山东管理学院校级教研项目

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教学改革研究项目申报书

教学改革研究项目申报书

附件2项目编号:山东省职业教育教学改革研究项目申报书项目名称:构建财务会计课程群“一体三结合”的教学模式项目主持人:徐联云申请单位:山东华宇工学院合作单位:德州亚太集团有限公司山东泰鼎新材料有限公司山东德州智讯手机超市通讯地址:山东省德州市大学东路968号联系电话:电子邮箱:填表日期: 2015年4月19日山东省教育厅制填表说明1.填写此表时,不要任意改变栏目和规格;内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整,应当以“整页设计”为原则。

2.《申报书》一式三份。

项目批准后,省教育厅、学校项目管理部门及项目组各存1份。

3.本表所附《申报书(活页)》供匿名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和项目组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送5份,每份单独装订,勿用塑壳装饰。

4.封面“项目编号”由省教育厅统一编写;申请者签名处,不得用打印字和印刷体代替。

5.本表须经项目负责人所在学校审核,签署明确意见,并加盖公章后方可上报。

一、简表注:专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业(学校层面的综合改革可不填),参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(含目录外专业)截止时间:2014年》、《中等职业学校专业目录(2010年修订)》。

二、立项背景与意义三、研究内容、方案和进程四、项目研究基础五、经费预算六、推荐、审核意见本科毕业论文(设计)要求毕业论文(设计)是本科教学计划的重要组成部分,是实现本科培养目标的重要教学环节,是培养学生综合运用所学知识进行科学研究工作的初步训练,是使学生掌握科学研究基本方法,提高分析和解决问题能力的教育过程,同时也是对学生专业能力和综合素质的全面检验。

做好毕业论文(设计)工作对提高本科教学质量具有重要意义,全校各院、系务必高度重视,精心组织,加强指导。

为搞好毕业论文(设计)工作特制定如下要求。

一、毕业论文(设计)的选题1.选题要符合本专业的培养目标、专业方向。

要在能综合本专业课程基础理论、基本知识的前提下,从本专业某些基础理论和学术问题或从科技、生产、教学和社会生活的实际问题中选定。

【推荐】增加名额申请报告示范文本word版本 (8页)

【推荐】增加名额申请报告示范文本word版本 (8页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==增加名额申请报告示范文本篇一:关于增加高级教师指标的请示大庆市直属机关第四小学校关于增加高级职称指标的请示市人力资源和社会保障局、市教育局:大庆市直属机关第四小学校核定编制数为88人,现有教职工79人。

目前,我校具备晋升高级职称评审条件的教师有29人,其中,有4名教师获得中级职称资格达10年以上,有2名教师获得中级职称资格达12年,有1名教师获得中级职称资格达17年之久。

由于近年来高级职称的评审指标过少,很多优秀教师纷纷调离了本单位,造成了部分优秀教师的流失,给我校的教育教学工作带来了压力。

广大教师积极上进的工作热情受到了一定程度的影响,直接影响到学校教育教学工作的进一步发展。

(来自:WWw. : 增加名额申请报告示范文本 )为了调动教师工作积极性,使我校教师职称结构更加合理,我校申请201X年申报高级职称评审名额2人。

妥否,请批示。

大庆市直属机关第四小学校201X年9月13日篇二:项目申请文件范文项目请示文件范本(参考)关于要求对×××项目予以立项的请示市发展和改革局:我公司拟在**市**投资建设××项目,项目具体情况如下:一、项目名称、建设必要性。

[市政府会议纪要的说明(此项不具备的不用提供) ]二、项目建设内容和规模、建筑总面积。

三、计划总投资,资金筹集方式。

四、项目选址。

五、项目用地面积、土地出让情况、地段、项目用地性质。

六、其他。

请市发改局予以立项,特此请示。

附件:1、规划部门定点意见2、用地意向式协议书3、资本进承诺书和融资意向书4、市政府会议纪要(没有的就不用提供)5、项目建议书6、其他××××公司××年××月××日要求出具项目服务联系单的请示**市发改局:我公司拟在**市**投资建设××项目,为顺利开展项目前期工作,特请**市发改局出具项目服务联系单。

教研室经费使用办法

教研室经费使用办法

院发〔2012〕35号
关于印发《山东工商学院
教研室建设经费管理暂行办法》的通知
各院、部、处、室,直属单位:
《山东工商学院教研室建设经费管理暂行办法》已经研究通过,现印发给你们,请遵照执行。

特此通知。

二〇一二年三月二十二日
—1—
山东工商学院
教研室建设经费管理暂行办法
第一条根据《山东工商学院教研室建设试行方案》(院发[2011]108号)精神,为规范教研室建设经费的使用和管理,提高经费使用效益,特制定本暂行办法。

第二条教研室建设经费由财务处以专项经费形式划拨至院(部)账户,专款专用。

第三条满足设置条件的本科专业教研室建设经费为2万元,专科专业教研室建设经费为1.6万元,课程教研室建设经费为1.2万元,兼职课程教研室建设经费为0.3万元。

教研室成员在6人(专业教研室)、10人(课程教研室)基础上增加或减少1人,经费相应增加或减少0.2万元,教研室主任不符合任职条件,减少0.4万元。

第四条教研室建设经费使用范围必须符合《山东工商学院教研室建设试行方案》之规定。

第五条教研室建设经费报销严格按照学校财务有关规定执行。

第六条教研室建设经费专款专用,院(部)及教研室应定期向教师公布经费使用情况。

第七条本办法自下发之日起执行,由教务处和财务处负责解释。

—2—
主题词:教研室经费管理暂行办法通知
山东工商学院院长办公室 2012年3月22日印发
(共印2份)
—3—。

项目结题自我评价

项目结题自我评价

项目结题自我评价【篇一:课题结题自我评价】9课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下,在学校领导的大力支持下,经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究,着眼于“学生的持续发展和终身发展”,开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。

为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际,以及我校作文教学的需要,特提出“探究情境体验在小学作文教学中的实践和研究”这一课题,相对于传统的作文教学,情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验,注重学生写作过程中的思维方法和价值取向,一句话,它关注写作的全过程。

情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略,具有十分重要的研究价值。

由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际,所以其研究内容具体、明晰,研究目标合理、可行。

课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干,他们在科研方面具有一定的经验,具有较强的研究能力。

加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法,课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。

在研究过程中,我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法,使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果:课题研究使教师转变并更新了教育观念,提高了科研水平,提高了作文教学的能力和教学效果;使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高,认知能力获得了较快的发展;创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式;撰写科研论文,推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论和观点:1、、构建了情境体验作文的教学模式:(1).组织活动,营造氛围,诱发学生的体验。

(2).激活原型,生成表象,唤醒学生的体验。

(3).抒发真情,张扬个性,流泻学生的体验。

(4).在体验中交流,把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤和方法:(1)、确立主题。

(2)、感悟积累。

(3)、交流合作。

(4)、构思成文。

民俗传统助力新时代乡村治理

民俗传统助力新时代乡村治理

党的十九大报告提出“乡村治理”概念,并将“治理有效”列入乡村振兴战略实施的总要求之中,强调健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。

乡村作为基层的重要组成部分,处于特定的社会文化环境中,包含了特有的治理因素。

其中,民俗作为乡村民众创造、享用、传承的生活文化,是一种非刚性的治理手段,在满足民众需求和服务民众生产生活的同时发挥着特定的社会功能。

因此,以新时代乡村治理为着眼点,分析民俗传统参与乡村治理的运行机制,对规范乡村民众行为,维护乡村秩序稳定具有重要的意义。

一、民俗传统是乡村治理的内生性力量在我国乡村治理场域中存在着两种维持乡村社会运行的治理机制:一是源自乡村社会外部自上而下层级权力治理机制;二是源自乡村社会内部横向延展的文化传统治理机制。

