七年级生物植物的呼吸作用
七年级生物植物的呼吸作用_图文
五、光合作用与呼吸作用的关系
光能
二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物（储能） + 氧气
合成有机物,储存能量
分解
有机物（储能）+ 氧 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
五、光合作用与呼吸作用的关系
光合作用
呼吸作用
进行场所
叶绿体
线粒体
对光需求 物质变化 能量变化
在光下进行 有光无光均可进行
实验验证 : “实验一”说明 萌发的种子进行呼吸时吸收 氧气
:
“实验二”说明 萌发的种子进行呼吸时释放 二氧化碳
:
“实验三”说明: 萌发的种子进行呼
吸时产生 热量
三 、呼吸作用的公式和实质
有机物（储能）+氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
分解有机物,释放能量
四 、植物呼吸作用的意义
为植物的生命活动提供动力
无机物合成有 机物
贮存能量
有机物分解成 无机物
释放能量
在黑暗 处
在光 下
光合作用和呼吸 作用同时进行
光合作用停止, 只进行呼吸作用
六、植物的呼吸作
用与人类生产、生 活的关系
水果的低温保鲜 水果的低温保鲜
粮食的保存 粮食的保存
13.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个
转化：一是 物质 转化，二是 能量 转 化。呼吸作用所分解的 有机物 正是光合作 用的产物；呼吸作用所释放的 能量 ，正 是光合作用储存在 有机物 的 能量 。
实验验证 :
第2节 呼吸作用
一、探究植物的呼吸作用
提出问题: 植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体? 作出假设: 植物的呼吸作用吸入氧气,呼出二氧化碳
人教版七年级上册第三单元第五章第二节植物的呼吸作用
第二节、植物的呼吸作用
过实验来
何利用推荐的器材设计实验的
首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是我们分别取了号锥形瓶根据推荐器材的具体作用
压时一定不要用太
石灰水变浑浊，因此就不能动物体内的有机物分解时
呼吸作用。
你认为这种说法是
初中生物学教师一般所任教学班级较多，几天后，乙暖水瓶中的温度也有不同程度的升高，教师应抓住这一契机，组织学生一起分析乙暖水瓶中的温度升高的原因。
境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
绿色植物的呼吸作用-初中生物
绿色植物的呼吸作用-初中生物
1．概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。
2．反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气→二氧化碳 + 水 + 能量
3．场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）
4．意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。
5．呼吸作用是生物的共同特征。
二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。
与人类生产生活的关系：保存种子时保存蔬果：适当低温、充入氮气或二氧化碳；要晒干、低温、充气；松土、排涝可促进根系呼吸；适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量外界条件对呼吸作用的影响及利用：（1）温度：呼吸作用速率随温度的升高而增大，过高又减弱；储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温. :
（2）氧气: 在一定浓度内随氧的浓度增加而加强; 储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）
（3）二氧化碳：二氧化碳浓度大时，受到抑制；充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间。
（4）水分：随植物含水量的增加而加强；粮食在入仓以前一定要晒干。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的概念，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等。
3. 能够运用所学的知识，分析生活中与植物呼吸作用相关的问题。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的概念及意义2. 植物呼吸作用的基本过程3. 植物呼吸作用与光合作用的关系4. 影响植物呼吸作用的因素5. 生活中的植物呼吸作用现象三、教学重点与难点：1. 重点：植物呼吸作用的概念、基本过程及意义。
2. 难点：植物呼吸作用与光合作用的关系，影响植物呼吸作用的因素。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解植物呼吸作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾光合作用的知识，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的概念及意义，让学生了解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等，并通过图片、视频等直观教具进行展示。
4. 分析植物呼吸作用与光合作用的关系，让学生理解二者之间的相互依存关系。
