无机化学教学内容及教学方法的改革实践与思考

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无机及分析化学课程体系及教学内容的改革与实践

无机及分析化学课程体系及教学内容的改革与实践[摘要]根据当今社会培养“宽基础、强能力、高素质”人才的要求，我们对“无机及分析化学”课程进行了系列的教学改革，通过构建新的课程体系、编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式、改革实验教学内容等方面进行了深入系统地改革尝试，并运用于教学之中，取得了较好的效果。

[关键词]教学体系教学改革教学效果“无机及分析化学”是高校近化学专业学生必修的重要基础课程。

针对学校的定位、教学计划的调整及逐年扩招的形势，为培养“宽基础、强能力、高素质”、满足社会发展需要的创新型人才、应用型人才，我们从构建新的课程体系及编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式及方式、改革实验教学内容与方法等方面进行了改革尝试，取得了一定的效果。

一、构建新的课程体系无机及分析化学作为由无机化学和分析化学重组而成的一门基础课程，根据两门课程的内在联系，突破了将无机化学、分析化学理论分段编排的体系，融会贯通地将内容联系最紧密的“四大平衡”和“四大滴定分析”有机地结合起来，建立了新的课程新体系和教学内容。

将四大滴定分析及其应用穿插在四大化学平衡之中，讨论相应的平衡后，介绍其对应的化学分析内容。

这种将原理和应用揉为一体的教学改革，避免了内容的不必要重复，减少了授课的学时，使教学内容更为简练、完整，紧凑合理，前后连贯，系统性强，教学思路更加清晰、明确，重点更加突出；使学生的学习能够深入浅出、容易接受、有重点地掌握无机化学与分析化学的实质。

另外还要考虑仪器分析的内容及仪器分析在相应专业中的应用和当前仪器分析发展的动向等内容，使课程教学体系能较全面、系统得反映无机及分析化学教学内容。

二、编写适用的无机及分析化学教材根据无机及分析化学课程新体系，我们制定新的教学大纲，转变重视理论讲授为理论知识和实践能力并举协调发展的综合素质教育理念，编写了适合相关专业教学需要的《无机及分析化学>和《大学化学实验》教材各一部，由化学工业出版社出版。

无机化学教学改革心得

ＷＮｉｇ，ＨＮＪｎＷＮＤｎｆ，Ｕｕ— ｈｏＬｏＡＧＮｎＣＥｉｇ，Ａｏｇ－ｎＳＮＸｚｕ，ＩｉＢ（ｃｏｌｆｈｍｓｙａｄＣｅｃｌｎｉｅｒｇＨｅａｎｖｒｔｏｅｈｏｇ，ＨｎｎＺｅｇｈｕ４００，ｈｎ）ＳｈｏｏＣｅｉｒｎｈｍｉｇｅｉ，ｎｎＵｉｓｙｆｃｎｌｙｅａｈｎｚｏ５０１ＣｉａｔａＥｎｎｅｉＴｏ
２１年３卷第２期０１９１
广州化工
・７・１３
无机化学教学改革心得
王宁，陈静，万东锦，孙旭镯，李波
（南工业大学化学，－院，河南郑州４００）河ｆ学￣ｘ５０１
摘要：无机化学是一门承上启下的专业基础课程。它的教学质量和教学效果直接影响着学生对后续专业课程的学习。从优
Ａｂｔａｔｎｒａｉｈｍｉｔａｅｏｔｎａｉｏｒｅｉｉｈｒｅｕａｉｎｈｆｃｆｎｒａｉｈｍｉ— ｓｒｃ：Ｉｏｇｎｃｃｅｓｒｗｓａｖｒｉｙｙｍｐｒａｔｓｃｃｕｈｇｅｄｃｔ．Ｔｅｅｆｔｏｇｎｃｃｅｓｂｓｎｏｅｏｉｔａｆｃｅｏｈｒｌｓｏｓｏｃｌｖｔｔｄｎｓｓｌｅｒｉｇａｉｔｎｅｒｉｇｉｔｒｓ，ｔｅｔａｈｎｅｏｍｆｒｃｎａｆｔｔｔｅｓｎ．Ｔｕｔａｅｓｕｅｔ ’ ｅｆ—ｌａｎｎｂｌｙａｄｌａｎｎｎｅｅｔｈｅｃｉｇｒｆｒｏｙｅｈｅｉｉｉｏｇｎｃｃｅｓｙｗａａｒｄｏｔｒｍｏｒａｐｃｓｏａｈｎｏｔｎ，ｅｃｉｇｍｅｈｄ，ｃｈｖｔｉｇｔｅｌａｉｇｉｔｒｎｒａｉｈｍｉｒｓｃｒｉｕｏｆｕｓｅｔｆｅｃｉｇｃｎｅｔｔａｈｎｔｏｔｅｆｔｕｉａｅｎｅｒｎｅ－ｈｎｎｅｔｏｔｄｎｓｎａｅｃｉｇｓｆｓｕｅｔ，ａｄｌｂｔａｈｎ．

