2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《走月亮》优秀学案(精品)
四年级语文上册第一单元《走月亮》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文上册第一单元中，《走月亮》作为一篇描绘自然景色与亲情交融的精美散文，不仅语言优美，还蕴含着深厚的文化内涵。本文通过描述主人公与阿妈在月光下漫步的场景，展现了家庭和谐、亲情至上的价值观念。本教学案例旨在引导学生感受散文的语言魅力，体会作者对自然美景和亲情的赞美，同时培养学生们的观察力、表达力和审美能力。通过实践活动，让学生在感悟文学之美的过程中，提升人文素养，激发他们对母语的热爱。在教学过程中，注重启发式提问和合作探究，鼓励学生主动发现、体验和表达，将语文学习与生活实际紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识、感悟人生。
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.家庭作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于“我与家人共度的美好时光”的作文，锻炼学生的写作能力，并让他们体会家庭的温暖。
2.预习作业：让学生预习下一课的内容，提前了解课文背景和生字词，为下一节课的学习做好准备。
3.拓展作业：鼓励学生利用课余时间，收集有关月亮的诗句、故事或图片，拓宽他们的知识视野。
在教学过程中，注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，使学生全面、和谐地发展。通过本章节的学习，使学生在提高语文素养的同时，树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入体验课文情境，我将采用多种手段创设生动、具体的情景。首先，通过展示与课文相关的图片和视频，让学生直观地感受到月光下的美景，引发他们对自然之美的热爱。其次，利用音乐渲染氛围，选择柔和、悠扬的背景音乐，帮助学生沉浸在课文所描绘的宁静夜晚中。此外，我还将设计角色扮演活动，让学生化身课文中的主人公，亲身体验与阿妈走月亮的温馨时刻，从而更好地理解课文内容。
北师大版《走月亮》 教案
北师大版《走月亮》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过关键词概括文章主题，提高阅读理解能力。
（3）学会从文中提取有用信息，进行思考和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人。
（3）激发学生对自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解文章写作特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从文中提取有用信息，进行思考和分析。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者及背景。
（2）学生朗读课文，感受文章氛围。
2. 学习生字词（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构（2）教师点评，引导学生了解文章写作特点。
5. 情感教育（1）学生讨论作者对家乡的热爱之情。
（2）教师引导学生珍惜亲情，关爱身边的人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 调查家人对家乡的了解，分享彼此的故事。
六、教学过程6. 探究活动（1）学生分组讨论，探讨文章中描绘的景色和情感之间的关系。
7. 应用拓展（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的情感。
（2）学生进行写作练习，以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文。
八、课堂小结九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
四年级语文上册《走月亮》优秀教学案例
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在互动中深入理解课文内容，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学手段，展示月夜美景，激发学生的想象力和观察力，帮助学生更好地感受课文描绘的情境。
3.设计相关写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4.鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生独立思考和表达能力。
为了让学生深入体验课文《走月亮》中的意境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示月夜美景的视频和图片，配合轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上感受月夜的宁静与美丽。
2.通过角色扮演，让学生成为课文中的主人公，亲身体验与母亲一起走月亮的温馨场景，从而激发学生的情感共鸣。
3.创设“月光下的田野”情境，引导学生运用想象力和观察力，描述自己眼中的月夜景色，增强学生对课文内容的理解和感悟。
反思与评价是教学过程中的重要环节，旨在帮助学生总结经验、提高自我认知：
1.教师引导学生反思学习过程中的收获和不足，鼓励学生自我评价，提高学生的自我监控能力。
2.组织学生互相评价，让学生从他人的评价中吸取经验，取长补短。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.问题导向，培养学生思维
本案例以问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究课文内涵。学生在回答问题和讨论的过程中，锻炼了思维能力，学会了从不同角度分析问题，提高了语文素养。
3.小组合作，提高学生合作能力
案例中，小组合作的学习方式贯穿始终。学生在小组内共同探讨、交流，培养了合作意识和团队精神。此外，小组间的分享和评价，也让学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力。
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？有哪些生字词？
最新四年级语文《走月亮》教案(精品)
四年级语文《走月亮》教案《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文，那么大家知道四年级语文《走月亮》教案要怎么写呢?下面来看看!教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
(板书课题：走月亮)3、解题。
(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的.两处省略号所蕴涵的内容。
)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。
小学四年级语文上册《走月亮》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受到家庭的温暖和亲情，培养他们关爱家人、尊敬长辈的美好品质。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让他们认识到人与自然和谐共生的意义。
3.通过学习课文，引导学生体会作者对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对家庭亲情、自然之美的赞美。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.课文中的哪些描写让你感受到了月夜的美？
2.作者为什么要用“走月亮”来形容散步？
3.从课文中，你感受到了怎样的家庭亲情？
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.抄写课文中的重点词汇、成语和优美句子，并学会运用。
2.模仿课文中的写作手法，写一篇关于月夜的作文。
3.家长参与，与孩子一起在月光下散步，感受亲情的美好，并记录下来。
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本案例通过创设生动、具体的月夜情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。利用多媒体手段，如视频、音乐、图片等，让学生仿佛置身于课文描绘的美丽月夜之中，激发他们对自然美的热爱和对课文学习的兴趣。
