关于《汉语拼音方案》
关于汉语拼音方案范文9篇
关于汉语拼音方案范文9篇汉语拼音方案篇1汉语拼音方案构成现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。
其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
（二）声母（共23个）声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。
（三）韵母（共24个）韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：1、单韵母（6个）a o e I u v2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个ang eng ing ong 后鼻韵4个4、卷舌韵母（1个）er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、y ǔ（雨）。
(四)声调符号声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。
i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案是一种将汉字音节转换为拉丁字母的系统，通过拼音方案可以准确地表示和记录汉语的发音。
汉语拼音方案有几种不同的版本，其中最常用和广泛应用的是普通话拼音方案，也称为汉语拼音方案。
普通话是中国官方语言，普通话拼音方案是为普通话而设计的拼音系统，以准确地反映汉语普通话的发音为目标。
汉语拼音方案使用26个拉丁字母和四个附加标记来表示声母
和韵母。
声母是每个音节的开头音，韵母是每个音节的结尾音。
声母和韵母的组合形成完整的音节，每个音节代表一个汉字。
声母的表示方式包括单个字母和双字母。
单个字母声母可以是辅音字母，例如b、p、m等，也可以是元音字母，例如a、o、e等。
双字母声母一般由一个辅音字母和一个元音字母组合而成，例如ch、sh、zh等。
韵母由一个或多个元音字母组成，也有一些单独的字母或字母组合来表示特殊的韵母，例如i、u、ü、uo等。
附加标记用于
标注声调，汉语普通话有四个声调，分别用1、2、3、4来表示。
汉语拼音方案的好处是能够准确地表示汉字的发音，使人们能够更方便地学习、输入和交流汉语。
它广泛用于拼音输入法、汉字学习、文字输入和标注音节等方面。
正因为有了汉语拼音方案，不懂汉字的外国人也可以通过拼读来学习和使用汉语。
同时，拼音方案也对学习汉字的儿童有很大帮助，可以使他们更轻松地掌握汉字和发音。
总的来说，汉语拼音方案是一种能够准确表示汉字发音的系统，它对汉语学习者和使用者来说具有重要的意义。
汉语拼音方案
上一1)声母。声母是指音节开头的辅音。普通话声母共有21个:b,p,m,f,d, t,n, I,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s。声母由辅音充当，声母发音正确与否 决定于发音A‘位和发音方法的正确与否。根据发音部位的不同，声母分 为7类:双唇音(b,p,m) ,唇齿音(f) ,舌尖中音(d,t,n,l)、舌根音(g , k, h)、 舌面音(j,q,x)、舌尖后音(zh,ch,sh,r)、舌尖前音(z,c,s)。根据发音方法 的不同，声母分为5类:塞音(b,p,d,t,g,k)、擦音(f,h,x,sh,r,s) ,塞擦音 (j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n)、边音(I) 。塞音和塞擦音内部，根据发音气 流的强弱，分为送气音(p,t,k,q,ch,c)和不送气音(b,d,g,j,zh,z)两类。根 据声带颤动与否，声母分为清声母(b,p,f,d,t,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,z,c,s) 和浊声母(m,n,l,r)两类。
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知识点1 什么是普通话
三、普通话的构成元素
一般来说，普通话的构成由简单到复杂有以下几种: 1.基本元素 (1)语音。语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，有表意义
的功能。语音具有物理属性、生理属性和社会属性。物理属性表现为， 语音具有音高、音强、音长、音质四种要素。生理属性表现为语音通过 人的发音器官的一系列运作形成，如肺部呼出气流，通过气管至喉头， 作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等，形成不同音质的语音。社会属性表 现为用什么语音形式来表示什么意义，不由个人决定，而由社会约定俗 成，比如称自己，汉语语音形式是wǒ(我)，英语语音形式是 「ai」(l)， 俄语语音形式则是「ia」(Я) 。
汉语拼音方案
第一届全国人民代表大会第五次会议关于汉语拼音方案的决议（1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过）第一届全国人民代表大会第五次会议讨论了国务院周恩来总理提出的关于汉语拼音方案草案的议案，和中国文字改革委员会吴玉章主任关于当前文字改革和汉语拼音方案的报告，决定：（一）批准汉语拼音方案。
（二）原则同意吴玉章主任关于当前文字改革和汉语拼音方案的报告，认为应该继续简化汉字，积极推广普通话；汉语拼音方案作为帮助学习汉字和推广普通话的工具，应该首先在师范、中、小学校进行教学，积累教学经验，同时在出版等方面逐步推行，并且在实践过程中继续求得方案的进一步完善。
汉语拼音方案一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q xㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪ei ㄟ诶ueiㄨㄟ威ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰ou ㄡ欧iou ㄡ忧ɑnㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤en ㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
汉语拼音方案优秀6篇
汉语拼音方案优秀6篇汉语拼音方案篇一一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。
