第12课 封建制度
高中世界历史练习册答案 12——16课
第12课封建制度一、基础练习：1．(从左至右依次为)日耳曼因素、隶农制、农奴2．(1)C(2)封建领主势力坐大，王国陷于分裂割据状态。
3．庄园国王教会贵族4．提示：8世纪上半叶采邑改革；11世纪西欧封建制度基本确立；14世纪以后庄园开始衰败。
二、拓展练习5．B E D C A6．在采邑改革后，封建主层层分封，逐渐形成封建等级制度。
各级封建主只服从自己的上级封建主，国王位于最上层，但只是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限，这种情况在法兰西最为典型。
国王只能控制自己的直属领地，收人有限，加上生活奢侈，入不敷出，又无处搜刮，出现王朝拦路抢劫的现象并非偶然。
第13课城市的复兴一、基础练习1．11意大利北部法兰西南部2．英国议会法国三级会议3．(1)封建等级制形成于西欧封建制形成的过程中。
8世纪上半期的采邑改革，促进了西欧封建制度的发展，在封建主层层分封的过程中形成封建等级制。
等级君主制形成于西欧封建制确立以后。
12世纪以后，随着城市的复兴和商品经济的活跃，英、法等国王权呈加强之势。
(2)封建等级制是国王与各级贵族组成的统治秩序和政权形式。
国王居于最上层，其下依次为公、侯、伯、子、男爵，骑士位于底层；各级封建主只服从自己的上级封建主，与其他封建主没有依附关系。
国王名义上是最高统治者，实际权力有限。
等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式。
(3)封建等级制的统治基础是各级封建贵族。
等级君主制中贵族和市民等阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。
(4)封建等级制中封建领主势力坐大，王国陷于分裂割据状态。
等级君主制具有历史进步意义，推动了社会经济的进一步发展。
4．C二、拓展练习5．Burgher为“公民，市民”，bourgeoisie为“资产阶级”。
从词源角度分析，市民、资产阶级都与城市密切相关，可以理解为从中世纪城市市民中产生早期的资产阶级。
6．(1)东方由富强转向落后，西方由落后转向先进。
高中历史必修二第12课知识对内改革体系
高中历史必修二第12课知识对内改革体系一商鞅变法一背景：春秋战国处于社会大变革时期，社会生产力发展，井田制瓦解，土地私有制的确立；宗法分封制崩溃，地主阶级要求改革旧制度；百家争鸣局面的出现，其中的法家思想为变法提供了思想武器；秦国具备了变法的有利条件。
二措施：军事：废除“世卿世禄制”，奖励军功，严肃军纪。
经济：废井田，开阡陌，承认土地私有；奖励耕织，重农抑商；颁布标准器，统一度量衡。
政治：建立县制，强化中央集权；建立户籍制度，实行连坐制度；轻罪重刑，强化法律意识。
思想文化：焚烧诗书，“燔诗书明法令”。
社会生活：推行小家庭政策。
三评价：1、性质：商鞅变法是新兴地主阶级的富国强兵改革。
2、特点：以法律的形式废除奴隶主贵族的特权；建立起新兴地主阶级的统治；是战国时期较彻底影响较大的的改革；3、成效：①打击了旧贵族，发展了地主阶级，增强了国力，壮大了军事力量，稳定了统治秩序，达到了富国强兵的目的。
②推进社会发展，促进了封建生产关系的进一步确立；为秦统一奠定了基础。
二北魏孝文帝改革一背景：1、拓跋珪建立北魏，统一黄河流域。
2、民族融合趋势加强。
3、民族矛盾和阶级矛盾激化导致统治危机。
二主要内容：1、经济：推行均田制和租调制；设立三长制；2、政治：整顿吏治；迁都洛阳；3、移风易俗：易服装，改汉姓，通婚姻，讲汉语，行汉制；三评价1、性质：北魏孝文帝改革是一场少数民族的封建化改革。
2、历史作用：促进了经济的恢复和发展；加速了北魏政权的封建化，推动了少数民族的发展；加快了民族融合的进程，为中国结束分裂重新统一奠定基础。
北魏孝文帝改革是在民族融合加强的趋势下，北魏政治、经济发展以及鲜卑族进一步封建化的必然结果，同时又促进了北魏政治、经济的发展，进一步加强了民族融合。
三王安石变法一背景：1、土地兼并，阶级矛盾激化；2、强化皇权，形成“三冗两积”的局面。
（冗官、冗兵冗费和积贫积弱）3、辽和西夏的威胁；4、庆历新政为变法奠定基础；5、王安石锐意改革；二内容：-----核心内容是富国强兵富国之法：推行青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法；强兵之法：实行“省兵”措施，精减军队；实行“强兵”措施，推行保甲法、保马法、将兵法；取士之法：改革科举制度，整顿太学，惟才用人等。
