九上语文23.出师表
【注释.】人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮--原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
人教部编版语文九年级《出师表》知识讲解
《出师表》知识讲解梳理运用作者与背景诸葛亮（181－234），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人。
他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。
三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
年轻时隐居，后刘备三顾茅庐，才请他出山。
他极力辅佐刘备坚持联吴抗曹的外交政策，奠定了三国鼎立的局面。
建兴元年（223）刘备死于白帝城，临终把幼主刘禅和兴复汉室的大事托付给诸葛亮。
诸葛亮为报先帝的知遇之恩，耗尽了毕生的精力。
建兴十二年（234），因积劳成疾，病故于北伐进军途中。
著作有《诸葛亮集》。
诸葛亮辅佐刘备，多年奋战，终于建立了蜀国，蜀国建立后两年（223），刘备病逝，刘禅继位，诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅懦弱，恐有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》，这篇文章是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。
文中还记叙了自己以身报国的经历。
知识积累重点实词1.表：古代向帝王上书陈事言情的一种文体。
2.崩殂．(cú)：死。
崩，古时指皇帝死亡。
殂，死亡。
3.今：现在。
4.疲弊：人力疲惫，民生凋敝。
5.三分：天下分为三个国家（即孙权，刘备，曹操三大势力）。
6.秋：时。
7.忘身：舍身忘死。
8.追：追念。
9.殊遇：优待，厚遇。
10.开张圣听：扩大圣明的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
开张，扩大。
11.光：发扬光大。
12.遗德：留下的美德。
13.恢弘：发扬扩大，用作动词，也做“恢宏”。
恢，大。
弘，大、宽。
14.妄自菲薄：随便看轻自己。
妄，随便，胡乱。
菲薄，小看，轻视。
15.引喻失义：说话不恰当。
引，称引。
喻，譬喻。
义，适宜、恰当。
16.宫：指皇宫。
17.府：指朝廷。
18.陟．(zhì)罚臧否．(pǐ)，不宜异同：奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或府中而有所不同。
九上出师表课文原文
九上《出师表》课文原文出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎; 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。
如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。
然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。
北京课改初中语文九上《23出师表》PPT课件
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第18课时 ┃《出师表》知识清单
3．[2012·长沙] 请结合选文内容，说说作者“报先帝而忠陛 下”的具体原因。 ___①__先__帝__三__顾__茅__庐__；__②__先__帝__临__危__委__重__任__；__③__先__帝__临___崩__寄___ _大__事__。______________________________________________
5．全文最能体现诸葛亮对刘氏父子甘愿扶持的思想感情，也是 贯穿文章始终的抒情线索的 6 个字是：__报先帝，忠陛下__。
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6．武侯祠前悬挂着一副对联：“三顾频烦天下计，一番晤对古 今情。”本文中与之相应的句子是：__三顾臣于草庐之中__， __咨臣以当世之事__。
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将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于 桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命 于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以 大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，
4．[2012·桂林] “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句 中的“此”指哪两件事？ __①__五__月__渡__泸__，__平__定___南__方__；__②__北__定__中__原__，__兴__复__汉__室__。______
新人教部编版初中九年级语文上册23 《出师表》课后习题参考答案
23 《出师表》课后习题参考答案一、本文情辞恳切，感人肺腑。
仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。
示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
参考答案：1.愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
