二年级下册科学教案11磁铁能吸引什么
二年级科学下册教案 -《1.磁铁能吸引什么》 教科版
第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1、为小组探究准备：磁铁、铁制回形针、铁钉、、铝片、铅笔、纸片、布片、绿豆、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、塑料块、气球、螺丝帽、大头针、夹子、橡皮泥、螺丝钉、木条、镊子、橡胶盖实验记录单等。
2、为演示实验准备：磁铁、教师随身带的首饰、各种面值的硬币、带磁铁扣的衣服。
3、为拓展活动准备：磁铁、针、回形针、塑料杯、纸屑。
教学过程：一、游戏激疑，引入新课（3分钟）观看老师系扣子师：我能一秒钟就把我衣服扣子扣上，你信吗？（老师衣服扣是磁铁做的），被你们发现了，我们这节课就来学习关于磁铁的知识（板书：磁铁能吸引什么）这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听。
二、自主探究，获取新知（1）探究活动一（12分钟）师：你们见过磁铁吗，磁铁什么样的？（学生回答）有这么多种啊！教师出示课件进行小结，常规的磁铁有;生活中人们根据需要也可以做成各种形状的；我衣服里的磁铁就是“O”这样的形状的。
师：磁铁能吸引什么样的物品呢。
预测（教师出示给学生准备好的物品）同学们先猜一猜，哪些能被磁铁吸引？教师引导把学生预测可以被磁铁吸引的物品在记录单上画√。
要想知道我们预测得对不对，可以用什么方法呢？（实验）实验探究1、出示实验要求：（课件）老师已经陪你们完成预测的部分。
2、小组合作可以操作了（按顺序用磁铁去试教师提供的每一个物品并进行分类）实验并做记录，老师巡视指导3、汇报交流4、小结。
（1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。
（2）能被磁铁吸引的物体有什么的特点？（课件）（3）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物质？（课件）（4）我们用了21种材料，得出磁铁可以吸引铁制的物品和磁铁本身，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。
科教版二年级下册科学《磁铁能吸引什么》教案
教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。
4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。如此看来，这块小磁铁的作用还真大。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
教师相机引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。
三、探索实践，了解磁铁能吸引什么
1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。
3、教师引导：下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。验证好这些东西之后，请大家在小组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？
7、教师引导：同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？
8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有什么共同特点？
教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。
9、教师补充，引导学生弄明白，科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。镍和钴也是一种金属，在我们熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。
4、出示情境题：
小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。请大家帮小刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。
教科版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案
教科版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案一、教学目标：1. 了解磁铁的基本性质及吸引的物质特性；2. 观察、比较磁铁的吸引力；3. 锻炼观察和探究问题的能力。
二、教学重难点：重点：磁铁能吸引哪些物质；难点：如何设计观察实验，建立概念。
三、教学过程：1.引入活动：让学生带来一些铁制品，比如铁钉、铁片、铁丝、铁环等，让学生探究一下这些物品间有什么相似之处。
2.教师在黑板上画出一个简单的磁铁示意图，并在黑板上写出“磁铁能吸引哪些物质”，让学生先将自己的想法说出来。
3.学生分组，根据课堂引导设计观察实验，研究磁铁能否吸引到各组铁制品。
每组老师给出一根相同的磁铁，并用一个大厚书包装上，使学生分不清正面和反面，进行实验时必须反复进行观察。
4.让学生小组先讨论、网上查询、课外阅读等方式，了解磁铁具有的基本性质及其特点。
5.让学生探究一下不同地方对于磁铁吸附的影响，可以在实验中添加磁铁与不同材质之间的摩擦力等不同表现，让孩子们在操作方法中得出结论。
6.完成实验后，让学生将实验结果及结论写在日记中，并在课堂上进行汇报展示。
7.教师引导学生，对实验结果进行观察总结，让学生通过自己的实验经历及指导的内容，加深对磁性的认识。
8.教师可以用一个简明的图画和学生一起概括磁铁的吸引范围，并将之记录在黑板上，以方便学生的记忆。
四、教学方法：1.讨论法：通过问答方式，引导学生探究、总结磁铁的基本性质。
2.实验法：让学生自己进行实验操作，从实验中提取信息并记述结果。
3.系统化测试法：通过测试的方式，评估学生掌握的磁铁吸附知识点。
五、教学资源：1. 简单的磁铁示意图;2. 不同铁制品；3. 工具（如观察镜，卡尺等）。
六、教学后记：通过这门课程，学生们不仅能够扩展自己的知识视野，同时也锻炼了自身的观察探究能力。
在学习和探究中，学生们不断适应变化，积累知识，思考问题，从而逐渐形成了一个完整而深刻的磁铁吸附知识结构。
