新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
PEP小学英语六年级上册教学计划及进度表(表格式)
第一周：
Unit 1 period 1-4
第二周：
Unit 1 period 5-7 Unit 2 period 1
第三周：
Unit 2 period 2-5
第四周：
Unit 2 period 6-7
Unit 3 period 1-2
第五周：
National Day
第六周：
Unit 3 period 3-6
第十六周：
Ｒevision: Unit 4—Unit 6
情
况
分
析
教材分析：
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
学生情况分析：
六年级学生虽有一定的英语基础，但根基不牢，同时分化现象比较严重，学生在听力、作文、口语等方面都还不是非常的熟练。本学期还应在这些方面下大力气，力争使每个学生都有一定的进步。
教学任务及
要求
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
pep小学英语六年级上册全册集体备课教案表格式
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案
PEP小学英语六年级上册第六单元教案2009-10-29 11:01:42| 分类：工作档案| 标签：|字号大中小订阅六上Unit Six The Story of Rain单位：沭镇二小主备人：于合美2009.10.20【教材分析】：本单元是一个阅读单元。
重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。
本单元的内容相对比较复杂，特别是Let’s read 部分容量大、难点多。
教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
【单元目标】【课时安排】六上U6A1（词汇课）【教学内容】A let’s learn $ let’s find out【教学目标】1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour2.能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’s find out的任务。
4.学唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水结成冰的相关知识。
【教学重难点】1.熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3 课件：各种水的声音【教学过程】Step 1:Pre-paration1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做Free Talk.T: What’s the weather like today?S: …T: Do you like rainy /sunny days?S: …T: What do you do every day?S: …T: Where does the water come from?Step2: Presentation:1.教师对学生说：“We drink water every day. We need water every day. What else needs water?Where does the water come from?”2.教师简笔画“雨”，并对学生说：“We are going to ta lk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出cloud的图，将单词板书并进行教授教读。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式
Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
最新人教版PEP六年级上册第六单元英语教案
Step 5:.Sum up
Step 6:Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation next class, you can get 6 stars.
学法指导
Teaching, Playing
教具准备
白板
教学过程
教学反思
Step1: Warm-up
1.Greeting.
2. Everyday English.
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
b. Talk about“What suggestions can you give?”with your
partner and write the dialogue on your exercise-book, you can get
5 stars.
板书设计
Unit 6 How do you feel?
人教PEP版英语六年级上册Unit6 part A教案
Ss: The firefighters.
T: Two firefighters saved the cat. How do they feel?
Ss: They are happy.
Unit 6 How do you feel?
第一课时
Part A Let's learn &Write and say
教学目标
1.知识目标：熟练掌握表示情绪的单词angry, afraid, sad, worried和happy并能听、说、认读单词ill；能正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的心情和感受。
3.再次播放歌曲，学生做出相应的表情。
T: Who can make a happy face? S1:...
T: Who can make a angry face? S2:...
Step 2 Presentation&Practice
通过游戏让学生合理运用所学语言，激发学生的英语学习动力。
通过补全句子的练习，检测学生是否能正确理解Let’s learn板块的词汇。
2.能力目标：能够灵活运用所学句型进行交际。
3.情感目标：教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点
能读懂并掌握Let's talk部分的对话。
教学难点
会用所学的形容词表达自己或他人的感受。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
最新人教版PEP英语六年级上册教案—复习教案Unit 6 单元教案 3
Unit 6 How do you feel?Period 1 Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。
)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student. T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.Finish write and say.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I am angry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）选出正确答案。
pep六年级英语上册六单元教案
单元（第六）或章节教材分析课标要求：在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级第六单元，围绕How do you feel ?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
教学目标：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
教学重点：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
六年级上册英语第六单元第五课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计Read and write
小结：师生共同回顾本课时所学的词汇及重点句型。
作业：1.背诵Read and write部分的课文。
2.完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 6 How do you feel?
第五课时
a little ant afraid
Robin Don’t worry. / stuck in the mud and worried
Presentation
1.Look and predict.
课件呈现Read and write板块的图片。学生仔细观察图片并预测短文
的重点内容。
Q1: What can you see? S1: Robin and the ant.
(老师带读单词ant。)
Q2: How do they feel? S2: They are happy.
the ants strong/ pull Robin out of the mud
Everyone is happy.
教学
反思
本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。
(T points to Picture 1)
T: Who are they?
Ss: The ants and Robin.
T: What do the ants do?
Ss: The ants pull Robin out of the mud.
(T points to Picture 2)
T: What’s wrong with Robin?
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk
PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。
本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。
文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。
话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。
2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。
文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。
因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。
二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。
这位本节课情绪的表达奠定了基础。
六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。
此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。
三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。
2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6
PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6篇一：2014新人教版六年级上册教案Unit 1 How can I get there?单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点: 问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
课时安排：6课时第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk第二课时：A Let’s try/ Let’s talk第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide第四课时：B Let’s try / Let’s talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。
人教版小学六年级上册英语Unit6教案(PEP版)new
Unit 6 the story of rain第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop"。
5．了解水结成冰的相关知识。
教学重、难点:本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
课前准备:1．教师准备 A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学过程:1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower ／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)日常口语练习：What's the weather like today? It's…Do you like rainy days? Do you like sunny days?What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from?3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
pep小学英语六年级上册教案 (6)
PEP小学英语六年级上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生应该能够掌握本单元的词汇和句型。
2.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
3.提高学生的听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.学习并掌握本单元的词汇和句型。
2.培养学生的听力和口语表达能力。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 单词：apple, banana, cat, dog, elephant, fish, giraffe, hat, ice cream, juice, kite, lion, monkey, nurse, orange, pear, queen, rabbit, sun, turtle, umbrella, van, watermelon, xylophone, yo-yo, zebra。
2. 句型：What’s your name? My name is ______. How are you? I’m fine, thank you. What day is it today? It’sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/S unday. What’s the weather like today? It’s sunny/cloudy/rainy/windy.四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括听说结合、游戏教学、小组合作等。
1. 在听说结合的教学方法中，通过播放录音和师生互动，让学生通过听力来学习和记忆单词和句型。
2. 游戏教学可以通过角色扮演、变脸游戏等方式来帮助学生巩固所学的内容。
3. 小组合作可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的英语口语表达能力。
五、教学步骤步骤一：引入新课1.教师先通过图片或实物引出新单词，帮助学生理解并学习单词。
2.教师用录音播放单词并让学生跟读。
步骤二：教授新词汇1.教师通过图片和示范，逐个教授新单词及其正确发音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat‟s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let‟s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?be + 表示情绪的形容词第二课时A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。
引出People have different feelings .Step2 Presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let …s learn 板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3 .Practice1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4． ProductionWrite and say1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?feel, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is …They’re …I’m …第三课时B Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation1、教学What’s wrong ?承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.Don‟t be angry .You should take adeep breath .I …m angry .Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：Unit 6 How do you feel ?He should see the doctor. Don’t be sad.第四课时B Let’s learn/Play card games一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSing a song <If you‟re happy ,clap your hands >Step2 Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。