长春版语文五上课件11(1)《从军行》
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长春版小学语文五年级上册《从军行》课件
代表诗人有高适、岑参、王昌龄
四．诗的背景 《旧唐书· 高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带， 裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作 于此时。
六．赏析全诗： ㈠全诗写了哪几个场面？
来犯，出征，围城，苦战
第三联从什么角度，描写怎样的画面？
第三联从视听两个角度，描写了两军交 锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下， 军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯 淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷 鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地 沙场之上。 苦战 烘托 （听觉／视觉） 悲壮激烈
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当 中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性 最强的一部分。
边塞诗的内容包括：
A、边塞风光； 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 －－岑 参《白雪歌送武判官归京》 B、边疆战士的艰苦生活；
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
—李 白 《塞下曲六首（选一）》
C、杀敌报国，建功立业的抱负 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 －－王昌龄 《从军行》 D、边疆将士思乡的情思。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 ——李 益《夜上受降城闻笛》
从军行
杨炯
二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题， 这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上“歌”、“引”、“曲”、 “吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
三、作者简介
杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。 显庆四年（659）举神童，五年待制弘 文馆，上元三年（676）补校书郎，天 授元年（690）与宋之问同直习艺馆。 后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、 卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅 长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。 有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。
男儿何不带吴钩？收取关山五十州。
《从军行》课件
课件PPT
课文详解
二、课文理解
4、结合诗句理解诗意。 感悟每句诗，理解重点的字词。
从军行：乐府《相和歌辞•平调曲》旧 题，多写军队旅征之事。王昌龄作的 《从军行》共七首，这里选入第四首。
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二、课文理解 5、感悟每句诗，理解重点词语： 青海：即今青海湖。长云：多云，漫 天皆云。雪山：终年积雪的山，指祁连山。 孤城：指玉门关，因地广人稀，给人 以孤城之感。这句词序倒装，意思是“遥 望孤城玉门关”。
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课文详解
二、课文理解
指名读，体会诗情：假如你是作 者王昌龄，你该怎样读诗才能把自己 的情感表达出来？
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图解结构
从 军 行
写景—暗、孤、遥 叙事—百战、穿金甲
保卫边境 杀敌立功
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概括主题
这首诗通过艰苦的战场环境的描写， 渲染了战争的气氛，歌颂了边关将士以 身许国、誓破强敌的豪情壮志。
课文详解
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课文详解
二、课文理解
穿：磨破。金甲：战衣，是金属制成 的盔甲。 破楼兰：借指彻底消灭敌人。楼兰： 汉时对西域鄯善的称呼，诗中泛指当时侵 扰西北边区的敌人。
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课文详解
二、课文理解
6、[诗情诗意] 青海湖上浓云遮暗了白 雪皑皑的祁连山，远望只有 茫茫荒漠中的孤城玉门关。 黄沙早已磨穿了身经百战的 将士们的铠甲，不消灭楼兰 的侵略者誓不回还。
课件PPT
课文详解
一、导入新课
“咱当兵的人，就是不一样。 头枕着边关的明月，身披着雨雪风 霜…….”听着这首歌，你是否能 感受到戌边将士们保卫边境的拳拳 爱国之心？即使时间改变，这样是 心情却不会变，今天我们就领略一 下唐代军人的风采。
五年级上册语文课件—11、从军行 ▎长春版 (共13张PPT)
《从军行》是乐府《相和歌辞•平调曲》旧题。内容叙述 军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许 国的壮志。
题材：边塞诗
著名边塞诗人：高适、岑参
青海长云暗雪山
•青海湖上空的阴云遮暗了雪山。
孤城遥望玉门关
• 战士站在孤城遥望远方的玉门关。
黄
了长将 沙 百 铁期士
甲战们
战斗在 战
衣，沙 穿
。磨漠 破中
金 甲
不破楼兰终不还
• 他们下定决心不打败敌人永远不把家还。
前一、二句：
青海 长云暗 雪山 孤城遥望 玉门关
指青海湖。今青海省西宁市西。唐朝和吐蕃 经常在这一带发生战争。
指河西走廊南面的祁连山。
今甘肃省敦煌县西。唐时是通往西域的要道， 是突厥的势力范围。 唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。 西北边戍边将士生活、战斗的典型环境 它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。
从军行
边塞诗人：王昌龄
王昌龄,（约698——756），字少伯，唐
代著名诗人，字少白，京兆长安人 。中
过进士，做过官。安史之乱时被杀害。
擅长写七言绝句，以边塞诗著名。早年
曾漫游四方，到过塞上。 其诗气势雄浑，
格调高昂。 代表作是《出塞》和《从军
行》。
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
写作手法三：用典
意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。
中心思想
• 通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙 暗淡的景物描写，衬托戍边生活的 孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难， 守卫边疆的豪情壮志和责任感。
诗人用“暗”“望” 写自然环境，用“穿” “终”写将士的生活和 精神，取得了典型环境 和人物情感高度统一的 艺术效果。全诗为我们 呈现的是：苦而不悲、 雄浑豪壮的盛唐气象。