我们也可以通过这门课程，更好的引导孩子们发掘自己的能力，并辅助他们成为独立、批判性思考的学生，达到学生素质的全面提升。
二年级下册科学教案 -磁铁能吸引什么 教科版
磁铁能吸引的物体有①⑧⑪⑯⑱；磁铁不能吸引的物体有②③④⑤⑥⑦⑨⑩⑫⑬⑭⑮⑱。
磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。
观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。
我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试吧,看看身边的物品哪些是铁制的？哪些不是？
小组自由交流、讨论
学生给课前准备的材料编号。
小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。
小组自由活动寻找教室里的铁制品，小组代表记录。
学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。
进一步激发学习研究磁铁的兴趣。
课堂小结
这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等，知道并理解了磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。
板书
磁铁能吸引什么
条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁
铁制品、镍和钴可以被吸引
所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类
磁性：磁铁能吸引铁的性质
应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题
教科版科学二年级（下）第一课时教学设计
课题
磁铁能吸引什么
单元
一
学科
科学
年级
二
学习
目标
1.磁铁有各种各样的形状。
部编人教版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
科学、技术、社会与环境
知道磁铁都能吸引周围的那些物体。生活中那些地方有磁铁
教学重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备、资源
铁钉、回形针、磁铁、铜钥匙、弹珠、纸片、铁钥匙、铝片、布条。木片、塑料片、课件等
（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。
（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补充课题：有磁性
（三）活动二：
哪些物体是铁做的？
1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？
出示硬币，学生猜测。
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
部编人教版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第1单元 磁铁
总（7）课时
课题
1、磁铁能吸引什么
第（1）课时
教学目标
科学概念
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
科学探究
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。
3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
四、附表：
实验一：
磁铁能吸引哪些物体的实验记录表
板书设计
1、磁铁能吸引什么
吸铁石
能吸引铁一类的物体。硬币源自教学反思可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、哪种硬币里含有铁的成分呢？
二年级科学下册教案磁铁《磁铁能吸引什么》教科版
4.安全意识：教育学生正确使用磁铁，增强安全意识和自我保护能力。
5.团队合作：在实验和讨论过程中，培养学生相互协作、沟通交流的能力，提高团队协作素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-磁铁的两极及其特性：N极和S极的概念，以及磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的基本概念。磁铁是一种能吸引铁、钴、镍等磁性材料的物体。磁铁的两极——N极和S极，以及它们之间的相互作用，使我们能够利用磁铁解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。他们在讨论中积极思考，提出了很多有价值的问题。在实验操作过程中，我注意到部分学生在观察和记录实验结果时还不够细致，需要我在一旁进行引导和提醒。这也让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养他们的观察能力和实验操作技巧。
学生小组讨论环节，大家围绕磁铁在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我在一旁适时引导，帮助他们发现和解决问题。成果分享时，学生们表现出了很高的积极性和参与度，这也说明他们对这部分知识的掌握程度较好。
3.磁铁在日常生活中的应用：讨论磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等。
4.安全使用磁铁：教育学生正确使用磁铁，避免磁铁吸附在身体或误吞磁铁等安全问题。
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，探究磁铁的吸引特性，发展科学探究能力。
2.逻辑思维：通过分析磁铁吸引现象，培养学生逻辑推理和归纳总结能力，提高科学思维能力。
教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案教材分析：本节课是教科版小学科学二年级下册磁铁《第1课时磁铁能吸引什么》。
通过本课的学习，学生将了解磁铁的形状和其吸引的物体类型，并通过多次测试来识别物体是否含有铁。
