浅谈初中语文学案的编制与应用.doc
初中语文导学案的编写与应用（五篇模版）
初中语文导学案的编写与应用（五篇模版）第一篇：初中语文导学案的编写与应用初中语文导学案的编写与应用一、初中语文导学案的编写技巧（一）确定编写原则初中语文导学案其编写做到以下几个原则：第一，系统性原则。
根据课时内容确定导学案的编写内容，一堂课编写一个导学案，使学生所学知识系统，从而加强授课的计划性，调控知识量。
第二，针对性原则。
将知识点转变为具有针对性和探索性的问题点，通过一有针对性的问题，引导学生自主探究，解决问题。
第三，参与性原则。
导学案的编写过程实际就是优化教学的过程，这个过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，提高学生学习兴趣。
第四，方法性原则。
要站在学生角度来思考问题，以便教师能够及时正确地指导学生如何去做。
通过学案导学，教学学生学习的方法和技巧。
第五，层次化原则。
教师要因材施教，充分考虑不同学生的个性和学习基础，在编写导学案时，尽可能把难易不同的学习内容编成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案。
（二）内容齐全，各有侧重导学案作为学习的设计方案，在使用过程中应注意以下几点要求：第一，以教材为基础，编写前必须深入阅读和钻研教材，领会编者的意图和要求，为导学案的编写打好基础。
第二，依靠集体的力量，导学案的编写过程要充分发挥课题组的集体智慧，可以通过“集体讨论—编制初稿—展示交流—补充完善—超前印发”的流程进行。
第三，教师要精选备课的内容，要在内容齐全的基础上有所侧重，勇于舍弃；精简导学案，抓住核心。
二、初中语文导学案的应用策略（一）加强学生的自主学习老师应该相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。
因此导学案更适合在课前发放，学生通过自己学习教材，然后完成导学案中自己能够解决的相关问题。
这样可以让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。
但是在学校自主学习的过程中教师要注意两方面：一方面要交给学生自主学习的方法，例如，如何阅读课文，解题技巧等；另外一方面要让学生养着记笔记的好习惯，将遇到的疑点和难点做好记录，让学生针对问题进行讨论，最后老师进行答疑，使学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
关于语文课学案的使用
初一语文学案的设计与使用初一语文备课组上学期学校带领部分老师外出考察后，对学案的使用提出了更具体的要求，特别提出除了课堂授课外，一定还要有课前预习、课后反馈这两个环节。
我们初一语文备课组对学案的使用做了一些改进，下面以《“诺曼底”号遇难记》一课为例，按照课前预习、课上授课、课后反馈三部分来说一说我们初一语文学案的具体设计与使用办法。
一、课前预习。
课前预习使用预习学案。
预习学案最初是在上届初三时，年级组长李桂元老师曾要求我们做过，学生所提出的问题或者自己的想法，能够帮助教师对学生的已知水平和课文的一些理解、疑惑多些了解，课堂授课更能有的放矢。
当时使用预习学案的最大问题是很多学生不能真正做到预习，于是预习流于形式，作为老师我们渐渐也就放弃了。
其实使用预习学案的好处我们还是尝到了一点的，只是到初三了，学生的学习习惯较难改变；现在刚初一，正是学习习惯养成的时候，所以重提预习学案应是较好的时机。
预习学案主要包括要求学生识记的知识，如字音字形、文学常识等；研读课文时所要涉及的思考题；学生自读课文后所提出的问题或自己的想法。
在起始课发给学生当堂完成，或者作为作业发给学生课上订正。
基础部分大概需要二十分钟。
对思考题的讨论、讲解可根据班级、教师的情况加以调整。
下面请看一看我设计的《“诺曼底”号遇难记》一课的预习学案。
第（一）部分是字词积累，第（二）部分是文学常识积累，第（三）部分是整体感知，主要是对故事情节和主要人物的感知，第（四）部分是学生自己的想法与疑问。
二、课上授课。
参考学生完成预习学案的情况，确定教学重点，设计教学，完成课堂授课。
语文课学习的内容可以说包罗万项，但一节课45分钟可以学习的内容却很少，所以每节课的学习目标、学习重点要定得精，不须多，学习重点最好只有一项，最多两项，学习目标是在这个重点之上的延伸。
仍以《“诺曼底”号遇难记》一课的学案为例来说。
第一课时学习目标定为：1、识记本课生字词，简单了解作者雨果。
学案编制与使用
(七)突破性原则
导学案最关键的是要突出重 点、突破难点，所以在设计导学 案时，教师要多想几种方案突出 重点、突破难点，仔细斟酌，找 出最佳的教学设计。
（八）开放性原则
六、学案设计和编写的一般要求:
(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问, 自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学 习的兴趣. (2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的 统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载 体,教师教学的基本依据. (3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑 和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大 的弹性和适应性.
学案的编制与使用
伊通三中 孟祥兵
一、什么是学案 学案： 是指教师依据学生的认知水 平,知识经验,为指导学生进行主动的 知识建构而编制的学习方案.学案实 质上是教师用以帮助学生掌握教材内 容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生 自主学习和建构知识能力的一种重要 媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的 作用.