五年级上册语文课件—11.1、从军行 ▎长春版 (共17张PPT)
课堂练习 有感情的朗读古诗。
作业布置 背诵并默写古诗。
板书设计
从军行 边塞诗歌的特点。 王昌龄的简介。
感悟诗歌。
新课学习 2.一、二句写景有什么作用？
通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边 将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。
上一句把战斗之艰苦，战事之频繁写得越突出， 这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。二句有转折， 形成鲜明对照。 “黄沙”句尽管写出了战争的艰苦 ，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低 沉伤感的。
长春版小学语文五年级上册
第十一单元
从军行
添加学生“导学”作品中的典型成果。
导入新课
作者：王昌龄
导入新课
王昌龄，字少伯，汉族。唐开元十五年（727 ）进士，授汜水尉。开元二十二年（734）又中博 学宏词科，官秘书省校书郎，天宝元年（742）迁 江宁丞，后贬龙标（今湖南黔阳县）尉。故后世称 王江宁或王龙标。与李白、王维、高适等人交游酬 唱，诗名轰动一时。擅长绝句，后人誉为“七绝圣 手”、“诗家天子王江宁”。盛唐著名边塞诗人， 他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上 的精神。
新课学习
解题：从军行 从军行：乐府古题，多用来描写军旅生活。 王昌龄的这组《从军行》一共七首。
从军行（之四） 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
新课学习
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。 青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延 千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒 漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军 事要塞——玉门关。 这两句诗意在表达什么? 这两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情：戍边 将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪 感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融 合在“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。 1.诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具 体分析。 “黄沙百战穿金甲”，概括了戍边时间之漫长，战事之频 繁，战斗之艰苦激烈，敌军之强悍，边地之荒凉。有一系列“ 白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。 但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有消磨，而 是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”， 就是身经百战的将士豪壮的誓言。
《从军行》ppt课件完整版
05
知识拓展：唐代边塞诗其他代表 作欣赏
高适《燕歌行》
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
01
描绘战场上战士们奋勇杀敌与军营中将军寻欢作乐的对比，突
出战士的英勇与牺牲。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
02
描写征人长期戍边的辛苦和思妇的相思之情，表达战争给人民
带来的痛苦。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军
03
探讨诗人对和平的向往和追求， 表达其对和平生活的渴望和呼唤
通过与其他相关诗歌作品的比较 ，进一步深化对诗人战争与和平
观念的理解
04
主题思想探讨与价值观引领
爱国主义情怀在《从军行》中体现
01
描绘边塞景象，激发爱国热情
《从军行》通过生动描绘边塞风光和军旅生活，展现了戍边将士的英勇
形象和爱国精神，从而激发学生的爱国热情。
展现将士们忠贞报国 的精神风貌，彰显其 爱国情怀和民族气节
艰苦卓绝、豪情壮志边塞生活写照
描绘边塞地区荒凉、艰苦的自 然环境，突出边塞生活的艰辛
展现边塞将士们在艰苦环境中 坚守职责，保卫边疆的豪情壮 志
通过边塞风光、民俗风情等元 素，呈现边塞生活的丰富多彩
诗人对战争和和平思考
分析诗人对战争的深刻思考和感 悟，揭示战争的残酷和破坏力
邀请学生分享自己了解的中外战争题 材文学作品，如《战争与和平》、《 永别了，武器》、《红日》等。
通过比较不同文化背景下的战争题材 文学作品，拓展学生的国际视野和跨 文化意识。
引导学生分析这些作品的主题、情感 表达、艺术手法等方面的特点。
THANKS
感谢观看
。
代表诗人及作品
唐代边塞诗派代表诗人有岑参、 高适、王昌龄等，他们的作品如 《白雪歌送武判官归京》、《燕 歌行》、《从军行》等脍炙人口
五年级上册语文课件-11.1从军行 长春版 (共16张PPT)
• 他们下定决心不打败入侵的敌人誓死不 回家。
从军行（之四） 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
思考：
1、诗中的抒情主人公是 戍守边关的将士
2、诗中最能体现其情感 的这一里句指是侵袭西北边境的敌人
不破楼兰终不还
誓死破敌，报国卫边 的豪情壮志
找出诗中写景的句子，品味 景物特点及蕴含情感。
• 黄沙百战穿金甲，将士们在沙漠中身经百战，
连铁甲战衣都磨破了,
•楼兰: 汉代西域小国，在今新疆境内。诗中借指侵扰
西北边疆的敌人
•不破楼兰终不还。他们下定决心不打败入侵
的敌人誓死不回家。
诗歌大意：
• 青海湖上空的乌云把祁连大雪山都遮暗 了。
• 驻守边疆孤城的战士，向西遥望远方的 玉门关。
• 将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣 都磨破了。
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
【韵译】 唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身；五千身穿锦袍的精兵
战死在胡尘。 真可怜呵那无定河边成堆的白骨，还是少妇们梦中相依
相伴的恋人。 【评析】
勇敢战的气概和献身精神；末二句写牺牲者是春闺少妇日夜 盼望归来团聚的情人。三、四两句，以“无定河边骨”与 “春闺梦里人”比照，虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用 意工妙。诗情凄楚，吟来潸然泪下。全诗反映了唐代长期征 战带给人民的痛苦和灾难，表达了非战情遮代蔽通着往远西处北的的雪边山塞。关 口，寄托了将士思乡盼
孤城遥望玉门关归的情怀
四望荒凉，遥望着来路上的孤城玉门关。
写景壮阔悲凉，刻画了 西北边塞戍边将士生活、战 斗的典型环境：荒凉艰苦， 同时也流露出其思归之情。
从军行（之四） 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
思考：
1、诗中的抒情主人公是 戍守边关的将士
2、诗中最能体现其情感 的这一里句指是侵袭西北边境的敌人
不破楼兰终不还
誓死破敌，报国卫边 的豪情壮志
找出诗中写景的句子，品味 景物特点及蕴含情感。
• 黄沙百战穿金甲，将士们在沙漠中身经百战，