5. 探讨影响植物呼吸作用的因素，如温度、湿度、氧气浓度等，并引导学生思考生活中相关的实例。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物呼吸作用的理解和实例。
7. 总结本节课的主要内容，强调植物呼吸作用在植物生长过程中的重要作用。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供进一步的学习指导。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及观察日记的质量，对学生的学习成果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：包含植物呼吸作用的概念、过程、意义等内容。
2. 图片素材：展示植物呼吸作用的实例，如植物的气孔、根系等。
七年级生物上册第5章第2节呼吸作用
(3)分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳
第七页，共二十九页。
实验(shíyàn)现甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑浊， 象： 说明(shuōmíng)甲瓶里的气体中含有大量的 二氧化碳,而乙中无明显现象。
3.意义：为植物生命活动提供动力
二氧化碳 + 水 + 能量
(néngli
àng)
第十六页，共二十九页。
植物(zhíwù)的呼吸作用
植物(zhíwù) 的呼
吸现象
种子(zhǒng zi)萌发吸收氧气 种子萌发释放二氧化碳 种子萌发产生热量
植物细胞都能进行呼吸作用
呼吸作用的 原理及意义
原理:分解有机物释放 能量
第十二页，共二十九页。
植物细胞都能进行呼吸作用
1.探究植物(zhíwù)细胞的呼吸作用
提出问题: 植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体? 作出假设: 植物的呼吸作用吸入氧气, 呼出二氧化碳。
实验(shíyàn)验 “证实:验(shíyàn)一”说明萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。 :
“实验二”说明: 萌发的种子进行呼吸时释放二氧化碳。
2.种子萌发(méngfā)时释放二氧化碳 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发(méngfā)种子和煮熟后
冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法， 将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
第六页，共二十九页。
(1)说出漏斗加水到瓶中的作用(zuòyòng)？
排出(pái chū)瓶子中的气体
7.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致 根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）。 B A．水分过多，根毛无法吸收(xīshōu)
七年级生物上册第六章 植物的光合作用和呼吸作用
第六章植物的光合作用和呼吸作用1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物。
同时把光能转变成化学能贮存在有机物中。
海尔蒙特在他的实验中得出：植物建造自身的主要原料是水。
2、叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
表皮的功能是：保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。
表皮上有成对的肾形保卫细胞，它们之间的空隙叫气孔，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。
一般情况下，陆生植物下表皮的气孔数比上表皮多，浮水植物上表皮的气孔数比下表皮多。
叶脉有输导水、无机盐和有机物的功能，以及支持叶片的功能。
3、绿色植物叶片中主要部分是叶肉。
叶肉一般分为栅栏层和海绵层。
栅栏层细胞靠近上表皮，排列比较紧密，细胞里含有较多的叶绿体，海面层细胞靠近下表皮，排列比较疏松，细胞里含有较少的叶绿体，因此叶片上面绿色较深，下面绿色较浅。
叶片显绿色，是因为叶肉细胞含有叶绿体。
银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含叶绿体。
叶肉细胞叶绿体含有叶绿素，它能够吸收光能为光合作用提供能量。
在外界条件相同的情况下，同一叶片的结构中，合成有机物最多的是栅栏层。
4、如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，厂房是叶片，机器是叶绿体。
5、呼吸作用是活细胞都能进行的一项生命活动。
呼吸作用的实质是植物吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳，并释放能量。
呼吸作用的时间是白天和黑夜。
光合作用是贮存能量的过程，而呼吸作用是释放能量的过程。
6、新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，光合作用旺盛，有机物制造得多；夜晚气温低，呼吸作用弱，有机物消耗少。
所以那里的哈密瓜产量高，品质好，特别甜。
有利于提高农作物产量的温度条件是昼夜温差大（白天温度高，夜间温度低）。
7、在温室中人们通过调节控制温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度为植物生长提供适宜的生活环境。
提高环境中二氧化碳的浓度、保证作物生长足够的水分、满足作物的光照要求是提高农作物产量的有效措施。
植物生理学—植物呼吸作用
一分子葡萄糖降解产能