二、编制导学案的意义
①方便学生自学，培养学生自主 学习能力。 ②为学生提供学习的“路线图”、 “指南针”、“方向盘” 。 ③能让学生尝试成功的快乐。
三、教材与学案的关系
教材是专家依据课标的理念设计编写的，其中 的语言表达标准、规范、精简、书面化 . 学案是教师依据教材，为了让学生阅读教材而 编写的，并通过课前的学习、课中的讨论、课后的 研究，使学生对概念理解后，用自己的语言对概念 重新描述，并书写在学案上，较口语化，适合学生 本人的复习和阅读.
八、学案的呈现方式
（1）在黑板上直接呈现 （2）以试卷的形式印发给学生 （3）多媒体课件 （4）口头呈现
初中语文学案编写与实践应用研究
初中语文学案编写与实践应用研究摘要：在本文中，反思实施语文学案教学的最终目的是让学生掌握学习方法，树立自主学习意识。
是让学生在掌握知识、培养情操的过程中全面发展自身素质。
当今在新课改和素质教育的大背景下，如何激发初中生对语文的学习兴趣，并引导他们自主进行语文知识的学习，成为了困扰初中语文教师的难题。
教育的目的是发展，发展的标志是能力提升，能力提升的条件是尊重学生。
教育的目的是发展，发展的标志是能力提升，能力提升的条件是尊重学生。
关键词：初中；语文；学案；编写；应用前言：“教师的主导作用”是指教师对学生学习过程的指导质量和强度。
“学生的主体性”指学生对自己学习目标的清晰度和学习过程动力的强弱。
在学案教学中教与学和谐发展，把教师的导和学生的学有机结合，使之贯穿于整个学案教学的过程，其目的在于引导学生积极思维，以便于培养学生的创新思维和创新能力。
学案是教师制定的一种学习方案。
在新课标的理念指导下，学案能够更好地指导学生主动学习、合作探究。
因此初中语文学案将知识与兴趣融合在一起，一方面是发挥主要责任一一传授知识，承载知识，另一方面是打破单一、静态知识的枯燥乏味，增添许多链接资料增强学生学习的兴趣，也拓宽了学生的知识面，不再是为了掌握课本知识而学习课本知识。
一、初中语文学案作用（1）激发学生学习兴趣有人说，兴趣是发动人内部动机的主要因素，因此说，学案教学能够激发学生的是兴趣。
初中年级的学生是一个猎奇性很强的阶段，他们不再是简简单单的提出问什么，而是更倾向于自己去探寻问题的答案。
学习目标的给定，既是给出学生猎奇的目标，相关资料的链接等也可以激发学生学习兴趣。
学生在追逐这些目标的过程中一定还会有其他发现，一个接着一个的探索目标，逐渐形成一条独特的知识连锁，在学生一个个目标的引导下兴趣越来越浓，动力越来越强，学习的效果自然也是越来越好。
（2）增强学生自信心自信心建立在成就之上，学生通过语文学案的学习，体验到了自我学习的成就感，体验到自己成长的快乐，在不断对自己的学习设定新的期望，不断地实现这一期望，不断的体验成就感，这一良性的循环过程强化了学生自信心。
初中语文导学案的编写及使用
初中语文导学案的编写及使用一、导学案的概念和作用导学案是根据教材内容和教学目标，针对教材内容的难点、重点或学生容易出现的问题，编制出一份适合学生自主学习和思考的学习材料。
它可以引导学生主动探究和思考，培养学生的学习兴趣和能力，提高学生的学习效果。
导学案主要有以下作用：1.引导学生提前预习内容，主动掌握学习任务；2.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性；3.培养学生的自主学习能力和综合素质；4.加深学生对知识的理解和运用能力；5.提高学生的学习效果。
二、导学案的编写步骤导学案的编写步骤主要包括以下几个方面：1.分析教学内容：仔细研究所要教授的教材内容，找出重点、难点和学生容易出现的问题。
2.设计学习任务：根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的学习任务，引导学生思考和探究。
3.制作学习资料：根据学习任务的要求，准备适当的学习资料，包括文本、图表、练习题等。
4.编写导学问题：根据学习任务和学习资料，编写一些导学问题，引导学生深入思考和理解。
5.梳理思路，展开讨论：根据导学问题，组织学生展开思考和讨论，引导他们形成合理的思维和观点。
6.总结归纳，拓展思维：根据学生的讨论和思考结果，对本节课的重点进行总结归纳，进一步拓展学生的思维。
7.设置学习任务：根据本节课的学习情况和教学要求，给学生设计相应的学习任务，让他们以“任务驱动”为导向进行自主学习。
三、导学案的使用方法1.课前使用：老师可以将导学案提前发给学生，让他们在课前进行预习。
学生可以根据导学案的指导逐步掌握所要学习的内容，提前思考和准备个人问题。
这样，学生在课堂上能更好地与老师展开互动。
2.课中使用：老师在上课时可以根据导学案的设计，引导学生进行思考和讨论。
可以让学生自主回答导学问题，或者进行小组讨论和合作学习。
这样可以激发学生的学习兴趣，激活学习氛围，提高学生的学习效果。
3.课后使用：学生可以根据导学案的设计，进行自主复习和巩固。
可以回答导学问题，进行补充阅读和思考。
初一语文教案的编写与运用
初一语文教案的编写与运用语文教案是教师为了有效开展语文教学而编写的教学计划和指导文件。
编写一份高质量的语文教案对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
本文将介绍初一语文教案的编写与运用，旨在帮助教师提高教学质量，促进学生的语文学习。
一、教案编写的基本原则编写一份有效的语文教案需要基于以下原则进行：1. 教学目标明确：教案需要明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师应根据学生的实际水平和课程要求，合理设置目标，确保学生能够在教学中达到预期的效果。
2. 教学内容合理组织：教案应将教学内容进行逻辑顺序的组织，确保知识点的层次和难易适宜。
合理的组织结构能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
3. 教学过程设计灵活多样：教案需要设计多样的教学活动和任务，以激发学生的主动学习和积极参与，培养其语言表达和思维能力。
