2010810066-龚滢峰-实验一
关于公布设计性实验项目结题情况的通知
基于PLD的串行密码锁设计
物理与电子信息工程系
王海光
同意结题
Sy200625
信号与系统实验Matlab仿真
物理与电子信息工程系
张华林
同意结题
Sy200626
运动生化指标在体育教学训练中的综合应用
体育系
许弟群
同意结题
Sy200627
《软件工程》设计性实验
计算机科学与技术系
黄再祥
同意结题
生物科学与技术系
林娇芬
同意结题
Sy200612
植物原生质体的分离与再生
生物科学与技术系
邹金美
同意结题
Sy200613
单、双子叶植物生长发育过程中各器官形态结构的比较研究
生物科学与技术系
陈郑镔
同意结题
Sy200614
菊花的组织培养
生物科学与技术系
蔡文燕
同意结题
Sy200615
园林工程之花卉应用设计
生物科学与技术系
Sy200620
漳州师院视频新闻播出平台
中文系
游雅
未交结题报告书,不予结题。
Sy200621
大学物理设计性实验的研究与实践
物理与电子信息工程系
付丽萍
同意结题
Sy200622
单相SPWM专用芯片的应用设计
物理与电子信息工程系
洪清辉
同意结题
Sy200623
数控函数发生器
物理与电子信息工程系
白炳良
同意结题
同意结题
Sy200604
连续精馏适应的操作分离条件的优化研究
化学与环境科学系
林进妹
同意结题
Sy200605
无机化学设计性实验的开展、优化及实施
RIPv2练习配置实验报告-何荣贤
集美大学计算机工程学院实验报告课程名称计算机网络实验名称实验5RIPv2 练习配置实验日期2012/5/22 地点陆大0316班级计算1013 老师耿少峰组号 D 组长何荣贤组员学号王巧珍2010810065龚滢峰2010810066何荣贤2010810071罗忠霖2010810072张华2010810085庄晨武20108100881.实验目的:完成本实验后,您将能够:• 按照需要设计有效的VLSM 。
• 为接口分配正确的地址并记录地址。
• 根据拓扑图进行网络布线。
• 清除启动配置并将路由器重新加载为默认状态。
• 配置路由器使用RIP第2 版。
• 配置并传播静态默认路由。
• 检验RIP第2 版工作情况。
• 测试并校验网络是否完全通畅。
• 思考网络实施并整理成文档。
2.拓扑图及其场景:设备接口ip地址子网掩码默认网关BRANCH Fa 0/0 192.168.40.129 255.255.255.192 否Fa 0/0 192.168.40.193 255.255.255.240S0/0/0 192.168.40.209 255.255.255.252HQ Fa 0/0 192.168.40.1 255.255.255.192 否Fa 0/0 192.168.40.65 255.255.255.192S0/0/0 192.168.40.210 255.255.255.252S0/0/1 209.165.202.158 255.255.255.224ISP Fa 0/0 209.165.202.129 255.255.255.224 否S0/0/0 192.168.40.129 255.255.255.192PC1 网卡192.168.40.190 255.255.255.240 192.168.40.129 PC2 网卡192.168.40.206 255.255.255.192 192.168.40.193 PC3 网卡192.168.40.62 255.255.255.192 192.168.40.1 PC4 网卡192.168.40.126 255.255.255.224 192.168.40.65 PC5 网卡192.168.40.254 255.255.255.224 209.165.200.225场景:在本次实验练习中,您将得到一个网络地址,您必须使用VLSM 对其进行子网划分以便完成如拓扑结构图所示的网络编址。
11.8第1章 科学探究与探究性实验教学2
• 二是实验式,即个体亲自 动手实验,通过分析实验 和总结实验结果来验证假 设的正确性和有效性。
4.得出和解释结论
•
在对假设进行验证的 基础上,个体概括、归 纳其发现,得出并解释 结论,形成关于某一现 象或问题的科学认识。
•
在此过程中,不仅要收集证据, 而且要将观察与实验的结果与自己 已有的知识经验联系起来,借助于 分析、推理提出现象或结果产生的 原因,并在实验证据和逻辑论证的 基础上建立各种变量间的联系,从 而形成以已有知识和当前观察与实 验结果为基础的新的理解。
二、科学探究的特征
•
由于知识经验、认知水平等 的差异,儿童与科学家的科学 探究在具体的表现形式上必然 存在着一定差异,但两者在本 质上是相同的,都属于科学探 究的范畴,具有科学探究的基 本特征。
1.问题性
科学探究作为一种个 体认识自然的活动,是以 科学问题为起点的。所谓 科学问题,是针对客观世 界中的物体或事件而提出 的。
(2)自主性
•
探究性实验是以学生的直接 经验为基础而实施的,在选择 和探求问题的过程中,学生可 以依据自己的兴趣、爱好、特 长等去参与活动,在此过程中, 他们始终处于紧张、积极、活 跃、兴奋的状态。
(3)过程性
•
与验证性实验重视获取 知识的目标不同,探究性实 验是注重过程性。它注重实 验过程中学生的思维方式、 个人体验及对信息的处理和 整合,注重培养学生的学习 能力和研究能力。
(1)提出问题
•
从日常现象或学习中,经 过老师或同学的启发,或独立 地发现一些有探究价值的化学 实验问题,并且能够清楚地表 达出来。所涉及的科学方法一 般有观察、阅读、调查、表达 等。