连铁甲战衣都磨破了,
•楼兰: 汉代西域小国，在今新疆境内。诗中借指侵扰
西北边疆的敌人
•不破楼兰终不还。他们下定决心不打败入侵
的敌人誓死不回家。
诗歌大意：
• 青海湖上空的乌云把祁连大雪山都遮暗 了。
• 驻守边疆孤城的战士，向西遥望远方的 玉门关。
• 将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣 都磨破了。
陇西行
陈陶（晚唐诗人）
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
【韵译】 唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身；五千身穿锦袍的精兵
战死在胡尘。 真可怜呵那无定河边成堆的白骨，还是少妇们梦中相依
相伴的恋人。 【评析】
勇敢战的气概和献身精神；末二句写牺牲者是春闺少妇日夜 盼望归来团聚的情人。三、四两句，以“无定河边骨”与 “春闺梦里人”比照，虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用 意工妙。诗情凄楚，吟来潸然泪下。全诗反映了唐代长期征 战带给人民的痛苦和灾难，表达了非战情遮代蔽通着往远西处北的的雪边山塞。关 口，寄托了将士思乡盼
孤城遥望玉门关归的情怀
四望荒凉，遥望着来路上的孤城玉门关。
写景壮阔悲凉，刻画了 西北边塞戍边将士生活、战 斗的典型环境：荒凉艰苦， 同时也流露出其思归之情。
《从军行》ppt课件
从军行
王昌龄
一、导入 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗 人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学 过王昌龄<<从军行>>（其四）
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
今天，我们来学习一首相同题材的诗歌，即 杨炯的<<从军行>>
二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题， 这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上“歌”、“引”、“曲”、 “吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
思考和讨论
前两句属于什么描写？与后面
有什么关系？（在全诗中作用）
作者描述了哪几个场面？运用什么手法？ 有什么作用？
赏析全诗： ㈠全诗写了哪几个场面？
大漠，出征，夜战，捷报
全诗运用了烘托、衬托、虚实相 生、场面描写等手法。分别从视 觉听觉来写，写出唐军英勇善战 威武强大。
1、一是以气候之恶劣烘托军情之紧迫(在沙
诗的背景
盛唐时，汉民族与四方少数民族和睦相处，友好 往来，在经济、文化等方面互通有无，交流广泛。 然而也存在着毋庸讳言的矛盾。当时，东北的契丹、 北方的突厥、回纥及西面的吐蕃等游牧民族，凭恃 “兵锐马多”、“习于武事”，时而伺隙掳掠边庭， 而唐王朝为保护边境或开拓疆土，也常常东征西讨。 因此，自武则天临朝秉政到李隆基开元、天宝年间， 边境线上烽火时起，战事不断。盛唐边塞诗就是在 这样的历史背景下出现的。
在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：
1、某句诗在文中的作用
2、某句诗表现了作者怎样的情感 3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此 有何看法？
对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）
答题步骤 1某句具有什么特点（手法） 2展开想象，结合对这句诗的理解，再 现诗句所描写的情境； 3体会此句在全诗中的作用、妙处（结 构、情感、主旨） 手法+句意+作用（结构、情感、主旨）
王昌龄
一、导入 边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗 人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学 过王昌龄<<从军行>>（其四）
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
今天，我们来学习一首相同题材的诗歌，即 杨炯的<<从军行>>
二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题， 这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上“歌”、“引”、“曲”、 “吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
思考和讨论
前两句属于什么描写？与后面
有什么关系？（在全诗中作用）
作者描述了哪几个场面？运用什么手法？ 有什么作用？
赏析全诗： ㈠全诗写了哪几个场面？
大漠，出征，夜战，捷报
全诗运用了烘托、衬托、虚实相 生、场面描写等手法。分别从视 觉听觉来写，写出唐军英勇善战 威武强大。
1、一是以气候之恶劣烘托军情之紧迫(在沙
诗的背景
盛唐时，汉民族与四方少数民族和睦相处，友好 往来，在经济、文化等方面互通有无，交流广泛。 然而也存在着毋庸讳言的矛盾。当时，东北的契丹、 北方的突厥、回纥及西面的吐蕃等游牧民族，凭恃 “兵锐马多”、“习于武事”，时而伺隙掳掠边庭， 而唐王朝为保护边境或开拓疆土，也常常东征西讨。 因此，自武则天临朝秉政到李隆基开元、天宝年间， 边境线上烽火时起，战事不断。盛唐边塞诗就是在 这样的历史背景下出现的。
在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：
1、某句诗在文中的作用
2、某句诗表现了作者怎样的情感 3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此 有何看法？
对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）
答题步骤 1某句具有什么特点（手法） 2展开想象，结合对这句诗的理解，再 现诗句所描写的情境； 3体会此句在全诗中的作用、妙处（结 构、情感、主旨） 手法+句意+作用（结构、情感、主旨）
《从军行》课件ppt完整版
的历史和文化背景。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
拓展阅读
推荐其他经典边塞诗作品，如《出 塞》、《凉州词》等，引导学生感 受不同诗人的爱国情怀和壮志豪情。
分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
推荐相关边塞诗作品及研究资 料，引导学生深入了解边塞诗
字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
鼓励自主阅读更多边塞诗作品
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分享交流
将《从军行》与其他边塞诗作品进 行比较阅读，分析它们在表现主题、 艺术入探究边塞诗的历史渊 源、文化内涵和艺术价值，培养对 传统文化的热爱和尊重。
分享交流：我最喜欢的边塞诗及理由
学生分享自己最喜欢的边塞诗， 并阐述理由，包括诗中的意境、
情感、语言表达等方面。
引导学生欣赏不同风格的边塞诗， 拓展学生的阅读视野和审美情趣。
通过分享交流，促进学生之间的 互动和合作，培养学生的口头表
达能力和文学鉴赏能力。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
结合时代背景，思考《从军行》所体现的历史意义和现实意义。
角色扮演：体验唐代边塞生活
学生分组扮演唐代边塞军民， 通过服饰、道具、表演等形式 再现唐代边塞生活场景。
