成都中医药大学体育课教学风险及其规避
对成都中医药大学体育教育专业田径课程考核改革的浅析
关键词 ： 体育教育专业 ； 田径课程 ； 考核改革 考核 改革试行之前 ， 体育学 院体育教育专 业 田径课程考 核成 使情景教学 的效果最佳 。 绩 由三 部分构成 ： 平时成绩 、 项 目技 能成绩和项 目达标成绩 ， 其 中 平 时成绩一 般 占期末 总成 绩的 ２ ０ ％～ ３ ０ ％， 项 目技能成绩 、 项 目达
和 自我 动 作 视 频 分 析 对 比 ， 这 对 三 维 动 力 定 型 能 此， 课 堂 出勤 在 过 程 考 核 成 绩 中所 占 比例 较 大 ， 占总 成 绩 的 １ ０ ％， 视 频进行 分析 ，
最大限度地 调动学生学 习的主动性 、 兴趣 和提 高教师的教学 能力 力较差 的学生动作掌握效果极佳。
三、 观摩学 习
组织 学生观看其他 班级课堂动作 学习情况 ， 针对课堂 练习 中
标成绩 则均分剩余的分值 ， 该考核指标较为较单一 ， 不 能较 好地凸 出现 的错误动作 ， 引导学生积极思考 、 讨论 、 分析 ， 占总成绩 的 ５ ％。
显 学 生 的个 性 特 点 ， 为 了更 好 地 培 养 学 生 的 创新 能 力 ， 激 发 学 生 潜 该环节 的实施未达 到预期 效果 ， 原 因在于我校体 育专业 田径课 程
１ ． 课 后 作 业
安排学生复 习新 动作的 同时完成课 后笔记 ， 主要就 教师每次 课 的内容 和 自我小结 ， 该方式有益 于学生后期教 学实习和工作 ， 占 总成绩 的 ７ ． ５ ％。此环 节需适当的有的放矢 ， 使学生在有 限的时 问
化 四大 作 用 。 五、 实 战 演 练
才是规避学生考勤不佳的现状 ，这也是教学过程中需要 进一步思
考、 改进 的地方 ， 这亦符合学生 主体性 的教学理念 。
高校体育教学安全隐患及规避研究
高校体育教学安全隐患及规避研究随着新课程改革的实行，教育部门对学生综合素质的要求越来越高。
高校体育是提高学生综合素质的重要学科，也是让学生身心发展的主要学科。
教师在开展体育教学的过程中，应该将安全放在第一位，注意规避教学中的各种安全隐患，保证学生安全。
本文首先分析了高校体育教学中存在的安全隐患，然后对其规避策略进行探究，以供参考。
高校是为社会培养高素质人才的重要场所，高校学生毕业后将直接面向社会。
因此，在高校教学中，除了让学生掌握专业知识与技能外，还需培养学生身体素质、心理素质、团结意识等各种综合素质。
但是，由于各种因素的影响，高校体育教学中依然存在不少的安全隱患，无形中对学生的安全造成威胁。
教师在开展体育教学的时候，应该注意规避安全隐患，保证学生安全。
一、高校体育教学中存在的安全隐患1.1教师对学生安全意识教育不足高校体育教学面向高校生大多已经成年，教师在开展教学活动的时候，很容易忽略学生安全意识的教育。
目前，大多数高校体育教学都是直接进行的，由于没有系统的安全意识教育，学生安全意识比较差。
导致很多学生的运动的时候，很多动作都不正确，肌肉拉伤、摔倒等现象十分普遍。
此外，受传统教育模式的影响，教师对体育教学的重视程度不高，部分高校体育教师专业性比较差，教师本身的安全意识也比较差。
很难发现体育教学中存在的安全隐患，从而造成运动损伤概率提高。
因此，想要规避体育教学中的安全隐患，教师更应该注意安全意识的教育。
1.2高校体育教学设备陈旧随着素质教育的开展，教育部门对体育教学的重视程度越来越高。
体育教学中，类似足球、篮球、网球、排球等运动都需要用到相应的教学设备。
但是，目前仍然有不少高校体育教学设备比较陈旧，部分设备甚至已经完全无法使用，或者因为磨损严重，在使用过程中容易对学生造成伤害。
同时，高校对体育教学设备的维修和检查方面重视程度不够，大多数高校并没有安排定期体育教学设备安全检查，导致很多设备存在安全隐患而未被发现，严重威胁学生安全。
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略我国基础教育体育教学中存在着一定的风险，如学生身体受伤、过度训练等问题。
建立风险识别与应对策略是非常重要的。
下面我将从以下几个方面进行分析。
建立完善的风险识别机制是关键。
体育教育工作者应该密切关注学生的体育锻炼状况，及时发现问题。
可以通过定期组织体检、开展教学调查等方式，了解学生的身体状况和体育锻炼情况。
要建立学生体育锻炼台账，记录学生的体育锻炼情况和身体状况，便于及时发现和解决问题。
采取科学、合理的教学方法和安排，减少风险。
教师要根据学生的身体状况和特点，合理安排课程内容和难度。
避免过度训练、过度比赛等问题，防止学生的身体受到伤害。
对于一些高风险项目，如跳高、跳远等，要加强安全教育，教授正确的操作方法和注意事项，确保学生的安全。