为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。
二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。
具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。
2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。
3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。
三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。
2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。
如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。
五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。
六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。
汉语拼音方案篇二学习目标：1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察 d - b 、f- t有什么不同？2、看看d t n l 像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
汉语拼音课程方案策划大全5篇
汉语拼音课程方案策划大全5篇汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
下面给大家分享一些关于汉语拼音课程方案策划5篇，希望能够对大家有所帮助。
汉语拼音课程方案策划大全篇1一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标1、学会a 、o、 e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。
难点：o 的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
(二)、看图讲故事，激发学习兴趣。
(三)、学习单韵母a1)读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢(张的大大的) 你能模仿她吗模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
汉语拼音方案规则
汉语拼音方案规则汉语拼音方案是中国大陆使用的一种汉字标音方法，旨在通过拼音将汉字的声音表达出来。
拼音方案规则是为了确保拼音的准确性和一致性而制定的一系列规则。
这些规则在拼音教学、文字输入、音序排序等方面都有重要的应用。
一、声母规则1. 单声母规则：汉语拼音方案中包含21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都代表一个不同的辅音音素。
2. 复合声母规则：汉语中还有一些复合声母，如zhi、chi、shi、ri等。
这些复合声母是由声母加上i或u组合而成。
二、韵母规则1. 单韵母规则：汉语拼音方案中的韵母分为单韵母和复合韵母两种。
单韵母有a、o、e、i、u、ü等，每个韵母代表一个不同的元音音素。
2. 复合韵母规则：复合韵母由两个元音音素组合而成，如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe等。
三、声调规则1. 声调标记规则：汉语拼音方案使用声调标记来表示不同的声调。
共有4个声调，分别用1、2、3、4来表示。
例如：ma1、ma2、ma3、ma4分别表示四个不同的音调。
2. 声调位置规则：声调标记一般放在韵母的最后，如果韵母有多个字母，则放在最后一个字母上。
四、音节规则1. 音节构成规则：汉语拼音方案中的音节由声母+韵母构成。
例如：ma、ba、pa、mao、pi、bu等。
2. 声调变调规则：当一个音节中带有多个元音字母时，只有一个元音字母可以标上声调。
例如：pīng（平）、pái（排）。
五、拼音编码规则1. 基本编码规则：汉语拼音方案采用了26个拉丁字母来表示汉字的拼音。
例如：a、b、c、d等。
2. 特殊编码规则：对于一些特殊字母组合，采用了特殊的编码方式。
例如：zh、ch、sh 等。
六、拼音排序规则1. 拼音排序方式：汉语拼音方案中的拼音按字母顺序进行排序。
例如：a、b、c、d等。
2. 声母排序规则：当声母相同的时候，根据韵母的顺序进行排列。
关于汉语拼音方案范文六篇
Learning must be like a bee, plucking many flowers in order to produce honey.（页眉可删）关于汉语拼音方案范文六篇汉语拼音方案篇1一、测试目的：汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。
希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
二、测试对象：一年级全体学生三、测试时间：11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
四、测试内容：（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）分五块：1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。
）2、带调的单个音节认读（10个共10分）（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）3、词组的音节认读（9个共20分）（尽量做到直呼音节。
）4、拼音句子认读（两句共20分）5、“认一认”中的汉字（20个共20分）四、测试方法1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备2-3分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
五、测试评分标准1、拼错，根据分值全扣；2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
