人教版初中化学《生活中的化学》——酸的化学性质复习教学设计
初中化学全册教案(人教版)
初中化学全册教案(人教版)第一章：走进化学世界1.1 化学的定义与特点学习化学的定义、化学变化的本质特征。
了解化学科学的研究对象和内容。
1.2 化学实验的基本操作学习化学实验的基本操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。
掌握实验安全常识和实验规范。
1.3 化学用语学习化学元素的符号、名称及其相互关系。
掌握化学方程式、化学式、离子符号等的书写规则。
第二章：物质的组成与结构2.1 原子与元素学习原子的结构、元素的概念。
掌握元素周期表的结构与应用。
2.2 分子与化合物学习分子的概念、化合物的组成。
掌握化学键的类型和分子间作用力。
2.3 物质的状态与变化学习物质的三态、相变及其原因。
掌握物质的化学变化及其分类。
第三章：物质的性质与变化3.1 物质的性质学习物质的物理性质、化学性质及其区分。
掌握物质的性质变化与原因。
3.2 化学反应学习化学反应的基本类型、特点。
掌握化学反应的计量数、反应速率等概念。
3.3 溶液学习溶液的定义、组成及性质。
掌握溶液的浓度、稀释、混合等操作。
第四章：有机化合物4.1 有机化合物的基本概念学习有机化合物的定义、特点及分类。
掌握有机化合物的命名规则。
4.2 糖类与脂肪学习糖类、脂肪的性质、功能及分类。
掌握糖类、脂肪的化学反应。
4.3 蛋白质与核酸学习蛋白质、核酸的组成、性质及功能。
掌握蛋白质、核酸的化学反应及其生物意义。
第五章：化学与社会生活5.1 生活中的化学学习生活中常见的化学现象及其原理。
掌握生活中化学问题的解决方法。
5.2 化学与能源学习能源的分类、特点及利用。
掌握化学在能源开发与保护中的应用。
5.3 化学与环境保护学习环境问题的产生、危害及其解决方法。
掌握化学在环境保护中的作用与责任。
第六章：金属与非金属6.1 金属的性质与用途学习金属的物理性质、化学性质及其应用。
掌握金属的腐蚀与防护方法。
6.2 非金属的性质与用途学习非金属的物理性质、化学性质及其应用。
掌握非金属材料如塑料、玻璃、水泥等的性质与用途。
初中化学人教版教案(全册)
初中化学人教版教案(全册)第一章：走进化学科学1.1 化学的起源和发展了解化学的定义和研究内容掌握化学的发展历程理解化学的重要性1.2 化学实验的基本技能学习化学实验的基本操作熟悉实验仪器的使用和维护掌握实验安全常识第二章：物质的变化与分类2.1 物质的性质与变化学习物质的物理性质和化学性质理解物质的变化类型掌握化学反应的基本概念2.2 物质的分类学习物质的分类方法掌握纯净物和混合物的概念理解化合物和元素的区别第三章：原子和分子3.1 原子的结构学习原子的基本概念和组成掌握原子的核外电子排布理解元素周期表的编制原理3.2 分子的性质与结构学习分子的定义和特性掌握化学键的类型和作用理解分子的极性和非极性第四章：化合价的计算与应用4.1 化合价的概念与计算学习化合价的基本概念和表示方法掌握化合价的计算规则理解化合价在化学反应中的应用4.2 化学方程式的书写与计算学习化学方程式的书写规则掌握化学方程式的计算方法理解化学方程式在化学反应中的应用第五章：有机物的结构与性质5.1 有机物的基本概念学习有机物的定义和特点掌握有机物的命名规则理解有机物的分类方法5.2 有机物的性质与反应学习有机物的物理性质和化学性质掌握有机物的常见反应类型理解有机物在生活中的应用第六章：碳和碳的化合物6.1 碳原子结构与性质学习碳原子的电子排布和化学性质掌握碳的氧化物、酸、盐的性质理解碳在自然界和工业中的应用6.2 碳的氧化物学习二氧化碳和一氧化碳的性质和用途掌握碳的氧化物的化学反应理解碳的氧化物对环境的影响第七章：金属和金属化合物7.1 金属的性质和分类学习金属的物理性质和化学性质掌握金属的分类和特点理解金属的冶炼和应用7.2 金属的氧化物和盐学习金属的氧化物和盐的性质掌握金属的氧化物和盐的化学反应理解金属的氧化物和盐在工业中的应用第八章：酸碱盐的溶液8.1 酸碱盐的基本概念学习酸碱盐的定义和分类掌握酸碱盐的化学性质理解酸碱盐在溶液中的行为8.2 溶液的浓度和稀释学习溶液的浓度和稀释的计算掌握溶液的配制和稀释方法理解溶液的浓度和稀释在实际应用中的重要性第九章：能量的变化与转化9.1 能量的基本概念学习能量的定义和分类掌握能量的单位和转换关系理解能量守恒定律9.2 化学反应中的能量变化学习化学反应中的能量变化类型掌握化学反应中的能量计算理解化学反应中的能量转化过程第十章：生活中的化学10.1 食物中的化学成分学习食物中的主要化学成分和作用掌握食物的营养价值和搭配原则理解食物中的化学成分对人体健康的影响10.2 生活中的化学现象学习生活中的化学现象和原理掌握生活中的化学实验方法和技巧理解化学在生活中的应用和重要性重点和难点解析重点环节1：物质的性质与变化理解物质的变化类型，如氧化还原反应、酸碱反应等。
人教版初中化学复习课：生活中的化学酸的化学性质复习教学设计
2.结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究化学酸的化学性质，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.针对学生注意力容易分散的特点，采用多样化的教学手段，如实验演示、小组讨论等，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
（5）巩固练习：设计具有代表性的练习题，让学生当堂巩固所学知识，并及时给予反馈。
（6）拓展应用：布置与生活相关的拓展任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、课堂讨论等环节的表现，评价学生的参与度和合作精神。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等形式，评价学生对化学酸性质和反应规律的掌握程度。