加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和风险意识。
教师要不断学习和更新知识，提高自身的专业水平。
要加强教师的健康教育培训，让教师了解学生身体发育规律和常见运动伤害，提高教师的风险意识，有效应对风险。
第四，加强与家长的沟通和合作。
家长是学生的第一监护人，了解学生的身体状况和特点。
学校和家长要建立良好的沟通渠道，及时交流学生的体育锻炼情况和身体变化，共同关注学生的身心健康。
加强学生的安全意识和自我保护能力的培养。
学校要加强学生的安全教育，教育学生正确使用体育器材，遵守比赛规则和安全操作。
要培养学生的自我保护能力，让学生学会预测、预防和应对身体受伤的情况。
建立风险识别与应对策略是我国基础教育体育教学中的一项重要工作。
通过建立完善的风险识别机制、采取科学合理的教学安排、加强师资队伍建设、加强与家长的沟通和合作以及培养学生的安全意识和自我保护能力，我们能够更好地应对体育教学中的风险，确保学生的身心健康。
高校体育教学中学生身体疾病的规避与健康引导策略
高校体育教学中学生身体疾病的规避与健康引导策略随着社会的发展和人们生活水平的提高，高校体育教学已经逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
体育教学不仅可以锻炼学生的身体，增强体质，还可以培养学生的意志品质和团队协作能力。
在高校体育教学中，学生身体疾病的问题也变得愈发突出。
那么，如何规避学生身体疾病，引导学生健康的参与体育教学呢？本文将围绕这一问题展开探讨。
一、规避学生身体疾病的策略1.体检与筛查对于参与体育教学的学生来说，进行定期的体检和身体筛查是非常必要的。
通过体检和筛查，可以及时发现学生身体潜在的疾病问题，避免在体育锻炼过程中因为身体不适而造成意外。
高校可以利用学生健康档案和定期体检制度，对全体学生进行身体检查和筛查，确保学生在进行体育教学活动时身体状况良好。
2.科学合理的体育教学安排在进行体育教学活动时，需要根据学生的身体状况以及实际情况合理安排体育教学内容和课程安排。
避免过度疲劳和超负荷的训练，合理安排训练量和强度，使学生在进行体育锻炼时既可以锻炼身体，又可以避免身体疾病的发生。
3.加强预防意识的宣传教育高校可以通过开展宣传教育活动，加强学生的健康知识和预防意识。
通过举办健康知识讲座、健康教育活动等方式，提高学生对于身体健康的重视程度，增强对自身身体的保护意识，从而降低学生在体育教学中出现身体疾病的风险。
二、健康引导策略1.关注学生身体变化在进行体育教学活动时，教师需要关注学生的身体状况变化，及时发现身体不适和异常情况。
一旦学生出现身体不适，需要及时引导学生就医，避免疾病恶化。
教师还可以对学生进行身体状况的调查和了解，了解学生身体的特点和健康状况，制定相应的健康引导措施。
2.引导学生科学锻炼在体育教学中，教师需要引导学生进行科学合理的锻炼，培养学生正确的体育锻炼习惯。
对于有慢性病史或特殊身体状况的学生，需要根据学生的实际情况制定个性化的锻炼方案，避免对学生身体造成损害。
3.营造良好的体育氛围高校需要营造良好的体育氛围，让学生可以积极参与体育教学活动，增强身体素质，提高身体免疫力。
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略随着我国基础教育体育教学水平的提高，教育体育工作也面临着越来越多的挑战。
在实际的教学工作中，我们需要不断地关注和识别各种风险，及时采取有效的措施加以应对，确保学生在体育教学中能够获得安全、健康的成长。
本文将就我国基础教育体育教学的风险识别与应对策略进行探讨。
1. 环境因素在体育教学中，学校的体育场地、器材设备、气候环境等都会对教学活动产生一定的影响。
操场地面不平整、球类器材损坏、天气炎热或刮风下雨等情况都会增加学生运动受伤的风险。
2. 学生因素学生在体育教学中的身体素质、体能水平、运动技能、体育意识等方面的差异也会给教学工作带来一定的风险。
体力不足、技能不熟练的学生在进行激烈运动时易受伤；不具备一定的体育安全意识的学生在运动时也容易出现危险。
3. 教师因素教师在体育教学中是否具备专业的知识、技能、经验，是否能够正确引导学生进行体育锻炼，是否有应对紧急情况的能力等也会影响教学过程中的风险。
4. 教学内容教学内容的设计是否合理、教学方法是否适合学生的特点、教学过程中是否有隐患、是否进行了安全预防等都会对教学过程中的风险产生影响。
1. 创设安全环境学校需要加强对体育场地、器材设备的维护和管理，保证教学环境的安全。
定期维护和更新器材设备，确保学生在使用时不会因为设备问题而受伤；为学生提供安全的运动场地，确保地面平整、无明显障碍物，以降低学生运动受伤的风险。