2.先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。
3.先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。
受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。
二、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？参考答案：诸葛亮主要提出了三条建议：（1）建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。
（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。
（3）亲近贤臣，疏远小人。
其中“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞、广开言路，才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。
这样才能真正达到励精图治、复兴汉室的目标。
三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？参考答案：在课文的后半部分，作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。
在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。
九年级语文出师表原文及注释
九年级语文出师表原文及注释《出师表/前出师表》是三国时期诸葛亮的著作。
- 原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
- 注释：《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,赏罚严明,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业,表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。
《出师表》九年级语文课件
文体知识
表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝 有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君 主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯 《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小 类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文 心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
即“以是”， “因此”的意思。
事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补 阙漏，
全，都。 询问。
弥补。 缺失，疏漏。
有所广益。
这里指有启发和帮助。
整体感知
【译文】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都 是忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们 选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿 来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏 漏，有所启发和帮助。
zhào
斟 酌 以彰其咎 咨 诹 遗诏
整体感知
参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写 了哪些内容。
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲 敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之 士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/ 开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄， 引喻失义，以塞/忠谏之路也。
整体感知
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作 奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明 之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑 /忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无 大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
人教版九年级上册语文《出师表》翻译
出师表先帝创建（统一全国的）大业没有完成一半，就中途去世了。
现在天下分裂为三国，（我们）蜀国贫困衰弱，这实在是形势危急、决定生死存亡的关头啊。
可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外奋不顾身，这是因为（他们）追念先帝（对他们）的优待和厚遇，想将此报答给陛下啊。