4. 教学评价科学有效：教案应明确教学评价的方式和标准，以便教师能够对学生的学习情况进行准确的评估和反馈，及时调整教学策略。
二、教案编写的基本要素一份完整的语文教案应包含以下基本要素：1. 课题和课型：明确课题和课型，如"理解诗中的意象"、"夏洛特的网读后感"等。
2. 教学目标：明确知识目标、能力目标和情感目标，可以分为认知目标、技能目标和情感目标。
3. 教学重点与难点：明确本节课的教学重点和难点，指导教师有针对性地开展教学。
4. 教学准备：列出教师准备的教学材料、多媒体设备等，确保教学无障碍进行。
5. 教学过程：分为导入、讲授、练习、巩固和拓展等环节，具体安排教学步骤和活动设计。
6. 教学辅助手段：列出辅助教学手段如多媒体课件、教学实例、教学游戏等，以提高教学效果。
7. 教学评价：包括教师评价和学生自评，用来评估学生的学习情况和教学效果。
8. 教学反思：教师对本节课教学过程的评价和总结，以便以后的教学改进。
三、教案运用的方法与技巧编写好语文教案只是第一步，合理运用教案才能取得良好的教学效果。
漫谈语文学案编写及其应用
（ 一 ）示案 自学 ，确 定疑 点。一般 提前 一天 ，
决学 生在 预 习过 程 中的疑 问 ，在 此环 节 ，教 师要 创 任务 的 。只要改 掉这 个坏 毛病 ，一定 会完成 学 习任 设 民主 ，和谐 ，平 等 ， 自由的情 境 和氛 围通过 个体 务 的 。在 笔者 不断地 鼓励 下 ，渐渐地 他溜 号 的次数
学 习的基 础上 ，对 自我学 习 的过程 、效果 进行 自我 学生 ，都 能体验 成 功 ，学 案 中设 计 的试题 一定要 有
评估 ，自我小结 。 三 、语文学案应用的基本程序
梯 度 。较 简单 的全 做 ，较 难 的选做 。否则 有 的学生 直有挫败感 ，会对学习失去信心的。
一
括 ：复 习引导 、 自学检测 、探究 质 疑 、达标 训 练 、
教师 就要适 时点 拨迷 津 。使 学生 能找 到解决 问题 的
真正路径 ，从 而更好 地掌握 知识 。 拓展迁移等五个方面的环节 。 （ 四 ）学案要 有 学 习反馈 环 节。 即在 学生 自主 （ 四 ）达 标训 练 ， 当堂运 用 。为 了各 个层 次 的
本节课 要探索的内容及应该达 到的 目的。 句 ，理 解什 么是互 文 。学生 终于 明 白把 几个 句子 的 （ 二 ）学案要 明确 学 习方 法 。即对某 一节课 的 意思融 合在 一起 ，否则 与 事理就 不通 了 。接 着再 到
学 习方法进行指导 ，让学生有规可循 ，有法可依 。 文章 里去 找 ，学 生感 到很兴 奋 ，很快 找到 “ 开我 东 （ 三 ）学案要 明晰 学 习环 节 。即学案一 般应 包 阁 门 ，坐我 西 阁床 。”有 的难题需 要 老师 的帮助 ，
初中语文教学教案的撰写与应用
初中语文教学教案的撰写与应用语文教学是一门有关语言文字、文化知识和情感认识的学科，是培养学生语言运用能力、文化素养和审美情趣的重要手段之一。
而教案则是语文教学的重要组成部分，它是教师进行教学活动所必需的基本工具，有助于教师深入理解教材，指导教学，提高教学质量。
初中语文教学教案的撰写与应用是如何完成的呢？下面就来探讨一下。
一、教案的撰写教师在教学活动中，针对不同阶段的学习目标、教学内容和教学方法等方面，都需要按照教材的要求，撰写相应的教案。
首先要了解教材，明确教学目标和教学重点，进一步选择教学内容，从中萃取出重点、难点，合理安排教学步骤和时间，选择合适的教学方法，制定教学评价标准。
教案应该包括以下几个方面：1、教学目的和要求：明确教学目的和要求，把握教学重点和难点。
2、教学内容和教具准备：制定教学内容，选好课件和教具，准备好课外阅读材料等辅助教学资料。
3、教学过程安排：合理安排教学过程，制定教学步骤和时间，挑选最合适的教学方法。
4、教学评价和反思：制定教学评价标准，对教学过程和结果进行评估，反思教学的收获和不足。
二、教案的应用教案完成后，要学会合理应用，才能确保教学的顺利进行和有效实施。
教案的应用包括以下几个方面：1、实施教学：教案应该是教学过程的指导工具，符合教学目标和要求，加强了教学内容的紧密性，使教学过程更加有针对性和系统化。
2、教学评估：教案除了能够指导教学，还要评估教学的结果，检验教学目标的完成情况和教学过程的效果。
3、备课参考：教案有助于教师为下一次教学做好备课工作，为教学提供更好的指导。
教案是教学活动的重要组成部分，是教师进行教学活动所必需的基本工具，有助于教师深入理解教材，指导教学，提高教学质量。
初中语文教学教案的撰写和应用要求大家在理解教材、确定教学目标、明确教学过程、制定教学评价标准等方面积极投入，努力做到合理复合教学要求，进而提高自身教学能力水平，实现最大的教学价值。
浅议初中语文导学案的编写与应用
浅议初中语文导学案的编写与应用作者：全克春来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第17期【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0112-01随着近几年课程改革的深入，课堂教学手段不再是以前老式的黑板式教学，而是变成了教师与学生之间更多互动的一个平台。
最重要的体现就是把以前老师强制学生学习变成现在学生自主探索学习。
现在如果想在教学中实现高效，很大程度上都是取决于学生课前的自主学习。
如果有良好的预习习惯和正确的自学方法，就相当于学生找到了学习的制胜法宝，使自身受益无穷。
导学案作为教学方式中一个重要的载体，把以前繁多的环节，变成了多层次多环节的分段学习。
更好的提高了学生在学习中的效率。
首先是导学案的编写很多实践表明导学案能够解决传统语文教学中学习效率低的问题，更能解决学生在语文学习中强制被动的学习转变为主动探索的学习。
因此我们在语文导学案的编写时一定要注意以下问题：1.深入学生——是基础学生是教学工作的基本对象和目标，也是导学案的直接使用者。
所以，设计导学案的时候一定要从学生的实际出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主学习。
因此设计好符合学生自身的导学案，对学生是至关重要的。