2. 设立安全警示在体育教学中，学校和教师应当及时向学生传达体育安全知识，增强学生的自我保护意识和能力。
在教学活动前要对学生进行安全警示，针对潜在的危险情况进行提醒和预防，避免意外事故的发生。
3. 完善教学设计教师在教学设计时要考虑到学生的个体差异，合理安排教学内容和方法，确保教学活动的安全性。
在运动技能训练中，要从易到难、从简到繁、由浅入深进行设计，以防止学生在技能不熟练的情况下受伤。
4. 提升教师素质教师要不断提高自身的专业素养和能力，掌握体育教学的科学方法和技巧，提高教学质量和效果。
浅论体育教学过程中的风险及风险管理
浅论体育教学过程中的风险及风险管理论文摘要：本文针对体育教学过程的风险进行了分析与研究，并在分析的基础上提出了风险防范的措施。
学生发生安全事故会给学校带来巨大的压力和很多负面的影响。
为此，当前各个学校将安全工作视为工作中的重中之重。
在体育课堂教学中安全事故时有发生，本文就体育教学过程中的风险进行了研究，以期减少安全事故的发生，即使在事故发生的情况下，也可将风险降至最低点。
1风险定义风险是指在一定情况下有关某一事件的不确定性。
用概率描述，不确定性是指基于某一事件发生的结果的概率，它介于0和1之间。
当某一事件结果发生的概率是0或1时，说明该事件确定发生或确定不发生，因而就没有风险。
风险既可以是积极结果，即盈利的不确定性，也可以是消极结果，即损失的不确定性。
而风险管理是指经济单位通过风险识别、风险评估及风险评价，对风险有效地控制和妥善处理，以最小的成本取得最大安全保障的管理办法。
2体育教学中的风险控制在体育教学过程中，由于学科的性质与特点，决定了在体育教学过程中存在一定的风险。
因此应针对潜在的风险进行风险规避、损失控制以及风险转移。
体育教学的风险控制对体育教学风险进行识别、评估之后，体育教学的风险管理人员必须根据体育教学风险的特性及其潜在影响，并根据体育教学过程中的具体情况，规划并选择合理的风险管理对策，以减少体育教学过程中风险的潜在损失和提高对体育教学风险的控制能力，从而保证体育教学活动的顺利进行。
一般来说，风险控制主要有风险规避、损失控制和风险转移。
风险规避风险规避是指风险管理者主动采取措施放弃原先承担的风险或者完全拒绝承担风险的行动方案。
风险规避是一项有意识不让个人或者单位面临特定风险的行为。
从某种意义上说，风险规避是将风险发生的概率减低为零。
风险规避是各种风险管理技术中最简单的方式，同时也是较为消极的一种方式。
损失控制风险规避在风险管理中具有一定的局限性，作为风险管理的措施之一，损失控制得到了广泛的应用。
体育课常用的安全预防措施和安全应急措施
体育课常用的安全预防措施和安全应急措施体育课在学校的所有课程中应该是学生比较喜欢的科目，与相对安静的室内课学习比较，体育课和体育活动中学生的心理是放松的，身体也是处在一个动态的、自由的空间里，学生通过各种活动、练习提高自己身体素质和运动技能达到锻炼身体的目的。
由于在活动过程中免不了身体接触、碰撞，以及场地器械等各方面的原因，出现一些如踝关节扭伤，肌肉拉伤伤害事故。
作为教师都不希望自己的课堂出现任何的意外伤害，如何才能有效地预防伤害事故的发生，应从以下几点做起。
一、充分了解自己的学生：学生是我们教学的主体，只有掌握了学生的各种情况包括身体状况，运动基础，身体素质，性格等，作为教师才能有的放矢，才能区别对待，才能有效地避免伤害的发生。
1、了解学生的身体状况：学生的身体状况是从医学的角度来说的，作为教师，每学期开始时要对每个班，每个学生进行调查，充分掌握哪一个学生有重大疾病史，哪一个学生有不利于参加体育活动的疾病，哪一些学生的某个部位在以往的锻炼中受过伤等等。
了解和掌握学生的身体状况，教师在体育课上就可以根据实际情况因人而异合理的安排练习内容和强度。
这些了解可以是问卷调查，也可以是当面询问或和班主任、家长沟通。
但现在我们有很多学生要面子，往往隐藏自己的病情，这一点对我们的体育课的安全是一个很大的隐患，我们可以通过每一年的体检和校医室的联系减少这种隐患。
2、了解学生的身体素质和运动技能状况：学生的身体素质是有差异的，在学习一个新的技术时，身体素质的好坏往往决定技术动作掌握的快慢，一些身体素质差的学生好强或碍于面子，作出超出自己的能力的一些动作，从而造成伤害的发生。
例如在学习跨越式跳高时，横杆已经超出了自己的能力范围，其他同学已经顺利跳过了，但为了面子硬撑着向上跳，落地时扭伤自己的脚踝。
掌握学生的身体素质可通过一些简单的测验和观察。
我们的学生可能来自不同的地区和不同的学校，接受的体育教育水平也存在差异，在学习新的技术动作前，特别是技术动作有连续性的，教师要了解学生的运动技能情况，比如一个连前滚翻都没有学习和掌握的学生马上让他学习鱼跃前滚翻是肯定不行的，发生伤害的几率就会大大增加。