无机及分析化学课程改革实践

无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，无机及分析化学在当今社会中扮演着重要的角色。

传统的无机及分析化学课程在某种程度上已经跟不上时代的步伐，面临着许多挑战和问题。

为了更好地适应社会的需求和发展趋势，无机及分析化学课程改革成为当务之急。

本文将结合实践经验，探讨无机及分析化学课程的改革实践，并就改革方向、路径和策略进行深入分析与探讨。

一、无机及分析化学课程存在的问题目前，无机及分析化学课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在着一些问题。

传统的无机及分析化学课程注重理论知识的传授，忽视了实践操作和实验技能的培养。

学生在课堂上只是听老师讲解，缺乏与实际科学实验操作的结合，导致理论知识无法真正应用到实践中。

课程内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和学习动力。

无机及分析化学的知识体系已经相对稳定，但随着科学技术的飞速发展，课程内容需要与时俱进，以满足社会对相关专业人才的需求。

现有的教学方法和手段也较为单一，无机及分析化学课程缺乏与时俱进的教学手段和技术支持，无法真正激发学生的学习兴趣和能动性。

基于以上问题和挑战，对于无机及分析化学课程的改革方向，需要在以下几个方面下功夫。

需要调整课程结构，突破传统的理论课教学模式，加强实践操作和实验技能的培养。

可以引入问题式学习、案例教学等教学方法，结合实际案例和问题，让学生通过实际操作和实验探究，提升他们的综合分析和解决问题的能力。

需要更新课程内容，加强与科技前沿的结合，增加新的课程内容，例如纳米材料、功能材料等，以及化学分析技术的最新进展。

改革教学方法和手段，引入现代化的教学手段，如虚拟实验、远程实验、多媒体教学等，以提高课程的吸引力和趣味性。

针对无机及分析化学课程改革的方向，我们在实际教学中进行了一系列的改革实践，取得了一定的成效。

我们调整课程结构，将理论教学与实践操作相结合，采用问题式学习和案例教学的方式，引导学生通过实际操作和实验探究，培养他们的探究和解决问题的能力。

大学无机化学教学改革的探索与实践

无机化学课程由基础理论和元素化学两大部分组成，它们相互渗透，成课程的整体。在基础理论组部分中，需要学生理解和应用的概念、原理比较多，元素化学部分的内容繁琐、杂，要记忆的材料而庞需
多，不仅教师感到难教，生也觉得枯燥难学。此时需要教师采用科学的教学方法，如元素部分可以学例通过对实验现象的归纳导出性质，基础理论部分则先讲结论再用实例验证理论，而以使学生建立正确的
近年来，州大学化学与分子工程学院以创建国内一流学科一流专业为目标，大教学改革力度，郑加特别是根据国家化学基地的学生普遍具有基础好、习能力强等特点，用 “ 学利国家级化学实验教学示范中心” 良好实验条件，分发挥其学科门类齐全和科研实力雄厚的优势，励教师进行本科教学改的充鼓革，注重学生实践能力和创新思维的培养。笔者根据无机化学课程的特点，对化学基地班的无机化学课
基础理论性和科学创新性原则。如何在课堂教学中真正做到以学生为主体、以教师为主导，在传授基本理论、本知识和基本技能的同时，基努力培养学生的科学素质和创新能力。一个值得探讨的重要问是题¨ ，１而解决这一问题需要将教学与教研相结合。ｊ
关问题进行归纳总结的能力。例如在讲氮族元素的时候，从其外围电子结构人手，述其可能的物理先概化学性质，再通过上下同族元素及左右同周期元素的对比，析其独特的化学性质以此类推，过理解并通论一分析一总结的方式将Ｐ区元素放在一起串讲，学生有了更加全面、使系统的理解和认知。