教学目标：1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2. 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
3. 能够通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学重点和教学难点：教学重点是让学生发现磁铁能吸引铁一类的物质。
教学难点在于通过多次测试来识别物体是否含有铁。
学情分析：学生已经具备了基本的观察和分类能力，对于物体的性质也有一定的认识。
他们对于磁铁的形状和吸引物体的特性可能有一些模糊的概念，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
教学过程：Step 1: 导入新知教师可以提醒学生上节课学到了什么，例如：“上节课我们学习了关于磁铁的一些基本知识，你们还记得磁铁有什么特点吗？”等待学生回答。
然后，教师可以提问：“磁铁能吸引什么类型的物体？为什么？”鼓励学生回顾和运用他们已经学到的知识进行思考和回答。
学生回答：磁铁能吸引含有铁元素的物体。
这是因为铁是一种具有磁性的物质，当磁铁靠近含有铁元素的物体时，它会产生磁力作用，使得这些物体被吸引到磁铁附近。
磁性是物质的一种特性，具有磁性的物质可以被磁铁吸引。
铁是其中最常见的磁性物质之一，所以磁铁能够吸引铁。
Step 2: 呈现磁铁的形状教师可以展示不同形状的磁铁图片，并引导学生观察并描述不同形状的磁铁。
例如，教师可以展示一张长条形磁铁的图片，然后问学生：“这是什么形状的磁铁？你们能描述一下它的形状吗？”鼓励学生积极参与回答，并提供帮助和指导。
教师可以用类似的方式展示其他形状的磁铁，如蹄形、环形等，并让学生观察并描述它们的形状和特点。
教师总结：（1）蹄形磁铁：形状：它看起来像一个马蹄形状，两端呈弯曲的形式。
特点：蹄形磁铁通常有一个平面，两端弯曲向内，中间留有一个空隙。
（2）环形磁铁：形状：它是一个完整的圆环形状，没有任何断裂或缺口。
《磁铁能吸引什么》教案
《磁铁能吸引什么》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养动手操作和团队协作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：磁铁的性质、磁极间的相互作用。
2. 教学难点：磁铁为什么能吸引铁、钴、镍等物质。
三、教学准备1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、钴片、镍片、塑料片等。
2. 器材准备：磁铁支架、铁架台、实验盘、放大镜等。
四、教学过程1. 导入：通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁性质的兴趣。
2. 讲解：介绍磁铁的基本性质，讲解磁铁的两极及磁极间的相互作用。
3. 实验一：磁铁能吸引哪些物质？实验步骤：（1）将磁铁分别靠近铁钉、铁片、钴片、镍片、塑料片等物质。
（2）观察磁铁是否能吸引这些物质。
（3）记录实验结果。
实验结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，但不能吸引塑料片。
4. 实验二：磁铁的极性与吸引物质的关系？实验步骤：（1）将磁铁分别指向南北方向，分别靠近铁钉、钴片、镍片等物质。
（2）观察磁铁的极性与吸引物质的关系。
（3）记录实验结果。
实验结论：磁铁的南极吸引铁钉，北极吸引钴片和镍片。
磁铁的极性与吸引物质的种类有关。
五、课堂小结本节课通过两个实验，让学生了解了磁铁的性质和磁极间的相互作用。
学生通过动手实验，观察到了磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，并且掌握了磁铁极性与吸引物质的关系。
希望学生在日常生活中，能够运用所学知识，发现更多的科学奥秘。
六、教学延伸1. 引导学生思考：磁铁除了能吸引铁、钴、镍等物质，还有哪些应用？2. 举例说明磁铁在生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具、磁性卡片等。
七、课堂练习1. 填空题：（1）磁铁有两极，分别是_____和_____。
（2）磁铁能吸引的物质有_____、_____、_____等。
2. 选择题：（1）磁铁的_____吸引铁钉，_____吸引钴片，_____吸引镍片。
二年级下册科学教案-1.1磁铁能吸引
《磁铁能吸引什么》教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：辨别生活中常见的材料；6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
6.5.1磁铁能对某些物体产生作用。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
②科学探究目标：在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师的指导下，能简要讲述过程与结论，并与同学讨论、交流。
③科学态度目标：在教师的指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。
④科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
2.教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第一课，主要通过“磁铁能吸引什么样的物体”这个问题来进行本节课的学习，学生在教师的指导下通过大胆的猜想、实验探究等得出磁铁能吸引铁质材料的物品，在拓展材料中又得出磁铁还能吸引镍和钴，最终培养学生能将运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。
二．学习目标1.通过教师引导、小组讨论等方式，能够大胆的猜测出磁铁能吸引的物体。
2.通过教师的引导、实验探究等方式，能够正确说出磁铁能吸引铁质材料的物品。
3.结合实际，能够运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。
三．学习重难点1.学习重点能够正确说出磁铁能吸引铁质材料的物品。
2.学习难点结合实际，能够运用磁铁巧妙灵活的解决生活中问题。
四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、生活中常见的物品（沙子、橡皮、尺子、铅笔等）、磁铁等。
