计算机专业英语阅读技能
英语专业知识技能
英语专业知识技能一、语言知识1.词汇和语法：具备扎实的英语词汇和语法知识，理解并能正确使用常用的英语词汇和语法结构。
2.语音和音调：掌握正确的英语发音和音调，能够正确地朗读英语单词和句子。
3.语言文化背景：了解英语国家的文化、历史、社会制度等背景知识，有助于深入理解英语语言。
二、语言技能1.阅读理解：能够正确理解英语文章的主旨、细节和作者的观点，掌握阅读策略和技巧。
2.听力理解：能够听懂英语口语表达，理解口头信息，掌握听力技巧和策略。
3.口语表达：能够用英语进行流利的口头表达，包括发音、语调、语速等方面，掌握口语技巧和策略。
4.写作能力：能够用英语进行书面表达，包括文章、邮件、报告等，掌握写作技巧和策略。
三、文化理解1.文化背景：了解英语国家的文化、历史、社会制度等背景知识，有助于深入理解英语语言和文化。
2.文化差异：能够理解和尊重不同文化之间的差异，具备跨文化交际的能力。
3.文化意识：能够在交流中意识到自己的文化偏见和误解，积极适应和融入不同的文化环境。
四、跨文化交际能力1.交际技巧：具备跨文化交际的技巧和能力，包括语言和非语言的交际方式。
2.文化敏感度：能够理解和尊重不同文化之间的差异，具备跨文化交际的敏感度和适应性。
3.跨文化意识：能够在跨文化交际中积极适应和融入不同的文化环境，理解和尊重不同的价值观和文化习俗。
五、翻译能力1.语言转换能力：具备将一种语言转换为另一种语言的能力，包括口译和笔译。
2.文化转换能力：能够在翻译中理解和转换不同文化之间的差异，确保信息的准确传递。
3.翻译技巧：掌握常用的翻译技巧和策略，包括直译、意译、音译等，能够进行准确、流畅的翻译。
六、教学能力1.课程设计：能够根据学生的需求和水平设计合理的课程内容和教学计划。
2.教学方法：掌握常用的教学方法和技巧，包括讲授、讨论、互动等，能够根据学生的反馈和表现调整教学方法。
3.学生评估：能够根据学生的表现和反馈进行公正、客观的评估，并提供有效的学习建议和指导。
计算机技术下的英语语言学
计算机技术下的英语语言学
计算机技术在英语语言学中有着广泛的应用。
首先，计算机可以用于语音识别和语音合成，为英语语言学的教学和研究提供技术支持。
通过计算机，语言学研究人员可以记录和分析英语语音，同时也可以通过模拟和建模技术来研究发音和语音变化的规律。
其次，计算机技术可以用于自然语言处理（NLP），包括文本分析、词性标注、句法分析、机器翻译等。
这些技术可以帮助语言学家对大量的英语文本进行自动化的处理和分析，从而更好地理解和研究英语语言的语法、语义和语用特征。
此外，计算机还可以用于语言数据的存储和共享。
例如，语言学家可以使用数据库和语料库来存储和分析大量的英语语言数据，这些数据可以来自不同的来源和领域，包括口语、书面语、文学作品、新闻媒体等。
最后，计算机技术还可以用于语言学习的辅助教学。
例如，语言学家可以使用计算机辅助教学（CAI）软件来帮助学生提高听、说、读、写等语言技能。
这些软件可以通过模拟对话、提供语法和词汇练习、阅读理解练习等方式来帮助学生提高英语水平。
总之，计算机技术在英语语言学中的应用为语言学研究和教学提供了强有力的技术支持，使得语言学家可以更方便、更准确地分析和研究英语语言的各个方面。
软件工程专业英语
软件工程专业英语随着计算机技术的不断发展和应用场景的不断扩展，软件工程作为一门核心学科逐渐成为了计算机科学领域的重要支柱之一。
作为一名软件工程专业的学生，掌握英语是非常重要的，因为英语是软件工程领域中最为通用的语言之一。
本文将从软件工程专业英语的重要性、学习方法和技巧等方面进行探讨。
一、软件工程专业英语的重要性1.国际交流随着全球化的不断深入，软件工程领域的国际交流变得越来越频繁。
在国际交流中，英语是最为通用的语言之一。
掌握软件工程专业英语，可以更好地与国外的同行进行交流，了解国外软件工程领域的最新动态，拓展自己的国际视野。
2.文献阅读软件工程领域有大量的英文文献，这些文献中包含了最新的研究成果和技术应用。
掌握软件工程专业英语可以更好地理解和阅读这些文献，从中获取更多的知识和技术。
3.职业发展软件工程领域是一个国际化的行业，许多软件企业都有海外业务。
掌握软件工程专业英语可以更好地与国外客户进行沟通，增加职业竞争力。
此外，对于想要走向国际化的软件企业，掌握英语更是必不可少的技能。
二、学习方法和技巧1.词汇积累学习软件工程专业英语，首先要掌握大量的专业词汇。
可以通过阅读英文文献、听英文讲座、参加英语培训班等方式进行词汇积累。
在积累词汇的同时，要注意词汇的运用和搭配，以及不同领域的专业术语的差异。
2.语法练习掌握英语语法是学习软件工程专业英语的基础。
可以通过大量的阅读和写作练习来提高自己的语法水平。
此外，还可以通过参加英语培训班、听英语课程等方式进行语法练习。
3.阅读技巧阅读是学习软件工程专业英语的重要途径之一。
在阅读英文文献时，可以采用以下技巧：（1）快速浏览：先快速浏览文章，了解文章的主要内容和结构。
（2）注重关键词：注重文章中的关键词和短语，了解其含义和用法。
（3）理解上下文：通过理解文章中的上下文，推断出生词和短语的含义。
（4）反复阅读：反复阅读文章，加深对文章内容的理解和记忆。
4.口语练习口语是软件工程专业英语的重要组成部分。
计算机专业大学英语教材
计算机专业大学英语教材随着计算机技术的飞速发展，计算机专业已成为当今社会中备受瞩目的热门专业之一。
为了满足学生的学习需求，计算机专业的大学英语教材应该以实用性和全面性为基础，旨在培养学生的英语沟通能力和计算机专业知识。
第一部分：计算机专业基础知识在计算机专业大学英语教材的第一部分中，应当包含计算机专业的基础知识。
这部分内容可以涵盖计算机硬件、软件、操作系统、数据库管理以及网络基础等方面的知识。
通过学习这些内容，学生可以了解计算机专业的基本概念和原理。
第二部分：英语专业词汇与表达在计算机专业大学英语教材的第二部分中，应当着重强调英语专业词汇与表达。
计算机专业涉及大量的英文术语和专业名词，学生应该能够准确理解并运用这些词汇。
此外，教材还可以提供一些实际的例句和语境，帮助学生正确地运用这些术语和词汇。
第三部分：计算机专业阅读材料在计算机专业大学英语教材的第三部分中，应当包含与计算机专业相关的阅读材料。
这些材料可以包括专业文章、学术论文、翻译练习等。
通过阅读这些材料，学生可以提高自己的阅读理解能力和专业知识水平。
第四部分：计算机专业写作技巧在计算机专业大学英语教材的第四部分中，应当教授学生一些计算机专业写作技巧。
学生需要学会撰写实验报告、论文、项目计划等专业文档。
此外，教材可以提供一些范例和指导，帮助学生掌握正确的写作格式和表达方式。
第五部分：计算机专业听力与口语训练在计算机专业大学英语教材的第五部分中，应当设置一些计算机专业相关的听力材料和口语训练。
这些材料可以包括听取专业讲座、参与小组讨论、进行口语演讲等。
通过这些训练，学生可以提高自己的听说能力，增强与他人进行沟通和合作的能力。
第六部分：计算机专业考试与应用在计算机专业大学英语教材的第六部分中，可以设置一些与计算机专业考试和应用相关的内容。
这些内容可以包括专业考试的指导、解析以及计算机专业应用案例的分析等。
通过学习这些内容，学生可以更好地准备专业考试并理解计算机在实际应用中的作用。
英语专业八级阅读技巧总结
英语专业八级阅读技巧总结在学习英语专业的过程中，阅读是一个非常重要的技能。
对于英语专业八级考试而言，阅读部分更是必不可少的一部分。
为了能够更好地应对阅读考试，下面将总结一些英语专业八级阅读技巧，帮助大家提高阅读能力。
一、扩大词汇量在阅读理解中，词汇是非常重要的。
首先，要扩大自己的词汇量。
不仅要学习常用的单词和短语，还要了解一些学科相关的术语。
这样才能够更好地理解文章的意思。
在学习词汇的过程中，背单词是一个很好的方法。
二、重视词义辨析词义辨析在英语专业八级阅读中占据很重要的一部分。
同义词或者近义词之间的差异可能会对文章的理解造成困扰。
因此，要多做一些练习，尽量掌握不同词汇的精确用法和含义。
三、掌握文章结构阅读一篇文章之前，先浏览文章的结构和段落标题，了解大致的内容框架。
有时候段落标题会给出文章的主题或者总结，这样更有助于对文章的理解。
同时，掌握不同类型文章的结构特点，比如比较和对比、因果关系等等。
四、抓住关键信息在阅读过程中，要学会如何抓住关键信息。
快速浏览文章，寻找与问题相关的信息，通过划线或者做笔记的方式记录下来。
这样一来，可以避免在阅读过程中浪费过多的时间，提高解题效率。
五、利用上下文推断在英语专业八级阅读中，有时会遇到一些生词或者不熟悉的词汇。
此时，可以通过上下文来推断其含义。
通过理解上下文的逻辑关系，可以较准确地猜测出词汇的意思，提高阅读理解的能力。
六、多做阅读练习最重要的还是要多做阅读练习。
可以选择一些专业书籍、报刊杂志、经济学文章等进行阅读。
不仅可以提高阅读的速度和准确性，还可以更好地了解学科知识和专业术语。
七、注意时间分配在考试中，要合理安排时间。
不要在一道题上花费过多的时间而影响其他题目的完成。