无机化学教学经验与体会

无机化学教学经验与体会Ξ吕惠卿浙江中医学院药学系　(杭州　350023)摘　要　无机化学是药学专业学生的一门必修课,在其后续学习中起着重要作用。

为提高无机化学教学质量,从四个方面谈谈无机化学教学经验和体会。

关键词　无机化学;教学质量;教学方法;教师角色转变无机化学是各中医药院校一门重要的专业基础课,也是大一学生第一学期的必修课,它为后续课程如物理化学、有机化学、分析化学等课程的学习奠定良好基础。

同时它对学生尽快适应由高中到大学的教材和教法及学习方法、技能等培养,有着重要的作用。

笔者结合自身的教学经验与体会,谈谈无机化学教学理论与实践。

一、紧扣教学大纲,设计合理的教学过程11教师根据教学大纲的要求,明确教学目标,精心备课,准确把握教材的重点和难点、教材的深度和广度,设计合理的教学过程。

而教学过程是一个系统,是各章节之间有机联系在一起的一个整体,各章节间循序渐进,环环相扣,有始有终,学生听后思路清晰,印象深刻。

曾经问几位已学过无机化学的学生,无机化学主要讲什么内容,重点难点在哪里,结果却说不出所以然来。

针对这一问题,笔者特意安排了三节课专门介绍无机化学的国内外发展近况以及各章节主要内容,不但可以提高学生学习无机化学的兴趣,而且对教材内容做到心中有数,思路清晰。

综合分析各中医院校无机化学教材及大纲,《无机化学》主要介绍三个方面的内容:四大平衡、两大结构、元素化学。

其中四大平衡(电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配合平衡)占主要部分,分别是电解质溶液、难溶电解质的沉淀溶解平衡、氧化还原反应、配位化合物章节。

两大结构即原子结构与周期系、分子结构。

元素化学即s 区、p 区、d 区、ds 区元素、矿物药等。

授课前,先介绍每章节的主要内容、基本要求及授课思路,让学生有个完整的整体轮廓印象。

21授课过程中及时归纳总结课堂内容,做到线索清楚,重点突出,难点突破,对于大一的学生尤其重要。

因为大学的学习、上课方式完全不同于高中,高中上一节课往往围绕某个知识点反复评讲,而大学一节课的信息量非常大,知识博而广,不像高中的课精而深。

大学无机化学实验教学改革与学生创新能力培养

大学无机化学实验教学改革与学生创新能力培养随着科技的迅速发展和社会的不断进步，人才培养已成为高等教育改革的中心任务之一。

作为重要的学科之一，化学在大学教育中发挥着重要的作用。

无机化学作为化学学科的重要分支之一，其实验教学一直是化学教育中的重要组成部分。

传统的实验教学模式已经不能满足当今社会对高素质人才的需求，因此如何改革无机化学实验教学，培养学生的创新能力成为了重要的课题。

一、大学无机化学实验教学的现状在传统的无机化学实验教学中，学生大多是以观察、演示、模仿为主，实验内容和操作过程相对单一，缺乏足够的挑战和启发。

学生在实验过程中缺乏思维的参与，只是简单地按图索骥，导致实验结果的俗套化，缺乏新意。

传统的实验教学在实验内容和器材的选择上已经有些滞后，无法满足当今社会对化学人才的需求，学生的创新能力无法得到有效的锻炼和培养。

无机化学作为化学学科的基础课程，在学生的专业学习中占据重要的地位。

在当今社会对高素质人才的需求越来越高的情况下，大学无机化学实验教学必须进行改革。

通过改革实验内容和操作方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

改革无机化学实验教学不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够提高学生在实验操作中的安全意识和团队合作能力。