2.关注效果——是目的课堂中教学的本质就是教师与学生之间的交流沟通，在这种形式下进行教学，应该是高效的。
学生的学习成果是在师生交流和探讨中有效的形成。
但是也不能片面的认识这种师生间的活动，所以教师一定要正确的认识到这种情况，不要为了只追求轰轰烈烈的效果而进行虚假的没有实际效果的互动。
因此，教师在设计课堂上每次互动的时候一定要考虑它的针对性和有效性。
3.解读新课标——是前提我们在编写导学案的时候一定要按照国家课程标准为依据，因为课程标准中体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
新课程标准不仅仅制定了语文材料中的内容，同时也制定了学生的学习发展方向，定格了语文导学案设计的中心点。
初中语文学案的编写与使用
浅谈初中语文学案的编写与使用文章摘要：本文主要是研究如何进行初中语文学案的编写与使用，最终提升教学的效率，使学生掌握学习的方法，提升了学生的语文素养。
本文分别从以学生本位，高效学习；唯实效见长，科学设计个人与集体的完美合作；启发学生思路，尊重个性体验等方面去论证。
关键词：初中语文；学案；编写；使用【中图分类号】g633.3一、学案之我见：以学生本位，高效学习“学案”，是指教师依据学生的发展特点，知识和经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有”导读，导听，导思，导做”的作用.具体到毕业班的专题复习，特别是语文学科，传统的教案教学已不能承载其重，学案更是举足轻重，力有千钧。
众所周知，语文的知识系统庞大而复杂，从语音语义到句子运用，从各种文体的阅读到写作，很难系统有序的复习。
传统的教案教学忽视了学生，以老师为主，比较封闭性，即教案是专为教师的”教”而设计.而忽视了学生如何”学”，缺少公开性和透明度.使学生缺乏主动学习的动力，特别在中考复习时，更应以学生为本位，立足学生知识发展，提高复习效率。
学案正是这样一种节时高效的教学和学习方式。
二、学案之编制策略：唯实效见长，科学设计（一）编写原则：学案是以学生为本位，引领学生自主学习的方案。
在编制”学案”时，要根据教学实际，要遵循循序渐进的原则，有步骤，分层次地从知识，能力到理论的运用逐步加深.其编写时应注意以下原则：精选化：教师必须精心编制学案，并要认真自做每一道题。
感受题的难点在哪里，寻求归纳出解题的办法和思路，给学生有效的指导。
科学化：编写学案时应注意内容的有序、层次性，符合学生的发展规律，从而提升教学效率，为学生的长远发展服务。
方法化：强化学法指导.通过学案教学让学生掌握学生的方法，同时注意学法指导的基础性与发展性.人文化：语文是工具性与人文性的统一，这正是其魅力所在。
学案的编写也应遵循此原则，引发学生学习兴趣，老师与学生平等对话、交流，不能横眉冷对。
谈初中语文导学案编写及应用.docx
谈初中语文导学案编写及应用〔关键词)初中语文；导学案；原则；应用〔中图分类号)G633. 3〔文献标识码)A〔文章编号)1004—0463 (2013)02—003 0 — 0 1一、语文导学案的编写原则、方法、内容1.编写原则(1)主体性原则。
从学生的角度出发，注重培养和发挥其主观能动性，体现其主体作用，使其真正成为学习的主人。
(2)探索性原则。
(3)启发性原则。
(4)灵活性原则。
由于同一学科不同课型的差异，学情的差异，所以导学案的设计应丰富多彩，灵活多样。
(5)梯度化原则。
初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，进一步调动学生探索的积极性。
(6)创新性原则。
2 .编写方法语文导学案编写的前提是有效的集体研课。
集体研课的第一步是个人研究。
首先同一年级同一科目的教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教材，查阅资料，研究教法、学法，提出初步教学方案。
第二步是集体研讨。
在集体研课时, 对个人的教学方案进行交流，相互取长补短，共同确定出学习目标、学习重点、学习过程以及相关的教学措施和方法，再集中制定出一个科学、实用的学习方案。
最后每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有针对性。
3 .编写内容导学案的组成：至少应设置学习目标、新知导读、达标检测、学后反思四个环节。
(1)学习目标。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：①数量以3-4个为宜，不能太多。
②内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
③目标内容应明确具体。
④学习目标中要用“能记住”、“能说出”、'‘会运用”等可检测的明确用语。
(2)新知导读。
新知导读是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
知识问题化，问题层次化，将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
浅谈初中语文学案的编制与应用
浅谈初中语文学案的编制与应用2008-12-12 12:47:27 作者：孙翔飞来源：转载浏览次数：521 文字大小：【大】【中】【小】简介：近年来，我校对怎样激发学生的语文学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高语文教学质量等方面进行了很多的探索。
实践中我们体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模 ... 关键字：浅谈初中语文学案的编制与应用近年来，我校对怎样激发学生的语文学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高语文教学质量等方面进行了很多的探索。
实践中我们体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。