注意体育课上的风险
的照顾和安排。
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THANKS
详细描述
在使用场地设施前，学生应了解设施的使用方法和规则，如运动场地的使用规则、体育器材的操作方法等。在使 用过程中，学生应遵循规则、注意安全，避免因使用不当而造成伤害。同时，学校应定期对场地设施进行检查和 维护，确保设施的安全性和完好性。
遵守课堂纪律和规则
总结词
遵守课堂纪律和规则是预防体育课伤害的基本要求，学生应尊重教师、遵守课堂纪律、服从安排，以 确保课堂秩序和安全。
场地设施风险
场地不平整
运动场地的地面可能存在 坑洼、石头等障碍物，导 致学生摔倒或绊倒。
设施老化
如篮球架、单杠等设施长 期未进行维护，可能存在 安全隐患。
安全警示标志不足
在某些危险区域未设置明 显的警示标志，可能导致 学生误入危险区域。
03
如何预防体育课上的风险
做好热身运动
总结词
热身运动是预防体育课伤害的关键，通过适当的热身运动可以增加肌肉弹性、提高关节灵活性，降低运动损伤 的风险。
关节扭伤
在做剧烈运动时，如不慎跌倒或碰撞，可能 导致关节扭伤。
韧带撕裂
在某些高强度运动中，如足球或篮球，可能 发生韧带撕裂。
意外事故
01
02
03
跌倒
在跑步、跳跃等活动中， 学生可能因地面湿滑、鞋 带未系等原因跌倒。
碰撞
在团队运动中，学生之间 可能发生无意的碰撞，导 致受伤。
器材损坏
使用老旧或质量差的体育 器材，可能导致学生在使 用过程中受伤。
详细描述
在体育课开始前，学生应该进行适当的热身运动，如慢跑、拉伸、关节活动等，以预热身体、提高身体温度、 增加肌肉和关节的灵活性和柔韧性。热身运动应根据个人情况和运动项目进行调整，以达到最佳的预防效果。
体育课安全隐患及其规避方法
体育课安全隐患及其规避方法体育教师是课堂教学的引导者，在教学中起主导作用。
体育教学是否安全，课前设计是关键，要做到认真研究课程标准，科学选取教学内容，合理安排教学流程，规划场地、器材，预计练习密度、运动负荷与安全预案等要素，以学生发展为中心，注重个体差异，循序渐进地开展课堂教学，凸显体育课程的基础性、实践性、健身性等体征，体现健康第一的指导思想。
二、开始部分常见的安全隐患及规避方法1.准备部分常见的安全隐患。
主要表现为准备活动单一、无序，没有针对性。
准备活动的目的是提高中枢神经的兴奋性，加速血液循环，增强关节、肌肉的力量和弹性，使身体的各个部位充分预热，为主要内容展开有效的身体保障，防止因身体活动不充分而引起受伤。
很多教师在做准备活动时不考虑基本教材的性质、气候等情况，总是固定模式的跑两圈或几节简单的徒手操。
2.规避方法。
要根据主教材性质来设计准备活动。
“1+1“准备活动就是指一般准备活动和专项准备活动相结合。
一般准备活动是通过慢跑、游戏、徒手操等形式进行的，使学生身体的各部位如头部、上肢、躯干、下肢得以适当的活动。
专项准备活动是根据主要教材，重点运用身体的某些部位或者容易受伤的部位进行有针对性的热身活动。
适当的专项准备活动，特别是结合本节课场地、器材、教学内容的准备活动，更有利于学生心理的充分准备和调整。
如在排球扣球教学中，就应充分活动肩部、腰部以及手指手腕等容易受伤的部位；在滚翻教学中，应特别注意肩颈的活动。
因此一般准备活动和专项准备活动的铺垫，为安全有效地实施基本部分提供了保障。
三、基本部分常见的安全隐患及其规避方法1.基本部分常见的安全隐患。
课堂教学中基本部分的教学是学习运用技能的核心环节，也是运动负荷安排最强的部分，在教学中，有的教师没有很好地利用场地与器材，从而导致安全事故的发生。
如一次看到一位教师在上跳高课时，海绵垫没有合理铺好，导致一个男生练习时飞出了垫子，导致了受伤；还有一老师在上实心球投掷时，没有进行合理分组和设计安全线，导致练习时候秩序混乱，存在严重安全隐患。
体育课的安全与应急处理
体育课的安全与应急处理体育课是学生在学校体育活动中进行身体锻炼和健康成长的重要环节，但在进行体育运动时，安全问题也同样重要。
本文将探讨体育课的安全问题以及应急处理措施。
一、体育课的安全问题1.操场安全：在体育课上，学生通常都是在操场上进行各种体育运动项目，操场的安全问题是影响体育课正常进行的重要因素。
例如，地面的平整度、硬度和干燥程度都会影响学生的跑步和跳跃动作，不平整的地面易导致学生摔倒受伤。
此外，操场上的设施也要经常检查，确保篮球架、足球门等设备的稳固性，以防设备故障导致意外。
2.身体锻炼时的安全问题：在体育课上进行身体锻炼时，学生的身体状况和体能水平应被重视。
对于有特殊情况的学生，例如心脏病、哮喘等，应事先告知体育老师，并做出合理的安排。
另外，一些体育项目可能涉及一定的风险，如攀岩、滑雪等，学校应制定相应的规范和措施，确保学生的安全。
