序。
聚焦语文要素，助力能力提升
香甜了人们的生活。
双重否定：两个否 定词，不改变句意。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
母亲比的不是香味的 淡 与 浓 ，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是 故乡的XXX，闻着他乡的桂花香气，思念的却是故乡和亲人。
花是故乡的香，月是故乡的明， 人是故乡的亲，水是故乡的甜。
聚焦语文要素，助力能力提升
借助具体事物可以使情起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花 乐”和“桂花雨”呢？
作者借桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情，把感情寄托在充满回忆 的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
爱桂花 思 桂花雨 摇桂花 乡
忆桂花 情
课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了 作者童年时与 桂花 相关的生活场景，抒 发了对 故乡和亲人 的思念以及对童年生 活 无比怀念 的感情。
第一单元
3 桂花雨
创设情境，导入新课
空山寻桂树，折香思故人。故人隔秋水，一望一回颦。南 山北山路，载花如行云。阑干望双桨，农枝储待君。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或 白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等， 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
夯实基础
词语我会认
luó
háng
箩筐 杭州 桂花
懂得 糕饼 茶叶
巩固基础知识
jìn lín
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀PPT课件
课外练习
家乡的一草一木、一山一水，都在我 们心中占据着重要的位置。故乡，承载着 你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。
（注意：情感真实，语句流畅，富有 感染力。）
第一单元•第3课
桂花雨
第一课时
情境导入
答
桂
案 ：
不是人间种, 移从月里来。 花
广寒香一点, 吹得满山开。
情境导入
情境导入
认识桂花
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得 ）
wài pó
（外 婆 ）
lán huā
（兰 花）
chá yè
（茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼 ）
chén jìn
（沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
村子像被泡在桂花的香气里似的。
尤其：表示更进一步。
初读课文
阅读要求
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会
作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人
和事，说给大家听。
整体感知
课文写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花 和帮母亲摇桂花的事情。
初读课文
作者通过哪几件事体现了思桂花？
杭州赏桂花； 给母亲带桂花； 又现故乡桂花情。
课堂小测验
一、读拼音，写词语。
1.我非常喜欢lán huā（ 兰花 ），喜欢它那优雅的外形，幽 幽的香气。 2.这个卖dà bǐnɡ（ 大饼 ）的pó po（ 婆婆 ）非常慈 祥。 3.你越动，它就chán（ 缠 ）得越紧。
语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共25张PPT)
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、 银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵 香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯 后，可做各种甜食。
第二节 字词学习
阅读要求
自由读课文， 把文章读通读顺 读准字音。
课读遇大同年，就
琦君，1917年7月24日生，浙江温州市瓯 海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品 30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是 有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》等。
桂花
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥 漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。
第四节 拓展学习
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
描写家乡桂花香的句子
①可是桂花的香气，太迷人了。 ②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 ③前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ④我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ⑤全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
① 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香 里的。
② 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件
缠（纠缠） 茶（茶树） 捡（捡拾）
识记生字
近义词
反义词
盛开 欣赏 姿态 成熟 喜欢
姿势 开放 老练 观赏 钟爱
凋谢 幼稚
残缺 美丽 快乐
伤心 完整 成熟 盛开 丑陋
识记生字
欣赏：领略玩赏。 姿态：姿势。文中指桂花的树的样子笨笨的，
不如梅花姿势优雅好看。
缠：搅扰不止。
浸：泡在液体里。文中指桂花香气浓郁，向四周弥漫，
结合具体语句，说一说 “摇花”之前和“摇花”时 “我”的心情是怎样的？