六、测试操作程序口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。
测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。
让其逐题拼读各题中的拼音。
一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。
各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
汉语拼音方案篇2教学目标：1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。
全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。
汉语拼音方案
随着现代信息技术的普及，汉语拼音输入汉字被普遍使用，汉语拼音渗透到社会生活的方方面面，须臾不可 或缺。汉语拼音作为拼写中国人名、地名的国际标准，作为各外文语种在指称中国事物、表达中国概念时的重要 依据，作为我国对外交流的文化桥梁，被广泛用于对外汉语教学、对外交流等领域。
与时俱进
站在新的历史起点上，我们要根据党的十八大对语言文字工作的要求，努力贯彻《国家通用语言文字法》、 《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，认真总结55年来推行《汉语拼音方案》的成绩与经验，妥善 处理好新形势下汉语拼音使用中存在的问题，进一步加大推行力度，使汉语拼音在新时期发挥更大的作用。
汉语拼音方案
第一届全国人民代表大会第五次会议颁布的方案
01 历史背景
03 方案内容 05 国际影响
目录
02 制订过程 04 与时俱进 06 纪念活动
汉语拼音方案（英语：Scheme for the Chinese Phonetic Alphabet），是一套使用拉丁字母为现代汉语 注音的方案。 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。1958年来， 汉语拼音的推行取得了丰硕的成果。
一、推行《汉语拼音方案》是我国重要的语言文字方针政策
《汉语拼音方案》的创制具有深厚的历史渊源和广泛的群众基础。汉字不是表音文字，从直音、反切起，中 华民族为汉语寻找一个科学适切的拼音方案的努力就不曾停止。19世纪末20世纪初，国内一些知识分子兴起了切 音字运动，创制了20多种拼音方案。五四运动前夕，民国政府颁布了汉字笔画式的注音字母，在帮助识字、正音 方面起到了一定的作用。20世纪20年代，钱玄同、赵元任等创制了“国语罗马字”，30年代，郭质生、瞿秋白等 创制了“北方话拉丁化新文字”，但未能形成统一的罗马字母拼音方案。新中国成立之初，为适应社会主义经济、 政治、文化发展的需要，党中央作出进行语言文字改革的重大决策。1956年至1958年间，国家成立了“汉语拼音 方案审订委员会”，公布了《汉语拼音方案(草案)》，国务院全体会议通过了《关于公布汉语拼音方案(草案)的 决议》。1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议正式通过颁布了《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》 是近现代以来汉语拼音运动的继承与发展，是研制阶段1000多个海内外建议方案的集大成者，其拉丁(罗马)字母 形式，以及“音素化”和“国际化”的特点顺应了历史潮流，体现了中国政府和人民面向现代化、面向世界、面 向未来的眼光和胸襟。
汉语拼音方案优秀5篇
汉语拼音方案优秀5篇汉语拼音方案篇一学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的是什么？2、放大镜的放里面藏着我们今天要学的复韵母ang。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。
老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读ang，开火车读，老师注意正音。
全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指导读ang的四声。
先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。
注意声调标在一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。
让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。
四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
汉语拼音方案篇二汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案是指用拉丁字母来表示汉字的拼音的规则和方法。
现行的汉语拼音方案是基于普通话的语音规范，是中国及其他国家使用汉字书写的重要工具。
汉语拼音方案的制定和实施在推动汉字文化传播和汉字输入法发展方面起到了重要的作用。
汉语拼音方案使用了26个英文字母（包括五个元音字母a、o、e、i、u和21个辅音字母）。
为了更准确地表示汉语的声音，汉语拼音方案还使用了一些特殊的符号。
例如，声母zhi、chi、shi和ri分别表示“zh”、“ch”、“sh”和“r”的发音；韵母i、u、ü和ê分别表示“yi”、“wu”、“yu”和“e”的发音。
汉语拼音方案根据汉字的声音和形状，将汉字分为声母、韵母和声调三个部分。
声母是汉字的第一个音节，可以单独发音，也可以与韵母组合发音。
韵母是汉字的剩余部分，由汉字的元音和半元音组成。
声调是汉字的基本音调，用数字1、2、3、4和5表示。
其中，数字1表示平声，2表示上声，3表示去声，4表示入声，5表示轻声。
汉语拼音方案的实施对汉字的学习和教育有着重要的影响。
通过学习和掌握汉语拼音方案，学生可以更准确地发音和辨认汉字，提高汉语的听说读写能力。
同时，汉语拼音方案也为外国人学习汉语提供了便利，使他们更容易掌握汉语的拼读规律和发音技巧。
汉语拼音方案还广泛应用于汉字输入法的开发和使用中。
通过输入拼音，电脑和移动设备可以自动识别和转换为相应的汉字，为用户提供了快捷、准确的输入方式。
汉语拼音方案的发展也推动了汉字输入法技术的创新和完善，使汉字输入更加方便快捷。
总体来说，汉语拼音方案是一种基于拉丁字母的汉字拼音规则和方法，是中国及其他国家使用汉字书写的重要工具。
它的制定和实施在推动汉字文化传播和汉字输入法发展方面起到了重要的作用。