(2)猜想与假设
• 搜索原有知识经验,形成对实 验问题情境及其内部关系的初步理 解,建立起关于问题的猜想和假设, 这是—个动脑筋的过程,猜想必须 符合逻辑,同时又能有所创新和突 破,而且要有对猜想和假设作初步 论证的意识。所运用的科学方法有 预测、推理、形成假设。
宁陕小学科学实验操作手册21
宁陕小学科学实验操作手册宁陕小学 2011年9月主编:陈湉田红邵发东余青林责任编辑:余青林李连平孙露璐实验操作:李连平实验记录:李连平实验指导:余青林代云莉封面设计:匡伟2前言小学科学课是一门以培养学生科学素质的宗旨的义务教育阶段的核心课程。
在2010年8月小学科学课程标准修订工作组制定的《全日制义务教育科学(1~6年级)课程标准》中明确提出:“科学素质的培养是义务教育的重要任务。
小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质之目的”。
探究式科学教育,既能让学生通过亲自收集数据,参与实证,讨论和辩论,建构和理解主要的科学概念;探究式科学教育,还能培养学生的科学思维能力,动手能力,创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。
我叫李连平,1981年从安康师范学校毕业参加教育工作岗位的。
早年曾担任过初中化学教师,二十多年,一直担任小学语文教学和班主任工作。
2010年9月学校又调我担任学校仪器管理员和专职科学教师,每周任课16节,我真是小学科学教学上的一名新兵。
近一年来,学校领导对我格外厚爱,又是出外学习,又是参加省上竞赛,使我既感激又深感自身的压力和责任重大。
今年暑假,我利用参加省上竞赛备战的大好机会,在学校领导的大力支持下,结合自己的平时科学教学实验和学习,借鉴他人的宝贵经验,自己反复动手实验,认真改进,编写了这本《宁陕小学科学实验操作手册》,仅供大家参考借用。
刚才,我已说过自己是新兵,由于经验不足,实验过程中不免会出现一些暇漏。
希望广大科学教师多提宝贵的意见和建议。
宁陕小学李连平2011年9月目录1:认识水并正确量出200ml水 (1)2:探究影响溶解快慢的因素 (2)3:探究怎样使沉入水中的小铁钉和橡皮泥浮起来 (3)4:改变物体的浮沉状态 (4)5:验证空气占据空间 (6)6:借助其它物体观察空气的流动(一) (7)7:借助其它物体观察空气的流动(二) (8)8:让纸杯转起来 (9)9:探究几种纸的吸水性 (10)10:正确使用温度计 (11)11:正确使用酒精灯(一) (13)12:正确使用酒精灯(二) (14)13:液体的热胀冷缩现象 (15)14:探究固体的热胀冷缩(一) (16)15:探究固体的热胀冷缩(二) (17)16:自制简易温度计 (18)17:探究热的传递(传导) (19)18:探究热的传递(对流) (20)19:探究热的传递 (21)20:自制简易指南针(一) (22)21:自制简易指南针(二) (23)422:制作小孔成像盒 (24)23:自制潜望镜 (25)24:验证茎有运输水分的作用 (26)25:植物的根真能吸水吗 (27)26:比较声音的高低 (28)27:探究声音是怎样产生的(一) (29)28:探究声音是怎样产生的(二) (30)29:写密信 (31)30:研究水的沸腾 (32)31:造雨 (34)32:造雾 (35)33:造霜 (36)34:正确认识植物的种子 (37)35:观察花的构造 (38)36:观察鸡蛋 (39)37:正确使用测力计 (40)38:自制简易测力计 (41)39:演示盐的溶解与结晶 (42)40:蜡烛的变化 (43)41:比较吸进的气体和呼出的气体 (44)42:自制容易的肺活量测量仪 (45)43:用天平测量物体的质量 (46)44:组装定滑轮和动滑轮 (47)45:组装一个省力一半的滑轮组 (49)46:探究斜面省力的规律 (50)47:连接串联和并联电路 (51)48:学做红绿灯 (52)49:制作简易的电磁铁 (53)50:探究影响电磁铁磁力大小的因素 (54)51:正确使用显微镜 (55)52:制作洋葱表皮切片并用显微镜观察 (56)53:检验食物中的营养 (57)54:“火山”喷发了(一) (58)55:“火山”喷发了(二) (59)56:探究温度变化对岩石的影响 (60)57:实验探究对岩石变化的作用 (61)58:学习制作简易水净化器 (62)59:自然的选择 (63)6宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表8宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学实验操作记录表宁陕小学科学教师实验记录表宁陕小学科学教师实验记录表。
六年级科学第一学期实验成绩
2011-2012年度第一学期六年级科学实验考核成绩 六(2) 六(3) 成绩 考号 姓名 成绩 考号 姓名