（三）戊糖磷酸途径（PPP）又称为己糖磷 酸途径（HMP）
• PPP和EMP一样在细胞质中进行。 • 在有氧条件下，大多数植物细胞内葡萄糖的氧化是通
过糖酵解分解为两分子丙酮酸，然后再经TCAC进行有 氧分解；但是，在一些植物中，或同一植物处于不同 的生理状态下，可通过PPP进行有氧呼吸。
呼
中吸
间代
GAP
产谢
物和
之其
间他Leabharlann 的代关谢系反
应
§3 生物氧化
• 生物氧化：是指有机物在生物体内的氧化还原过程，包括 消耗O2，生成CO2和H2O，释放能量的过程。
• 它不同于高温或酸、碱性环境下短时间内完成，并骤然放 出大量的纯化学氧化，而是发生在活细胞内，在正常体温 和水环境中逐步放出能量的氧化过程。
• 当呼吸底物是富含氢的物质，如脂肪或蛋白质，RQ＜1 C16H32O2+11O2→6C12H22O11+4CO2+5H2O R.Q=4 mol CO2/11 mol O2=0.36
• 当呼吸底物是比碳水化合物含氧高的物质，如有机酸， RQ＞1 C4H6O5+3O2→4CO2+3H2O R.Q=4 mol CO2/3 mol O2=1.33
一、呼吸电子传递链和氧化磷酸化
（一）呼吸电子传递链：呼吸代谢中间产物的电子和质子，沿 着一系列有顺序的（按照氧化还原电位高低排列）的传递 体（包括氢传递体和电子传递体）组成的电子传递途径传 递给分子氧的总轨道，又称为电子传递链或呼吸链。
呼吸链中的呼吸传递体
氢传递体： 传递氢（包括H+和e，可写为2H++2e） 作为脱氢酶的辅酶或辅基 NAD+，辅酶Ⅰ（尼克酰胺腺嘌呤二核苷酸） NADP+，辅酶Ⅱ（尼克酰胺腺嘌呤二核苷
2020年中考生物复习9《植物体呼吸作用》
3. （2016广东）能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧
气进出情况的是
（ B）
4. 图3-5-2中a、b表示植物的生理过程，A、B表示相关物质，
下列有关叙述正确的是
（C）
A. a表示呼吸作用，b表示光合作用
B. b发生的场所是细胞核
C. 晚上绿色植物只进行b过程
D. 光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体的各个部位
C． 种子发霉易引起中毒
D． 呼吸作用消耗了大量的有机物而造成营养成分缺乏
13. 贮藏粮食时，保持干燥和低温是为了降低
（C ）
A. 光合作用
B. 蒸腾作用
C. 呼吸作用
D. 吸收作用
14. “小草依依，踏之何忍”。践踏草坪影响植物生长的主要
原因是 A. 缺少肥料，影响光合作用
（D ）
B. 缺少水分，影响呼吸作用
（D ）
A. 根、茎
B. 叶、种子
C. 花、果实
D. 任何部分
10. 生态系统中的能量流动伴随着物质循环，图3-5-5为生态系 统碳循环示意图。下列各项中叙述不正确的是 （ A ） A. ①表示动物体内能量流向植物 B. ③表示植物的光合作用 C. ④表示动物的呼吸作用 D. ⑤表示微生物的分解作用x
5. 下列各项中，不属于利用呼吸作用原理的是 A． 低温贮藏水果和蔬菜 B． 小麦、玉米入仓前晒干 C． 大量使用水能、太阳能 D． 大雨过后及时排除农田积水
（C）
6. （2015广东）在绿色植物各项生理作用的叙述中，错误的
是
（D ）
A. 植物吸收的水分主要用于蒸腾作用
B. 呼吸作用是所有动植物的共同特征
11. 将100克绿豆种子培育成300克的绿豆芽（幼叶未长出）的 过程中，绿豆中有机物的变化如下图所示，其中正确的是
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说明：萌发的 种子释放出热 能，这是种子 中的有机物被 分解后释放出 来的。
植物体的呼吸还会产生什么物质呢？
实验二
现象：澄清的石 灰水变浑浊
说明：种子萌发 时还释放出了二 氧化碳气体，因 为二氧化碳具有 使澄清的石灰水 变浑浊的特性
有机物彻底分解时，不仅产生二氧化碳， 还产生水。
实验三
萌
煮
第四章 第二节 绿色植物对有机物的利用
一、有机物用来构建植物体
无机物
植物细胞的 主要成分
有机物
水
无机盐 纤维素 蛋白质 脂类
细胞壁 细胞膜
DNA
细胞核
糖类
？
从器官水平看，植物的根、茎、叶、花、 果实、种子中都含有大量的有机物。
思考：有机物还被植Biblioteka 体用来作什么呢？ 鲸呼气时产生雾状水柱
二. 植物体的呼吸需要消耗有机物
发
熟
的
的
种
种
子
子
探究三：
甲瓶装萌发的绿豆种子，乙瓶装有等量煮 熟的绿豆种子，把点燃的蜡烛放入瓶中，
甲瓶蜡烛
（燃烧、熄灭）；
乙瓶蜡烛
（燃烧、熄灭）；
说明：甲瓶里缺少
的种子
了。
气，它是被萌发
结论：种子萌发分解有机物时需要吸
收
。
释放出能量
有机物分解 产生二氧化碳和水
呼吸作用： 吸收氧气
植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧 化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放 出来，供生命活动的需要，这个过程叫做呼 吸作用。
在这些生物体内，有机物分解，提供能 量的方式与在绿色植物体内是一样的，都是 通过细胞的呼吸作用。
呼吸作用的场所：主要在线粒体内
线粒体 有机物+氧
（储能）
二氧化碳+水+能量
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所
叶绿体
线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧
产物 有机物、氧
能量 变化
制造有机物 ， 储存能量
二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物制造的有机物除了为自己所用 之外，还通过食物链，进入其他生物体内， 参与构建其他生物体，并为其他生物的生命 活动提供能量。