通过学习和应用汉语拼音方案，可以提高汉字的学习效率和汉语的使用便利性，推动汉语在国内外的交流和应用。
汉语拼音方案范文8篇
汉语拼音方案范文8篇汉语拼音方案篇1【教学目标】学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】读准音，认清形。
【教学难点】会拼读音节。
【教学用具】挂图。
【教学过程】一、复习〖学生活动〗１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化状况。
２、开火车轮读音节和音节词。
〖教师活动〗１、出示单韵母卡片。
２、出示拼读音节和音节词。
如：di ta lile di tuba po bo学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。
二、借助情境图，学习拼音字母〖学生活动〗１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本事大？２、生跟着教师念情境儿歌。
３、学生观看图片，说说图与字母的相像之处。
４、生练习跟读拼音。
５、各种形式练习发音。
６、学生看图自编顺口溜。
７、练习拼读呼读音。
ge ke he〖教师活动〗１、出示图。
２、依据学生答复编儿歌。
３、出示声母 g k h 。
４、在相应的字母旁边出示相应的图片。
指导学生观看图和拼音相像局部。
５、师师范发音。
并简洁说说发音方法。
６、师指导正音。
７、指导学生看图编顺口溜。
８、指导拼读呼读音。
生编不出来，师可以指导工作学生认真看图后再编。
如：g 鸽子鸽子 g g g。
g ９字加弯 g g g 。
三、作业设计〖学生活动〗１、生观看教师书写字母。
２、生描红。
３、生练习临写。
〖教师活动〗１、师板书字母。
重点指导写好g中的弯。
２、师巡察指导，指出缺乏之处。
汉语拼音方案篇2一、测试时间： 20xx年12月19日中午二、检测人员：z负责测试z（一1班）z负责z（一2班）z负责z（一3班）三、测试内容：1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；总分值为100分。
检测时要特殊关注学生是否发音精确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。
《汉语拼音方案》
《汉语拼音方案》《汉语拼音方案》分为字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
主要用途是给汉字注音，也是推广普通话的工具。
此外，还作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科技术语，以及用来编制索引和代号等。
普通话有21个声母，分为六组：b、p、m、f，d、t、n、l，g、k、h，j、q、x，zh、ch、sh、r，z、c、s；有24个韵母，分为6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）、8个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe）、9个鼻韵母（an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong）、1个卷舌韵母（er）；有4个声调，即阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声），轻声不标调。
《汉语拼音方案》规定：a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，隔音符号标在a、o、e的左上方，例如pi’ao （皮袄）、hai’ou（海鸥）、cha’e（差额）。
2000年发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
”确定了《汉语拼音方案》作为国家通用语言文字的“拼写和注音工具”的法律地位。
1977年，联合国第三届地名标准化会议通过了“采用汉语拼音作为中国地名罗马字母拼法的国际标准”的决议；1979年，联合国秘书处决定采用汉语拼音作为在各种罗马字母文字中转写中国人名和地名的标准；1982年，国际标准化组织（ISO）将《汉语拼音方案》作为中文文献罗马字母拼写的国际标准（ISO-7098），2015年，这个标准经过修订，以新的版本向全世界公布。
最后，有一个问题需要说明一下。
现在，汉语拼音在世界范围内的应用越来越广泛，但是在历史文献中，在一些年代久远的商标上，还能看到人名、地名的威妥玛式拼写，例如Sun Yat-sen（孙逸仙，即孙中山）、TSINGTAO（青岛）、MOUTAI（茅台）。
汉语拼音方案
韵母表
ㄧ（i） ㄨ（u） ㄩ（ü） ㄦ（er）
ㄚ（a）
ㄧㄚ（ia） ㄨㄚ（ua ）
ㄛ（o）
ㄧㄛ（io ㄨㄛ（uo
）
）
ㄜ（e）
ㄝ（ê） ㄧㄝ（iê）
ㄩㄝ（üê ）
ㄞ（ai） ㄧㄞ（iai ㄨㄞ（uai
）
）
ㄟ（ei）
ㄨㄟ（uei ）
ㄠ（ao） ㄧㄠ（iao ）
即：西安Xi’an=西安Xiʔan
声调符号
阴平
声调符号
ˉ
声调轮廓
˥˥
调值
55
俗称
一声
阳平
ˊ ˧˥ 35 二声
上声
ˇ ˨˩˦ 214 三声
去声
ˋ ˥˩ 51 四声
轻声
˙
轻声
例如
妈 mā ㄇ ㄚˉ
麻 má ㄇ ㄚˊ
马 mǎ ㄇ ㄚˇ
骂 mà ㄇ ㄚˋ
吗 ma ㄇ ㄚ˙
声调符号标在音节的主要元音 (a,o,e)上；主元音省略时，标 在后一个元音字母上。
（2）韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。如：花儿huar。
（3）韵母ㄝ单用的时候写成ê。注：ie=iê, üe=üê。
（4）i 列的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰）， you（忧），yan（烟），yin（因），yɑng（央），ying（英），yong（雍）。 u 列的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wa（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪）， wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪）。 ü列的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成：ju（居），qu（区），xu（虚），两点省略；但是 跟声母n，l拼的时候，仍然写成nü（女），lü（吕）。 （5）iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu（牛），gui（归），lun （论）。