可以根据题目的难度和分值分配时间，确保每个题目都有足够的时间来完成。
八、谨防陷阱在英语专业八级阅读中，有时会设置一些陷阱选项。
这些选项看似正确，但实际上是会误导读者的。
要保持警惕，通过细致的分析和推理，找出正确的答案。
大学计算机专业英语教材全解
大学计算机专业英语教材全解计算机专业作为现代社会不可或缺的一部分，其所涉及的知识量巨大，需要掌握一定的英语能力才能更好地学习和应用。
为此，大学计算机专业英语教材应运而生。
本文将全面解析大学计算机专业英语教材，从教材内容、学习方法、应用价值等方面进行论述。
一、教材内容大学计算机专业英语教材的内容丰富多样，旨在提供与计算机专业相关的英语知识和技能。
一般而言，教材包括以下几个方面的内容：1. 专业词汇教材中涵盖了大量的计算机专业词汇，如计算机硬件和软件、网络技术、数据库管理等领域的英语术语。
学生通过学习这些词汇，不仅能够扩展专业词汇量，还能更好地理解和运用专业知识。
2. 专业知识大学计算机专业英语教材还包括了计算机专业的基础知识和理论。
通过系统性的学习，学生能够掌握计算机的工作原理、数据结构、算法设计等基础知识，为进一步深入学习奠定坚实的基础。
3. 实践案例为了帮助学生将理论知识应用到实际中，教材中通常会提供一些实践案例，例如计算机编程实践、网络安全演练等。
通过这些案例，学生能够锻炼自己解决实际问题的能力，并提高自身的实践经验。
二、学习方法学习大学计算机专业英语教材需要一定的方法和技巧。
以下是一些学习方法的建议：1. 制定学习计划在学习之前，制定一个合理的学习计划非常重要。
可以根据教材的内容和难度，合理安排每天的学习时间和任务，确保能够有序地完成学习任务。
2. 多听多说学习英语需要不断练习听力和口语。
可以利用教材中的听力材料，多听多模仿，提高对英语语音和语调的感知能力。
同时，在学习过程中可以找一些合适的交流场合，与他人进行英语对话，提升口语表达能力。
3. 多阅读多写作阅读和写作是提高英语能力的重要途径。
可以选择与计算机专业相关的文章，进行阅读理解，并尝试用英语进行写作。
通过不断的阅读和写作，提高自己的英语表达能力和写作水平。
三、应用价值大学计算机专业英语教材的学习将为学生的职业发展带来很多价值：1. 提高英语水平通过学习计算机专业英语教材，学生可以提高自己的英语水平，扩展专业词汇量和语言表达能力。
英语阅读能力理解等级表
英语阅读能力理解等级表一、引言英语阅读能力是英语学习者的重要技能之一，也是各类英语考试中的重要考核内容。
为了更好地了解自己的英语阅读水平，制定相应的提升策略，本文将介绍一套英语阅读能力理解等级表。
该等级表将英语阅读理解能力分为不同的等级，每个等级对应着不同的阅读难度和阅读量，帮助学习者对自己的阅读能力有更清晰的认识。
二、等级划分1.初级：能够理解简单的文章，包括一些基础词汇、语法和句型，能够理解文章的大致意思，但需要借助上下文和常识来推断个别生词的含义。
阅读量较小，通常为短篇文章或对话。
2.中级：能够理解中等难度的文章，包括一些常用词汇、语法和句型，能够理解文章的主题和主要内容，但对于一些细节和复杂句式还需要仔细分析。
阅读量适中，通常为中等长度的文章或对话。
3.高级：能够理解高难度的文章，包括一些专业词汇、复杂句型和篇章结构，需要具备较强的逻辑分析能力和文化背景知识，能够准确把握文章的主旨和观点。
阅读量较大，通常为长篇文章或论文。
三、各等级特点1.初级：文章内容简单易懂，词汇和语法基础，句式简单明了，主要关注主题和整体理解。
2.中级：文章内容涉及日常生活、社会现象、文化差异等方面，词汇和语法有一定难度，句式较为复杂，需要关注细节和句式结构。
3.高级：文章内容涉及专业领域、科技发展、文化研究等方面，词汇和专业术语较多，句式复杂多变，需要具备较强的逻辑分析能力和文化背景知识。
四、提升策略根据不同的阅读等级，学习者应该采取不同的提升策略。
对于初级学习者，应该注重基础词汇和语法的积累，提高阅读速度和理解能力；对于中级学习者，应该注重扩大阅读量，提高阅读速度和理解深度；对于高级学习者，应该注重提高阅读速度和准确度，加强逻辑分析和文化背景知识的学习。
五、总结本文介绍了英语阅读能力理解等级表，将英语阅读理解能力分为初级、中级和高级三个等级，每个等级对应着不同的阅读难度和阅读量。
通过了解自己的阅读能力水平，学习者可以更好地制定相应的提升策略。
计算机专业英语教程第四版翻译课后练习题含答案
计算机专业英语教程第四版翻译课后练习题含答案简介《计算机专业英语教程》是针对计算机专业学生编写的一本英语教材。
本书旨在帮助学生通过学习计算机领域的专业英语词汇和语法，提升他们的英语能力和技能。
本文将为读者提供该教材第四版的课后练习题及答案。
第一课练习题1.将下列单词从易到难排序：chip, computer, algorithm, software,desktop2.将下列单词从中文翻译为英文：程序设计，硬件，操作系统，输入，输出3.请解释下列缩略语的全称：RAM，CPU，OS答案1.desktop, chip, computer, software, algorithm2.programming, hardware, operating system, input, output3.RAM（Random Access Memory），CPU（Central Processing Unit），OS（Operating System）第二课练习题1.请翻译下列句子：计算机的功能越来越强大，它可以执行许多任务。
2.请解释下列单词的意思：interface，protocol，server，router答案puters are becoming more and more powerful and they canperform many tasks.2.interface（接口）, protocol（协议），server（服务器），router（路由器）第三课练习题1.请将下列单词按字母顺序排列：database，file，program，server，storage2.请填写下列句子的空格：计算机会读取从硬盘 __ （into）内存。
3.请解释下列单词的意思：database，algorithm，client，browser答案1.algorithm，database，file，program，server，storage2.into3.database（数据库），algorithm（算法），client（客户端），browser（浏览器）第四课练习题1.请翻译下列句子：今天我学会了如何编写计算机程序。
《计算机专业英语》教学大纲
《计算机专业英语》教学大纲一、课程概述本课程旨在培养学生在计算机领域运用英语进行交流和写作的能力。
通过学习计算机专业英语的基本知识和技能，学生将能够理解和运用计算机领域的专业术语和表达方式，提高英语交流的准确性和流利度。
二、教学目标1.学习和掌握计算机领域的专业术语和表达方式；2.培养学生阅读和理解计算机专业文献的能力；3.培养学生撰写计算机专业文档和报告的能力；4.提高学生在计算机领域的英语口语表达能力。
三、教学内容和学时分配1.计算机专业英语基础知识（8学时）-介绍计算机专业英语的基本概念和特点；-学习计算机领域的常用缩写和术语；-掌握计算机专业英语中常见的语法和句型结构。
2.阅读理解（12学时）-学习如何阅读和理解计算机专业文献；-分析和解释计算机专业文献中的专业术语和表达方式；-提高阅读技巧和阅读速度。
3.写作技巧（20学时）-学习计算机专业文档和报告的写作结构和格式；-培养撰写计算机专业文档和报告的能力；-提高写作准确性和流畅度。
4.口语表达（20学时）-学习计算机专业英语口语表达的基本技巧；-进行口语训练和模拟对话；-提高口语交流的准确性和流利度。
四、教学方法1.授课讲解：通过教师的讲解，介绍计算机专业英语的相关知识和技能。
2.课堂练习：通过课堂练习，巩固和运用所学的计算机专业英语知识和技能。
3.阅读实践：通过阅读计算机专业文献和案例，提高学生的阅读理解能力。
4.写作实践：通过撰写计算机专业文档和报告，培养学生的写作能力。
5.口语训练：通过口语训练和模拟对话，提高学生的口语交流能力。
五、教材1.《计算机专业英语教程》（主教材）2.《计算机专业英语阅读与翻译》（辅助教材）3.《计算机专业英语写作》（辅助教材）六、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现、课堂练习和作业完成情况等。
2.期中考试：测试学生对计算机专业英语基础知识和阅读理解的掌握程度。
3.期末考试：测试学生对计算机专业英语写作和口语表达的能力。
软考专业英语技巧
软考专业英语技巧软考专业英语是软件工程师考试中不可避免的一部分。
它是考生在软件工程师职业中需要掌握的专业知识和技能的重要组成部分。
因此，准备软考专业英语非常重要。
以下是一些关于如何提高软考专业英语技巧的建议。
1. 建立必要的词汇库软考专业英语中会涉及到大量的专业术语和词汇。
