苏教版唐诗宋词选读《放飘逸的李白诗 ：送友人》公开课课件_3
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高中语文专题三送友人课件苏教版选修~唐诗宋词选读
这首诗写得自然明快，感情热诚。诗中青翠的山峦，清澄
的流水，火红的落日，洁白的浮云，再加上班马长鸣，组成了 一幅有声有色的画面，画面中流荡着无限温馨的情意，感人肺 腑。
预习作业 1．字音识记 孤蓬 (pénɡ) 班 马( bān ) ． ．
2．词语理解 飞蓬，枯后根易折，随风飞旋，借喻远行的朋友 (1)孤蓬 万里征： ______________________________________ ．． 此，这 (2)挥手自兹 去： _______________________________________ ． 离群之马 (3)萧萧班马 鸣：______________________________________ ．．
接下去两句写情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，此 地一别，离人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。
这两句表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然，感情真
挚。 颈联“浮云游子意，落日故人情”，大笔挥洒出分别时的 寥阔背景：天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐 徐而下。此时此景，更令人感到离别的凄凉痛苦，难舍难分。 这两句“浮云”对“落日”、“游子意”对“故人情”，也对 得很工整，切景切题。诗人不仅是写景，而且还巧妙地用“浮 云”来比喻友人，他就像天边的浮云，行踪不定，任意东西，
3．名句积累 白水绕东城 (1)青山横北郭，________________ 。 (2)________________ ，落日故人情。 浮云游子意
重点突破 首联 “ 青山横北郭，白水绕东城 ” 中 “ 横 ” 和 “绕”好在哪里？请简要分析。
提示 “ 横”勾勒出青山的静姿， “绕 ”字描画出白水的动 态，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕东城而过， 动静结合，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
《送友人》PPT优秀课件
青山横亘在城郭的北侧,白亮亮的河水环绕在城郭的东方.我们即将在这里离别,你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程.空中的白云飘浮不定,仿佛你行无定踪的心绪,即将落山的太阳不忍沉没,亦似我对你的依恋之情.两匹马似乎也懂得主人的心情,不忍离别同伴而萧萧长鸣.
古
诗
今
译
这是一首充满诗情画意的送别诗.诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染,表达出与友人依依惜别的深情.
送友人
白
送友人 白 青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情. 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
白 701—762 字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪今甘肃秦安.唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为诗仙.代表作有望庐山瀑布赠汪伦望天门山静夜思送孟浩然之广陵等.后人辑有太白全集.
作
者
简
介
送友人 白 青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征.
诗
词
解
读
助词,用来加强语气.
蓬草,枯后根断,常随风飞旋.这里比喻即将孤身远行的友人.
古代在城外修筑的一种外墙.
浮云游子意,落日故人情. 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
以落日对大地的依恋比喻与友人难分难舍.
此.
马嘶叫声.
离ห้องสมุดไป่ตู้的马.
主
旨
归
纳
重
点
赏
析
诗人与友人策马辞行,情意绵绵,动人肺腑.白的送友诗,除绝句赠汪伦之外,以这首五言律诗最为有名.诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩璀璨.班马长鸣,形象新鲜活泼.自然美与人情美交织在一起,情景交融,声色俱备.
浮云游子意,落日故人情二句,以工整的对偶表达依依惜别的深情,尤耐人寻味.全诗语言自然朴素,不事夸饰.诗的节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,毫无缠绵悱恻的哀伤情调.这正是评家深为赞赏的白送别诗的特色.
古
诗
今
译
这是一首充满诗情画意的送别诗.诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染,表达出与友人依依惜别的深情.
送友人
白
送友人 白 青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情. 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
白 701—762 字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪今甘肃秦安.唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为诗仙.代表作有望庐山瀑布赠汪伦望天门山静夜思送孟浩然之广陵等.后人辑有太白全集.
作
者
简
介
送友人 白 青山横北郭,白水绕东城. 此地一为别,孤蓬万里征.