4.通过总结化学酸的性质和反应规律，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生关注生活中的化学现象，认识到化学知识在生活中的重要性。
3.增强学生的环保意识，让学生了解化学酸对环境的影响，学会从源头上减少酸污染。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.填空题：考查学生对化学酸的基本概念、性质和反应类型的掌握。
2.选择题：测试学生对化学酸电离程度与酸性强弱关系的理解。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算化学反应的物质的量、写出反应方程式等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的主要内容，概括化学酸的化学性质、反应规律以及应用。同时，强调化学知识与生活的紧密联系，提醒学生在日常生活中要注意化学酸的合理使用，防止酸污染。
初中化学《常见的酸和碱》单元教学设计以及思维导图(1)
常见的酸和碱主题设计适用年级九年级所需时间课内共用6课时，每周3课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”——“身边的化学物质”在的二级主题——生活中的常见化合物，是其主要内容之一。
本主题单元旨在引导学生认识和探究身边的化学物质酸和碱，了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
本主题单元内容来源于人教版教材初中化学九年级课本第十单元。
该主题单元共分为以下四个专题：专题一：酸及其性质。
让学生认识常见的酸，认识酸的性质并知道认识物质性质的方法；学会对浓酸的使用；了解酸的应用。
专题二：碱及其性质。
让学生认识常见的碱，认识碱的性质并进一步学习认识物质性质的方法；学会对浓碱的使用；了解碱的应用。
专题三：酸碱中和反应。
理解中和反应的实质就是酸和碱中的H+和OH－结合成H2O；知道可以通过中和反应的方法降低酸或碱的含量。
专题四：溶液的酸碱性。
了解酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性的方法，并知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。
本主题单元的教学重点：酸和碱的化学性质，酸碱的中和反应，溶液酸碱性对生命活动的意义。
主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。
预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、主题单元检测等。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.了解酸和碱的性质2.理解物质的酸碱性及中和反应的实质3.初步学会测定溶液酸碱性的方法及判断溶液酸碱性强弱的方法过程与方法：1.通过比较常见酸和碱学会概括归纳的学习方法2.通过对酸和碱的化学性质的认识过程学习探究认识事物的方法3.通过对酸碱溶液的酸碱性的认识学习建立微观与宏观相联系的思维方式4.通过对溶液酸碱性的测定及酸碱混合后pH的变化测定体会间接观察法在实验探究中的作用情感态度与价值观：1.通过对酸碱性质的探究，增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力2.通过了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学生学习化学的兴趣3.通过对酸碱对生命活动的作用及中和反应的应用学习体会化学的价值所在对应课标1.认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性2.初步学会常见酸碱溶液的稀释方法3.了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法4.知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响主题单元问题设计1.如何认识和区分酸和碱？2.酸和碱有哪些性质？怎样探究酸和碱的性质？3.常见的酸和碱有哪些？它们的性质相同吗？为什么？4.怎样稀释浓硫酸？5.如何检验溶液的酸碱性及判断酸碱性强弱程度？6.什么是中和反应，其实质是什么？在生产和生活中有何作用？专题划分.......专题一：酸及其性质（2 课时）专题二：碱及其性质（2 课时）专题三：酸碱中和反应（ 1 课时）专题四：溶液的酸碱性（ 1 课时）其中专题四：溶液的酸碱性中如何检验溶液的酸碱性作为研究性学习专题酸及其性质一所需课内共用2课时，每周3课时课时专题学习目标（1）通过比较认识浓硫酸、浓盐酸两种酸的主要特性，通过实验探究的方法认识其相似的化学性质及性质上的差异，知道常见的两种酸的用途。
人教版初中化学教案全册
人教版初中化学教案全册第一章：走进化学世界1.1 物质的组成和分类教学目标：了解物质的组成和分类，掌握纯净物和混合物的概念。
教学内容：物质的组成，纯净物与混合物的区别。
教学方法：讲授法，实验演示。
1.2 原子和分子教学目标：理解原子的结构，掌握原子和分子的概念。
教学内容：原子的结构，原子和分子的区别。
教学方法：讲授法，模型展示。
第二章：物质的性质和变化2.1 物质的性质教学目标：了解物质的物理性质和化学性质。
教学内容：物质的物理性质，物质的化学性质。
教学方法：讲授法，实验演示。
2.2 物质的变化教学目标：理解化学变化的本质，掌握物理变化和化学变化的区别。
教学内容：化学变化的本质，物理变化和化学变化的区别。
教学方法：讲授法，实验演示。
第三章：氧气和燃烧3.1 氧气的性质和制取教学目标：了解氧气的性质，掌握氧气的制取方法。
