苏教版小学语文四年级下说课稿《燕子》
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、学情分析只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。
学习重点逐渐向阅读过渡。
一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。
但由于孩子们生活在城市里，对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。
三、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．能够感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。
（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿
引言概述：
《燕子》是一部著名的文学作品，通过对燕子的描写展现了作者对自然的独特感悟和情感表达。
本文将从作者背景、作品概述、主题思想、艺术特色和影响等五个部分对《燕子》进行详细分析。
一、作者背景
1.1 作者生平：作者是谁？生活在哪个时期？有何特点？
1.2 文学背景：作者的文学成就和影响是怎样的？
1.3 创作背景：作者创作《燕子》的动机和背景是什么？
二、作品概述
2.1 内容梗概：《燕子》的故事情节和主要人物是什么？
2.2 结构特点：作品的结构布局和叙事方式有何特点？
2.3 文学风格：作者在《燕子》中运用了哪些文学手法和表现手段？
三、主题思想
3.1 自然美感：作者通过对燕子的描写表达了怎样的自然美感？
3.2 生命意义：作品中所表现的主题思想是什么？
3.3 情感表达：作者通过《燕子》传达了怎样的情感和情感体验？
四、艺术特色
4.1 描写手法：作者在作品中运用了哪些描写手法？
4.2 符号象征：作品中的燕子是否具有象征意义？代表了什么？
4.3 艺术价值：《燕子》在文学史上的地位和价值是怎样的？
五、影响
5.1 文学影响：《燕子》对后世文学的影响和传承如何？
5.2 人文影响：作品对人们的思想和情感有何启发和影响？
5.3 当代意义：《燕子》在当今社会中仍然具有怎样的现实意义和启示？
结语：
通过对《燕子》的详细分析，我们不仅可以更深入地了解这部作品的内涵和艺术价值，也可以感受到作者对自然和生命的独特感悟和表达。
《燕子》作为一部优秀的文学作品，不仅留下了宝贵的文学遗产，也为我们提供了深刻的思考和启示。
语文《燕子》说课稿（通用11篇）
语文《燕子》说课稿语文《燕子》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《燕子》说课稿篇11、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。
第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
(3)有感情朗读课文，背诵课文。
(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
苏教版四年级下册语文说课稿《燕子》
小学语文说课稿3（行礼）尊敬的各位评委：大家好！我是---号考生，我今天说课的内容是《燕子》（板书课题）下面我就围绕着“说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程及板书设计”等方面谈谈我的教学设想：一、说教材苏教版小学语文四年级下册第一单元是颂春篇，教育孩子们要亲近自然，《燕子》是其中的一篇。
这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
教材编排图文并茂，课后练习灵活适当，有利于学生语文素养的提高。
二．说学情学生是学习的主人，小学中年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期。
大多数学生已经初步具有分析问题和解决问题的能力，由被动的学习主体向主动的学习主体转变。
通过以上对教材和学情的分析，根据语文课程标准的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行综合考虑，制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
由于本课的一些特点，我把本课的教学重点确定为：引导学生感受燕子的可爱和春天的美丽。
因为学生的一些实际，我把本课的教学难点确定为：激发学生对大自然的热爱之情。
三．说教法学法为了更好地达成以上教学目标，根据语文课程标准的要求，结合本节课的内容特点和学生的实际，本节课我采用提问法、朗读法、讨论法和读思结合法等教学方法。
我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。
四．说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1创设情境激趣导入兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习热情，让学生一上课变进入想学，愿意学的状态，我谈话引入：“在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿教案设计思路：本次说课的教学内容是一篇经典的文言文《燕子》。
通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对于美的感知力、审美情趣，同时提升学生的阅读理解能力和对于古文的解读能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过学习《燕子》，学生能够了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和对古文的解读能力，提升学生的文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：通过学习《燕子》这一经典作品，激发学生对于文学的兴趣，培养学生对于美的感知力和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解《燕子》的主要内容和意义，培养学生运用古文阅读技巧的能力；2. 教学难点：引导学生深入理解《燕子》中蕴含的思想情感，提升学生的文学欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍《燕子》这篇课文的背景和作者，激发学生对于古代文学的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生在课前阅读《燕子》，理解文章的基本内容。
3. 阅读理解（25分钟）让学生逐段阅读、理解和解读《燕子》中的内容，引导学生思考课文所表达的思想和情感。
通过问题引导，深化学生对于课文的理解。
4. 集体讨论（15分钟）引导学生对于课文中的重要段落和诗词进行讨论，学生可以就作者的用词、句式、修辞手法等进行分析和解读，增加学生对于学习内容的参与度。
5. 理解整体结构（15分钟）分析《燕子》的整体结构，帮助学生建立起对于文言文整体结构的认知。
让学生理解段落间的逻辑联系，掌握作者思路的转折和发展。
6. 情感体验（10分钟）引导学生通过阅读《燕子》的个别段落或诗句，体验其中所蕴含的情感和意境。
学生可以选择自己喜欢的段落进行背诵或解读，展示自己对于美的感知力和审美情趣。
7. 小结（5分钟）给学生总结本节课所学的内容，强调学习《燕子》对于培养学生的文学素养和审美情趣的重要性。
四、板书设计《燕子》说课稿教学目标：1. 知识目标：了解古代文学作品的特点和风格，掌握文言文的基本阅读技巧；2. 能力目标：培养阅读理解能力和对古文的解读能力，提升文学欣赏能力和审美情趣；3. 情感目标：激发对于文学的兴趣，培养对于美的感知力和热爱。
