网络学习资源的类型及其在教育科研中的作用

合集下载

信息化教学环境

第65页，共65页。
3．微格教学的特点（1）学习目标明确、具体。（2）学习规模小、参与性强。（3）教学过程声像化、反馈客观及时。
“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”
第65页，共65页。
2.3 多媒体网络教学系统
2.3.1校园网及其应用 2.3.2多媒体网络教室 2.3.3网络视频教学系统
（2）非实时网络视频教学系统
指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成利于在网络上传输的视音频媒体，然后将其存储在服务器上，以点播的方式呈现，供学生进行非实时学习的一种网络教学形式。
第65页，共65页。
2.网络视频教学系统分类及特点
2．按应用方式分类单向直播式点播式双向实时交互式
具备支持基于流媒体的网络实时与非实时授课系统。具备支持教务人员进行学生管理、课程管理、资料管理、教学质量分析等
功能。具备支持教师通过各种网络工具，相互之间或与外校的教师之间进行
教学方法、教学艺术的交流与探讨。
具备支持连接Internet，实现远程教育。
（2）教学信息资源库
第65页，共65页。
工具
教师机
Internet
服务器
学生机
学生机
……..
图2-12 多媒体网络教室构成图
第65页，共65页。
学生机
2.多媒体网络教室的类型
纯硬件多媒体网络教室纯软件型多媒体教室软硬结合型多媒体网络教室
第65页，共65页。
3.多媒体网络教室的功能
（1）广播教学（2）电子教鞭（3）远程控制（4）转播教学（5）屏幕监视（6）遥控辅导（7）教学示范（8）分组讨论
拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟世界中的物体进行交互，相互影响，是一种人与通过计算机生成的虚拟环境可自然交互的人机界面。组成：计算机硬件、计算机软件以及传感设备等特点：计算机产生一种人为虚拟的环境，使人产生一种沉浸于这个环境的感觉，可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，并能与之发生 “交互”作用，给人一种“身临其境”的感觉。

网络技术在教学中的应用

网络技术在教学中的应用网络技术在教学中的应用网络技术飞速发展的今天，网络应用已经成为教学系统的重点结合目标之一，是实际教学当中不可少的关键，下面是YJBYS店铺搜索整理的关于网络技术在教学中的应用，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!一、新网络技术在教学中的应用新网络技术也是信息化技术，在教学中的应用层面可分为以下几点：(一)课堂网络教学应用，现在教学课堂上最常见的PPT、Flash、多媒体语音教学等方面就是网络技术的传统应用，同时随着技术革新的不断拓展，3D拓展应用也在物理、化学、数学等教学中得到应用发展，比如在化学实验课上，许多有毒有害的实验方式就可以通过3D技术在计算机上呈现操作，即满足了学生对于实践操作的所求，同时满足了无害化的要求。

(二)课下网络技术应用，现在手机APP程序已经完善，教学结合手机APP教学应用软件的拓展能够呈现多元化的教学方针，首先能够完成网络作业的要求，同时能够随时随地开展线上教学的方式，最后还能够在应用软件上布置随堂教学方针，保障学生能够了解课堂动向，并未教师提供课下随时指导的机会。

(三)网络技术能够加强信息化储备，信息化技术能够实现完善的.数字管理，针对教学档案和学习资料进行完善的储备保管，同时能够建立起系统的资料库，各大学校之间还可以通过资料库共享形成庞大的资料储备体系，使师生从中获益，同时信息技术的建立不是一个城市过着地区的，而是整个国家的，其范围辐射之广储存能力之大完全可以建立起全国联网的信息教育储备档案，为教学事业贡献力量。

第四网络技术应用在教学当中能够吸引中小学生的兴趣，并为其开拓眼界，网络技术虽然已经不是新兴技术，但是对于我国的中小学生来说后还是有一定的吸引力的，因此能够通过这项技术加强课堂上的兴趣吸引，让学生快速接受课程，实现寓教于乐的快乐教学方针。

二、网络技术与教学结合网络技术与教学结合可以体现在四个方面，第一课程目标的设定可以通过网络技术于学生共同分享，教师可以将课后的备课内容甄选出节点发到与学生相互连接的网络上，让学生能够快速了解第二天要学省么，并且与学生展开积极的讨论，辅导学生完成课前预习，并且通过线上提问问答的形式了解学生现阶段的学习状态，针对不同学生给出不同的课下指导。