教学内容：氧气的性质，氧气的制取方法。
教学方法：讲授法，实验演示。
3.2 燃烧和灭火教学目标：理解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
教学内容：燃烧的条件，灭火的方法。
教学方法：讲授法，实验演示。
第四章：金属和酸碱盐4.1 金属的性质和应用教学目标：了解金属的性质，掌握金属的应用。
教学内容：金属的性质，金属的应用。
教学方法：讲授法，实验演示。
4.2 酸碱盐的性质和反应教学目标：了解酸碱盐的性质，掌握酸碱盐的反应。
教学内容：酸碱盐的性质，酸碱盐的反应。
教学方法：讲授法，实验演示。
第五章：有机物的结构和性质5.1 有机物的概念和分类教学目标：了解有机物的概念，掌握有机物的分类。
教学内容：有机物的概念，有机物的分类。
教学方法：讲授法，实验演示。
5.2 有机物的结构和功能教学目标：理解有机物的结构，掌握有机物的功能。
教学内容：有机物的结构，有机物的功能。
教学方法：讲授法，实验演示。
第六章：溶液和浓度6.1 溶液的概念和组成教学目标：理解溶液的定义，掌握溶液的组成。
教学内容：溶液的定义，溶液的组成。
人教版初中化学九年级下册10.1常见的酸和碱(第一学时)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸和碱的概念，掌握常见的酸和碱的化学性质，了解酸和碱的命名规则。
2.学会使用酸碱指示剂，掌握溶液的酸碱度表示方法，了解pH值与溶液酸碱性的关系。
3.掌握酸碱中和反应的概念，能运用酸碱中和反应解释生活中的实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中常见的酸碱现象，如柠檬汁的酸味、肥皂水的碱性，引发学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：提供学习资料，引导学生自主探究酸和碱的定义、化学性质等基础知识，培养学生的自主学习能力。
3.实践操作：组织学生分组进行酸碱中和反应实验，观察实验现象，引导学生总结实验规律，提高学生的实验操作和观察分析能力。
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结酸和碱的定义、性质、命名规则等。
2.强调酸碱中和反应的特点和实质，加深学生对酸碱中和反应的理解。
3.梳理知识结构，让学生明确酸碱知识在化学学习中的地位和作用。
4.鼓励学生课后继续关注生活中的酸碱现象，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的知识运用能力，特布置以下作业：
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对知识点的巩固，又要避免过于简单或复杂，以免影响学生的学习兴趣和自信心。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课后复习和预习。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动提问，培养良好的学习习惯。
4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的个体差异，针对不同学生进行个性化指导。
4.培养学生独立进行实验操作的能力，学会使用实验仪器，提高实验技能。
生活中的化学——酸碱盐的性质复习
·皮蛋中的化学
·皮蛋中的化学
皮蛋的简单制作： 1.原料：鸡蛋，纯碱(Na2CO3)，生石灰(CaO)，水， 锯末（或稻壳）等。 2.步骤： （1）将生石灰与纯碱（按质量比约3:1）混合，加水调成糊状； （2）将鸡蛋逐一在糊状物中蘸一下（均匀）； （3）将附着糊状物的鸡蛋滚上锯末（或稻壳）； （4）放在塑料袋（或坛）中，密封放置； （5）一周后，将鸡蛋取出晾干。
方案一
<
酸
方案二
紫色石蕊试液
红
使紫色石蕊试液变红
方案三
有气泡产生
方案四
有气泡产生
方案五
红色慢慢褪成无色
方案六
固体逐渐减少，溶液逐渐变成棕黄色
1.与酸碱指示剂反应2.与活泼金属反应3.与金属氧化物反应4.与碱反应5.与某些盐反应
· 总结归纳
一、酸的化学性质
碱性的食物
思考：如何检验皮蛋呈碱性？
(C6H5O7)3-
柠檬酸根离子
3H+
氢离子
柠檬酸，又名枸橼酸，为无色晶体，无臭，有很强的酸味，易溶于水，易潮解，是食品添加剂。
、
· 泡腾片中的化学
反应原理：H3A+3NaHCO3=Na3A+3H2O+3CO2↑
H++HCO3—=H2O+CO2↑
· 泡腾片中的化学
问题3：vc泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？
·胃病诊疗中的化学
钡餐
思考：如果误食了碳酸钡，该如何解毒呢？
1、服用鸡蛋清、牛奶等一些富含蛋白质的食物。
2、服用硫酸钠、泻药（硫酸镁）等，将钡离子 转化为难溶物。
BaCl2+Na2SO4=2NaCl+BaSO4↓
初中化学探索生活中的化学现象(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学探索生活中的化学现象第一篇范文：初中化学探索生活中的化学现象化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，不仅有着极高的理论价值，而且在我们的日常生活中也发挥着重要作用。
初中化学教学旨在激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，使其能够运用化学知识解决生活中的实际问题。
本篇范文将围绕“初中化学探索生活中的化学现象”这一主题，从以下几个方面展开论述。
一、生活中的化学现象概述生活中化学现象无处不在，无时不有。