（陛下）实在应该广泛地听取别人的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋忠臣志士的精神，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您忠言劝谏的道路啊。
宫廷中的侍臣和朝廷中的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应该因在宫中或在府中而异。
如果有做奸邪事情、犯科条法令及尽忠、做了好事的，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应当出于私心偏袒一方，使宫内和朝廷刑赏之法不同。
侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是善良诚实（的人），（他们的）志向和思虑都忠诚无二，因此先帝（把他们）选拔出来给予陛下（使用）。
我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，收到更好的效果。
将军向宠，性格品德善良平正，精通军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣商议，推举他做中部督。
我认为军中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，好的差的各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
先帝在世时，常常和我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法叹息，感到痛心遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，那么汉室的兴隆昌盛，就指日可待了。
我本是个农民，亲自在南阳耕作，只想能在乱世之中苟且保全自己的性命，不想能在诸侯中求得出名腾达。
先帝不因为我的身份低微，见识短浅，竟降低自己的身份屈驾，三次到草庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。
后来遭到兵败，在兵败的时候我接受了任命，在危难大困境中领受了使命，从那时以来已有二十一年了。
《出师表》九年级上册语文
《出师表》九年级上册语文导言《出师表》是中国历史上著名的文学作品之一，被广泛引用和传诵。
它是一封刘备写给诸葛亮的表格，用于请求他留下来辅佐自己并为国家做事。
本文将从内容、背景、意义等方面对《出师表》进行探讨。
内容《出师表》全文共有14段，每段都以“臣XXX谨上”开头，非常庄重而有礼节。
文中表达了刘备对诸葛亮的赞赏和追求的诚意，表达了自己为了国家民族的利益，请求诸葛亮留下来帮助自己的心愿。
在全文的最后，刘备更是用了“至夫”、“今之人”等词语，展示了自己对于诸葛亮的高度评价和真诚追求。
背景在三国时期，刘备是一个有抱负有才华的领导人。
他倚靠着诸葛亮的才华和智慧，一举夺取了京城，建立了自己的政权。
然而，刘备深知国家的前途需要的不仅仅是战争和政治手段，还需要有足够的智慧和才干来处理复杂的内政事务。
因此，他写下了《出师表》，希望能够留住诸葛亮，继续为自己国家的建设贡献力量。
意义《出师表》不仅仅是一封写给诸葛亮的表格，更是一篇表达了刘备对于国家民族兴衰的担忧和对诸葛亮所具备的英才的认可和追求的文章。
这篇文章不仅赞扬了诸葛亮的才能，也展示了刘备的谦虚和为国家利益而不计个人得失的高尚品质。
此外，通过《出师表》这样一篇作品，我们也可以看到中国古代社会对于才德双全的人才的高度重视。
刘备之所以如此追求诸葛亮，正是因为他认为诸葛亮具备了领导国家所需要的才干和人格魅力。
这种追求英才、崇尚人才的思想在中国历史上一直占据着重要地位，并对后来的文化传承产生了积极的影响。
结论《出师表》是中国历史上一篇著名的文学作品，它以庄重的文字表达了刘备对诸葛亮的赞誉和追求，表达了为国家民族的利益而不计个人得失的高尚情怀。
通过这篇作品，我们可以感受到中国古代社会对于才德双全的人才的重视和崇尚人才的思想。
同时也让我们深刻认识到，领导者追求人才的行为在历史上一直是引导国家发展和进步的重要力量。
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人教版九年级上册语文 《出师表》文言文知识梳理
《出师表》文言文知识梳理一、背景常识。
1.《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。
表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。
字孔明，东汉末年，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
二、字词。
1．生字识记。
疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn)裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú)妄自菲(fěi)薄陟（zhì）罚臧否（pǐ）以彰其咎（jiù)①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选③尔来二十有一年矣：“有”通“又”3．一词多义。
①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.b成效：不效则治臣之罪②道：a路途：中道崩殂b方法：咨诹善道③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内b给：欲报之于陛下也c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也d到：三顾臣于草庐之中⑤以：a来：是以先帝简拔以遗陛下b以致：以伤先帝之明c把：故临崩寄臣以大事也d因为：先帝不以臣卑鄙e认为：愚以为宫中之事4．古今异义。
