中国高考评价体系下2020-2021届高三思想政治复习备考策略讲座
一体四层四翼高考评价体系下2020年高考思想政治复习备考策略讲座
A. ①②
B.②③
C. ①③
D.③④
非选择题在情境与信息获取加工的基础上，侧重考 查学生逻辑推理能力、辩证思维能力，以及论证与阐述、 探究与评价等高阶思维能力。
政治能力要求
（1）获取和解读信息 （2）调动和运用知识 （3）描述和阐释事物 （4）论证和探究问题
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1.审设问—— 审设问与思维的精准
1. A对B的影响（意义，作用） 2. 原因类
主3.体措+客施类体+行为（事件）可行性
4. 辨析类
分解设问层次，力求逻辑周延
一核四层四翼高考评价体系下高三数学复习备考策略讲座(2020-2021)
• 2.函数的奇偶性
明函数的单调性等.
•
了解函数奇偶性的含义,会判断• 简单的函数的奇偶性；
b.借助数形结合的思想解题.函 数的单调性、周期性、奇偶性 的综合性问题是高考热点,高频
• 3.函数的周期性
考点，应引起足够的重视.
• 了解函数周期性的含义
• c.本节内容在高考中小题分值为 5分左右,覆盖能力题，属于掌握
的问题？
案例分析：初等函数性质
-------2019年考纲相关解读
考点、内容解读 、要求 ： 分析解读
• 1.函数的单调性及最值
• a.考查函数的单调性定义及单调
• 理解函数的单调性、最大(小) 值及其几何意义；
区间的求法及应用,如应用单调 性求值域、比较大小或证明不 等式,运用定义或导数判断或证
“从学科角度讲，要促进深度学习！就要为素养而教（用学 科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而非为学科 而教。把教学局限于狭隘的学科本位中，过分地注重本学科 的知识与内容，任务和要求，将十分不利于培养视野开阔、 才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”
教师的作用就要设计好“如何让学生深度学习”，做好“新 课堂”。
深度学习的主题分类 ---转变观念
以“一章或几章内容”组成主题（单元） 以“一学期内容”组成主题（单元） 以“蕴涵在一些章节重要核心概念”组成主题（单元） 以“蕴涵在一些章节重要方法”组成主题（单元） 以“培养某个数学核心素养、基本能力”组成主题（单元）
“以知识为本”——“以人为本” 学会——会学 知识——能力——素养 训练——理解——思维品质
层次019年考试大纲与2018年对照没有变化，依次按照四个方面做出要求 ：一是考核目标与要求；二是能力要求（提出七个层面）；三是个性 品质要求；四是考察要求（提出五个方面）
2023年最新高考备考策略及措施_2精选全文
可编辑修改精选全文完整版2023年最新高考备考策略及措施2023年最新高考备考策略及措施（篇1）一、指导思想高三政治第一轮复习要从二中学生的实际出发，以《普通高中思想政治课程标准》、20__年浙江省《文科综合考试说明》和《教学指导意见》为依据，遵照学校和年级的工作安排，尊重教育教学规律、学习规律和复习规律，发挥备课组集体协作的力量，有计划有步骤地实施。
二、学生现状分析：本届高三文科应届有一个文本班和一个艺术本科班而专业班学生文化课基础更差，且复习时间较少。
同时，根据高一、高二的几次考试情况表明：1、本届高三绝大部分文科学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。
2、部分学生学习信心不足，缺乏学习动力，学习态度消极。
3、不少学生对于高三复习缺乏明确规划。
二、本学期工作设想本学期以学校的工作计划为指导，以高三年级的复习计划目标为统领，以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据本学科高考的特点与要求进行复习，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升我校高三学生政治学科成绩。