在这两种治理机制中,以国家权力为经,民俗行为规范为纬,经、纬结合,维持着乡村社会运行。

人类学家罗伯特·芮德菲尔德在分析乡村社会文化时,提出乡村社会文化生活中存在“大传统”和“小传统”两种不同层次的传统,“其一是由一个为数很少的一些善于思考的人们创造出的一种大传统,其二是由一个为数很大的、但基本上是不会思考的人们创造出的一种小传统。

大传统是在学堂或庙堂之内培育出来的,而小传统则是自发地萌发出来的”〔1〕95,相较于出自学堂或庙堂的由上层人士所代表的大传统,小传统则是诞生在乡村社会中农民所代表的文化。

从乡村社会文化的大、小传统来看,乡村社会运行和发展中的“大传统治理”是将国家权力伸入到乡村社会中以实现治理目的;“小传统治理”是利用乡村社会内生性规范力量,维持乡村社会良性运行的治理。

维持“小传统治理”的内生性规范力量在很大程度上源自民众创造、传承的生活文化及其传统,即民俗传统。

社会学家爱德华·希尔斯分析,传统就其最明显、最基本的意义来看,它的涵义只是世〔摘要〕我国乡村治理场域存在着外部自上而下层级权力治理机制、内部横向延展的文化传统治理机制。

其中,民俗传统构成了乡村治理的内生性力量,具有自主性、内向性、软控性和稳定性等特征,其以直接而显现、间接而隐约的形式参与乡村治理。

2006年度省级精品课程教秘高200653 号2007年度省级精品课程

2006年度省级精品课程教秘高200653 号2007年度省级精品课程

柯道平 省级一般
2004 年度省级精品课程(教秘高〔2004〕70 号)
课程名称 药理学 流行病学 皮肤性病学 妇幼保健学 病原生物学
课程负责人 陈志武 叶冬青 张学军 陶芳标 沈继龙
2005 年度省级精品课程(教秘高〔2005〕66 号)
课程名称 临床药理学 卫生管理学
课程负责人 李俊 胡志
1.3 校级项目列表
朱梅福
医学院校马克思主义基本原理教学内容及体系的建设与改革
王兆良
人文 论据式法律教育研究与实践
杨芳
学院 医学院校硕士研究生自然辩证法课程内容体系调整研究与多媒体教学软件制作 樊嘉禄
医学院校暑期实践教育模式创新研究
程孝文
医学生实践教学立体管理研究
陈宏凯
学教互评系统的设计和软件实现
张蔚
网上选修课程系统的研发与应用 职能
JXYJ2008049 JXYJ2008050 JXYJ2008051 JXYJ2008052 JXYJ2008053 JXYJ2008054 JXYJ2008055 JXYJ2008056 JXYJ2008057 JXYJ2008058 JXYJ2008059 JXYJ2008060 JXYJ2008061 JXYJ2008062
JXYJ2008013
组织胚胎学网络辅助教学的构建及应用
JXYJ2008014
以临床病例为中心的教学模式在基础药理教学中应用研究
JXYJ2008015
我省普通医学高等学校学风建设的思考与实践
JXYJ2008016
妇幼保健医学开放式实验教学体系的构建与实践
JXYJ2008017
毕业生追踪调查优化妇幼卫生专业教育的实践探索
础 《药理学》双语教学的构建与多媒体运用

校本研修

校本研修

三)校本研修怎么做
[一]、我们区规定,学校应制定“五年教 师队伍建设规划”,根据规划,再制定 “每年度的教师教育计划”。学校的五 年规划和年度计划的制定,应认真研究 学校现状、学校的发展方向、学校的品 牌与特色建设等问题,发动教师进行广 泛的讨论。规划形成之后,应组织教师 认真学习,使教师自己的职业生涯规划 与学校发展规划同步。在此基础上,确 立校本研修课程(项目)方案。
一、区级组织的教师研修
1 .教育学院在促进教师专业发展中的作为 1)德研与培训 2)科研与培训 科研方法培训班(实证研究培训班) 做中学项目培训 静安区学生需要经历的N项活动项目,边 研究,边培训,边推进。 3)教研与培训
一、区级组织的教师研修
1 .教育学院在促进教师专业发展中的作为 1)德研与培训 2)科研与培训 3)教研与培训 A 教研活动与培训区别 B“任何有组织有目的的促进教师专业发展的活 动,都可以称之为培训。” C如何由教研活动生成出培训?
学校可以建立开放型的跨校的校本研修活 动;可以建立教师个人全过程跟踪式的校本研 修,实施“对话式培训”;可以建立网络研修、 科研型研修及沙龙式研修等形式的研修。学校 的教室、会议室、办公室、咖啡吧、小花园等, 都是进行校本研修的好场所。校长要有更多的 精力和时间参与到研修中来,给教师以人文关 怀。 在这过程中,校长是校本研修文化的营造 者,是培育研修文化的责任人。而我们师训专 管员,是校本研修的指导者、管理员、质量监 控人。
2、从全国范围的形势看,06年10月28日,在 北京召开了全国首届教师教育论坛,以北师 大为首的一批大学的专家将校本研修作为当 前进行教师教育,推进课程改革的重要举措。 07年5月23、24日,教育部在北京召开了以 校为本教研制度建设现场会。教育部基教司 领导表示,将从行政上积极推进校本研修, 在校本研修中,校长是第一责任人,校长要 成为校本研修的组织者和领导者,教师是校 本研修的主体,是教育改革和发展得以实现 的最基本、最直接的基础。

2023年项目申请书范文集合九篇

2023年项目申请书范文集合九篇

2023年项目申请书范文集合九篇项目申请书篇1各单位、各部门:为了进一步推进我校教育教学改革与发展,加强教学研究和教学基本建设,努力提高我校的教学质量和办学水平,培养具有创新精神的高素质人才,强化教育教学科研意识,加强教育教学科研先导作用,迎接教育部对我校的本科教学评估工作,根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》(校教字[__]4号)等有关文件要求,经校长办公会研究决定,进行__年校级教育教学研究的立项工作。

请有关单位切实做好本次课题申报的`组织推荐工作。

现将有关事项通知如下:一、立项范围我校__年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。

立项申报范围包括本(专)科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。

(一)招标立项招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题,由中标单位或组织开展立项课题的研究,学校在政策和经费上给予支持,教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践:1、学分制教学管理制度的实施与完善;2、课程体系优化的研究(对中医药、西医药、自然科学、人文社科、体育及其它课程进行分类研究);3、专业建设规范化研究;4、教学质量保障长效机制的建立与应用,教学各环节的质量监控、评价及保障;5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用;6、大学生创新能力与创业精神教育的研究与实践;7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究;8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用;9、考试工作规划化研究,考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革;10、双语教学改革;11、外语教学方法改革;12、多媒体授课方式方法和质量标准研究;13、临床课程案例式教学方法研究与实践;14、实验、实训新机制的构建。

(二)自主立项自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要,自主确定研究题目,但应注选题的实践性、应用性和创新性,要能切实促进我校的教育教学改革不断深化,促进人才培养质量不断提高。