小学社会封建制度整理
小学社会封建制度整理封建制度是中国古代社会的一种特殊制度，对中国社会影响深远，而小学生在学习社会知识时也需对封建制度有一定的了解。
本文将为大家整理小学生需要了解的封建制度知识。
首先，我们来了解封建制度的起源和定义。
封建制度起源于古代中国，最早出现在周朝时期。
它是一种社会组织形式，以君主为核心，在中国延续了两千多年。
封建制度的核心是君主与诸侯之间的互惠互利关系，君主为了统治国家，采取封土封爵的方式，将土地和权力赐予忠诚的贵族，贵族则对君主效忠，并为国家贡献力量。
封建制度的主要特点是等级制度和宗法思想。
等级制度指的是社会结构中各个阶层之间的等级关系，高级别的人拥有更多的权力和特权，低级别的人则要向高级别的人效忠。
宗法思想则是指以家族为核心的社会观念，人们追求宗族的荣誉和家族的延续，尊重家长的权威。
封建制度对于经济、政治、文化等方面都有深远影响。
在经济方面，封建制度下的土地所有权和经济权利被分散到贵族手中，农民则成为贵族的佃农，生活和劳动都受到限制。
政治方面，封建制度是一种君主专制的政治形式，君主通过封爵的方式来控制贵族，维护自己的统治地位。
文化方面，封建制度催生了儒家文化和礼仪制度，在社会中强调人们的家族观念和宗族道德。
除了以上常见的封建制度特点，我们还应该了解一些封建制度下的实际运作方式。
例如，封建制度下的家族组织是一个非常重要的社会单位，家族里的人们共同生活和劳动，劳动成果和土地都归家族所有。
家族中有族长和家族长老等家族长辈的领导之下，决策和管理家族事务。
此外，家族在封建制度中起到了传播宗法思想、培养后代、传承家族文化的重要作用。
封建制度的最大弊端在于阶级固化和社会秩序的僵化。
贵族阶层的特权地位使得社会上的资源分配不均，导致社会不公平，而农民和平民等低层人民则难以改变自己的社会地位。
封建制度还限制了人们的自由，许多人无法发展自己的才能和兴趣。
封建制度自秦朝开始逐渐衰落，最后在清朝被废除。
但是，封建制度对中国社会的影响是深远的，留下了许多文化遗产和思想传统。
第12课封建制度
第12课封建制度朱家角中学邢辉［教学目标］1.熟悉法兰克王国的历史演变进程；懂得西欧封建制度是日耳曼因素与罗马因素互相影响、互相结合的产物；懂得采邑改革在西欧封建制度形成与进展中的作用；了解等级君主制的内涵与特征，懂得其形成的背景及其历史影响。
2.通过历史图片与史料的阅读，熟悉封建制度的形成过程，进一步掌握从图片与史实中提取有效信息、分析归纳历史史实的方法；通过了解等级君主制，学会分析历史现象的背景与影响，初步培养学生有效运用历史史料的能力。
3.认识到任何一种制度都是由具体的历史状况进展而形成的，并具有其独有的特征，这也正是人类文明多样性的一种呈现［重点与难点］重点：西欧封建制度形成、进展的过程与特征难点：西欧封建制形成的多元因素；封建等级制和等级君主制产生的背景与影响说明：1．本课是西欧中世纪历史的第一课，目的就是让学生从理论与史实上熟悉西欧封建制度的形成与进展，初步感受欧洲文明与其他区域文明的差异。
因此，对封建制度形成、进展及其特征的讲述就是本课的教学重点。
为学生在此基础上进一步懂得中世纪欧洲文明的进展进程打下基础。
2．西欧封建制度形成的两大因素与封建制度本身的内涵之间存在着纵横交错的联系，学生懂得较为困难，需要老师进行条理清晰的分析，这是本课的难点之一；从封建等级制进展为等级君主制是西欧中世纪政治文明的一大特点，由于教材编排等缘故，中学生缺乏必要的知识基础，难以懂得。
讲请这一演变的背景与影响，把握历史现象的内在联系，继而认识西欧政治文明进展的规律是本课又一难点。
［教学设计］2．讲授“日耳曼国家的演变”。
结合历史地图，让学生熟悉法兰克王国的历史演变进程。
4．讲授“西欧封建制的进展——等级君主制的产生”。
5．小结与练习。
让学生在懂得本课教学内容的基础上完成《西欧封建制度的形成》示意表格，巩固课文内容。
［板书设计］一、日耳曼国家的演变法兰克王国的建立查理曼帝国的扩张法兰克王国的分裂（法、德、意）二、西欧封建制度的形成罗马因素经济上：封建大土地所有制采邑改革（特征：农奴劳动、地租剥削）日耳曼因素西欧封建制度（催生出）（内涵）政治上：封建等级制度封建割据（导致）（基督教会）三、封建制度的进展a城市复兴（要求自治摆脱封建领主）a市民阶层的利益与要求受到重视b商品经济活跃（要求统一市场）等级君主制产生标志：等级代表会议b市场统一，有利于国家意识的强化，民族国家的形成（历史意义）c王权加强、权力集中到中央c王权加强（要求国家统一）［资料附录］环节2：《西罗马帝国灭亡图》、《法兰克王国的建立》、《查理曼帝国的扩张》、《法兰克王国的分裂》环节3：（文字资料）“六、七世纪的西欧，政治上日耳曼诸王国并立，经济上城镇败落，起重要作用的是日耳曼贵族与罗马贵族的大庄园，与日耳曼人的农村公社。
