4的组成和加减
小学数学四位数的加减法运算
练习题4：8765 - 4321 + 1234 = 5688
练习题5：1234 + 5678 4321 + 8765 = 10666
练习题6：8765 - 4321 + 1234 - 5678 = 831
掌握检查运算结果的方法
加法运算：检 查结果是否符 合加法法则， 如进位、借位 等
减法运算：检 查结果是否符 合减法法则， 如借位、进位 等
位规则。
掌握四位数加减法的借位规则
进位规则：当某一位上的 数大于或等于10时，需要
向前一位进位。
借位规则：当某一位上的 数小于或等于0时，需要
向后一位借位。
进位和借位的顺序：从左 到右，依次进行进位和借
位。
进位和借位的标记：在进 位和借位的位置上标记一 个箭头，表示进位或借位
的方向。
通过实例理解进位和借位在实际计算中的应用
实例四：计算56784567时，容易出现的 错误是忘记减去百位 上的数字，导致结果 错误。纠正方法是在 计算时注意减去百位 上的数字，确保计算 准确。
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四位数加减法运算在数学中的地位 和作用
了解四位数加减法运算在小学数学中的重要地位
四位数加减法运算是基础数学 的重要组成部分，对于培养学 生的计算能力和逻辑思维能力
四位数加减法运算可以帮助学生理解数的概念，掌握数的运算规律，提高 计算能力。
四位数加减法运算可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高分析和解决问题 的能力。
四位数加减法运算可以帮助学生培养创新意识和实践能力，提高数学素养。
分析四位数加减法运算与其他数学知识的联系和区别
四位数加减法运算是基础数学的重要组成部分，与其他数学知识如乘除法、分数、小数等有 密切联系。
2024年4的加法大班数学活动教案
树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。
4的加法大班数学活动教案2
活动目标：
1、引导幼儿学习4的加法。
2、乐意表达操作的过程和结果。
3、体验游戏带来的愉悦。
活动准备：
1、制作教学课件。
2、准备各种水果模型，布置好超市情景。
3、幼儿记录卡，记号笔，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、游戏开火车，复习4的组成。 师：今天老师和小朋友们开火车去逛超市，小朋友们听好老师说的火车出发时间，如果你说出的时间和老师说的时间合起来是4，你就可以坐上我的火车。 如：师：“我的火车一点开。” 幼儿：“我的火车三点开。”
二、学习4的加法。 播放教学课件，引导幼儿学习4的加法。 师：“今天超市里还来了两位小客人，我们来看看是呢？”（猫先生和猫太太） 师：“看看他们都买了些什么呢？”(苹果) 教师引导幼儿依次观察猫先生和猫太太每一次购买的水果及数量，并尝试用语言表述他们每次的购买情况。
五、结束活动。
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3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。
4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。
活动过程：
1、导入活动，复习4以内的组成。
今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。
老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿！我的'1船碰几船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。
三、游戏：“逛超市”。 师：“猫先生和猫太太买了这么多好吃的水果，小朋友们我们也一起去逛一逛，买一买，好吗？” 交代游戏规则：男孩和女孩组成家庭，结对去购物，游戏分三次进行，男孩和女孩每次的购买数量都不能相同，但每一次两人购买的.数量合起来必须是4幼儿两两结对，尝试按要求购物。
大班数学活动教案《4的加法》
大班数学活动教案《4的加法》教学目标：1.通过本次活动，学生能够熟练地进行四位数的加法运算。
2.通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
3.通过小组合作的方式，锻炼学生的合作能力和团队精神。
教学重点：学生能够熟练地进行四位数的加法运算。
教学难点：学生能够准确地判断运算结果。
教学准备：1.卡片：事先准备好四位数的加法算式，并写在卡片上，每张卡片上都有一道四位数的加法算式。
2.计时器：用来计算学生完成任务所用的时间。
3.小奖品：作为游戏完成后的奖励。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师展示一个四位数的加法算式，让学生尽量快速地计算出结果。
教师可提问学生如何计算出结果，并加以肯定学生的回答。
Step 2：游戏规则（5分钟）1.学生分成小组，每个小组由4名学生组成。
2.每组派出一名代表来回答问题，其他成员一起协助回答问题。
3.教师抽取一张卡片上的算式，并通过计时器计算学生回答的时间。
4.每张卡片上的算式只能回答一次，回答正确的组别可以得到奖励。
Step 3：活动展开（15分钟）教师逐一抽取卡片上的算式，并倒计时10秒钟，让学生在规定的时间内计算出结果。
教师可以根据学生的表现做适当的加减时间。
每组回答正确的算式得到1分，如果回答错误或超时则没有得分。
Step 4：总结回顾（5分钟）教师可以统计每个小组的得分情况，并表扬表现优秀的组别。
同时，向学生解释正确答案的求解方法，帮助学生加强对加法运算的理解。
Step 5：结束活动（5分钟）教师可以给予学生一些小奖品作为鼓励，同时要勉励学生继续努力学习数学。
4的加减法PPT课件
减法的性质与规律
减法的性质
减法没有交换律和结合律，即A-B≠B-A，(A-B)-C≠A-(B-C)。
减法的规律
在减法算式中，被减数和减数同时加上或减去同一个数，差不变；被减数增加多少， 减数减少多少，差增加双倍的数值；被减数减少多少，减数增加多少，差减少双倍 的数值。