《燕子》的说课稿15篇
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《燕子》的说课稿1一。
说教材1。
教材简析：《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。
抒发了对春天的赞美之情。
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。
注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。
2。
教学目标根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。
”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3。
教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。
因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。
所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。
二。
说教法“感人心者，莫先乎情。
”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。
因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。
为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。
三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法。
通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
燕子说课稿（精选10篇）
燕子说课稿（精选10篇）燕子说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的燕子说课稿，希望能够帮助到大家。
燕子说课稿篇1一、说教材1 教材内容简介今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2 教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
通用燕子说课稿范文5篇_1
通用燕子说课稿范文5篇通用燕子说课稿范文篇1敬重的各位评委老师：大家好！我说课的题目是统编版学校语文三班级下册第一组的其次篇精读课文《燕子》。
下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
本组课文以“可爱的生灵”为主题。
通过本单元的学习，意在引导同学试着学习边读边想象画面的方法，体会美丽生动的语句。
《燕子》一课以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的形状以及飞行、休憩的姿势，表达了对燕子的宠爱之情。
因此，依据新课标的要求，同学学情及编者意图，我设定了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。
2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中美丽生动的语句。
3、边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情。
为了顺当实现以上教学目标，我把进一步沟通并积累文中美丽生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美妙作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会对燕子的宠爱之情确定为本课教学的难点。
在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，敏捷采纳点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让同学通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美妙。
本教学估计两课时，我今日上的是其次课时。
基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我预备从以下几个环节进行教学：（一）复习导入，回顾内容首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“形状、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒同学对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将同学带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。
（二）品词析句，体会情感新课标指出：同学是学习的仆人。
语文教学应注意培育同学自主学习的意识和习惯，应为同学创设良好的自主学习环境。
因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”绽开教学，让同学在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚集”等进行品读感悟. 在同学沟通汇报中，有意识关注同学进展的两个基本点，即生成点和生长点。
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《燕子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》说课稿篇1 一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
《燕子》教学设计说课稿
《燕子》教学设计说课稿《燕子》是一篇描写春天、燕子和自然美景的散文，通常用于小学语文教学。
本文的教学设计旨在通过多元化的教学活动，引导学生深入理解文本内容，感受春天的美好，培养他们对自然和生命的热爱，同时提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型。
- 能够通过上下文推断生词的意思。
2. 过程与方法目标：- 培养学生运用已有知识理解新知识的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱和对燕子的喜爱。
- 培养学生的环保意识，引导他们关爱自然和生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文的朗读和背诵。
- 理解课文中的描绘手法和语言特色。
2. 教学难点：- 感受作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 学会使用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备燕子的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
- 准备相关的教学辅助材料，如生词卡片、课文插图等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与春天和燕子相关的资料，如图片、诗句等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放燕子的视频或展示燕子的图片，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论春天的特点和燕子的特征，为学习课文做好铺垫。