初中历史部编教材教案
初中历史部编教材教案
课题：《古代中国的封建制度》
教学目标：
1. 了解封建制度的定义及特点；
2. 理解封建制度在古代中国的具体运作；
3. 掌握封建制度对古代中国社会经济发展的影响。
教学重点：
1. 封建制度的定义；
2. 封建制度在古代中国的实施；
3. 封建制度对古代中国社会经济的影响。
教学难点：
1. 理解封建制度的复杂性；
2. 思考封建制度对古代中国社会的继承和发展。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生思考：你知道什么是封建制度吗？它在古代中国的具体表现是什么样的？
二、讲授（15分钟）
1. 讲解封建制度的定义及特点；
2. 分析封建制度在古代中国的具体实施情况；
3. 探讨封建制度对古代中国社会经济发展的影响。
三、讨论（15分钟）
组织学生讨论：封建制度在古代中国有何利弊？如何影响社会经济的发展？
四、总结（5分钟）
对本节课内容进行总结：封建制度是古代中国社会的一大特色，对社会经济的发展有着重要影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于封建制度对古代中国社会的影响的小论文。
教后反思：
通过本节课的教学，学生对封建制度的理解更加深入，能够较为全面地思考其对古代中国社会的影响。
下节课可以继续深入探讨封建制度下的社会阶级结构及其演变。
初中7下历史第12课教案
初中7下历史第12课教案
1. 了解中国古代的封建社会及其特点。
2. 了解中国封建社会的政治组织和各级官员的职责。
3. 了解封建社会的经济结构和人们的生活方式。
4. 掌握封建社会的礼仪和教育制度。
教学重点、难点：
1. 中国古代封建社会的政治组织和各级官员的职责。
2. 封建社会的经济结构和人们的生活方式。
教学准备：
课件、教材、PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一幅古代中国地图图，引导学生了解中国古代封建社会的地理位置及历史背景。
二、教学探究（25分钟）
1. 讲解中国封建社会的政治组织和各级官员的职责。
2. 分组讨论，学生从教材中获取相关信息并对比讨论。
3. 学生自主学习封建社会的经济结构和人们的生活方式，并制作PPT进行展示。
三、拓展延伸（15分钟）
1. 学生分组进行研究，了解封建社会的礼仪和教育制度。
2. 学生展示研究成果，交流讨论。
四、总结（5分钟）
教师对本课内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一篇关于中国古代封建社会的文章，并分析封建社会对中国历史的影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对中国古代封建社会有了全面的了解，加深了对封建社会的认识和理解。
同时，学生提高了独立思考和合作能力，培养了对历史的兴趣和爱好。
第12课 封建制度
第12课封建制度一、教学目标（一）知识与技能知道法兰克王国是存在时间最长，影响最大的日耳曼国家；查理·马特实行“采邑改革”；西欧封建制度产生至确立的时间；英、法等级代表会议召开的时间。
理解西欧封建制度形成、发展的原因和农奴劳动、地租剥削的基本经济特征。
理解等级君主制是西欧封建制度的重要特征之一。
（二）过程与方法初步学习以时间、空间为纬度，以政治、经济、阶级关系等为类别，用图表的方式整理历史信息的方法；初步学习运用从经济状况、政治形态、时代特征的视角，解释历史事件特征、作用与影响的基本方法。
（三）情感态度价值观任何一种社会制度都是由当时、当地的具体历史状况发展而形成，在特定的历史时期有其存在的合理性。
人类社会发展的特殊性使人类历史发展具有多样性。
二、重点1、法兰克王国的历史和封建制度的产生2、等级君主制三、难点1、法兰克王国封建制度的产生：罗马因素和日耳曼因素相结合2、封建制度内涵：经济——农奴劳动、地租剥削；政治——法兰克征服者上层、罗马贵族和教会贵族合流，构成封建统治阶级3、封建等级制层层分封（以土地为纽带）；“我的附庸的附庸不是我的附庸”（限于西欧大陆）4、等级君主制西欧封建制度的重要特征之一四、教学方法：传授+讨论五、教学过程导入：公元476年，西罗马帝国被谁所灭？有何影响？日尔曼人，标志欧洲古代历史的终结，进入中世纪的西欧。