通过学习4的加减法，可以培养学生 的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握4的加减法运算规则和方法， 能够正确进行4的加减运算。
能力目标
培养学生的计算能力和数学应用能 力，能够运用所学知识解决实际问 题。
情感目标
激发学生学习数学的兴趣和自信心， 培养学生的数学思维和创新能力。
02
3 + 1 = 4等。
示例与图形表示
可以通过图形或实物来表示这些 加法算式，如使用苹果、方块等 道具来演示1个加3个等于4个的
过程。
生活中的应用
举例说明在日常生活中与4的加 法相关的实际应用场景，如购物
时计算总价等。
加法的性质与规律
加法交换律
加法结合律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。即a + b = b + a。
统计分析
在数据分析、科学研究等 领域，经常需要进行数据 的加减运算。
4的加减法的重要性
基础运算能力
4的加减法是数学基础运算能力的重 要组成部分，对于提高学生的计算能 力和数学素养具有重要意义。
逻辑思维训练
为后续学习打下基础
掌握4的加减法可以为学生后续学习 更复杂的数学知识和解决实际问题打 下基础。
03
4的减法
减法的基本概念
一年级数学4的加法和4减几
教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义．(二)能正确计算4以内的加法和减法．教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法．难点：4减几的减法及看图列减法算式．课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片．(二)学具：三角形的图片4张、1～4的数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．填空：2．看图列式计算．订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算．3．口算：2＋1= 3－2= 1＋1=1＋2= 2－1= 3－1=(二)学习新课1．教学4的加法．(1)出示苹果图．提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)．先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算．谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4．谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言．师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和1组成屯(同时指)3＋1就等于4．(3)出示小汽车图(二)．引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算．指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好．谁会算？指名说：一共有4辆．师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4．师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=41＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见．指名各组代表发言．小结这两道题相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是3＋1，一道是1＋3．师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4．同样，1和3组成4，1加3也等于4．还可以想，3加1等于4，1加3也等于4．(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个．提问：①要求一共有几个？用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨．怎样列式？板书：2＋2=4．③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式．小结今天我们又学会了得数是4的加法运算．2．教学4减几．(1)出示熊猫图(一)．师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3．指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看板书，启发学生说出可以想4可以分成1和3，4减1就等于3．(2)出示熊猫图(二)．看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的．指名说算式，老师板书：4－3=1．提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=4，4－3=1(3)把两幅图和两个算式进行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同．好不好？四人一组进行讨论：然后指名说．小结这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算．不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只．所以减法算式不同．一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同．(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2．指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式．小结今天我们学习了4以内的加减法．板书课题：4的加法和4减几．