建立一个词汇库将有助于考生更好地理解和掌握这些术语和词汇。
可以使用在线词典或专业词汇书籍来建立一个词汇库，并且在学习过程中经常回顾这些术语和词汇。
2. 阅读相关的技术文献阅读相关的技术文献是提高软考专业英语水平的有效方法。
这些文献可能包括软件工程、计算机科学、网络安全等方面的学术论文、标准或技术报告等。
通过阅读这些文献，考生可以更好地理解软件工程领域的专业术语和概念，并且提高阅读理解能力。
3. 练习口语和写作口语和写作是软考专业英语考试中不可避免的部分。
考生可以通过练习口语和写作来提高自己的语言水平。
可以尝试模拟考试场景，练习口试和写作任务。
此外，考生还可以参加英语角或加入学习小组，与其他同学一起练习口语和写作技巧。
4. 注重语法和拼写软考专业英语中注重语法和拼写的准确性。
语法错误和拼写错误会影响考生的得分。
因此，考生需要重视语法和拼写的准确性。
可以通过购买语法书籍、参加语言课程或使用语法检查软件等方式来改善语法和拼写。
5. 考试前做好充足的准备最后，考生需要在考试前做好充足的准备。
可以使用软考专业英语考试模拟试卷，熟悉考试的格式和内容。
此外，考生也需要保持放松和冷静的态度，在考试时不要紧张，按照计划进行答题。
总之，软考专业英语对于软件工程师考试是非常重要的。
考生可以通过建立词汇库、阅读技术文献、练习口语和写作、注重语法和拼写以及考试前做好充足的准备等方式来提高自己的软考专业英语技巧。
提高研究生科技英语阅读与翻译能力——高等学校研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》简介
提高研究生科技英语阅读与翻译能力——高等学校研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》简介李健【摘要】《科技英语阅读与翻译》（2009）是高等学校研究生英语系列教材之一。
该教材将科技英语阅读和翻译技能的学习融为一体，注重拓展知识和对学生的引导以及提高学生的语言应用能力和获取科技信息的能力，练习内容丰富、形式灵活多样。
该教材在教学使用中，教学重点明确，即指导学生准确理解原文，并将原文准确无误地翻译成目标语；同时，为课堂教学和课外自学提供了平台，有利于丰富多彩的教学活动与实践活动的开展。
总之，该教材的使用不仅能够帮助学生提高科技英语阅读及翻译的能力和水平，而且能够使学生触类旁通，认识和掌握科技英语阅读和翻译的规律和特点，逐步形成完整的英语阅读和翻译知识体系。
【期刊名称】《中国林业教育》【年(卷),期】2011(029)005【总页数】5页(P54-58)【关键词】研究生;科技英语;教材;阅读;翻译【作者】李健【作者单位】北京林业大学外语学院,北京100083【正文语种】中文【中图分类】G633.41与本科的英语教学相比,研究生的英语教学不仅意味着学生在听、说、读、写、译等方面进入更高层次的学习,而且更加注重提高学生在专业领域进行学术和科研信息交流的能力。
因此,研究生的英语教学与学生的专业联系得更加紧密,并直接为其科研能力的发展提供服务,最终培养学生掌握和了解国外相关专业领域的最新发展、收集所需的科研信息以及与国际同行进行交流的能力。
在这一教学思想指导下,笔者与同仁共同编写了高等学校研究生英语系列教材之一《科技英语阅读与翻译》(外语教学与研究出版社,2009)[1]。
为了便于教师和学生使用,笔者对该教材的内容和特点及其在教学中的使用进行了简要介绍,以供参考。
一、研究生英语教材《科技英语阅读与翻译》的内容与特点为了满足研究生学习科技英语的需要,《科技英语阅读与翻译》将科技英语阅读和翻译2项技能的学习融为一体,使其互相补充、互相促进。
计算机专业英语
计算机专业英语计算机专业英语是计算机领域中不可或缺的一部分，对于从事计算机相关工作的人员来说，掌握良好的计算机专业英语能力至关重要。
计算机专业英语涵盖了丰富多样的词汇、术语和表达方式，下面将对一些常见的计算机专业英语进行介绍。
基础词汇Hardware硬件Software软件Algorithm算法Data Structure数据结构术语解释Database数据库数据库是用来存储和管理数据的系统，常见的数据库管理系统包括MySQL、Oracle等。
数据库在各种应用程序中被广泛应用，用于存储、检索和管理数据。
Programming Language编程语言编程语言是一种用于编写计算机程序的形式化语言，常见的编程语言包括C、Java、Python等。
不同的编程语言有不同的语法和特性，选择适合的编程语言对于开发工作至关重要。
表达方式Debugging调试调试是指在开发过程中发现并修复程序中的错误的过程，通过调试可以确保程序的正常运行并提高代码的质量。
Code Review代码审查代码审查是指开发团队中的成员相互审查彼此编写的代码，目的是发现潜在的问题和改进代码质量。
代码审查可以帮助团队更好地合作、学习和提高编程技能。
总结计算机专业英语是计算机领域必不可少的一部分，对于计算机从业者来说，掌握良好的计算机专业英语能力是成功的关键之一。
通过学习计算机专业英语，可以更好地理解和应用计算机领域的知识，与团队成员进行有效沟通以及提升个人职业发展。
希望以上介绍对您有所帮助，也期待您能持续关注计算机领域的发展和学习。
计算机 英语 书籍
计算机英语书籍计算机英语书籍是学习计算机专业知识和英语技能的重要工具。
通过阅读这些书籍，人们可以系统地学习和掌握计算机领域的知识，并提升自己的英语水平。
下面将介绍几本经典的计算机英语书籍，帮助读者选择适合自己的学习材料。
推荐一本经典的计算机英语教材《计算机英语》。
这本教材从计算机基础知识出发，系统地介绍了计算机的发展历程、硬件与软件、操作系统、网络通信等方面的知识。
书中还特别关注计算机英语词汇的学习，通过丰富的例句和练习，帮助读者掌握计算机领域常用的英语词汇和表达方式。
推荐一本名为《计算机科学导论》的书籍。
这本书对计算机科学的基本概念和原理进行了全面而深入的介绍，包括计算机组成原理、数据结构、算法设计与分析等内容。
同时，书中也涉及了一些与计算机相关的英语词汇和表达方式，帮助读者在学习计算机知识的同时提升英语水平。
对于想要深入了解计算机编程的读者，推荐一本名为《Python编程从入门到实践》的书籍。
Python是一种高级编程语言，易于学习和使用，广泛应用于计算机科学领域。
这本书从Python语言的基础语法开始，逐步介绍了编程的基本概念和技巧，并通过实例讲解了如何用Python解决实际问题。
同时，书中也包含了一些与编程相关的英语词汇和表达方式，帮助读者提升编程能力和英语水平。
还有一本名为《计算机网络》的书籍。
计算机网络是计算机科学领域的重要分支，涉及到计算机之间的通信原理和技术。
这本书从计算机网络的基本概念和体系结构开始，详细介绍了常用的网络协议和技术，包括TCP/IP、HTTP、DNS等。
同时，书中也包含了一些与网络通信相关的英语词汇和表达方式，帮助读者理解和运用计算机网络知识。
推荐一本名为《英语口语与听力训练》的书籍。
虽然这本书不是专门针对计算机领域的，但是对于想要提高英语口语和听力能力的计算机专业学生来说，仍然是一本非常有价值的参考书。
这本书通过丰富的听力材料和口语练习，帮助读者提高英语听力和口语表达能力，使其在与国际同行交流和合作时更加自信和流利。
专业英语的收获和感受
专业英语的收获和感受在大学的学习生活中，专业英语不仅仅是一门课程，更是一个桥梁，连接着学术的海洋与未来的职业生涯。
通过这段时间的学习，我深深地感受到了专业英语的魅力，也体会到了其中的挑战与困难。
专业英语的学习不同于公共英语。
它更加注重专业领域的词汇、术语以及表达方式。
在学习过程中，我逐渐认识到，专业英语不仅仅是语言的技巧，更是对专业知识理解的深化。
每一次深入阅读英文文献，都是对专业知识的重新审视与理解。
我开始更加深入地理解学科的前沿动态，逐渐把握住专业发展的脉搏。
以下是主要的收获和感受：首先，专业英语的学习使我有机会更深入地了解特定领域的语言和概念，这有助于我更好地理解复杂的理论和实践。
我能够阅读原始文献，更直接地获取第一手资料，而不是通过翻译或解释来间接地获取信息。
这大大提高了我的学习效率和理解深度。
同时，专业英语的学习让我在学术上取得了更多的成就。
通过阅读英文文献和资料，我能够更快速地了解国际上最新的研究成果和进展，从而更好地开展自己的研究工作。
以及在与国际同行进行交流和合作时，我也能够更准确地表达自己的观点和想法，避免了因为语言障碍而产生的误解和歧义。
其次，专业英语的学习提升了我的语言技能，不仅限于阅读和理解，还有写作和口语。
我可以更准确地表达我的思想，更清晰地阐述我的观点，这对我未来的学术和职业生涯都非常有利。
专业英语的学习也让我在生活和工作中得到了更多的机会。
例如，在工作中，我能够更快速地了解国外客户的需求和反馈，从而更好地为他们提供服务。
在生活中，我也能够更方便地观看英文电影、听英文歌曲以及阅读英文书籍等，丰富了自己的文化生活。
此外，学习专业英语也让我感受到跨文化交流的魅力。