三、本学期目标及对策1、复习目标：(1)、继续落实“双基”，夯实基础，督促学生在课堂上多看、多做，熟练掌握教材，理解和灵活运用教材上的理论知识。
(2)、着力培养学生理论联系实际的能力、分析解决问题的能力。
懂得从经济、哲学、政治、文化等多角度去分析、思考、解决热点问题，着眼于学生能力的提高。
(3)、强化学生模拟训练，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练。
(4)、全面提高政治教学成绩，特别关注语数外成绩优秀、而政治学科成绩有点欠缺的临界同学，争取辅导取得实效。
2、对策思路：(1)、立足教材，夯实“双基”;立足课堂，提高效率;立足规范，提高能力。
(2)、精选复习资料和试题，增强复习的实效性、针对性和仿真性。
(3)、归纳总结高考试题题型与解题方法技巧，进行变式演练。
基于中国高考评价体系的教学研究——以高中思想政治《社会发展的规律》为例
基于中国高考评价体系的教学研究——以高中思想政治《社会发展的规律》为例蓝惠娟（漳州市第一外国语学校，福建漳州363000）【摘要】《中国高考评价体系》核心是“一核四层四翼”，回答"为什么考、考什么、怎么考”的问题。
本文以"社会发展的规律”教学目标的制定为例，探讨高考评价体系对思想政治教学的引导,体现教学与评价的一致性。
【关键词】高考评价体系；教学目标；高中政治高考评价体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考”"考什么”"怎么考”等根本问题,是取消高考大纲后高考评价的理论框架，也是指导一线教师教学的纲领性文件。
对于一线教师而言，应与时俱进，关注社会现象,在思想政治教学中落实高考评价体系的要求，不断转变教学策略,立足合适的真实情境，实现德智体美劳全面发展的育人目标。
教学目标是指引课堂教学有序有效开展的关键,对课堂活动的设计、教学环节的安排、教学内容的选取都起着导向性的作用。
本文以"社会发展的规律”教学目标的制定为例,谈谈自己的实践探索。
一、知识与技能高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。
这一考查内容也是我们在教学过程中应该实现的目标。
（一）核心价值要求培养学生良好的政治素质、道德素质和科学思想方法，是解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的关键。
在核心价值指标体系中提出：学习者坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义；要能够运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会现象，正确认识社会发展规律，顺应改革发展潮流。
（二）学科素养包括"学习掌握、实践探索、思维方法”3个一级指标和9个2级指标。
在思想政治学科核心素养中要求学生能够面对复杂情境问题，坚持历史唯物主义的基本观点，阐释社会变迁的原因，把握社会发展的趋势。
思想政治学科学业质量水平3-2里要求学生运用历史唯物主义基本观点和方法，阐释社会发展的基本规律和趋势，用历史思维评价不同信息和观点，辨明事实真伪。
中国高考评价体系及说明
2021/6/20
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四、情境：高考评价体系中的考查载体
（一）情境与情境活动的定义 高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”，指的
是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场 域。
高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要 求，是通过情境与情境活动两类载体来实现的，即通过选 取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中 的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领 作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综 合展现学科素养水平。