摇花对我来说是件 大事。所以，我总是缠 着母亲问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？” 母 亲说:“还早呢，花开 的时间太短，摇不下来 的。”
一直
我对 摇桂 花的 喜爱
可以看出“摇花” 之前“我”的急切、 盼望的心情。
可是母亲一看天上布 满阴云，就知道要来台风 了，赶紧叫大家提前摇桂 花。这下，我可乐了，帮 大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真 像下雨，好香的雨呀！”
二、根据提示补内容。
花是故乡—— 香 月是故乡—— 明 山是故乡—— 青 水是故乡—— 绿 人是故乡—— 亲
三、如果请你来当小导游，你要看介绍 故乡的什么呢？你要用什么方法呢？
我要介绍故乡的河 故乡的槐树 故乡的山 故乡的亲人，故乡的明月。
可以用哪些方法？ 比喻 对比 拟人……
第一单元•第3课
茶
易写错
最后两笔都是点。
难写字
chán
缠
“丝”的起笔和“广”上面的 “、”齐平；右边“广”字旁的 “丿”要撇到绞丝旁的下面，实现 字的穿插和避让。
难写字
jìn
浸
“彐”和“又”要写得稍扁， 中间的“冖”要写得稍宽，能盖住 下面的“又”，使整体显得紧凑。
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共33张PPT)
联系生活说一说什么是大事？你在 什么时候缠着妈妈呢？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纭落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
资料
琦君和母亲本来住在浙江温州的瞿溪，家里有 个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居 杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花， 香气浓郁。琦君1949年离开故乡，写这篇文章时已 经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养 她的故乡。
左窄右宽
饼浸 缠茶捡
jìn
浸
中间横笔右端不出头。
写得稍宽，能盖住下面 的“又”，使整体显得 紧凑。
整体感知
再读课文，说说自己初读课 文的感受。
桂花纷纭飘落，“我们”满头满身都是桂花， 一场好香的雨，一幅好美的画。
桂花雨和揺花乐是“我”心中收藏的美好回忆。
母亲念念不忘故乡的桂花香，桂花寄托着母 亲的思乡之情。
语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时
春雨绵绵 细雨如烟 瓢泼大雨 倾盆大雨
牛毛细雨 蒙蒙细雨 狂风骤雨
初读课文
自由朗读课文，读准本课生字 的字音，读通句子。
学认字
luó
桂花 木兰花 箩筐 台风 糕饼
háng
至少 完整 杭州 茶叶
学认字
luó
箩
“箩”是指用竹子 编的一种盛食粮等的用 具，所以是竹字头。
3-6
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的 桂花雨。
7-8
导学单2：
（1）自读课文第7、8自然段，思考读了这两个自 然段你有什么疑问？ （2）组内交流，梳理出有价值的问题。 （3）时间：3分钟。
读了课文第7、8自然段你有什么疑问吗？
2024版部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
从课文中挑选出若干优美的语句，让学生摘抄在 笔记本上，并注明出处。
学生可自由选择喜欢的语句进行仿写，模仿原文 的句式、修辞手法和表达方式。
鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的仿 写作品。
总结本课学习内容，回顾重点难点
1
回顾本课所学的知识点，包括课文的主题思想、 写作手法、人物形象分析等。
2
着重强调本课的重点和难点内容，如作者通过描 写桂花雨所表达的思想感情、运用比喻和拟人等 修辞手法的效果等。
喜爱之情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。”这句话进一步强调了桂花香气的 持久和深远影响，也表达了作者对故乡
的眷恋之情。
“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。’”这句话 通过母亲的口吻，表达了作者对故乡桂
花的深深眷恋和怀念之情。
描绘手法和意境营造技巧
文章运用多种描绘手法，如视觉、嗅觉、触觉等，将桂花的形态、颜色、香气等特 点展现得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识点
完成教材上的课后练习题，包 括选择题、填空题和简答题， 以检验学生对本课知识点的掌
握情况。
针对学生在课堂上提出的问 题，布置相应的练习题，帮
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
从课文中挑选出若干优美的语句，让学生摘抄在 笔记本上，并注明出处。
学生可自由选择喜欢的语句进行仿写，模仿原文 的句式、修辞手法和表达方式。
鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的仿 写作品。
总结本课学习内容，回顾重点难点
1
回顾本课所学的知识点，包括课文的主题思想、 写作手法、人物形象分析等。
2
着重强调本课的重点和难点内容，如作者通过描 写桂花雨所表达的思想感情、运用比喻和拟人等 修辞手法的效果等。
喜爱之情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。”这句话进一步强调了桂花香气的 持久和深远影响，也表达了作者对故乡
的眷恋之情。
“可是母亲说：‘这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。’”这句话 通过母亲的口吻，表达了作者对故乡桂
花的深深眷恋和怀念之情。
描绘手法和意境营造技巧
文章运用多种描绘手法，如视觉、嗅觉、触觉等，将桂花的形态、颜色、香气等特 点展现得栩栩如生，让读者有身临其境之感。
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识点
完成教材上的课后练习题，包 括选择题、填空题和简答题， 以检验学生对本课知识点的掌
握情况。
针对学生在课堂上提出的问 题，布置相应的练习题，帮
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
这段文字写了枸杞的样子，农民采摘枸杞到出售枸杞 的过程，以及“我”和妈妈暑假去外婆家帮忙采摘枸杞的 情景，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
