《各具特色的民居》教学设计_教案教学设计_3
各具特色的民居教学设计(优秀10篇)
各具特色的民居教学设计（优秀10篇）篇一：各具特色的民居教学设计篇一一、激情导入，初步感受我国民居的魅力师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。
让我们一起走近这些民居师：本课介绍了哪些民居呢？默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流二、自学讨论，交流学习所得1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。
2、学生自学，教师巡视指导。
三、自学交流“客家民居”1、小组代表汇报：客家民居：方法是①先找出最能反应客家民居特点的语句②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点③最后还研究了客家民居形成这些特点的原因① 营垒式住宅② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观③ 圆形，按八卦布局排列④ 分配非常平等，不分贫富贵2、作者采用怎样的说明方法说明的？作者采用举例、列数字、打比方的方法：①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。
（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。
与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。
②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。
四、交流“傣家竹楼”1、小组长做代表交流，其他同学补充傣家竹楼有什么特点呢？① 藏在竹林② 傍水而居③ 树满寨，花满园④ 外形别致美观，⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。
⑥ 一家盖房，全村帮忙。
这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。
2、比较一下两篇文章表达方法的异同① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样② 两篇短文都先讲了民居的形成原因。
每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。
各具特色的民居说课稿_教案教学设计_1
各具特色的民居说课稿中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文将带我们走进民居的世界。
一、【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
本文介绍了客家民居（土楼）和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
二、【说学情】六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而在学生已有的知识储备上和收集整理信息方面做适当的指导，引导学生自主学习，最终提高其语文能力。
三、【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，进一步学习巩固列数字、打比方、举例子等说明方法。
教学难点：小组自主合作了解客家民居和傣族竹楼的特点。
四、【说策略】本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的方法，教师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格，了解民居的特点。
五、【说设计意图】1、从激趣导入着手，出示民居邮票，激发学生的好奇心，以学生的学为出发点设计教学过程，通过自读自悟、合作学习、民居版刻作品展示等形式，调动学生的学习积极性，转变学生的学习方式，使学生乐于并主动参与学习。
2、将个别学习、小组学习、全班学习有机结合，优化教学结构。
3、根据小学语文高段备课组（收集整理运用信息）的小课题，结合本班的实际情况，在拓展延伸这一块采用版刻民居作品展示介绍的形式交流。
六【说过程】（一）创设情境，初识民居。
1、我们的祖国地大物博，纵横九百六十万平方公里的土地，孕育了56个古老的民族，织就了一幅幅绚丽多彩的华夏民居风貌。
《各具特色的民居》教案
民居与地理环境的关系
总结词
探讨民居与地理环境之间的相互影响
详细描述
民居的建筑风格和特点与地理环境密切相关。例如，黄土高原的窑洞主要利用黄土高原的厚实土层和 直立性好的特点建造，而江南的水乡民居则充分利用水资源，建造出与水相依的民居。通过本节课的 学习，学生将了解地理环境对民居建筑的影响，以及民居如何适应和利用地理环境。
实例分析
选取几个具有代表性的民 居，进行深入剖析，让学 生更加深入地了解其特色 和魅力。
巩固练习
小组讨论
分组讨论不同地区民居的 特色和优缺点，培养学生 的团队协作和口头表达能 力。
民居对比
让学生对比不同地区民居 的特点，加深对民居多样 性的认识。
民居设计
鼓励学生发挥创意，设计 自己心目中的理想民居， 培养其创新思维和实践能 力。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论和实地 考察等多种教学方式，引导学生
主动探究民居的特点和成因。
组织学生开展民居调查，收集相 关资料，培养学生的实践能力和
合作精神。
引导学生运用比较法、案例分析 法等方法，深入探究民居与自然
环境的关系。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、热爱家乡 的情感，增强其文化自信心。
04
教学过程
导入新课
提问导入