①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙b.今义：品质低下、恶劣②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也b.今义：深切地憎恨③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交5．词类活用。
①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气三、重点语句解析。
人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮 原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
九年级语文出师表知识点
九年级语文出师表知识点九年级语文课程中，出师表是一篇重要的古文课文。
通过学习出师表，不仅可以了解到历史人物陈寿的事迹，还可以培养学生的文学素养和语文表达能力。
下面将介绍九年级语文出师表的主要知识点。
一、背景知识在学习出师表前，了解其背景知识是必要的。
出师表是陈寿给曹操写的一封奏章，表达了陈寿想结束三国乱世，返回家乡休养生息的愿望。
这封信是通过曹操的手到达了汉献帝那里，表达了陈寿对曹操的敬意和忠诚。
二、人物形象出师表中，陈寿通过自我介绍和表扬曹操的方式展现了自己的个性和品德。
在学习出师表时，需要关注陈寿的形象塑造及其对曹操的评价。
通过分析陈寿的言辞和用词，可以深入理解陈寿的忠诚、聪明和直率等特点。
三、文学特点出师表是一篇典型的古文，其中运用了大量的修辞手法和文言技巧。
学生需要学会辨析和运用这些修辞手法，如比喻、夸张、反问、排比等。
此外，出师表的文风庄重，语言优美，有很强的感染力和表达力，学生需要学会欣赏、理解和模仿其中的文学特点。
四、文化背景出师表所处的时代背景是东汉末年，三国鼎立的时期。
学生需要了解当时社会政治的背景，如宦官、皇帝、军阀等存在的问题，以便更好地理解出师表所表达的意义和价值观。
五、价值观思考出师表展示了陈寿的忠诚、孝心和为国家、家族负责的态度。
学生需要对其中蕴含的价值观进行思考和探讨，如什么是忠诚，忠诚的表现方式有哪些，如何将忠诚的品质应用到自己的生活中。
六、阅读策略在学习出师表时，学生需要培养阅读策略，如注重理解上下文的逻辑关系，注意句子的连贯性，抓住关键词和主题等。
同时，学生也可以通过阅读其他古文来提高自己的阅读能力和理解能力。
七、写作应用学生还可以通过学习出师表，提高自己的写作能力。
可以通过模仿出师表的形式和语言风格，进行作文创作，例如写一封给老师的表扬信，或者写一封给父母的感谢信等，以锻炼学生的表达能力和语言组织能力。
以上就是九年级语文出师表知识点的介绍。
通过对出师表的学习，学生可以提高自己的语文素养、修辞能力和阅读理解能力。
语文版九年级出师表
是以: 以是，因此。
遗: 给予。
wèi
译文：
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人， 都贤良忠实，志向和心思忠诚纯正，因此 先帝把他们选拔出来留给陛下。
原文：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之， 然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
愚: 古时自称，我。
广益：更多的益处、成效。
译文：
我认为宫中的事情，无论大小，都拿 来问问他们，然后实行，一定能够补救缺 点和疏漏之处，得到更多的好处。
“……的原因”。
兴隆：兴旺发达。 倾颓：倾覆衰败。
译文：
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉昌盛的原 因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰 败的原因。
原文：
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛 恨于桓、灵也。
未尝：没有一次。
痛恨：痛心遗憾。
译文：
先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事 情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到 痛心遗憾的。
鞠躬尽瘁死而后已
长
出
使
师
英
未
雄
捷
泪
身
满
先
襟
死
。
，
文天祥：或为《出师表》，鬼神泣壮烈。 陆游：《出师表》一表通古今，夜半挑灯更细看。
作者简介
诸葛亮(181─234) 三国时 卓越的政治家、军事家、文学 家。字孔明。琅琊阳都（今山 东省沂水县）人。早年避乱于 荆州，曾躬耕于南阳隆中。建 安十二年(207)，刘备三顾茅 庐，请他出山共图大业。次年， 他辅佐刘备联合孙权，在赤壁 击败曹操，形成三足鼎立的局 面。刘备称帝后，拜他为丞相。 刘备死时托付他辅佐后主刘禅， 后卒于军中。他的文学成就， 主要以散文著称。文章写得周 密畅达，代表作是《出师表》。
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后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危 后来遇到兵败，在败军的时候接受重任， 在危难期间接受使命， 之间，尔来二十有一年矣。 那时以来已经二十一年了。
分析第六段：
1、叙述作者身世的是哪几句？ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。 下文哪一句与划线句相照应？ 不以臣“卑鄙”
