扬子英语启蒙(2)

４岁扬子听懂1000个英语词汇
——一个妈妈1460天启蒙孩子英语的切身分享
一个不满英语教育现状的妈妈，历经1460天的言传身教，陪4岁5个月
的儿子看完300本英语原版绘本，能听会说1000多个英语词汇，与外教基本交流无障碍。

这样的成效，是很多妈妈都想实现的。

面对孩子英文教育的种种困惑或迷茫的爸妈们，看完这篇文章，你也能去启蒙
另一个“扬子”。

【首篇】我们的困惑
陷入囹圄的中国式英语教育
著名画家陈丹青曾说过”被考试毁灭的，首先是英语本身”。

作为“炮轰”英语考试制度的第一人，他至今对应试英语感到绝望：“十
多年了，讲了根本没用嘛，巍然不动”。

“英语教学越规范，越可怕。

灵活的，有智慧的，能够带来热情的，曾经
非常有效的英语教学，消失很久了，一切让位给考试…”
一批又一批的中国学生从学英语开始，就努力背单词，学语法，做练习，
付出巨大的时间、精力成本。

但实际英文能力不尽如意。

方法不对，导致花的时间越多，走的弯路越大。

据媒体报道,中国内地的英语水平全球排名仅列34名，尚处于低熟练水平。

有人说我们只是听说能力不好，读写还可以。

可你拿起《纽约时报》看一下，就会发现很多字我们认识，但放在一起就不知道什么意思。

这就是几十年
的英文学习换来的“哑巴”英语和“中文”思维的局限性。

语言是技能不是知识
著名的华裔脱口秀主持人兼生化博士黄西24岁去美国，去之前把牛津字典都背了八遍（这种毅力不是一般人能做到的），到那还是由于语言问题格格不入，痛苦挣扎了两年时间。

中国式英语教学的问题，是英语当成知识来教，而且是碎片化知识。

你知
道“th”的发音规则，你不一定能发的标准。

你可能对12种虚拟语气了如指掌，但还是无法脱口而出。

语言是技能，不是知识。

知识学习可以是瞬间，知道与不知道之间几乎可
以瞬间转换；技能则需要漫长的笨拙期。

当一门技能被反复地操练，就会进一
步内化成为才干。

就如你现在打字不需要看键盘，说话不要考虑发音，骑单车
不用想着保持平衡。

向着第二母语发展
自从2001年扬子出生后，我开始关注孩子学英语的问题，想帮他把握方向，不要再按照错误方法来学习。

希望他的英语水平能达到第二母语的水平，用英
语这个工具去学习更多的知识。

我和扬子爸爸都不是“早教派”，没有培养天才儿童的想法。

语言是思维
的形式，交流的工具，文化的载体。

英语可以给孩子打开另外一扇窗，当今世
界上最先进的知识和文化绝大多数都是以英文为载体的，如果不学英文，这些
都接触不到。

即使接触到了，可能也是过时的或者被加工过的信息。

因此可以这么说：“英语是世界知识分子的普通话”。

于是我学习一堆英语启蒙的“知识”，了解许多启蒙的“概念”——语言
学习规律，磨耳朵，输入输出，原版阅读,自然拼读等。

看了各种不同的“书单”。

不仅了解到0-6岁是语言学习的黄金时期，6-12岁是白银时期；还了解
到人人都有多语言天赋，而且双语和多语种可以同时学习。

从扬子四个月左右开始尝试听儿歌，四年的积累和坚持，扬子给了我们许
许多多的惊喜，现在四岁零五个月。

【第二篇】扬子的突破
词汇
扬子能说出能听懂的词汇至少有1000个，包括看似很难的单词，比如boa constrictor（大蟒蛇）、hippopotamus（河马）、crocodile（鳄鱼）、skyscraper（高楼大厦）、stegosaurus（剑龙）、volcano（火山）、Monday （星期一）、Tuesday（星期二）等。

听力
听64页的英文绘本没问题，包括一些文字较多的桥梁书。

播放音频的时候，如果是他感兴趣的书，会把书找出来根据音频相应翻书。

妈妈念错单词会马上纠正。

有一次妈妈把《Robert the Rose Horse》那本书里的door读成doctor，马上被扬子发现并指正。

2岁多听音频，会问一些具像词汇。

比如ball，mouse之类。

到了3岁，会问people，boys是什么意思？job与work的区别？衣服是
suit还是dress？back soon是不是快回来的意思？spaghetti是面条吗？
4岁开始问一些抽象的词汇，比如leave，make等。