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现在 已 由国 务院会澈通过和公布
并袒全 国 人民代表
。
器
。
大会批准 了 这实是我 国 人 民文 化生 活中的 一件大事 我 国 自 有文字那一 天起就是 用 的方瑰汉字
虽 替樱过篆 隶 行 草
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但是 燕 可 否爵 注晋字母 也还 有 它 的缺点 这首 先 表现在 它 不是种粹晋素制的 有些字母如 拜 都各包 含有两个普 如 马 一 丫 3
DOI : 10. 16412 /j . cnki . 1001 -8476. 1958. 02. 002
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。
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, , ,
上下字 因为各地的 蔽晋不同 所 切出的晋也就 不 能 一
口
,
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致 在这种情况下 耍有 一个 就 一 的渡晋 就很 困难 了 改晋挑 一 是我国 人 民近 几 十年来的 一 个 潮 望 其 是 自全 国 解放后
。
《
汉藉拼晋 方 案 》
_
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。 ,Biblioteka ,只 会拾他们 带来 一 些 学 科 卜 的
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困难 这样的看法 我们 不 能豁为 是 正 确的
,
,
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。
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,
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,
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。
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晋之字 l R J 其法穷 虽 有 同晋之 字 而喂僻难澈 l J 其法 I 又穷 ’ ., 到 了东汉 才有 反切 之 法 用 两个字来注 一个 字 的蔽晋
,
,
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如 东 德杠 切
,
“
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”
,
不必字字次其 同晋 似乎是 比方 且拿 广 韵
一
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产 去分 辨字健 往往
,
就感觉得非常 困 难 并且斋言的声晋是 随时起变化的 古代的形声字我们现 在念起 来井 多都 很 不 对头
“
。
关 于国际化的拼晋字母
” “
,
我 国 近 几 十年来 也誉有
”
。
例如
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过 国藉罗焉字 和 拉丁化新文字 采 用 拉丁字母来拼晋 的 盯字母
汉字注晋是 一个 大 尚 笛 古代的字 普 只 用直晋法 可是这种方法是 很拙 笨的 正如清代陈遭在
中所我
: ,
在 公布的 《 汉藉拼音方案 》 握过 几 年来 大 家的 研究 封 输
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《
切 韵考 》
反复修 改 总精 了 以前的静多径脸教 酬 确此过去
,
,
,
“
古 人字害 但 曰 藏若某 蔽与某 同
,
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韵部速 四 声等呼等在
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.
,
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内也 只有 2 9 0个
,
但是 它 的 反 切 所 用 的上字就有 四 百
以 后篇
,
多个 下字有 一 千 多个 合箭共钓 一 千五百个 家所摘 加的 还不知有多 少
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他们 巳 和方 魂汉字桔 了 多 年的 不
,
所以 咱 们要 懂得各 字 奋 中 这是 一 个多
解栋 方瑰汉 字 巳 成 了 他们的 随身宝 对他们 没有多 大关系
, ,
情 但是最 少 不能触到 典型 和 电影 不分 使 人 听 了 莫 名 其妙 这样的要求 只 要 咱 们时时留意到每个字 的
。
很繁杂的 反 切 上下字 并 且 它们的 蔽晋是 全 国 一致的
19 匀 年 2 月
剖瀚 樱 过 一 定时期的糠曾 声 晋余
,
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并 不是 不 能 达 到
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一方面在这个基础 卜 去学 暂 方 瑰汉字
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“ ” , “ ” “ ”
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,
“
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,
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一个进步 但是 也很麻烦
。
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来舰
它的声类级多不 过 4 7 个