通过学习专业英语，我能够理解不同文化背景下的观点和理论，这使我能够更好地与国际同行交流和合作。
最后，专业英语的学习还让我更加自信和独立。
在与国际同行进行交流和合作时，我不再担心自己的语言能力不足，而是能够自信地表达自己的观点和想法。
outling英语专业阅读技巧
outling英语专业阅读技巧Reading skills are essential for English majors as they play a crucial role in understanding and interpreting complex texts. One important skill is outlining, which involves organizing the main ideas and details of a text in a clear and concise manner. Outlining helps English majors to better comprehend the structure of a text and identify key points that can be used for analysis and interpretation. By creating an outline, students can effectively summarize and review the material before delving deeper into the content.阅读技巧对于英语专业学生至关重要，因为它们在理解和解释复杂文本中扮演着至关重要的角色。
其中一个重要的技巧是提纲，这涉及以清晰简洁的方式组织文本的主要观点和细节。
提纲有助于英语专业学生更好地理解文本的结构，并识别可以用于分析和解释的关键要点。
通过创建提纲，学生可以有效地总结和复习材料，然后再深入内容。
When outlining a text, it is important to start by identifying the main ideas and supporting details. This can be done by carefully reading through the text and highlighting key points that contribute to the overall meaning. English majors should pay attention to theorganization of the text, including the introduction, body, and conclusion, to determine how the ideas are developed and presented. By creating a visual map of the text through outlining, students can better grasp the structure and flow of the content.在提纲文本时，首先要确定主要观点和支持细节是很重要的。
英语通用职业技能 专业大类
英语通用职业技能专业大类英语通用职业技能可分为以下几大类：1. 交流能力：良好的英语交流能力对于职场发展非常重要。
它涵盖了口语和书面交流能力。
拥有良好的口语交流能力可以帮助你更好地与同事、客户和上级沟通和合作。
书面交流能力则包括能够撰写清晰、准确的电子邮件、报告和商务文件的能力。
2. 听力理解能力：在职场中，很多情况下需要倾听他人的意见、指示或者需求。
良好的英语听力能力可以帮助你从交流中获取所需的信息，理解他人的意图，并及时作出反应。
3. 阅读理解能力：在工作中，你可能需要阅读各种文件、合同、规章制度等。
拥有良好的英语阅读理解能力可以帮助你更快地理解这些信息，并正确应用到实际工作中。
4. 书面表达能力：在职场中，你可能需要写报告、撰写商务邮件等等。
良好的英语书面表达能力可以帮助你准确地传达信息，使得信息更易于理解，并且内容更具有说服力。
5. 社交礼仪：在职场中拥有良好的社交礼仪是非常重要的。
英语词汇、语法使用的准确性、交际技巧等，都会影响到你在职场中的形象，进而影响到与同事和客户的沟通和合作。
6. 解决问题的能力：在工作中，你可能会遇到各种问题和挑战。
拥有良好的英语能力可以帮助你更快地理解问题，并与不同背景和文化的人员进行沟通，寻找解决问题的最佳途径。
7. 跨文化沟通能力：在国际化的职场环境中，跨文化沟通能力非常重要。
良好的英语能力可以帮助你更好地理解其他文化的差异，并建立与不同文化背景的人员的良好合作关系。
8. 自我提升能力：英语是一门广泛使用的语言，不断提升自己的英语水平对于职业发展非常重要。
通过学习新的词汇、语法和应用技巧，不断提高自己的英语能力，可以为职场中的机会和挑战做好充分的准备。
总之，良好的英语通用职业技能对于在职场中的成功非常重要。
除了上述提到的几大类技能，还需要注重实践与应用。
在工作中多与他人交流、阅读和撰写英语文件、参加相关培训等，都能够不断提高自己的英语能力，并在职场上取得更好的表现。
计算机及外语水平个人评价
计算机及外语水平个人评价随着科技的不断进步和全球化的发展，计算机和外语水平已经成为现代社会中不可或缺的技能。
作为一名计算机专业的学生，我对自己的计算机和外语水平有着深刻的认识和评价。
就我的计算机水平而言，我可以自信地说自己具备了较为扎实的计算机基础知识和技能。
在大学期间，我学习了计算机的基本原理、数据结构、算法设计与分析等课程，掌握了多种编程语言和开发工具。
我熟悉并能够灵活运用C、C++、Java等编程语言进行软件开发和问题解决。
我还熟悉数据库的设计与管理，能够使用SQL语言进行数据库操作和查询。
此外，我还具备网页设计与开发的能力，能够使用HTML、CSS和JavaScript等前端技术开发出具有良好用户体验的网页应用。
通过实践项目和实习经验，我不仅提升了自己的编程能力，也锻炼了解决实际问题的能力和团队合作精神。
就我的外语水平而言，我可以说自己具备了较高的英语水平。
在学习英语的过程中，我注重听说读写全面发展，注重培养语言的运用能力。
我通过大量的听力训练，提高了自己的听力理解能力，能够听懂各种语速和不同口音的英语。
在口语表达方面，我积极参加英语角和口语培训，锻炼了自己的口语流利度和表达能力。
在阅读和写作方面，我通过大量的英语文章阅读和写作练习，提高了自己的阅读理解能力和写作水平。
此外，我还参加了英语四六级考试，顺利通过了六级考试，证明了自己扎实的英语基础和能力。
我对自己的计算机和外语水平有着积极的评价。
然而，我也清楚地意识到自己仍然有许多需要提升的地方。
首先，在计算机方面，我希望进一步深入学习和掌握人工智能、大数据和云计算等前沿技术，不断提升自己的专业能力。
其次，在外语方面，我希望继续加强听力和口语能力的训练，提高自己的语言表达能力。
此外，我还计划参加一些国际交流活动和项目实践，提升自己的跨文化交流能力和应对国际化环境的能力。
在未来的发展中，我将继续努力学习和提升自己的计算机和外语水平。
我相信，随着科技的不断进步和全球化的发展，计算机和外语技能将会越来越受到重视和需求。
英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示
第45卷第2期教学研究Vol.45No.22022年3月Research in TeachingMar.2022英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示陈慧麟∗(上海外国语大学国际教育学院,上海200083)㊀[收稿日期]㊀2021-03-08㊀㊀㊀[基金项目]㊀国家社会科学基金项目(17BYY101)㊀[作者简介]㊀∗陈慧麟(1974 ),男,浙江杭州人㊂博士,副教授,主要研究方向为教育测量㊁语言测试㊂㊀㊀[摘㊀要]㊀采用英语专业四级考试(TEM4)的阅读理解部分试题作为素材,从全国考生中随机抽取2365名考生作为被试,采用饱和G -DINA 模型框架进行阅读技能的认知诊断㊂依据以往文献和专家判定,确定了7个英语专业大学生的阅读技能㊂依据阅读技能的潜质类型,确立英语专业大学生阅读技能的认知结构㊂阅读技能的诊断结果可以推导出以下教学启示:依据技能掌握概率,认知诊断可以发现学生掌握不足的阅读技能,从而为教师提供明确教学重点㊁调整教学内容的具体教学反馈;依据认知诊断划分出的学生技能掌握类型将学生分组,从而推动个性化教学;依据个人技能诊断信息,认知诊断可以为学生提供个人技能掌握的反馈,从而促进个性化学习;依据认知诊断展现出的技能结构则有助于规划技能教学路径㊂㊀㊀[关键词]㊀认知诊断;阅读技能;认知结构;教学路径;教学启示㊀㊀[中图分类号]㊀G 420㊀㊀[文献标识码]㊀A ㊀㊀[文章编号]㊀1005-4634(2022)02-0073-080㊀引言随着心理测量学和认知心理学的发展,人们越来越不满足于只关注个体宏观层次的能力水平评估,还希望深人了解个体内部微观认知加工过程,进而揭示传统标准测量理论 