模拟唐代边塞的日常生活、军 事训练、战争等情境，让学生 身临其境地感受边塞氛围。
通过角色扮演，加深对唐代边 塞文化和历史背景的了解，培 养学生的历史素养和文化认同 感。
课后作业布置及要求
01
02
03
04
背诵诗歌
要求学生熟练背诵《从军行》， 掌握其诗歌内容和艺术特色。
诗歌鉴赏
选取其他边塞诗作品进行鉴赏， 比较不同诗人在表现边塞风光
和军人情感方面的异同。
创作尝试
鼓励学生尝试创作边塞诗，运 用所学知识和技巧，表达自己
的情感和思考。
课外阅读
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字体排版
采用古色古香的字体和排版方式， 营造出诗歌的古典氛围。
《从军行》ppt课件
勇敢面对困难
从军行中所表现的将士们不畏艰险、勇往直前的精神，鼓 励现代人在面对困难和挫折时要有勇气和决心，积极应对。
对现代文学的影响
丰富了文学表达方式
《从军行》作为古代诗歌的代表，其独特的文学表达方式和 艺术手法对现代文学创作产生了深远影响，为现代作家提供 了丰富的创作灵感。
强化了文学的社会责任感
《从军行》ppt课件
目录
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的影响与评价 • 《从军行》的现代意义
01 《从军行》的创作背景
时代背景
盛唐时期
该诗创作于盛唐时期，当时国家 繁荣昌盛，疆域辽阔，军力强盛。
边疆战事频繁
唐朝时期，边疆地区战事频繁，为 了保卫国家安全，大量军队驻扎边 疆，从军成为当时社会的一种风尚。
艺术价值
诗歌形式的创新
《从军行》在诗歌形式上有所创新，采用了古体诗的形式，同时又融入了新的表 现手法，如对比、夸张等，使得诗歌的表达更加丰富多样。
语言优美、意境深远
诗歌的语言优美，意境深远，通过描绘边疆的壮丽景象和战争场面，展现了诗人 高超的艺术造诣和审美追求。
社会价值
弘扬爱国主义精神
《从军行》表现了诗人对国家的 忠诚和热爱，通过诗歌传递了爱 国主义精神，有助于激发读者的 爱国情感和民族自豪感。
学术交流
学术界就《从军行》展开了一系列学术交流活动，促进了学术研 究的深入发展，提高了学术影响力。
05 《从军行》的现代意义
对现代社会的启示
爱国主义精神
通过《从军行》所表现的为国家献身、为民族独立而战的 英勇精神，启示现代人要热爱自己的国家，为国家的繁荣 和安全贡献力量。
团结协作精神
从军行中所表现的将士们不畏艰险、勇往直前的精神，鼓 励现代人在面对困难和挫折时要有勇气和决心，积极应对。
对现代文学的影响
丰富了文学表达方式
《从军行》作为古代诗歌的代表，其独特的文学表达方式和 艺术手法对现代文学创作产生了深远影响，为现代作家提供 了丰富的创作灵感。
强化了文学的社会责任感
《从军行》ppt课件
目录
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的影响与评价 • 《从军行》的现代意义
01 《从军行》的创作背景
时代背景
盛唐时期
该诗创作于盛唐时期，当时国家 繁荣昌盛，疆域辽阔，军力强盛。
边疆战事频繁
唐朝时期，边疆地区战事频繁，为 了保卫国家安全，大量军队驻扎边 疆，从军成为当时社会的一种风尚。
艺术价值
诗歌形式的创新
《从军行》在诗歌形式上有所创新，采用了古体诗的形式，同时又融入了新的表 现手法，如对比、夸张等，使得诗歌的表达更加丰富多样。
语言优美、意境深远
诗歌的语言优美，意境深远，通过描绘边疆的壮丽景象和战争场面，展现了诗人 高超的艺术造诣和审美追求。
社会价值
弘扬爱国主义精神
《从军行》表现了诗人对国家的 忠诚和热爱，通过诗歌传递了爱 国主义精神，有助于激发读者的 爱国情感和民族自豪感。
学术交流
学术界就《从军行》展开了一系列学术交流活动，促进了学术研 究的深入发展，提高了学术影响力。
05 《从军行》的现代意义
对现代社会的启示
爱国主义精神
通过《从军行》所表现的为国家献身、为民族独立而战的 英勇精神，启示现代人要热爱自己的国家，为国家的繁荣 和安全贡献力量。
团结协作精神
长春版小学语文五年级上册课件：《从军行》
长春版小学语文五年级上册课件：《从军行》教学目标★指导学生朗读、背诵古诗。
★借助教材注释，结合课外资料，通过学习，准确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情。
教学过程一、谈话引入课题，出示课题。
1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。
2、理解“从军”板书：从军3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
我们从刚学过的《民族英雄戚继光》知道：戚家军和其他抗倭军队一起，终于解除了我国东南沿海的倭患。
今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行。
二、解诗题，知诗人。
1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
2、想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们来学习——————3、说说你对王昌龄有多少了解？三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读准确、读通顺。
2、指名朗读古诗。
听听是否读得既准确又通顺。
3、诗要读得字正腔圆。
所以我们能够象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。
我们也还能够按古人最基本的读法：四声读法，一声二声能够拉长声音读；三声四声读得短促一点。
4、教师范读，青——海长——云——暗雪——山——。
好，下面我不说了。
看看怎么读？谁愿意读给大家听？5、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，看见了哪些景物？（唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。
“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。
“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。
湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山）画图出示以上地方。
6、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。
（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）7、过渡语：即使环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？8、齐读后两句。
长春版《从军行》ppt
写作背景：Байду номын сангаас
唐高宗调露、永隆年间（679──681）， 吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼 部尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的 《从军行》组诗就是描写其间边塞战士 的。诗词是采用乐府旧题写的边塞诗， 共有七首。全诗写士子从戎，征战边庭 的过程和心情，从而表达了国家有事， 匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情 怀。
王昌龄 (698— 756），字少伯， 汉族，河东晋阳（今山西太 原）人，又一说京兆长安人 （今西安）人。盛唐著名边 塞诗人，后人誉为“七绝圣 手”。与李白、高适、王维、 王之涣、岑参等交厚。安史 乱起，为刺史闾丘晓所杀。 其诗以七绝见长，尤以登第 之前赴西北边塞所作边塞诗 最著，有“诗家夫子王江宁” 之誉。王昌龄诗绪密而思清， 与高适、王之涣齐名.