2021/6/20
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高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成
2021/6/20
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“为什么考”： “一核”是高考的核心功能， 即“立德树人、服务选才、引导教学”
“考什么”：
“四层”为高考的考查内容，
即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识” ；
“怎么考” “四翼”为高考的考查要求， 即“基础性、综合性、应用性、创新性”
2021/6/20
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一、“一核”：高考的核心功能
（一）立德树人——高考的根本任务
1. 落实立德树人是新时代高考性质定位的决定要素
2. 突出立德树人是新时代高考甄选功能的核心标准
3. 坚持立德树人是新时代高考导向作用的集中体现
（二）服务选才——高考的基本功能
1. 推动高等教育人才培养质量的提升
中国高考评价体系解读及2021届高三化学复习备考策略讲座
从《基于核心素养的高考内容改革的研究与实践》到 。
高考内容改革历程：
公布高考评价体系和各学科高考内容改革框架及考查体系（是命题、评价指南， 但不代替考纲）——与课程标准一起取代各学科考试大纲。
服务选择
坚持选拔标准 提高培养质量
引导教学
——将国家和高校的选才需求与素质教育育人目标有机联通，实现“招—考—
教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动。
【命题依据】“三依据一参考”：确定命题范围与标高
命题依据
内涵与实施路径
理由
中国高考评 “一核”确定命题思想，“四层”规定命题内容，“四翼”保障命题水 命题、评价理
中国高考评价体系解读及2021 届高三化学复习备考策略讲座
2020年10月
1.高考内容改革的背景
（1）2014年：国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出， “依据高校要求和国家课程标准准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着 重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。
（4）2017年：教育部考试中心正式启动了构建具有中国特色的高考评价体系 的研究工作。成立了高考考试内容改革专家工作委员会，提出“一核四层四翼”的 高考评价体系框架。《中国考试》第7期刊登当年9个学科高考试题命题评析文章标 识为：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于核心素养的高考内容改革 研究”。
查
综合性
学科内综合、学科间综合、 方法综合、形式综合
理解与辨析、分析与推测、归纳与 论证、探究与创新
关键能力内Βιβλιοθήκη 容选才要 求 应用性
2020-2021年新高考政治时政热点解读与原创试题：关于推进养老服务发展的意见
创新演练
参考答案：①这是由我国的国家性质决定的。有利于维护了人 民群众的权利和切身利益，保障了人民当家作主的主人翁地位。 ②体现了我国政府的宗旨、工作的基本原则。国务院的做法做 到了为人民服务，对人民负责。 ③是政府切实履行社会公共服务职能的要求。国务院重视养老 服务有利于树立政府权威，促进社会和谐。
谢谢欣赏Biblioteka 创新演练2.党中央、国务院高度重视养老服务，按照2019年政府工作报