2、作者自叙身世中表现了他怎样的志趣品格? 表现了他生活淡泊，无意功名利禄的过人志 趣和高远品格。 3、哪一句表现了他生活淡泊，无意功名利禄的 过人志趣和高远品格？
出 师 表
杜甫：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
成都武侯祠 诸葛亮像
鞠躬尽瘁死而后已
功盖三分国， 名成八阵图。 江流石不转， 遗恨失吞吴。 ——杜甫
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
河南南阳卧龙冈武侯祠
陕西汉中诸葛亮墓
1、布衣：平民；2、躬：亲自；3、于：在；4、 苟全：苟且保全；5、闻达：扬名显达；6、以： 因为；7、枉屈：委屈；8、于：到；9、以：拿； 10、由是：因此；11、感激：感动奋发；12、 许：答应；13、以：来；14、有：又；
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱 我本是个平民，亲自在南阳耕作，在乱世中苟 且保全性命， 世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥 不求在诸侯那里扬名显达。先帝不因为我 身份低微，见识短浅， 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之 降低身份委屈自己，三次到草庐中拜访我， 拿当今天下的大事来询问我， 事 ， 由 是 感 激 ， 遂 许 先 帝 以 驱 驰 。 因此我感动奋发，于是就答应先帝 来为他奔走效劳。
报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士
陛下确实应该广泛地听取别人的意见，来发 扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大有志 之士的勇气，
之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠
不应该过分的看轻自己，说话不恰当，以致 堵塞了尽忠劝谏的道路。
谏之路也。
根据分析背课文
先帝崩殂
（ 危急 天下三分 不利 开 广 存亡 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 不宜…… 听路 不懈于内 （正反） ） 追殊遇 有利
1、“先帝”指刘备 ， “陛下指” 刘禅 。 “创 统一中国之业 业未半”的“业”指的是：
2、说当时是“危急存亡之秋”原因是： １ 先帝创业未半而中道崩殂 ； ２ 今天下三分 ；３ 益州疲弊 。
3、诸葛亮在前两段中就国内政治问题 向刘禅提出了哪些建议？ 广开言路： 诚宜开张圣听 严明赏罚： 陟罚臧否，不宜异同
表：古代的一种文体。表的 主要作用是表达臣子对君主的忠 诚和希望。“动之以情”是这种 文体的一个基本特征。 “出师表”是出兵打仗前， 主帅给君主上的奏章。这种表， 或表明精忠报国之心，或献攻略 之策。
历来以战名世者甚众，以 表传后者颇少。唯独诸葛亮的 《出师表》不仅存之典册，而且 灿然于文苑。
读准下列划线字音
将军向宠，性行淑均，晓畅军事， 将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，
试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议
在往日试用他时，先帝称赞他说他有才能， 因此大家商议推举向宠做了中部督。 举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨 我认为营中的事情，都来询问他， 之，必能使行阵和睦，优劣得所。 一定能使军队团结和睦，好的差的各得其所。
夙（ sù ）夜忧叹 以遗陛下（wèi ）
猥（ wěi ）自 攘（rǎng）除
以彰其咎（ jiù ） 咨诹（ zōu ） 斟（ zhēn）酌（ zhuó）损益
第三次先学后教
利用工具书或注释自译1-----2段
要求：小声读课文，对照课下注释及
补充注释练习翻译。把不会的字词解 释标注到书上。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲 弊1，此诚2危急存亡之秋也。然3侍卫之臣不懈4 于5内，忠志之士忘身于外者，盖6追先帝之殊遇， 欲7报之8于9陛下也。诚宜10开张圣听，以11光先 帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄12，引喻 失义，以13塞14忠谏15之路也。
诸葛亮（181～234 ） , 字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人， 三国时著名政治家、军事家，年轻时躬 耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以 管仲、乐毅自比。刘备三 顾茅庐后，诸葛亮为其真 情所动，出山辅助刘备， 联吴抗曹，败曹操于赤壁， 形成魏、蜀、吴三国鼎立 的局面。刘备死后，他受 遗诏辅助后主刘禅。
先帝创立大业还没有完成一半，却中途去 世，现在天下分为三家， 疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于
我们益州（地区）困苦疲乏，这确实是万分危急，生死存 亡的时刻。然而侍奉守卫的大臣在朝廷内毫不懈怠，
内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲 忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死，原来 是追念先帝的厚遇，想要报答给陛下。
侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞贤良、 能以死报国的节义臣子， 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王 室帝业的兴盛，就可以计算着日子等待了。