诗
词
解
读
助词,用来加强语气.
蓬草,枯后根断,常随风飞旋.这里比喻即将孤身远行的友人.
古代在城外修筑的一种外墙.
浮云游子意,落日故人情. 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
以落日对大地的依恋比喻与友人难分难舍.
此.
马嘶叫声.
离ห้องสมุดไป่ตู้的马.
主
旨
归
纳
重
点
赏
析
诗人与友人策马辞行,情意绵绵,动人肺腑.白的送友诗,除绝句赠汪伦之外,以这首五言律诗最为有名.诗中青翠的山岭,清澈的流水,火红的落日,洁白的浮云,相互映衬,色彩璀璨.班马长鸣,形象新鲜活泼.自然美与人情美交织在一起,情景交融,声色俱备.
浮云游子意,落日故人情二句,以工整的对偶表达依依惜别的深情,尤耐人寻味.全诗语言自然朴素,不事夸饰.诗的节奏明快,感情真挚热诚而又豁达乐观,毫无缠绵悱恻的哀伤情调.这正是评家深为赞赏的白送别诗的特色.
李白《送友人》PPT课件讲课讲稿
拓展 延伸
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦赠我情。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾襟。
此地一为别， 在这幽美环境里我们握手言别， 孤蓬万里征。 你就象孤独的蓬草将要飘泊万里。
浮云游子意，游子心思恰似天上飘忽不定的浮云， 落日故人情。不忍西沉得落日就像难舍友情。
挥手自兹去， 频频挥手作别从此离去，马儿 萧萧班马鸣。 也为惜别声声长鸣…
首联：写景句，说说它的表达效果。
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
李白
送友人
李白
【诗歌背景】
本诗是玄宗天宝末（约754）
李白在安徽宣城送别友人时所作。
宣城，南齐大诗人谢朓居住、
任太守之地，景色优美，李白对此素 来情有独钟。自然环境安徽宣城Fra bibliotek安徽宣城
一、铁杵磨成针 李白小时候很贪玩，经常逃学。
一次，他从学堂跑出来，到河边玩，看 到一位老婆婆正拿着一根铁棒在石头上 磨来磨去，李白很惊讶，就问老婆婆， 磨铁棒做什么，老婆婆说：我在磨针。 李白又问，这么粗的铁棒何时能磨成针 呢？老婆婆说，只要有恒心，铁棒一定 能磨成针。李白听完很惭愧，从此刻苦 学习，终于成为伟大的诗人。
颔联：切题，分析表达效果。
此地/一为/别，孤蓬/万里/征。
颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别 的深情。即：此地一别，离人就要象蓬草那样 随风飞转，到万里之外去了。
孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个 “孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。
李白《送友人》PPT
天上谪仙人
李白成年后第一次来到长安，幸会时任秘书监一职的贺知章，贺 知章在阅览了李白呈上的《蜀道难》一文后，忍不住数次称叹， 他不禁向李白翘起大姆指：“先生果为天上谪仙人椅！”言罢当 场解下身上佩带的金龟饰品，并将其当掉换来美酒与李白开怀畅 饮。后世五代十国时人王定保在《唐摭言》一书中更是把贺知章 的赞语详细归纳为“公非凡世之人，莫非太白金星耶？”须知贺 知章可是在李白之前的文坛元老，李白能得到他如此赞赏实属不 易，不久之后，李白“谪仙”的名号便传遍天下。
李白赋李花
小李白七岁那年的春季，李父写下了一首只有开头两句的赞美春日的七言绝句体裁诗，随 后就让自己妻儿一人一句补全该诗。话音未落，李母不假思索说道：“火烧杏林红霞落。”
小李白若有所思，静静地等母亲说完之后，脱口 而出：“李花怒放一树白。”这句一语惊人，李 父赞道：“吾儿有诗才，甚好。”同时，心中默 念此诗暗暗欢喜：“吾家木子本姓李，一树李花 白如雪”。于是，李父最终拍板决定给儿子取名 叫做李白。
壮志未酬
后来他在洛阳和中国唐朝另一位著名诗人杜甫相识，并且成为了好友。安史之乱爆发以后，在 756年12月，李白为了平复叛乱，曾经应邀作为永王的幕僚。永王触怒唐肃宗被杀后，李白也获 罪入狱。不久以后，他被流放到夜郎(今贵州桐梓一带)。在流放途中遇赦，此时他已经59岁。
隐居生活
李白晚年在江南一带漂泊。在他61岁时，听到太尉 李光弼率领大军讨伐安史叛军，于是他北上准备追 随李光弼从军杀敌，但是中途因病折回。第二年， 李白投奔他的族叔、当时在当涂(今属安徽)当县令 的李阳冰。同年11月，李白病逝于寓所，终年62岁。
—— ·
送 友 唐人
李 白
目
知 人
诗 词
诗 词
历 史
《送友人》赛课优秀课件
《送友人》
李白
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
活动一：出声自由读，读准字音
活动二：出声自由读，读出韵味
注：根据自己对诗歌内容的理解，把握诗歌 的节奏、轻重、缓慢，读出韵味。
活动三：默读全诗，读出疑惑。 （把疑惑写下来）
活动四：讨论探究，答疑解惑。
注：前后桌组成一小组，任选一处问题进行 讨论，将你们的想法整理清楚写下来。
练一练：
白居易《钱塘湖春行》的“几处早莺争 暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。”
问题：从诗歌里景物分析出诗人的
李白
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
活动一：出声自由读，读准字音
活动二：出声自由读，读出韵味
注：根据自己对诗歌内容的理解，把握诗歌 的节奏、轻重、缓慢，读出韵味。
活动三：默读全诗，读出疑惑。 （把疑惑写下来）
活动四：讨论探究，答疑解惑。
注：前后桌组成一小组，任选一处问题进行 讨论，将你们的想法整理清楚写下来。
