小学数学三年级上册三位数除以一位数教学设计

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小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案(精选2篇)

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。

2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。

3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

【教学资源】：1.小黑板及粉笔。

2.教学课件或教辅资料。

3.练习卷。

【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。

老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。

请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。

老师：好，大家的回答都很棒。

接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。

2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。

第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。

第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。

3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。

第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。

第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。

4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。

第二步：布置课后作业，并解答学生提问。

【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。

教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。

教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。

通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。

教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。

2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。

3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。

《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇

《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。

（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。

看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。

（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。

（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。

（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。

算完之后再用自己的方法验算。

⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。

⑴全班交流，集体汇报。

（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。

（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。

小学三年级数学“三位数除以一位数”教案

教案标题：三位数除以一位数教学目标：1.了解三位数的概念，并能正确读写三位数；2.掌握三位数除以一位数的基本运算方法；3.能够正确运用三位数除以一位数的方法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学准备：教师准备：黑板、彩色粉笔、教学磁带、计算器、教学挂图，相关教具。

学生准备：笔、纸、课本。

教学过程：Step 1：导入新课1.教师用挂图展示三位数和一位数的形象，引导学生观察并说出展示物体的个数；2.教师引导学生进一步观察展示的物体具体数字，让学生发现三位数和一位数的区别。

Step 2：导入知识1.教师将黑板上划分成四个区域，上面写上三位数、除以、一位数、等于四个关键词；2.教师用挂图示例三位数除以一位数的算式，然后让学生观察并说出这个算式代表的意义；3.教师引导学生一起读并书写这个算式，然后强调三位数，除以，一位数，等于四个关键词的含义。

Step 3：普及知识1.教师通过举例让学生更好地理解三位数除以一位数的概念；2.教师提供一些练习题给学生，让他们自行计算并回答。

Step 4：巩固练习1.教师出示一些三位数除以一位数的计算题，然后让学生分组进行计算及解答；2.教师通过课堂讨论，检查学生的答案，并纠正其中的错误。

Step 5：拓展应用1.教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用三位数除以一位数的方法解决；2.教师鼓励学生思考和讨论，并提供适当的提示和指导；3.学生完成解题后，教师正确解答，并与学生一起讨论解题思路和方法。

Step 6：总结回顾1.教师让学生总结三位数除以一位数的基本运算方法和规律；2.教师与学生一起回顾所学内容，以便巩固学生的知识。

Step 7：课后作业1.教师布置适量的练习题，巩固学生的学习成果；2.学生完成作业后，教师批改并复习错题；3.下一堂课时，教师对错题进行讲解和讨论。

教学反思：本节课通过示例引导学生理解三位数除以一位数的概念，通过练习提升学生的操作水平，让他们在实际问题中灵活运用所学知识。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

三年级上册数学教学设计9三位数除以一位数浙教版

6.反思评价，促进发展：
-引导学生进行自我反思，总结学习过程中的成功经验和不足之处。
-教师进行综合评价，关注学生的进步和成长，鼓励学生持续努力。
7.融入情感教育，培养态度：
-在教学过程中，关注学生的情感体验，营造轻松愉快的学习氛围。
-培养学生面对困难不退缩，勇于尝试和探索的学习态度。
四、教学内容与过程
五、作业布置
1.基础巩固：完成课本练习题第15页第1-6题，重点强化三位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算速度和准确性。
-注意引导学生关注商的定位和余数的处理，确保计算过程的正确性。
-鼓励学生独立完成，家长可协助检查，但不代替学生思考。
2.能力提升：选取课本练习题第16页第7-10题，设计一些需要学生运用除法知识解决实际问题的题目，如购物找零、分配任务等，提高学生的应用能力。
（二）讲授新知
1.教师以直观的方式，如板书、动画等，讲解三位数除以一位数的计算方法，重点强调商的定位和余数的处理。
2.分步骤演示计算过程，让学生跟随教师一起完成计算，加深对计算方法的理解。
3.结合课本例题，让学生尝试独立完成，教师进行个别指导，纠正错误，强化正确计算方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选一个组长，组织讨论以下问题：
2.培养学生勇于尝试、克服困难的意志品质，增强学生的自信心。
3.引导学生感受数学在生活中的实际应用，认识到数学的重要性，培养学生的数学素养。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如分水果、计算总价等，引出三位数除以一位数的计算问题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：以学生已掌握的两位数除以一位数为基础，引导学生探索三位数除以一位数的计算方法，注重学生自主探究和合作交流。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。