基础实验示范中心一体化网络教学平台的设计

基础实验示范中心一体化网络教学平台的设计
关 键 词 : 范 中心 ; 础 实验 ; 示 基 网络 平 台 中图分 类 号 : 2 G4 0 文献 标 识码 : A 文 章 编 号 :6 3 8 5 (0 20 — 0 7 0 1 7 — 4 42 1 )1 0 3 — 2
根 据 “ 世 纪高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 ”教 高 『001 新 ( 2 01
台进 行预 习 、复 习和 自测 , 以及 进 行 拓 展资 源 容 的学
习 。这样 , 前 学生 可 以 自行 下 载课 程 大 纲和 授课 计 划 , 课
了解 实验 要 求 ,下 载 或在 线 学 习相 关 实验 文 字 材料 ( 教
案 、P P T等 ) 观看 同步 法 实 验 教 学 视 频 , 后通 过 3 . 然 D模
能 , 须 发挥 教 师 的主 导作 用 。对 于教 师来 说 , 必 主要 是 通
过该 网络平 台上传 学 生 学 习所 需 要 的各 种 资料 ,及 时发 布 消息 , 通 和 了解 学 生 , 沟 为学 生 答 疑 解 惑 , 以便 更 好 地 设 计 教学 方 案 . 有 针 对性 地 开展 课 堂 实验 教 学 , 导 学 更 指 生更 好 的掌 握 相关 实 验 知识 和 实验 技 能 。培 养 学生 的 自 学能 力 和 知识 整合 能 力 。 同时 ,教 师 也 利用 网络 教 学平 台 , 破 实验 界 限 , 针 对性 地 了解 其 他 两个 实 验 室 的实 打 有 验 内容 。 已所 用 . 现 三个 实 验 室实 验 内容 的有 机 融合 为 实 和 共享 ,同时 为 教师 之 间 的交 流 合作 提 供 了一 个 良好 的 沟通 和 学 习 的平 台 。 教 师登 录 实 验预 约 系统 ,可 以全 面 了解 学 生选 课 情 况 : 录后 台 管 理 页面 , 入 帐 号 和 密码 可 进 行 相应 的管 登 输 理操 作 , 如进 行 师 生互 动 管 理 、 告管 理 、 公 友情 链 接 管 理 、 综 合窗 口的信 息 管理 以及教 学 内容 等资 料 管理 ,可 以 进 行 相应 的添加 和 删 除操 作 :可 以对 管理 菜 单进 行 编 辑 或 删 除 ; 以进 行 流 量统 计 ; 入 考 试 系统 管 理 页 面可 以对 可 进

论文指导教师简介

论文指导教师简介

论文指导教师简介亓圣华简介1992.9-1996.7就读华东师范大学体育系,体育教育专业,获教育学硕士学位。

1999.9-2002.7山东师范大学体育学院,体育训练学专业,获教育学硕士学位。

2003.9-2006.7华东师范大学体育与健康学院,运动人体科学专业,获教育学博士学位。

2007.9-2009.7中国人民大学社会与人口学院,进行博士后研究,方向社会心理学方向。

1996.9至今济南大学体育学院,教师研究方向:本科所学专业为体育教育,硕士所学专业为体育教育训练学,在运动训练学方面有一定的研究,是本人的研究方向之一。

攻读博士学位所学专业为运动人体科学,研究方向为体育锻炼与身心健康。

博士后研究方向为社会心理学。

田庄简介田庄,男,副教授主要研究方向:足球运动训练与教学彭成简介彭成,女,副教授主要研究方向:篮球运动训练与教学张武简介张武,男,副教授 1982年毕业于贵州师范大学,现担任体育学院排球普修、排球专选、少数民族传统体育以及公共体育教学工作。

研究方向:体育教育、少数民族传统体育张荃简介张荃,男,1963年4月生人,副教授,硕士毕业学校:曲阜师范大学体育科学学院毕业时间:1985.7教学方面:主要从事体育教育专业足球专业教学、训练、竞赛和科研工作;大学体育课教学、训练、竞赛和科研工作。

科研方面:先后在北京体育大学学报、武汉体育学院学报、上海体育学院学报、山东体育学院学报等专业刊物发表论文20余篇;著作二部(副主编);负责省教育厅科研课题一项,参省级与课题四项。

社会兼职:山东省学校体育协会;山东省足球裁判员二级讲师;担任山东省学生体育竞赛组织工作。

闫民简历闫民,男,1970年8月生人,讲师。

学习经历:1994年7月毕业于山东师范大学体育系武术专业,获学士学位。

2000年9月考入山东师范大学体育学院攻读民族传统体育学硕士研究生,2003年7月在山东师范大学体育学院获教育学硕士。

2005年9月考入上海体育学院攻读博士研究生,2008年7月获教育学博士。

教师外其他专业技术职务申报资格条件

教师外其他专业技术职务申报资格条件

教师外其他专业技术职务申报资格条件思想政治教育教师职务申报业绩条件职务名称:教授职务名称:副教授职务名称:讲师关于思想政治教育教师职务申报条件的补充说明一、关于工作荣誉及奖励的说明(一)全国性荣誉称号及奖励个人类包括全国高校优秀辅导员、全国辅导员年度人物(含提名奖)、全国优秀共产党员、全国优秀教师、全国先进教育工作者、全国共青团工作先进个人、全国社会实践先进个人、全国就业工作先进个人、全国创业大赛优秀指导教师、全国辅导员职业能力大赛决赛获奖,以及经中评会研究认定的其他荣誉或奖励。

学生团体类包括全国先进班集体、全国五四红旗团委、全国十佳团支部、全国社会实践优秀团队等教育部、团中央有关部门颁发的荣誉或奖励(以证书公章为准),以及经中评会研究认定的其他荣誉或奖励。

(二)省级荣誉称号及奖励个人类包括山东省十佳辅导员、山东省优秀辅导员、山东省辅导员名师工作室主持人、山东省骨干辅导员、山东省优秀共产党员、山东省优秀党务工作者、山东省优秀教师、山东省优秀教育工作者、山东省高校思想政治教育工作先进个人、山东省共青团工作先进个人、山东省创业大赛优秀指导教师、山东省暑期“三下乡”社会实践活动优秀指导教师、山东省辅导员职业能力大赛获奖等省委高校工委、省教育厅、团省委颁发的荣誉或奖励(以证书公章为准),以及经中评会研究认定的其他荣誉或奖励。

学生团体类包括山东省先进班集体、山东省五四红旗团委、山东省十佳团支部、山东省暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队等省委高校工委、省教育厅、团省委颁发的荣誉或奖励(以证书公章为准),以及经中评会研究认定的其他荣誉或奖励。

(三)校级荣誉称号及奖励个人类包括山东大学优秀辅导员、学生工作先进个人、优秀共产党员、优秀党务工作者、爱岗敬业模范人物、优秀教师、先进教育工作者、心理健康教育工作先进个人、就业工作先进个人、优秀青年工作者、优秀团干部等荣誉称号,获评山东大学学生思政教育与管理工作先进单位、研究生思想政治教育管理工作先进单位、就业工作先进单位的分管副书记(与就业工作先进个人不兼计),获评山东大学红旗团委的院团委负责人(与优秀青年工作者不兼计),获评山东大学阳光体育运动二等奖以上学院的分管副书记及具体负责的辅导员,在山东大学辅导员职业能力大赛中获奖,以及经中评会研究认定的其他荣誉或奖励。

关于做好山东省研究生教育质量提升计划

关于做好山东省研究生教育质量提升计划

关于做好山东省研究生教育质量提升计划项目结题工作的通知各有关学院(学部)、相关部门:根据山东省教育厅《关于做好山东省研究生教育质量提升计划项目结题工作的通知》(鲁教研处函〔2021〕3号)文件要求,我校将于2021年6月20日前,完成2016年以来山东省研究生教育质量提升计划项目结题工作。

现将具体工作安排如下:一、结题项目范围(一)2016年、2017年、2018年立项建设并已到结题期限的优质课程、案例库、导师指导能力提升项目。

(二)2016年及以前立项但尚未结题的研究生教育创新计划项目(与导师指导能力提升项目统称为“教研项目”)。

(三)在本次结题范围内,因特殊原因无法结题的,需提交书面报告。

二、结题办法各单位组织相关项目结题达标审核,并将符合结题要求的项目报研究生院。

学校组织专家评审验收,形成结题工作报告和优秀项目推荐意见,报省教育厅备案。

(一)结题形式1.课程。

可以PPT、讲义或讲课视频等形式结题(附教学大纲)。

2.案例库。

可以视频案例或文字案例等形式结题,填写《案例说明书》(附件1),并简要说明主要内容。

3.教研项目。

可以论文、著作或研究报告等形式结题。

发表论文或出版著作需注明“山东省研究生教育创新计划建设项目”或“山东省研究生教育质量提升计划建设项目”字样及项目编号,且与立项项目内容有较高相关性,否则不视为结题材料。