告对养老服务工作的部署，为打通“堵点”，消除“痛点”，
破除发展障碍，健全市场机制，持续完善居家为基础、社区为
依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系，确保到2022
年在保障人人享有基本养老服务的基础上，有效满足老年人多
样化、多层次养老服务需求，这要求各级政府（ ）
①切实加强服务型政府的建设
②积极参与养老企业的发展
③努力扩大公共服务职能范围
④加强社会建设完善公共服务体系
A. ①②
B. ③④
C. ②③
D. ①④
创新演练
3.4月16日，国务院办公厅印发《关于推进养老服务发展的意 见》。《意见》指出，党中央、国务院高度重视养老服务。按 照2019年政府工作报告对养老服务工作的部署，为打通“堵 点”，消除“痛点”，破除发展障碍，健全市场机制，持续完 善居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老 服务体系，确保到2022年在保障人人享有基本养老服务的基础 上，有效满足老年人多样化、多层次养老服务需求，老年人及 其子女获得感、幸福感、安全感显著提高。 结合材料，运用政治生活的知识，谈谈国务院重视养老服务业 的原因。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
2025年高考一轮政治复习备考策略及复习建议课件
2024年高考思想政治学科 命题以习近平新时代中国特色 社会主义思想为指导，贯彻党 的二十大精神，落实立德树人 根本任务，彰显学科育人功能； 强化学科素养和关键能力考查， 引导学生提升思维品质，促进 全面发展。
2023和2024新课标卷试题结构各模块结构对比分析
新课标卷试卷结构与试题题量与2023年基本相同，选择题仍然是12题，每题4分，非选择题题量发生变化， 由原来的5题变为4题5问，但从小设问来看基本相同。从各模块题型来看，必修1、必修2都考了2道选择 题，无非选择题，分值都是8分；必修3考了2道选择题1道非选择题，分值共为20分；必修4和选必1分别 考了2道选择题1道非选择题，分值分别为18分，其中必修4的选择题覆盖文化和哲学，主观题考查文化和 哲学只选其中一个；选必2和选必3分别考了1道选择题和1道非选择题，分值分别为14分。
初心如磐 夯基固本
——2025届一轮复习政治备考策略及教学建议
2024年9月8日
新挑战 新机遇
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。立足于当前“新 发展阶段、新发展理念、新发展格局”的国家战略总布局，依托于 “新课程、新教材、新高考”的教育改革背景，作为一线政治教师 我们如何守正创新，应时而变、顺势而为发挥思政课的育人功能， 让思政课成为一门有温度的课、一门关照历史、现实与未来的课？ 又如何在一轮复习中科学高效精准备考？
（2023·新课标卷） 2 0 . 据商务部统计，2023年 1-3月，全国实际使用外资4084.5亿元人民币， 同比增长4.9%。高技术产业实际使用外资1567.1 亿元人民币，同比增长18%。其中，电子及通信
设备制造、科技成果转化服务、研发与设计服务、 医药制造领域引资分别增长55 .7 %、50 .3 %、 24.6%和20.2%。据此可以判断（ ） ①中国经济加快转型升级，利用外资质量提升 ②中国金融市场更加成熟，外商投资风险降低 ③中国营商环境具有优势，对外资吸引力不减 ④中国经济受外部冲击减弱，对外开放水平提高 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
高考政治“四翼”中的“应用性”探析--以2020年文综全国卷Ⅱ的第40题为例