大漠之中，狂风呼啸，尘土飞扬，天色昏暗。一 队将士半卷着红旗出了军营，向敌军挺进。这时 前方部队传来捷报：他们已在洮河的夜战中生擒 敌军，大获全胜。
思想感情： 第一首诗写戌边将 士杀敌立功的雄心 壮志。 第二首表现了边关 将士高昂激越，乐 观向上的精神品质。
从军行
（一） 【唐】王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望 玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（二）
大漠风尘日色昏，红旗半卷出 辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
【注释】 1.从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。是叙述军 旅战争的歌辞。行，古诗中的一种体裁。 2.青海：指青海湖。3.雪山：这里指甘肃省的祁连山。 4.穿：磨破。5.金甲：战衣，金属制的铠甲。 6.楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌 人。7.孤城：当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。 8.玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。 故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安 西双塔堡附近。 1.大漠：指广阔无边的沙漠 2.辕门：军营正门 3.洮河：黄河支流。原于青海省、东北流经甘肃省临洮县， 入黄河。 4.吐谷浑：古代中国西部少数民族名。此处借以指进犯少 数民族的首领。
五年级上册语文 第十一单元 从军行｜长春版 PPT
平。今存《王昌龄集》。
2、字词整合
(1) 生难字
部 氵 字义 ①沙漠;②冷淡地,漫不经
漠首
心地。
笔 13画 扩词 (沙漠)(大漠)(漠北)(漠视)
画
mò 结 左右 运用 阿联酋到处是白茫茫的沙
构
漠。
部氵
洮首 笔 9画 画
ｔáｏ 结 左 构右
字义 洮河,水名,在甘肃。 扩词 (洮河) 运用 甘肃省有一条河叫洮河。
四、互动反馈
我来说
冰雪风沙阻挡不了战士们出 征的步伐,他们冒着漫天的风沙向 前挺进,为保卫祖国奋死拼杀,誓 言必将敌虏驱逐出家园。多少将 士献出了自己宝贵的生命,才为我 们赢得了今天和平、安定的生活 啊！他们是我们民族的骄傲,值得
我们永远铭记。
您来写 为了祖国更美好的未 来,我们应该 ______________________ ______________________ ______________________ _____________________、
仿写训练
√ 避开正面铺叙,通过气氛渲染和侧面描写让人想象战争场面。
侧面描写是指不从正面去描写人物,而是通过对其他人物、事 件的描写或叙述来渲染气氛、烘托人物的方法。
《从军行(二)》是写一场战争的大捷,却不正面描写战争场 面,而是避实就虚,写大部队出发时威武雄壮的场面,然后用“已报 ”二字引出前锋部队的胜利,举重若轻,留给读者无限的想象空间 。
2、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
大漠:_广__阔__无__边__的__沙__漠_昏。:________昏__暗___________
诗句的意思:
。
_沙__漠__中__尘__土__飞__扬__,_天__色__昏__暗__,将__士__们__半__卷__着__军__旗__走__出__营__门_ 。
2、字词整合
(1) 生难字
部 氵 字义 ①沙漠;②冷淡地,漫不经
漠首
心地。
笔 13画 扩词 (沙漠)(大漠)(漠北)(漠视)
画
mò 结 左右 运用 阿联酋到处是白茫茫的沙
构
漠。
部氵
洮首 笔 9画 画
ｔáｏ 结 左 构右
字义 洮河,水名,在甘肃。 扩词 (洮河) 运用 甘肃省有一条河叫洮河。
四、互动反馈
我来说
冰雪风沙阻挡不了战士们出 征的步伐,他们冒着漫天的风沙向 前挺进,为保卫祖国奋死拼杀,誓 言必将敌虏驱逐出家园。多少将 士献出了自己宝贵的生命,才为我 们赢得了今天和平、安定的生活 啊！他们是我们民族的骄傲,值得
我们永远铭记。
您来写 为了祖国更美好的未 来,我们应该 ______________________ ______________________ ______________________ _____________________、
仿写训练
√ 避开正面铺叙,通过气氛渲染和侧面描写让人想象战争场面。
侧面描写是指不从正面去描写人物,而是通过对其他人物、事 件的描写或叙述来渲染气氛、烘托人物的方法。
《从军行(二)》是写一场战争的大捷,却不正面描写战争场 面,而是避实就虚,写大部队出发时威武雄壮的场面,然后用“已报 ”二字引出前锋部队的胜利,举重若轻,留给读者无限的想象空间 。
2、大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
大漠:_广__阔__无__边__的__沙__漠_昏。:________昏__暗___________