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B A A A B A B B A A 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 6201 王帝彦 张建晨 陈占武 王 建 袁钰鑫 孙海鑫 陈 龙 宋方圆 高慧红 孙欢 冯雨欣 刘 冰 张玉杰 张英伟 孙鑫 郑海坤 孙帅杰 王成明 杜佳伟 王 粲 郑欣悦 孟雪薇 张浩天 高玉红 王 丹 王安琪 穆雨辰 郑雨萌 张翔宇 王 雪 孙 悦 孙玉虎 张 爱 倪丽然 孙广全 刘湘君 孙晓龙 赵金月 孟祥新 A A A A A C A A A A A A A A B A A A B A A A A A A A A A A A A B A A A A A A B 6301 6302 6303 6304 6305 6306 6307 6308 6309 6310 6311 6312 6313 6314 6315 6316 6317 6318 6319 6320 6321 6322 6323 6324 6325 6326 6327 6328 6329 6330 6331 6332 6333 6334 6335 6336 6337 6338 6339 张 宇 李 斌 赵晓钟 郑鹏飞 武坤鹏 白一帆 陈雪蕊 倪 雪 倪丽梦 刘凤英 李志恒 周建南 赵泽 张建杰 高思佳 吴波 孙永祺 黄欣怡 袁国富 马多军 王启慧 首月盟 刘 冲 刘春波 张 新 孙建双 郑萌萌 孙川越 倪思宇 陈慧仪 王家辉 高 楠 高 天 王玖玥 袁月婷 倪宏伟 白金鹏 郑 泽 袁冠娜
中学化学实验课课表-(自动保存的)
中学化学实验课课表-(自动保存的)中学化学实验课课表-(自动保存的)初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注氧气的制取和性质第四周(9月22-26日)周一第五节三、六王振红氧气的制取和性质第四周周一第六节三、五王振红氧气的制取和性质第四周周二第五节三、四张凤丽氧气的制取和性质第四周周二第七节三、三张凤丽氧气的制取和性质第四周周三第三节三、一宋玉玲氧气的制取和性质第四周周三第四节三、二宋玉玲氧气的制取和性质第四周周四第四节三、七任林森氧气的制取和性质第四周周四第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周(11月10-14)周一第四节三、四张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周一第五节三、三张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周二第四节三、七任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第七节三、六王振红二氧化碳的制取和性质第十周周二第五节三、五王振红二氧化碳的制取和性质第十周周三第六节三、一宋玉玲二氧化碳的制取和性质第十周周三第四节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周(12月1-5)周一第四节三、三张凤丽对燃烧条件的第十三周周一第三节三、四张凤丽探究第十三周周三第四节三、一宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周三第五节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究对燃烧条件的第十三周周四第四节三、七任林森探究第十三周周四第六节三、八任林森对燃烧条件的探究对燃烧条件的第十三周周五第五节三、五王振红探究第十三周周五第六节三、六王振红对燃烧条件的探究(12月21-26)金属的活动性第十六周周一第三节三、七任林森金属的活动性第十六周周一第五节三、八任林森金属的活动性第十六周周二第四节三、四张凤丽金属的活动性第十六周周二第六节三、三张凤丽金属的活动性第十六周周二第七节三、一宋玉玲金属的活动性第十六周周二第五节三、二宋玉玲金属的活动性第十六周周三第六节三、六王振红金属的活动性第十六周周三第四节三、五王振红第十九周周一第四节三、一宋玉玲配制质量分数一定的溶液(1月3-6)第十九周周一第五节三、二宋玉玲配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周四第四节三、五王振红一定的溶液第九十周周四第六节三、六王振红配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、七任林森一定的溶液第十九周周五第六节三、八任林森配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第三节三、四张凤丽一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、三张凤丽一定的溶液初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注氧气的制取和性质第四周周一第五节三、六王振红氧气的制取和性质第四周周一第六节三、五王振红氧气的制取和性质第四周周二第五节三、四张凤丽氧气的制取和性质第四周周二第七节三、三张凤丽氧气的制取和性质第四周周三第三节三、一宋玉玲氧气的制取和性质第四周周三第四节三、二宋玉玲氧气的制取和性质第四周周四第四节三、七任林森氧气的制取和性质第四周周四第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周一第四节三、四张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周一第五节三、三张凤丽二氧化碳的制取和性质第十周周二第四节三、七任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第六节三、八任林森二氧化碳的制取和性质第十周周二第七节三、六王振红二氧化碳的制取和性