五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程(一）问题聚焦，引入新课1.教师：在我们生活中很多地方都有磁铁.出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁图片。
2.教师：磁铁能吸引什么样的物体呢？引出本节课课题——《磁铁能吸引什么》。
学生回顾生活中常见的磁铁。
学生思考并回答。
用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过教师引导，学生能够对“磁铁能吸引什么样的物体呢”产生好奇。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案1
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案1一. 教材分析《磁铁能吸引什么》这一课是二年级下册的科学教材中的第一节，主要让学生了解磁铁的性质，通过观察和实验，让学生发现磁铁能吸引铁、镍、钴等物质，同时也能了解到磁铁有南极和北极，具有指向性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但他们对磁铁的性质和作用并没有深入的了解，通过这一课的学习，让学生对磁铁有更深入的认识。
三. 教学目标1.让学生了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等物质。
2.让学生通过实验观察到磁铁具有指向性。
3.培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
四. 教学重难点1.磁铁能吸引哪些物质。
2.磁铁的指向性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁铁的性质。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等物质3.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色，让学生说一说他们对磁铁的了解。
呈现（5分钟）教师提出问题：“磁铁能吸引什么？”让学生进行猜想，并记录在实验记录表上。
操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生把磁铁分别靠近铁、镍、钴等物质，观察磁铁是否能吸引这些物质。
并将实验结果记录在实验记录表上。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生说一说他们在实验中的发现，总结磁铁能吸引哪些物质。
拓展（5分钟）教师提出问题：“磁铁为什么能吸引这些物质？”引导学生进行思考，并让学生说一说他们的想法。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生说一说磁铁的性质。
家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业：让学生找一找生活中用到磁铁的地方，并观察磁铁的作用。
板书（5分钟）教师根据实验结果，板书磁铁能吸引的物质。
以上是《磁铁能吸引什么》这一课的教案，希望对您有所帮助。
教学情境与教学活动分析：在《磁铁能吸引什么》这一课的教学中，我们创设了多个教学情境和活动，旨在通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解磁铁的性质。
2021-2022学年二年级下学期科学《磁铁能吸引什么》教案
《磁铁能吸引什么》教学设计【教学目标】科学概念1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2、知道磁铁能吸引铁一类的物体。
过程与方法1、能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2、在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜想，会与同学交流探究的过程与结论。
3、能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
情感态度价值观1、激发学生对磁铁进行科学研究的兴趣。
2、能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3、养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4、愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师准备：条形、环形、蹄形等其他形状的磁铁，带磁铁吸的文具盒、房门的磁铁吸、橡胶磁铁画片、磁性黑板用的小磁铁、外磁式扬声器、冰箱门上的橡胶磁铁，课件、记录单。
为学生小组准备：两块条形磁铁，一些用到磁铁的物品，记录单。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜不喜欢猜谜语啊？今天老师给大家带来一则谜语，我们一起来猜一下。
一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。
大家一起说这是什么？（学生齐说：磁铁）同学们真聪明，谜底就是我们非常熟悉的磁铁。
磁铁在我们生活中的应用非常广泛，在我们身边的许多物体上也都使用了磁铁，这节课我们就来认识磁铁。
（板书课题）你们知道磁铁的哪些事情呀。
【设计意图】导课环节通过一个有趣的猜谜游戏，激起学生对磁铁的探究兴趣。
然后从很多物体使用了磁铁引人话题，提出问题：你们知道磁铁的哪些事情?进人本课内容的研讨。
二、我们对磁铁的了解：1、在小组内把自己知道的磁铁的事情讲给同伴们听一听。
比如在什么物体上见过磁铁，玩磁铁的时候是怎样玩的，在玩的过程中发现了什么，知道了什么。
2、小组内的同学合作完成“我们知道的磁铁”记录单，在记录单上简单画出或者简单写出对磁铁的了解。
3、想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情在交流会上介绍给全班的同学。
【科学】教科版小学二年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么