统计结构 所蕴含的认知心理学意义㊂Mislevy 将这种研究视野称为 认知水平研究范式 (cognition level paradigm)[1]㊂这种新的测量理论研究视野强调心理测量学与认知心理学的结合,强调问题解决的认知加工模型在测验评估编制中的指导作用,强调个体宏观能力水平评估及微观心理加工过程评估并重㊂认知诊断研究明显体现了这种新研究视野的特征㊂相对于宏观层次的能力水平评估,认知诊断可以提供更丰富㊁更细化的能力掌握信息㊂然而,如何将这些信息运用到教学中,体现以评促学㊁以评促教的理念,以往研究还是不足的㊂因此,挖掘认知诊断的教学意义可以在方法上为教育评估研究提供新的借鉴㊂1㊀文献综述1.1㊀认知诊断认知诊断是认知心理学与现代测量学相结合的产物,成为了当前心理测量学研究的一个重要热点㊂认知诊断把认知与测量相结合,对个体评估不再只是宏观能力层的评估,还要对个体内部微观认知结构进行诊断,以进 步揭示个体内部心理加工的过程㊂认知诊断评估的目的是测量并评估个体特定的知识结构(knowledge structure)和加工技能(processing skills)㊂认知诊断通过测验评估获得被试在测验评估上可观察的反应模式(observed response pattern)而推知该被试不可观察的知识状态(knowledge state)[2]㊂认知诊断也反映出教育改革的需要㊂教育测验要能够提供关于学生在所测领域的认知过程和知识结构中的强项和弱项的反馈信息[3]㊂认知诊断就是一种旨在探查认知过程的一种实质性的评估方法,它可以发现学生与学生之间内在认知过程或知识结构的差异,以便为因材施教和学生的个性化教学提供依据㊂1.2㊀阅读技能的认知诊断阅读既是一种语言活动,又是一种思维活动;是读者运用其拥有的背景知识㊁语言技能和思维能力,与作者通过文字性语篇媒介进行积极交流㊁围绕文章主题进行有意义的创造性建构过程㊂从20世纪60年代起,学者们提出了一系列阅读过程模式,但与认知心理学理论最接近的当属图式理74㊀教学研究2022论(Schema Theory)㊂图式可以理解为一种基于过去经验的神经网络,用于同化或顺应新知识或新经验㊂图式理论认为人的知识不是静态的,而是处于一个不断更新的动态组织过程㊂无论是处于高层次的图式,还是处于低层次的图式,都在信息加工的过程中重新组织构建㊂图式理论认为阅读理解的实质是读者的背景知识与通过语言形式表达的语篇信息相互作用的过程㊂根据图式理论,阅读理解的最有效模式应该是 自下而上 和 自上而下 模式的结合,这两种信息加工的方式应该是同时发生的,并且在各个层面上互相影响[4]㊂关于阅读技能,不同的研究者也有不同的看法㊂一些研究者,如Lunzer和Gardner,认为阅读技能是综合的不可分的[5]㊂然而,其余大部分学者,如Grellet,都认为阅读技能是由不同维度和水平的技能组成的,它们不仅可以被学习,还可以被测试[6]㊂国外对阅读技能的认知诊断研究起步较早㊂von Davier[7],Lee和Sawaki[8]㊁Jang[9]㊁Wang和Gi-erl[10]㊁Kim[11]分别运用GDM模型[12]㊁融合模型[13]㊁潜在类别分析[8]㊁属性层次法[14],对阅读理解技能进行认知诊断[8],然而这些模型都不能充分考虑技能间的交互关系㊂最近,有学者指出由于阅读技能之间的关系不完全清楚,应该使用饱和的认知诊断模型,因为它足够灵活,可以容纳技能之间的各种关系[15]㊂有许多研究运用了饱和的G-DINA 模型诊断阅读技能,也证实了其可行性[16-19]㊂放眼国内,也有不少有关阅读技能的认知诊断研究,但大多数都集中对中小学生英语阅读技能的认知诊断[20-22],杜文博和马晓梅的研究是为数不多的以中国大学生作为研究对象的英语阅读技能认知诊断研究[23]㊂1.3㊀阅读技能的认知结构研究发现国内外对阅读技能的认知诊断研究,大多数聚焦于诊断的方法流程和诊断的准确性,对于诊断结果在教学上的应用还不够深入㊂认知诊断可以分析出被试个体及群体的具体技能掌握状况,可以展现出阅读技能间存在的关系,进而挖掘出阅读技能的认知结构㊂这些信息都可以运用到对被试群体及个人的教学中,进而实现以评促学㊁以评促教的理念㊂关于人的认知结构是如何获得和发展的,结构主义教育心理学家Ausubel在他的意义学习理论中阐明,新习得的意义必须在学习者认知结构中找到相应固着点,新的意义才能在学习者头脑中持久保持㊂由于学习者头脑里新旧知识通过反复同化,最后形成一个从上到下或由一般到个别逐渐分化㊁由这一部分到那一部分综合贯通的网络结构,最终形成了新的认知结构[24]㊂Ausubel的意义学习理论也可以应用到技能的教学上,通过探索发现技能间的关系和固着点,利用技能间的关系促进技能的习得,从而提高整体教学效率㊂1.4㊀研究问题本研究旨在分析被试群体的英语阅读技能掌握状况,探索被试群体的英语阅读技能认知结构,进而对英语阅读教学提供反馈信息,使教学符合认知理论和规律,提高教学效率㊂为了实现以上研究目的,本研究提出了以下研究问题㊂(1)英语专业大学生的英语阅读技能掌握情况如何?(2)英语专业大学生英语阅读技能的认知结构是什么样的?(3)阅读技能的认知诊断有哪些教学启示? 2㊀研究方法2.1㊀研究对象本研究的研究对象是中国英语专业大学生,这在国内阅读技能认知诊断研究中尚属首次㊂研究素材为2005~2015年高等学校英语专业四级考试(TEM4)中一套试卷的阅读理解部分,包含4篇文章,20道试题,所有试题均为二元计分试题㊂通过从参加上述试卷考试的全国236586名考生中随机抽取1%的样本,本研究的被试为2365名参加上述试卷考试的学生㊂2.2㊀模型选择由于不同的研究者对阅读技能的可分性持不同看法,阅读技能间的交互性可能比较高,因此对阅读技能的认知诊断比较适合采用饱和型(satu-rated)认知诊断模型㊂饱和型认知诊断模型是指假设技能交互性较高的认知诊断模型㊂模型饱和度确定认知诊断模型是否允许所有可能的试题参数,包括试题级别的技能交互参数,饱和的认知诊断模型包含所有可能的技能交互参数㊂G-DINA 模型框架(Generalized DINA Model Framework)是多个认知诊断模型的共同的平台,包含了所有的第2期陈慧麟英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示75㊀交互参数,是典型的饱和型认知诊断模型[25]㊂在以往研究中(详见第二部分第3小节)G-DINA模型框架对阅读技能的认知诊断效果也比较好,因此本研究也将运用G-DINA模型框架探索英语专业学生英语阅读技能的认知结构,进行认知诊断分析的程序是基于Ox Edit软件编写的G-DINA分析程序[25]㊂3.3㊀技能划分依据‘高等学校英语专业英语教学大纲“, TEM4考试考核英语专业基础阶段的英语水平,其对阅读的要求是: 在理解的基础上抓住要点,掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节;既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理;既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系㊂并能运用正确观点评价思想内容㊂ [26]TEM考试专家组主任邹申认为,按照阅读策略,TEM阅读理解部分试题可分为字面理解题㊁信息重组和释义题㊁推理题㊁评判题四大类[27]㊂本研究依据以上‘高等学校英语专业英语教学大纲“涉及英语基础阶段阅读技能要求的论述,结合Davis的8种阅读技能[28]㊁Munby的19种阅读微观技能的划分[29]㊁Grabe的流利阅读6要素[30]等以往英语阅读技能的分类,以及邹申依据阅读策略对TEM阅读试题的分类[27],对类似的技能进行合并,归纳出以下阅读理解技能,供专家对照本研究采用的TEM4试题,确定每道试题所考查的技能,见表1㊂表1㊀阅读技能定义序号技能属性定义1识别语言文字能识别影响阅读理解的单词词组2理解语句的语法结构能理解影响阅读理解的句子语法结构3推断不熟悉词汇的含义和用法能根据上下文及构词法理解不熟悉的词汇4理解明确说明的信息能查找并理解单处显性信息5信息的阐释能对篇章内容进行转述或阐释6多处细节的分析能对多处细节信息进行分析总结7归纳主旨能归纳段落或篇章的主旨8理解篇章衔接关系能理解各种衔接和指代关系9从内容中作出推断根据内容对非显性信息作出推断10了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪根据整篇文章判断作者的目的㊁态度㊁语气和情绪11评价作者的写作风格根据文章的语言特征和修辞手段来评价作者的风格12读懂报刊能读懂英语报刊中的新闻报道13读懂文学作品能读懂并鉴赏英语文学作品2.4㊀Q矩阵的确立本研究邀请5位从事于英语专业教学的教师和2位研究生对本次TEM4考试中的阅读理解部分试题进行技能定义㊂根据这些教师和研究生的技能定义结果,本研究对每道试题的每个技能定义进行观点一致性统计,如以上7位评定人有超过一半(4人或以上)同意某道试题的某个技能定义,那么这个技能定义就被认定为该试题考查的一个阅读理解技能,如不到一半同意,则该技能定义被认定为无效㊂经过评定,评价作者的写作风格和读懂报刊这两个技能被选的比例为0,识别语言文字㊁理解语句的语法结构㊁理解篇章衔接关系㊁读懂文学作品这4个技能虽有选择,但比例都未超过50%,以上6个技能将不被列入Q矩阵㊂技能被选比例超过50%的评定被认为是正确的评定,这些正确的评定所涉及的7个技能则是本次TEM4考试的阅读理解部分比较重要的技能,将这些技能和试题联系起来可以构建Q矩阵,见表2㊂76㊀教学研究2022表2㊀Q矩阵试题推断词汇的含义和用法理解明确说明的信息信息的阐释多处细节的分析归纳主旨从内容中作出推断了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪10110000 