(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数：2．看算式用△摆一摆，再说得数．3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数．2＋2= 3＋1= 4－3=4－2= 1＋3= 4－1=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法．学生对此并不陌生，难度也不大．因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程．教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几．其中以减法为重点．在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的．几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算．”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力．例3，重点讲清减法的意义．强调从哪个数里减去一部分．通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分．例4在教师的指点下，让学生独立思考，自己学会．体现培养学生的自学能力．巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的．第3题是为提高学生的计算能力，使之能正确、迅速计算设计的．板书设计。
中班数学教案4的组成教案
中班数学教案4的组成教案1、中班数学教案4的组成教案活动目标：1、学习4的组成，知道4分成两份有三种分法。
2.学会用实物和数字来表示这个过程。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐活动准备：圆点图片卡1、2、3、4及分合号;数学练习册活动过程：一、集体活动1、复习2、3的组成教师："上次我们学习了2和3的组成，一起来复习一下吧。
"2、学习4的组成(1)教师："今天，我们要来学习4的组成。
请小朋友来看一看。
"看一看：教师逐一在黑板上画出四只桃子，引导幼儿把四只桃子分别放在下面两个盘子里(用笔画)(4可以分成2和2、1和3、3和1)(2)请个别幼儿上黑板操作(不会画桃子的幼儿可以用圆来代替)教师："我们请某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面两只盘子里，其他小朋友做小评委，看看他有没有分对?"(3)教师引导幼儿一起观察操作，并学会用整地词一起说出分解图。
教师："我们来看看刚才小朋友分的苹果对不对?谁能用分合式表示分桃子的事?"(4)(教师出示带有四个小圆片的图片)请个别幼儿上来示范分解四个小圆片教师："小朋友都知道怎么分苹果了，老师现在把苹果换成了小圆片，有谁会分?"(5)要求个别幼儿做数学4的分解，其他幼儿一起验证是否正确。
二、个别操作引导能力弱的孩子都知道，分桃子的时候应该在下面画桃子而不是数字。
下面是几行几个方法。
当你分解数字时，你应该使用下面的数字。
教师："请小朋友把练习册打开到第25页，完成4的分解组成及加减法"教师："做加减法时，题目的要求是：右边每个盘里原来有4个桃子。
小动物们分别拿走了几个?还剩几个?听清楚题目，想好了再做。
"三、评价幼儿的操作情况1.表扬上课认真听讲，独立完成作业的孩子。
幼儿园大班数学《学习4的组成》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《学习4的组成》教学设计【含教学反思】教学背景本教学设计针对幼儿园大班数学教学，特别是针对学习数字“4”的组成，为了让幼儿更好地理解数字“4”的特征和组成，培养幼儿的数字意识和数学思维能力。
教学班级为一所小型私立幼儿园的大班，班级规模为30人，幼儿年龄为4至5岁。
教学目标本次数学教学的主要目标是让幼儿能够：1.完整地理解数字“4” 的组成；2.能够在日常生活中应用数字“4”，丰富幼儿的语言表达；3.培养逻辑思维和判断能力；4.培养幼儿的搜集信息能力。
教学内容本次数学教学的主要内容是数字“4”的组成，其中包括：1.数字“4”在日常生活中的应用及其特征；2.数字“4”由几个基本形状组成，如何组成“4”的形状；3.数字“4”在几个常见物体中的表现形式；4.数字“4”的大小和位置的变化。
教学计划第一课时：数字“4”的应用及特征本次课时的主要目的是介绍数字“4”的应用及特征，激发幼儿对数字“4”的兴趣，并为后面的课程做好铺垫。
教学内容1.以图像形式展示常见的“4”应用场景，如电话号码、日历、车牌等，让幼儿了解数字“4”在生活中的广泛应用；2.通过游戏互动的方式，让幼儿猜测数字“4”的特征，如数量、形状等，引导幼儿主动思考；3.常见的数字“4”的组成方式，如由两个“2”组成、由“一”和“L”组成等。
教学反思本堂课主要是向幼儿介绍数字“4”的应用及特征，提高幼儿对数字“4”的认识，初步预热教学氛围。
通过图像的辅助，幼儿更加直观地了解数字“4”的应用情况，起到了很好的让幼儿主动思考的效果。
第二课时：通过形状展示数字“4”的组成本次课时是本教学设计的重点，通过图形展示数字“4”的组成，让幼儿理解数字“4”是由哪些基本形状组成的。
教学内容1.展示数字“4”由哪些基本形状组成，如一个正方形和两个小圆；2.向幼儿展示一个由多个基本形状组成的数字“4”的标志或形状，让幼儿通过分解认识“4”的各个基本形状的特征和数量；3.通过游戏互动，让幼儿动手拼凑数字“4”，并检查学生对于“4”数字拼图的理解。
大班数学教案及教学反思《4的分解和组成》
大班数学教案及教学反思《4的分解和组成》一、教学目标1.知识目标：让幼儿理解4的分解和组成，掌握4的加减运算。
2.能力目标：培养幼儿的观察、分析和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握4的分解和组成。
2.教学难点：引导幼儿运用4的分解和组成进行加减运算。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、实物模型等。