ʌ课堂聚焦·备考研究ɔ高考政治 四翼 中的 应用性 探析以２０２０年文综全国卷Ⅱ的第４０题为例向小琴１，张登奎２（１ 成都玉林中学，四川成都㊀６１００４１；２ 成都外国语学校，四川成都㊀６１００４１）ʌ摘㊀要ɔ 应用性 是高考评价体系 四翼 中的重要一 翼 ，强调在高考试题中体现出学以致用㊂文章结合２０２０年文综全国卷Ⅱ的第４０题进行分析，从学科知识的联系应用㊁学科思维的逻辑应用，学科任务的接续应用和学科素养的立体应用四个维度对思想政治学科高考评价体系的 应用性 加以思量和探析㊂ʌ关键词ɔ高考政治；应用性；高考评价体系ʌ作者简介ɔ向小琴，一级教师，主要研究方向为高中思想政治教学实践㊁德育实践；张登奎，高级教师，成都市高三政治中心组核心成员，主要研究方向为高考思想政治命题研究㊁高中思想政治教学实践㊂ʌ基金项目ɔ２０２１年四川省教育厅思想政治理论课青年教师专项课题 一体化视域下劳动教育融入中小学思政课实践研究（ＳＺＱ２０２１１０４）２０１９年１２月，教育部考试中心研制的‘中国高考评价体系“及‘中国高考评价体系说明“由人民教育出版社发行，这标志着我国正式构建了 一核四层四翼 的高考评价体系㊂ 应用性 是这套评价体系中 怎么考 的重要一 翼 ㊂政治学科高考试题中体现出的 应用性 强调学以致用，要求学生 善于观察各种现象，能够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题，高度关注与国家经济社会发展㊁科学技术进步㊁生产生活等紧密相关的内容与问题，具备良好的实际问题解决能力 ［１］㊂高考试题是标准㊁规范且严格依照高考评价体系设计的题目，教师可以将往年试题作为题例，从学科知识㊁学科思维㊁学科任务及学科素养等角度进行 应用性 考量，以改进自己的教学方案，引领学生在更贴近真实情境的解题实践中解决 真实 问题，从而培育其学科素养㊂下面将结合２０２０年文综全国卷Ⅱ的第４０题谈谈考题 应用性 在不同维度的表现，以期给一线教师提供些许参考㊂一㊁学科知识的联系应用学生对学科知识的掌握情况是高考评价的基础内容㊂基于政治的学科特性，高考考核的基础知识有：必学概念㊁重要原理与方法论㊁重要时政事件与思想㊁创生知识等㊂由于政治学科强调学科知识要形成一个整体系统，因此政治学科除了考查个别知识点，还会考查学生是否建立了自己的知识网络，是否能多角度关联㊁整合所学知识并加以应用㊂学生需要将所学知识 牵线搭桥 成清晰的知识网络，以便做题时能沿着知识关联的脉络迅速找到所需知识并将之用于答题㊂也就是说，高考考核的其实是学生是否能将题目给出的材料和考点联系，是否能依据题干回忆出所有有联系的知识点，是否能筛选出正确的知识点并依据逻辑答题㊂可见，高考的 应用性 首先表现为对基础知识的联系应用㊂以２０２０年文综全国卷Ⅱ第４０题为例，该题的问题如下所示：（１）运用创新意识的知识，说明四位青年为什么能够在脱贫攻坚的主战场作出贡献㊂（２）运用文化生活知识，说明上述扶贫故事给新时代青年担当使命的启示㊂（３）就 青年学生如何助力乡村振兴 提出两条思路㊂本题给出的三个问题均为我国脱贫攻坚中的真问题，需要学生找出相应的知识加以分析并给出解决策略㊂要回答这三个问题，学生首先要正确理解题意，对问题进行有效分解，然后通过题目给出的素材进行合理推理，最终得出答案㊂以学科知识的联系应用原理，学生可按图１所示路径进行思考㊂图１正确析题㊁答题的关键之一就是审题时能找出考题涉及的学科知识，准确划分出知识的考查范围，也就是能找对考题中的 指定知识 来有效答题㊂除了第（３）问为开放性问题外，第（１）问和第（２）问都需要学生联系所学知识加以运用㊂学生首先要根据设问找到用什么分析㊁分析什么和怎么分析㊂幸运的是，本题明确点出了 用什么分析 ，即创新意识和文化生活两方面的知识㊂问题在于，学生是否能将两个方面的知识贯通起来，作为整体应用在解题上㊂如要解答第（２）问，学生就要从文化生活知识入手，以 培养担当民族复兴大任的时代新人 作为原点，从文化与哲学㊁文化与经济等方面进行联想，于是发现可以联系上 培育和践行社会主义核心价值观 与 加强思想道德建设 的知识点，这样学生就能分别沿着这两条路线展开相关知识的回忆和答题（如图２）㊂图２设问分析完毕后，学生要联系题中素材给出的情境，提炼出中心词与中心句，从几个角度分层次思考情境中体现出的 指定知识 ㊂第（１）问指定以创新意识答题，因此学生要从青年学生扶贫的故事中找到他们成功的原因，尤其要注意从创新意识的角度进行思考㊂回答第（２）问时就要换一个角度，从文化生活层面剖析素材中青年学生的担当使命，并能联系自身，谈谈自己作为新时代青年的一份子应如何为民族复兴作贡献㊂回答这两个问题时，学生要从相同的素材中分层次找到答题信息，这一过程中蕴含了对学科知识的提取㊁加工㊁演绎㊁阐释等能力的测试，尤其考验学生对学科知识之间㊁学科知识与素材之间的联系应用㊂二㊁学科思维的逻辑应用学科思维是一个学科区别于其他学科的本质特征之一㊂高中生的政治学习对政治的学科思维要求更高，更强调对学科关键能力的逻辑应用㊂高考评价体系中，学科思维的逻辑应用强调运用所学的政治知识以学科思维解决实际问题，考查学生解决问题的能力：比如是否能从未接触过的且信息繁杂的情境中迅速提取有效信息，是否能根据目标与指定方法论分析问题，是否能思辨和批判地提出自己的看法等㊂这些要求无一例外地指向学科思维的逻辑应用㊂第一，情境的思维逻辑应用㊂政治高考题素材中提供的情境，具有很强的真实性㊁典型性㊁教育性，背后蕴含着政治学科的思维逻辑㊂如第４０题提供的总计约５００字的素材，为学生呈现了广大青年在脱贫攻坚中的担当和作为，情境信息极为丰富㊁真实，同时也存在较多冗余信息㊂学生需要在信息繁杂的文段中找准中心句 脱贫攻坚是历史给出的时代考题，广大青年成为解答时代考题的生力军 ，然后归纳出四位青年的共性为会创新㊁有理想㊁重实践，且立志于献身脱贫攻坚㊁乡村振兴事业，进而明确这些典型案例背后的教育价值在于增进青年学生强国复兴的责任感㊂只要学生能依照学科的思维逻辑找到这条逻辑线，就能有效排除冗余信息，避免出现答错㊁答偏现象㊂第二，问题的思维逻辑应用㊂学生给出的答案一定要基于题目设问作答，凡是没有扣题回答的答案，即便符合情境的逻辑应用，该答案也不能得分㊂因此学生要惯于揣摩出题人的意图，如出题人希望答题人用什么进行说明㊁说明什么㊁怎么说明等等，只要依照答题的思维逻辑去思考这三个问题，就能找到答题的方向㊂如回答第（１）问时，学生的思维应该如图３所示㊂图３第三，答案的思维逻辑应用㊂卷面是高考评价体系直接考察学生核心素养和答题能力的载体，学生学科思维的逻辑应用就是通过卷面回答来表现㊂因此，即便学生脑内的答案能遵循情境与问题的思维逻辑应用，若落到纸面时未能符合答案的思维逻辑应用，也不能有效得分㊂分析教育部考试中心给出的参考答案可发现，一个标准的答案既有 大逻辑 也有 小逻辑 ㊂ 大逻辑 是基于理论逻辑㊁事实逻辑㊁问题逻辑㊁生活逻辑最终形成的答题逻辑， 小逻辑 则是答案列为文字时每一句话的具体逻辑㊂本题答案的 大逻辑 为理论逻辑＋事实逻辑， 小逻辑 则指向前述用什么说明㊁说明什么㊁怎么说明 三段论 的呈现㊂答案的思维逻辑应用能够帮助学生把控和应用知识，使学生的卷面回答有理有据，顺利将脑内的答题思路转化为文字㊂三㊁学科任务的接续应用学科任务是将不可视的学科素养转化为可观测行为表现的媒介㊂高考试题为学生安排的是集多项㊁多维任务为一体的接续性任务，主要分为具体学科任务㊁测评学科任务和素养学科任务㊂首先，从具体学科任务来看，每个具体学科任务各有特征，应用方法和呈现形式也有其特殊性㊂如第（１）问要求以创新意识的知识探求四位青年作出贡献的原因，第（２）问要求从四位青年的成功出发进一步回答有什么启示，第（３）问则要求学生给出助力乡村振兴的具体思路㊂三个学科任务层层推进，由榜样模范到所有青年学子，由长远要求到现实作为，学生在回答问题时必须注意到题目的接续性特征，将其前后贯通为一个整体任务进行答题，不可将几个小问视为互不相干的问题割裂地回答㊂其次，从测评学科任务来看，高考试卷的每一道题目都蕴含着高中思想政治学科任务的应用，且与高考评价体系㊁课程标准直接对接㊂这些题目有侧重描述与分类的 是什么 类型的任务，有侧重解释与论证的 为什么 类型的任务，有侧重预测与选择的 怎么办 类型的任务以及侧重辨析与评价的 怎么样／应该怎么样／如何做得更好 类型的任务㊂这四种类型的题目都通过具有接续性的几个小问来检测学生对学科知识的掌握情况㊂仔细看第４０题的三个小问，其实质就是 为什么 怎么办 应该怎么样 