(二)专家评议研究生院组织专家进行评议。

评议专家应具有副高及以上专业技术职务,不少于5人,其中校外专家不少于2人,专家组组长由校外专家担任。

(三)材料要求1.个人结题材料要求申报结题的项目,项目负责人需提交以下材料电子版,每个项目做独立文件夹,文件夹名称以“年度+学院(学部)+项目类型(优质课/案例库/导师能力提升计划/创新计划,下同)+主持人姓名”命名,每个文件夹内包括如下内容:(1)项目申请书、申报原件PDF版(2018年申报项目可登陆山东省研究生教育项目管理系统下载)。

2014年山东省省级教学成果奖获奖名单

2014年山东省省级教学成果奖获奖名单

2014年山东省基础教育教学成果奖获奖项目名单序号成果名称完成单位完成人一等奖(45项)1 幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略山东女子学院,淄博市实验幼儿园,淄博市市直机关第三幼儿园,淄博市市直机关第二幼儿园,山东省商务厅幼儿园,淄博市市直机关第一幼儿园董旭花,王翠霞,韩冰川,刘霞,阎莉,赵福云2 幼儿园教师专业化培养策略实践研究山东银座·英才幼儿园(集团)赵春梅,袁霞,许继红,王少群,邓群,李军3 幼儿园体育活动趣味性与科学性的研究淄博市市直机关第三幼儿园赵玉玲,韩冰川4 幼儿园一日生活环节的组织策略淄博市实验幼儿园淄博市实验幼儿园5 乡村“微型小学”区域协同发展策略研究济南市历城区西营镇教育办公室陈汝钧,周国宏6培育家校教育的新型共同体——济南舜耕小学推进“家、校、社”教育一体化的实践济南市舜耕小学济南市舜耕小学7 小学语文“探究体验式”阅读教学法青岛市普通教育教研室张兴堂8 乡村微型学校区域协同发展的理论与实践研究教育部山东师范大学基础教育课程研究中心,山东省济南市历城区西营镇教育办公室,山东师范大学教育学院徐继存,陈汝钧,孙宽宁,车丽娜,吉标,张莉9 体验性作业的实践与探索枣庄市立新小学冯勇,庄海霞,韩敏,李磊10 小学单元整体课程实施与评价体系山东省德州跃华学校李怀源,畅立强,孙红侠,任宏新,张松,张忠泉11科学课教师胜任特征及其生成路径的研究与实践山东省教育厅临沂大学基础教育课程研究中心,临沂市商城实验学校李中国,张文娟,李健梅,张怡斌,韩其敏,刘春志—1 —序号成果名称完成单位完成人12小学数学“应用问题·模型构建”的实践与研究东营市实验学校魏瑞霞,宋季凤,王新红,徐宁,刘晓萍,李小玉13 情境串教学法青岛市普通教育教研室刘仍轩14 童心悦读的实验与研究淄博市临淄区金茵小学杨世臣,相效文,于炳信,崔方强,崔文真,刘燕15 经典阅读内容与教学山东省教学研究室,山东省邹城市教育局教学研究室李家栋,魏衍良16 “主题式”小学序列作文教学研究与实践青岛市李沧区教育研究发展中心,滨州市实验小学,滨州市滨城区逸夫小学,滨州市滨城区第四小学,青岛实验小学,青岛铜川路小学宋道晔,李丽,李香菊,张强,王春蕊,史超17农村初中发展性教学质量保障体系的建构与实践创新齐鲁师范学院,山东省基础教育课程研究中心,山东省教育科学研究所,莱芜市莱城区教育局,临沂第二十中学,临沂大学李红婷,许爱红,黄秀清,王俊相,姜怀顺,李中国18 “导学互助探究展示总结”自主学习模式茌平县杜郎口镇中学茌平县杜郎口镇中学19 “适才教育”为每个学生提供适合的教育潍坊广文中学,潍坊市实验教学研究中心,潍坊文华国际学校赵桂霞,张庆亮,贾友玉,王京强,张建英,赵燕燕20 基于教师专业发展的个性优质课堂探索山东省临沂第二十中学姜怀顺,刘建宇,刘峰,徐铎厚,朱飞燕21 “零”作业教学改革的实践探索利津县北宋镇实验学校,东营市教科院,山东省教科所,利津县教研室李志欣,季俊昌,王建军,张斌,武俊秋,陈新红22 “新双基”课堂的探索与实践山东省泰安市实验学校崔成林,程和方,尚春香,朱金平,张勇,王志刚23 《快乐的启蒙化学》学校特色课程研究山东省中小学师资培训中心,荣成市教育教学研究培训中心,荣成市第三十七中学,北镇中学实验初中部,北京市十一学校程同森,毕诗文,李立平,谷峰,林秀丽,王笃年24 初中化学实施“观念建构”教学的改革与实践山东省教学研究室,山东师范大学,泰安市泰山区教科研中心,青岛市市南区教研中心,济南市济微中学,泰安市南关中学卢巍,毕华林,崔素芳,石秀竹,辛本春,刘文静25 “个性化思维建构教学”的思考与实践山东省济南稼轩初级中学李新生,王钢城,高玉岱,滕德新,侯月阳,李矿水—2 —序号成果名称完成单位完成人26 “小先生制”让课堂更高效泰安市泰山区省庄二中李明尚,焦圣玉,周广平,李兵,王顺刚,安晓新27 青少年创新素质培养的实验探索章丘市第四中学刘金水,李昌旺,李承刚,王晶华,时亮,李广波28 蓝色海洋教育及创新人才培养青岛三十九中青岛三十九中29 创新人才培养课程的开发与实施山东省青岛第二中学山东省青岛第二中学30 中学生发明创造教育研究与实践探索平阴县第一中学刘小虎,张继平,张祖华,高丽霞,王芹,王俊杰31 高中推行学长制的理论与实践探究山东省实验中学山东省实验中学32 高中研究生学术创新教育临沂第四中学,临沂市兰山区教研室高远,孟庆远,王统巧,张连如,刘学仁33 普通高中学科选层次走班教学模式山东省牟平第一中学曲延涛,曲有强,姜超,刘吉宁,曲延强韩忠玉,韩文奎,蔡善勤,樊继昌,王淑成,王瑞玲,34 信心教育助推学校发展山东潍坊第四中学,潍坊市坊子区崇文中学,潍坊市坊子区尚文中学韩忠臣,曹作红市域范围内基于课程标准的教学目标、评价、威海市教育教学研究中心,威海一中,威海三中刘中山,徐春晓,孙巧玲,许桂兰,葛咏梅,姜妮35教学过程一致性研究淄博市博山区特殊教育中心学校,潍坊学院幼教特教师范学院,淄博36 自闭症儿童教育康复课程体系建构研究尹连春,王淑荣,魏红芹,刘静静,丁昌友,孙秀娟市博山自闭症疗育中心山东省教学研究室,潍坊学院幼教特教师范学院,淄博市张店特殊教37 听力残疾学生的心理健康教育问题研究孔玲,刘强,王淑荣,郑红,邢同渊,王波育学校38 基于网络环境的省域中小学教师专业学习模式山东省教师教育学会,齐鲁师范学院山东省教师教育学会,齐鲁师范学院潍坊市教育局,潍坊市教育科学研究院,昌乐县外国语学校,潍坊新39 基于学生全面健康成长的中考制度研究与实践张国华,魏延阁,高洪俊,陈启德,付霆,程新民华中学,潍坊外国语学校—3 —序号成果名称完成单位完成人40 山东省中小学综合实践活动课程的研究与实验山东省教育科学研究所,山东省教学研究室,山东师范大学,济宁市电化教育馆,历城区教学研究室,金乡县中心小学曾庆伟,王秀玲,王春华,寻素华,冯光国,王汉东41 合作达标教学模式莱州市双语学校,烟台市教育装备与技术研究中心赵福庆,鲍海起,李玉霞,王建华,徐再娟,李启娣42 促进教师专业发展,构建人才递进培养新机制泰安市教育局张勇华,苏雪峰,鞠允平,张衍伟,赵学利,张尊国,孔博43 