（一）封建制度的产生1．日尔曼国家的建立在西罗马帝国的废墟上，日尔曼人原有的氏族公社无法接纳众多的被征服者，也难以胜任管理之职，于是日尔曼国家应运而生。
在众多日尔曼人建立的国家中，时间最长、影响最深刻的是法兰克王国。
2．法兰克王国（1）建立者：日尔曼人的一支——法兰克人（2）建立的时间：486年（3）历史进程：A．克洛维建立第一个王朝——墨洛温王朝（486——751年），6世纪后成为西欧最强大国家读图学史P52上图所描绘的历史事件（克洛维率三千亲兵皈依基督教）发生在哪一年？这件事对法兰克王国封建制度的形成产生了什么影响？这件事发生于496年。
欧洲的君主专制
法国国王路易 十四是西欧专制君 主的典型代表。在 他 执 政 的 54 年 （ 1661 － 1715 ） 间 ， 法国君主专制统治 达到极盛，法国一 度成为欧洲最强大 的国家。
路易十四像（汉森斯·瑞根德 绘）
削弱贵族权力：变贵族为仆人
路易十四加强 王权的措施
中封建主 中封建主 中封建主 中封建主
封君 封臣
骑士 骑士 骑士 骑士 骑士 骑士 骑士 骑士
西欧封建等级制示意图
欧 洲 庄 园 经 济
国王把全国大部分土地都分封给贵族，国王不能在贵族领 地内直接向人民征税。即使是向贵族领主征税，也要经过他们 的同意。
贵族领主住在领地的城堡里，农奴在领地的庄园里劳作， 且没有人身自由。领主在自己的领地内随意制定法律，铸造钱 币，控制贸易，征收税款，而且彼此经常混战。
到伊凡四世（1533—1584年在位）即位时，形成了以 莫斯科为中心的统一的俄罗斯国家。
2）．伊凡四世加强中央集权的措施
沙皇伊凡像
1547 年 ， 伊 凡 四 世 亲 政，开始自称“沙皇”，表 明自己要像罗马皇帝恺撒那 样行使专制权力。这幅肖像 画细致地刻画了当时的沙皇 伊凡四世聪明睿智、虔诚威 严的一面。在他统治的后半 时期中，他怀疑周围的一切， 这给所有的臣民带来了恐惧， 因此他在历史上被称为“恐 怖的伊凡”。
凡尔赛宫
宏伟奢华的 凡尔赛宫坐落在 巴黎近郊，是路 易十四的杰作， 堪称路易十四时 代法国国力和文 化品位的集中体 现。
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凡尔赛宫内举行的接见仪式
凡尔赛镜宫
路易十四 装扮成太阳神 阿波罗的模样， 让画家为其绘 画。图中国王 四周簇拥着打 扮成各种神仙 的王室成员， 最左边的是王 后玛丽亚。
第12课封建制度第13课城市的复兴第14课王权与教权
克罗维皈依基督教
一、加洛林王朝与教会
——王权与教权互相利用和互相依存
1、背景：
王权期望教会能为自己的统治披上合法神圣的外衣，强化王权， 教会为了自身的发展和壮大，竭力与王室结为同盟，以获得国家 的大力扶植。
2、史实：
丕平篡位（751年）
丕平献土
查理加冕
教皇为皇帝加冕
一、加洛林王朝与教会
城市争取自治斗争的常用方式： 金钱赎买和武装斗争
城市的兴起总是在一定的封建领主管辖地区之内，无论是教会领 主还是世俗领主，他们总是将城市视为自己的所属物，像对待庄园、 乡村一样对其进行控制与管理，即行使领主权。领主权的内容无所不 包，征发劳役，征收各种实物及货币的权利，用权，征收招待领主留 宿的饮食费用，征发军投，征收市场税，对某些产品的专卖权，高级 或低级的司法审判权等。于是城市以各种方式和手段来一步一步地、 一点一滴地获得领主的让步与妥协。 有的城市利用王权与地方领主间的矛盾，从国王或地方领主处取 得某种特权证书，获得一定的自由和自治权利，如果封建领主需要金 钱，他们就用赎买的办法摆脱一些封建义务，在用政治或经济手段不 得解决的地方，往往演变成武装冲突，如米兰在11世纪中叶开展反对 领主的斗争，领主的军队被赶出城市，虽然他们又包围米兰达3年之 久，但还不得不承认它的自治， ——摘自吴于廑六卷本《世界史》
二、中世纪庄园
1、特点： 庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
2、经济方式： 自给自足的经济实体
第五单元 中世纪欧洲
第13课 城市的复兴
庄园是中世纪西欧社会 经济的一个显著特色，是构 成中世纪西欧社会的一个最 基本单元。 而西欧城市的再度兴起正 是庄园衰败之时，这都是生 产力发展的结果。
一、城市的复兴与自治
【高中历史】封建制度ppt
二、中世纪庄园