教科版小学二年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。
【教学目标】科学知识目标1. 磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2. 磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1. 根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2. 用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
3. 通过多次测试识别物体是否含有铁。
科学态度目标1. 感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
2. 能够在获取证据之后，如实地讲述事实。
3. 通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
4. 愿意和同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标1. 知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。
2. 了解到生活中很多的物品是用铁做的。
3. 认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。
难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单教师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件【教学过程】一．游戏导入，聚焦磁铁1. 小鱼尼莫找朋友。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引哪些物体。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的一些现象，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，从而达到理解磁铁能吸引什么。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。
2.培养学生合作探究、动手操作的能力。
3.培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引磁性物质。
2.难点：磁铁吸引磁性物质的原理。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验仪器和工具4.黑板、粉笔5.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的图片，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让学生亲眼目睹磁铁的吸引现象。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引不同的磁性物质，观察和记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么，学生通过讨论，得出磁铁能吸引磁性物质的结论。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁为什么能吸引磁性物质？学生通过讨论，了解磁铁吸引磁性物质的原理。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁铁能吸引磁性物质这一性质。
家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引家中的磁性物质，观察和记录实验结果，第二天向同学分享。
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案10
教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案10一. 教材分析《磁铁能吸引什么》这一课是教科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁铁能吸引什么物体。
教材以生动有趣的图片和简单的文字，引导学生认识磁铁，并通过实践活动，让学生亲身体验磁铁的性质，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但他们对磁铁的性质还没有深入的了解，通过这一课的学习，让学生对磁铁有更深入的认识，培养他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引什么物体。
2.培养学生观察、实验和思维能力，培养他们科学探究的精神。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解磁铁的性质，知道磁铁能吸引什么物体。
2.难点：让学生通过实验和观察，探索磁铁的性质，培养他们的科学探究能力。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验磁铁的性质。
2.采用观察法，让学生通过观察，了解磁铁的性质。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、探讨，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等物体，用于实验和观察。
2.准备实验记录表格，用于学生记录实验结果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等，引导学生关注磁铁，激发学生学习兴趣。
然后提问：“你们知道磁铁有什么特性吗？磁铁能吸引什么物体？”2.呈现（10分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观。
然后提问：“磁铁有什么特点？你们能找出磁铁的南极和北极吗？”3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物体，观察磁铁的吸引效果。
学生在实验过程中，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们发现磁铁能吸引什么物体？磁铁的吸引效果与什么有关？”引导学生回顾实验过程，总结实验结果。