询问学生是否了解中国的传统民 居，激发学生的好奇心和探究欲 望。
图片导入
展示不同地区民居的图片，让学 生直观感受民居的多样性和特色 ，引出课题。
讲授新课
01
02
03
知识讲解
详细介绍不同地区民居的 特点、历史背景、文化内 涵等，让学生全面了解民 居的多样性。
互动问答
鼓励学生提问，引导学生 积极参与课堂讨论，加深 对民居知识的理解。
《各具特色的民居》教案【】
《各具特色的民居》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：1. 让学生了解民居的定义和重要性。
2. 引导学生对民居的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 民居的定义：民居是指人们居住的建筑，是人们生活的重要组成部分。
2. 民居的重要性：民居不仅是人们的居住场所，也是文化、传统和历史的载体。
教学活动：1. 导入：通过展示不同地区的民居图片，引发学生对民居的兴趣和好奇心。
2. 讨论：让学生分享他们对民居的了解和印象，引导学生思考民居的作用和意义。
章节二：北京四合院教学目标：1. 让学生了解北京四合院的建筑特点和历史背景。
2. 培养学生对传统民居文化的认识和尊重。
教学内容：1. 北京四合院的建筑特点：四合院是一种传统的北京民居建筑，以院落为中心，四面建有房屋，形成一个封闭的空间。
2. 北京四合院的历史背景：四合院起源于辽代，经过金、元、明、清等朝代的发展和演变，成为北京地区特有的民居形式。
教学活动：1. 图片展示：展示北京四合院的图片，让学生直观地了解其建筑特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论北京四合院的历史背景和文化价值，分享各自的见解。
章节三：云南丽江古城教学目标：1. 让学生了解云南丽江古城的建筑特色和民族风情。
2. 培养学生对多元文化背景下民居建筑的认知和欣赏能力。
教学内容：1. 云南丽江古城的建筑特色：丽江古城是一种典型的纳西族民居建筑，以土木结构为主，注重人与自然的和谐共处。
2. 云南丽江古城的民族风情：丽江古城是纳西族文化的发源地，拥有丰富的民族风情和历史文化遗产。
教学活动：1. 图片展示：展示云南丽江古城的图片，让学生了解其建筑特色和民族风情。
2. 小组讨论：让学生分组讨论丽江古城的文化价值和保护意义，分享各自的观点。
章节四：福建土楼教学目标：1. 让学生了解福建土楼的建筑特点和分布情况。
2. 培养学生对特色民居建筑的认知和保护意识。
教学内容：1. 福建土楼的建筑特点：土楼是一种典型的福建民居建筑，以土、木、石为主要材料，具有坚固、抗震、防火等特点。
各具特色的民居(教案)
各具特色的民居教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解不同地区的传统民居建筑特点及其与当地自然环境和社会经济生活的关系。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生对民居建筑特色的观察能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统民居建筑的欣赏能力，增强民族自豪感。
教学重点：1. 不同地区民居建筑的特点。
2. 民居建筑与当地自然环境和社会经济生活的关系。
教学难点：1. 民居建筑特点的观察和分析。
2. 民居建筑与当地自然环境和社会经济生活的关系的理解。
第一章：民居建筑概述教学内容：1. 引导学生了解民居建筑的定义和分类。
2. 分析民居建筑与居民生活的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示不同地区的民居建筑图片，让学生初步感受民居建筑的特色。
2. 小组讨论：让学生分组讨论民居建筑的特点及其与居民生活的关系。
作业布置：1. 观察身边的民居建筑，记录其特点。
第二章：北方民居建筑教学内容：1. 分析北方民居建筑的特点。
2. 了解北方民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示北方民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论北方民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关北方民居建筑的资料，进行深入了解。
第三章：南方民居建筑教学内容：1. 分析南方民居建筑的特点。
2. 了解南方民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示南方民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论南方民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关南方民居建筑的资料，进行深入了解。
第四章：西北民居建筑教学内容：1. 分析西北民居建筑的特点。
2. 了解西北民居建筑与自然环境的关系。
教学活动：1. 图片展示：展示西北民居建筑图片，引导学生观察其特点。
2. 小组讨论：让学生分组讨论西北民居建筑与自然环境的关系。
作业布置：1. 收集有关西北民居建筑的资料，进行深入了解。
《各具特色的民居》刘小燕
《各具特色的民居》教学设计刘小燕学习目标1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时教学准备：关于各地民居的课件。
教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
民居是建筑中最早出现的类型，我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，５６个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