• 1、概念 • 庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织， 大体上是一个自给自足的经济实体。 • 2、格局 • 庄园的土地：庄园的耕地大致分三部分——领主 自营地、农奴份地和自由农民份地。 • 中心区域：领主居住的堡垒、教堂、法庭等。 • 其他土地：如森林、沼泽、草地和牧ห้องสมุดไป่ตู้等，皆为 公有地。 • 农奴和自由农民的生活区：农舍、菜园、牲畜园 等。
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3、生产力与阶级关系 生产力低下 劳役地租 阶级关系----农奴与领主的人生依附关系 4、衰弱 14世纪，随着生产力水平提高、商品货币 关系渗透，庄园衰弱
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
第12课 封建制度
一 封建制度的产生
2.封建制度的产生 （3）内涵 A 经济：以农奴劳动和地租剥削为基本特征 B 政治： a统治阶级：法兰克征服者上层、罗马贵族和教会 贵族合流 b被统治阶级：农奴（人身不自由的独立生产者） C 宗教：基督教会是封建国家机器的一部分
一 封建制度的产生
3.采邑改革:封建制度形成的关键 （1）时间：8世纪上半叶 （2）人物：法兰克王国宫相查理· 马特 （3）目的：加强王权 （4）内容：改革分配土地制度，变无条件赏 赐为有条件分封。
1.封建制形成的因素 日耳曼：氏族制；罗马：隶农制 2.阶级关系 领主：克洛维及其亲兵 贵族：世俗贵族和基督教会贵族 农奴：隶农 3.封建等级制：国王——>公爵、侯爵、伯爵——> ——>子爵男爵——>骑士
讨论一：结合史实，描述西欧中世纪庄园的 基本格局。
• 庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织， 大体上是一个自给自足的经济实体； • 庄园中心区：领主居住的堡垒、教堂、法庭等； • 庄园的耕地：分三部分——领主自营地、农奴份 地和自由农民份地； • 庄园范围内的森林、沼泽、草地和牧场等，皆为 公有地； • 农奴和自由农民的生活区：农舍、菜园、牲畜园 等。
一 封建制度的产生
3.采邑改革:封建制度形成的关键 （5）影响：促进了西欧封建制度的发展 A 加速了自由农民的农奴化进程 B 促使封建等级制度的形成 a使封建主阶级的内部联系加强 b奠定了西欧骑士制度的基础 c使当时的社会秩序井然有序 C 最终使王国陷于分裂割据状态
二 中世纪庄园
1.中世纪：历史学上一般指封建制时代，主 要用于欧洲 2.庄园含义 （1）中世纪农村基本的经济和社会组织 （2）自给自足的经济实体 （3）国王、教会贵族和世俗贵族是庄园领主 （4）耕地分为领主自营地、农奴份地和自由 农民份地三部分
九年级历史12课知识点
九年级历史12课知识点作为九年级历史学科的学生，掌握历史知识点是非常重要的。
本文将为大家总结九年级历史12课的知识点，帮助大家更好地学习和理解历史。
以下是九年级历史12课的知识点：第一课：历史的研究方法- 历史研究的意义和目的- 历史研究的基本方法和步骤- 史料的收集、整理和研究第二课：炎黄文化和中华文明的起源- 炎帝、黄帝的故事和传说- 夏、商、周三代的建立和国家制度- 规范汉字、制定历法、优化社会制度的贡献第三课：中国封建社会的形成与发展- 封建制度的起源和特点- 秦、汉、魏晋南北朝时期的政治、经济、文化发展- 封建社会的灭亡和封建制度的影响第四课：南北朝与隋唐之间- 南北朝的分裂与统一- 北朝的政治、经济、文化特点- 隋唐的建立和辉煌时代第五课：宋代的政治、经济、文化- 北宋与南宋的政治制度和社会状况- 宋代的农业、商业与手工业的发展- 宋代的科技、文学、艺术成就第六课：中国古代科技的发展- 古代科技的定义和分类- 古代农业、冶金、造纸、印刷术等领域的科技发展- 中国古代科技发展与世界科技进步的关系第七课：帝国时代的特点- 蒙古帝国的建立和统治- 明朝的兴起和繁荣- 清朝的建立和政治制度第八课：近代中国- 鸦片战争的发生与对中国的影响- 近代中国的改革与革命- 辛亥革命与中华民国的建立第九课：列强在华势力范围的扩大- 列强在华势力的扩张和中国的外交政策- 中日战争和中英战争的结果- 鸦片战争后中国政治、经济变化以及对西方文化的影响第十课：近代以来中国人民反帝反封建的斗争- 辛亥革命后中国的政治动态- 五四运动与中国共产党的成立- 中国工人、农民和学生的反帝反封建斗争第十一课：中国历史上的三次大革命- 北伐战争与国共合作- 中国抗日战争的胜利- 新中国的成立和社会主义改造第十二课：当代中国经济建设与改革开放- 中国经济建设的不同阶段和方针政策- 改革开放以来的中国特色社会主义建设- 中国的对外开放政策和在国际事务中的地位以上便是九年级历史12课的知识点总结。