的学科测评任务，学生需要明确三个小问代表的测评任务要求，才能对之进行接续答题㊂最后，从素养学科任务上看，因为对素养培育的追求，试题的设问向着更高层次的追求发展㊂每个高考政治试题最终都指向学科素养的培育，都是为了立德树人而对素材加以选择㊁对问题精心设计，尤其强调政治认同㊁科学精神㊁法治意识和公共参与等核心素养㊂第４０题指向对创新意识㊁文化生活的内在认同，并通过脱贫攻坚的实际案例强化学生的参与感，达到立德树人的培育目的㊂总之，政治学科任务从多个维度强调其接续应用，通过明确任务的价值指向，由表及里㊁由浅入深地让学生在做题时达成学科素养培育任务，落实立德树人的根本教育目标㊂四㊁学科素养的立体应用正如前文所述，高考是融真实情境㊁学科必备知识㊁学科任务为一体的测评系统，最终指向学科核心素养要求，因此政治学科高考的 应用性 从根本上讲就是学科素养的立体应用㊂政治学科素养的立体应用，能推动政治教学改革，助力学生在解决真实问题中形成正确的价值观念和关键能力㊂一方面，高考对政治学科素养的立体应用表现为有主次地对学科素养进行强调㊂一道试题不可能设计得 平平无奇 ，肯定会在众多学科素养中特意强调一两个素养，并将其作为考点㊂第４０题紧扣时代发展，围绕脱贫攻坚和乡村振兴的中心命题，展现了国家大势㊂同时，仅截取四位青年的典型事例作为具体案例，意在将脱贫攻坚这一 战场 与青年学生直接联系，凸出制度认同㊂学生在分析与答题中得以逐步认可我国制度的优越性，思考自己能为脱贫攻坚做什么力所能及的事，关注当前的同时又能着眼未来，体现了中华民族伟大复兴时期青年学子应有的责任与担当㊂如此就将隐性的学科素养通过试题立体应用，让青年学生将制度认同内化于心㊂同时也应看到，政治认同㊁科学精神㊁公共参与等素养的培育和渗透作为次要层面同时存在于试题中，使得题目呈现主次差别的 立体感 ㊂另一方面，高考政治学科素养的立体应用还强调了实践的重要性㊂高考政治试题中一般都会有一问询问学生如何从理论走向实践应用㊂只有将素养外化于行，在现实生活中践行信仰和追求，这样的思想政治教学才是成功的教学㊂第４０题中，无论是做网红㊁做青年教师，还是从海外归国扶贫，这些青年人都能坚守自己的信仰，以自己的所学和聪明才智，在一个个平凡而伟大的岗位中躬身实践，体现出高尚的思想道德品质与勤于实践的道德修养㊂这就引导答题人从中受到感染和启发，意识到个人应树立理想信念，自觉担当历史使命，为中华民族伟大复兴的中国梦积极践行㊂对实践的强调体现了我国教学从以理论知识为主到以增强素养为重的转变，学生从单纯的学真正转为学以致用㊁知行合一，展现出各方面素养的全面发展㊂应用性 作为高考评价体系 四翼 中的重要一 翼 ，在高考真题学科知识㊁学科思维㊁学科任务和学科素养不同维度的应用中都有所体现㊂作为立德树人㊁服务选才㊁引导教学的风向标，高考试题的应用性呈现了对素养和实践的高层次要求㊂一线教师应该认真钻研真题，从中把握教学动态，并在日常的课堂教学中进行变革，为新时代优秀青年的培养上下求索！参考文献：［１］教育部考试中心．中国高考评价体系［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２０１９．（责任编辑：朱晓灿）（上接第４５页）的指导㊂第一遍朗读侧重引导学生倾听故事中的人物及情节发展，第二遍朗读侧重引导学生快速记录体现细节描写的动词㊁形容词和副词㊂速记活动结束后，根据学生听力水平之间的差异，教师将学生按两人一组进行分组，鼓励学生就各自速记的信息与同伴进行交流，合作完成一份较完整的原文信息㊂学生根据已掌握信息独立完成写作㊂教师利用投影仪呈现原文，让学生对自己创作的小故事与原文进行对照修改㊂在此过程中，师生可以一起讨论不同的表达方式，也可以一起赏析原文中的地道表达，从而提升书面语用能力㊂三㊁结语当前，读后续写教学仍处于摸索阶段，许多英语教师会遇到各种困惑和难题，但我们也要迎难而上，确保读后续写真正落实到课堂教学中㊂同时，我们应精挑细选优质的写作素材，积极探索多种续写教学的途径，利用新型教学活动使学生获得更强的写作体验，利用多元化激励手段提高学生的写作信心，从而全面提升学生的思维活力和英语综合能力㊂参考文献：［１］王初明．如何提高读后续写中的互动强度［Ｊ］．外语界，２０１８（５）：４０－４５．［２］王靖，马志强，许晓群，龙琴琴．基于同伴互评的专业英语写作评价研究［Ｊ］．