从食物的烹饪、洗涤剂的去污，到能源的开发和利用，化学都在其中发挥着关键作用。
初中化学教学应从学生熟悉的生活入手，引导学生发现生活中的化学现象，体会化学与生活的紧密联系。
二、生活中的化学现象分类为了更好地探索生活中的化学现象，我们可以将其分为以下几类：1.食物中的化学现象：如食物烹饪过程中的酸碱反应、糖的分解、蛋白质的变性等。
2.洗涤剂的化学现象：如表面活性剂的作用、去污原理、酶制剂的应用等。
3.能源与化学现象：如燃料的燃烧、电池的工作原理、太阳能电池的光电转换等。
4.环境与化学现象：如大气污染、水污染、土壤污染及其治理等。
5.健康与化学现象：如药物的作用原理、保健品的功能成分、中毒现象及急救等。
三、生活中的化学现象教学策略为了让学生更好地理解和掌握生活中的化学现象，教师可以采取以下教学策略：1.实例分析：通过讲解生活中具体的化学现象，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
2.实验教学：设计生活化的化学实验，让学生亲身体验化学现象，提高实践能力。
3.问题驱动：提出与生活相关的化学问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新精神。
4.跨学科教学：结合生物学、物理学等其他学科，让学生从多角度认识化学现象。
四、生活中的化学现象教学案例以下以“洗涤剂的去污原理”为例，介绍一个生活中的化学现象教学案例。
1.教学目标：让学生了解洗涤剂的去污原理，掌握表面活性剂的作用，提高环保意识。
《复习课酸、碱、盐的化学性质》教学设计
《复习课:酸、碱、盐的化学性质》教学设计（人教版：九年级化学下册）安西中学王先诚【教材学情分析】1、教材分析：酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，也是中考中基础题、实验探究与开放性题、信息题涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。
2、学情分析：酸碱盐部分的知识点多，知识点之间联系密切。
学生在做题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题目时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这么做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验。
从学生的年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。
因而，必须让同学们建立知识体系，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用于实际情景中。
【教学目标】1．知识与技能（1）进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸、碱、盐的组成。
（2）归纳出酸、碱、盐的化学性质以及书写化学方程式规律。
2．过程与方法（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工3．情感态度与价值观（1）激发学习化学的兴趣。
（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。
【教学重点】掌握常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写及纠错。
【教学难点】酸、碱、盐化学性质的应用。
【教学方法】实验探究、游戏互动、讲练结合、启发引导、讨论分析、归纳。
【教学流程图】本节课分5个篇章进行展示：第一篇魔术中的化学：创设情境，激发学生学习热情。
第二篇橱柜中的化学：重新认识一下酸、碱、盐，学会分类和归类。
第三篇游戏中的化学：通过游戏互动，总结归纳酸、碱、盐的化学性质。
第四篇生活中的化学：将化学与生活联系起来，体现学以致用的特点。
九年级化学下册7.1酸及其性质(第1课时)优秀教案
第一节酸及其性质课标要求：认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性；初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体健康和农作物的影响。
内容和学情分析：酸和碱是“课标”中“主题二身边的化学物质、生活中的常见化学物质、生活中常见的化合物”中的主要内容。
本单元的知识线索为H+和OH—，要求用微观构成和变化的观念认识酸和碱的组成和性质。
科学方法（概括、分类、演绎等）也是本单元的线索之一，也是重要学习内容。
通过上册的学习，学生已经认识了水及溶液、氧气、二氧化碳、化石燃料等代表性物质，并以这些代表性物质为载体，分别从宏观组成、微观构成和符号表征三个领域，从定性和定量两个角度学习了物质组成与结构、性质与变化等化学基本概念和基本原理。
初步认识了学化学知识及做化学实验的基本方法，形成了一些重要的化学基本观念，领悟到化学科学与其他科学的不同点及独特的思维方式。
在此基础上，准确定位学生的认知发展的起点，能够自然而然地引导学生进入“酸碱世界”来系统地认识最具代表性的两大类化合物酸和碱。
学习目标：1．单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）2.了解酸的概念。
能根据化学式指出哪些物质是酸。
3. 通过展示样品及演示实验，知道浓盐酸、浓硫酸的物理性质及注意事项和用途，培养学生的观察能力和分析实验现象的能力。
实验准备：多媒体、浓盐酸、浓硫酸、烧杯、玻璃棒、温度计、胶头滴管、白纸、蒸馏水、橡胶手套、火柴梗、木片等。
知识点（重点、难点）：重点：知道一些常见的酸浓盐酸、浓硫酸的物理性质。
难点：理解浓硫酸的吸水性和稀释时的注意事项。
酸与石蕊、酚酞试液的作用。