七年级历史知识点第12课
七年级历史知识点第12课中国的商朝和周朝商朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，也是古代中国文明进程中的一个重要阶段。
商朝的历史大约从公元前1600年开始，到公元前1046年左右结束，共约550年。
商朝的主要遗址是殷墟，位于今天的河南省安阳市境内。
在殷墟发现了大量的青铜器、甲骨文和其他文物，这对于研究商朝时期的社会、政治、经济和文化都有很大的帮助。
商朝时期，中国的政治制度是以王朝为中心。
商王朝由商汤领导，商汤是殷墟周边部落的领袖，在殷墟发现的甲骨文中，有很多是记录商汤履行祭祀仪式的内容。
商汤的后代陆续继位，商朝的政治制度逐渐完善。
商朝的经济主要以农业为基础，商朝时期已经使用了铜钱和贝壳货币，这对促进商朝的贸易发展有了很大的促进作用。
周朝是商朝的下一个王朝。
周朝的历史大约从公元前1046年开始，到公元前256年左右结束，共约790年。
周朝的政治制度和商朝不同，周朝使用的是封建制度。
封建制度是以封地为基础的政治制度，封建君主拥有土地、资源和人力作为支配人民的权力来源，而臣民则为君主效力，有君臣、父子、长幼、朋友等人伦关系。
周朝经过长达数百年的时期积累，先后产生了西周和东周两个时期。
西周时期，周成王在太庙奉天地神功示敬，奠定了周朝王朝祭祀制度的基础。
东周时期，周天子被各诸侯国共同承认为中央政权领导人，但诸侯国的权力很大，周朝的实际统治范围也逐渐收缩。
总的来说，商朝和周朝都是中国古代历史上非常重要的王朝，对于中国的政治、经济、文化等方面都产生了深远的影响。
同时，商朝和周朝也是中国古代文化宝库中非常重要的组成部分，包括甲骨文、青铜器、音乐舞蹈等方面，都是中国古代文化的重要代表之一。
第十二课 封建制度
日耳曼人的南下
匈奴人
德国 法国
843年
意大利
查 理 曼 帝 国
西欧封建制度形成的两大因素
基督教会 归顺的罗 马贵族 隶农 封建贵族
罗马因素 （隶农制）
军事首领 （君主） 日耳曼因素 （瓦解中的 氏族制）
亲兵
自由农民 农奴
西欧封建制度形成的因素，除了课本上提到的 这两大因素外，还有什么因素呢？ 基督教因素
西 欧 封 建 制 度
政治上： 封建等级制
国王虚君 层层分封 土地纽带 契约维系
封建割据 私战不断
材料四： 庄园平面示意图（选 自教材） 从课本的图片中，你 能读到哪些历史信息？
西欧中世纪社会经济的基层单位 是庄园,庄园就是由领主经营、 由农奴耕种的一块地产，庄园上 的耕地大致包括领主自营地、农 奴份地、自由农民份地三部分。 耕作制度一般实行轮作制，有春 耕地、秋耕地和休耕地，每年依 次轮耕，以保持地力。庄园耕地 以外的，皆为公有地，像图片所 显示的森林、河沼、草地、牧场 ，都是庄园成员共同使用的。但 是如果农奴要使用 ，还是要交 税的。庄园里坐落着领主的堡垒 、教堂，也有农奴和自由农民的 农舍、磨坊等。
材料五：一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道 院的地租状况：“在秋分之时，他们必须„„缴纳„„麦 酒、小麦。他们要用自己的时间犁耕三英亩土地，用自己 的种子种上，用自己的时间把它收获入仓。„„用自己的 时间割半英亩草，作为地租缴纳，„„供应一满车劈好的 木柴作为地租，„„供应十六根栅栏的木桩租。在复活节， 他们还应缴纳二只母羊二只羊羔，他们必须用自己的时间 给这些羊洗刷、修剪。除了冬至、复活节和祈祷节三天外， 他们每周都要按照吩咐劳动。”（引自《世界文明史》 p383，马克尭主编，北京大学出版社2004年版）
第12课封建制度
学科：历史姓名：王远磊班级：高一 4 时间：201308课题第12课封建制度课型新课课时40分钟教学目标知识与技能知道查理马特实行采邑改革”；西欧封建制度产生至确立的时间；英、法等级代表会议召开的时间。
理解西欧封建制度形成、发展的原因和农奴劳动、地租剥削的基本经济特征。
过程与方法初步学习运用从经济状况、政治形态、时代特征的视角，解释历史事件特征、作用与影响的方法。
情感态度与价值观任何一种社会制度都是由当时、当地的具体历史状况发展而形成，在特定的历史时期有其存在的合理性。
人类社会发展的特殊性使人类历史发展具有多样性。