3.装备和器材的安全问题：在进行体育运动时，学生使用的装备和器材也是安全问题的关键因素。
例如，篮球、足球等球类运动项目中的球，应保持充气状态适中，以避免因过气或失气导致球破裂伤人。
此外，体操垫、跳高杆等器材的质量和使用寿命也需要被认真检查，确保学生的安全。
二、体育课的应急处理措施1.事故发生时的紧急救援：在体育课中，如果学生发生了意外事故，例如摔倒、扭伤等，体育教师需要迅速采取紧急救援措施。
首先，应立即将伤者移动到安全地点，避免进一步伤害。
同时，联系学校医务室或其他专业急救人员提供支持。
在等待急救人员到来之前，体育教师可以进行简单的急救操作，如止血、固定骨折等。
2.事故调查和分析：在处理体育课事故后，学校应进行事故调查和分析，找出事故发生的原因和责任。
有关部门可以采取问卷调查、现场勘查等方法，了解事故的具体情况，并分析造成事故的原因，例如是学生自身不慎导致，还是设备故障等。
通过事故调查和分析，可以帮助学校总结经验教训，进一步完善安全措施和应急处理流程。
3.安全意识教育：提高学生的安全意识是预防事故的关键。
体育课的安全风险与有效规避
第22卷第2期 2015年3月 体 育 学 刊Journal of Physical Education Vol.22 No.2M a r .2015体育课的安全风险与有效规避郝明（周口师范大学 体育学院，河南 周口 466001）摘 要：体育课不教危险项目就能确保安全等错误做法不利于学校体育工作的开展。
把握体育课安全风险的归类、识别与评估，可以有效规避体育课安全风险。
提出了落实课标，强化安全教育；重视教学设计，及早规避隐患；落实课前排查，保障教学条件安全；课中注意观察，及时处理隐患等具体措施。
关 键 词：学校体育；体育课；安全风险中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116(2015)02-0094-03Safety risks involved in physical education classes and their effective avoidingHAO Ming（School of Physical Education ，Zhoukou Normal University ，Zhoukou 466001，China)Abstract: Misunderstandings such as that safety can be ensured if no dangerous event is taught in physical educa-tion classes is unfavorable for the development of school physical education work. Understanding the classification, identification and evaluation of safety risks involved in physical education classes can effectively avoid safety risks involved in physical education classes. The author put forward the following specific measures: implement class standards; intensify safety education; value teaching design; avoid hidden dangers as soon as possible; implement before-class checking; ensure teaching condition safety; observe carefully during classes; handle hidden dangers in a timely fashion, etc.Key words: school physical education ；physical education class ；safety risk收稿日期：2014-10-08作者简介：郝明(1976-)，男，副教授，硕士，研究方向：学校体育学。
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略我国基础教育体育教学风险识别与应对策略体育教学在我国的基础教育中具有重要的地位和作用，对学生身体素质的培养和发展起着至关重要的作用。
在体育教学过程中也存在一定的风险，包括学生在体育活动中发生意外伤害、过度激烈的竞争导致学生身体和心理健康问题、教师对学生身体状况了解不够等问题。
