2、5的倍数的特征

第3课时2、5的倍数的特征
学习内容2、5的倍数的特征 P9例1 做一做练习三1 、 2 编写人
学习目标1、掌握2、5的倍数的特征。

知道奇数、偶数的概念。

会判断一个数是不是2、5
的倍数。

能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。

2、培养类推能力及主动获取知识的能力。

重难点重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

难点：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

导学流程自主空间
【独立自主学习】
1、预习已经学过的知识。

（1）你能找出2和5的倍数吗？
（2）根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？
2、预习新知识
（1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？
（2）什么是偶数，什么是奇数？
（3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？
【合作互助学习】
1、检查自主学习1。

引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。

我们可以根据数的特征来进行判断。

2、检查自主学习。

（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。

（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。

3、检查自主学习2（2）.
（1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。

（2）做小游戏
①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。

思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？
②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。

然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。

【展示引导学习】
1、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、
①偶数的个位上是②奇数的个位上是
2、认识自然数的分类。

我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。

3、小组合作学习5的倍数的特征。

教师检查预习内容（2）、（3）
小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。

让学生进行验证。

【评价提升学习】
1、填一填：
（1）个位上是（）的数，都是2的倍数；个位上是（）或（）的数，都是5的倍数。

（2）在2，3，9，17，20，0，29，57，43中，偶数有（），奇数有（）。

（3）既是2的倍数又是5的倍数的数中，最小的两位数是（），最大的两位数是（）。

（4）在10，16，18，20，35，65中（）是2的倍数，（）是5的倍数，（）既是2的倍数又是5的倍数。

（5）如果一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位数一定是（）。

2、把下面各数按要求填在圆圈里。

14 70 52 100 210 135 514 75 60
2的倍数↑ 5的倍数
既是2的倍数也是5的倍数
3、用0、1、2组成三位数（1）偶数：（2）奇数：
（3）5的倍数：（4）既是2的倍数又是5的倍数：
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教
学
反
思。