课后作业
回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘
怀的人或趣事，或者说一说你喜欢的植物、 家乡的特产。
结束语
“月是故乡明，花是故乡浓”。那桂花，是美丽 的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。 母亲难忘，我亦难忘。愿那场美丽的桂花雨永远飘落 在我们每个人的心间。无论身在何处，无论岁月如何 变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡。
《 橘 子 红 了 》 剧 照
“桂花”给“我”带 来了哪些美好的回忆？
中秋节前后， 正是故乡桂花盛 开的季节。
时间
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
在这里的意思是“独爱”
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
品
读
感
杭州的桂花与家乡的桂花，桂花树
悟
本身是没有区别的，不同的是母亲的情
感。对于母亲来说，家乡院子里的桂花
树，是她生活乃至生命的一部分，它曾
维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证
着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂
花树无法替代的。
“又”说明了什么？
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这句话写出了母亲和作者对故乡的无限思念。
自由朗读8自然段
本段总结全文，深化主旨。作者这里强调“摇
课文 讲解
花乐”，进一步传递出作者对故乡，对童年时代的
无比怀念之情。
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共144张PPT)
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否读出了作者对桂花香的赞美和喜爱之情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文，首先应该找到作者在字里 行间蕴含的情感。桂花香是作者喜爱桂花的情感源头， 朗读相关句段时，要让学生体会桂花香沁人心脾、香 甜生活的美好感受，语气轻柔，节奏舒缓，读出喜爱 和赞美之情。
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语 时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6自然 段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，边读边想 象，桂花香无时无处不在。
糕饼（bǐng bǐn）
√
同音易混字
糕 gāo
膏
字义：用米粉或面粉等掺和其他 材料做成的食品。 组词：（蛋糕）（年糕）（一团糟糕）
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
部编人教版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。
——【唐】 李商隐《昨夜》
不是人间种,移从月中来。广寒香一点,吹得满山开。
——【宋】 杨万里《咏桂》
暗淡轻黄体性柔, 情疏迹远只香留。 何须浅碧轻红色, 自是花中第一流。
—— 【宋】 李清照《鹧鸪天˙桂花》
布置作业
1.必做题：摘抄文中体现童真童趣的语句； 2.选做题：推荐学生阅读：琦君散文集《 桂花雨》、林海音《城南旧事》。
识记生字
dǒng lán luó pó gāo
懂兰 箩婆糕
bǐng jìn yóu chán jiǎn
饼 浸 缠茶 捡
识记生字
luó
箩 组词：箩筐
hánɡ
杭 组词：杭州
折箩 苏杭
识记生字
lán
luó
兰（兰花） 箩（箩筐）
pó
gāo bǐng jìn
婆（外婆） 糕 饼 浸（沉浸）
chán
chá
jiǎn
初读课文
请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
精读理解
“浸”是什么意 思？作者用“浸” 字想要表达桂花
的什么特点？
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不
感受桂花雨迷人的香气
请同学们用不同的符号分别画出描述桂花树和桂花香气 的语句，想一想每句话的意思，并与同位朗读交流感受。
边读课文边思考 1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
想一想
作者为什么喜欢桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地 在
——【唐】 李商隐《昨夜》
不是人间种,移从月中来。广寒香一点,吹得满山开。
——【宋】 杨万里《咏桂》
暗淡轻黄体性柔, 情疏迹远只香留。 何须浅碧轻红色, 自是花中第一流。
—— 【宋】 李清照《鹧鸪天˙桂花》
布置作业
1.必做题：摘抄文中体现童真童趣的语句； 2.选做题：推荐学生阅读：琦君散文集《 桂花雨》、林海音《城南旧事》。
识记生字
dǒng lán luó pó gāo
懂兰 箩婆糕
bǐng jìn yóu chán jiǎn
饼 浸 缠茶 捡
识记生字
luó
箩 组词：箩筐
hánɡ
杭 组词：杭州
折箩 苏杭
识记生字
lán
luó
兰（兰花） 箩（箩筐）
pó
gāo bǐng jìn
婆（外婆） 糕 饼 浸（沉浸）
chán
chá
jiǎn
初读课文
请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
精读理解
“浸”是什么意 思？作者用“浸” 字想要表达桂花
的什么特点？
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不
感受桂花雨迷人的香气
请同学们用不同的符号分别画出描述桂花树和桂花香气 的语句，想一想每句话的意思，并与同位朗读交流感受。
边读课文边思考 1、作者为什么喜欢桂花？ 2、用什么方法突出桂花？
想一想
作者为什么喜欢桂花？
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那 样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地 在
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对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