对基础教育体育教学中的风险进行识别和应对是非常必要的。
以下是我国基础教育体育教学风险的识别与应对策略。
第一，完善学生体质测试制度。
学校应每学期进行一次针对学生的体质测试，包括身高、体重、体脂率、血常规等项目，全面了解学生的身体状况。
对于体质较差、患有慢性病或有其他身体健康问题的学生，应该加强健康教育，提供相应的个性化体育锻炼方案，并且在体育活动中给予特殊关注和保护，避免出现意外情况。
第二，加强教师的专业培训。
学校要定期组织体育教师参加相关的教育培训和学术交流，提高体育教师的专业素质和技能水平。
体育教师在教学过程中应具备一定的急救知识和技能，能够及时处理学生意外伤害，并采取相应的紧急救护措施。
学校还应建立健全教师的体质健康档案，定期进行健康检查，确保教师的身体状况适宜从事体育教学工作。
合理安排体育活动内容和方式。
体育教学要根据学生的年龄、身体状况和兴趣特点合理安排活动内容和方式，避免过度竞争和过于激烈的体育活动。
要重视学生的体育伤害防护工作，加强对学生的安全教育，教授正确的体育锻炼方法和注意事项，引导学生在体育活动中做到自我保护和互助合作。
第四，建立健全体育安全管理制度。
学校要制定详细的体育安全管理制度，明确各方责任和安全防护措施。
学校要配备足够的体育器材和设施，并确保其安全性能合格。
每次体育活动前，应进行相关器材和设施的检查和维护。
对于危险性较大的体育活动，要做好活动前的安全风险评估，并采取相应的防护措施。
我国基础教育体育教学风险识别与应对策略是多方面的，需要学校、教师和学生共同努力。
通过完善体质测试制度、加强教师的专业培训、合理安排体育活动内容和方式以及建立健全体育安全管理制度，可以有效地识别和应对体育教学中的风险，保证学生的身体健康和安全。
大学体育教学中的运动风险及预防措施探讨
大学体育教学中的运动风险及预防措施探讨马洪涛在大学体育教学过程中，由于一些体育动作具有一定的难度，使得运动风险不可避免，如果不好好加以预防，无疑会极大地影响体育教学的开展。
正因为如此，探讨体育教学运动风险及预防措施是当前大学体育教学的重要课题，本文就对此展开分析。
1 引言在大学体育教学过程中，一些运动损伤在所难免，且如何学生热身不当或者动作掌握不到位，都有可能出现运动风险，如何预防这些运动风险，无疑是大学体育教师必须要思考的重要问题。
基于此，本文就对大学体育教学中的运动风险及预防措施展开探讨。
2 大学体育教学中运动风险预防必要性在我国大力弘扬素质教育的大背景下，我国大学也开始重视对大学生的身心锻炼和提升，大力发展体育教育，同时也积极探讨多样化的教学模式。
这使得学生参与体育活动的种类和机会大大增多，但是随之而来的是体育运动量增大而增加的运动损伤风险，对于运动者的身心健康有着非常大的影响。
特别是在高校体育教学过程中，由于在教学过程中，一些学生是刚开始接触所学知识，由于技术动作水平不熟悉或者是热身没有做到位，会出现一些运动上的损伤。
如果问题较大，甚至会对大学生造成极大的创伤。
在这种情况下，大学体育教学受到了一定负面的影响。
正因为如此，在当前大学体育教学中，需要充分了解潜在的运动损伤，分析这些运动损伤产生的原因，然后探讨必要的防范措施，最大限度地在源头上防止运动损伤的产生，让大学体育运动教学更为有效地开展，也更好地保护学生的身心健康，可见，大学体育教学中运动风险的预防是非常有必要的。
3 大学体育教学中运动损伤的常见类型从客观情况来看，当前大学体育教学中运动损伤较为常见，其中，肌肉拉伤是十分常见的运动损伤，其是学生在运动过程中肌肉急剧收缩或者在运动中由于过分的牵拉出现了损伤的情况。
同时，也存在因为肌肉的强烈收缩过程中被动拉长而产生的肌肉损伤情况，如果问题严重还会出现撕裂等问题，特别是在运动量较大的球类运动以及快跑运动中，肌肉拉伤是十分常见的运动损伤。
体育课的安全风险与有效规避
体育课的安全风险与有效规避作者：郝明来源：《体育学刊》2015年第02期摘要：体育课不教危险项目就能确保安全等错误做法不利于学校体育工作的开展。
把握体育课安全风险的归类、识别与评估，可以有效规避体育课安全风险。
提出了落实课标，强化安全教育；重视教学设计，及早规避隐患；落实课前排查，保障教学条件安全；课中注意观察，及时处理隐患等具体措施。
关键词：学校体育；体育课；安全风险中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2015）02-0094-03体育运动多有安全风险，体育课堂教学也存在安全风险。
体育教师对安全风险的准确评估和有效规避是减少或防止安全事故发生的关键。
当前，已有一些针对体育课安全风险的研究[1-5]，但对安全风险的识别、评估及采取有针对性的规避措施还有待加强。