练一练：
白居易《钱塘湖春行》的“几处早莺争 暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。”
问题：从诗歌里景物分析出诗人的
度高二语文苏教《唐诗宋词选读》选修系列《送友人》课件(33张)
8.落日:比喻朋友象下山的太阳一样 挽留不住.
9.自兹去:从此离开
10.萧萧:马的叫声
11.班马:离群的马，此指载人远离 的马
第9章 扩声系统调音
送友人 [唐] 李白 青山横北郭，白水绕东城。 青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。 此地一为别，孤蓬万里征。
在此我们一道握手言别，你像蓬草飘泊万里远征。
第9章 扩声系统调音
尾联两句，情意更切。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一 别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的 感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣” 的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马 鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别， 频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱 离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。 马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，著一 “班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼 斧神工。
第9章 扩声系统调音
李白简介
李白(701～762)，唐代伟大的浪漫主义诗
人,字太白，号青莲居士，人称“诗仙”
。祖籍陇西成纪，幼年随父自中亚迁居绵
州昌隆青莲乡。
天宝元年(742)，被唐玄宗召入长安,供 奉翰林。但时值玄宗后期，政治日趋腐败 黑暗。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿 谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安不满 两年，即被迫辞官离京。安史之乱爆发， 李白怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿 ，任永王幕府并因此获罪，被系浔阳狱， 不久流放夜郎。幸而途中遇到大赦，得以 东归，61岁卒于当涂。
第9章 扩声系统调音
浮云游子意，落日故人情。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶 鸣……
9.自兹去:从此离开
10.萧萧:马的叫声
11.班马:离群的马，此指载人远离 的马
第9章 扩声系统调音
送友人 [唐] 李白 青山横北郭，白水绕东城。 青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。 此地一为别，孤蓬万里征。
在此我们一道握手言别，你像蓬草飘泊万里远征。
第9章 扩声系统调音
尾联两句，情意更切。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一 别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的 感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣” 的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马 鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别， 频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱 离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。 马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句，著一 “班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊，可谓鬼 斧神工。
第9章 扩声系统调音
李白简介
李白(701～762)，唐代伟大的浪漫主义诗
人,字太白，号青莲居士，人称“诗仙”
。祖籍陇西成纪，幼年随父自中亚迁居绵
州昌隆青莲乡。
天宝元年(742)，被唐玄宗召入长安,供 奉翰林。但时值玄宗后期，政治日趋腐败 黑暗。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿 谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安不满 两年，即被迫辞官离京。安史之乱爆发， 李白怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿 ，任永王幕府并因此获罪，被系浔阳狱， 不久流放夜郎。幸而途中遇到大赦，得以 东归，61岁卒于当涂。
第9章 扩声系统调音
浮云游子意，落日故人情。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶 鸣……