改革无机化学实验教学还能够使学生更好地理解和掌握无机化学的理论知识，提高学习效果和学科竞争力。

1. 实验内容的更新与拓展改革无机化学实验教学的第一步是更新和拓展实验内容。

传统的无机化学实验内容已经不能满足当今社会对高素质人才的需求，在实验内容的选择上需要更加贴近社会实际需求，更加贴近学生的专业学习。

针对当今社会的科技需求，可以增加一些新颖、前沿和创新性的实验内容，激发学生的兴趣和热情，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 实验设计的灵活与开放传统的无机化学实验教学以“老师设计、学生操作”为主，因此改革实验设计方式显得尤为重要。

可以适当放开实验设计的限制，鼓励学生进行实验设计和改进，激发学生的自主性和创造力。

高等师范院校无机化学实验改革探索与实践

高等师范院校无机化学实验改革探索与实践近年来，高等师范院校在无机化学实验教学方面进行了改革探索与实践，以适应新时期高等教育发展的需要。

本文将介绍高等师范院校无机化学实验教学改革的背景、目标和策略，并重点介绍了实验内容、实验教学方法和评价体系的改革。

高等师范院校无机化学实验教学改革的背景是现代教育理念的变革和教学模式的创新。

传统的无机化学实验教学以知识的灌输为主，学生被动接受和记忆实验步骤，无法培养学生的创新能力和实验操作的技能。

与此教育部颁布了《教育改革与发展“2010年－2020年行动计划”》，要求高校教育体系改革，提高学生的实践能力。

高等师范院校无机化学实验教学改革的目标是培养学生的创新思维和实践动手能力。

通过实验教学，使学生能够理解无机化学原理与知识，培养其分析问题和解决问题的能力，同时提高实验操作和数据处理的技能。

高等师范院校无机化学实验教学改革的策略主要包括以下几个方面。

加大实验装置和设备的更新和改造力度，使得实验教学设施能够满足新实验内容和实验方法的需求。

优化实验内容和实验教学方法，增加学生的参与度和实验操作的难度。

在实验内容上增加实验设计、实验报告和实验研究等任务，使学生能够全面地理解和掌握实验原理和方法。

引入新的实验教学方法，如小组合作学习、问题导向学习和案例分析等，激发学生的主动学习和探究能力。

建立科学、全面的实验评价体系，通过实验报告、实验考试和实验操作等多种评价方式，对学生的实验能力进行全面的评价和提供反馈。

高等师范院校无机化学实验教学改革的评价体系需要从多个方面进行评估。

通过实验报告的评价，对学生的实验设计和实验结果分析进行评估。

通过实验考试的评价，对学生的实验操作和数据处理能力进行评估。

通过实验操作的评价，对学生的实验技能进行评估。

这样的评价体系能够全面地反映学生的实验能力和实验水平。

无机化学实验教学改革的几点思考

ｏｅｒｃｒｉｕｕｃｎｅｔａｄｔａｈｎｅｈｄｅａｅｍｏｅｕｇｎｎｍｐｒｎ．ｍｂｎｎａｎｐｏｌｍｓｅｉｔｇｉｎｒａｉｈｍｉｔｅｐｒｅｔ，ｔｅｆｔｉｕｒｌｍｏｔｎｎｅｃｉｇｍｔｏｓｂｃｍｒｒｅｔｄｉｏｔｔＣｏｈｃａａｉｉｇｍｉｒｂｅｘｓｉｎｉｏｇｎｃｃｅｓｒｘｅｉｎｓｈｎｙｍｐｐｒｓｕｒｒｏｌｅｓｏａｈｎｅｂｒ，ｎｏｄｒｏｉｒｖｅｔａｈｎｕｌｙｏｅｉｏｇｎｃｃｅｉｔｘｅｉｅｔ．ａｅｔｏｗａｄｓｎｃｉａｆｅｃｉｇｒｌｍｉｒｅｗａｐｆｄｔｔｍｐｏｅｔｃｉｇｑａｉｆｈｒａｉｈｍｓｙｅｐｒｍｎｓｈｅｔｔｎｒＫｅｗｏｄ：ｎｒａｉｈｍｉｔｙｒｓｉｏｇｎｃｃｅｓｒｅｐｒｍｅｔ；ｔａｈｎｅｏｍｙ；ｘｅｉｎｓｅｃｉｇｒｆｒ
ｔａｈｎｔｏｓｐａｅｉｎｆａｔｏｅｏｅｃｅｃｌｉｃｐｉｅｎｄｃｔｎｄｖｌｐｎｉｈｌｒｕｄｑａｉｅｕａｉｎｔｅｐｏｔｇｔｅｒｆｒｅｃｉｇｍｅｈｄｌｙｄａｓｇｉｃｎｌｆｔｈｍｉａｓｉｌｓａｄｅｕａｉｅｅｏｍｅｔＷｔｔｅａｌｏｎｕｌｉｒｈｄｎｏｈ — ￣ｄｃｔｏｂｒｍｏｉ，ｈｅｏｍｏｎ
目的、较好地完成教学任务、达到理想的教学效果，一个值是