《教育技术》考试范围和试题——主观题(解释简答论述

《教育技术》考试范围和试题——简答题第五章名词解释:1.计算机辅助教学：是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命，他代表的是一种新的教育思想和教学方式，反映了一所学校教学现代化的程度，主要内容包括计算机的教育应用方式、计算机辅助教学的基本模式、多媒体课件开发过程、概念图及其制作、新技术的教育应用等。

2.计算机辅助教育：简称CBE，是计算机技术在教育领域中应用的统称，他涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。

3.多媒体技术：是指把文字、声音、图像、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。

即通过计算机，用多种媒体手段来储存、传播和处理信息的技术。

多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。

4.课件：再多媒体教学中，通常将用于执行多媒体教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。

5.超文本/超媒体：超文本，在一个课件页面中把某些文本通过链接引向其他页面，该文本则以醒目的形式显示，读者在浏览页面时可以通过该连接交叉引用到其他相应的页面。

在超文本结构中，除了文字链接以外，还可以对图像、视频、声音等多媒体信息进行连接，从而出现了超媒体的概念。

6.多媒体素材：指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。

简答题:1.多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？答：主要包括环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写、评价与修改和几个阶段，这是最基本的。

2.计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点？答：客观主义—个体主义（即教师为中心—个别化）、建构主义—个体主义（即学生为中心—个别化）、建构主义—集体主义(即学生为中心—集体化)、客观主义—集体主义（即教师为中心—集体化）。

3.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？答：（1）操练和练习模式主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，这是多媒体教学最常用的模式。

5.3网络免费学习资源(论文、图书)的获取途径和方法

2.4 是由香港科技大学图书馆建立和维护的机构知识库。 • 主要收集该校教学科研人员和博士生提交的论文（包括已发表和待发表）、会议论文、预印本、博士学位论文、研究与技术报告、工作论文和演示稿等学术资源，可免费获取全文。
2.1 河北省图书馆--申请卡号、密码--免费访问其电子资源 /
2.1 中国国家数字图书馆--注册—邮件获取账号密码--免费访问其电子资源 /
2.1 综合类资源：联合参考咨询与文献传递网
• / • 联合参考咨询网 unite combined digital reference services(UCDRS)是由我国公共图书馆合作建立，为社会提供免费网上参考咨询和文献远程传递服务的公益性服务机构。 • 拥有我国目前最大规模的中文数字化资源库群，以及全国公共图书馆建立的规模庞大的地方文献数据库和特色资源库。
• / • 共有电子书近12万册，“电子书下载”栏目提供 12大类、5万余册电子书的免费下载。可以下载20 个类别、1万多册TXT格式小说到手机上观看。
2.5 OA图书：网络工具书
• 工具书是专供读者检索查考有关知识、资料、或事实，按一定排检次序加以汇编的书籍。 • 检索工具书：只提供答案线索。例如：索引、题录、文摘 • 参考工具书：数据和事实检索，本身便能提供答案。例如：词（字）典、年鉴、手册、百科全书等。
2.5 OA图书: hao123网址之家--小说
• /book.htm
推荐软件--魔爪
• /download/ • 魔爪是一款集小说搜索、阅读、下载、共享于一体的永久免费软件。 • 功能强大：支持近一百多个小说/漫画网站的海量资源搜索、多任务下载、在线广告/弹窗过滤、 TXT小说阅读、小说上传共享等。

《医学文献检索》课程标准

《医学文献检索》课程标准课程编号：600145102课程名称：医学文献检索学分：1学分参考学时：18学时适用专业：护理专业适用对象：五年制护理大专开课学期：第六学期一、本课程的性质及任务《医学文献检索》课程是关于如何查寻和获取医学文献以及其它医学知识、信息的工具性课程，是培养学生信息素养和独立学习能力的一门科学方法课。

它是为了适应医学科学飞速发展，培养具有综合能力人才的需要应运而生的一门新型职业能力拓展课，也是高等医学教育中不可缺少的重要一环。

本课程的任务是使学生了解医学专业文献的基本知识，熟悉医学文献信息数据库、检索工具的特点及检索方法，尤其是网上医学相关文献信息资源的分布及检索方法，学会常用的手工文献检索工具、计算机文献检索工具的使用方法，懂得如何获得与利用文献情报，增强自学能力和研究能力，为其将来从事医学科研工作以及实现知识更新的继续教育奠定一个良好的基础。