这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。

通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。

但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。

2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。

然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。

关于小学三年级数学三位数除以一位数教案

教学目标：1.了解三位数除以一位数的运算规则；2.能够正确进行三位数除以一位数的运算；3.掌握解决实际问题的能力。

教学准备：1.教师备好三位数除以一位数的练习题；2.教师准备实物或图片，用以辅助解决实际问题。

教学步骤：步骤一：导入新知识（10分钟）1.教师出示一张三位数的卡片，请学生快速说出这个三位数；2.教师出示一张一位数的卡片，请学生快速说出这个一位数；3.通过和学生讨论，引导学生思考如何计算三位数除以一位数。

步骤二：教授新知（25分钟）1.引导学生发现三位数除以一位数的规律，例如：398÷4=99；2.解释并举例说明，当个位数无法整除三位数的情况下，应向十位数借位；3.再举例说明，当十位数无法整除时，应向百位数借位；4.给学生出示练习题，让学生主动尝试计算。

步骤三：巩固练习（30分钟）1.学生独立解答练习题；2.学生上台解答练习题，教师给予指导和纠正；3.学生互相交流并互相批改答案。

步骤四：拓展应用（15分钟）1.提供实际问题，例如：小球摆成三行，每行有4个小球，请问共有多少小球？2.引导学生思考问题的解决方法和计算步骤；3.学生独立解答实际问题，展示解决过程。

步骤五：总结与反思（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结，并引导学生思考所学知识的应用；2.学生提出问题或疑惑，教师进行解答和指导；3.教师布置相关练习或作业，巩固学生的知识。

教学评估：1.教师观察学生的学习情况，包括学生在教学过程中的表现、解答练习题的正确率等；2.学生之间进行互相批改，并讨论解答过程是否正确；3.教师根据学生的问题回答和解答情况进行评估。

教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了三位数除以一位数的规则，并进行了实际问题的解决，整个课堂教学过程既有理论引导，又有实践操作，学生们参与热情高，能够主动思考，解决问题。

在之后的教学中，应该设计更多的实际问题，引导学生灵活运用所学知识，为深入学习打下良好基础。

三年级数学上册《三位数除以一位数商中间有0的除法》教案、教学设计

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对本章节，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
3.加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。
4.应用：设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，如填空题、选择题、应用题等。
5.总结：引导学生总结三位数除以一位数商中间有0的除法运算规律，加深对知识的理解和记忆。
6.拓展：布置一些有挑战性的问题，如“四位数除以一位数商中间有0的除法”，激发学生的探究欲望。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我会设计多样化的课堂练习，包括填空题、选择题和应用题等。这些练习题难度逐步提升，旨在帮助学生熟练掌握三位数除以一位数商中间有0的除法运算。
在学生完成练习题的过程中，我会密切关注他们的做题情况，对遇到困难的学生给予个别指导。同时，鼓励学生之间相互检查，提高他们的合作意识和自我纠错能力。
b.鼓励学生勇敢地提出疑问，引导他们通过合作解决问题，培养团队精神和沟通能力。
4.精讲精练，巩固提高：
a.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在练习中巩固知识。
b.适时给予学生反馈，对他们的优点予以表扬，对不足之处给予指导，帮助他们找到提高的方法。
5.拓展延伸，激发思考：
a.适时引入四位数除以一位数商中间有0的除法问题，激发学生的探究兴趣。
2.应用提高题：选择两道与生活实际相关的三位数除以一位数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们将数学知识应用于生活的能力。