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重教学反思和评价，教师通过反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和自我调节能力。多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况，促进教学相长。
5.联系生活，情感升华
本案例将课文与学生的生活实际紧密结合，让学生在感受家庭亲情、自然之美的同时，学会珍惜当下、关爱他人。通过课后作业的设计，让学生与家长共同参与，增进亲子关系，使学生在实践中体验情感，实现情感升华。
部编版语文四年级上册走月亮导学案精选3篇
部编版语文四年级上册走月亮导学案精选3篇【部编版语文四年级上册走月亮导学案第1篇】教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
学情分析本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程一、情境导入1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。
学生欣赏后谈感受。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。
多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。
）三、品读课文1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的'自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
部编版四年级语文上册《走月亮》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《走月亮》优秀教案设计+课后练习一、教案设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《走月亮》的诗意表达和意境描写，了解月亮的神秘之美。
•能力目标：培养学生的语感和审美能力，提升学生理解和感悟文学作品的能力。
•情感目标：引导学生欣赏诗歌，激发学生对自然美的情感共鸣。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境，领会诗歌情感。
•难点：提炼诗歌的意境和情感。
3. 教学准备•PowerPoint诗歌《走月亮》图片或视频。
•田园风光的图片或视频。
•相关延伸阅读资料。
4. 教学过程4.1 情感导入•师生互动，询问学生对月亮的印象，激发学生自由联想和表达。
4.2 导入诗歌•展示诗歌《走月亮》的内容，介绍作者及创作背景，引发学生兴趣。
4.3 诗歌解读1.逐句解读诗歌内容，探讨诗歌中的意象和意境。
2.分析诗歌的情感表达和抒情意境。
3.让学生自由发挥，联想诗歌中的情境和画面。
4.4 情感体验•在田园风光中组织学生进行亲近自然的活动，引导学生感知诗歌所描绘的自然景色和情感。
5. 教学延伸•引导学生开展相关主题的写作活动，提高学生对自然的感知和表达能力。
6. 总结反思•教师引导学生总结诗歌教学的体会和收获，梳理诗歌中的情感和意境。
二、课后练习1. 单选题1.诗歌《走月亮》最能体现的情感是： A. 忧郁 B. 欢快 C. 怀旧 D. 安详2.诗句“庭院树树”中的重复手法是为了表达： A. 生机勃勃 B. 屋檐下的幽暗 C. 月光下的孤寂 D. 风吹树叶的声音2. 诗意解读•请以你的理解写一段话，诠释你眼中《走月亮》这首诗歌的情感与意境。
3. 创作续写•请续写诗歌《走月亮》后续内容，延展诗歌意境，形成连续的创作。
4. 诗歌赏析•选择一首你喜爱的诗歌，以《走月亮》中的写作手法进行赏析。
三、教学反思•教学效果评价：学生是否能理解诗歌内涵、把握诗歌意境。
•教学问题反思：对本次诗歌教学中的问题和不足进行反思，提升教学质量。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
北师大版《走月亮》 教案
北师大版《走月亮》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对家乡和亲人的思念之情。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够掌握课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到作者对家乡的热爱和亲人的思念，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
二、教学重点：2.1 课文的理解：学生能够理解课文的主要内容，掌握重点词语和句子的含义。
2.2 朗读与情感体验：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的情感表达。
三、教学难点：3.1 重点词语和句子的理解：学生对于一些生僻词语和复杂句子的理解可能存在困难。
3.2 情感体验：学生可能难以深入理解作者对家乡和亲人的思念之情。
四、教学准备：4.1 课文朗读材料：《走月亮》课文文本。
4.2 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：5.1 导入：教师以引引起学生对家乡和亲人的思考，激发学生的学习兴趣。
5.2 课文朗读：学生齐读课文，教师指导学生注意语音语调和情感的把握。
5.3 课文理解：教师提问，学生通过自主学习和合作交流的方式，回答问题，理解课文内容。
5.4 重点词语和句子讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解。
5.5 情感体验：教师引导学生通过朗读和思考，深入理解作者对家乡和亲人的思念之情。
5.6 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，布置相关的作业，让学生巩固学习成果。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等，以评估学生的学习积极性。
6.2 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、情感表达和准确性，以评价学生的朗读能力。
6.3 理解能力：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、课后作业：7.1 朗读练习：要求学生回家后朗读课文，家长签字确认，以提高学生的朗读技巧和情感表达能力。
四年级上册语文《走月亮》教案设计(优秀6篇)
四年级上册语文《走月亮》教案设计（优秀6篇）《走月亮》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字“淘、哇、灌···”等，正确认读由生字组成的词语，能正确书写：“盘、柔、牵···”六个生字。
继续练习写摘录笔记，练习独立识字。
积累文中优美的句子，背诵自己喜欢的部分。
2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。
3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用。
5、了解“语文天地”中的“金钥匙”，初步掌握区别对待自读时所提的问题的方法。
教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
4、学习区别对待自读时所提的问题。
学习准备：1，预习课文，标出自然段的序号。
2、画出生字和由生字组成的词，并写摘录笔记，独立识字。
3、再读课文，思考课文讲了一件什么事，读懂每个自然段。
4、再读课文，在自己不懂的地方标记。
5、思考课后星号题。
教学过程：一、导入。
1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思。
4、齐读课题，猜测课文内容。
二、初读，整体感知1、自读课文，读通读顺。
2、小组内开火车读，互相帮助。
3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方？(读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田埂上) 4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“——”勾出来。
四年级语文上册《走月亮》教案10篇
四年级语文上册《走月亮》教案四年级语文上册《走月亮》教案10篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册《走月亮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文上册《走月亮》教案1一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
北师大版《走月亮》 教案
北师大版《走月亮》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏月光下的美景，提高审美能力。