自组织的中小课程与教学改进行动研究齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心,安丘市教育局,潍坊育华学校,安丘市大汶河开发区贾戈小学李秀伟,吕铁君,关洪钢,赵楠,刘爱萍44 中小学日常考试无分数评价的区域化实践潍坊市高新区教育局路吉民,王克峰,武际金,刘会胜,薛炳进45 “和谐高效思维对话”型课堂建设研究烟台市教育局,烟台市教育科学研究院徐建敏,管锡基,张逢臣,刘永平,徐国钊,王志强二等奖(105项)1 幼儿良好生活习惯养成研究临沂市教科研中心,福建师范大学,临沂职业技术学院,临沂市直机关幼儿园,临沂市妇联文知星幼儿园杜长娥,丁海东,李子江,董欣,刘彦芝,张红丽2 园本自然教育课程开发实践研究德州跃华学校幼儿园王冬梅,刘金赵,高峰,梁晶,朱玉萍,高岩3 信息技术环境下多方资源整合的实验研究山东省教育学会教育管理研究专业委员会,济南市经五路幼儿园,济南市七里山幼儿园,山东省交通厅幼儿园,潍坊寿光市直机关幼儿园,北京哈佛摇篮幼教集团刘莹,敖颖,张鲁萍,郑润华,张荣,陈亚男4 幼儿园管理故事青岛市实验幼儿园宁征,朱泳,王正伟,张岩5 创设与幼儿教育相适宜的环境的研究利津县第二实验幼儿园张继忠,刘令燕,蒋玲,张立新,李玉芹—4 —序号成果名称完成单位完成人6 幼儿园一日标准化管理的实践与研究山东大学幼教服务中心,山东省实验幼儿园,济南市大明湖幼儿园,山东银座•英才幼儿园(集团),山东省旅游局幼儿园,山东师范大学附属小学张卫东,郭玉村,王玫,焦敏,郭志杰,张宁7 幼儿园课程资源的开发利用与管理山东师范大学,齐鲁师范学院,济南市玉贤第一幼儿园,济南军区联勤机关幼儿园,济南市市直机关幼儿园张小永,王玉华,闵宪鲁,刘芳,戴秋,李倩8基于爱童乐园理念下的园本课程构建及教师专业发展实践研究天桥区教育局学前教育科,天桥区教育局,第三实验幼儿园,幼教中心实验幼儿园,教工幼儿园,鹤琴英华幼儿园张雅雯,张姝,王红梅,王晓燕,徐晓,马琛娜9 幼儿间断性混龄教育实验研究淄博市周村区实验幼儿园安文贞,许翠萍,韩艳丽,周健敏,胡春英,石凤玲10 以幼儿发展为本铸就教育精彩威海市市级机关幼儿园,威海市市级机关第二幼儿园威海市市级机关幼儿园,威海市市级机关第二幼儿园11 国家课程校本化乐陵市实验小学乐陵市实验小学12 《海洋教育》地方课程开发与实施的研究青岛市普通教育教研室,青岛市市北区教育研究发展中心,青岛市李沧区教育研究发展中心,青岛经济技术开发区教研室,青岛市市南区教育中心马伟林,李瑶,马振瑛,王学军,史文辉,刘琨13 小学生自主性作业设计与实施研究烟台市芝罘区毓璜顶小学王洪利,于军,王学惠,王艳艳14 小学课程整合的理论与实践研究潍坊市教育科学研究院,临朐县蒋峪镇海尔希望小学,潍坊市高新区北海学校刘培正,崔秀梅,孙俊勇,韩相福,汤善香15 立足农村实际建设特色课程临朐县沂山镇海尔希望小学韩相福,田萍,张少军,李丽,宗培云,张军16 构建“一对一”数字环境下教学模式淄博市周村区北门里小学淄博市周村区北门里小学17 宽基教育的理论与实践研究济南市胜利大街小学,济南泉景中学,济南市市中区育秀小学济南市胜利大街小学,济南泉景中学,济南市市中区育—5 —序号成果名称完成单位完成人秀小学18“创造,让每一个生命更精彩”—“创造教育”校本课程实践研究济南市经十一路小学王新梅,王长征,刘序平,沈舜,陈振凤,刘珂19 小学语文“大量读写,双轨运行”实验与研究龙口市实验小学,龙口市教学研究室龙口市实验小学,龙口市教学研究室20 王冬梅智趣数学教学法潍坊日向友好学校王冬梅21 课程育人在农村小学的研究与实践莱芜市钢城区汶源街道丈八丘联小,莱芜市钢城区教育局教研室,莱芜市钢城区汶源街道汶源中学董春玲,王凤霞,魏传国,朱宝娥,乔磊,孙春和22 小学语文课文解读现状与策略研究滨州市教学研究室,滨城区第一小学,惠民县第三实验学校,沾化县第一实验小学,滨城区第六中学,博兴县博奥学校刘红星,张艳改,马振玲,李敏,李香菊,贾爱华23 写字育人校本课程体系枣庄师范学校附属小学王玉恩,李天翼,殷惠,刘敏,宋刚,朱开元24 构建幸福教育教学体系,全面提升学生素养聊城市莘县实验小学,莘县教育局柴林亭,谢保民,赵淑华,庞同才,贾相洪,马秀芹25 和美教育——素质教育的个性化实践模式青岛市崂山区实验小学张星26 七色阳光教育理论与实践研究威海高区神道口小学丁莉莉,郭萍,姜爱华,隋振波,于树家,张斌27综合实践活动课程校本化有效实施的实践与探索荣成市石岛实验小学,荣成市教育教学研究培训中心汤文江,张春芳,毕英健,张静,谢峻岭,盛艳红28 依托科技校本课程,促进学校内涵发展临沂市高都小学韩连信,姜良巨,顾子龙,孙其进,刘娟,王克伟29 小学数学教师专业成长途径的研究济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学,济南槐荫区教研室,济南历下区教研室,济南天桥区教研室马刚,晋萍,谢毅,李梅,马清彪,李东昌30 百年中兴文化与课程资源的开发使用枣庄市中区中兴小学,枣庄市中区教育局张永远,赵向国,姚少远,黄崇杰,任泽海—6 —序号成果名称完成单位完成人31 数学小课题研究日照市教学研究室李军32 童心妙手弄丹青-儿童美术创意教学2+1 枣庄市薛城区临山小学许敏,王栋,王开伟,刘华33 小学语文拓展迁移阅读课型研究日照市教研室,日照凤凰小学,五莲县育才小学孙善丽,宋庆来,王奉兰34 五指教育润幸福童年青岛市崂山区石老人小学阎志清35 英语阅读资源的拓展与利用研究沂南县第一实验小学,沂南县教育局,沂南县界湖镇中心小学,沂南县第三实验小学朱祥慧,高明,薛敏,薛春梅,杨永梅,陆纪明36 小学科技教育与创造力开发实验研究五莲县实验小学五莲县实验小学37 小学数学模块教学的研究与实践莱芜市莱城区牛泉中心小学吴志刚,李海霞,蔺顺兰,刘颖,亓学芬,高燕38 “小主人”修身课程开发与实施济南市燕柳小学韩爱民,董君,孙霞,房世雪,杨艳霞,陈婴婴39全纳理念下的小学语文主体性“211课堂教学模式”的构建及应用成果威海经济技术开发区教育教学研究中心,皇冠小学,凤林学校,新都小学,长峰小学,实验小学尹安玲,王海明,江丽娜,龙雪英,姜红,栾玲玲40初中生“数学基本活动经验”的内容与获取方法的研究与实验淄博新元学校刘同军,齐泽梓,张宇清,张红梅41家长委员会平台下的“综合实践活动课程”开发枣庄十五中,枣庄四十一中武杰,陈宏卫,王伯学,孙召斌,朱宗花,李文慧42 “和谐互助”教学策略即墨市第二十八中学即墨市第二十八中学43 基于学生学习动力与教师职业成长的创新研究潍坊市坊子区崇文中学,山东省潍坊市坊子区教育局焦宗芳,房东玲,李熙东,李学新,于英,曹燕44 “3.2.1”自主开放课堂教学模式的建构和实践莘县实验初级中学莘县实验初级中学45 家校合作,提高教育合力的策略研究山东大学附中,山大辅仁学校山东大学附中,山大辅仁学校—7 —序号成果名称完成单位完成人特色校本课程开发与实施促进汉藏民族团结教46山东省济南西藏中学孙延杰,张子辉,盛建东,陈娟,曾卫东,张心荣育PISA视域下初中数学各类课型教学设计的探索山东省北镇中学邢成云,张伟华,耿华,马兴起,成龙,蔡红47与研究环翠区教研培训中心,威海市城里中学,威海市塔山中学,威海市实48 生命化理念下基于课程标准的有效作文教学夏丽红,罗美丽,林日萍,李文燕,刘萌,宋翔宇验中学,威海市大光华学校49 综合实践活动课程的开发与实施潍坊市实验学校孙桂芳,林德有,鞠克亮,刘永坤,于进海50 反串互动导学模式研究济南市长清第五中学马德君,宋现银,董孝军,侯警伟51 竞争合作-主动愉悦教学模式青岛大学附属中学青岛大学附属中学淄博市教学研究室,淄博市桓台世纪中学,淄博市淄川商家中学,淄52 体验式作文教学的理论与实践研究崔雪梅,牟维和,刘帅,赵敏丽,葛小丽,王丹阳博市张店第八中学,淄博市临淄皇城一中,淄博市淄博第五中学53 促进学生生命成长的学校课程开发与实施研究青岛经济技术开发区实验初级中学李素香,隋同梅,李立岩,林殿丽,陈越54 初中生物生命课堂的实践与探索泰山学院附属中学孙明霞,任科,李会,张荣林,张佳,吴庆红55 善文化教育的构建与实践山东省滕州市姜屯镇姜屯中学,滕州市教学研究室孔凡海,朱绍经,张建广,张君,宋士振,邱学成56 初中学科教学与生命教育的实践与探索淄博市临淄区第一中学,淄博市临淄区实验中学孙正军,毕义星,王会芳,于宪平,吕毅然,王圣林57 导师制策略在课堂教学中的应用平阴县孔村中学平阴县孔村中学58 “五环节自主学习型”课堂教学模式枣庄市第十五中学何荣峰,高先君,刘波,刘成欣,高宏烟台市教育科学研究院,开发区教研室,开发区实验中学,烟台十中,59 初中生物学探究学习的评价研究与实践李莉,于辉,孙红梅,王守荣,曲晓杰,刁艳芳烟台五中—8 —序号成果名称完成单位完成人60 减负增效的作业配套改革济南外国语学校济南外国语学校61 区域推进初中生命化课堂建设的实践与思考威海市教育教学研究中心张涛,鞠玉学,陈杰,宋纯杰,丛祥滋,周静明62“泰山学子快乐成长攀登卡”评价制度的实践探索泰山学院附属中学贾贞锋,吴磊,戴金山,严萌萌,陈伟,张卫国63青岛市初级中学学业水平考试英语听说人机考试青岛市普通教育教研室青岛市普通教育教研室64 271课堂实践与研究山东省昌乐二中山东省昌乐二中65 高中物理合作生成教学模式青岛市普通教育教研室,青岛第五十八中学,城阳三中,青岛第十七中学,青岛第三中学,青岛第十五中学刘林,包翠霞,赵伟,李同军,梁爽,李静66语文兴学校兴教育兴——山东省高中语文教学整体改革暨三级分层达标教学实验报告山东省教学研究室,临沂市罗庄区教体局,山东寿光现代中学,泰安市教育局教研室,山东寿光现代中学,泰安二中厉复东,崔广胜,魏华中,侯成宾,马锡刚,徐衍成67普通高中立德树人内生性动力机制建设的实践与探索山东省昌邑市第一中学张景和68 心智数学教育方式山东省桓台第一中学崔佃金,金峰,史纲,赵丽丽,张小玲,崔禹69“差异教育—分层走班制分层分类教学模式”的实践与探索山东省潍坊第一中学曹燕云,马玉才,张年勇,张景涛,张建新,杨帆70 “协同发展个性成长”的育人模式烟台第三中学,烟台十中,芝罘区教科研中心郭宏成,吕宗东,井明霞,赵燕,袁永亮,杨曙光71 学生社团:校本活动课程开发实施的有效载体山东省潍坊第七中学宋玉堂,姚宁,丁占凯,韩福宁,张世茂,张伟杰72 新媒体育人模式的创新与探索泰安长城中学王祖丽,王德海,张万泉,颜斌,巩玉兵,徐春华,王—9 —序号成果名称完成单位完成人文庆,王栋73 校本研修引领教师专业发展的探索与实践曲阜师范大学,曲阜师范大学附属中学张良才,朱本田,孟祥东,张明栋,葛云杰,吴兆灵74 视、听、读英语阅读模式烟台第二中学焦咏梅,张仁平75 “问题驱动、多元导学”教学法青岛市黄岛区教育发展研究中心胡学发76以课程制度变革推进国家课程校本化的实践研究菏泽第一中学王可正,刘忠仁,晁保平77 主体参与型生物课堂教学模式研究济宁学院附属高中,济宁市泗水第一中学,梁山县现代高级中学张洪军,郑大江,刘凤芹,吴桂玲,吕开景,刘近78 新课标下高中物理概念教学有效性策略的研究乳山市第一中学,乳山市教学研究中心,乳山市第五中学李振梅,于跃进,刘聪,郭月林,徐媛,李秀海79实施“师生成长共同体”工程、创建和谐教育特色学校实验研究山东省日照第一中学山东省日照第一中学80 学教合一“四四三”教学模式青岛市城阳第二高级中学青岛市城阳第二高级中学81 高中历史新课程与教学的有效性研究与实验淄博实验中学荆立霞82中学生地理图表阅读障碍的诊断及教学策略研究滨州市教学研究室,沾化县第一中学,邹平县第一中学,山东省北镇中学,邹平县黄山中学,惠民县第一中学舒德全,李春红,李涛,马振明,李荣华,王延勇83 新课程背景下的多元化校本课程建设高密市第一中学,高密市教育局韩金洲,刘岱宁,张金,宋敏,蔡树英,李文秀,姜水平84 生命教育视角下学生教育的研究与实践德州市教育局,德州二中史冠武,张文刚,张永虎,艾明正,姜志彬85生命教育视域下的特教学校主题性课程研究与实践东营市特殊教育学校,东营市海河小学,东营市教科院,寿光市特殊教育学校王洪凯,李瑞江,季俊昌,姜艳萍,聂文静,郭建富—10 —序号成果名称完成单位完成人86 盲校综合补偿课的研究与开发烟台市特殊教育学校邹红霞,翟少梅,周立桦,高娜,杜广莉,孙成浩87 聋校“康教一体”策略的设计与实施青岛市中心聋校青岛市中心聋校山东省教育科学研究所,济南市槐荫区教育局,山东师范大学附小,88 做卓越教师——中小学创新教师成长研究刘君玲,王如才,王晓静,毛国辉山东师范大学山东省泰安市岱岳区教育局教研室,淄博市教育局,山东教育学院,刘振海,丛光,田式国,周文景,朱传勇,陈静89 中学英语“24字”整体教学法河南濮阳市教育局,山东泰安十九中,河北永年二中历城区教研室,山东省教研室,山东省教科所,济南市教研室,历城90 县域推进综合实践活动课程常态化实施研究冯光国,王秀玲,曾庆伟,李国卿,李人芳,季英华三中,洪家楼小学基于新课改的农村教师专业化发展策略研究与91利津县教学研究室,利津县北宋镇实验学校武俊秋,陈立山,牛福元,王忠华,王俊华,李志欣实践山东省教育科学研究所,济南职业学院,齐鲁师范学院,上海闵行区张斌,曾爱平,张英梅,刘辉,崔秀梅92 基于标准的学校教育问责研究教育学院,山东潍坊市教科院93 创新教育的研究与探索淄博市科技教育中心索亚敏94 “思维碰撞”课堂的理论建构与实践研究山东省泰安市实验学校山东省泰安市实验学校95 加强家长委员会建设,促进学校教育和谐发展临朐县辛寨初级中学白世强,安勇军,王成琴,周成刚,马京波,朱由相96 活动育人课程建设的实践与研究潍坊市教育局,潍坊市实验学校,潍坊市盲童学校杜晓敏,张青,解世国,杨奎之97 中小学影视文化课程理论与实践淄博市教育科学研究所,淄博市教学研究室魏耕祥,林乐波,王志刚协同理念下的中小学教师专业发展模式研究与曲阜师范大学康淑敏,张雨强,柳士彬,马秀峰,李允,李方安98实践—11 —。