2. 朗读课文- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和语调上的错误。
3. 学习新词- 利用生词卡片教授本课的重点词汇。
- 通过上下文和图片帮助学生理解生词的意思。
4. 理解内容- 分段讲解课文内容，引导学生理解作者的写作意图。
- 通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
5. 感受情感- 分析作者通过对燕子的描写所表达的情感。
- 引导学生体会春天的生机和燕子的活泼可爱。
6. 学习写作- 教授比喻、拟人等修辞手法，并引导学生在写作中运用。
《燕子》说课稿
《3、燕子》说课稿一、说教材分析老师好，今天我说课的题目是《燕子》。
《燕子》是苏教版小学语文四年级第一单元中的第三篇课文。
本文是一篇散文。
通过描写了燕子活泼可爱的形态，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的优美姿态，表现了光彩夺目的春天景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
全文四个自然段，自成段落。
第一自然段描写燕子的形态。
第二自然段描写春天燕子从南方赶来了。
第三自然段描写燕子在春光里飞行。
第四自然段描写燕子飞倦后停歇的姿态。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，有利于激发学生的阅读，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
二、说学情四年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧和方法，学生的思维能力、想象能力空前提高，同时也是培养学生自主学习的关键期。
根据教材特点和新课标的要求及本地区小学四年级学生的实际情况，我将本课分两课时完成。
这里说的是第二课时，因此本课时的教学目标为：三、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）会用“偶尔”造句。
（3）通过朗读、想象，感受燕子的活泼机灵和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
3、教学重点、难点：通过朗读、想象，感受燕子的活泼机灵和春天的美丽。
四、说教法、学法根据课文特点，结合学生的认知规律，教学本文时我采用如下的教法、学法：1、以问促读，注重朗读朗读是理解课文的基础，在理解课文内容的基础上再指导学生朗读，更能加深对课文内容的理解。
这篇课文用教师精当的提问来促使学生自己阅读，重在让学生通过反复阅读，自己读懂课文，体会燕子的活泼可爱和春天的美丽。
2、自主探究新课程理念告诉我们：要关注学生的个性差异和不同的学习需求，尊重学生的生活经历和体验、审美经验、个别特点和认知水平，充分激发学生的主动意识和进取精神。
采用自主、探究性学习，能促进学生精神的唤醒和潜能的发展，让学生品尝到成功的喜悦。
本文虽是一篇散文，但内容浅显易懂而富有情趣。
根据本文特点，我教学本课时充分树立以学生为本的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生自主读书，去想象、去评价，感受燕子的活泼机灵和春天的美丽，进而达到感悟课文内容，热爱大自然。
《燕子》说课稿教案
《燕子》说课稿教案一、教材分析《燕子》这篇课文是我国著名作家郑振铎的一篇描写燕子的散文。
文章通过细腻的笔触，描绘了燕子在外形、飞行、休息等方面的特点，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。
本课要求学生通过学习，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养朗读和说话的能力。
二、学情分析学生在学习这篇课文之前，可能已经接触过一些关于动物的课文，对描写动物的文章有了一定的了解。
但本文在写作手法和语言表达上具有较高水平，学生需要在教师的引导下，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“活泼”“伶俐”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
五、教学难点理解课文中所用的写作手法和词语的含义。
六、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《燕子》，引导学生齐读课题。
b. 提问：你们对燕子有什么了解？2. 自主学习a. 让学生自读课文，边读边画出生字词。
b. 学生交流生字词，教师点拨讲解。
3. 朗读感悟a. 教师引导学生朗读课文，边读边想象燕子的样子。
b. 学生分享自己的想象，教师点评。
4. 品读欣赏a. 教师引导学生品读课文，体会作者对燕子的喜爱之情。
5. 拓展延伸a. 让学生想象一下燕子的飞行场景，用词语或句子表达出来。
b. 学生分享自己的想象，教师点评。
6. 小结作业b. 布置作业：熟读课文，用“活泼”“伶俐”造句。
七、教学反思在本节课中，学生通过自主学习、朗读感悟、品读欣赏等环节，对课文内容有了深入的理解。
在拓展延伸环节，学生能充分发挥想象，用词语或句子表达出燕子的飞行场景。
整体教学效果较好，但部分学生在理解课文中所用写作手法和词语含义方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
《燕子》小学语文说课稿
《燕子》小学语文说课稿《燕子》是一篇描写春天燕子的散文，通过作者细腻的笔触，展现了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
在进行小学语文说课时，可以从以下几个方面展开：1. 教学目标：- 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型。
- 过程与方法：通过观察、想象和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们对生命的尊重和对环境的保护意识。
2. 教学重点：- 课文中燕子的描写，以及春天的景象描绘。
- 引导学生理解并运用文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 教学难点：- 学生对文中抽象的修辞手法的理解。
- 激发学生对自然美的感悟和表达。
4. 教学准备：- 课文《燕子》的PPT课件。
- 春天的图片或视频，用于创设情境。
- 燕子的实物或图片，帮助学生直观感受。
5. 教学过程：- 导入：展示春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣，引导学生谈谈春天的特点。
- 新课呈现：朗读课文，引导学生注意语音语调，感受课文的韵律美。
- 课文学习：分段讲解课文内容，重点讲解燕子的描写和春天的景象。
- 词汇学习：教授文中的重点词汇，如“轻巧”、“掠过”等，并让学生造句。
- 修辞手法学习：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果。
- 拓展活动：让学生观察校园或家中的燕子，描述燕子的飞行姿态，尝试运用所学的修辞手法。
- 小结：总结课文内容，强调燕子与春天的关系，以及文中所表达的自然美。
6. 作业布置：- 完成课文的背诵。
- 写一篇短文，描述自己观察到的春天景象，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