教材分析教学重点欧洲封建制度的产生教学难点［封建制度的内涵与形成原因学情分析封建制度的产生、内涵与形成原因学生理解起来有难度，教师要从多维视角进行解析。
考点分析西欧封建制度形成、发展的原因和农奴劳动、地租剥削的基本经济特征两考多有涉及。
教学设计教学内容设计意图可能出现的问题与对策二次备课教学过程导入一个世纪以前，几乎人人都在为中世纪忧伤扼腕。
5世纪至15世纪，被看成是人类进步征途中一个漫长而毫无目标的迂回时代一一穷困、迷信、黯淡的一千年，将罗马帝国黄金时代和意大利文艺复兴新黄金时代分隔开来。
”（美国著名历史学家霍莱斯特）从西罗马帝国灭亡到15世纪文艺复兴是中世纪，这段历史被称谓黑暗的历史，于之前的黄金时代和之后的黄金时代形成鲜明的对比，这是因为什么呢？首先了解他的制度一封建制度。
本节课主要讲解个知识点：。
请大家利用三分钟的时间阅读课文，抓捕尽可能多的信息。
新课一、5世纪封建制度的产生T封建制度诞生的原因和影响是什么呢？S学生讨论后作答教师补充拓展讲析让学生宏观上知道本节课的知识框架原因：基督教因素、罗马隶民制因素、日耳曼人氏族制因素。
方式：无条件分圭寸结果：造就新国家的统治阶级与被统治阶级影响：短期影响：实现了日耳曼人对新土地的稳定统治。
长期影响：地方贵族势力日益强大削弱中央权力。
二、8世纪封建制度发展T8世纪封建制度发展的原因和影响是什么呢？S学生讨论后作答教师补充拓展讲析原因：内忧外患（具体）：法兰克国王无条件的赐地封土。
人教版第12课-汉武帝巩固大一统王朝
汉
政治：1.颁布“推恩令”
削弱诸侯国势力
加强了中央集权, 维护了国家统一,
武 帝
汉23武..设确立 立帝刺 察从史举制制政度 治实 一、现统。政思治想上的、大
的 大 一 统
思经想济：“独等罢尊方儒黜百术面家”巩， 固实上了现的大了大思一一想统 统的局面，使西汉王朝
武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严 厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振。
你送來的賀禮太薄， 對朕不敬，削你的爵位！
公元前122年， 汉武帝又借口 诸侯王所献酎 金的斤两、成 色不合规定， 废诸侯106人。
刺史制度
地方
刺史(13州部)
督地方官员 抑豪强及其子弟
加强中央集权
二 “罢黜百家，独尊儒术”
倒封侯拜相，极尽荣华。
1.下表列出了东汉后期10个皇帝的即
皇位帝年龄和帝及殇帝寿命安 帝。顺 帝
冲 帝
质 帝
桓 帝
灵 帝
少 帝
献 帝
即位 年龄
10 1
13 11 2
8
15 12 14 9
寿命 （岁）
27
2
31 30 3
9
36 34 14 54
算一算，这些东汉皇帝即位时的年龄 即平位均时是的年多龄少平？均他是:们9.的5岁平均平均寿寿命命是是多:24少岁？
第13课 东汉的兴亡
一、光武中兴
1、西汉后期政局——西汉灭亡
西汉灭亡的时间： 公元9年
人物： 外戚王莽建立_新_____朝
结果： 王莽的施政加剧了社会动 荡，激起各地农民起义。 （绿林、赤眉起义）
第13课 东汉的兴亡
一、光武中兴
第12课 封建制度
封君：封赐土地、提供保护 封臣：负担兵役
西 国 王 欧 金 给予土地和保护 字 效忠和提供军队 塔 大封建主 般 的 给予土地和保护 封 效忠和服兵役 建 小 封 建 主 等 级 服劳役和耕种 提供农耕土地 制 度 农奴、自由农民和城镇平民
森严的等级制度 我的附庸的附庸 不是我的附庸
“我的附庸的附庸不是我的附庸”，是 对法兰克王国封建等级制度的描述。你 如何理解这句话所反映的封建等级关系？
有条件的封建主也层层分封，形成封建等级制度； （封建等级制的爵位是：公、侯、伯、子、男。） 在采邑制度下国王实际权力有限，之后随着采邑变为世袭领 地，封建领主势力座大，王国陷于分裂割据状态。
②经济：促进中世纪庄园经济发展，形成了以农奴劳动和 地租剥削为主要特征的封建经济制度
西欧封建时代各 级土地分封都要举行 “臣服礼”的仪式。 接收封土的封臣要跪 在封主膝下，将双手 放在封主掌中宣誓： “我主，臣下乃我主 之仆人，领有采邑之 家臣。臣下愿竭忠尽 智，不顾生死以侍奉 我主。”封主就将一 把泥土和一根树枝授 予封臣，象征授予封 土和封土上的森林。
罗马--隶农
克洛维
中世纪欧洲农民在 城堡外劳动
欧洲中世纪耕作图
庄园和城堡是中世纪留给人们的印象，那么欧洲的庄 园和城堡是怎样形成的，具有什么特点，学习本课，也许 你就有了答案。
农奴劳动、地租剥削