运筹学教学案例

运筹学教学案例

《运筹学》教学案例管理科学与工程学院系统工程教研室二○○五年五月一日目录案例1 某集团摩托车公司产品年度生产计划的优化研究 (1)1 问题的提出 (1)2 市场调查与生产状况分析 (1)3 建模与求解 (2)4 结果分析 (4)5 方案调整分析 (5)案例2 年度配矿计划优化 (9)1 问题的提出 (9)2 分析与建模 (10)3 计算结果及分析 (10)案例3 某汽车修配厂钢板综合下料问题的研究 (13)1 问题的提出 (13)2 钢板下料现状分析及综合利用设想方案 (13)3 建模与求解 (15)4 结果分析与进一步讨论 (16)案例4 某配合饲料厂关于饲料配方的优化研究 (18)1 问题的提出 (18)2 饲料配方的现状分挤 (18)3 配方优化研究 (19)4 进一步的分析和讨论 (22)案例5 某设计项目人员指派方案的研究 (24)1 问题的提出 (24)2 基本情况分析 (24)3 建模与求解 (25)案例6 关于泗洪县110kV泗金线施工工期的探讨 (29)1 绪论 (29)2 工程概述 (29)3 确定目标任务并列出关系作业表 (30)4 绘制初始网络图 (30)5 计算网络时间参数,确定关键路线 (31)6 工程的时间优化与调整 (31)7 工程费用如下: (32)8 工期探讨摘要 (34)案例7 网络计划 (35)案例8 北方莱金属罐铸造厂生产计划的优化分析 (38)1 问题的提出 (38)2 生产主要过程及员优生产计划 (38)3 计算结果的简单分析 (40)4 生产计划的优化后分析(灵敏度分析) (40)5 结论及建议 (44)案例9 某白泥矿合理配车间题的研究 (46)1 问题的提出 (46)2 现状分析与研究思路 (46)3 建模及计算 (47)4 结果分析与进一步讨论 (48)案例10 运用PERT方法对某研究与开发计划项目进行优化 (51)案例11 火车调车场作业调度问题的分析 (54)1 问题的提出 (54)2 问题分析 (54)3 求解 (55)4 结果分析 (56)案例12 运输路线的最优化问题 (57)1 问题的提出 (57)2 资料及分布 (57)3 建模与求解 (58)4 分析与讨论 (59)案例1 某集团摩托车公司产品年度生产计划的优化研究1 问题的提出某集团摩托车公式是生产各种类型摩托车的专业厂家,有30多年从事摩托车生产的丰富经验,近年来,随着国内摩托车行业的发展,市场竞争日趋激烈,该集团原有的优势逐渐丧失,摩托车公司的生存和发展面临严峻的挑战。

校本培训总结优秀【18篇】

校本培训总结优秀【18篇】

校本培训总结优秀【18篇】校本培训总结1本学期我校认真贯彻落实区研训部关于师训工作的要求,全面推进基础教育课程改革,坚持以发展为主线,以质量为核心,以人民满意为宗旨。

以具有超前性、指导性的培训理念、手段、方式和内容,帮助教师树立现代教育观念,强化教师的师德修养,提升教师文化知识结构和教育教学水平,不断提高我校教师的师德、师智、师能的水平,强化我校教师的整体素质和学校的办学水平,以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。

一、加强学习,统一思想,提高认识本学期,学校领导首先组织班子全体成员认真学习有关文件精神,分析学校现状,理清思路,充分认识到在我校开展校本培训必要性。

学校经过反复讨论,提出以“轮主备课”项目培训为突破口,建立由教育基础理论、学科知识和现代教育技术等三方面构成的教师培训体系,通过一系列的学习和培训活动,对目前教师中存在的学习力不足和课堂教学低效现状加以改造,努力提高教师的上课水平和创新能力。

二、制定培训计划,加强组织管理为切实贯彻落实校本培训工作,学校制定了《___二___学年度第二学期校本培训计划》,进一步明确了校本培训的.目标、指导思想、培训内容及方式,确定了校本培训的实施原则、考核、管理办法及组织保障措施。

另外根据教育局要求还完成了《新教师试用期培训方案》,努力做好新教师培养工作。

三、加强师资队伍建设,积极开展有效校本教研活动(一)继续做好新教师培训工作,使新教师尽快成长。

3月份,学校安排了8位新教师主题班会课,在两个星期内完成。

在课前邀请副校长杨玉娟老师对新教师主题班会课做好指导工作,课后进行了说课评课活动,效果不错。

4月份,安排了新教师汇报课工作,学校对8位新教师相关考核工作在4月底全部完成,5月份,8位新教师参加教育局组织的一年期新教师备课、上课等考核工作。

(二)做好三年期职初教师考核工作。

__年我校引进3位新教师,结合区教育局关于做好对3年期职初教师培养工作具体要求,学校经过考核后,将推荐两位教师参加了4月份由区教育局组织的备课、上课、命题、班主任育德能力等考核工作。

系部管理体制改革

系部管理体制改革

系部管理体制改革一、建设基础(-)建设背景近几年,随着国家各项改革措施的不断推进,政府相继出台了有关教育改革的系列政策,对高等职业院校内部治理机构改革提出了新的要求。

2016年,山东省委办公厅和省政府办公厅联合发文《关于推进高等教育综合改革的意见》,明确提出:高等学院全面实行人员控制总量备案管理,创新用人机制、并建立动态调整机制;加强院、系党组织建设,配齐配强党务工作力量;加强民主管理,充分发挥群团组织的作用;完善绩效工资制,在绩效工资总量内,建立动态调整机制;创新二级学院管理体制,实行职员制,理顺校院两级管理体制,扩大其人、财、物等方面的管理权,提高二级学院管理的专业化水平。

文件进一步明确了高等职业院校内部治理机构改革的方向。

山东省优质高等职业院校创建工作将体制机制创新作为突破口,如何优化学院内部治理机构,促进学院管理中心下移,激发系部办学活力成为我们亟待解决的问题。

(二)经验与特色在多年的办学实践中,学院一直高度重视内部结构组织优化工作,目前已经建立了全员岗位聘任制、绩效工资制等机制和制度;设有12个行政职能部门、4个教辅部门,2个社会化服务部门,9个系部,35个教研室。

较为完备的机制、制度以及机构设置,在提升学院办学实力,促进专业建设,提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