八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共12张PPT)
写了“萧萧班马鸣”的动人场景。班马，离群的马。诗人和友 人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情， 也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。将 离别的伤感刻画得淋漓尽致。
三、巩固延伸，思考探究
思考交流：首联描绘了一幅怎样的画面？ “青山横北郭，白水绕东城”
放眼望去，青翠的山峦横卧在城北，明净的河水从城东 缓缓绕过，描绘了一幅广阔秀丽的山水画卷。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面 的雄伟气势，突出了山的静态美。“绕”字写出了波光粼粼的 流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。山 “横”水“绕”，一静一动，相映成趣。
2.“此地一为别，孤蓬万里征。”
抒情。运用比喻，感叹今此一别，友人即像蓬草那样随风 而飞，万里游荡，无所归依，怎能不北， 明净的河水环绕着城东。
在此地我们挥手分别， 你就像蓬草随风飘荡，远行万里。
就像天上的浮云，游子行踪不定， 落日缓缓而下，似友人难舍之情。
挥手告别从此离去， 友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣 （似乎不忍离去）。
二、研读古诗，鉴赏品析
1.“青山横北郭，白水绕东城。”
写景。展现了一幅广阔秀丽的山水画卷。“青山”对“白 水”，“北郭”对“东城”，对偶工整，色彩鲜明。
课文古诗词诵读
送友人
唐·李白
一、朗读古诗，整体感知
（一）体会情感，理解诗意。
《送友人》是一首 送别 诗，表达了诗人与朋友的 依依惜别 之情及对朋友 前途命运的担忧 。
写景 抒情
送友人 唐·李白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
3.“浮云游子意，落日故人情。”
颈联运用了对偶 、比喻 的修辞手法。巧妙地用“ 浮云 ” “落日”作比，想象友人会像 浮云一样飘忽不定 ，现在的 “我”如 落日依恋大地一样与友人难舍难分 。抒发诗人与 朋友的 依依惜别 之情。
三、巩固延伸，思考探究
思考交流：首联描绘了一幅怎样的画面？ “青山横北郭，白水绕东城”
放眼望去，青翠的山峦横卧在城北，明净的河水从城东 缓缓绕过，描绘了一幅广阔秀丽的山水画卷。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面 的雄伟气势，突出了山的静态美。“绕”字写出了波光粼粼的 流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。山 “横”水“绕”，一静一动，相映成趣。
2.“此地一为别，孤蓬万里征。”
抒情。运用比喻，感叹今此一别，友人即像蓬草那样随风 而飞，万里游荡，无所归依，怎能不北， 明净的河水环绕着城东。
在此地我们挥手分别， 你就像蓬草随风飘荡，远行万里。
就像天上的浮云，游子行踪不定， 落日缓缓而下，似友人难舍之情。
挥手告别从此离去， 友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣 （似乎不忍离去）。
二、研读古诗，鉴赏品析
1.“青山横北郭，白水绕东城。”
写景。展现了一幅广阔秀丽的山水画卷。“青山”对“白 水”，“北郭”对“东城”，对偶工整，色彩鲜明。
课文古诗词诵读
送友人
唐·李白
一、朗读古诗，整体感知
（一）体会情感，理解诗意。
《送友人》是一首 送别 诗，表达了诗人与朋友的 依依惜别 之情及对朋友 前途命运的担忧 。
写景 抒情
送友人 唐·李白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
3.“浮云游子意，落日故人情。”
颈联运用了对偶 、比喻 的修辞手法。巧妙地用“ 浮云 ” “落日”作比，想象友人会像 浮云一样飘忽不定 ，现在的 “我”如 落日依恋大地一样与友人难舍难分 。抒发诗人与 朋友的 依依惜别 之情。
语文：《送友人》课件(1)(苏教版选修《唐诗宋词选读》)
别董大 唐· 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
；
/ 整木定制
djm831zbg
他拿一个马扎让父亲坐下，继续说：“我是从城里来的，教了大半辈子的书，现在退休了，在家闲的无聊，便带上我的书到山 里来转转，已消磨多余的时光。说来也怪，我已来过两次了，却没有一个人来光顾我的小书摊儿。不是我看不起你们山里人， 你们山里人也太落后了，好端端的书怎么视而不问呢？后来，我想通了，山里的人们还在沉睡之中，还没有认识到文化知识的 重要性。所以我要坚持下去„„谁想到当我第三次来到山里的时候，我的第一位顾客竟是个还在吃奶的孩子„„”他说到这里 停了下来，仔细地端详了小荷一番，笑着说：“这样吧，我这儿有一本幼儿启蒙小画册，专供幼儿看图识字用的。我把它赠送 给我的第一位小主顾，让她好好识字，这孩子有天分，长大了一定会有作为的。” 晚上，父亲把这事告诉了大家，我们都不信。 父亲当着全家人的面指着小画册上的图画，小荷立马就说：“爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，狙狙，妹妹，弟弟„„” 她眨眨眼睛，好奇地问：“爸爸，我怎么没有妹妹和弟弟？„„妈妈，我要妹妹和弟弟„„”说着说着，她一头扑在妈妈的怀 里，闹起来，“妈妈，妈妈„„我要妹妹和弟弟„„” “小荷，不是有荷花狙狙天天跟你在一起吗？”肖艳把女儿搂在怀里。 “我才不喜欢荷花呢„„天天来吃妈妈的奶，不知道看小人书„„ “小荷，这话可不能乱说，让人家知道了，你就再也见不到妈妈了。”肖艳吓唬着女儿。 小荷瞪大了眼睛，悄悄地问：“为什么呢？” “等你长大了你就会知道的„„” 小荷紧紧地搂住妈妈的脖子，哭了出来，“小荷不要妈妈走„„小荷要和妈妈在一起„„” “妈妈不走，妈妈不走，小荷是个乖孩子„„妈妈永远和小荷在一起„„” 第五章|榕树下原创_华语文学门户 一晃四年过去了，小荷居然能认识几百个汉字，能背诵二三十首诗了。 我主动地去找五哥，提出了小荷和荷花上学的事。 五哥拿出有关文件对我说：“按照文件规定，入学儿童必须年满七周岁，七周岁以下儿童，可根据当地的实际情况加入学前班 或幼儿园进行学前教育。按此规定，他俩充其量只能参加学前教育。然而，我们山里就目前来说，只有镇上有一家幼儿园，离 我们村太远接送孩子是个大问题„„” “五哥，我今天来是想让小荷在我们村的学校上学，不牵扯其它的学校„„” 五哥皱着眉头在屋子里踱来踱去，最后终于下了决定，：“好吧，让她们一起来吧，大不了让他俩在一年级多上两年。” “那可不行！只要学习好，符合升级的要求就不能只上一年级„„”
《送友人》优质课课件
此地一为别，孤蓬万里征。
颔联抒发了怎样的情感，从哪看出来？ （修辞）
比喻。把孤身远行的友人比作“孤蓬”， 抒发了诗人对友人离去的深切关怀。
浮云游子意，落日故人情。 颈联是怎么抒发离别情感的？（修辞）
比喻。把游子比作“浮云”，用“落日” 比喻难舍之情，抒发了诗人对友人离去 的深切关怀和依依不舍之情。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
借助课文注释读懂内容
青山横北郭，白水绕东城。（写景）
首联写景有什么特点？（关键词）
一“青”一“白”写出了景色的轻快 明丽。 此外景物描写还运用了哪种手法？（表 现手法） “横”勾勒山的静姿，“绕”描绘水的 动态。动静结合，相映成趣。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
尾联是怎么抒发离别情感的？（修辞） 用典 《诗经·车攻》“萧萧马鸣”
用典，以马鸣之声衬托离情别绪。 这种离情别绪是哀伤的吗？ 从明丽的景物描写再到挥手的潇洒可见 诗人的豁达洒脱。
主旨：抒发了诗人对友人离去的深切关怀和
依依不舍之情。
送 友
首联：青山、白水—轻快明丽 横、绕—动静结合
送别诗
古时候由于交通不便，通信极不发达，亲 人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人 特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别， 折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪 就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。
诗歌题目通常以“赠、别、送”等字眼， 如《赠汪伦》、《别董大》、《送友人》等。
李白
字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李 杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗交朋 友，其诗风格豪放、飘逸洒脱、想象丰 富。
《送友人》PPT课件PPT
2023/10/12
李白
1
【诗歌背景】
本诗是玄宗天宝末（约754）
李白在安徽宣城送别友人时所作。
宣城，南齐大诗人谢朓居住、
任太守之地，景色优美，李白对此素 来情有独钟。
2023/10/12
2
自然环境
2023/10/12
3
安徽宣城
2023/10/12
4
安徽宣城
2023/10/12
5
律诗主要特点：
2023/10/12
19
2、李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声， 衬托离情别绪（化用典故，以景结情，衬托离别）的 诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2023/10/12
13
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦赠我情。
2023/10/12
14
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
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15
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾襟。
2023/10/12
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别董大
高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
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17
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
而下，似乎迟迟不忍离开大地，隐喻诗人与
友人难分难舍、依依惜别的心情。
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末联：化用典故，抒发对友人的深情厚谊。
李白
1
【诗歌背景】
本诗是玄宗天宝末（约754）
李白在安徽宣城送别友人时所作。
宣城，南齐大诗人谢朓居住、
任太守之地，景色优美，李白对此素 来情有独钟。
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自然环境