分析第五段
1、本段诸葛亮提出了什么建议？ 亲贤臣，远小人（亲贤远佞）
2、先帝为什么“痛恨”桓灵二帝？ 亲小人，远贤臣，使后汉衰败。
报陛下 忘身于外
宫中府中，俱为一体，陟1罚臧否，不宜 异同2。若3有作4奸犯科及为5忠善者，宜 付6有司论7其刑赏，以昭8陛下平明9之理， 不宜偏私10，使内外异法也。
1、陟：提拔，升迁；2、异同：有差别；3、 若：如果；4、作：做；5、为：做；6、付： 交给，交付；7、论：评判，判定；8、昭： 显示；9、平明：公正明察；10、偏私：偏 袒，有私心 ；
诸葛亮辅佐刘备，历经艰难，终 于建立蜀国。两年后，刘备病逝，后 主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗 诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公 元 227 年，诸葛亮出师北伐，准备夺 取中原，光复汉室。刘禅昏庸懦弱， 诸葛亮颇有内顾之忧，所以临出发前 上书刘禅，恳切劝谏，希望刘禅 （ sh à n) 继承刘备遗志，振作精神， 广开言路，赏罚严明，亲贤臣，远小 人，尽心国事，光复汉室，统一天下。
补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行1淑均，晓畅2军事， 试用于3昔日，先帝称4之5曰能6，是以众议 7举8宠为督。愚以为营中之事，悉以咨 之，必能使行阵9和睦，优劣得所。
1、行：品德；2、晓畅：精通；3、于：在； 4、称：称赞；5、之：代向宠；6、能：有 才能；7、议：商议；8、举：推举；9、行 阵：军队；
补充注释：1、疲弊：困苦疲乏；2、诚：的确， 确实；3、然：然而 ；4、懈：懈怠；5、于：在； 6、盖：连词，表推断；7、欲：想要；8、之：代 词，指“殊遇”；9、于：给；10、宜：应该；11、 以：来；12、妄自菲薄：过分地看轻自己；13、 以：以致；14、塞：堵塞；15、忠谏：尽忠劝谏；
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州
3、“此事”指的是什么事？
桓、灵两帝亲小人，远贤臣，造成后汉衰败的事。 4、“亲之信之”的“之”指代的是谁？ 侍中、尚书、长史、参军（郭攸之、费祎、董 允、向宠）等贞良死节之臣。
5、阅读第3、4、5段，思考： 作者是怎样提出第三条建议的？这三段是怎样 衔接起来的？
亲（ 贤亲 臣贤 ，远 远佞 小） 人
第二次先学后教
生齐读课文6----7段， 利用工具书或注释自译6-----7段 要求：小声读课文，对照课下注释及补充注释 练习翻译。把不会的字词解释标注到书上。
臣本布衣 1 ，躬 2 耕于 3 南阳，苟全 4 性命于乱 世，不求闻达 5 于诸侯。先帝不以 6 臣卑鄙，猥 自枉屈 7 ，三顾臣于 8 草庐之中，咨臣以 9 当世之 事，由是10感激11，遂许12先帝以13驱驰。后值 倾覆，受任于败军之际，奉命于危之间，尔来二 十有14一年矣。
1、是以：因此；2、愚：谦词，我；3、无： 无论；4、悉：都；5、以：来；6、必：一 定；7、广益：很多好处；
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是 善良诚实的人， 志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中 他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝选拔 出，来给予陛下。我认为宫中的事情， 之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨 事情无论大小，都来询问他们，然后再去施行，一 定能够弥补缺点和疏漏之处，获得很多好处。
荐 贤 臣
引 教 史教训 训 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 汉室之隆，可计日而待
裨补阙漏 宫中之事 先帝简拔之臣 有所广益 营中之事 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 正反历
思考4：
三条建议中， 哪一条最重要？为什么？
亲贤远佞
因为只有 “亲贤远佞”， 才能做到广开言路，才能 赏罚分明。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命
先帝知道我做事谨慎，所以临去世时把国 家大事托付给我。 以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明， 接受遗命以来，早晚忧愁叹息，恐怕托付给我 的大任不能完成，以致损伤先帝的英明，
崩殂（cú ） 陛下（ bì ） 以塞（sè ） 裨（ bì 疲弊（ bì ） 恢弘（ hóng） 驽钝（ nú ）
妄自菲（ fěi ） 薄（ Bó ）
陟（ zhì ）罚臧（zāng）否（ pǐ ） ）补阙（quē ）漏
郭攸（ yōu ）之 行（háng ）阵和睦
费祎（ yī
）
长（ ）史 zhǎng
亲1贤臣，远2小人，此先汉所以3兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓4也。先 帝在时，每与臣论此事，未尝不5叹息痛恨6 于7桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军， 此悉贞良死节之臣，愿8陛下亲之信之，则9 汉室之隆，可计日而待也。
1、亲：亲近；2、远：疏远；3、所以： 是……的原因；4、倾颓：衰败；5、未尝不： 没有不；6、痛恨：痛心遗憾；7、于：对； 8、愿：希望；9、则：那么；
根据提示，比一比看谁背的快：