我们在教学中逐渐把备课由写教案变为写学案，利用学案引导学生进行自主探究学习，收到了良好的教学效果。
一、语文学案的特点学案，是相对于教案而言，它是由教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的训练和发展学习能力、培养创新意识的供学生在整个学习过程使用的学习方案。
语文学案具有如下特点：1．主体性。
学案的一个基本作用，就是让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，去掉过去学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点，确立学生在课堂上的主体地位。
学案的设计完全从学生的“学”出发，是为学生的“学”服务的。
对学案的设计者而言，他尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；他依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；他信任学生，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。
2．全体性。
学案设计者总是以全体学生为核心，以“主体”的“自动”为前提，以发言、讨论、笔练等为基本方式。
发言力求自发性、趣味性、条理性，使学生人人有愿望，人人有兴致，人人在思考，人人在活动，创造生动、充实、热烈的课堂气氛。
这尤其有利于激发程度较差学生的学习兴趣和热情，树立自信心，使他们在既充满智力挑战又轻松活泼的气氛中不断否定自我，超越自我。
初中语文教案编制技巧与实例
初中语文教案编制技巧与实例语文是一门非常重要的学科，不仅是考试必考科目，更是孩子们综合素质发展的重要保障，所以，在初中教育中，适当地编制和使用好教案，对于学生的语文学习起到了十分重要的作用。
本文主要介绍初中语文教案编制的技巧和实例。
一、教案编制的目的教案编制是一项很重要的教学工作。
编制好的教案能够在很大程度上推动教育教学工作，它能够充分体现教学内容的逻辑性、系统性、实践性、创新性等特点。
同时教案编制为教师提供了一个以清楚的、有组织的方式来呈现教学内容的机会，使得课程效果和效率得到了很大的提升，从而达到了提升教育教学质量的目的。
二、教案编制的基本原则1.综合：考虑到学生的实际情况，注重综合素质的培养，不止注重学习，还要注重习惯与情感的培养。
2.前后衔接：在同一级别或不同级别的不同阶段中，前一个环节顺畅推进梯次关系，而后一个环节则承前启后。
3.科学性：注重教学的科学性，根据教学目标，科学地设计过程与方法。
4.针对性：注重对学生的个性化关注，因材施教。
5.创新性：在编制教案的过程中，采用各种媒介与方法，使之更加创新，易于学生理解。
6.评价：教案编制时要把评价纳入其中。
课堂评价可以通过听学生的发言、检查学生的作业等等来体现。
7.灵活性：语文学习是一种比较特殊的学科，不同的学生对此的反应也不同。
因此，在教案编制中应考虑到课堂的灵活性，不宜过度拘泥于固定的教学过程。
三、教案编制实例为方便初中语文教师进行教案的编制，这里给出一些教案编制实例。
1.教学目的通过本课的学习，学生能够理解三国演义这本经典文学作品的基本情节，了解小说中的主要人物以及他们的重要作用，感受中国古代英雄的卓越品质，加深对中华文化及其血脉的理解。
2.教学重点掌握三国演义的主要人物角色、场景等。
3.教学难点理解三国演义的历史背景、情节以及对人物性格、历史事件等方面的理解。
4.教学步骤（1）导入：通过学生自主发言、图片、物品等来激发学生对三国演义的兴趣，让学生了解本课题的意义。
初中语文导学案的编写及使用
初中语文导学案的编写及使用一、编写初中语文导学案的目的和意义编写初中语文导学案是为了更好地组织教学过程，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过导学案的引导，学生能够明确学习目标，掌握学习方法，解决学习困惑，提升学习能力，同时也能够帮助教师更加有效地教学，提高教学效果。
编写初中语文导学案的意义主要有以下几个方面：1.明确教学目标。
在编写导学案的过程中，教师需要对教学内容进行深入的研究和分析，明确学生要达到的学习目标，从而更好地引导学生学习。
2.多样化的学习方式。
通过导学案的引导，学生可以通过自主学习、小组合作学习、讨论分享等多种学习方式来获取知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.培养学生的学习能力。
通过导学案的引导，学生一方面可以学会有效的学习方法，另一方面也能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.评价学生的学习情况。
通过导学案的设计和安排，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行评价，及时给予学生反馈和指导。
5.提高教师教学效果。
编写初中语文导学案能帮助教师更加有针对性地进行教学，提高教学效果，提高学生的学习成绩。
二、编写初中语文导学案的要点和方法1.明确学习目标。
在编写导学案前，教师需要明确每一节课的学习目标，并结合教材内容进行具体的分解和细化，确保学习目标的清晰明确。
2.合理设计学习任务。
根据学习目标，设计一系列的学习任务，使学生能够逐步达到学习目标。
学习任务可以包含阅读文章、分析课文、自主学习、小组活动、讨论等多种形式。
3.深化课堂教学。
导学案不仅仅是让学生自主学习的材料，也是课堂教学的一部分。
教师需要根据导学案的安排，合理利用课堂时间进行讲解和示范，指导学生解决学习中遇到的问题。
4.合理安排学习时间。
根据学习任务的难易程度和学生的学习情况，合理安排学习时间，确保学生能够按时完成学习任务，在导学案时间结束时，达到学习目标。
5.及时评价和反馈。
在学习过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，对学生的问题和困惑提供及时的解答和指导。
学案的编制与使用心得体会