诗句的意思:
。
_沙__漠__中__尘__土__飞__扬__,_天__色__昏__暗__,将__士__们__半__卷__着__军__旗__走__出__营__门_ 。
五年级上册语文课件- 11.1 从军行-长春版
昌龄的《从军行》组诗就是描写其间边塞战士生活、战斗
的状况的。诗歌是采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。 本课学习的是其四和其五。
会认生字
洮
擒
会写生字 漠 洮 擒
从 军 行（一） （唐）王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
青海长云暗雪山 ，孤城遥望玉门关 。
青海湖上的浓云遮暗了雪山，远望只有茫茫荒野中的 孤城玉门关。
说明战事之频繁；
金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。 边地之荒凉、条件之恶劣、时间之漫长、战争之频 繁艰难。
不破楼兰终不还。
坚定的决心和必胜的信念。
铿锵有力、掷地有声的誓言，雄壮豪迈，有令人
热血沸腾的震撼力。
写作手法二：直接抒情
从 军 行（二）
（唐）王昌龄
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
谢
谢
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
在沙漠中长期战斗，把身上的铁甲都磨穿了。不彻 底打垮敌国我永远不把家还。
前一、二句： 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。
这是对西北戍边将士生活、战斗的典型环境的一个 概括。 写作手法一：情景交融
后三、四两句： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 形象点出边塞战场的特征；
气势汹汹的军队就在中途，捷报传来，前锋部队已在夜 战中大获全胜。情节发展得既快又不免有点出人意料，但却 完全合乎情理，因为前两句所写的那种大军出征时迅猛、凌 厉的声势，已经充分暗示了唐军的士气和威力。
写作手法一：侧面描写
思考：
王昌龄的这两首边塞诗都表达了什么样的思
想感情？
《从军行》课件
的浓厚兴趣。
仕途坎坷
王昌龄曾多次参加科举考试， 但屡试不中。后因文采出众， 被举荐为官。
边塞生活
王昌龄曾游历边塞，亲眼目睹 了战争的残酷和百姓的疾苦， 这些经历对他的诗歌创作产生 了深远影响。
晚年生活
王昌龄晚年生活较为清苦，但 仍坚持文学创作，直至去世。
王昌龄的创作风格
豪放雄浑
王昌龄的诗歌风格豪放，语言雄浑有 力，展现出恢弘的气势。
这首诗通过描绘边疆的战争场景，表达了 诗人对战争的厌恶和对和平的渴望，以及 对英勇的士兵的赞美。
诗人通过对边疆战争的生动描绘，展现了 战争的残酷和士兵的英勇，表达了对和平 的渴望和对战争的反思。
主题思想在诗歌中的体现
主题思想的意义
诗歌中通过描绘战争场景、边疆风光和士 兵形象，展现了诗人对战争和士兵的独特 思考和感受。
诗歌中的场景描绘、比喻和想 象相互交织，共同构成了诗歌 独特的艺术风格。
这首诗的艺术特色不仅展现了 诗人高超的文学造诣，也丰富 了诗歌的表现力和感染力，使 诗歌更具有艺术价值。
语言风格
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，用词精准，表达了诗人对战争和士兵的 深刻思考。
语言风格分析
诗人通过运用简洁明快的语言和精准的用词，将复杂的思考和感受表 达得淋漓尽致，使诗歌更具有表现力和感染力。
《从军行》ppt课件
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的作者王昌龄 • 《从军行》的诗歌评价
01
《从军行》的创作背景
时代背景
01
02
03
盛唐时期
国力强盛，经济繁荣，文 化开放，为诗歌创作提供 了丰富的土壤。
边疆战事频繁
仕途坎坷
王昌龄曾多次参加科举考试， 但屡试不中。后因文采出众， 被举荐为官。
边塞生活
王昌龄曾游历边塞，亲眼目睹 了战争的残酷和百姓的疾苦， 这些经历对他的诗歌创作产生 了深远影响。
晚年生活
王昌龄晚年生活较为清苦，但 仍坚持文学创作，直至去世。
王昌龄的创作风格
豪放雄浑
王昌龄的诗歌风格豪放，语言雄浑有 力，展现出恢弘的气势。
这首诗通过描绘边疆的战争场景，表达了 诗人对战争的厌恶和对和平的渴望，以及 对英勇的士兵的赞美。
诗人通过对边疆战争的生动描绘，展现了 战争的残酷和士兵的英勇，表达了对和平 的渴望和对战争的反思。
主题思想在诗歌中的体现
主题思想的意义
诗歌中通过描绘战争场景、边疆风光和士 兵形象，展现了诗人对战争和士兵的独特 思考和感受。
诗歌中的场景描绘、比喻和想 象相互交织，共同构成了诗歌 独特的艺术风格。
这首诗的艺术特色不仅展现了 诗人高超的文学造诣，也丰富 了诗歌的表现力和感染力，使 诗歌更具有艺术价值。
语言风格
语言风格
这首诗的语言风格简洁明快，用词精准，表达了诗人对战争和士兵的 深刻思考。
语言风格分析
诗人通过运用简洁明快的语言和精准的用词，将复杂的思考和感受表 达得淋漓尽致，使诗歌更具有表现力和感染力。
《从军行》ppt课件