口语
3岁左右很喜欢唱儿歌念童谣，
时不时说出一些比较地道的句子：
off we go（我们出发吧）；
the blocks fall down（积木倒了）；
keep your mouth shut（闭嘴）；
hold on tight（抓紧）；
It’s not funny at all（一点都不好笑）；
I guess Miss Nelson is missing（我猜尼尔森小姐不见了）；
No means no（不行就不行）；
Daddy，your present is almost ready（爸爸，你的礼物快准备好了）；
the monster has 6 legs（这个怪物有6条腿）；
…………
语感
模仿力很强，幼儿园学的英语儿歌能快速学会。

上过一些外教试听课，外教评价很不错，与外教有很好的互动。

偶尔听到一些新儿歌能听出意思并可以用中文翻译。

有一次听“Sussie Tallman”专辑里little blue come blow your horn那首歌曲，他兴奋地和妈妈说这首歌在鹅妈妈童谣里出现过。

阅读
长期的绘本阅读，让扬子热衷阅读。

书的吸引力绝对不低于玩具。

无聊的
时候只要捧起书，就可以安安静静地看好久，乐此不疲。

睡前经常和爸妈讨价
还价要多讲一本故事。

当然扬子还不认识字，只是自己看图或者听妈妈讲读。

扬子能做到这些，并无特别之处。

我们也没有花大量时间，只是持续性的
坚持，每天抽出一点时间来磨耳朵、看绘本。

【第三篇】扬子的成长轨迹
4个月开始听儿歌
4个多月开始听美国Susie Tallman的精选儿歌专辑，扬子天生过敏体质，那是湿疹最严重的时候，身上脸上头上长满湿疹，脸上除了眼睛和鼻子看得到，其他地方都被湿疹覆盖，漂亮的胎发掉光了，头上结满痂，看上去像个“小老头”，惨不忍睹。

每天晚上被湿疹折磨很难入睡，只能听着susie 的儿歌入眠。

有时哭闹的
时候听到熟悉的旋律马上停止哭泣。

所以那些歌曲对扬子和妈妈都有特殊的感情。

（这个专辑是爸爸给扬子找催眠曲的时候偶然找到的）
两岁多开始接触Mother goose club house和Wee sing里面的儿歌。

1岁半听手指歌谣《语感启蒙》
喜欢和妈妈边做手指动作边唱儿歌。

儿歌里传递的意思大多由动作表现出
来了，非常适合亲子游戏，孩子乐此不疲。

2岁开始亲子阅读绘本
给扬子已读了三百本左右，书单见附录。

因为启蒙的早，好奇心强，从开始扬子就不排斥英文绘本，有些绘本需要
中文解释，有些只讲英文就可以，因为绘本里的图片能帮助他理解意思。

没看
书的时候经常将讲过的绘本音频作为背景音乐放给他听。

2岁半听鹅妈妈童谣
扬子基本都明白意思，很多还能读出来。

经常接触童谣的孩子，对于语言
的声音敏感度比较高，口语表达能力也更优秀，鹅妈妈童谣是诱引孩子“开口
说英语”的最佳启蒙经典。

3岁接触原版动画片
虽然拥有海量的动画片，但为保护视力会限制扬子看动画片的时间，每天
不会超过半个小时。

他愿意重复看的动画片尽可能让他重复，扬子热衷过的有：Peppa pig（英音）、Max and Ruby（美音）、The big red dog （美音）、Caillou（美音）、Dinosaur train（美音）。

一晃4年多过去，扬子已迈入幼儿园集体生活。

这几天查看了扬子的阅读笔记，梳理了一下他看过的书单，特别想把这个历程写出来分享给更多家长，希
望能够帮助更多的小朋友。

以上提到的资源后面都会分享给大家。

我所列的书单也只是一个参考，不希望大家照书单找来给孩子读或者看，如果不加分辨的用在自己孩子身上，恐怕未必奏效。

每个孩子都是独一无二的，书上的理论，别人的经验都无法套用给您的孩子。

家长都需要观察和深入了解自己孩子的特性，爱好，用什么样的方式去叫他更
容易接受。

了解自己的孩子，是家庭教育的根基。

【第四篇】扬子英语启蒙的理念
我的英语启蒙理念得益于前辈们的的分享，有台湾的汪培珽，廖彩杏，吴
敏兰；也有大陆的安妮鲜花，曹文教授，还有现居国外的王若文，漏屋，樱桃
老师。