质第十周周二第五节三、五王振红二氧化碳的制取和性质第十周周三第六节三、一宋玉玲二氧化碳的制取和性质第十周周三第四节三、二宋玉玲对燃烧条件的第十三周周一第四节三、三张凤丽探究对燃烧条件的第十三周周一第三节三、四张凤丽探究第十三周周三第四节三、一宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周三第五节三、二宋玉玲对燃烧条件的探究第十三周周四第四节三、五王振红对燃烧条件的探究第十三周周四第六节三、六王振红对燃烧条件的探究第十三周周五第五节三、七任林森对燃烧条件的探究第十三周周五第六节三、八任林森对燃烧条件的探究金属的活动性第十六周周一第三节三、四张凤丽金属的活动性第十六周周一第五节三、三张凤丽金属的活动性第十六周周二第四节三、七任林森金属的活动性第十六周周二第六节三、八任林森金属的活动性第十六周周二第七节三、六王振红金属的活动性第十六周周二第五节三、五王振红金属的活动性第十六周周三第六节三、一宋玉玲金属的活动性第十六周周三第四节三、二宋玉玲第十九周周一第四节三、一宋玉玲配制质量分数一定的溶液第十九周周一第五节三、二宋玉玲配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周四第四节三、五王振红一定的溶液第九十周周四第六节三、六王振红配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、七任林森一定的溶液第十九周周五第六节三、八任林森配制质量分数一定的溶液配制质量分数第十九周周五第三节三、四张凤丽一定的溶液配制质量分数第十九周周五第五节三、三张凤丽一定的溶液初三化学分组实验课课表实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周一第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周三第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周一第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周二第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、五王振红碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第七节三、三张凤丽溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第六节三、八任林森用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周一第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周二第四节三、七任林森粗盐提纯第五周周二第六节三、八任林森粗盐提纯第五周周二第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周三第四节三、二宋玉玲实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周一第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周三第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周一第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周二第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、五王振红碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第七节三、三张凤丽溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第六节三、八任林森用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周一第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周二第四节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周二第六节三、二宋玉玲粗盐提纯第五周周二第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、七任林森粗盐提纯第五周周三第四节三、八任林森实验名称开课日期周次节次班级上课教师备注酸的化学性质的探究第二周周一第三节三、一宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周一第四节三、二宋玉玲酸的化学性质的探究第二周周二第五节三、四张凤丽酸的化学性质的探究第二周周二第七节三、三张凤丽酸的化学性质的探究第二周周三第五节三、六王振红酸的化学性质的探究第二周周三第六节三、五王振红酸的化学性质的探究第二周周四第四节三、七任林森酸的化学性质的探究第二周周四第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周一第四节三、七任林森碱的化学性质的探究第三周周一第六节三、八任林森碱的化学性质的探究第三周周二第四节三、四张凤