最新教科版二年级下册科学《1.1磁铁能吸引什么》优质教案
磁铁能吸引什么教学目标1、了解磁铁有条形，蹄形，环形等各种各样的形状。
2、通过实验引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，都有什么特点？并培训实验记录与整理的能力。
3、了解磁铁还可以吸引镍和钴。
能用磁铁吸引铁这一特性，解决生活中遇到的问题。
激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点通过实验让学生知道，磁铁可以吸引铁这一基本特性。
并利用这一特性解决生活中遇到的问题。
教学难点通过对硬币的吸引试验，了解磁铁还能够吸引镍和钴。
教学过程一、导入新课师：同学们，老师手中拿的是什么？你们认识吗？生：认识，是磁铁。
二、聚焦：磁铁的形状师：你们在什么地方见过磁铁？你见过的磁铁是什么样子的？生1：磁扣，磁力黑板。
生2：磁铁有蹄形磁铁，条形磁铁，环形磁铁，圆形磁铁等。
师：出示磁铁图片，并加以讲解。
三、探索：磁铁能吸引什么物体？1、出示图片并让学生拿出材料袋。
2、认一认图片上的物品，并讲述实验要求。
3、小组完成实验并记录在科学手册上。
4、各小组汇报实验结果。
5、教师总结，出示图片与学生的进行对比。
四、研讨：能被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？师：通过我们的试验，可以总结出能被磁铁吸引的物体，都是什么材料做的呢？生：是铁做的。
师：同学们总结的实验结果非常正确。
磁铁又叫磁石，因为磁石吸铁就像慈母拥抱孩子一样，因此磁铁还叫磁石，原写作“慈石”，慈爱的慈。
五、找一找：教室里哪些物体是铁做成的？师：我们认识了磁铁的特性，现在让我们在教室里找一找，哪些物体是铁做成的？生：四处找：黑板，桌子腿，椅子腿等。
六、智取失物师：老师现在遇见了一件麻烦事，不小心把我的回型针掉进了鱼缸里，同学们能帮老师取出来吗？可以用什么办法？生：可以用磁铁吸出来。
师：老师准备出一杯水，里面放好回形针。
生：小组实验。
七、招展：磁铁还能吸引镍和钴师：科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴，让我们一起来试一试。
学生试验。
八、小结同学们，这节课你都学习了什么？磁铁可以吸铁，还可以吸镍和钴。
小学科学11磁铁能吸引什么教学设计2022学年二年级科学下册教科版
小学科学11磁铁能吸引什么教学设计2022学年二年级科学下册教科版磁铁是我们日常生活中常见的物品，孩子们往往对磁铁产生浓厚的兴趣。
为了引导孩子们探索磁铁吸引物体的现象，我们设计了下面这个教学活动。
活动名称：磁铁能吸引什么活动目标：1. 让学生了解磁铁的基本特性和能力，理解磁铁吸引物体的原因。
2. 提高学生的观察力和实验能力，培养他们的科学思维和探索精神。
3. 激发学生学科兴趣，培养学生主动参与实验的能力。
活动准备：1. 磁铁：准备多个大小不同的磁铁，确保每个学生都能拥有一个。
2. 不同的物体：例如纸张、纸夹、小铁钉、塑料制品、水龙头、刀剪等一系列常见物体。
3. 实验板：可以是白板或者黑板，用于记录学生的观察和实验结果。
4. 班级环境：保证教室安静整洁，为学生留出足够的实验空间。
活动步骤：1. 导入：向学生介绍磁铁是什么，以及磁铁的特点和作用。
引导学生思考，磁铁能吸引哪些物体，为什么能吸引这些物体。
2. 实验观察：将不同的物体逐个展示给学生，让他们观察和预测磁铁是否能吸引这些物体。
每展示一个物体，都要请一名学生上前操作磁铁进行实验，并记录观察结果。
3. 分析讨论：根据学生的实验结果，进行讨论和总结。
询问学生为什么磁铁能吸引某些物体而不能吸引其他物体。
通过引导学生发现，只有带有铁质或铁合金的物体才能被磁铁吸引。
4. 探究延伸：在讨论了铁质物体能被磁铁吸引的基础上，引导学生进一步思考和探索。
请学生自主选择其他物体进行实验，观察磁铁能否吸引到这些物体。
在实验板上记录学生的观察结果。
5. 结果总结：引导学生总结实验结果，得出结论：只有带有铁质或铁合金的物体能被磁铁吸引。
同时，跟学生讨论为什么磁铁只对铁质物体有吸引力。
6. 拓展应用：进一步扩展学生的思维，讨论一些日常生活中应用了磁铁的实例，例如磁铁吸附冰箱门、磁铁吸引车中的钥匙等。
鼓励学生思考，为什么这些物体能被磁铁吸引。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行回顾总结，强调学生学会观察和实验的重要性。
2021-2022新教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教案
2021-2022新教科版二年级科学下册1-1《磁铁能吸引什么》教案一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是2021-2022新教科版二年级科学下册的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁铁能吸引什么物体。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从实际出发，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但他们在观察和操作过程中，可能缺乏细致的观察和思考，对于磁铁的性质和作用还不是很了解。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力。
3.培养学生合作交流、总结归纳的能力。
四. 教学重难点1.磁铁能吸引磁性物质。
2.磁铁的性质和作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、总结法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和探究能力。
六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么特点？让学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状、颜色等特征。
然后，教师演示磁铁的吸引作用，让学生初步了解磁铁的性质。
操练（10分钟）教师分发实验材料，让学生分组进行实验。