《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。

由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。

例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。

在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。

这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。

接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。

竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。

最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。

【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。

【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。

2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。

3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。

【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。

【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。

【教学准备】多媒体课件、教科书。

【课时安排】1个课时。

【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。

57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案学习目标：1、在理解算理的基础上，会准确计算三位数除以一位数的除法。

2、培养学生的验算习惯和解决问题的水平、学习重点：会准确计算三位数除以一位数的除法。

学习难点：三位数除以一位数的算理。

教学过程：一、学前准备1、口算9÷3 5×320×480÷2400÷230÷32、计算并且验算56÷4二、探究新知（一）、情境展示三年级（1）、（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？（1）齐读题目，并指名说已知条件与问题。

（2）、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？（指名回答：256÷2）（3）教学用竖式计算256÷2①学生用以前学过的方法在本子上试算。

②师指名板演并尝试说计算过程。

（4）、师生共同交流算法①除。

用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上②乘。

用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下面。

③减。

用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。

④查。

检查余数0是否比除数小。

⑤放。

把被除数十位上的5放下来继续除（再重复上面的笔算步骤。

）（5）指名2-3名学生讲算法（6）、师;这样计算准确吗？请你在练习本上验算一下。

（指名板演，说说自己是怎样想的。

）（7）、口答。

（二）、练习独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。

432÷2 522÷3（请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的）（三）小结计算方法。

（四）、出示课件（第二条信息与问题）三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本？还余多少本？1、学生列式计算。

（指名板演）2、比较与前面几题的不同点。

3、师：算式857÷5=171……2，这个结果对吗？我们用前面的方法实行验算行不行？，大家来试一试。

指名板演并交流汇报。

4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数？要怎样才能等于被除数呢？（加上余数2）为什么?5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。

苏教版三年级上册《三位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案

苏教版三年级上册《三位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标：1.掌握三位数除以一位数的整除和不整除情况2.能在脑中进行简单的计算和口算3.培养学生的观察能力和分析能力二、教学准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔三、教学过程：1.导入（1）Warm up：教师出示3 4 5 6 7 8 9七个数字，学生自由组合，说出组成的三位数跟四（2）课前导入：老师对数学概念进行复习，让学生更好的理解下面要讲的两个概念，整除和余数。

2.教学重点：（1）掌握三位数除以一位数，首位不能整除的规律（2）提高学生的口算能力和分析问题的能力3.教学过程第一步，整除的情况1. 整除的意思：答案是整数，没有余数2.看这个数是否能被4整除3.如果能，那么我们就用4去除这个数来得到答案4.例如：420÷4=105这个例子是整除的情况，算式可以写作：420÷4＝105 R05.我们发现，若除不进去的情况只有残数0、1、2、3四种可能。

第二步，不整除的情况（1）首位不够除，不能整除1. 当被除数不大于除数时，余数就是被除数例如：15÷83 R152. 首位不能整除的除法，就是继续向下算出来每一位例如：321÷4 R1121÷5 R1233÷6 R5347÷7 R6457÷8 R1551÷9 R43. 举一反三，类比求出其他三位数和一位数之间的除法的商和余数。

四、检测和小结五、教学反思通过教学，学生掌握了三位数除以一位数的整除和不整除情况，能在脑中进行简单的计算和口算，培养了学生的观察能力和分析能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学。

但是接下来的教学中还要注重对反应不够灵敏或者难以接受内容的学生多加这些类型的习题的练习，让学生更好地理解和掌握知识。

新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计一. 教材分析《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》是人教版小学三年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，理解除法计算的原理，能够正确进行笔算，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内除法的笔算，对除法计算有一定的了解。

但是，对于三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算，还需要进一步的学习和实践。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握笔算方法，提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，理解除法计算的原理。

2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2.难点：学生能够理解除法计算的原理，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生主动参与学习过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作交流法：让学生在小组合作中互相学习，共同进步，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.实例讲解法：通过具体的例子，让学生理解并掌握笔算方法，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示三位数除以一位数的笔算过程。