实验准备：多媒体；试管、试管架、玻璃棒、温度计、烧杯、镊子、药匙、浓盐酸、浓硫酸、稀盐酸、镁条、生锈铁钉、Na2CO3溶液、AgNO3溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液。
板书设计：一、酸的物理性质二、盐酸的化学性质1、与指示剂作用2、与金属反应Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑师生互动活动意图【创设情境】投影展示几种常见食品的照片：提问：大家食用过这些物质吗？它们味道的有什么共同点。
初中化学知识点整理教学讲义《酸的性质 碱的性质》
教师辅导教案溶液指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液变红色不变色(显紫色)变蓝色无色酚酞试液不变色(显无色)不变色(显无色)变红色2、酸（1）盐酸（HCl）①物理性质：氯化氢气体溶于水形成的无色有刺激性气味液体，易挥发出氯化氢气体（保存时注意密封）。
②特点：氯化氢气体挥发后与水结合形成液滴，故在空气中敞口放置时浓盐酸瓶口有白雾生成。
因氯化氢挥发，所以浓盐酸敞口放置一段时间后，溶质质量减少，溶剂质量不变，溶质的质量分数会降低。
③用途：胃酸、金属表面除锈。
（2）硫酸（H2SO4）①浓硫酸：a、物理性质：无色粘稠油状难挥发液体，有吸水性可做干燥剂，遇水放出大量热，空气中长期放置，溶液质量增加，溶质不变，溶质质量分数降低；b、化学性质：腐蚀性、脱水性；c、稀释：沿杯壁注酸入水，需不断搅拌。
②稀硫酸：a、物理性质：无色无味难挥发透明液体（3）常见的酸：盐酸、硫酸、醋酸、柠檬酸（4）酸的通性：酸在水溶液中能解离出H+和酸根离子，即在不同的酸溶液中都含有相同的H+。
所以，酸有一些相似的性质。
①与指示剂反应：石蕊遇酸变红、酚酞遇酸无色②与活泼金属反应，生成盐和氢气Mg +2HCl = MgCl2 + H2↑Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑注意：只有活泼金属才能与酸（盐酸或稀硫酸）反应，铁与酸反应生成Fe2+，含Fe2+的溶液呈浅绿色③与某些金属氧化物反应，生成盐和水MgO +2HCl = MgCl2 + H2OCuO + H2SO4 = CuSO4 + H2OFe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O （用于金属表面除锈）注意：含Fe3+的溶液呈黄色，含Cu2+的溶液呈蓝色④与碱中和，生成盐和水（中和反应属于复分解反应）Mg(OH) 2 +2HCl = MgCl2 + 2H2O2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2OAl(OH)3 + 3HCl = AlCl3 + 3H2O （中和胃酸过多）⑤与盐反应，生成沉淀或气体Na2CO3+ 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑NaHCO3+ HCl = NaCl + H2O + CO2↑CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑AgNO3+ HCl = AgCl↓ + HNO3（检验Ag+与Cl-）Ba(NO3) 2 + H2SO4 = BaSO4↓ + 2HNO3（检验SO42-与Ba2+）3、碱（1）氢氧化钠（NaOH）①俗名烧碱、火碱、苛性钠，具有强腐蚀性，易潮解（暴露在空气中吸收水分，表面潮湿并逐渐溶解）与二氧化碳反应而变质，可做干燥剂，干燥中性或碱性气体②常见干燥剂：浓硫酸、氢氧化钠、氧化钙、铁粉（可以吸水和氧气，又称双吸剂）（2）氢氧化钙（Ca(OH)2）①俗名熟石灰、消石灰，Ca(OH)2是由CaO（生石灰）与水反应制得，反应方程式为：CaO+H2O=Ca(OH)2。
化学《酸和碱的化学性质专题复习》优质教案、教学设计
《酸和碱的化学性质专题复习》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
（2）巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。
使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取。
（3）将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。
促进本章知识的记忆和理解, 促进理解知识间的联系。
2、过程与方法：（1）通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
（2）对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。
3、情感态度与价值观：让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。
培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。
二、教学重点：酸与碱的化学性质的对比与掌握。
三、教学难点：从CO2 与NaOH 是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。
四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合五、教学过程：【课堂实录】师：好，上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐。
欢迎走进化学课堂！【环节1、情境导入】师：今天上课之前呢，老师先给大家变一个化学小魔术。
今天老师带来了一个神奇的杯子，它究竟有多神奇呢？下面请看老师的表演。
瓶子内放的是水，现在我把水倒入这个杯子里，大家仔细观察现象。