• 《从军行》的创作背景 • 《从军行》的诗歌内容 • 《从军行》的文学价值 • 《从军行》的作者王昌龄 • 《从军行》的诗歌评价
01
《从军行》的创作背景
时代背景
01
02
03
盛唐时期
国力强盛，经济繁荣，文 化开放，为诗歌创作提供 了丰富的土壤。
边疆战事频繁
五年级上册语文课件-11.1从军行长春版 (共25张PPT)
拓展练习 你还知道哪些赞美爱国精神和英雄气概的古诗？
一、查资料，填空。
1、《从军行》的作者是（唐）代诗人 （王昌龄 ），他擅长写（边塞诗）诗被后 人誉为（ 七绝圣手 ）。唐代民族战争频 发，（青海湖 ）地区是防御吐蕃入侵的 战场，（玉门关）一带则是抵御突厥的 地区。许多战士为了保家卫国，远离家 乡，常年驻守在偏远、孤独的边疆。
学习方法
一、查资料，助学古诗。 二、借注释，理解古诗。 三、反复读，感受思想感情。 四、感情朗读，背诵古诗。
青海湖上空（满天长云 ）把雪山都 （ 遮暗了 ）。驻守（边疆孤城 ）的战 士，向西（遥望 ）就是玉门关。将士们 在（沙漠 ）中（身经百战 ），连铁甲战 衣都（磨破 ）了。他们下定决心，不 （打败）入侵的敌人誓死（不回家）。
学习方法
一、查资料，助学古诗。 二、借注释，理解古诗。 三、反复读，感受思想感情。 四、感情朗读，背诵古诗。
学Hale Waihona Puke 方法一、查资料，助学古诗。 二、借注释，理解古诗。 三、反复读，感受思想感情。 四、感情朗读，背诵古诗。
塞下曲
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。
草惊风：草忽然被一阵风吹动。 引弓：拉弓射箭。 平明：早晨。 白羽：尾端饰有白色羽毛的箭。
二、借注释，填古诗大意。
在（昏暗的 ）的树林里，突然刮起一阵 狂风，野草（受惊似的）似的摆动起来。 在夜里涉猎的将军以为是老虎袭来，立 即（拉弓射箭）。（第二天早晨 ）寻找 昨晚射出的（白羽 ）箭。那箭竟然深深 地嵌在巨石的（棱角 ）之中。
从军行
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
青海： 即青海湖，在今青海省西宁市西。 长云：满天都是云。 玉门关：在今甘肃省敦煌县西，是古代通往西域的重要关口。 穿：磨破 。 金甲：金属制成的铠甲。 楼兰：汉代西域小国，在今新疆境内。诗中借指侵扰西北边疆的敌人。
语文五年上册第十一板块《从军行》第一课时课件
唐 王 昌 龄
学习目标：
• 圈出新字新词，谈谈你所了解的王昌龄。
• 谈谈诗歌的写作背景，从古诗中你看到了 哪些景物？用自己喜欢的语言勾勒出你脑 海中的画面，你又有怎样的感受？
• 在当时的境遇中，诗人和将士又是如何想 的，如何做的呢？
（十分钟）
王昌龄（六九八－约 七五七），字少伯， 长安人。开元十五年 （七二七）进士，官 汜水尉、校书郎，后 贬龙标尉，世称王龙 标。安史之乱后，回 到故乡，为刺史闾丘 晓所杀。他与诗人王 之涣、高适、岑参、 王维、李白等都有交 往，被称作“七绝圣 手”。
面对困难，他们的报国壮志不但没有 消磨，反而在大漠风沙的磨炼中变得 更加坚定： 身经百战的将士豪壮的誓言是——— 为了我们的子孙不再遭受战争的伤痛， 我们发誓———— 为了祖国的威严，我们发誓————
角色互换
将自己的角色同边关战士互 换，你又有何感受？
学习目标：
• 圈出新字新词，谈谈你所了解的王昌龄。
• 谈谈诗歌的写作背景，从古诗中你看到了 哪些景物？用自己喜欢的语言勾勒出你脑 海中的画面，你又有怎样的感受？
• 在当时的境遇中，诗人和将士又是如何想 的，如何做的呢？
（十分钟）
王昌龄（六九八－约 七五七），字少伯， 长安人。开元十五年 （七二七）进士，官 汜水尉、校书郎，后 贬龙标尉，世称王龙 标。安史之乱后，回 到故乡，为刺史闾丘 晓所杀。他与诗人王 之涣、高适、岑参、 王维、李白等都有交 往，被称作“七绝圣 手”。
面对困难，他们的报国壮志不但没有 消磨，反而在大漠风沙的磨炼中变得 更加坚定： 身经百战的将士豪壮的誓言是——— 为了我们的子孙不再遭受战争的伤痛， 我们发誓———— 为了祖国的威严，我们发誓————
角色互换
将自己的角色同边关战士互 换，你又有何感受？
五年级上册语文、从军行长春版 (4)
二、行(xíng)
古代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的
字数，和句子的长度不受限制。题为“长歌行” 的乐府民歌都有对人生苦短的感悟。行(xíng):古 代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的字 数，和句子的长度不受限制。 歌行体的特点是
格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数 五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、 古风。 “行”就是歌行体的一种，这是没有任 何问题的。 是古代诗歌的一体,汉魏以下的乐府 诗常题名为"歌"或"行"二者名虽不同,其实并无严 格的区别.后遂统称"歌行体".<唐音审体>谓:"歌行 本出自乐府,然指事咏物...形式较自由".语言通俗 流畅,文辞比较铺展."行",有"乐曲"的意思.