他们要么是妈妈，有启蒙自己孩子的学习经验。

要么是老师有丰富的教学
经验。

他们的分享对我帮助非常大，我在扬子身上的实践也证明他们提到的一
些理论和方法是正确。

在此好无保留的分享给更多的爸爸妈妈。

越小学外语越有利
分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前。

内化语法结构的敏感期在7岁以前。

婴儿接触两种语言不会造成语迟，反而有助于大脑的开发。

从小学一门外语，有助于提高自控力。

早学外语，避免了母语太强势造成的“排外现象”。

中国儿童文化相对欧美来说，丰富性、启蒙性有待提升。

优秀绘本基本全
是国外引进版，中国原创少之又少。

用英文这个工具，世界为我们打开了一扇窗，世界级的大师排着队来到我们面前，有Richard Scary，Dr.Seuss, Eric Carle, Leo Lionni等。

在同龄孩子看喜羊羊熊出没的时候,扬子可以坐拥全世界最优秀的动画片。

因为英语,我们享用文化的盛宴。

无捷径可走只有“磨耳朵”
用原版儿歌童谣绘本音频磨耳朵，培养孩子的英文耳朵。

孩子能否听懂单
词或句子不重要，建立良好的语感，提高敏锐的辨音能力才是关键。

良好的英语听说能力，离不开“英语环境”。

在国内，没有纯英语的生长
环境，但提供丰富的原版音频，视频，在家中创造有趣多样的英文环境，是家
长可以做到的，
《语言的本能》这本书提到“婴儿都是顶尖的语音学家”。

只要耳朵听进
去的东西，将化为语言讯息停留在脑袋；只要听的够多，就会自然习得一种语言！
孩子学习第二语言，无速成法。

坚持让孩子多听，潜移默化，发音和习惯
用法都会深刻的印在孩子脑袋中。

以声音引导孩子，是语言学成功的秘诀。

幼儿最灵敏的直觉是听力，他们
对于语音的每一个细节都非常敏感，很容易分辨出来两种语言语音的不同。

启动开口说话的关键，是“听到语言的真实声音”，而不是文字符号。

遵循语言学习及儿童成长的规律,用母语的方式和中文学习的模式来思考英语启蒙的方法。

通过磨耳朵在日常生活中原汁原味素材的输入,从听力辨音能力和情境对应两个基本点入手,建造第二母语的游泳池。

切记，磨耳朵不是扣单词。

而是提高辨音能力和听觉记忆能力。

有一次扬
子听Stanley那本书的音频，听到“an ape”连读成“nape”，他就问我
nape是什么意思，说明长期的磨耳朵让扬子的语音敏感度比较高。

听读要结合
英文能力通常指听说读写这四个方面，“听”和“阅读”都属于“输入”、“说”和“写”都属于“输出”。

如果“输入”的量够，“输入”的“质”有保证，“输出”就是水到渠成
的事。

有些家长会比较重视“听”的输入，有意识的给孩子听一些英文童谣、玩
英文互动游戏；或安排孩子参加英文课程培训。

孩子英文“听”得多，自然是
好的，孩子由此能够积累起关于英文的“语音”经验，储备很多英文信息。

“单纯的听”，却没有一定的语言基础，孩子还是相当于在听“背景音”，相关信息只是被动的存储起来，直到在熟悉的场景才会产生相关的反应。

比如，孩子听到童谣乐曲会跟着哼唱全首歌曲，而孩子并不能说出童谣的内容。

要想激活这些内容，孩子需要英文运用场景。

什么样的英文运用场景是最真实的？最地道的？最自然的？
除了和外教交流、出国，再者就是英文阅读。

“英文阅读”不受时空的限制，想读就读。

想养成扎实的英文功底，除了“多听”，还应该“多阅读”。

亲子阅读是关键
亲子阅读英文绘本不是为了马上学会英语的具体知识，而是通过英文图书
搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习力，观察力，想象力和探
索外部世界的求知欲。