高等中医药大学无机化学教学实践与思考

高等中医药大学无机化学教学实践与思考1. 引言1.1 背景介绍随着中医药在世界范围内的影响力不断提升，对于中医药教育的需求也变得日益迫切。

高等中医药大学作为培养中医药专业人才的重要基地，其无机化学教学在培养学生的综合素质和实践能力方面具有重要意义。

本文旨在探讨高等中医药大学无机化学教学实践与思考，希望通过对教学内容安排与方法、教学实践过程、成果评估、问题与挑战、优化方向等方面的深入探讨，为提升无机化学教学质量提供参考。

在当前中医药事业发展的背景下，高等中医药大学无机化学教学的改革与创新势在必行，只有不断优化教学方法，加强实践环节，才能更好地培养出符合时代需求的高素质中医药人才。

的内容至此结束。

1.2 研究目的本文旨在探讨高等中医药大学无机化学教学实践的目的和意义。

在传统的中医药教育中，无机化学常常被忽视，但随着科学技术的发展和人才培养需求的变化，无机化学在中医药领域中的重要性日益凸显。

我们的研究目的主要包括以下几个方面：1. 探讨无机化学在中医药教育中的地位和作用，以及为什么需要将其纳入中医药教学体系中。

2. 分析无机化学知识对中医药学生的实际应用意义，帮助他们更好地理解中药材的化学成分和药效原理。

3. 探索如何通过无机化学教学提升中医药学生的综合素质和实践能力，促进其在中医药领域的发展和创新。

通过对这些研究目的的深入探讨和思考，我们希望能够为高等中医药大学的无机化学教学提供有效的借鉴和指导，促进中医药教育的不断进步和完善。

2. 正文2.1 教学内容安排与方法教学内容安排与方法是整个教学活动的核心部分。

在高等中医药大学无机化学教学中，教学内容包括基本无机化学理论知识、实验操作技能以及相关科学研究进展等内容。

在安排教学内容时，可以根据学科特点和学生需求进行合理梳理和设计。

教学方法包括传统课堂教学、实验教学、实习实践和科研训练等多种形式。

通过多种教学方法的有机结合，可以促进学生全面发展，提高他们的学习积极性和学术能力。

高职无机化学教学反思

高职无机化学教学反思无机化学是高职教育中一门重要的学科，它为学生打下坚实的化学基础，为他们未来的职业发展奠定了重要的基础。

然而，在教学过程中，我发现一些问题存在，并对此进行反思和思考。

首先，我发现学生对于无机化学的兴趣较低。

无机化学作为一门较为抽象的学科，学生往往觉得难以理解和应用。

在上课时，我注重讲解理论知识，但忽略了将知识与实际应用相结合的方法。

因此，我需要在教学中增加实例和案例，让学生能够更好地理解学科的重要性和应用价值。

其次，教材内容繁杂，学生难以理解。

现有的无机化学教材内容繁多，学生往往感到无从下手。

因此，我需要在课堂上对重要的知识点进行重点讲解，并配合实验和实例进行解释。

通过举例说明，学生能够更加直观地理解和掌握知识。

再次，实验教学存在安全隐患。

无机化学实验具有一定的危险性，学生在实践操作过程中安全意识不足。

因此，我需要在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，并强调安全意识的重要性。

此外，我也会在教学中引入虚拟实验和实验模拟软件，以减少实验操作带来的安全风险。