采邑改革
• ⑴时间：8世纪上半叶 • ⑵人物：法兰克王国宫相查理.马特 • ⑶内容：改革土地分配制度 变无条件赏赐为有条件分封 是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。 • ⑷特点：封君和封臣相互承担义务和负有责任。 • ⑸影响：促进西欧封建制度的发展。 ①政治：加速自由农民的农奴化；
• 封建制度的形成、发展和 解体是中世纪的西欧历史 的主线。
2024版七年级历史第12课 大一统王朝的巩固
有了可能性。
经过董仲舒改造之后的新儒学思想体系的核心是什么？ 在董仲舒看来，天下所有的权力应该归于谁呢？ 材料：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。
——《汉书·董仲舒传》
“大一统”思想。
天下所有的权力应该归于皇帝。
材料：少治《春秋》，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子 传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。
1. [德阳中考改编]西汉初，贾谊向文帝上《治安
策》，“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其
力”。后来，汉武帝“众建诸侯而少其力”的
主要措施是（ A ）
A.行推恩
B.设刺史
C.行分封
D.分郡县
2. [周口商水二模]这一政策的出台，造就了汉武帝时
期“民不益赋而天下用饶”的局面，从而有力抑制
了豪强大贾，并为对匈奴作战提供了强大的财政支
“酎金”成色不好或斤两不足为借口而夺爵，被夺爵者达106人， 占当时列侯的半数。
02 古之贵者不乘牛车，汉武帝推恩之末，诸侯寡弱，贫者至
乘牛车。 ——《晋书·舆服志》
作用：进一步加强了中央对地方的控制，从政治上巩固 了大一统。
汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部。每州部派 刺史一人，定期巡视，代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强 及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私等。
①通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知 道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； ②通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立 之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
《义务教育历史课程标准（2022年版）》
大一统王朝的巩固
什么叫做“大一统”？
中央加强对政治、经济、思想、军事各方面 的统一领导，形成中央集权的政治局面。
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496年，法兰克 墨洛温王朝的 缔造者克洛维 皈依基督教
法 兰 西 ）
西 法 兰 克 王 国
中 法 兰 克 王 国
（东 德法 国兰 ）克 王 国
(
意 大 利
分裂的查理曼帝国
今天西欧版图
中世纪欧洲文明，是地域性的封建文明
隶农制：一种土地剥削和人身依附制度。 隶农以经营小块土地为特色，有使用权， 无所有权;有强烈的人身依附关系；需缴 纳地租、服劳役，但可以部分支配自己 的劳动产品。 封建经济制度：以农奴劳动和地租剥削 为基本特征。农奴是人身不自由的独立 生产者。
封臣向封主宣誓效忠
封 授 仪 式
封 建 等 级 制
阿布拉黑的故事—— 在领主的自营地上，阿布拉黑整天忙于耕 作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步 行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。 ...他知道，他的主人们的饮食比他的好，他 们吃白面包，吃奶酪，吃从森林里捕获拉的猎 物，吃庄园鱼塘里打上来的鱼，以及农奴献给 他们的羊、猪、鸡、鸭、鹅。他们还喝着葡萄 酒、葡萄产自庄园里的，饭菜有：粗燕麦或杂 粮面包、麦粥和白菜都伴有浓啤酒或水。偶尔 阿布拉黑也有猪肉吃。
中世纪欧洲农民在城堡外劳作