学生通过实验观察磁铁能吸引哪些物体，并记录在实验记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结磁铁能吸引磁性物质。
然后，教师通过讲解，让学生了解磁铁的南北极及其性质。
拓展（5分钟）教师提出问题：磁铁在生活中有哪些应用？引导学生思考磁铁的实际用途，如磁性玩具、磁性挂钩等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾磁铁的性质和作用。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：回家后，找一找家中的磁铁制品，观察并记录其特点和作用。
最新】科教版二年级科学下册全册教案
最新】科教版二年级科学下册全册教案第1课：磁铁能吸引什么？科学教学目标】1.了解磁铁的磁性能吸引铁制物品。
2.通过实验方法探究磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。
3.了解如何用磁铁判断物品是否为铁制品。
教学重难点】重点：通过实验认识磁铁吸铁制品的性质。
难点：学会用磁铁判断不易识别的铁制品。
器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
教学过程】一、激发兴趣1.小魔术：出示乒乓球和一张纸，让学生猜怎样让乒乓球停在纸上。
教师进行演示。
2.提出问题：乒乓球为什么会粘在纸上？板书：磁铁。
二、自主探究获取新知一) 活动一：磁铁能吸引哪些物品？1.教师问：为什么磁铁叫吸铁石？它只能吸铁吗？学生回答：因为它能吸铁，好像只有铁才能被吸住。
学生互相讨论，有些学生认为可能还有其他物品能被磁铁吸住。
2.教师提出：我们需要通过实验来验证这个问题。
学生动手实验，并将实验结果记录在练册的表格中。
3.学生汇报实验结果：磁铁主要能吸铁制品。
教师补充：这些物品具有磁性。
二) 活动二：磁铁能隔着物品吸铁吗？1.教师出示木片、纸片、塑料片、铝片和布条，并问学生：如果用这些物品将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？2.学生进行实验探究，并记录实验结果。
3.学生汇报实验结果，得出结论：磁铁隔着一些物品仍能吸住铁。
4.教师板书：磁铁隔着一些物品能吸住铁。
同时指出，“一些物品”指的是非铁制品。
因为磁铁隔着铁制品吸铁情况比较复杂，将在以后的研究中研究。
如果学生感兴趣，可以回家进行实验，并将实验结果告诉教师。
三) 活动三：如何判断物品是否为铁制品？1.教师出示一堆硬币，询问学生：哪个硬币是铁制品？有什么办法可以帮助老师判断？2.学生猜测，但没有确切答案。
3.教师指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
教师引导同学们思考如何利用磁力使小车运动起来。
有些方法效果不佳，如用嘴吹或利用风力。
但有一种方法效果很好，只需要一块磁铁就能让小车运动起来。
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1.1《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。
教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。
同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。
由此引出本课研究的主题。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。
第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。
第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。
第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。
学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。
学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
【教学目标】科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
【教学重难点】通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。
【教学准备】为学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环，回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，1块条形磁铁和1张记录表。
教师准备：金、银制品，镍片、钴片，班级记录表，课件等。
【教学过程】一、体验“钓小鱼”的游戏，思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的（一）游戏体验，聚焦问题1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。
2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。
追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？（二）磁铁到底能吸引什么（揭题）学生简单预测。
设计意图：通过体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。
二、通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引铁（一）出示材料，进行预测1．预测说理，引起认知冲突。
师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？学生预测。
2．指导记录方法。
师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“我来猜一猜”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。
每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！3．学生进行预测并填表。