7. 板书设计：- - 关键词：春天、燕子、活泼、生机- 修辞手法：比喻、拟人通过这样的教学设计，旨在帮助学生全面理解课文内容，提高语文素养，同时培养他们对自然美的感悟和表达能力。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿燕子是一种常见的鸟类，属于雀形目燕科，全球分布广泛。
它们以其独特的飞行方式和巢穴建造技巧而闻名，被广泛认为是自然界中的优秀建造师。
本文将从燕子的外貌特征、栖息地选择、飞行方式、巢穴建造和繁殖习性五个方面进行详细介绍。
一、外貌特征1.1 燕子的体型：燕子体型小巧玲珑，身长约为12-20厘米。
1.2 羽毛颜色：燕子的羽毛普通呈现出蓝色或者黑色，头部通常呈现出白色或者棕色。
1.3 燕子的翅膀和尾巴：燕子的翅膀宽大而尖锐，有助于它们实现高速飞行。
尾巴呈叉状，使得燕子在飞行时更加灵便。
二、栖息地选择2.1 燕子的分布地区：燕子广泛分布于全球各地，包括亚洲、欧洲、非洲和美洲等地区。
2.2 燕子的栖息地：燕子喜欢栖息在开阔的地方，如田野、草地、河岸和城市等地区。
2.3 燕子的迁徙习性：一些燕子种类会进行季节性的迁徙，寻觅更适宜的栖息地和食物资源。
三、飞行方式3.1 高速飞行：燕子以其高速飞行而闻名，它们可以在飞行中达到每小时60英里的速度。
3.2 燕子的飞行姿式：燕子飞行时通常呈现出弯曲的翅膀和尾巴，这有助于它们实现更高的飞行速度和灵便性。
3.3 燕子的捕食方式：燕子主要以昆虫为食，它们在飞行中捕捉飞行中的昆虫，如蚊子和飞蛾等。
四、巢穴建造4.1 巢穴的材料：燕子的巢穴通常由泥土、草、树叶和羽毛等材料构建而成。
4.2 巢穴的位置选择：燕子喜欢在高处建造巢穴，如陡崖、建造物和桥梁等地方。
4.3 巢穴的形状和结构：燕子的巢穴通常呈碗状，有一条入口，内部光滑且宽敞，以容纳燕子的蛋和幼鸟。
五、繁殖习性5.1 燕子的繁殖季节：燕子的繁殖季节通常在春季和夏季，这时它们会筑巢并产卵。
5.2 燕子的繁殖行为：燕子通常会选择一个合适的巢穴，在巢内产卵并孵化幼鸟。
5.3 燕子的育雏过程：燕子在育雏期间会不断地为幼鸟寻觅食物，并将其带回巢穴喂养。
总结起来，燕子以其独特的外貌特征、栖息地选择、飞行方式、巢穴建造和繁殖习性而受到人们的关注。
《燕子》说课稿15篇
《燕子》说课稿15篇《燕子》说课稿1一、说教材燕子是季节性很强的候鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来. 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手, 把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜爱之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".大班的孩子对燕子有了一定的了解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的,他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经验,为幼儿的顺利学习打下基础.这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子,喜爱大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班.二、说活动目标根据教材的内容,以及大班幼儿知识能力框架的结构特点,我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下:1 、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗诵儿歌.2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句.3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感.三、说活动的重难点:活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容. 《纲要》指出,幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的.我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象. 我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部分.活动的难点则是仿编儿歌. 对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验.在教学时,教师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".四、说活动的准备1 、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经验.2 、活动中的准备:( 1 )与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.( 2 )在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片.( 3 )《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).五、说活动流程:共分五个流程:引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸1 、引题部分:播放《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来.2 、理解儿歌:1 )通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.(这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者."鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础.)2 )播放课件两遍,同时教师配以儿歌的朗诵.(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.)3 )提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?(前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起.)教师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?(这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会.《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响."因此,教师要增加儿童质疑提问的机会.)3 、朗诵、表演儿歌1 )采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣.2 )幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.)4 、仿编儿歌:提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,,以帮助幼儿的仿编.)大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础,他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受.