学案的编制与使用心得体会
学案的编制与使用心得体会范文
教学的有效性作为新课程的追求之一越来越受到学校和老师们的关注,而学案编制和使用作为促进有效教学的手段也受到许多学校和教师的追捧。
通过对学案的编制和使用，我有以下几点体会和感悟：
一、学案设计时学生学习的思路预设要有弹性。
学案其实就是教师通过预设学生的学，而为学生自主学习编制的学习方案，但是学案又不同于以往的预习作业，它应该是学生学习新内容的引领工具，是检验学生自主性学习能力的发展性纲领。
教师设计学案时，预设学生的学要有弹性，而且也学案不同于教案，思路上引领，细节处把关才是重点，面面俱到地在学案上引导学生预习并不符合预习的规律和学生的认知习惯，会束缚住学生的思考空间，也会局限住教师的教学思路。
二、学案设计时预习内容要有弹性。
小学数学学案设计一般是根据教学内容，按照例题导学的思路，根据教学内容顺序，依次出现在学案上。
但是教师在设计预习的内容也要有弹性，不必要每次都把全部学习内容写在学案上，在设计时只对重点、难点的内容，提一些铺垫性和思考性的问题。
让学生根据问题自由地生成。
三、学案设计时学案的形式要有弹性。
学案的形式有一定的`形式，主要有学习内容，学习目标，例题导学，我的小问号等等。
但是不同年段，不同课型，不同内容对学案的形式要求也不同。
所以求教师在设计学案时要注意及时调整学案的形式，只要能引领学生预习知识，获得知识的形式，都是好的形式，都是有效的形式。
这样不拘泥于固定的程式，使学案模式化。
不利于学生自主性学习的能力的提高。
总之，弹性的预设是为了学生更精彩的课堂生成，你给学生一个空间，学生会还你无限精彩！。
学案的编制与使用心得体会
学案的编制与使用心得体会
学案的编制与使用是教学工作中非常重要的环节，对教师的教学效果有着至关重要的
影响。
在长时间的教学实践中，我总结了一些关于学案编制与使用的心得体会。
首先，学案的编制要结合具体的教学内容和教学目标。
在编制学案之前，要对教材内
容进行深入的分析和理解，明确教学目标，确保学案的编制与教学内容相符合。
同时，在编制学案的过程中，要注重合理的教学过程设计，包括引导学生进行预习、集体探究、交流互动、归纳总结等环节，确保教学过程的有机衔接和教学效果的最大化。
其次，学案的编制要注重培养学生的自主学习能力。
在学案编制中要给学生一定的学
习任务和自主探究的机会，引导学生积极参与到课堂中来，培养学生的问题意识、解
决问题的能力和自主学习的能力。
同时，在学案中要设置一些启发性问题，用以引导
学生思考和探究，激发学生的思维能力和创造力，打开学生的思路和拓展学生的视野。
最后，学案的使用要灵活、个性化。
教师在使用学案时，要根据课堂的具体情况和学
生的特点灵活调整学案的使用方式，使学案更好地适应课堂教学。
在使用学案时，要
注重与学生的互动和沟通，要善于观察学生的学习情况并及时调整教学策略，确保学
生有效地掌握教学内容。
总之，学案的编制与使用是一项非常重要的教学工作，需要教师具备一定的教学理论
和实践经验，同时也需要不断地反思和改进。
我相信，只有不断地改进和完善学案的
编制与使用，才能更好地促进学生的学习效果和教学的质量。
浅谈初中语文导学案的编写及使用
浅谈初中语文导学案的编写及使用作者：潘鹏来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第09期一、编写导学案的意义“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、内容、流程的课堂活动方案，是师生共同学习，同步操作的学习文本。
通过“导学”这一手段，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率。
二、导学案的编写（一）编写基本原则1.主体性。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性。
2.导学性。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的学科素质和能力。
3.探究性。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对知识的分析、归纳、运用能力。
因此，导学案要力求做到“导学简单化，问题探究化”。
问题的设计是导学案的关键，怎样设计呢？（1）问题要能启发学生积极思维；（2）问题应引导学生深入阅读文本并思考；（3）避免问题简单化，避免学生照课本填空，对号入座。
4.层次性。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合不同层次学生认知规律。
引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得。
（二）编写要求1.教材是学生学习的介质，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开课本。
因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，深刻领会编者意图。
2.对导学案的设计，要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，挖掘好教材。
尽量做到设计重点突出，问题能引发学生兴趣，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
初中语文学科学案有效编制和设计论文
初中语文学科学案的有效编制和设计研究专题复习在初三复习阶段起着至关重要的作用。
它是学生学习能力的再次提高，在应对多变而复杂的中考题型上，它是一个桥梁。
专题复习就是教给学生解决一类问题的方法与能力，教给学生打开语文知识宝库的钥匙。
专题复习可以使学生知识网络更为清晰，学习更有计划性、针对性、实效性。
下面谈谈有关说明文专项训练学案的编制和设计。
一、确立学习目标依据《语文课程标准》《中考考试说明》确立本节课的学习目标。
1、准确辨析说明方法。
2、能够分析这些说明方法的作用。