20101000 30011010 40110000 50000101 60101000 70110010 80101010 90101000 100001010 110001010 121010000 131010000 140001010 150110010 160001010 171100000 180101000 190001101 2000001003㊀诊断结果3.1㊀模型拟合度依据以上Q矩阵,采用饱和型的G-DINA模型框架,对本研究的2365名被试进行认知诊断㊂此次认知诊断分析的拟合度依据是基于标准残差的绝对拟合检验,以检验模型和Q矩阵的有效性,从而判断该测试以及其所产生的诊断信息是否有效㊂统计假设为残差=0,也就是残差与0的差异不显著时,模型与数据拟合度较好,反之,残差与0的差异显著的话,模型与数据拟合度不是很好[31]㊂此研究中该假设的显著程度为p>0.10,说明残差与0的差异非常不显著,进而说明G-DINA模型与此样本数据及认知属性Q矩阵拟合度非常高㊂3.2㊀技能掌握概率表3列出了本研究中2365名被试对7个阅读技能的掌握概率㊂根据7个技能的掌握状况,掌握概率排名的前四名都超过0.6㊂掌握概率最高的技能是归纳主旨,其次是理解明确说明的信息,第三是了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪,第四是从内容中作出推断㊂而多处细节的分析㊁信息的阐释㊁推断词汇的含义和用法这3个技能的掌握概率较低,均未能超过0.6㊂表3㊀阅读技能掌握概率编号技能掌握概率未掌握概率1推断词汇的含义和用法0.490.51 2理解明确说明的信息0.750.25 3信息的阐释0.450.55 4多处细节的分析0.370.63 5归纳主旨0.840.16 6从内容中作出推断0.660.34 7了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪0.670.33 3.3㊀潜质类型分布认知诊断的一个主要优势是能够估测出被试群体的潜质类型的分布概率㊂潜质类型可以体现出被试群体中存在的不同类型的技能组合模式,可以被看作是被试的技能认知模式㊂技能认知模式(潜质类型)占被试比例越大,其中所包含的技能就越容易相互融合㊂技能认知模式中的数字排列顺序是以Q矩阵中技能的排列顺序为准,即从左到右为技能1(推断词汇的含义和用法)㊁技能2(理解明确说明的信息)㊁技能3(信息的阐释)㊁技能4(多处细节的分析)㊁技能5(归纳主旨)㊁技能6(从内容中作出推断)㊁技能7(了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪)㊂表4列出的技能认知模式的被试比例均大于1%,被试比例小于1%的技能认知模式未被列第2期陈慧麟英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示77㊀入,见表4㊂表4㊀技能认知模式(潜质类型)分布技能认知模式(潜质类型)被试比例111111110.2159 201001110.1122 300101000.0692 401001100.0577 511111010.0386 611001110.0352 711001010.0324 801001010.0321 910000010.0267 1010000000.0267 1101011110.0242 1211011110.0234 1311111100.0205 1410101110.0146 1501001000.0139 1611000100.0126 1711000110.0126 1810111110.0124 1910001000.0124 2011101110.0121 2111001100.0109 2200100000.0105 2300100010.0105 2401101000.01023.4㊀阅读技能的认知结构被试中比例最高的技能认知模式是掌握所有7个技能的模式,这说明被试在英语阅读技能的融会贯通上总体水平较高㊂比例第二的技能认知模式是0100111,该技能认知模式还有0100110㊁0100101㊁0100100等派生模式,总占比达21.59%㊂因此,技能2㊁5㊁6㊁7之间关系非常显著,可以看成是一个技能群,由于该技能群中的4个技能多与内容有关,可命名为内容技能群㊂另外,一个占比较大的技能认知模式是排名第三的0010100,该技能认知模式与内容技能群不同的是包含有技能3, 0010001和0110100这两个技能认知模式也体现出这个技能的关系网络,因此,本研究也可以把技能2㊁3㊁5㊁7这4个技能看作是一个技能群,由于这个技能群以技能3为中心,可以命名为阐释技能群,阐释技能群与内容技能群部分重叠,重叠部分包含技能2㊁5㊁7㊂占比排名第六的技能认知模式是1100111,是在内容技能群的基础上增加了技能1,这个技能和内容技能群中技能的其他组合也有关系,如1100101㊁1000001㊁1100010㊁1100011㊁1000100㊁1100110,但占比都不大㊂技能4在各技能认知模式中出现的频率不高,比较典型的是出现在0101111技能认知模式中,体现出这个技能与内容技能群有一定关系㊂图1是根据以上对阅读技能认知模式的分析推导出来的阅读技能认知结构示意图㊂图1㊀阅读技能认知结构示意图4㊀教学启示认知诊断揭示了英语专业大学生的英语阅读技能掌握概率㊁英语阅读技能认知模式㊁个人技能诊断信息,以及英语阅读技能认知结构㊂这些诊断信息可以用在对学生学习㊁教师教学和课程规划的反馈上,从而推动以评促学㊁以评促教㊂4.1㊀明确教学重点认知诊断可以为教师提供明确的教学重点㊁调整教学内容的具体教学反馈㊂根据表3,被试对阅读技能的掌握概率从高到低依次是归纳主旨(技能5),理解明确说明的信息(技能2),了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪(技能7),从内容中作出推断(技能6),推断词汇的含义和用法(技能1),信息的阐释(技能3),多处细节的分析(技能4)㊂技能5和技能2这两个技能的掌握概率超过0.75,掌握较好,在今后教学中要加78㊀教学研究2022强难度㊂技能7和技能6这两个技能的掌握概率在0.6~0.7之间,掌握一般,在教学中要加强训练,提高熟练程度㊂技能1㊁技能3和技能4的掌握概率均低于0.5,掌握较差,应该是今后教学的重点㊂4.2㊀分组及个性化教学根据表4,本研究可以按技能认知模式将学生分为24组,针对每组的技能掌握状况进行分组个性化教学㊂例如,第1组学生掌握全部技能,他们可以进入下一阶段更高难度的学习;第10组学生仅掌握技能1,则要对他们加强其他6个技能的教学㊂分组个性化教学可采用线上为主线下为辅的混合教学方式,以避免面授和分组之间的矛盾㊂表4还可以进一步具体化,从而可以展现每一位学生的技能掌握状况㊂表5为被试中5位学生的技能掌握状况㊂学生可以根据个人技能掌握状况的反馈进行有针对性的个性化学习㊂表5㊀部分被试阅读技能掌握状况学生编号推断词汇的含义和用法理解明确说明的信息信息的阐释多处细节的分析归纳主旨从内容中作出推断了解作者的目的㊁态度㊁语气和情绪10110100 21111111 30100100 41110110 500001004.3㊀规划教学路径根据图1,本研究可以依据技能之间的关系规划教学路径㊂由于技能2㊁5㊁7是内容技能群和阐释技能群的重叠部分,也是最容易掌握的3个阅读技能,要提高阅读技能教学的效率,就要从这3个技能的教学开始㊂对这3个技能的教学可以提高内容技能群和阐释技能群中其他技能的教学效率㊂由于内容技能群与技能1和技能4这两个技能有关系,这两个技能的教学要结合内容技能群的学习㊂因此,针对被试的英语阅读教学可以分阶段进行㊂第一阶段将技能2㊁5㊁7融合在一起加以学习培训㊂第二阶段可以分为2个模块,模块一是在掌握第一阶段3个技能的基础上,培训学习技能6㊂模块二是在掌握第一阶段3个技能的基础上,培训学习技能3㊂模块一和模块二可以同步进行㊂第三阶段也可以分为两个模块,模块一是在掌握内容技能群技能的基础上,培训学习技能1,模块二是在掌握内容技能群技能的基础上,培训学习技能4㊂模块一和模块二可以同步进行㊂在以上3个阶段的教学路径中,各阅读技能都能和联系密切的技能融合在一起学习,从而使阅读教学效率得到最优化㊂图2为针对该所大学被试的英语基础阶段阅读课程技能培训的建议路径图㊂图2㊀阅读技能教学建议路径第2期陈慧麟英语专业大学生阅读技能的认知诊断及其教学启示79㊀5 结束语本研究的创新之处在于运用认知诊断分析了阅读技能的掌握状况,探索了阅读技能的认知结构,发现认知诊断在明确教学重点㊁推动个性化教学㊁规划技能教学路径等方面对教学有重要意义㊂本研究的被试涉及全国考生,研究成果的验证和应用存在一定的困难㊂但是以大数据为依托,认知诊断的教学意义对于高校英语校本评估有一定的借鉴意义㊂将新的测评方法与教学实践密切结合,推动以评促学㊁以评促教,这应是今后教育评估研究的一个新方向㊂参考文献1 MISLEVY R J.Foundations of a new test theory C //FREDERIKS-EN N MISLEVY R J BEJAR I I.Test theory for a new generation of tests.Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates 1993 19-39.2 GIERL M J LEIGHTON J P HUNKA S M.An NCME instructional module on exploring the logic of Tatsuokaᶄs rule-space model for test development and analysis J .Educational Measurement Issues and Practice 2000 193 34-44.3 LEIGHTON J GIERL M.Cognitive diagnostic assessment for educa-tion theory and applications M .Cambridge Cambridge University Press 2007.4 RUMELHART D.Schemata The building blocks of cognition C // SPIRO R J BRUCE B C BREWER W F.Theoretical issues in reading comprehension.Hillsdale NJ Erlbaum 1980 33-58.5 URQUART A WEIR J C.Reading in a second language process and product M .London Longman 1998.6 GRELLET F.Developing reading skills M .Cambridge Cambridge University Press 1981.7 VON DAVIER M.A general diagnostic model applied to language testing data J .British Journal of Mathematical and Statistical Psy-chology 2008 61 2 287-307.8 LEE Y SAWAKI Y.Application of three cognitive diagnosis models to esl reading and listening assessments J .Language Assessment Quarterly 2009 6 3 239-263.9 JANG E E.Cognitive diagnostic 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科技英语阅读的一般技巧
科技英语阅读的一般技巧科技英语阅读是一种专门针对科技领域中文献的英语阅读技巧。
在当今科技发展迅速的时代，科技英语的阅读成为了学习以及从事科技领域工作的必要技能。
以下是一些科技英语阅读的一般技巧，帮助你更好地理解和应用科技英语文献。
1.养成积极的阅读习惯：科技英语文献通常比较复杂和专业，需要耐心和细致地阅读。
养成每天阅读科技英语的习惯，提高自己的科技英语阅读能力。
2.预习：在阅读科技英语之前，先通过浏览文章标题、摘要和目录等内容来预习。
这样可以帮助你了解文章的主题、结构和重点，提前对文章有所了解，更有针对性地阅读。
3.注意词汇：科技英语中常常有很多专业术语和特定词汇。
在阅读过程中，注意标记和理解这些词汇的含义。
可以使用词典或在线翻译工具来帮助你理解和记忆词汇。
4.确定文章结构：科技英语文章常常遵循特定的结构，如介绍背景、目的、方法、结果和讨论等部分。
了解这种结构可以帮助你更好地理解文章的逻辑和内容。
5.抓住关键信息：科技英语文章通常包含大量的信息，需要你从中筛选出关键信息。
在阅读过程中，注意找出关键词、关键句和关键段落，帮助你理解和记忆文章的主旨和要点。
6.划分段落和标记重点：将文章划分成段落，并在文中标记出重要的句子和段落。
这样可以帮助你更好地整理和理解文章的结构和内容。
7.笔记和总结：在阅读过程中，做好笔记是非常重要的。
可以使用摘要法、思维导图或其他方式记录并总结文章的主要观点和关键信息，帮助你加深对文章内容的理解和记忆。
8.多练习：科技英语阅读需要不断的练习来提高。
多读科技英语文献，增加阅读量和难度，锻炼自己的科技英语阅读能力。
9.查找资料和交流学习：在阅读过程中，如果遇到难以理解或不清楚的问题，可以查找相关资料或与他人交流学习。
通过多方面的学习和思考，加深对科技英语的理解和应用。
10.培养科技英语思维：科技英语阅读需要培养一种科技英语思维，包括了解科技领域的概念和原理，理解科技领域的思维方式和逻辑。
计算机及外语水平个人评价
计算机及外语水平个人评价随着信息技术的迅速发展，计算机及外语水平已经成为了现代社会中不可或缺的技能。
作为一名大学生，我对自己的计算机及外语水平有着较高的要求，并且不断努力学习和提升自己的能力。
下面我将从计算机和外语两个方面来评价一下自己。
首先来谈谈我的计算机水平。
作为一名计算机专业的学生，我在大学期间学习了包括计算机基础、数据结构、算法设计等课程。
通过这些课程的学习，我掌握了计算机的基本原理和操作技能。
我熟练掌握了常用的计算机软件和编程语言，比如C/C++、Java等。
在实际操作中，我能够熟练运用这些工具进行编程、软件开发等工作。
此外，我也学习了数据库、网络等相关课程，对计算机系统的各个方面有了更深入的了解。
通过实践和项目经验，我也积累了一定的实际操作能力。
我曾参与过一些软件开发项目，并取得了一定的成果。
总的来说，我认为我的计算机水平在大学生中处于较高水平。
其次来谈谈我的外语水平。
作为一个非英语专业的学生，我对外语的学习也非常重视。
在大学期间，我通过学习英语专业课程和自主学习，提高了自己的英语水平。
我能够流利地阅读英文资料，包括教材、论文、报纸、杂志等。
我也能够熟练地听懂英语演讲和讲座，并能够进行简单的口语交流。
在英语写作方面，我也能够写出较为流畅和准确的英文文章。
此外，我也学习了一些其他外语，比如法语和日语。
虽然我的法语和日语水平相对较低，但我仍然能够进行基本的听说读写。
总的来说，我认为我的外语水平在大学生中也处于较高水平。
除了学校的课程学习外，我还通过自主学习和参加各种培训班来提高自己的计算机和外语水平。
我会利用互联网资源，阅读相关技术文章和论文，了解最新的技术动态和研究成果。
我也经常参加计算机和外语方面的培训班和研讨会，与其他同行交流学习，拓宽自己的视野。
我还参加过一些国际交流活动，与来自不同国家的学生交流学习，提高了自己的跨文化交际能力。
在未来，我将继续努力学习和提高自己的计算机和外语水平。
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专业英语词汇
1. 发展较快：不断发展的过程，新词汇不断出 现。 例如： off-the-shelf(成品的) state-of-art(现在化的) know-how（技术，本事） 2. 大量缩语： 例如： ASP(Active Server Page, Application service provider)
专业词汇特点
常见几类词汇
1. 技术词汇（technical words） 意义狭窄，单一，专业性很强，一般较长 2. 次技术词汇（sub-technical words） 不受上下文限制的，各专业中出现频率都很高 的词，不同专业不同的含义 3. 特用词（big words） 在专业英语中，为了准确、正式、严谨，不引 起歧义，往往选用一些较长的特用词 4. 功能词（function words） 包括介词，连词，冠词，代词等。 功能词为词 在句子中的结构关系提供了十分重要的结构信 号，对于理解专业内容十分重要，而且出现频 率极高。 四种词汇例子如下：