另外，教学资源不足也是一个问题。

在无机化学教学过程中，我发现有些学生无法及时获取到相关的教学资源和资料。

为了解决这个问题，我将积极利用互联网资源，搜集高质量的教学资料并与学生分享。

同时，我也鼓励学生主动参与相关社群，通过在线讨论和交流，提高学习效果。

最后，我发现学生在解题过程中存在一定的困难。

无机化学是一门涉及到计算和推理的学科，学生需要掌握相应的方法和技巧。

为了帮助学生更好地解题，我会在课堂上进行案例分析和解题指导。

同时，我也鼓励学生进行反思和思考，培养他们独立解决问题的能力。

综上所述，我对高职无机化学教学进行了反思，并提出了改进的思路和方法。

通过增加学生的兴趣，减少理论教学的抽象性，提高实验安全性，解决教学资源不足以及加强解题指导等方面的努力，相信能够提高学生的学习效果，增强他们对无机化学的兴趣和理解。

只有通过不断反思和改进，我们才能更好地促进学生的学习与发展。

浅析无机化学教学特点及教学方法的改革

浅析无机化学教学特点及教学方法的改革近年来，随着科技的快速发展，无机化学教学特点及教学方法的改革已成为教育界研究的热点之一。

无机化学是化学学科的重要分支之一，学习它不仅可以拓宽学生的科学知识面，同时也是培养学生素质综合能力的重要途径。

在教学中，我们可以通过改变教学内容、教学方法和教学手段等多种途径来提高无机化学教学质量，促进学生的科学素质全面提升。

一、浅析无机化学教学特点1. 系统性强。

无机化学作为化学学科的重要分支，涉及化学元素、化学反应、化学键等众多的知识点。

这些知识点相互勾连，构成一个完整的知识体系，因此无机化学的系统性非常强，学生需要具备强大的记忆和归纳总结能力，才能深刻理解知识的本质。

2. 系统性重。

无机化学还包括了许多的实验内容，需要学生具备良好的实验技能和实验安全意识。

同时，在实验中需要同学们注意观察和记录，从而能更好地理解实验结果，加深对知识的认识。

因此，无机化学的系统性重于其他学科，需要学生具备各方面的综合素质，才能进行深入的系统学习。

3. 理论性强。

无机化学的知识体系很大程度上是由实验数据推导出的规律性结论，其中包括了大量的化学论述和化学原理。

这些理论知识的学习需要学生有足够的数学基础和逻辑推理能力，才能真正理解无机化学的本质。

二、无机化学教学方法的改革1. 引入应用场景。

教学过程可以结合实际应用场景，将抽象的理论变得具体而生动。

例如，在讲解金属材料的性质时，我们可以引入汽车、飞机等工业场景，让学生能够更好地理解金属材料的重要性和应用前景，从而增强学生学习的热情。

2. 强化实验训练。

无机化学的实验教学是学生们理解知识内容的重要途径。

教师可以通过丰富的实验大纲和高品质的实验设备，使同学们充分利用实验教学模式，加深对知识的理解和意识到化学实验安全的重要性。

3. 运用教育技术手段。

教育技术手段的应用可以增强学生的学习效果。

例如，使用多媒体教学，通过动画、声光图片等多种手段，使学生在视觉与听觉上能够更好地理解知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。