好哪位同学把你刚才看到的现象给大家描述一下？来，彭飘同学。
生：瓶子内的无色液体倒入杯子后，颜色先变成了红色，后来又变成了无色。
师：好，描述的非常准确。
请坐。
不看不知道，化学真奇妙，今天我们一起复习酸和碱的化学性质。
【环节2、创设游戏情境，回顾知识点】师：周末，盐酸和氢氧化钠两位同学来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫。
他们在一起玩起了闯迷宫的游戏。
在游戏过程当中遇到了一些困难，请我们同学们利用所学的知识来帮一帮他们吧。
人教版初中化学九年级常见的酸和碱课件PPT-附教案学案
有白雾出现
无现象 （难挥发）
有刺激性气味 无气味
密度
溶质的质量 分数
1.19g/mL 36%-38%
1.84g/mL 98%
讲授新课
盐酸的用途
除铁锈
制造医药
人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。
讲授新课
硫酸的用途
化肥、农药
炼油厂
染料
火药
浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。
讲授新课
盐酸 HCl
硫酸 H2SO4
手的感觉
发热或烫
分 析 浓硫酸溶于水放出大量的热
操作：酸入水、沿杯壁、缓慢倒、不断搅拌 注意：切不可将水倒进浓硫酸里。
讲授新课
稀释浓硫酸不 同操作的比较
注意 在稀释浓硫 酸时，一定要把 浓硫酸沿器壁慢 慢注入水里，并 不断搅拌。切不 可将水倒入浓硫 酸。
讲授新课
如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应如何处理?
颜色、状态 在水中的溶解情况 向澄清石灰水中吹气
白色粉末 不易（微溶） 石灰水变浑浊
氢氧化钙对 皮肤、衣服等有 腐蚀作用，使用 时应小心。
讲授新课
在检验二氧化碳时用到的石 灰水就是氢氧化钙的水溶液。
生石灰 CaO
氢氧化钙 俗称熟石灰或 消石灰。
生石灰与水反应得到氢氧化钙。
CaO + H2O
Ca(OH)2
不变色 变红色
变蓝色
变红色
石蕊和酚酞溶液叫做酸碱指示剂，简称指示剂。
根据上面实验的现象，分析这四种物质，得出什么 结论呢？
讲授新课
可以看出： 酸和碱能与指示剂反应，使指示剂显示不同的颜色。
显示红色 不变色
遇酸液 遇酸液
遇碱液 紫色 石蕊溶液
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课教学设计
第十章元《酸的化学性质》复习课教学设计课题酸的化学性质复习教学目标一、知识与技能1.学会归纳酸的通性，形成知识点的系统化；2.掌握有关酸的化学性质的化学方程式，并归纳总结规律；3.能灵活运用酸的化学性质解答实际问题。
二、过程和方法1．通过对酸的化学性质绘制思维导图，会构建思维导图的方法；2．学会运用讨论交流、比较分类、归纳概括等方法获取信息。
三、情感、态度和价值观1．体会从个别到一般的认识事物规律的过程；2．增强学生对生活和自然界中有关的化学问题的好奇心和探究欲；3．发展善于合作、勤于思考、勇于创新的精神。
重点难点重点归纳酸的化学性质，形成知识点的系统化。
难点应用酸的化学性质解决实际问题。
教法与学法探究法、合作学习法、归纳总结法、讨论法设计思路单元阶段复习课不是原先知识的简单重复和再现, 也不是一组组习题的机械操练, 更不是教师“独霸”讲台的满堂灌输。
单元复习课需要教师对整个单元的内容进行创造性地复习, 把复习的主动权交还给学生,通过富有创意的设计, 重新燃起学生学习的热情, 激活学生已有的知识沉淀, 让复习课时时充满活力、绽放魅力。
酸和碱单元的知识内容较多, 学生普遍感到零碎难记、难用。
本节课力求通过创设新颖有效的学习情境, 让学生设计实验检验氢离子，归纳出酸的通性，帮助学生激活、调用、深化、丰富原有的认知结构,让学生达到能将本单元知识系统化、结构化、网络化,并学会对知识融会贯通、灵活应用, 以此优化思维、提升自身能力的目的,从而构建一堂充满魅力、富有内涵的单元复习课。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景引入化学版《青花瓷》〔引入〕上课之前，我们先来放松一下，听一首歌。
〔讲述〕这首歌涉及到很多酸的化学性质的知识，比较凌乱，难以记忆，这节课我们就来总结、归纳、提升。
聆听、欣赏和思考创设情景，激发兴趣，并顺利地引出复习内容展示本节课学展示目标〔建立目标〕齐读学习目标，展望本节课学习内容。
紧扣目标，展开本节课的复习。
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课教学设计
（2）结合实验操作，让学生亲自参与中和反应的实验，体验中和滴定的过程，从而加深对中和反应的理解。
（3）通过小组合作，让学生共同探讨酸与盐反应的规律，总结复分解反应的条件，培养学生合作解决问题的能力。
3.教学策略：
3.使学生掌握酸的性质的实验操作方法，包括滴定、制备等，提高学生的实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过复习酸的化学性质，引导学生运用比较、归纳、总结等方法，形成系统的知识体系。
2.采用问题驱动法，设置具有思考性的问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师讲解：针对学生练习中存在的问题，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结酸的化学性质及其应用。
2.学生总结：学生分享自己的学习心得，归纳酸的性质及其在日常生活中的应用。
3.教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，指出学习中的不足，为下一节课的学习做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：酸的化学性质及其在日常生活中的应用，酸与金属、酸与碱、酸与盐的反应规律。