➢ 来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
➢ 仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
板书设计
香气迷人
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
三、按要求写句子。 1.前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法，不改变句意） _前__后__左__右__十__几__家__邻__居__，__都__浸__在__桂__花__香__里__。_____
2.桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到 那些小花。（加上一组关联词） _桂__花__树__开__花__时__，__只__有__仔__细__地__在__树__丛__里__寻__找__，__才_ _能__看__到__那__些__小__花__。_________________________
3 桂花雨
第1课时 第2课时
第 1 课时
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
“我”对花的态度有什么不同？
别的花 “我”
桂花
不懂得欣赏 喜欢
桂花在作者 心中有重要地位。
样子笨，花小 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂 忆桂花 桂花盛开 香气四溢
花
摇落桂花 乐趣无穷
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲念桂花
又想“摇花乐”和桂花雨
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文以细腻的笔触回忆了作者童年 时与桂花相关的生活场景，抒发了对故 乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀 念的感情。
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hán
ɡ杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
闻花香
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼 浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来完整、新鲜源自读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这香气 已沁入小村的角角落落和每个人的心中，体 现了作者对桂花的喜爱之情。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
➢ 来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
➢ 仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
板书设计
香气迷人
揭示了作者喜爱桂花的原因
关于桂花的童年记忆
故乡靠海，八月是台风季 节。桂花一开，母亲就开始担 心了：“可别来台风啊！
母亲爱桂花、牵挂桂花
心理描写
品味“浸”字的表达效果： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
韵味悠长，把无形的花香写得可感可触
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，表现了摇桂花给作者带来的快 乐，表达了作者对童年生活的怀念。
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
三、按要求写句子。 1.前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（换一种说法，不改变句意） _前__后__左__右__十__几__家__邻__居__，__都__浸__在__桂__花__香__里__。_____
2.桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到 那些小花。（加上一组关联词） _桂__花__树__开__花__时__，__只__有__仔__细__地__在__树__丛__里__寻__找__，__才_ _能__看__到__那__些__小__花__。_________________________
3 桂花雨
第1课时 第2课时
第 1 课时
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
“我”对花的态度有什么不同？
别的花 “我”
桂花
不懂得欣赏 喜欢
桂花在作者 心中有重要地位。
样子笨，花小 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂 忆桂花 桂花盛开 香气四溢
花
摇落桂花 乐趣无穷
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲念桂花
又想“摇花乐”和桂花雨
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文以细腻的笔触回忆了作者童年 时与桂花相关的生活场景，抒发了对故 乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀 念的感情。
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hán
ɡ杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
闻花香
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼 浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
摇桂花
画面美
气氛热烈
摇桂花的场景表现出作者 怎样的情感？
兴奋、喜悦之情 对桂花的喜爱之情
思念桂花
母亲的思念 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来完整、新鲜源自读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这香气 已沁入小村的角角落落和每个人的心中，体 现了作者对桂花的喜爱之情。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