1 规避体育课安全风险的错误做法1.1 不教危险项目在实施教学大纲年代，体操项目的单双杠、跳箱、跳山羊，甚至是跳马等都是体育课上必学的内容，也曾发生过一些伤害事故。
但那时家长对伤害事故的发生并没有完全把责任推到学校或体育教师身上。
可是现在家长的追责意识在加强，甚至还有一些野蛮的举动和无休止的“理论”，除了赔偿责任外，学校领导和教师的考核、职务职称的晋升也会受到影响。
结果，为了避免在体育课上出现伤害事故，很多学校对带有危险性的项目采取回避。
实际上，这种做法并不利于学生对危险躲避能力的培养。
危险项目不教就能确保安全的认识是不正确的。
1.2 长跑偶发猝死就“因噎废食”在校园里，几乎每年都会有学生在长跑中猝死的案例。
因此，不少学校怕惹上麻烦就放弃该项运动。
有的学校因偶然发生一起长跑猝死事件，叫停了已成为习惯和制度的且已取得明显成效的长跑运动。
实际上，这些做法并不明智，不能因噎废食。
毕竟，在长跑中发生意外的学生并非因运动量过大，或该项运动过于剧烈所致，而有可能是学生自身体质过于不良，有的甚至有先天性心脏功能不全的原因造成的。
高校体育教学中学生身体疾病的规避与健康引导策略
高校体育教学中学生身体疾病的规避与健康引导策略随着社会的发展和进步，高校体育教学在学生身体健康中的作用越来越受到重视。
在高校体育教学中，学生身体疾病的规避与健康引导成为了亟待解决的问题。
本文将就此问题进行探讨，提出一些规避身体疾病和健康引导的策略，以便更好地保障学生的身体健康。
一、规避学生身体疾病的策略1. 建立完善的健康档案学校应建立学生的健康档案，对学生的身体状况进行全面的了解和记录，包括过敏史、慢性病史、遗传病史等。
在体育教学中，根据学生的身体状况，进行有针对性的健康管理和指导。
2. 优化体育教学内容体育教学内容应根据学生的年龄和身体素质进行合理安排，通过科学的运动训练和合理的课程设计，提高学生的身体素质和抵抗力，规避慢性病和运动损伤的发生。
3. 加强体育教师的专业培训体育教师应具备相关的医学知识和急救技能，及时发现和处理学生在体育教学中出现的身体不适和意外伤害，减少疾病的发生和加重。
4. 营造良好的体育教学环境学校应提供舒适、安全的体育场地和设施，保证学生在体育教学中的安全性和舒适度。
监督和管理学生在体育教学中的行为规范，杜绝不良的体育训练行为。
二、健康引导学生的策略1. 树立正确的健康观念在体育教学中，要积极倡导健康的生活方式和均衡的饮食习惯，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的运动习惯。
2. 鼓励学生参与体育活动学校应组织各种形式的体育活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强体育意识和自觉参与的意识，提高身体素质和健康水平。
3. 提供合理的体育指导针对不同的学生个体情况，提供个性化的运动指导，指导学生进行科学的运动训练，强调运动的平衡性和合理性。
4. 增强学生自我保健意识学校应加强学生的自我保健教育，提高学生自我保健的意识和能力。
通过开设健康课程、举办健康讲座等形式，提高学生的健康知识，增强自我保健的能力。
1. 建立专业团队学校应组建专业的健康管理团队，包括医生、营养师、体育教师等，共同为学生提供身体疾病的规避和健康引导。
大学体育教学中的运动风险及预防措施探讨
大学体育教学中的运动风险及预防措施探讨作者：马洪涛来源：《知识文库》2019年第04期在大学体育教学过程中，由于一些体育动作具有一定的难度，使得运动风险不可避免，如果不好好加以预防，無疑会极大地影响体育教学的开展。
正因为如此，探讨体育教学运动风险及预防措施是当前大学体育教学的重要课题，本文就对此展开分析。
1 引言在大学体育教学过程中，一些运动损伤在所难免，且如何学生热身不当或者动作掌握不到位，都有可能出现运动风险，如何预防这些运动风险，无疑是大学体育教师必须要思考的重要问题。
基于此，本文就对大学体育教学中的运动风险及预防措施展开探讨。
2 大学体育教学中运动风险预防必要性在我国大力弘扬素质教育的大背景下，我国大学也开始重视对大学生的身心锻炼和提升，大力发展体育教育，同时也积极探讨多样化的教学模式。
这使得学生参与体育活动的种类和机会大大增多，但是随之而来的是体育运动量增大而增加的运动损伤风险，对于运动者的身心健康有着非常大的影响。
特别是在高校体育教学过程中，由于在教学过程中，一些学生是刚开始接触所学知识，由于技术动作水平不熟悉或者是热身没有做到位，会出现一些运动上的损伤。
如果问题较大，甚至会对大学生造成极大的创伤。
在这种情况下，大学体育教学受到了一定负面的影响。
正因为如此，在当前大学体育教学中，需要充分了解潜在的运动损伤，分析这些运动损伤产生的原因，然后探讨必要的防范措施，最大限度地在源头上防止运动损伤的产生，让大学体育运动教学更为有效地开展，也更好地保护学生的身心健康，可见，大学体育教学中运动风险的预防是非常有必要的。