现代教育技术，２０１６（５）：７７－８２．［３］张德禄，王璐．多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现［Ｊ］．外语学刊，２０１０（２）：９７－１０２．［４］王炤．多媒体英语写作教学中的多模态互动模式［Ｊ］．外语电化教学，２０１０（６）：１４－１９．［５］孝红波．大学英语多模态视听说教学中原版电影导入的互动模式［Ｊ］．北京教育学院学报（社会科学版），２０１４（６）：５５－５８．［６］陈慧，向葵花．高中英语游戏性教学中教师角色的定位与塑造［Ｊ］．基础教育研究，２０１７（２１）：６２－６４．［７］高晓芳．Ｄｉｃｔｏｇｌｏｓｓ：寓语法教学于听说写之中［Ｊ］．外语界，１９９８（２）：３２－３６．（责任编辑：周彩珍）。
《高三政治复习讲座》课件
《高三政治复习讲座》 PPT课件
本课件旨在为高三学生提供政治复习的指导与帮助，全面介绍考试形式、知 识点分布和基础技巧，通过典型案例分析帮助学生加深理解，最后提供复习 方法和计划，以及注意事项和建议。
课程介绍
本节内容将介绍本次政治复习讲座的目标和涵盖的主要内容，帮助高三学生了解本课程的重要性和学习 收益。
复习方法和计划
本节将介绍科学有效的政治复习方法和制定复习计划的技巧，帮助学生合理 安排时间，高效复习，最大程度地掌握知识点。
注意事项和建议
本节将告诉学生在政治复习过程中需要注意的事项和提供的建议，包括备考 心态、做题技巧和复习资料的选择等方面。
结语
本课件祝愿高考政治科目的学生取得优异成绩，顺利进入理想的大学，为中 国的未来做出贡献。
考试形式和知识点分布
本节将详细说明高考政治科目的考试形式、分值分布和知识点概述，帮助学 生了解考试要求和重点，为复习提供指导。
常考题型与基础技巧
本节将介绍高考政治科目常见的题型和解题技巧，包括选择题、名词解释、简答题等，帮助学生掌握解 题方法，提高答题效率。
典型案例分析
通过分析政治题库中的典型案例，本节将帮助学生深入理解知识点的应用，提高解题能力பைடு நூலகம்思维逻辑。
2020-2021年高考政治命题说题竞赛课件-学生金刚系列
一、命题展示
双鸭山市尖山区检察院在开展精准扶贫工作中，把关 注民生、服务百姓作为重中之重的政治任务来抓，找准切 入点，不断扩展精准扶贫工作外延，提高扶贫工作深度和 广度。下图中p代表价格,I代表贫困家庭收入,Q代表贫困家 庭消费需求量,S1与S2分别代表脱贫前与脱贫后消费需求的 变化。则下列正确反映这一变化的( )
A．①→②
B．①→③
C．②→④
D．③→④
例3：（相同题干，开放型试题） 双鸭山市尖山区检察院在开展精准扶贫工作中，把关注民生、服务百姓作为重中之重 的政治任务来抓，找准切入点，不断扩展精准扶贫工作外延，提高扶贫工作深度和广 度。请你结合所学有关消费的知识点，预测贫困人口脱贫后可能有哪些生活上的变化？ 为什么？
2、命题意图
联系时政热点，关注家乡动态，结合常考考点，训练必考题型，使学 生掌握解读材料，运用主干知识点，解决图表类问题的能力。 时政热点追溯： 党的十九大要求,坚决打赢脱贫攻坚战。让贫困人口 和贫困地区同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺。 重点攻克深度贫困地区脱贫任务,确保到二〇二〇年我国现行标准下 农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,做到脱 真贫、真脱贫。 2019年是脱贫攻坚战的决胜点，近两年高考围绕脱贫攻坚出题概率较 大。 图表题现在基本上是每年必考题型，曲线变量问题占大部分比例。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
一、命题展示
双鸭山市尖山区检察院在开展精准扶贫工作中，把关 注民生、服务百姓作为重中之重的政治任务来抓，找准切 入点，不断扩展精准扶贫工作外延，提高扶贫工作深度和 广度。下图中p代表价格,I代表贫困家庭收入,Q代表贫困家 庭消费需求量,S1与S2分别代表脱贫前与脱贫后消费需求的 变化。则下列正确反映这一变化的( )