边塞诗简介
以高适、岑（cén）参与王昌龄 为边塞诗的主 要代表，他们的边塞之作，表现了驰骋沙场、 建立功勋的英雄壮志，舒服了慷慨从戎、抗 敌御侮（wǔ）的爱国思想，还描写了西北边 疆奇异壮丽的景色。
创作背景
唐高宗调露、永隆年间（679──681），吐 蕃(bō)、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部 尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的《从军 行》组诗就是描写其间边塞战士的。诗词是 采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。全诗 写士子从戎，征战边庭的过程和心情，从而 表达了国家有事，匹夫有责的使命感和建功 立业的豪迈情怀。
从军行
王昌龄
教材本版：长春版本五年级 上册十一单元第一课
《从军行》王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
作者简介
王昌龄(公元698-750），字 少伯。唐代著名边塞诗人， 他的老家在山西太原。他 家境贫寒，困于农耕，开 元十五年进士及第，授秘 书省校书郎。开元二十二 年（公元734年）改授汜 （sì）水县丞（chéng ）。 一生曾两次被谪（zhé）蛮 荒之地，安史之乱爆发后, 他避乱至江淮一带,被濠州 刺史闾（lǘ）丘晓杀害,存 诗一百八十余首，著有 《王昌龄集》。
相关主题
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课文详解
二、课文理解
1.初读古诗，引入意境
课文详解
二、课文理解
注意读出停顿。
课文详解
二、课文理解
2、解释诗题： 行，古代诗歌的一种体裁。从 军行是叙述军旅战争的歌辞。
课文详解
二、课文理解
3、细读古诗，感悟意境。
（1）诗歌的前两句描绘了怎样的 景象？ 青海湖上浓云遮暗了白雪皑皑的 祁连山，远望只有茫茫荒漠中的孤城 玉门关。
字词乐园
词语解释：
青海: 青海湖。 金甲: 战衣，是金属制成的盔 甲。 楼兰: 汉时对西域鄯善的称呼， 诗中泛指当时侵扰西北边区的 敌人 穿: 磨破。
课文详解
一、导入新课
“咱当兵的人，就是不一样。 头枕着边关的明月，身披着雨雪风 霜…….”听着这首歌，你是否能 感受到戌边将士们保卫边境的拳拳 爱国之心？即使时间改变，这样是 心情却不会变，今天我们就领略一 下唐代军人的风采。
拓展提升
王昌龄的《从军行》 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
心灵感悟
我们读着这两首诗，感受着戌边将 士们的杀敌为国的雄心壮志。和平是将 士们抛头颅、洒热血换来的，我们应该 珍惜今天的幸福生活，发奋学习，报效 祖国。
写法点拨
侧面描写 侧面描写是指在文学创作中，作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对对描写对象进行描绘刻画。《从 军行》（二)写一场大捷，用“已报” 引出部队胜利，留给读者无限想象空间。
写法点拨
如何运用侧面描写呢？ 一是以旁面写正面，即通过对周围 人物的描绘来表现所要描写的对象。二 是以对面写正面。三是以反面写正面。 如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。
课文详解
二、课文理解
6、[诗情诗意] 青海湖上浓云遮暗了白 雪皑皑的祁连山，远望只有 茫茫荒漠中的孤城玉门关。 黄沙早已磨穿了身经百战的 将士们的铠甲，不消灭楼兰 的侵略者誓不回还。
课文详解
二、课文理解
Байду номын сангаас7、认真读诗，注意停顿。
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
课文详解
二、课文理解
指名读，注意读出停顿。
课文详解
二、课文理解
8、[字词注释] 大漠：指广阔无边的沙漠。 辕门： 军营正门。 洮河：黄河支流，源于青海省，东 北流经甘肃省临洮县，入黄河。
二、课文理解 9、[诗情画意] 这是一首描写边关将士军旅生活 的七绝。茫茫沙漠，风沙滚滚，天色 昏暗，旗帜翻卷指引着大军紧急出营 门。交锋部队昨夜激战在洮河的北面， 刚刚传来捷报：他们已活捉了敌人的 首领。
课文详解
课文详解
二、课文理解
指名读，体会诗情：假如你是作 者王昌龄，你该怎样读诗才能把自己 的情感表达出来？
图解结构
写景—暗、孤、遥 一 叙事—百战、穿金 甲 从军 后续部队—准备 行 出发 二 前锋部队—战果 辉煌
保卫边境 杀敌立功 爱国情怀 乐观向上
概括主题
这两首诗都是描写边塞生活的七言 绝句。第一首诗通过艰苦的战场环境的 描写，渲染了战争的气氛，歌颂了边关 将士以身许国、誓破强敌的豪情壮志。 第二首诗描写了边关战士的军旅生活， 表现了他们高昂激越、乐观向上的精神 品质。
预习检查
1、朗读《从军行》。 2、认读生字和词语。
字词乐园
漠
洮
擒
字词乐园
漠：“莫”中间“日”宽扁，“大” 横长托上。 洮：“兆”第一笔是竖撇，与竖弯钩 协调 。 擒：“禽”上面撇、捺宜伸 展，盖住下方。
字词乐园
多音字： juàn 卷 juǎn 卷起来 画卷
字词乐园
金甲 楼兰 穿 玉门关 黄沙 辕门 吐谷浑 孤城
二、课文理解 5、感悟每句诗，理解重点词语： 青海：即今青海湖。长云：多云，漫 天皆云。雪山：终年积雪的山，指祁连山。 孤城：指玉门关，因地广人稀，给人 以孤城之感。这句词序倒装，意思是“遥 望孤城玉门关”。
课文详解
课文详解
二、课文理解
穿：磨破。金甲：战衣，是金属制成 的盔甲。 破楼兰：借指彻底消灭敌人。楼兰： 汉时对西域鄯善的称呼，诗中泛指当时侵 扰西北边区的敌人。
随堂练习
1、填空。 黄沙百战穿金甲， （不破楼兰终不还 ）。 大漠风尘日色昏， （红旗半卷出辕门 ）。
随堂练习
2、理解下列词语。
黄沙： 沙漠 穿： 磨破 金甲：铁衣、战袍 还： 归来
作业
1．背读课文。 2．抄写生字和词语。
课文详解
二、课文理解
3、细读古诗，感悟意境。 （2）诗歌的后两句表现了什么？
表现了戌边将士在极为艰苦的 边地出生入死，竟致铁甲磨破， 但仍然无怨无悔，发出了豪气干 云的誓言。
课文详解
二、课文理解
4、结合诗句理解诗意。 感悟每句诗，理解重点的字词。
从军行：乐府《相和歌辞•平调曲》旧 题，多写军队旅征之事。王昌龄作的 《从军行》共七首，这里选入第四首。
吉林版
五年级 语文 上册
从军行
资料宝袋
作者：王昌龄 王昌龄(公元698756年)字少伯,汉 族。盛唐著名边 塞诗人后人誉为 “七绝圣手”。
资料宝袋
唐高宗调露、永隆年间（679-681）， 吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼 部尚书裴行俭奉命出师征讨。王昌龄的 《从军行》组诗就是描写其间边塞战士 的。诗词是采用乐府旧题写的边塞诗， 共有七首。本课学习的是其四和其五。