丽碱的化学性质的探究第三周周二第五节三、三张凤丽碱的化学性质的探究第三周周三第六节三、一宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周三第四节三、二宋玉玲碱的化学性质的探究第三周周四第七节三、六王振红碱的化学性质的探究第三周周四第五节三、五王振红用pH试纸测定溶液的pH值第四周周一第四节三、六王振红用pH试纸测定第四周周一第六节三、五王振红溶液的pH值第四周周二第四节三、七任林森用pH试纸测定溶液的pH值用pH试纸测定第四周周二第六节三、八任林森溶液的pH值用pH试纸测定第四周周三第三节三、一宋玉玲溶液的pH值第四周周三第四节三、二宋玉玲用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第五节三、四张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值第四周周四第七节三、三张凤丽用pH试纸测定溶液的pH值粗盐提纯第五周周一第七节三、六王振红粗盐提纯第五周周二第五节三、五王振红粗盐提纯第五周周三第六节三、一宋玉玲粗盐提纯第五周周三第四节三、二宋玉玲粗盐提纯第五周周四第四节三、四张凤丽粗盐提纯第五周周四第五节三、三张凤丽粗盐提纯第五周周五第四节三、七任林森粗盐提纯第五周周五第六节三、八任林森。
实验学校2012-2013学年第一学期期中考试
实验学校2012-2013学年度第一学期期中考试八年级成绩表
考号 姓名 班级 63 潘霞 八(3) 52 金昊 八(1) 68 何月芬 八(2) 54 王子扬 八(2) 56 罗彦昆 八(3) 64 舒炳曦 八(1) 67 董俊 八(3) 53 余靖 八(2) 58 程少坤 八(1) 74 钱权 八(1) 72 夏慧琦 八(3) 66 兰志轩 八(1) 71 王辉 八(1) 34 周伟俊 八(1) 69 江丽峰 八(1) 73 凌紫依 八(3) 65 周文清 八(2) 60 黄丽 八(2) 76 戴佳俊 八(3) 80 洪志强 八(2) 77 刘文倩 八(2) 61 孙浩 八(3) 70 余雅琪 八(3) 89 胡叶梅 八(3) 91 张文财 八(1) 97 朱婧 八(3) 96 江萍 八(1) 79 陈琴 八(2) 93 汪静 八(1) 85 许林萍 八(3) 75 张润池 八(2) 81 朱熠 八(3) 87 叶强根 八(2) 78 鄢登辉 八(3) 88 江志强 八(3) 86 汪玉萍 八(3) 92 鄢志平 八(3) 83 洪志彬 八(2) 84 夏志华 八(3) 95 韩骞枢 八(3) 94 洪陈旺 八(1) 82 叶青 八(2) 90 章红玉 八(1) 98 夏明辉 八(1) 八年级参考人数 八年级平均分 八年级最高分 八年级优秀人数 八年级优秀率 八年级良好人数 八年级良好率 八年级及格人数 八年级及格率 语文 85 70 75 71 93 71 79 68 75 74 77 71 83 81 76 82 70 75 73 74 63 70 90 74 71 66 81 79 76 72 74 81 65 61 68 70 57 60 64 61 66 48 50 39 99
实验学校2012-2013学年度第一学期期中考试八年级成绩表
10级物理实验分组表(周六到周日)
课程:物理实验 班级:10203101-2/10203501 序号 学号 姓名 性别 1 1020310101 徐芳红 女 男 2 1020310102 曹杰 男 3 1020310103 赵洋 女 4 1020310104 邓羚 男 5 1020310105 苏恒 男 6 1020310106 向强 7 1020310107 廖国平 男 8 1020310108 李丽思 女 男 9 1020310109 叶操 10 1020310110 吴立星 男 11 1020310112 彭熙龙 男 女 12 1020310113 高陶 13 1020310114 王海平 男 男 14 1020310115 郭伟 15 1020310116 熊尚潇 男 16 1020310117 华恩祥 男 17 1020310118 郭烈娟 女 18 1020310119 罗满华 男 19 1020310120 汪建华 男 20 1020310121 袁仁政 男 男 21 1020310122 张文 22 1020310123 王刘文 男 23 1020310124 周佩瑶 女 24 1020310125 曾云嵘 男 25 1020310126 黄亚冬 男 26 1020310127 龚慧珊 女 男 27 1020310128 程卫 28 1020310129 龚泰松 男 29 1020310130 段雄德 男 30 1020310131 任晓平 男 31 1020310132 陈远富 男 32 1020310133 李鹏飞 男 男 33 1020310134 杨佑 女 34 1020310135 李华 35 1020310136 刘元龙 男 男 36 1020310137 王超 37 1020310138 罗永明 男 38 1020310139 李腾尧 男 39 1020310140 代哲伦 男 40 1020310141 陈日恒 男 41 1020310201 吴昊橙 男 男 42 1020310202 高翔 43 1020310203 何宝南 男 男 44 1020310204 高彬 45 1020310205 邓建国 男 46 1020310206 程加辉 男 2011 -2012学年第 一 学期