二、课程目标（一）知识目标1.掌握与专业相关中外文科技文献常用检索工具的基本使用方法、专业性网络信息检索工具的基本使用方法；2.熟悉常用与专业相关参考工具书基本使用方法；3.了解科技论文的写作方法，培养应用文献检索工具获取知识信息初步解决实际问题的能力。

（二）能力目标1.学会常用的手工文献检索工具、计算机文献检索工具的使用方法；2.能应用文献检索工具获取知识信息初步解决实际问题；3.掌握获取原始文献的主要方法及初步整理文献资料的方法。

（三）职业素质和态度目标1.具有一定的信息意识、信息知识、获取和筛选评价信息的能力；2.具有实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度；3.具有一定的自学能力。

三、与其它课程的关系本课程是培养学生良好的信息素养，学习科学地检索和利用文献信息资源满足个人专业能力需求的一门职业能力拓展课。

与学生的医学专业知识、计算机基础知识、英语水平密切相关，又可以直接为学生进行科研活动提供查找文献信息的技能。

四、教学时间分配五、课程内容和要求第一章医学文献检索概论（01）【教学内容】1．信息、知识、情报、文献的概念；2．文献类型及其作用：按载体类型、加工深度、文献编辑出版方式等划分。

1移动学习在教学中产生的作用

移动技术教学应用作业Magz68@一、移动学习在教学中产生的作用？1、移动所带来的各种新的学习上下文的关联及其传递特征，与固定、大容量等学习方式有所不同的。

利用中国移动的短信息平台和GPRS平台向广大师生提供教育科研、教学管理、生活资讯等方面的信息服务，同时让他们能够享用更加优质优惠的移动电话服务；移动学习是一种“碎片”式学习经验，学习材料的设计必须要零散化，注重开发适宜于零碎时间的学习材料。

2、移动学习过程中师生交流越来越密切，随时随地进行交互。

在各主要大学建立“移动教育”服务站，为参与“移动教育”项目的用户提供各种服务，以及电信卡、手机、笔记本电脑、掌上电脑、无线网络设备等与“移动教育”项目相关的产品。

3、移动通信技术的使用和移动远程学习的出现标志着第四代信息技术和第四代远程教育。

移动学习的随时随地性绝对是后工业化社会——信息社会的特征，师生之间因时因地的交互学习活动也决不呈“教学生产包装后”的传送过程。

另外，移动学习中的“碎片”实验研究结论更是与彼得斯论断的重要支点之一——教学过程是经过周密设计、系统开发、大批量生产后发送远程学习材料理论相悖离。

因此，移动学习方式的出现给我们提出了对远程教育形态理论重新认识的新课题。

二、移动学习环境及其特点？移动学习网络环境是基于无线通讯技术的一种学习技术环境。

目前无线通讯技术的发展，可以采用红外、蓝牙及802.11b/a/g三种无线通讯技术组建无线移动学习网络。

在这三种无线组网技术中，红外技术的数据传输速率比较低仅为115.2Kbps，传输距离也很短一般只有1米；蓝牙技术的数据传输速率为1Mbps，通信距离为10米左右；而802.11b/a/g 的数据传输速率达到了11Mbps，并且有效距离长达100米，可以满足运行大量占用带宽的网络操作，基本就像在有线局域网上一样。

所以802.11b/a/g比较适合于组建学校教室内外构建的校园移动学习网络。

通过学习我觉得其特点有这样几点：一是在作用上起到了获取学习资源的便捷性和及时性；二是在组建时造价比较昂贵，特别是学生学习终端的配备上存在问题，普及比较困难；三是难以对学生学习资源进行筛选，可能影响学习效果，甚至起到反作用。