欣赏民居图片（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）最后出示客家民居和傣家竹楼，引导学生抓住事物的特点就能准确的识别他们。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去领略他们独特的魅力。
（板书课题，齐读课题）二、深读探究，感知民居特点。
1．这是一篇阅读课文，课前阅读提示向我们提出了学习课文重点解决的问题，下面请自由读《客家民居》部分，思考（1）她具有怎样的特点？从哪些语句中感受到的？（2）作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？完成学案。
2．组内交流。
3.全班交流。
（1）交流客家民居的特点。
圆形土楼真无愧是客家民居的典范，说他是“世界民居奇葩”真是当之无愧。
知道外国人眼中的客家民居是怎样的吗?(出示：天上掉下来的飞碟，地下冒出来的蘑菇)。
（2）交流傣家竹楼的特点。
古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”：从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格的傣家竹楼，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。
（3）交流说明方法。
（4）比较两篇短文表达方法的异同。
《各具特色的民居》教案、习题及答案
课程解读一、学习目标1、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
二、重点、难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
三、重点解读分析《各具特色的民居》1、文背景资料：关于客家人：客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系。
客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人约4500万人。
其中国内4000万人，国外有500万人左右。
新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人。
国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县。
广东的客家人有2000多万，约占全省总人数近30%。
客家民居的五种优越性：一是充分的经济性。
建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济。
二是良好的坚固性。
墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭。
三是奇妙的物理性。
热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候。
另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分。
这种调节作用十分有益于人体健康。
四是突出的防御性。
墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的。
五是独特的艺术性。
这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极八卦图。
2. 课文简说。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
最新2020-2021年度部编版小学语文五年级下学期各具特色的民居(新授课)教学设计
16 各具特色的民居（新授课）教学目标1、知识与技能：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、过程与方法：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．情感态度与价值观：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法以读代讲，读思结合课时安排2课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程第一课时一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1．客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
）4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。
）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）第二课时一、回顾学法上节课我们学习了《客家民居》。
《各具特色的民居》教案(优秀6篇)
《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。
2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。
《各具特色的民居》教案、习题及答案
《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教案1. 教学目标（1）让学生了解中国各地民居的建筑特点及其背后的文化内涵。
（2）通过对比分析，使学生认识到民居建筑与自然环境、人文风俗的密切关系。
（3）培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。
2. 教学内容（1）民居建筑的基本特点：如布局、结构、材料、装饰等。
（2）民居建筑与自然环境的关系：如适应地形、气候、光照等。
（3）民居建筑的人文风俗特点：如地域文化、民族特色、宗教信仰等。