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安徽宣城
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安徽宣城
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律诗主要特点：
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2、李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声， 衬托离情别绪（化用典故，以景结情，衬托离别）的 诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
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赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦赠我情。
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送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
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送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾襟。
2023/10/12
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别董大
高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
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芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
而下，似乎迟迟不忍离开大地，隐喻诗人与
友人难分难舍、依依惜别的心情。
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末联：化用典故，抒发对友人的深情厚谊。
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⑵时间意象： 黄昏、月夜、秋
黄昏：把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离 情，如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚， 日暮客愁新”。 月夜：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深 邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含 有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。 如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感觉 到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使 志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为 古代文人的一种普遍文化心理。
春风知别苦，不遣柳条青。
注释：劳劳亭又名新亭，距建康（南京） 大约十五里左右，是沿长江顺流而下的必经 之地。送别之人常在此驻足，目送行人渐行 渐远。后来，劳劳亭便成了离别感伤的代名 词。
谢亭 李白
谢亭离别后，风景每生愁。
客散青天外，山空碧水流。
注释：谢亭又称谢公亭。在宣城北面，是南齐 诗人谢晀所建。后来谢亭成为宣城著名的送别 之地，也便成了离愁的代名词。
声凄婉哀愁的子规。第三句选取的景物是 杨花落尽子规啼，
明月，它往往是情感的触发物和寄托物。 闻道龙标过五溪。 接着，体会作者所要表达的情感思想。
一二句表达因友人王昌龄左迁偏 我寄愁心与明月，
远之地的忧伤之情。三四句将自己心 随君直到夜郎西。
中的愁思寄托给明月，让满含深情的
明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的
城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成 了宣城的送别之地，
灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又
因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长 安，常在那里分手；
南浦，一是指专有的地名，一是指某一地区中位于这个
地区南侧的水浦，再一个是指河流的分口处，
劳劳亭歌 李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
灞陵行送别 李白
送君灞陵亭，灞水流浩浩。
上有无花之古树，下有伤心之春草。
注释：长安东南三十里处有一条灞水，汉文帝 葬于此，遂称灞陵，水边有灞陵亭。唐代人们 出长安东门相送亲友，常在这里分手。因此灞 陵亭在唐诗里常和别离联系在一起。
《南浦别》白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