同时培养孩子对英语的兴趣。

其实孩子看原版绘本，也是一种玩耍。

给孩子讲读绘本可以用夸张的表情，肢体动作等，调动孩子的阅读兴趣。

绘本讲读可以不要刻意翻译出来，孩子大
多时候可以根据图像和线索猜测推理，理解故事内容。

英文原版书的三大优势
1、作品为英美人士所创作，语言地道。

通过阅读，能广泛接触到真实地道的语境。

2、相同的主题内容既出现在富有想象力的童话、故事中，也出现在严谨的科学、历史、百科读物中。

作品的场景丰富多变，表达方式多变。

对孩子而言，通过阅读，他能够亲身感受理解“语言”运用的变化，领会“学习语言的根本目的是为了自由表达。

3、英文读物画面形式丰富、构图主旨明确，可有效促进孩子认知的发展。

该如何给孩子选书
1.以兴趣为主
关于绘本选择，除了考虑出版社及所获奖项等因素之外，还必须考虑孩子
兴趣和认知水平。

家长是最清楚宝宝的喜好。

如果碰到喜好的素材，一本书或一个动画片看
上百遍都没关系，这是小孩的特性，也是学语言可喜可贺的地方！
关于选书，我也会经常选到一些扬子不喜欢的书，没关系，实在不喜欢就
不强迫看，只要有心一定会找到孩子喜欢的类型。

2.与动画适当搭配效果更佳
相比绘本阅读来说，看动画时孩子是属于“服从，跟随”的状态，而阅读
时孩子完全是做主人的感觉。

孩子看到他喜欢的绘本页面，会停下来仔细琢磨，反复研究。

孩子尤其喜欢和动画片配套的绘本，对于有动画相配套的绘本，可以为孩
子读几遍绘本，然后和孩子们一起看动画片帮助理解，再回头来阅读绘本，或
者和孩子一起动手玩手工，加深孩子对故事的理解和兴趣。

扬子就很喜欢the big red dog的绘本和动画片，两者可以结合起来用。

学习主导靠家庭
不管孩子在哪个学校学习，家庭英语启蒙不可少。

因为孩子更多的时间是
生活在家庭环境中。

家长需要不断的学习规划和总结，在心态上做到：不焦虑，不强求，不畏难。

同时要坚持坚持再坚持。

也许世上有些事情，努力也是徒劳，但是语言，只要努力坚持正确的方法就会有丰厚回报。

【第五篇】解惑答疑——英语启蒙中常遇到的问题
一、哪个年龄是英语启蒙最佳年龄？我家宝宝现在开始会不会晚？
答：多早都不算早，多晚也不算晚，只是学的快慢的问题。

孩子越小，辨音能力、语法的内化处理能力、节奏感等都要更强。

越小听
过英语原版音频的孩子，英语学习起步更容易更不会排斥英语。

年龄越大家长比较容易焦虑，既想顾及能力，又想顾及分数。

但不管多晚
启蒙，如果养成良好的阅读习惯,孩子会更顺利的接受英文书。

二、磨耳朵听英语有一段时间，孩子只是默默地听和看，并不输出，家长
非常着急，怀疑学习是否有效果？
答：孩子开口说中文是在什么时候呢？至少一岁半到两岁吧。

孩子除了睡
觉都是在不间断的输入作为积累。

作为第二外语，我们没有24小时不间断的语言环境，需要更长的时间来积累，所以家长不必太着急。

三、磨耳朵的时间多长合适？
答：根据孩子的喜好来定，只要不给孩子造成听力噪音就行。

音量适度，
不要用耳机听。

至于精听和泛听的比例根据孩子的兴趣，孩子喜欢的就让他反
复听，主动的反复听对应于内在建构非常有帮助。

四、磨耳朵听音频，听不懂怎么办？
答：没关系，磨耳朵不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。

首先让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号
的不同，形成所谓的辨音能力。

五、孩子不爱听音频，爱看视频，如何引导？
答：其实这种现象非常正常。

首先可以挑选孩子特别爱看的的视频转换成
音频给他听；或者从某一集入手。

比如有时在车上，正好看不了视频，那就只
能听。

相信你会发现孩子在听到他感兴趣的情景时，会很开心。

这时孩子肯定把
语言和情景对应起来。

一旦畏难情绪解开，一切就好办。

六、中英文的阅读水平会拉的比较大，认知经验达到了一定程度，可是英
文能力跟不上。

也就是语言等级与兴趣等级产生的差距越来越大，怎么办呢？
答：增加英文启蒙的趣味性，生活中可以通过一些方式来吸引孩子，如玩
玩英文游戏，在阅读的时候帮助孩子理解和消化，共同探讨一下意境，玩一些
手工活动，将读绘本改变为玩绘本。

七、绘本和分级读物的区别？
答：绘本是童书作家和画家为孩子们创作的文学作品。

相对分级读物而言，绘本的题材更广泛，用词不受限制，从而更加有趣，更强调文学性。

分级读物是专门为帮助孩子进入自主阅读而编写的成套的、分级的教学资料，让小朋友自己学读的材料。

附：扬子用过的儿歌童谣动画片资源下载链接，以及读过的300本绘本
书单。