3. 教学方法（1）采用图片展示、视频介绍、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）以案例分析为主，引导学生从多角度观察和思考民居建筑的特点。
（3）鼓励学生主动参与，分享自己的观点和感受，提高课堂互动性。
4. 教学步骤（1）导入新课：通过展示各地民居建筑的图片，引起学生对民居建筑的关注。
（2）讲授基本特点：介绍民居建筑的布局、结构、材料、装饰等基本知识。
（3）分析民居与自然环境的关系：以具体案例为例，讲解民居建筑如何适应地形、气候、光照等自然条件。
（4）探讨民居建筑的人文风俗特点：分析不同地域、民族、宗教背景下的民居建筑风格。
（5）课堂互动：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
二、习题1. 选择题A. 布局B. 结构C. 材料D. 功能（2）适应我国南方潮湿气候的民居建筑特点是？A. 墙体厚实B. 屋顶坡度大C. 窗户较小D. 通风良好2. 简答题（1）请简述民居建筑与自然环境的关系。
（2）请举例说明民居建筑如何体现地域文化特点。
3. 案例分析题以福建土楼为例，分析其建筑特点及其背后的文化内涵。
三、答案1. 选择题答案（1）D （2）B2. 简答题答案（1）民居建筑与自然环境的关系表现在：适应地形、气候、光照等方面，如南方建筑屋顶坡度大，利于排水；北方建筑墙体厚实，保暖性强。
（2）民居建筑体现地域文化特点的例子：福建土楼，体现了客家文化；北京四合院，体现了北方官式建筑风格。
《各具特色的民居》教案、习题及答案
《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教案【教学目标】1. 让学生了解和认识中国各地独具特色的民居建筑风格。
2. 培养学生对传统民居建筑的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对中国文化多样性的认识和理解。
【教学重点】1. 中国各地民居建筑的特点及意义。
2. 传统民居建筑的保护与传承。
【教学难点】1. 理解各地民居建筑风格形成的历史背景和文化内涵。
2. 如何培养学生对传统民居建筑的保护意识。
【教学准备】1. 收集各地民居建筑的图片和资料。
2. 准备相关视频或PPT。
【教学过程】Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生展示一些中国各地民居建筑的图片，引导学生关注和思考这些建筑的特点和风格。
2. 提问：“你们对这些民居建筑有什么看法？它们为什么会有这样的特点和风格？”Step 2: 讲解（15分钟）1. 根据收集的资料，向学生讲解各地民居建筑的特点和风格，以及它们背后的历史背景和文化内涵。
2. 强调传统民居建筑的保护与传承的重要性。
Step 3: 案例分析（15分钟）1. 以几个具有代表性的民居建筑为例，让学生深入了解其建筑特点、历史背景和文化内涵。
2. 组织学生进行小组讨论，分析这些民居建筑的保护和传承措施。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个民居建筑进行研究，包括其建筑特点、历史背景和文化内涵等。
2. 要求每组制作PPT或小报，进行展示和分享。
2. 引导学生思考如何保护和传承这些传统民居建筑。
二、习题1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到哪些因素的影响？2. 请举例说明北京四合院和云南丽江古城民居建筑的特点和风格。
3. 为什么传统民居建筑的保护与传承具有重要意义？4. 请列举几种保护和传承传统民居建筑的措施。
三、答案1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到地理环境、历史背景和文化传统等因素的影响。
2. 北京四合院的特点是院落宽敞、布局规整，体现了封建社会的等级制度；云南丽江古城民居建筑的特点是依山而建、错落有致，具有浓郁的纳西族文化特色。
各具特色的民居教案(优秀7篇)
各具特色的民居教案(优秀7篇)《各具特色的民居》的教学设计篇一【学习目标】１、学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】１课时。
【教学准备】关于各地民居的课件。
【教学过程】一、导入新课我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，读通读准１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：客家民居：位置作用材料结构文化特征２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居：位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。
）２、读第二自然段，客家民居奇在何处？指名说，互相补充。
《各具特色的民居》公开课教案
《各具特色的民居》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识不同地区、不同民族的传统民居建筑风格及其特点。
2. 培养学生对民居建筑艺术的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对地理、民俗等知识的综合运用能力。
二、教学内容：1. 民居建筑的基本概念和特点。
2. 中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城、福建土楼等。
3. 不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包、维吾尔族喀什古城等。
4. 现代民居建筑的发展趋势和挑战。