网络教研与信息资源管理制度

网络教研与信息资源管理制度网络教研与信息资源管理是指在网络环境下进行教学研究及管理的一种方式。

随着信息技术的不断发展和互联网的广泛应用，网络教研与信息资源的管理日益引起人们的重视。

本文将详细介绍网络教研的特点和重要性，并探讨网络信息资源的管理制度。

网络教研是利用网络技术进行教学研究活动的一种方式。

通过网络教研，教师可以远程交流、共享资源、开展合作研究等，极大地拓宽了教师的教育教学视野。

网络教研具有以下特点：首先，网络教研克服了时空限制。

传统的教研活动通常需要教师们在特定的时间和地点集中进行。

而网络教研通过网络技术，可以实现教师随时随地进行教研活动，充分利用碎片化的时间进行无间断的交流和研究。

其次，网络教研具有信息丰富、快速传递的特点。

在互联网的支持下，教师可以轻松获取最新的教育教学信息，与其他教师沟通交流、分享教学经验和教育资源。

同时，网络教研还可以将教师们分散的智慧汇聚到一起，形成集体智慧，推动教育教学的改进和发展。

第三，网络教研具有开放性和包容性。

网络教研不受时间、地点和学科限制，教师之间可以进行跨区域、跨学科的交流和合作研究。

同时，网络教研也为不同背景的教师提供了平等的交流和分享机会，促进了教师之间的相互学习和成长。

网络教研的重要性不言而喻，它对教师的专业发展和教育教学的改进起到了积极的推动作用。

首先，网络教研可以促进教师的专业成长。

通过网络教研，教师可以与其他教师进行交流和合作研究，分享教学经验和教育资源，从而提高自己的教学水平和专业能力。

其次，网络教研有利于教育教学的创新和改进。

网络教研可以为教师提供更多的教学参考和案例分析，帮助教师分析和解决教学中的问题，推动教育教学的创新和改进。

通过网络教研，教师可以及时了解最新的教育教学理论和研究成果，引领教学模式和方法的变革。

最后，网络教研还可以促进教育资源的共享。

通过网络平台，教师可以将自己开发的教育资源共享给其他教师和学生使用，共同实现资源的互联互通，提高资源的利用效率和教育公平性。

PACS系统及其在医疗、教学及科研中的应用

教育研究新教师教学1 概术PACS 系统（Picture Archiving and Communication System ，PACS ），即影像存档与传输系统，PACS 是随着数字成像技术、计算机技术和网络技术的不断进步而迅速发展起来的。

主要应用于医院的数字医疗设备如X 光机、CT 、MR 、US 、DSA 、SPECT 、PET 、病理及各种内镜等设备所产生的数字化医学图像资料的采集、存储、管理、处理及传输等，是一个技术含量高、实践性强的高技术复杂系统。

它实现了影像资源共享，是建设数字化医院的关键，极大地方便了医疗、教学、科研工作，提高了影像诊断的水平与效率[1-3]。

2 发展史Huang 报道，1981年迈阿密大学医学院Duer-inckx 首先提出PACS 这一术语[4]，1982年第一届国际APCS 会议和研讨会召开，标志着PACS 研究和发展正式开始，PACS 的发展大致分为三个阶段：第一阶段是20世纪80-90年代中期，是APCS 初始阶段，主要是小型的系统；第二阶段是20世纪90年代中后期至2000年，由于DICOM3.0标准形成，1995年后出现大型PACS ；第三阶段是2000年至今APCS 从数字化医院建设向数字化医院集团发展，成为医院建设重要组成部分[5]。

3 组成及分类PACS 的基本结构包括影像采集设备、数据处理系统、数据存储设备、传输网络、图像显示设备等[6]。

它已经从简单的几台放射影像设备之间的图像存储与通信，扩展至医院所有影像设备乃至不同医院影像之间的相互操作，大致可分为四类：几台放射设备的联网称为Mini PACS （微型PACS ）；放射科内所有影像设备的联网Radiology PACS （放射科PACS ）；全院整体化PACS ，实现全院影像资源的共享，称为Hospital PACS ；PACS 的未来将是区域PACS ，组建本地区、跨地区广域网的PACS 网络，实现全社会医学影像的网络化[7]。

因特网免费学术资源检索与利用

“ ”引号界定检索词，使检索词按相同词序出现例：“billy the kid ”（小魔王比利）
搜索引擎关键词检索规则
intitle: 全部词必须出现在网页的标题内 Google可用“allintitle: ”
Google关键词检索规则
Site：表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道，如果是要排除某网站或者域名范围内的页面，只需用“－网站/域名”。注意： site后面的网址不能有http://或www.
如 BioMed Central等。
3.3 开放获取（OA）的文献类型