电解铜箔生产含铜络合废水深度处理工艺研究
电解铜箔生产含铜络合废水深度处理工艺研究付赞辉,陆峰(赣州逸豪新材料股份有限公司,江西 赣州 341000)摘 要:本文主要研究了电解铜箔生产过程中络合废水的处理工艺,分析了酸化pH、酸化时间、氯化钙添加量、中和沉淀pH对络合废水处理效果的影响,试验结果表明,最佳处理工艺为酸化pH值2-3,酸化时间30min,氯化钙添加量为理论量的1.2倍,中和沉淀pH为8.0,经此工艺处理后废水可达国家综合废水排放标准GB8978-1996中的一级排放标准。
关键词:电解铜箔;含铜络合废水;处理中图分类号:X703 文献标识码:A 文章编号:1002-5065(2021)16-0168-2Study on advanced treatment technology of copper complex wastewater from electrolytic copper foil productionFU Zan-hui, LU Feng(Ganzhou Yihao New Material Co., Ltd,JiangXi GanZhou,341000)Abstract: This paper mainly studies the treatment process of complexation wastewater in the production of electrolytic copper foil, and analyzes the effects of acidification pH, acidification time, calcium chloride addition and neutralization precipitation pH on the treatment effect of complexation wastewater. The test results show that the best treatment process is acidification pH 2-3, acidification time 30min, calcium chloride addition 1.2 times the theoretical amount, neutralization precipitation pH 8.0, The wastewater treated by this process can reach the first-class discharge standard in the national comprehensive wastewater discharge standard GB8978-1996.Keywords: electrolytic copper foil; copper complex wastewater; treatment电解铜箔作为一种基础电子材料,是制作印制电路板的导电材料,广泛应用于计算机、通讯电子、航空航天、新能源汽车等领域,随着我国电子产业的迅速发展,我国电解铜箔产业发展不断加快[1],同时,在电解铜箔生产过程中需要使用大量纯水进行洗涤,产生大量废水需要处理,增加了企业环境保护压力,特别是在电解铜箔生产过程中,电镀液中存在大量重金属络合物[2-3],无法直接用中和沉淀法进行处理,给废水处理带来一定难度[4]。
五年级科学学生实验操作考核成绩册
马晓红
22
高沙尔
23
徐文秀
24
那孜木
25
马玉兰
26
马小虎
27
哈锐
28
强硕
29
黄震
30
将陈斌
31
贾阳德
32
马金山
33
马婷婷
34
周圣杰
35
周圣光
36
37
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014科目:科学五年级二班教师:刘宝山
编号
实验名称
姓名
种子发芽实验(一)
蚯蚓的选择
光和影
1
孛俊杰
2
马永婕
编号
实验名称
姓名
地球内部运动引起的地形变化
岩石会改变模样吗
测量力的大小
1
孛俊杰
2
马永婕
3
石康
4
马秀花
5
霍严
6
马俊杰
7
马欣月
8
马丽娜
9
马微
10
马俊杰
11
马少杰
12
刘妍妍
13
马飞燕
14
白子珍
15
韩波
16
杨霄敏
17
阿西亚
18
马志勇
19
杨晓东
20
马德华
21
马建伟
22
苏哈尔
23
马玉芳
24
刘娇娇
25
晁代睿
26
陈信
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
2015年实验考查成绩
不合格 不合格 不合格
合格 合格
不合格
合格
不合格
合格
不合格
合格 合格
不合格
合格 合格 合格 合格
不合格
合格
不合格
合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格
不合格 不合格
高二年级实验考查学生名单
姓名 席兴惠 杨安康 杨红英 丰衡琴 梁霞美 杨红兵 董吉丽 朱勇杰 彭小雯 张小航 石华荣 吴永贤 杨涛涛 黄健 龙红艳 张朝叶 胡青青 廖欢欢 王江海 曾武齐 陈华天 张成龙 姚芝雨 杨欢欢 舒蓉 吴文志 付珺 陈华松 吴小珠 考生班级 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 高二(1) 物理 合格 合格 合格 合格 化学 合格 不合格 合格 合格 合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 不合格 不合格 合格 合格 不合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 生物 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格