2.学具：算术纸、彩笔等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师出示小棒，请幼儿进行分类，并说出每类小棒的数量。
2.教学活动（1）教师展示4个小棒，引导幼儿观察并说出小棒的数量。
（2）教师提问：“4可以分成哪些数字？请你们试试看。
”（3）幼儿分组进行操作，用小棒进行4的分解。
（5）教师展示4个实物模型，引导幼儿观察并说出实物的数量。
（6）教师提问：“4可以由哪些数字组成？请你们试试看。
”（7）幼儿分组进行操作，用实物模型进行4的组成。
（9）教师出示算术纸，引导幼儿运用4的分解和组成进行加减运算。
（10）幼儿独立完成算术题，教师巡回指导。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“4的接力”游戏，巩固4的分解和组成。
（2）游戏规则：幼儿分成四组，每组排成一路纵队。
游戏开始后，每组的第一名幼儿手持4个小棒，跑到终点后，将小棒交给下一名幼儿，以此类推。
一名幼儿将小棒交给教师，教师检查小棒数量是否正确。
最快完成的组获胜。
（1）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
（3）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、教学反思1.本节课通过实物操作、游戏活动等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了4的分解和组成，以及加减运算。
2.教师在活动中关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导，提高了幼儿的参与度。
3.游戏活动的设计激发了幼儿的兴趣，增强了幼儿的团队协作能力。
4.不足之处：部分幼儿在操作过程中，对于4的分解和组成掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察、分析和表达能力。
只用数字4组成五个数等于940解题方法
只用数字4组成五个数等于940解题方法只用数字4组成五个数等于940解题方法1. 开场在生活中，我们经常会遇到各种各样的数学问题，有些看似简单的问题背后却隐藏着深刻的数学原理和分析方法。
今天，我将和大家分享一个有趣的数学题目：如何只使用数字4组成五个数，使它们相加等于940？在这个问题中，我们不仅能够锻炼逻辑思维能力，还能够深入探讨数字组合的可能性。
2. 探究数字组合的可能性我们需要明确题目的限制条件：只能使用数字4、并且要组成五个数，使它们相加等于940。
在这个题目中，首先需要考虑如何合理地分配数字4，使得它们的组合形成一个合适的数字序列。
我们可以从简单的组合开始尝试，比如先将数字4连续相加来试探可能性。
我们可以依次将数字4进行加减乘除的操作，以期望找到符合要求的五个数。
3. 逐步深入的解题思路接下来，我们逐步深入地分析这个问题。
我们可以从最小的数字开始，逐渐增加数字4的数量，然后再尝试各种运算方法。
我们可以从数字4开始，逐步增加至44、444、4444、44444等不同数量的数字4，然后利用加减乘除等运算符进行组合。
4. 解题过程的总结与回顾在解题的过程中，我们不仅锻炼了数字组合的逻辑思维能力，还加深了对加减乘除运算的理解和运用。
通过逐步尝试不同数字组合的方式，我们可以发现只用数字4组成五个数等于940的可能性是存在的。
在这个过程中，我们不仅仅是解决了一个数学问题，更重要的是培养了耐心和逻辑分析能力。
5. 个人观点和理解对于这个题目，我个人认为数学问题并不是求解答案的过程，更重要的是在解决问题的过程中培养逻辑思维和分析能力。
在解决这个题目的过程中，我们不仅仅是在寻找一个答案，更多的是在探索数学的奥妙和数学方法的灵活运用。
我们可以从中获得很多的启发和收获。
在知识文章中，我们更多地关注问题的探究和解题思路的分享，而不是只求解一个答案。
通过分享我的解题思路和个人观点，我希望能够激发读者对数学问题的兴趣，同时也能够在思维上有所启发。
主题教学应用：幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》教案
主题教学应用在幼儿教育中已经得到越来越广泛的应用。
通过主题教学应用，可以将孩子们的学习与生活关联起来，提高孩子们的学习兴趣和自主学习能力。
本文将对幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》精品教案进行详细的分析和剖析。
一、教学目标本节课主要教授幼儿园中班的儿童4的加减法。
通过这个课程，希望孩子们能够掌握4的加减法的基本原理和方法。
二、教学准备为了能够顺利地教授这节课程，我们需要准备好以下教学用具：1.小黑板/白板2.彩色粘纸3.木棒4.计算器5.数学书籍6.数学拼图游戏7.教具8.PPT三、教学过程1.导入教师通过问答、互动等方式，引导孩子们对学习的4的加减法有一个初步的了解。
可以问孩子们一些问题，比如：“小朋友们知道4的加减法是什么吗？”、“小朋友们知道加法和减法的区别吗？”2.引入新知接着，老师通过PPT的形式，向孩子们介绍4的加减法的基本原理和方法。
通过图片、声音、动画等多种展示方式，使孩子们更加直观地了解4的加减法。
3.实际操作为了让孩子们更好地掌握4的加减法，老师给孩子们一些具体的实例。
教师可以将2个木棒加上另外2个木棒，引导孩子们用手指数数，理解数学概念。
此外，可以使用数学拼图游戏等教具，让孩子们通过实际操作，更加深入地了解数学加减法的概念和方法。
4.巩固为了更好地巩固孩子们对4的加减法的理解和掌握，老师可以举行一些小游戏，例如：数数比赛、口算比赛等，让孩子们在游戏中快乐地学习，更好地巩固所学内容。
5.结束在本节课的结束时段，老师鼓励孩子们对所学内容进行回忆和总结，以及落实到实际生活中去。
可以鼓励孩子们在数学书籍上或者游戏中去发挥所学的创造力。
四、教学评价可以通过发放小练习或者参与班级活动等方式对孩子们进行考核，进一步了解孩子们对所学内容掌握的情况，并做出具体的评价。
五、总结通过这节课的学习，孩子们更好地在学习中理解与生活的关系，并培养了孩子们的自主学习能力和数学创造力。
在主题教学应用的过程中，幼儿教育的效果将会得到进一步的提高。