开放获取期刊开放获取图书电子印本系统开放获取机构收藏库开放获取课程专利、科技报告会议论文、学位论文、标准等获取途径：除网络OA资源外，CNKI、万方等数据库均可检索OA文献。
开放获取期刊检索
经同行评论的文章、论文、图书、摘要和文章。Google 学术搜索可帮助您在整个学术领域中确定相关性最强的研究。部分论文有全文。
2.scirus搜索引擎：/
scirus搜索引擎是是目前互联网上最全面、综合性最强的科技文献门户网站之一,由Elsevier出版社开发。提供最为全面的科学信息搜索服务，涵盖期刊、科学家主页、课程资源、预印本、数据库和网页等多方面信息3.8亿条。

/
开放获取课件

MIT开放获取课件（MIT OpenCourseWare）世界课堂（World Lecture Hall） /world/lecture 中国国家科学数字图书馆与化学相关的教学资源 /ListPageC/Edu.shtml 日本开放式课程 http://www.jocw.jp 中国教育部精品课程建设 /new/ 网上人大开放课程 /opencmr/cmrcourse/kfkc/kfkc.htm

我国研究性学习的Internet资源简介

每个学生的特点差异、进行专门教学，而是对教学
内容、教学方法等搞一刀切，影响了学生主体性的
发挥。其后果是限制了学生个性表现，使得学生学习主动性减弱，不利于创造性人才的培养。计算机
网络教学强调以学生为中心，学生自主支配学习资源，选择知识点，建构知识体系。在网络上通过学
信息资源的重要性，因此，如何有效利用Ｉｔｒｅｎｅｎｔ网络资源已日益显示出其重要性。所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类
似科学研究的方式，动地获取知识、用知识、主应解
帮助、促进学生的学习过程，进行新知识、新意义
而且使信息本身增值，Ｉｅｎｔ能提供的查询、ｎｔｒｅ所统计、分析、检索等功能，使原本由人脑承担的一部分信息处理任务由网络来完成，这样就增加了出版信息的价值，增强了信息传播的广泛性与时效性。Ｉｔｒｅ作为一个巨大的信息资源库，它所提ｎｅｎｔ供的各种信息容量最为丰富、速度最为快捷、前途最为人们所看好；网络的触角已经涉及到政治、经
习、新知论坛等栏目。在这四个栏目中，都设有惟
存教育论坛热点话题和人教网课程论坛热点话题两

基础教育在线教学研究——以邯郸市中小学在线教学情况为例

基础教育在线教学研究———以邯郸市中小学在线教学情况为例苑秀中，郭浩琳（邯郸市教育科学研究所，河北邯郸056008）关键词：基础教育；在线教学中图分类号：G463文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）36-0046-062020年春季，面对突如其来的疫情，面对“停课不停学停课不停教”的要求，邯郸市教育局在紧迫的时间里克服重重困难，创造了几乎覆盖全体的在线教学样式，对稳定学校教育教学工作发挥了重要作用。

邯郸市教科所在全市开展空中课堂在线教学情况大调研，涉及20个县（市、区）、28所高中、31所初中、5所小学，调研形式采取问卷调查、实地查看、个别访谈、座谈会等多种形式。

共发放、回收问卷188296人次，涉及高中、初中、小学三个学段10个年级，城镇和农村不同类型的学校，完成了上万字的《邯郸市中小学在线教学情况调研报告》。

受河北省教科所委托，在全省教研员培训会上做了《疫情防控期间区域在线教学调研报告的撰写》《区域网络教研的组织与实施》2个专题培训。

本文从邯郸市开展基础教育在线教学的基本情况、取得的成效、思考与建议等三个方面，阐述对于基础教育在线教学的研究与思考。

一、邯郸市开展在线教学的基本情况（一）邯郸市具有良好的信息化教育、在线教学教研工作基础首先，邯郸市具有良好的信息化教育、数字化教学的基础。

邯郸市教育公共服务平台硬件和资源建设在全省、全国领先，市教育局依托市教育公共服务平台，大力开展教育信息化应用，以教育信息化为载体，为全市学生提供优质学习资源，提高教师素养，提高城乡一体化水平，促进全面教育均衡。

并且，邯郸市教育局于2017年承办全省义务教育均衡发展现场推进会暨教育信息化工作现场会。

其次，邯郸市建立了一整套完善的网络教研工作机制。

从2016年起，邯郸市开展网络教研实践，四年来，通过网络教研实现了教育科研的全面转型升级，构建了“互联网+”培训、“互联网+”主题研讨、“互联网+”听评课、“互联网+”课题管理的网络教研新形态。