5. 民居建筑保护的意义和途径。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以图片、视频等形式展示不同地区、不同民族的民居建筑特点。
2. 采用讨论法，引导学生探讨民居建筑的保护与发展问题。
3. 采用实地考察法，组织学生参观当地的民居建筑，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源。
2. 安排实地考察的时间和地点。
3. 准备调查问卷，了解学生对民居建筑的认识和态度。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生实地考察报告的质量。
3. 学生调查问卷的填写情况。
4. 学生对民居建筑保护与发展问题的思考和见解。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅具有代表性的民居图片，引发学生对民居建筑的兴趣，进而导入本课。
2. 讲授民居建筑的基本概念和特点：教师简要介绍民居建筑的定义、分类及其特点，为学生奠定基础。
3. 案例分析：教师展示中国传统民居建筑的代表案例，如北京四合院、云南丽江古城等，引导学生分析其建筑特点和风格。
4. 民族民居建筑特点探讨：教师介绍不同民族民居建筑的特点，如藏族碉房、蒙古族蒙古包等，引导学生了解民族差异。
5. 现代民居建筑发展趋势及挑战：教师引导学生关注现代民居建筑的发展趋势，探讨其在保护和传承中的挑战。
6. 民居建筑保护的意义和途径：教师讲解民居建筑保护的重要性，以及可行的保护途径和方法。
7. 实地考察：组织学生参观当地的民居建筑，让学生亲身体验和感受民居建筑的魅力。
《各具特色的民居》教案设计
《各具特色的民居》教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解民居的定义和重要性。
2. 引导学生对各具特色的民居产生兴趣。
教学内容：1. 民居的定义：民居是指人们日常居住和生活的建筑，包括房屋和附属设施。
2. 民居的重要性：民居是人们生活的重要组成部分，反映了人们的生活方式和社会文化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示不同地区的民居图片，引起学生对民居的兴趣。
2. 讨论：让学生分享他们对民居的了解和印象，引导学生思考民居的作用和特点。
第二章：中国民居的特点教学目标：1. 让学生了解中国民居的特点和特色。
2. 引导学生对中国民居产生兴趣。
教学内容：1. 地域性：中国地域广阔，各地民居呈现出不同的特点。
2. 传统建筑风格：中国传统民居建筑风格包括木构架、砖石结构、瓦屋顶等。
3. 布局和空间：中国民居的布局和空间设计体现了家族和社会结构。
教学活动：1. 图片展示：展示不同地区的中国民居图片，让学生观察和比较。
2. 小组讨论：让学生分组讨论中国民居的特点和特色，分享他们的观察和发现。
第三章：北京四合院教学目标：1. 让学生了解北京四合院的定义和特点。
2. 引导学生对北京四合院产生兴趣。
教学内容：1. 北京四合院的定义：北京四合院是一种传统的民居建筑，由四个建筑围成一个四合院。
2. 北京四合院的特点：四合院的建筑布局、结构和使用功能。
教学活动：1. 图片展示：展示北京四合院的图片，让学生观察和了解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论北京四合院的特点和特色，分享他们的观察和发现。
第四章：云南丽江古城教学目标：1. 让学生了解云南丽江古城的定义和特点。
2. 引导学生对云南丽江古城产生兴趣。
教学内容：1. 云南丽江古城的定义：云南丽江古城是一座历史悠久的城市，以其独特的民居建筑而闻名。
2. 云南丽江古城的特点：古城的建筑风格、布局和使用功能。
教学活动：1. 图片展示：展示云南丽江古城的图片，让学生观察和了解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论云南丽江古城的特点和特色，分享他们的观察和发现。
《各具特色的民居》教案(优秀8篇)
《各具特色的民居》教案（优秀8篇）各具特色的民居教学设计篇一一、教材解读中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
二、教学目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学案例教学片段一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。
生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。
师：这是我们读了课文的初步感受。
接下来我们分成小组来学习。
每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。
）二、交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。
我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。
首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。
下面，我来说说我们勾画的语句。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
《各具特色的民居》公开课教案
《各具特色的民居》公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解我国不同地区的民居特点，包括建筑风格、结构形式、装饰艺术等。
2. 培养学生对民居建筑的欣赏能力和保护意识。
过程与方法：1. 通过图片展示、小组讨论等方式，让学生亲身感受民居的特色。