无机化学实验教学改革的探索与实践

２１￣００－８期考试周１＃－刊
无机化学实验教学改革的探索与实践
张丽
（顶山学院化学化工学院，南平顶山平河４７０）６００
摘要：无机化学实验课对培养化学化工专业学生的实验基础．化理论课程学习具有非常重要的作用。本文分析强了传统无机化学实验教学中的一些不足，无机化学实验教对学过程中的教学模式．学内容和方法进行了探讨，出了教提种可以使学生参与，用于创新教育的无机化学实验教学适
一
感悟和体会。无机化学实验教学的内容设计无机化学是研究碳氢化合物及其衍生物之外所有元素及其化合物的学科。以无机化学实验所用的单质和化合物所范围极其广泛．乎包含了所有的元素Ｉ。统无机化学实验几１传］只是对化学理论和元素性质进行了验证，验教学内容缺乏实联系和系统性，生难以通过实验来突出教学的重点，找学寻内在的规律并总结教学内容。例如，化学平衡理论的实验在中。含有酸碱平衡、位平衡、淀一溶解平衡和氧化一还包配沉原平衡的实验［。在原有的实验教学中，几部分互相独立，２＿这缺乏联系．生对化学平衡概念缺乏清晰、了的理解。因此学明在化学平衡部分实验教学中，应抓住几类平衡的基本特征，平衡的移动和化学反应平衡常数之间存在怎样的联系和规律．与实验现象结合起来，并以达到实验教学的目的。在元素

我校无机化学实验教学改革实践与思考

我校无机化学实验教学改革实践与思考
周勇土登益西
（西藏大学理学院西藏拉萨８００）５００
摘要：无机化学实验教学的目的是使学生掌握无机化学基础知识和基本理论，掌握实验基本操作和基本技能，发展智力，培养他们分析问题和解决问题的能力，培养创造能力以及灵活运用理论于实践的能力。文章探讨了我校无机化学实验教学内容、课程体系及教学方法改革的实践经验，出了改革的思路和提建议。关键词：无机化学实验；学内容；教课程体系；教学方法中图分类号：１Ｏ６文献标识码：文章编号：０５５３（０８０ — ４ — ４Ａ１０ — ７８２０）１０４０
１２减少重复性实验。．
验基本操作和基本技能的系统化。
１加强综合性实验和设计实验。．４
综合性实验应当将其比例提高到所开出实验０使理，无机化学实验、析化学实验、分有机化学实验、的２％左右。通过综合性实验，学生具备熟练的中教法实验等均有相应的教学大纲和教学要求，化学实验操作能力，各种仪器、品性能的掌握比对药较强调各课程的相对独立性，而对不同课程之间的和运用，以对化学理论知识中的化学原理、可基础衔接和结合却重视不够，造成一些实验重复开出的理论知识加深理解，对多种物质的性质、并操作过现状。例如，无机化学实验中的“ 玻璃仪器的制作 ” 程进行架接，、提高综合运用知识的能力。而设计实 “ 晶纯化” “ 结、天平的称量练习 ” “ 、酸碱滴定和标验也应当将其比例提高到所开出实验的２％。０从学定” 等内容，在分析化学实验及有机化学实验中又校和当地的实际条件出发，选择一些具有应用性、

高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践

高职高专《无机化学》课程改革的探索与实践提要：以新课程改革为背景，探索高职高专《无机化学》课程改革的必要性，并且结合自身教学实践及可预见的发展趋势，从教学理念、教学内容、教学方法和手段以及实验教学等几个方面来探讨《无机化学》课程改革的成果。

关键词：教学理念；教学内容；教学方法和手段；实验教学。

无机化学是高职高专化工类专业新生入学后的第一门专业基础课，也是培养化工类应用性人才必不可少的素质教育课。

开设无机化学课程的目的，一方面是为今后的专业课学习奠定化学基础，另一方面是帮助学生提高独立思考的能力、为其将来从事专业工作提供更多的思路和方法，培养学生的创新意识和创新能力[1]。

因此，它的教学质量的提高对于提高化工类专业学生的综合素质和良好的专业素养具有重要意义。

几年来，在全体教师的共同努力下，经过反复的探索与实践，以培养应用型人才为目标，在不断的努力与充实中，取得了一些颇有成效的成果和经验。

1、坚持与时俱进，更新教学理念教学理念是课程目标与课程结构、课程内容及课程实施之间的链接点。

根据新时期培养目标和教学基本要求，为适应新时期课程改革，我们积极吸收先进的教学理念，以学生发展为本位，以教学质量为中心，本着以应用为目的，以”必须、够用”为度的原则，以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点，以考试改革为手段强化学生基本素质、实践能力和职业技能的培养，实施”厚基础、宽口径、适应广、能力强、素质高”为基本内容的人才培养模式。