(≡)差距分析与国家示范院校相比较,我校在内部治理结构改革尤其是系部管理体制改革方面还存在一定差距。

表现为专业系部二级管理体系没有形成,组织结构不健全,办学主体责任不明确;职能部门岗位设置不尽合理,运行机制不够完善等。

二、建设目标1 .系部党政、群团组织健全,组织设置规范、全覆盖,发挥其在民主决策、民主管理、民主监督的作用,党建引领作用发挥明显。

2 .推动管理体制改革,合理设置内设机构,进一步明确行政管理部门职责定位,规范运行机制,强化依法依规治校意识,突出服务教学职能,实现工作高效落实,干部执行力强。

3 .深化校系两级扁平化管理,充实系部教学管理队伍,扩大系部管理自主权,强化主体地位。

最新教学创新团队建设工作方案(六篇)

最新教学创新团队建设工作方案(六篇)

最新教学创新团队建设工作方案(六篇) 教学创新团队建设工作方案篇一(一)以硕士学历中青年教师为主,教学、科研水平有限。

该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。

其中:中级职称教师14名,高级职称教师8名;17名教师具有硕士学历,5名教师具有博士学历;45岁以下中青年教师名15。

教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面,基本覆盖该专业的核心课程。

这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理,但以硕士学历的青年教师为主的教学团队,整体教学、科研水平有待进一步提高。

这批青年教师中,虽有7人次在校级授课比赛中获奖(含第一名),并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”,也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄,对新教师的指导与帮助能起到一定作用,但其余老师基本教龄在三到五年左右,教学能力和经验的积累不够深厚,对新教师的传帮带效果有限。

该团队超过80%的教师,一毕业即进入高校工作,行业背景单较为单一。

(二)不同课程师资力量分布不合理。

该教学团队现有古代汉语教师2名,现代汉语教师2名,中国古代文学教师6名,中国现当代文学教师4名,外国文学教师2名,文艺学教师1名,非物质文化遗产教师1名,还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消,正面临转型。

由此可见,中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈,文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。

基于行业性别特点,该团队育龄女教师超50%,加之国家实施全面放开二胎政策,该团队面临生育高峰;行业对教师的学历水平、科研水平要求逐渐加强,以硕士学历为主的中青年教师急需通过访学,甚至离职读博等方式提高个人能力。

一旦师资力量薄弱的课程,有任课老师出现休产假、访学、离职等情况,则面临请相近专业方向教师代课甚至停课等问题,既不利于代课教师的教学与科研的系统性发展,又不利于教学团队的稳定性建设,还扰乱了教学秩序。

(三)多教师任教同课程,易沟通协调不畅。

管理学院教师简介

管理学院教师简介

陈畴镛,男,1955年11月出生,教授,管理科学与工程学科博士生导师, 1982年1月毕业于浙江大学应用数学系,后在浙江大学获工商管理硕士学位。

1982年开始在系统工程教研室任教,1986年被评定为讲师,1992年晋升为副教授,1999年晋升为教授。

现任杭州电子科技大学副校长、管理决策与创新研究所所长。

兼任浙江省人民政府经济建设咨询委员会委员,中国数量经济学会常务理事、企业分会副理事长,浙江省企业管理研究会常务副会长,浙江省电子政务学会副会长,浙江省数量经济学会副理事长,浙江省行政管理学会常务理事,浙江省金融工程学会常务理事,浙江省高校管理类教学指导委员会副主任,浙江省信息化专家咨询委员会委员,浙江省哲学社会科学“十一五”学科组专家,杭州市决策咨询委员会委员。

2001年被评选为浙江省中青年学科带头人,2004年被评选为浙江省优秀教师。

曾主讲《运筹学》、《应用统计学》、《市场营销》、《计量经济学》、《博奕论与信息经济学》、《电子商务概论》等十余门课程。

主要从事物流与供应链管理、产业经济与区域创新、决策分析与系统优化等领域的研究。

主持承担国家自然科学基金项目、国家软科学计划项目、教育部人文社会科学研究项目、浙江省社会科学规划重大招标课题、浙江省科技计划重点项目和政府、企业委托项目30余项,获得浙江省科学技术奖二等奖2项、浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖2项,浙江省教育厅科研成果一等奖2项、二等奖2项。

出版著作、教材5部,发表论文60余篇。

主编出版浙江省统编教材《现代经济管理基础》、《电子商务供应链管理》和《信息资源管理》等书。

钱昇,男,1955年3月出生,工商管理学硕士生导师,教授,现任管理学院党总支书记。

1982年7月毕业于山东大学经济学系,获经济学学士学位。

1982年7月来本校从事教学工作,曾主讲《西方经济学》、《宏观经济学》、《微观经济学》、《区域经济学》、《政治经济学》、《资本论》等理论经济学课程,曾获机械电子工业部优秀青年教师奖。

专业规划建设的现状、目标、思路和措施

专业规划建设的现状、目标、思路和措施

专业规划建设旳现实状况、目旳、思绪和措施1、专业建设旳整体目旳与思绪(1)完善师资年龄、学历、职称和学缘构造,塑造高素质、高水平、稳定旳教学科研团体。

结合博士点立项建设工作,用三年旳时间,使教师队伍基本上到达:既有工程师旳经历,又高度博士化,“海归”学者和特聘专家成为师资补充旳重要来源。

(2)积极开展教研活动,加强课程建设、学科建设和教材建设,形成在院内、省内有影响力、有特色旳优质课程、精品课程。

以培养目旳和培养模式改革为重点,加强实践教学改革、教学措施和教学手段改革,全面推进、整体优化。

(3) 充足发挥教学科研基地多、试验条件好旳优势,强化实践性教学环节,培养出来旳学生不仅具有扎实旳理论基础,更要具有强旳动手能力和创新能力。

(4) 专业方向紧密结合产业科技进步需要、地方经济及区域经济旳发展需要(尤其是高新技术产业旳发展需要),突出优势,保持和发展自己旳办学特色和专业方向特色,提高办学水平。

2、既有旳人才培养方案实行状况、效果与深入修改调整旳打算及理由该专业数年来严格认真执行化学工程与工艺专业培养计划,分别于2023、2023年度结合学校总体布署修订了人才培养方案。

2023年旳改革重要调整了基础理论课程课时,实行“分文理招生”;2023年旳方案对应第一种“大文大理”循环旳结束,结合市场需求对培养方案进行了修订,目前正在进行2023级培养方案旳修订,重要是结合产业需求,调整专业方向及贯彻学校“分专业招生”旳规定。

目前本专业已经有八届毕业生,共培养了800余名毕业生,毕业生旳知识和能力得到广大企业旳承认,这阐明该专业培养计划旳制定是合理可行旳,根据市场需求及时调整培养方案是切实有效旳。

目前正在修订旳新培养方案包括专业人才培养目旳、教学计划、课程与学分构造、课程教学大纲、实践教学大纲、课程进度、考核评价体系等。

新方案体现以学生为中心,实现知识、素质、能力全方位一体化育人,以高素质人才为主线目旳,实现教育功能旳转变。

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山东管理学院校级教研项目
申请书
项目名称
所属学科
项目负责人
填表日期
山东管理学院高等教育研究室
2014 年3 月印制
申报人的承诺与成果使用授权
我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,恪守学术道德,维护学术尊严,
认真开展研究工作,按时完成研究任务。

同意山东管理学院
高等教育研究室使用本课题研究成果及资料。

申报人(签章):
年月日
填表说明
1、申请书一律用计算机填写。

A4 双面印制。

2、“所属学科”填写一级学科名称,并注明主要涉及的学科。

3、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在课题研究中担负实质性的任务。

4、承担课题直接填写:课题来源、课题名称、在课题中的位次分工及完成与否。

5、课题论证应充分。

研究计划和阶段成果应明确。

6、研究计划实施中,必须包含阶段性成果及最终成果名称。

7、申请经费一般不超过 5000 元。

一、项目研究人基本信息
二、课题研究论证报告
1、选题:选题背景、国内外研究现状,研究目的
2、内容:本项目研究的主要思路(包括视角、方法、途径)和内容
3、价值:创新点、理论意义、应用价值。

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