当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进行创编.5 、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情.六、说教法多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,教师灵活地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思考取代统一答案.视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观察.听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范.讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进行表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态.七、说学法1 、倾听表述法:首先,让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".2 、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习.教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验.我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主学习,突破活动的难点.《燕子》说课稿2一、解读教材：苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿燕子说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够达到以下目标：1. 了解燕子的基本特征和生活性；2. 掌握一些常见的燕子的飞行技巧；3. 培养学生对大自然生物多样性的欣赏和保护意识。
二、教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：1. 简要介绍燕子的外貌特征、栖息地和分布情况；2. 分析燕子的飞行技巧，如高速飞行、螺旋飞行等；3. 阐述燕子的饮食性和作用，如捕食害虫等；4. 增加学生对大自然生物多样性的了解，培养对燕子的喜爱和保护意识。
三、教学过程本节课的教学将通过以下步骤展开：1. 创设情境，引入燕子的话题，激发学生对燕子的兴趣；2. 展示燕子的图片和视频，让学生初步了解燕子的外貌特征；3. 向学生介绍燕子的栖息地和分布情况，培养学生对燕子所在环境的认识；4. 分析燕子的飞行技巧，如高速飞行时的“小燕子造型”、螺旋飞行等，通过图解和模拟演示帮助学生理解；5. 阐述燕子的饮食性和作用，例如燕子是捕食害虫的好帮手，介绍燕子在生态链中的重要作用；6. 引导学生对燕子进行情感投射，培养学生对燕子的喜爱和保护意识；7. 加深学生对燕子的印象，结合实地考察、观察燕子筑巢等真实案例，让学生亲身体验与观察；8. 进行小结，概括本节课的重点内容，引导学生思考与燕子相关的问题。
四、教学评价本节课的教学评价主要采用如下方式：1. 大班讨论：组织学生就燕子的外貌特征、飞行技巧和饮食性展开讨论；2. 小组合作：分小组让学生制作关于燕子的海报、模型等，展示出色的小组将获得表扬；3. 个人作业：布置写一篇关于燕子的观察日记，鼓励学生观察燕子的生活性；4. 知识检测：通过小测验考察学生对燕子相关知识的掌握情况。
五、教学资源本节课所需的教学资源包括：1. 燕子的图片和视频资料；2. 关于燕子的简介文章和图解；3. 燕子飞行技巧的图解和模拟演示材料；4. 燕子筑巢的实地考察案例。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对燕子的了解和关注度明显提高，学生的参与度较高，但部分学生在飞行技巧理解上存在困难，需要进一步加强图解和模拟演示的讲解。
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说课稿燕子
一.解读教材：
苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文
本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3会用“活泼”“偶尔”造句。
4。
苏教版小学语文四年级下册说课稿《燕子》：通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
其中第一点和第四点是教学重点。
教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。
共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。
第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。
二.理念指引
1.情境创设：着名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到
学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。
在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。
再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。
再如感受“电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇”这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。
2.自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受?再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美?等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引
领学生积极主动地读中品味。
再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美
3.师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。
在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。
4.拓展延伸：《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文;创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。
两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
三.教学设想
本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：
1.情境导入：即由复习燕子的外形切入到精读.
2.精读品悟：即指导学生感受春景美和燕子美.着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵.这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间.
3.小结拓展.设计开放的作业，延伸深化.
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小学四年级语文《长城》说课稿
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