3 大学体育教学中运动损伤的常见类型从客观情况来看，当前大学体育教学中运动损伤较为常见，其中，肌肉拉伤是十分常见的运动损伤，其是学生在运动过程中肌肉急剧收缩或者在运动中由于过分的牵拉出现了损伤的情况。
同时，也存在因为肌肉的强烈收缩过程中被动拉长而产生的肌肉损伤情况，如果问题严重还会出现撕裂等问题，特别是在运动量较大的球类运动以及快跑运动中，肌肉拉伤是十分常见的运动损伤。
大学体育训练中的安全隐患与应对策略
大学体育训练中的安全隐患与应对策略摘要：在体育教学中，安全问题是开展课堂教学的前提，只有保障安全才能开展高质量的教学。
重视体育安全问题，排除安全隐患是大学体育最重要的教学要求。
所以在大学体育教学中教师给学生灌输安全教育思想，提升学生安全防范意识，避免安全事故的发生。
关键词：大学;体育训练;安全隐患;应对策略引言大学体育活动缺乏教师的直接监督，加之大学生正处于精力旺盛的年龄阶段，很容易出现安全问题，继而引发严重后果，危害学生的身心健康。
通过分析现有的大学体育活动安全问题发现，学生安全意识的缺乏是导致安全问题频发的重要原因，而不良的运动习惯同样隐藏着危险因素，不充分的热身运动导致学生在身体毫无准备的情况下参与高强度运动，这可能对其身体健康造成负面影响。
当下，大学体育活动的普及程度越来越高，“安全第一”的理念必须得到重视，相应的安全机制必须得到有效的建立和完善。
1当前体育训练中存在的问题1.1学生安全防范意识差随着教育改革的深入和素质教育理念的创新，我国教育部门越来越注重学生的身体健康，体育课逐渐受到社会各界的重视。
但是多数学生依旧保持传统的思想，认为体育课可有可无，对他们的升学考试没有实质性的影响。
因此在体育课上存在着诸多安全隐患。
课前准备阶段是十分重要的热身环节，对于学生的肌肉骨骼起到了激活作用，但是部分同学在这个环节中与其他同学嬉戏打闹，没有充分地活动身体。
这一行为不仅仅是对自己不负责任，同时也会对其他同学的活动产生影响。
1.2体育设备不健全现在很多学校都存在着重文轻体的观念，忽视了对体育的关注，没有把精力花在了体育教学上，也没有把经费花在了体育设备上，这就造成了学校的硬件条件并不理想。
而大多数用于教学的运动设备都是建立在户外的，由于外部环境条件的变化，很容易造成损伤，而且由于没有对已经受损的运动设备进行修理和替换，所以很可能会造成安全隐患。
1.3运动地点开放性的安全隐患体育运动的课堂区别于其他的科目，体育更多的需要在操场上完成对学生的体育管理，因此地点方面更具开阔性，学生自身具备更多的运动空间和范围，为学生的运动展开提供了良好的条件和基础。
浅谈大学体育教学中的运动风险及预防策略
浅谈大学体育教学中的运动风险及预防策略作者：赵健金龙泉李栋来源：《科学与财富》2018年第02期摘要：大学体育课程是大学生在接受高等教育期间需要完成的必修课程，随着体育课程的内容逐渐丰富，大学生的更为多样的体育课程学习需求都可以被满足，其不仅仅可以掌握一些常规的体育技能，同时还可以满足体育方面的爱好，一些如滑雪、攀岩等具有一定的危险性的体育课程也逐渐被大学生接受。
这类课程会给学生带来一定的运动风险，本文根据体育课的潜在运动风险的了解，对运动风险形成的原因以及与预防策略进行研究。
关键词：大学体育；运动风险；预防策略；安全教育从对高校学生的体质调查工作获取的相关数据来看，很多高校学生都没有日常锻炼以及健身的习惯，很大一部分学生的身体素质相对比较差。
因此大学开设的体育课具有一定的强制性，学生必须要借助体育课来强身健体。
随着体育课开设模式出现变动，学生在学习体育课程的时候也获取了更多的自主学习机会，可以学习的体育项目有所增加，而相应地，运动风险也有所增加，本文从大学体育课堂存在的运动风险入手，分析运动风险以及预防方法。
1 学生体质类型与体育运动项目之间的关系对于健康型体质来说，主要是指身体健康强壮，对于大学体育活动有较强的参与欲望和积极性，同时还能够在活动中承受较大的活动强度，教师在教学的过程中需要注意的是，针对这一类型体质的学生应当选择一个或者是两个运动项目，将其作为学生的健身方式。
较弱体质主要是指经常生病的学生，为了使得学生的体质得到进一步增强，确保学生身心健康，教师在对这类学生进行体育教学的时候，应当采取定量步行、慢跑以及气功和太极拳等多种方式，在教学的方法上也应当使用循环练习、重复练习等多种方式引导学生进行体育锻炼。
所谓的一般型体质主要是指身体基本健康，没有常见病，体质相对一般的人。
这样体质的学生在大学十分常见。
这类学生往往没有真正意识到体育锻炼的重要性，觉得反正自己没有病，也就没有了锻炼的决心和积极性，就算是进行体育锻炼也仅仅是敷衍教师，是一种被动的学习状态。