不合格
合格
不合格
合格 合格 合格 合格 合格 合格
不合格
合格 合格 合格 合格 合格
不合格
合格
不合格 不合格
合格 合格 合格 合格 合格
不合格
合格 合格 合格 合格
不合格
四年级科学学生实验操作考核成绩册
科学学生实验操作考核成绩册
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级二班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级三班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级一班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级二班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级三班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级一班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级二班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级三班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级一班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级二班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级三班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级一班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级二班教师:黄娟
科学学生实验操作考核成绩册
学年:2013—2014 科目:科学四年级三班教师:黄娟。
公开课 (定)氨
实验室中还可以用哪些方 法快速制氨气? 法快速制氨气? ①加热浓氨水法 ②浓氨水与固体烧碱或生 石灰混合。 石灰混合。
浓氨水
碱
1.(双项)下列物质所含分子只有氨分子的是( BD ) .(双项)下列物质所含分子只有氨分子的是( 双项 A、氨水 B、氨气 C、一水合氨 D、液氨 氨可以做喷泉实验,这是利用氨( 2. 氨可以做喷泉实验,这是利用氨( C ) A、很容易液化 B、密度比空气小 C、极易溶于水 D、能跟水起反应
巩固: 巩固: 1.某同学在实验室中发现了一瓶有刺激性气 某同学在实验室中发现了一瓶有刺激性气 味的气体,判断可能是氨气, 味的气体,判断可能是氨气,下列提供的 方法中, 方法中,你认为能帮他检验是否为氨气的 方法是( 方法是( AC ) A、将湿润的红色石蕊试纸放在瓶口 、 B、 B、将干燥的红色石蕊试纸放在瓶口 C、用蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近瓶口 、 D、将湿润的蓝色石蕊试纸放在瓶口 、
为什么蘸有浓氨水的玻璃棒和蘸有浓盐酸的玻璃棒 不接触就能放出白烟 就能放出白烟? 不接触就能放出白烟?
解释: 解释: NH3+HCl = NH4Cl
浓氨水遇浓硝酸、浓硫酸也都会产生白烟吗? 浓氨水遇浓硝酸、浓硫酸也都会产生白烟吗?
结论: 结论: 氨遇 挥发性酸 产生大量白烟。 产生大量白烟。
二、铵盐
4、氨的实验室制法
原理: ①原理: 2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2H2O+2NH3↑ 固 装置: ②装置: 固+固,加热型 。 收集: ③收集: 向下排空气法 。
△
④棉花的作用: 减少空气对流,通过浸 棉花的作用: 减少空气对流,
验满: ⑤验满: a:湿润的红色石蕊试纸变蓝 a:湿润的红色石蕊试纸变蓝 湿润的红色石蕊试纸 b:蘸有浓HCl的玻璃棒接近 蘸有浓HCl b:蘸有浓HCl的玻璃棒接近 试管口产生白烟 白烟。 试管口产生白烟。 干燥: ⑥干燥: 碱石灰 。
2021年人教版《走进化学实验室》课件(省优获奖)课件 (7)
答: 防止药液挥发和避免试剂受到污染
2、液体药品(存放在细口瓶中)的取用
(2)滴加法(取用少量液体药品)
滴加法(垂直悬空)
少量液体药品的取用---用胶头滴管 吸有药液的滴管应垂直悬空在仪器的正上方,将药液滴入接受药液的
仪器中,不要让吸有药液的滴管接触仪器壁;不要将滴管平放在实验 台或其他地方,以免沾污滴管;更不能倒置。不能用未清洗的滴管再 吸别的试剂
(1)倾倒法(取用大量液体药品)
倾倒法(注意要点)
1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌上?
答: 防止腐蚀桌面和避免试剂受到污染
2.倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒 还是缓慢地倒?
答: 防止药液流出试管外。应该缓慢的倾倒。
3.拿细口瓶倾倒时,为什么细口瓶标签要朝向手心?