构建有高职高专特色的、理论与实践并重、以岗位群技术应用能力为主线的教学体系。

打破学科型模式界限，使教学内容既相互衔接又避免重复，注重理论联系实际、突出实践技能训练效果。

为此，无机化学教研室从培养素质、提高能力出发，以培养素质型的合格人才为目的，坚持进行无机化学教学的改革探索。

2、创新教学体系，优化教学内容在课程体系改革上，不断创新教学体系,优化教学内容，适时更新和精选教材，并编写与本校实际教学与时具进的新教材。

无机化学教学内容改革和教学方法创新的探讨

联系与交叉、堂教学与专业背荣的结合、代教学手段的运用等方面， “ 机化学 ” 学内容改革和课现对无教
教学方法创新进行了探讨。
［键词】教学内容；新性；学方法关创教
【图分类号］Ｇ６２中４【献标识码】文Ａ【章编号］１０ — ５０（０９）５０３－３文０９９３２００－０４０．
很容易产生焦躁、闷的情绪，重地影响其学习１２注意学科间内容的交叉苦严．和生活教学内容的改革和教学方法创新已成为当学科的交互渗透已使化学与物理学、物学之生前 “ 机化学 ” 课教师面临的一个严峻的问题笔间的界限越来越淡薄。中科院院士徐光宪曾经说无授者从多年的教学实践出发．讨教学内容的改革和过．ｈａｓｎｏｇｎｃｈｍｉｔｙ？Ｉｒａｉｈｍ．探Ｗｔｉｉｒａｉｃｅｓｒｎｏｇｎｃｃｅ教学方法创新．谈到的问题可能挂一漏万．供所仅同仁们参考
９７教师把提纲材料事先印发给学生．求学生带等密切交叉．而１９年诺贝尔化学奖的研究领域要着提纲上的问题学习教材和指定的参考书。预习与生物学直接相关．学科学内部的二级学科之间在化

浅析无机化学教学特点及教学方法的改革

浅析无机化学教学特点及教学方法的改革一、无机化学教学特点1.1 知识体系庞大无机化学是化学的重要分支之一，研究无机物之间的结构、性质、合成与应用。

由于无机化学的研究对象广泛，相应的知识体系也十分庞大。

无机化学的基础知识包括元素周期表、无机物的物理性质、化学性质、结构与成分等，还包括每个元素的化学反应、氧化还原反应、络合反应、酸碱反应、溶解度、水解度等。

1.2 学习难度较高由于无机化学的知识体系非常庞大，且涉及到的领域非常广泛。

对于初学者来说，往往很难逐一掌握。

此外，学习无机化学还需要掌握一定的数学和物理知识。

因此，无机化学的学习难度相较于其他化学分支较高。

1.3 实践应用较为广泛无机化学的研究在很多领域都有广泛的应用，从材料科学到生命科学，从环境保护到工业生产，都有其应用。

因此，学习无机化学除了理论知识的掌握，还需要注重实践能力的培养。

二、无机化学教学方法的改革2.1 课程设置的改革在教学内容设置方面，可以通过扩大课程涵盖的领域，贴近社会需求，让课程更加实用。

此外，还应加强知识的联系和整合，促进不同知识点之间的联通，降低学习者的学习难度。

2.2 教学方法的改革对于无机化学领域的教学方法，应该以学生为主体、以实践为重点，融入新的分组学习、课程辅导、交互式教学、多媒体教学等新型教学手段。

这可以帮助学生更加透彻的掌握知识，从而更好的应用于实践中。

2.3 教师角色的改革在教师角色方面，应该让教师走出讲台，做好课堂服务，将教学重点放在与学生的互动和交流。

教师应该扮演着引导者和教学参与者的角色，提高学生的自主探究和批判思考的能力，激发他们学习的兴趣。

三、结论与展望综上所述，无机化学教学特点的分析，为我们改进教学方法提供了很多启示。

教师的角色应该从传统的课堂老师转变为学生的引导者，学生应该从被动接受教育的角色转变为积极主动参与者，课堂内容的呈现形态也需要更贴近实际且多样化。

当然这只是个开始，我们期望这个改革能从本科到研究生教育的全链条进行改革，推动新一代无机化学人才培养的能力提升和深度发展。