2.难点：
（1）酸与金属反应的实质和规律，特别是活泼金属与酸反应的化学方程式书写。
（2）酸与碱中和反应的实质和实验操作，以及中和滴定的原理和方法。
（3）酸与盐反应的规律，以及复分解反应的条件和应用。
5.知识巩固：通过典型例题讲解，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图1
评价方法：现场评价
评价指标：污水反应后呈中性。
3.综合实践活动
评价方法：电子档案袋评价 评价指标： （1）收集信息详实 （2）活动中小组成员之间能相互交流与配合。 （3）反馈意见中肯有实效，建议有可操作性。 4.学习水平 评价方法：纸笔测试问卷调查。 评价指标：学习目标达成度。
1.中和反应的探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师
点评）
评价方法：完成探究实验报告
评价指标：
（1）探究活动报告记录完整，结论正确。
评 价 要 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。
点
（3）活动过程规范有序、效果明显。
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。
2.中和反应在实际中的应用。
主题单元学习目标 知识与技能： (1)认识几种常见的酸和碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性及 使用时的安全注意事项。 （2）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（3）认识酸和碱之间发生的中和反应，及中和反应的实际应用。 （4）会用 pH 试纸检测溶液酸碱度了解溶液酸碱度在实际中的意义。 过程与方法： （1）通过活动与探究了解常见酸和碱的物理和酸碱与指示剂的作用。 （2）通过几种酸和碱化学性质探究比较，能简单归纳出酸和碱各自 相似的化学性质。 （3）通过小组合作，设计并完成实验证明酸碱中和反应的发生。 情感态度与价值观： （1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面 现象挖掘事物具有共性的本质原因。 （2）在学习陌生物质性质过程中，学生体会学习乐趣，培养探究精 神和实事求是的科学态度。 （3）注意通过探究、讨论、调查、与研究等方式，培养学生的创新 精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。
对应课标
1.知道常见酸碱的物理性质，化学性质。 2.认识酸碱的腐蚀性，及使用时的注意事项和防范措施。 3.知道酸碱能发生中和反应，以及探究酸碱中和反应在实际生产生活 中的应用。 4.知道用 pH 试纸测溶液酸碱度的方法，了解溶液酸碱度在实际中的 意义。
初中化学人教版教案(全册)
初中化学人教版教案(全册)第一章：走进化学世界1.1 化学的定义和研究对象了解化学的定义和研究对象，掌握化学的基本概念。
通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
1.2 化学实验的基本操作学习化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤等。
掌握实验操作的注意事项，培养学生的实验安全和实验技能。
1.3 化学方程式的表示学习化学方程式的表示方法和规则。
能够正确书写和解读化学方程式，培养学生的逻辑思维能力。
第二章：物质的组成和分类2.1 元素的概念和周期表学习元素的概念和特征，了解元素周期表的组成和排列规律。
掌握元素的周期性和族性，培养学生的分类思维能力。
2.2 化合物的命名和化学式学习化合物的命名规则和化学式的表示方法。
能够正确书写和解读化合物的化学式，培养学生的符号识别能力。
2.3 物质的分类和性质学习物质的分类和性质，掌握不同类型物质的特征。
培养学生的观察和分析能力，能够对物质进行正确的分类和描述。
第三章：分子和原子3.1 分子和原子的概念学习分子和原子的定义和特征，了解它们在物质中的作用。
掌握分子的组成和原子的结构，培养学生的微观观念。
3.2 分子和原子的性质学习分子和原子的性质，如大小、运动、间隔等。
培养学生的观察和实验能力，能够通过实验观察和验证分子和原子的性质。
3.3 分子和原子的转化学习分子和原子的转化过程，如化学反应中的分子破裂和原子重新组合。
掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
第四章：物质的性质和变化4.1 物质的性质和分类学习物质的性质和分类，掌握不同类型物质的特征。
培养学生的观察和分析能力，能够对物质进行正确的分类和描述。
4.2 物质的变化和化学反应学习物质的变化和化学反应，了解化学反应的类型和特征。
掌握化学反应的实质和条件，培养学生的实验观察和分析能力。
4.3 化学反应的表示和计算学习化学反应的表示方法，如化学方程式和反应图解。
掌握化学反应的计算方法，培养学生的逻辑思维和运算能力。
人教版9年级化学常见的酸和碱教学反思
人教版9年级化学常见的酸和碱教学反思篇一：九年级化学公开课《常见的酸和碱――酸的化学性质》教学设计《常见的酸和碱――酸的化学性质》教学设计一、指导思想与理论依据常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。
依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。
在进行教学时，应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。