答: 防止残留的液体流下腐蚀标签。
2021 年 “精 英 杯” 全国公开课大赛
获奖作品展示
教育部“精英杯”公开课大赛简介
• 2021年6月,由教育学会牵头,教材编审委员会具体 组织实施,在全国8个城市,设置了12个分会场,范围从 “小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指 导。每次指導,都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課 中,不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。
• 他们的课程,无论是在内容和形式上,都是经过认真 研判,把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中 小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部 分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,优选出的 具有代表性的作品。示范性强,有很大的推广价值。
课题3 走进化学实验室(2)
1、说出下列仪器的名称
(滴瓶上的滴管不能交叉使用,也不需冲洗)
学校姓名准考证号实验操作统考号
实验六、组装过滤装置并提纯粗盐
[实验目的]正确组装一套过滤装置,并利用它过滤粗食盐水。
[实验用品]仪器:漏斗、量筒、胶头滴管、玻璃棒、烧杯(100mL)、铁架台(带铁圈)、药匙、蒸馏水(盛于烧杯中)、酒精灯、蒸发皿、坩埚钳、放玻璃棒和滴管用的烧杯、盛放废弃物的大烧杯。
药品和材料:粗食盐、滤纸、火柴
(2)将燃着的小木条放在试管口,观察现象。(3分)
(3)另取两支试管A、B,分别向其中放入两小块锌、铜,再分别加入5mL稀盐酸。(1分)
(4)用燃着的小木条分别放在A、B、C的试管口。(1分)
(5)观察镁、锌、铜与稀盐酸的反应情况。(1分)
2.金属与稀硫酸的反应
(1)在试管里放入两小块镁条,再向其中加入5mL稀硫酸。(1分)
二、液体药品的取用
1、从细口瓶里取用液体药品
(1)拿下细口瓶的瓶塞,把它倒放在桌上。(1分)
(2)左手持试管使试管略微倾斜,右手拿起细口瓶,注意使标签向着手心,瓶口紧挨试管口,把液体缓缓地倒入试管里。(2分)
(3)取用完毕,盖紧瓶塞,把瓶子放回原处。(1分)
(4)从细口瓶里倒取1/3试管的水。(1分)
4.点燃酒精灯,观察火焰,并用火柴梗或细木条,比较灯焰三个部分温度的高低(3分)
5.说出焰心、内焰、外焰温度的高低。(1分)
6.酒精灯使用完毕,必须用灯帽盖灭。(1分)
二、给试管里的液体加热
1.正确操作把水倒入试管的1/3处。(1分)
2.点燃酒精灯。(1分)
3.用试管夹夹住试管,用手拿住试管夹的长柄,在酒精灯外焰加热试管,先使试管均匀受热,再集中加热盛液体部分。(2分)
(6)停止加热时,先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯。(1分)
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集美大学计算机工程学院实验报告
课程名称:操作系统班级:计算1013
指导教师:李传目姓名:龚滢峰
实验项目编号:实验一学号:2010810066
实验项目名称:进程的创建实验成绩:
一、目的
1、掌握进程的概念,明确进程的含义
2、认识并了解并发执行的实质
二、实验内容与设计思想
1、编写一段程序,使用系统调用fork( )创建两个子进程。
当此程序运行时,在系统中有一个父进程和两个子进程活动。
让每一个进程在屏幕上显示一个字符:父进程显示'a',子进程分别显示字符'b'和字符'c'。
试观察记录屏幕上的显示结果,并分析原因。
2、修改上述程序,每一个进程循环显示一句话。
子进程显示'daughter …'及
'son ……',父进程显示'parent ……',观察结果,分析原因。
三、实验使用环境
Red Hat Enterprise linux5
四、实验结果
1、利用 fork() 创建子进程
#include <stdio.h>
main() {
fork();
printf("Hello, world.\n");
}
2、创建子进程
#include <stdio.h>
main() {
if (fork() > 0) {
printf("Parent process...\n");
} else {
printf("Child process...\n");
}
}
3、创建多个子进程
#include <stdio.h>
main() {
int p1, p2;
p1 = fork(); /*创建子进程p1*/
if (p1 > 0) {
p2 = fork(); /*创建子进程p2*/
if (p2 > 0)
putchar('a');
else
putchar('c');
} else {
putchar('b');
}
}
4、创建多个子进程
#include <stdio.h>
main() {
int p1, p2, i;
p1 = fork(); /*创建子进程p1*/
if (p1 > 0) {
p2 = fork(); /*创建子进程p2*/
if (p2 > 0)
for (i=0; i < 10; i++)
printf("parent %d\n",i);
else
for(i=0; i < 10; i++)
printf("son %d\n",i);
} else {
for (i = 0;i < 10; i++)
printf("daughter %d\n",i);
}
}
五、实验小结
1.命令有时候会不认真敲打错误,要细心点。
2.程序还不算很多很复杂,所以实验做起来不会很难。
3.虚拟机软件不好安装,安装后整个电脑都显得比以前卡很多。