注释：唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成 四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。“南 浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长 亭一样成为唐代送别之处的代名词。
2、运用了拟人修辞方法，
1、第一句景物描写有何 作用？
将自己心中的愁思寄托给明
2、三四句在表达技巧上 有什么特点？请简要分析。
月，让满含深情的明月照耀 友人，一直陪伴他到偏远的
夜郎。这两句表达了作者对
友人的关切和思念。通工具落后，一别动辄多年，再 会难期，因而古人更重离别。
夜郎。这两句表达了作者对友人的关
切和思念。
最后，分析诗歌的表达技巧。
首句寄情于景，三四句拟人。
闻王昌龄左迁龙标 遥 有此寄
李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，
1、首句选取的景物是漂 泊不定的杨花和叫声凄婉 哀愁的子规，暗含了因友 人王昌龄左迁偏远之地的 忧伤之情。
随君直到夜郎西。
古
代
诗
歌
鉴
赏
送别诗鉴赏
专
题
鉴赏示例 闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1、第一句景物描写有何作用？
2、三四句在表达技巧上有什么特点？ 请简要分析。
★★★鉴赏步骤
闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄
首先，分析诗中意象。
李白
首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫
唐代疆域辽阔，社会开放， 唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛 行，因此产生了大量的送别诗。 唐代较突出的2000多位诗人中， 几乎人人都写过送别诗。李白提 到姓名的赠别诗就有400多首。
出行原因大体可分为 赴考、 出使、迁谪（宦游）、征戎、商 旅、归隐等。
• 送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。
• 送别诗抒写离情别绪，是分离时迸发的情 感火花。古往今来，许多文人墨客对于离 别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外， 往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或 用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理 想抱负。另外，唐朝的一些送别诗往往洋 溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦 想，反映盛唐的精神风貌。
1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝 万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
2、“柳”与“留”谐音，因此折柳送别 有挽留、惜别、不舍之意。
3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还 有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向 荣之意。
饮酒饯别
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
“人分千里外，兴在一杯中” “相看不忍别，更进手中杯” “飞蓬各自远，且尽手中杯”
——李白
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处，
骊歌愁绝不忍听。（李白）
（骊歌是一首离别时唱的歌）
“阳关三叠” 是唐代流传 久远的离别之曲。 “朝闻游子唱离歌”（李欣） “劳歌一曲解行舟”（许浑）
唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离 别的对方。如李白《渡荆门送别》、《送友 人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送 别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》 等。
古人送别习俗:
送别
王之涣
杨柳东风树， 青青夹御河。 近来攀折苦， 应为离别多。
折柳送别
闻王昌龄左迁龙标， 遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
（劳歌原指在劳劳亭送客时唱 的歌，后遂成送别歌的代称）
• 送别诗中的意象
⑴空间意象： 长亭、谢亭、灞陵亭、南浦、劳劳
亭、渡口、古道
长亭，是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们
常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在 与送别有关的作品中。
谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣
教学目标： 1、了解送别类诗歌的基本主题和表现手法。 2、掌握鉴赏送别类诗歌的方法与规律
教学重点： 送别类诗歌的常见表现手法。
教学方法： 归纳法、研讨法、练习法
送别诗的诗题特点:
送别诗诗题往往是“送××（多写其名，也 有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、 迁等）某地” “留别（别） ××”/“赠××”