这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。
二、教学背景分析1、教材分析（一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。
学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化学性质了解的不是很全面。
氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
三、教学方法和学习方法（2）多媒体辅助法：用投影仪显示有关实验结论，通过动画演示，视频播放等加强学生视觉感受。
2、学法指导：通过创设问题情境，采用探究式教学法引导学生通过实验的观察、猜想、设计、交流等一系列活动主动获得知识。
四、教学目标设计1．知识与技能初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质，并能写出有关的化学方程式。
2．过程与方法通过几种常见的酸化学性质的探究比较，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力，初步学会从特殊到一般思维认识规律。
3．情感态度与价值观（1）在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的猜想，学会尊重他人的见解；（2）体会化学与人类的密切关系，培养敢于创新和实践的科学精神；五、教学重点和难点重点：酸的化学性质难点：根据实验归纳酸的化学性质。
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教学设计
学习目标:
1.知识与技能：知道常见酸的主要性质和用途。
2.过程与方法：通过对酸的知识的讨论、归纳与总结，培养学生分析、归纳、综合与创新能力。
3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，树立应用化学知识使生活更美好的意识。
重点：
酸的性质及应用，构建酸的性质知识网络使知识系统化。
难点：
学生在应用知识的过程中归纳鉴别物质的方法，以及确定反应后溶液中溶质组成的方法。
教学设计
《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
因此，作为一名化学教师，要做到用教材而不是教教材。
在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增
添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。
基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节以“小明的化学随笔”为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸的性质综合复习，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。
教学活动
环节1
引入：视频播放小明的化学随笔——《生活中的化学》，生活场景引入：小明妈妈熬制的排骨汤，用小明的疑问引起学生的注意和兴趣，培养学生关注生活中的化学知识。
环节2
探究活动1、“醋”进健康，用生活中的食醋引入酸的性质复习
探究一“醋”进健康…
（2017临沂）食醋中一般含有3%~5%的醋酸，醋酸又叫乙酸（CH3COOH），是无色有刺激性气味的液体，能溶于水。
⑴食醋可以除去水壶内的水垢，水垢的主要成分是碳酸钙。
除水垢时，可在水壶中加入水，倒入适量醋，浸泡一段时间，不溶于水的碳酸钙会转变成可溶于水的醋酸钙而被除掉，
化学方程式为：CaCO3 + 2CH3COOH = (CH3COO)2Ca +H2O + CO2↑。
⑵在熬制骨头汤时，常常在汤中加入少量食醋，因为骨头中含有不溶于水的磷酸钙，磷酸钙与醋酸反应生成可溶性的磷酸二氢钙，能
够增加汤内的含钙量，促进人体对钙、磷的吸收和利用。
⑶食醋不仅在厨房中大显身手，还是一种杀菌剂，冬天在屋子
里熬醋可以杀灭细菌，对抗感冒有很大作用。
⑷饮酒过量的人可以用食醋来解酒，因为乙酸能跟乙醇发生反应
生成乙酸乙酯（CH3COOC2H5）和水，从而达到解酒的目的。
⑸醋酸能与活泼的金属发生置换反应产生氢气，所以家用铝盆等
金属制品不能用来盛放食醋，以免被腐蚀。
根据以上内容，回答下列问题：
（a）乙酸属于___________（填“有机化合物”或“无机化合物”）。
（b）乙酸的物理性质____________________（任答一条）。
（c）食醋能用来解酒的原因是___________________________。
（d）用食醋除水垢，该反应属于基本反应类型中的反
应。
（e）用铁锅炒菜时，放一点食醋能更好补铁的原因是__________ 环节3
探究活动2：白酒与白醋，怎样才能区分？
探究二“醋”酒巧分
我在厨房中发现两瓶没有标签的无色液体，妈妈告诉我这两瓶液
体是白酒与白醋，怎样才能区分它们呢？
简述操作步骤，现象及结论。
学生小组讨论，分组汇报。
学生归纳，教师完善。
方法归纳：区别两种物质的原理及方法。
归纳酸的化学性质。
环节4
分组实验：调配“红酒”
探究3：
分组实验：“红酒”揭秘
烧杯A中的是，
烧杯B中的是
看着手里烧杯B中反应后的液体，小明对溶质成分产生了好奇，立刻做出猜想：
1、烧杯中的溶质只有氯化钠
2、烧杯中的溶质有氯化钠、氢氧化钠
你对小明两种猜想的评价是
你对溶质的成分猜想是
设计方案证明哪种猜想正确？
在上述实验的基础上猜想反应后溶液中溶质的组成，设计实验证明反应后溶液中的溶质。
方法归纳：
学生分组实验，交流讨论。
教师引导学生猜想，评价，学生归纳，
完善。
环节5
学生总结本节课的收获？
作业
在生活中寻找我们学习有关的物质，提出你想探究的问题？。