（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对亲人的热爱之情。
（2）培养学生的亲情观念，懂得珍惜家人。
（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的意境，体会作者的情感。
2. 学会从多角度分析问题，培养批判性思维。
3. 激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置月光下的情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课（1）播放月光下的美景视频，引导学生感受月光的美丽。
（2）板书课题《走月亮》，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的语言风格。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论（1）分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？作者是如何描绘月光下的美景的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相学习。
4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的意境，体会作者的情感。
（2）让学生联系自己的家乡，谈谈对家乡的热爱之情。
5. 情感升华（1）引导学生懂得珍惜家人，培养亲情观念。
（2）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡的美景的作文。
（3）观察大自然，拍摄一张月亮的照片，并谈谈自己的感受。
四年级上册语文《走月亮》精品教案(精选
四年级上册语文《走月亮》精品教案(精选一、教学内容本节课选自四年级上册语文教材第四单元《走月亮》，主要围绕课文内容进行详细讲解。
教学内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文结构分析等。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的美丽景色和意境，培养审美情感。
2. 掌握课文生字词，学会运用课文中的优美句子进行表达。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的意境，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字词，学习课文中的句子表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示月夜美景图片，引导学生进入本课的学习。
a. 让学生描述图片中的景色。
b. 提问：你们在月夜下走过吗？你们觉得月夜下的景色怎么样？2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
a. 学生阅读课文，边读边思考。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲细读：教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
a. 第一段：描述月夜的美景。
i. 讲解生字词：皎洁、静谧、婆娑等。
ii. 体会作者描绘的意境。
b. 第二段：讲述走月亮的习俗。
i. 讲解生字词：漫步、闲逛、携手等。
ii. 分析作者运用排比句式的表达效果。
c. 第三段：描绘月下的景象。
i. 讲解生字词：斑驳、闪烁、朦胧等。
ii. 体会作者对月夜美景的热爱。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的句子表达方式，进行仿写。
a. 提供一个情景，如：夜晚的湖边。
b. 学生仿写，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书课文《走月亮》。
2. 在黑板上列出本节课的生字词。
3. 根据课文内容，画出月夜美景简图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 仿写一个月夜下的场景。
i. 课文中描述了哪些月夜美景？ii. 作者为什么喜欢走月亮？2. 答案：a. 生字词抄写：略。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《走月亮》优秀学案(精品)
《走月亮》学案一、学习目标1．能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2. 能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
3. 让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、重点难点能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
三、导学问题1．复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受2.交流协作(1)第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”(2)第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”3.展示激励六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？（1）鸟此刻在做什么？(2)你能想象一下果园的景色吗？(3)作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？(4)交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的的香气，那她会看到怎样的景色呢？4.深化引领。
(1)你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
（2）你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲全班交流。
5.达标测评说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
？四、参考资料走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
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《走月亮》学案
一、学习目标
1．能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2. 能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
3.
让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、重点难点
能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。
三、导学问题
1．复习检测
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受
2.交流协作
(1)第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照
亮了……也照亮了……”
(2)第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。
“
卵石
间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
3.展示激励
六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢
？
（1）鸟此刻在做什么？
(2)你能想象一下果园的景色吗？
(3)作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
(4)交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的的香气，那她会看到怎样的景色呢？
4.深化引领。
(1)你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班
交流。
（2）你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲全班交
流。
5.达标测评
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
？
四、参考资料
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。