2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。

3.教学道具：准备一些卡片，用于展示三位数和一位数。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，例如，小明去超市买了一些水果，一共花费了36元，他给了收银员40元，请问收银员需要找给小明多少元？让学生思考并回答问题。

三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)

三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。

教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。

3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。

（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。

养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。

指名汇报，教师做适当的记录和小结。

有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。

用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。

2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。

三年级数学上册《笔算三位数除以一位数》教案、教学设计

7.拓展延伸，提高应用能力：通过设计富有挑战性的题目，让学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高应用能力。
8.课后反思，不断提升：教师应在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学效果。
四、பைடு நூலகம்学内容与过程
（一）导入新课
上课伊始，我通过一个生动的情景引入新课：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过结账时需要计算找零的情况？今天我们要学习一种新的计算方法，可以帮助我们更快地解决这个问题。”接着，我展示一个具体的例子：如果一瓶饮料的价格是256元，而顾客给了300元，那么收银员需要找回多少钱？通过这个例子，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6.课后作业：布置适量的作业，让学生在家中巩固所学知识。
7.教学反思：教师对课堂教学进行总结和反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
三年级的学生已经在之前的学习中掌握了两位数加减法和一位数乘除法，具备了一定的数学运算基础。在此基础上，学习三位数除以一位数，对学生来说是一个新的挑战。他们需要将已有的知识进行拓展，形成更复杂的计算技能。此时，学生正处于数学思维发展的关键期，对数学问题的探究欲望较强，但同时也可能存在以下问题：对除法运算规则的理解不够深入，容易在计算过程中出现错误；对除法算式的符号感不强，容易混淆；以及在解决问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，充分调动学生的主观能动性，帮助他们克服困难，逐步提高数学运算能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在交流与分享中共同进步。

笔算三位数除以一位数教学设计

《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 58～59 页的例 6 和“想想做做”第 1～5 题。

教学目标：1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位不能整除的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法，能够正确地笔算三位数除以一位数。

2.使学生经历估算、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）有结果的过程，积累利用已有知识学会新的计算经验。

3.使学生体会主动思考、探索和相互交流对数学学习的作用。

教学重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。

教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1.计算下面各题。

72÷4＝ 89÷3＝先估计商各是几十多，说说估计的方法。

学生独立完成笔算，同时指名两人回答。

检查交流：说说笔算的过程，重点说明十位有余数是怎么计算的，商各是几。

2.揭示课题。

在两位数除以一位数的笔算过程中，我们可以根据被除数十位上的数估计商是几十多，笔算时如果十位上有余数，就把个位上的数移下来合成几十几继续除。

如果是三位数除以一位数，你能自己探索、找到笔算方法吗？这就是今天要学习的内容。

（板书课题：三位数除以一位数）二、探究新知，探索算法1.呈现例题。

出示情境图，学生读题，了解条件和问题。

提问：你知道了什么？要求什么？怎么列式？（板书算式： 738÷2＝）2.探索算法。

（1）估计得数。

提问：你能估计得数大约是多少吗？追问：你是在怎么估计的？商的百位上应该是几？交流：738 看成七百除以 2 是三百多，所以估计是三百多。

（2）探索算法。

引导：被除数的百位上商 3 以后，怎样算呢？自己先在书上算一算，试着完成竖式。

学生尝试，指名板演，教师巡视。

交流：黑板上的计算对吗？他是怎么算的？谁来说一说笔算的过程？追问：被除数百位上余下 1，接着怎么算的？十位上又余几，又怎么算的？百位余下 1 和十位 3、个位 8 合起来可以吗？为什么不能合起来呢？指出：被除数百位上7 除以 2 商 3 余 1，3 写在百位上表示 3 个百，余的 1 表示一个百和十位上 3 个十合起来，成为 13 个十除以 2 商 6 余 1，6 写在十位上表示 6 个十，这里的 1 表示 1 个十和 8 个一合起来，成为 18 个一除以 2 商 9，9 写在个位上。