2. 引导学生运用比较、分析等方法，探讨民居建筑与地理、文化、民俗等方面的关系。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
2. 提高学生对民居建筑的保护意识，传承中华民族优秀的建筑文化。
二、教学重点与难点重点：1. 我国不同地区民居的特点及成因。
2. 民居建筑所体现的民俗文化。
难点：1. 民居建筑特点的比较分析。
2. 民居建筑与地理、文化、民俗等方面的关系。
三、教学准备1. 图片素材：收集我国不同地区具有代表性的民居图片。
2. 视频素材：关于民居建筑的纪录片或短视频。
3. 教学道具：模型或实物道具，展示民居建筑的特色。
4. 教学PPT：制作民居建筑特点、案例分析等内容的PPT。
四、教学过程1. 导入新课：1.1 展示一张具有特色的民居图片，引发学生的好奇心。
1.2 简要介绍民居建筑的概念，引导学生关注民居的特点。
2. 课堂探究：2.1 展示不同地区的民居图片，让学生观察并总结各自的特点。
2.2 分析民居建筑特点的成因，如地理、文化、民俗等因素。
2.3 通过小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
3. 案例分析：3.1 选取具有代表性的民居案例，进行深入分析。
3.2 引导学生从建筑风格、结构形式、装饰艺术等方面，探讨民居的特色。
4. 民居建筑与民俗文化：4.1 展示民居建筑中所体现的民俗文化，如节日庆典、民俗活动等。
4.2 引导学生了解民居建筑与民俗文化的关系，培养学生的文化意识。
5. 保护与传承：5.1 引导学生关注民居建筑的保护现状，提高保护意识。
5.2 探讨民居建筑如何在现代社会中得到传承与发展。
6. 课堂小结：6.1 总结本节课的主要内容，强调民居建筑的特点及价值。
人教版语文六年级各具特色的民居课堂电化教学设计
人教版语文六年级《各具特色的民居》课堂电化教学设计人教版语文六年级《各具特色的民居》课堂电化教学设计安陆市府城办事处泰合小学金菊萍一、教学内容：人教版六年级下册第八课《各具特色的民居》。
二、教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，表现了民族的聪慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地址民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
这是一篇知识性、科学性、趣味性均较强的文章，语言精练准确、平实质朴又生动形象。
学习这篇文章，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风风俗，激起对风俗文化探讨的爱好；二是体会课文的说明方式和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
三、教学假想：一、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料。
这一方面使学生对相关知识有所了解，为课堂教学提供信息储蓄，另一方面也培育了学生独立搜集资料和挑选信息的能力。
二、充分运用“自主、合作、探讨”的学习方式。
课堂属于学生，教师应为学生制造活动的时空，给学生展现的机遇，使每位学生都能动起来，增进学生智能的进展。
3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手腕的功效创设情境调动学生情感。
情感是语文教学的灵魂，只有调动了学生情感，学生才会真正领会中华传统民居之美，体味其丰硕的文化内涵，继承中华民族的优良传统。
4、把两篇短文对照阅读，如此既能够加深对课文的印象，又有利于对表达方式的更多领会。
五、读写结合，学用结合。
语文学习的最终目的确实是运用，把学习的表达方式能够运用到自己的写作中去，确实是语文教学的最高境遇。
四、教学目标：（一）、知识与技术：一、学习并积存“奇葩、安然无事、和睦相处、清风徐来、偏僻、骚扰、节约持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、新颖美观、蜂拥而至、崇山峻岭”等词语。
二、有情感的朗诵课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行表达的说明方式。
（二）、进程与方式：一、初读课文，读对读通，了解课文内容。
各具特色的民居 教学设计
玉环县实验学校小学部备课文档（三号）主备人：丁颖丹备课日期: 2月13 日上课日期：3.2课题8.各具特色的民居教学内容课时安排1课时教学目标1.通过表格形式找出客家民居、傣家竹楼各有什么特点。
2.了解课文运用了哪些方法来说明这些特点。
3.通过资料对祖国其他地方的民居有个简单的了解。
教学重点和难点教具学具PPT课件教学过程（板书设一、谈话导入1.问：知道什么叫民居吗？谁了解？指生回答资料：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
2.中国有56个民族，地大物博、风俗各异，接下来我们看一组图片，猜一猜这是哪里的民居。
（课件出示图片，生猜）3.这些房子真是风采各异、各具特色，这节课我们共同走进两个风格独特的民居——客家民居和傣家民居，一起来学习第八课——板书课题，生读。
二、初读课文，梳理1.这是一篇说明文，课前的导语告诉我们学习课文要围绕哪两个重点？A、默读下面的课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点？B、课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
2.请你带着这两个问题，认真读读课文，思考客家民居和傣家民居各有什么特点？分别用一个词来形容它们给你留下的印象。
计）教学过程（板书设计）指生，交流：客家民居——世界民居奇葩傣家竹楼——绿色之家三、小组合作研读1．将全班同学分为两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