2024年教师信息技术应用能力研修计划（2篇）

2024年教师信息技术应用能力研修计划一、培训宗旨开展信息化教育的关键，在于拥有一大批具备良好信息素养的教师，教师素养的提升必须依靠自身的学习以及学校等部门组织培训活动才能实现。

我校教师的培训将以教育部文件《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》为纲领，结合我校实际情况，开展“融技术于课程”、“以课题研究带动培训、以培训促进课题研究”的“研训一体化”培训活动，在我校培养一批在信息技术与学科教学整合研究的科研型探索者，深刻领会新课程标准的精神的个性化实践者。

二、培训模式1、示范讲授与动手操练相结合。

教学方式将以动手实践为主，示范讲授尽可能言简意赅，动手操练才能促使受训教师在用中学，在学中用。

2、集中培训与分散练习相结合。

3、自主探索与协作研讨相结合。

4、信息化教学实施、课件制作大赛等多种考核方式相结合。

三、培训内容1、分学科学习新课程标准，制作有关新课程标准的较复杂演示文稿。

对新课程标准的学习与掌握是我们培训的重要任务之一，在凸显我区信息技术特色的前提下，学好、用好新课程标准也是实现信息技术与学科教学整合的重要基础。

在这个阶段，我们将分学科组织培训学员深入学习和领会新课程标准的核心，并制作介绍新课程标准中信息技术的地位与作用以及学习新课程标准的体会的较复杂的演示文稿。

2、确定策略，搜寻信息，了解学习资源的概念、类型及其搜寻方法，指导受训教师动手操作。

在这一环节中，我们将通过讲座和小组讨论的方式，了解学习资源的概念、类型以及教学软件和课件之间的关系，建立积件概念，认识学习资源中心对学生研究型学习和探究型学习过程中的意义和作用。

再组织教师确定完成课题所需要的信息，了解所有可能的信息来源途径，选择最合适的途径，确定策略，为各自的课题检索和获取信息。

在此过程中，我们将指导教师重点了解网上查寻资料的方法，并练习使用目录和搜索引擎查找关于信息技术与学科教学整合的理论和实践方面的资源，学习使用网络通讯工具进行交流。

信息化学习资源在小学英语教学中的利用

教学篇誗教育技术信息化学习资源在小学英语教学中的利用徐海蓉（南京市翠屏山小学，江苏南京）信息化学习资源是一种新型现代化的教学资源，以多媒体技术和网络结合的超媒体技术作为技术基础，可以将图像、文字、声音、动画等信息，通过超文本的形式结合在一起。

在小学英语教学中，信息化学习资源的应用，更有助于学生学习兴趣的激发和英语知识的应用掌握，为此在今后的小学英语教学中，教师能够不断地对信息化学习资源加强应用探索十分必要。

一、交互性信息化学习资源利用长久以来，在小学英语教学中存在的最大弊端就是“哑巴式”英语，教学中教师只是一味地对学生进行英语知识灌输，却无法为学生开通交流表达的渠道，导致学生的英语口语能力无法得到有效的发展，而这无疑是违背小学英语教学初衷的。

信息化的学习资源具有一定的交互性，为学生的英语口语表达提供了平台与渠道，小学英语教学中，教师可以借助这些交互性的信息化学习资源，带领学生进行口语练习，以此及时帮助学生纠正口语发音方面的问题，并促使学生的跨文化交流能力得到更好的提升。

如在学习“My e-friend”这节课时，教师就可以借助各种交互性的信息化通信软件，为学生创设真实的交流环境，引导学生使用通信软件与国外友人进行互动交流，并使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。

此外，教师也可以借助交互式的信息教学工具，如各种学习机，选择相应的场景，带领学生进行智能语言练习，对提示的英语单词或者句子进行口语交流。

这样交互性信息化学习资源的利用，一定可以更好地锻炼学生的英语表达能力，为学生的英语口语学习发展打下坚实的基础。

二、动态性信息化学习资源利用在传统的小学英语教学中，以应用简单、静态的学习资源为主，并且是按照“以教师为中心”的模式，进行照本宣科的教学。

但随着科技化的迅速发展，这种传统的教学模式已经无法满足新时期小学生的英语学习要求，在信息化的时代背景下，教师应该结合英语学科特征，采用动态的信息化学习资源进行教学。