• 例3. After all, the purpose of education is not only to impart knowledge but to teach students to use the knowledge that they either have or will find, to teach them to ask and seek answers for important questions. impart vt. 告知，传授
准确性
• 用词准确：专业英语的准确性表现在用词 以及相应的语法结构上。 常常表现为长句，为了准确精细地描述事 物过程，所用句子较长，有些甚至一段就 是一个句子，与前面的精练并无矛盾。 • 例1. The runtime system initializes fixed variables only once, whereas dynamic variables, if they are declared with an initializer, are re-initialized each time their block is entered.
构词法在专业词汇的应用
专业英语的构词有如下两个显著特点： 1. 大部分词来自希腊语和拉丁语。 2. 前缀和后缀出现频率非常高 主要的构词法有如下几种： 1. 合成词（composition） 2. 派生词（derivation） 3. 借用词（borrowed words） 4. 转换词（conversion）(略)
精练性
• 非限定性动词，名词化单词或词组： 简化表述形式，避免错误。 例1. By using the mouse to click a button you can select an option from a list. 例2. We keep micrometers in boxes to protect them from rust and dust. 例3. it’s necessary to examine the efficiency of the new design.
• 例1， The procedure by which a computer is told how to work is called programming. 翻译：告诉计算机如何工作的过程称为程序设 计。 例2，Written language uses a small number of symbols which are easily encoded in digital form and can be combined in innumerable ways to convey meaning. 翻译：书面语言只使用少数符合，它们很容易用 数字形式编码，而且可以用数不清的方法进行 组合以便表达意义。
confidentiality
借用词（Borrowed Words）
• 借用词是指借用公共英语及日常生活用 语中的词汇来表达专业含义。借用词一 般来自厂商名、商标名、产品代号名、 发明者名、地名等，也可将普通公共英 语词汇演变成专业词义来实现。也有对 原来词汇赋予新的意义的，如：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
借用词
cache 高速缓存
首字词和缩略词基本相同，区别在于首字词每个字母要 逐个念，如： CPU- Central Process Unit CAD- Computer Aided Design DBMS- Database Management System
计算机专用术语和命令
• 在计算机语言，程序语句，程序文本注 释，系统调用，命令字，保留字，指令 字以及网络操作中广泛使用专业术语进 行信息描述。
• 例2. And not only is it technically impossible to censor current content of the Internet, but the Internet is set to explode exponentially in the indefinite future, with there being literally millions of changes and additions to web content on a daily basis. technically a. 技术上地，学术上地 exponentially ad. 呈指数地 literally ad. 字面上地 on a daily basis ad. 每天地
总体特征
• 计算机英语总体上说，具有严谨和专业 性的特点；具体表现为客观性/无人称性 （Objectivity/Impersonality），精练 性（Conciseness），以及准确性 （Accuracy）
客观性
常有表现形式： 1. 被动语态，概念介绍，和过程描述等等。 2. 一般现在时，计算机事物属于专业科技 文献所涉及的内容，往往是跨越时间的。 3. 第三人称，科技关心的不是个人的心理 情绪，而是客观的普遍规律的描述。
缩写词（Abbreviation）
缩写词并不一定由某个词组首字母组成，有些缩略词反 由一个单词变化而来，而且大多数缩写词每个字母后 加一个“.” ： 如：e.g.- for example uni. – university ltd. –limited sq. –square
首字词（Initials）
节略词(clipped words)
某些词汇在发展过程中为方便起见，逐渐用它们的前几 个字母来标识 maths – mathimatics ad - advertisement kilo - kilometer dir - directory
缩略词（Acronyms）
指由某些词组首字母所构成的新词，如： ROM – Read Only Memory RISC-Reduced Instruction Set Computer COBOL-Common Business Oriented Language（面向商 务的通用计算机）
合成词（Composition）
• 合成词是专业英语中一大类词，其组成 面广，多数以短划线“－”连接单词构 成，或者采用短语构成。合成词并非可 以随意构造，否则会造成一种非正常的 英语句子结构，虽然可由多个单词构成 合成词，但这种合成方式太冗长，应尽 量避免。
合成词例：
File-based 基于文件的 window-based Object-oriented 面对对象的 thread-oriented Info-channel 信息通道 info-tree Point-to-point 点对点 Peer-to-peer Line-by-line 逐行的 plug-and-play Jumper-free 无跳线的 paper-free 随着词汇的专用化，有些合成词中间的连线渐渐省略掉 了，形成了一个独立的单词，如： in+put input feed-back feedback on+board onboard on+line online
技术词汇 如：bandwidth(带宽)， flip-flop(触发器) superconductivity(超导性) hexadecimal(十六进制)，amplifier(放大器) 次技术词汇 如：register n. 寄存器(计科)， ，音区（音乐）， 注册（软件工程），登记本、名册（普通英语） 特用词 如：implement(实现，编码), reengineer（二次 工程）, duplicate（复制）
计英特点和词汇
-计算机英语基础知识（一）
概述
• 以表达计算机科技概念，理论和事实为 目标。因此，它很注重客观事实和真相， 要求逻辑性强，条理规范，表达准确， 精练以及语言规范。
与普通英语区别
• 在表达方式、词汇内容、句型结构和语法 关系等方面都有区别，如下所述： 句子结构：长句多，被动语态多，祈使句 （说明书、手册中），常用it句型等 词汇：合成词多，专业术语多，半技术词 汇多 短语：介词短语多，非限定动词（尤其分 词）多，短语、缩略语经常出现（如DIY, DOS）
n.隐藏处所, 隐藏的粮食或物资, 贮藏物
Firewall 防火墙 n. 防火墙，隔火墙 Flag 标志，状态 n. 旗，标记 mailbomb 邮件炸弹 n. bomb 炸弹
junk-mail
词汇缩略
• 词汇缩略是指将较长的单词取其首部或主干， 构成与原词同意的短单词，或者将组成词汇短 语的各个单词的首字母拼接为一个大写字母的 字符串。通常词汇缩略在文章索引、前序、摘 要、说明书、商业文档等科技文章中频繁采用。 • 对计算机专业来说，在程序语句、程序注释、 软件文档、互联网信息、文件描述中也采用了 大量的缩略词汇作为标识符、名称等。
派生词
Multimedia 多媒体 Interface 接口 Microprocessor 微处理器 Hypertext 超文本 Telephone 电话 Telescope 望远镜 Hardware 硬件