(精品)各具特色的民居教案
《各具特色的民居》教学设计学习目标：1、通读课文，读记并积累“奇葩、安然无恙、和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读理解课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习作者抓住事物的特点，将准确的说明和生动形象的描述相结合的方法，积累语言，领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学方法：①通过体会重点词句，感受各具特色的民居。
②通过合作学习，体会说明方法。
教学准备：关于各地民居的课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观他们那独具一格的民居。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、流利。
2、画出不懂的词句，先利用工具书或联系上下文自己解决，再与同桌交流。
闽：福建省的别称。
粤：广东省的别称。
奇葩：奇，罕见的，特殊的，非常的;葩，花。
营垒：军营四周的围墙。
八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。
安然无恙：安然，平安；恙，病。
原指人平安没有病。
现在泛指事物未遭到损害。
3、回到课文，把难读或不懂的地方多读几遍。
4、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点？检测：1、我能给下列加点的字注音粤( )西北奇葩( ) 偏僻( ) 糯( )米饭黏( )合剂茅( )草掺( )石灰八卦( )贮( )藏竹篾( )2、我能正确读出下列词语：骚扰偏僻清风徐来勤俭持家魅力崇尚和睦相处宏伟壮观别致美观点缀酷热遮天盖地清风徐来宽敞竹篾蜂拥而至安然无恙崇山峻岭秩序井然黏合剂树满寨，花满园布局均匀风雨侵蚀家道兴旺承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕多起竹楼，傍水而居3、我能利用工具书或联系上下文理解下列词语。
《各具特色的民居》教案设计
《各具特色的民居》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解不同地区的民居建筑风格及其特点。
2. 培养学生对民居建筑的欣赏能力和保护意识。
过程与方法：1. 通过观察、分析、比较等方法，让学生了解民居建筑的特点。
2. 采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对我国传统民居建筑的热爱和自豪感。
2. 提高学生对民居建筑保护的认识，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 不同地区民居建筑的特点。
2. 民居建筑的保护意识。
难点：1. 民居建筑风格与当地自然环境、文化背景的关系。
2. 民居建筑保护的具体措施。
三、教学准备：教师准备：1. 收集各种民居建筑的图片、资料。
2. 准备相关的视频、动画等多媒体材料。
3. 制定评价标准，准备奖品。
学生准备：1. 预习相关知识，了解自己感兴趣的民居建筑。
2. 准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：展示一幅具有代表性的民居建筑图片，引导学生观察并思考：这幅民居建筑有何特点？它代表了哪种文化？2. 自主学习：让学生根据自己的兴趣，选择一种或几种民居建筑进行研究，了解其特点、历史背景和文化内涵。
3. 课堂交流：邀请几位同学分享自己的研究成果，让其他同学了解不同地区的民居建筑风格。
4. 小组讨论：引导学生围绕“民居建筑的保护”这一主题进行小组讨论，讨论如何保护这些具有历史、文化价值的民居建筑。
五、课后作业：1. 结合课堂所学，为自己家乡的民居建筑写一份保护建议书。
2. 拍摄一组自己家乡的民居建筑照片，并配以文字介绍，展示家乡的民居特色。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对民居建筑保护意识的提高。
六、教学延伸活动1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观当地的具有代表性的民居建筑，让学生更直观地了解民居建筑的特色和价值。
2. 开展一次民居建筑模型制作比赛，让学生动手制作自己喜欢的民居建筑模型，培养学生的动手能力和创新能力。
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《各具特色的民居》教学设计
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时
教学准备：关于各地民居的课件。
教学过程
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园
三、了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空
位置
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用
防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构
大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。
）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？
（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。
）
3．评议
七、拓展阅读：《永定土楼》
八、板书设计：
各具特色的民居
客家民居傣家竹楼
世界民居奇葩。