教育数字化的总结汇报

教育数字化的总结汇报（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestyle materials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!教育数字化的总结汇报教育数字化的总结汇报（5篇）国家发展必须抓住数字化发展趋势，应对数字化带来的挑战，使数字文明造福人民。

网络教学与学习环境

学习策略就是在特定的学习环境下，学习者为进行有
效的学习而主动调整和组织学习活动的方法和技巧。一般的学习策略按照迈克卡等人的分类包括三大类10 个小类。网络学习环境还包括一些特殊的学习策略，主要由浏览策略、搜索策略、交流与合作策略等。
学习策略的形成过程包括下面几个方面：计划、管理、调节、检验、评价、领悟。
建构主义的发展，使得所有的资源配置以支持学习者的学习为中心，媒体环境的观念也因此向学习资源观念转变。
4.1学习资源和学习环境
4.1.1学习资源
信息能力：在网上获取信息，并分析和利用信息的能力。
网上资源主要包括人类资源和非人类资源。网上教育资源：为教学目的而专门设计的或者被用于教育目的的服务的各种资源。按资源形态的划分，可以分为
学习资源包括人类资源，如指导者、学习伙伴、学习团体；也包括非人类资源，主要是物化资源如学习设施、设备，学习材料、工具。
4.1学习资源和学习环境
4.1.1学习资源
学习资源的概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。
在传统以“教”为中心的教学系统中，媒体就是学习资源。
随着教育技术学研究的不断深入和媒体技术的发展，交互媒体观念进一步向媒体环境的观念转变。
4.3.1网络教学与学习环境的构成要素
对于非良构领域的学习，参考乔纳森提出的建构主义环境下学习评价的观点，可以归纳出以下几项：
评价标准灵活以真实任务为标准的评价以知识建构的结果为标准以知识建构的过程为标准背景驱动的评价各种形态的评价标准对非良构领域学习结果评价的方法包括反思和小组评价。
技术作为一种外来因素介入到教学中，需要经历必要的环境适应过程，在这一过程中教学本身将逐渐发生文化变革，最终实现技术与教学的整合。

教科研项目参与类型

教科研项目参与类型参与类型：教科研项目的参与者创作题目：探索未来的教育科研项目一、引言教育是推动社会进步和个人发展的重要力量。

随着科技的不断进步和社会的快速变化，教育科研项目的重要性日益凸显。

本文将探索未来的教育科研项目，以人类的视角描述，旨在为教育改革和发展提供启示。

二、智能化教育智能化教育是未来教育科研项目的一个重要方向。

通过引入人工智能技术，将教育定制化、个性化，能够更好地满足学生的学习需求。

例如，智能化教育可以根据学生的兴趣、学习风格和能力水平，为每个学生提供个性化的学习资源和学习路径，从而提高学习效果。

三、跨学科教育跨学科教育是教育科研项目的另一个重要方向。

在现实生活中，问题往往具有多个学科的特点，而传统的学科划分却限制了学生的思维和创新能力。

因此，跨学科教育的研究成为了改善学生学习体验和解决实际问题的关键。

通过跨学科教育，学生可以从不同学科的角度思考问题，培养综合分析和解决问题的能力。

四、社会情感教育社会情感教育是未来教育科研项目的重要领域之一。

在现代社会中，情感管理和社交能力对个人的发展至关重要。

因此，教育科研项目应该关注如何培养学生的社会情感能力，例如情绪管理、人际交往和团队合作等。

通过社会情感教育，学生将更好地适应社会环境，增强自信和自尊心。

五、教师专业发展教师是教育科研项目的重要参与者和推动者。

因此，教师专业发展也是未来教育科研项目的关键方向。

教师需要持续学习和更新知识，提高教学水平和专业能力。

教育科研项目应该关注如何提供有效的教师培训和支持机制，激发教师的创新潜能，提高教师的教学质量。

六、结论未来的教育科研项目将面临更多的挑战和机遇。

智能化教育、跨学科教育、社会情感教育和教师专业发展等方向将推动教育的发展和改革。

我们应该以人类的视角出发，富有情感地描述这些教育科研项目，使读者感受到其中的真实与力量。

通过不断的努力和创新，我们相信未来的教育将变得更加人性化、智能化和可持续发展。