二、教法和学法设计理念每个环节都限定时间，指定学习内容、指导方法，明确任务目标，关注学习过程，重视方法引导，提高学生的语文学习素养，充分发挥学生的自主学习能力。
三、编制学案的教学设计及理念学案分为：学习目标——学习流程——达标测评三大板块，每个学习流程通常有：自学流程、平行训练、合作探究三个环节，学案环环相扣，使学生始终处在高效学习状态。
四、重视文体知识，把握复习的侧重。
1、概念说明文是以说明为主，兼用叙述、议论、描写等表达方式，用以介绍事物、解说事理，给人以科学知识为目的。
因此以客观介绍为主。
阅读说明文要抓住文章的说明对象及说明对象的特征。
2、分类：（1）从说明对象分：事物说明文(如《中国石拱桥》)、事理说明文（如《看云识天气》）。
（2）从说明文语言特征分：平实说明文、生动说明文。
生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，如《看云识天气》。
3、说明顺序：时间顺序：（一般有明显的表示时间的词语）空间顺序：（从外到内，从上到下，从左到右等）逻辑顺序：（概括——具体、整体——局部、原因——结果、主要——次要、现象——本质、特点——用途）4、说明文的结构：总分式（总—分、总—分—总）、递进式。
事物说明文大都用总分式，事理说明文大都用递进式。
5、说明文的语言：准确、简明、周密。
这是衡量说明文语言优劣的一把尺子。
准确，即要按照事物的实际情况，选用最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、本质和规律性表达出来。
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近年来，我校对怎样激发学生的语文学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高语文教学质量等方面进行了很多的探索。
实践中我们体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。
我们在教学中逐渐把备课由写教案变为写学案，利用学案引导学生进行自主探究学习，收到了良好的教学效果。
一、语文学案的特点学案，是相对于教案而言，它是由教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的训练和发展学习能力、培养创新意识的供学生在整个学习过程使用的学习方案。
语文学案具有如下特点：1．主体性。
学案的一个基本作用，就是让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，去掉过去学习时的被动与盲目，找到主动学习的支点，确立学生在课堂上的主体地位。
学案的设计完全从学生的“学”出发，是为学生的“学”服务的。
对学案的设计者而言，他尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；他依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；他信任学生，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。
2．全体性。
学案设计者总是以全体学生为核心，以“主体”的“自动”为前提，以发言、讨论、笔练等为基本方式。
发言力求自发性、趣味性、条理性，使学生人人有愿望，人人有兴致，人人在思考，人人在活动，创造生动、充实、热烈的课堂气氛。
这尤其有利于激发程度较差学生的学习兴趣和热情，树立自信心，使他们在既充满智力挑战又轻松活泼的气氛中不断否定自我，超越自我。
同时，从羡慕他人，到追赶他人，增强“别人能，我也能——能学习，懂学习，学得好，甚至超越他人”的决心。
学生养成了自主学习的习惯，掌握了做学问的方法，培养了探索精神和创新能力，这就达到了全面教育、全体成材最终目标。
3．导向性。
学案的核心理念在于教师的职责是引导学生自主学习，教师的“教”落实在学生的“学”中，教学追求的目标和结果由学生的“学”体现出来。
教师立足“向导”地位，肩负引导的责任。
课前，要精心设计教和学；课上，要积极相机施教，应变有术，引导得法。
4．创新性。
学案的导向作用是明显的。
学生要完成课前的检测题，就必须先阅读教材，找方法，查资料。
应用学案，学生读在前，教师讲在后，教师实际上只是组织问题讨论和思维训练，而不再采用“填鸭式”的课堂教学方式，打破了传统教学模式的陈规，实现教与学的创新。
课堂上，在大家面前展现的是热烈讨论、争论、提问、发表见解等生动活泼的场面，完全改变了传统教学的沉闷局面。
更重要的是鼓励了学生敢于怀疑权威，不唯书、唯师、唯上，而变得善于发现问题、找出自己学习的契机，学案带来了学的创新。
二、语文学案的编制学案教学是以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
在这种教学模式中，学生要依据教师设计的学案进行自主学习，学案的质量直接影响到学生的学习效果，因此设计出高质量的学案是进行学案教学的重要环节。
（一）语文学案的主要内容学案包括以下主要内容：1．学习目标：对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类（A认知、识记 B概括、理解 C 掌握、运用），并体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及应该达到的目的。
2．重点难点：突出过程与方法，关注获取知识、养成能力的过程，解决问题的方法。
3．学习方法：对本节课使用的主要学习方法进行指导，让学生有规可循，有法可依。
4．学习过程：主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。
一般有“整体感知——深入研读——品味赏析——拓展迁移”等环节。
5．学习反馈：在自主学习的基础上，对自我学习的过程、效果进行自我评价，自我小结。
（二）语文学案的编制方法学案编制的前提是有效的集体研课。
集体研课的第一步是个人研究。