三位数除以一位数(教案)-三年级上册数学青岛版

三位数除以一位数
1. 教学目标
1.学习三位数除以一位数的基本概念和方法；
2.掌握基本的计算步骤和技巧；
3.培养算术思维和解决实际问题的能力。

2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
1.三位数除以一位数的基本概念和方法；
2.基本的计算步骤和技巧。

2.2 教学难点
1.解决实际问题的能力；
2.在运算过程中防止计算错误。

3. 教学准备
1.教师应准备充足的教学资料，包括教材、教案、课件等；
2.学生应准备好笔、纸、计算器和教材。

4. 教学过程
4.1 绪论
教师介绍本节课的主题和目标，并与学生互动交流，调动学生的学习积极性。

4.2 概念和方法
1.教师用黑板或课件等方式，简单明了地讲解三位数除以一位数的基本概念和方法。

2.教师通过示范，引导学生掌握基本的计算步骤和技巧。

3.学生在课堂上进行模拟计算，加深对概念和方法的理解。

4.3 练习和作业
1.教师提供一定量的实例让学生练习，并指出容易出错的地方，强化计算技巧。

2.鼓励学生自主思考和解决问题，培养独立解决问题的能力。

3.布置课后作业，巩固学生的学习成果。

5. 教学评价
1.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现的学生，鼓励其他学生进一步努力。

2.学生也可以互相评价和检验，加深对知识的理解和记忆。

6. 总结
本节课通过讲授概念和方法、实例演练、练习和作业等多种方式，使学生掌握了三位数除以一位数的基本概念和方法，提高了计算能力和解决实际问题的能力。

此外，教师还要引导学生在实际生活中应用所学知识，真正做到理论与实践的结合。

小学数学_三位数除以一位数(中间或末尾有0的除法)教学设计学情分析教材分析课后反思

《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计教学流程2.估算428÷4的商比100大一些。

3.用竖式计算四、抽象概括，总结提升：1．交流竖式计算，弄清算理。

谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。

（1）独立思考，探索新知。

谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：204÷2谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。

谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？二次备课《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学设计学情分析一、知识基础学生在前阶段已经掌握了基本的表内乘法、除法的口算、笔算、估算方法，学习本节知识时相对难度较低，重点让学生在信息窗中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，学生自主探究，掌握两三位数除以一位数的除法。

二、年龄特点三年级孩子的一般年龄在9-10岁。

这一阶段的孩子有了一些合理性的独立思考和主见，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。

老师要及时观察学生的变化，不要随意改变孩子的行为。

要从他的角度体会当时的心理状态，鼓励孩子自己寻找解决问题的办法。

三年级数学下册教材分析本册教材使用的是的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。

在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步认识。

三位数除以一位数说课稿(通用11篇)

三位数除以一位数说课稿（通用11篇）三位数除以一位数说课稿篇1教学目标：1.结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2.正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探索三位数除以一位数有余数除法的`计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

教学过程：一、谈话引入。

二、新授：1.出示课本１０页的题。

（１）把２５８块月饼装盒，每７块装一盒，需要多少个盒子？①鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。

②交流计算的结果。

根据学生试算的情况，给予必要的指导。

结合生活实际情况，使学生理解剩下的６块月饼也需要一个盒子，所以２５８块月饼，每７块装一盒，需要３７个盒子。

③怎样验算计算的对不对？让同桌讨论，试着验算，然后交流，使学生知道验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。

（２）如果每８块装一盒，需要多少个盒子？让学生独立完成再交流。

2.试一试：如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，每人５块，那么够分给多少位老人呢？先让学生独立完成，再交流。

结合实际生活经验，使学生了解"余下的３块"不够分给一位老人，所以只能分给５１位老人。

三、练一练：第１题：让学生看懂图意再解答。

第２题：让学生独立完成。

要注意了解学生计算的正确率。

四、作业：课本１１页练一练第３题。

三位数除以一位数说课稿篇2教学目标：1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。

2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。

教学重点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。

教学难点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。

教学过程：一、创设学习情境，让学生发现问题。

出示信息窗2——领材料真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。

通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决“64米红布能做多少只鹰风筝”，“72个线轮是多少盒”等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的'笔算除法。