4．交流统计。
师：现在到了一个非常重要的时刻，每个同学都要根据自己的预测进行汇报。
敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
交流汇总全班同学的预测。
（二）讨论方法，明确要求1．师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试。
追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？设计意图：帮助学生明确要观察的现象及如何判断结果。
2．师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。
这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。
（PPT）每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。
（PPT）（三）开展实验，检验预测教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。
实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。
（四）交流小结，理性思考1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？哪个同学来跟大家交流一下？预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、锡。
2．追问：大家的实验结果都相同吗？（五）演示实验，强化结果1．师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。
（教师用磁铁实验）这些现象告诉了我们什么？2．小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。
设计意图：通过对问题的思考、预测、交流，引起认知冲突，帮助明确实验探究中进行检验的目的。
重复三次检验，可以帮助学生逐渐形成重复验证的科学方法。
利用演示实验展示磁铁不能吸金、银等他们较熟悉的其他金属，进一步巩固“磁铁能吸铁”这一概念。
三、通过“寻找铁”的游戏，强化概念（一）个人体验，运用提升1．师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有两个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！2．挑战一：老师准备了这些物体，磁铁能吸引它们吗？（PPT）我们把磁铁能吸引的物体放一堆，不能吸引的物体放一堆，边实验边做好记录。
3．挑战二：完成挑战一的同学，还可以尝试用磁铁去吸一吸教室里的其他物体，找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。
思考：磁铁能吸引的物体有什么共同点？4．提示学生：（1）完成挑战一，再尝试挑战二。
（2）电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。
5．学生分组完成挑战。
师：跟刚才一样，我们还是要一边实验一边做好记录，每种物体至少试3次！（现场找的物体可以用图画的方式记录）（二）科学论证，形成概念1．师：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？教师选择一名学生进行分享。
2．师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？其他学生进行补充。
（三）补充小结，完善概念1．师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？预设：都是铁或者是用铁做的。
2．师（拿出钴片、镍片）：老师这里还有两块不知道名字的金属，但确定它们都不是铁。
你们觉得，磁铁能吸引它们吗？为什么？预设：不能，因为磁铁只能吸铁。
师：那我们来试试吧！演示：两块金属片能够被磁铁吸引。
介绍：这两种金属分别是钴和镍。
这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。
因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。
3．小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性（PPT）。
设计意图：通过增加不常见的金属钴和镍，帮助学生了解磁铁除了吸铁，还能吸钴和镍两种金属，完善“磁性”这一科学概念的内涵。
四、解决问题，拓展延伸（一）问题呈现，运用解决师：老师不小心把小钢珠（或回形针）掉到了这堆纸屑中，同学们有什么办法帮老师找出来吗？哪一种最快速？学生上台演示。
研讨：为什么可以这样做？（二）讨论小结，存疑延伸师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。
对于磁铁的研究，我们还想知道什么呢？学生提出自己的想法。
师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天这节课就上到这里，同学们再见！设计意图：让学生体验磁性在生活中的实际应用，并提出“还想研究哪些关于磁铁的问题”，这一设计可以帮助教师了解学情，为新的研究做好准备，同时，也激发了学生进一步研究磁铁的兴趣。
【板书设计】磁铁能吸引什么磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性钴和镍【活动手册使用说明】学生需要先认识图片中的物体，如果是自己准备的物体，则需要先给物体标上相应的序号，即把物体和序号一一对应。
这样的操作可以提升学生记录的速度，也便于实验后进行研讨交流。
在表格中，需要让学生先预测结果并用“√”或“×”记录，然后再开展实验。
老师提醒学生：每种物体重复检测3次，再在“实验结果”这一栏中用“√”或“×”进行记录。
因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材料相对单一、典型的物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，但要保证组成的材料很容易辨别），以便于学生归纳得出简单的科学概念“磁铁能吸引的物体的组成材料里都有铁”。