首先同一年级同一科目的教师个人根据课程标准和教学内容，阅读教材，查阅资料，研究教法、学法，提出初步教学方案。
一般要提前两个星期准备下周学案。
第二步是集体研讨。
在集体研课时，对个人的教学方案进行交流，相互取长补短，共同确定出学习目标、学习重点、学习过程以及相关的教学措施和方法，再集中制定出一个科学、实用的学习方案。
最后每个教师再根据本班学生的情况，把确定的学案适当地增加或减少部分内容，做到求同存异，更有针对性。
（三）学案编制应注意的问题1．学案是帮助学生最有效地理解和掌握学科知识，因此学案一定要紧扣课程标准，体现学科特点，要与学科自身教学内容紧密相连，避免舍本逐木。
2．学案决不是单纯的另一份额外的课堂作业、家庭作业，不能把学案搞成单纯的“习题集”。
3．要体现学生的主体性。
学案本身就是以学生为主体、教师为主导的一种学习方式，所以教师在设计学案时要以学生的“学”为中心，备课时，不仅要备课程、备教材，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的学案有较强的针对性。
尤其是要渗透学法指导，使学生懂得如何学，学生会学了，效果自然也就达到了。
4．要体现教师的主导性。
强调学生的主体性，并不意味着教师可以放手。
恰恰相反，教师要立足主导地位，肩负“导演”的责任。
学是主线，导是关键，所以要在“如何导”上下功夫。
5．学案设计应具可操作性，要让学生读得明白，读得清楚，读得有效。
三、语文学案的应用要使精心设计的学案能充分发挥作用，关键是必须讲究学案应用的技巧，使学案能真正发挥作用。
（一）语文学案应用的基本程序1．示案自学，确定疑点一般要求提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番思考和探究，对照学案进行预习，完成“自我测试”环节的基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。
然后在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。
这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。
久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。
2．小组互助，解决疑点这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。
在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。
通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。
在这一环节中，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
3．精讲点拨，探究质疑在经小组交流后，一般问题都基本解决，但有个别难度较大，学生理解不够透彻或根本不理解的问题，教师可采用点拨和探究的方式针对疑难点，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，从而培养学生的分析能力和综合能力。
4．达标训练，当堂运用在学生解决疑难问题、理清知识点后，教师应设计一定的达标练习，让学生当堂训练，检验学生对所学知识掌握的熟练程度及综合运用知识的能力，起到查漏补缺的作用。
为使不同档次的学生都能体验到成功，可以采取分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简单的题目要求全做，较难的题目要求可以部分选做。
针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点拨。
5．反思总结，拓展迁移在设计学案时，每节课上留有3—5分钟时间，指导学生对本课的学习内容、学习活动进行总结反思。
总结归纳本堂课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题，运用了哪些探究方法，通过本节课学习所得到的启示，还有哪些疑问等等。
同时，还可以适当补充相关的课外知识，一方面迁移形成技能，另一方面可以拓展学生的思维。
（二）语文学案应用注意的问题1．在应用学案进行教学时，充分考虑学生的已有知识结构、能力层次，学生能自主完成的部分一定要让学生独立自主完成，老师不能越俎代庖。
2．在教学中要注意应用过程中各个知识环节间的过渡与转换。
在教学中要设计好过渡语进行转承连接，既增强知识间的前后的联系贯通，又可调节课堂气氛，调动学习兴趣，激发学生进一步探求下去的强烈欲望。
3．在引导学生自主学习和探究活动中，要时刻关注学困生的学习情况，必要时要加强个别辅导，不能让他们觉得自己在被遗忘的角落里。
4．指导学生重视学案的整理和保存。
精心设计的学案，既有指向学习目标的知识要点，围绕重点内容的问题探究，又有学生对学习过程与结果的总结反思，是一份很有价值的学习材料。
要指导学生依次整理、保存好每堂课使用的学案，并作为重要学习资料，在后续学习、考试复习时充分利用。
5．要及时进行跟踪评价，反馈学生的学习进程和学习效果，适当调控学习过程，提高教学效率。
总之，学案的应用，创设了富有生机和活力的课堂教学气氛，较好地解决了学习态度、学习习惯问题，转变了学生的学习行为，使学生的自学能力有了很大提高，同时也较大面积提高了教学质量。
学案的应用彻底打破了传统教学模式，促使教师树立新的教育观念，使学生的主体地位真正得到体现。
情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。
其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心15.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。
想念我的时候，不要忘记我也在想念你16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。