写作训练Ⅲ之记叙文写作之思路创新讲义六年级语文上册

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习作4《笔尖流出的故事》讲义(写作指导+范文+名师点评)-2024-2025学年语文六年级上册

习作4《笔尖流出的故事》讲义（写作指导+范文+名师点评）-2024-2025学年语文六年级上册一、目标与思路1、目标要求(1)学习如何发挥想象，创编生活中的故事。

(2)能根据主要人物创设曲折生动的故事情节。

(3)学会运用环境描写或心理描写来突出人物形象。

2、构思解析(1)审题目本单元的习作是创编故事，我们既可以从教材提供的三组环境和人物中选择一组来创编故事，也可以自己创设一组新的环境和人物，根据生活实际，展开丰富的想象来创编故事。

因此，故事的题目可以根据主人公来拟定，如《淘气包张明》《铁蛋和他的表哥》等;也可以根据故事发生的环境来拟定，如《开满丁香花的校园》《月光下的村庄》等:还可以根据故事主题来拟定，如《珍贵的亲情》《原谅》等。

(2)明重点本次习作的写作重点是根据自己的生活实际，围绕主要人物，通过想象来创编情节曲折生动的故事，故事的主题要积极向上，并会运用环境描写推动故事情节的发展，运用心理描写丰满人物形象。

(3)理思路开满丁香花的校园(4)讲方法① 主题要鲜明突出我们要将自己构思出来的这个故事的主题在文中鲜明地表达出来，同时应注意保证故事的主题积极向上，而且力求深刻，从而使读者受到启发。

②)设计曲折的故事情节我们在叙述故事的时候，应该设置曲折的情节来吸引读者，例如制造悬念，让人物彼此产生误会，让故事高潮迭起，令读者从中受到启发。

③重点刻画主要人物形象我们在自己创作的微型小说里，可以设置多个人物，但对“主人公”，即主要人物，要进行细致刻画，并由此推动故事情节的发展。

④在文中合适的地方加入环境描写环境描写能交代故事的背景，渲染气氛，烘托人物心理，所以，我们要在文中选择合适的地方加人环境描写，为整篇文章增添亮点。

(5)选素材大家在了解了这个作文题目可以写什么以及怎么写以后，就要考虑自己的文章是选择教材给出的三组环境和人物中的一组，还是准备自己创设一组了。

接下来就要想想应该选什么素材来行文？我打算写教材给出的第三组环境和人物，题目叫《抓鳝鱼》。

六年级上册语文创新教案(优秀8篇)

六年级上册语文创新教案(优秀8篇)六年级上册语文创新教案篇1教学目标：1、正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。

4、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法。

教学重、难点：通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。

教学时间：一课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，板书课题。

1、(教师播放奥运录像片段)师：同学们，这个场面你看到过吗?谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题?(四大发明)2、师：奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。

今天，我们这节课就从儿童一些小发明说起。

(出示课题)二、自读课文，了解大意。

1、初读课文，学习生字(1)边听录音，边看课文，注意读音。

(2)轻声自由朗读课文，要求①看拼音读准字音;②想办法记住字形;③联系句子想想意思;(3)检查指导(4)读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

说说这篇课文的主要内容是什么?三、再读课文，理解感悟课件出示中心话题自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明?1、自读自悟。

2、小组交流。

3、全班交流。

(设计意图：自主读文，交流感受。

这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。

)四、课堂总结，拓展延伸1、通过学习这篇课文给你烈的感受是什么?2、出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。

3、师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。

六年级上册语文创新教案篇2一．教材简介：*是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。

记叙文的写作思路及创新概要

◇来个模仿秀，摆一个屈原“天问”的pose，把心中烦恼对天说——当然不必拘泥于“天”，天地万物花鸟虫鱼飞禽走兽都可以问。
◇给一个你崇敬的名人写信吧，当然他是收不到的。
◇给某种文具写封信，或者让某一种文具给你写封信。
2.另类讲述
? 示例：
◇我是一只老虎，而且是一只多愁善感的老虎
◇猫的眼睛寻找老鼠，也寻找故事。
?本周作文训练题目：
?请以“替他（她）撑起一把伞” 为标题，写一篇800字以上的记叙文。
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了： “再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我— —我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”
人，又少了一个
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。

六年级上册全册作文教案新部编本

六年级上册全册作文教案新部编本第一章：教学目标与要求1.1 教学目标培养学生扎实的写作基本功。

培养学生观察生活、表达情感的能力。

培养学生创新思维和想象力。

1.2 教学要求学生能够熟练运用各种写作技巧和手法。

学生能够独立完成各类作文，并在内容、结构、语言等方面有所创新。

学生能够对自己的作文进行自我评价和修改。

第二章：教学内容与安排2.1 教学内容记叙文写作：包括人物、事件、景物、情感等方面的记叙。

议论文写作：包括观点、事实、理由、结论等方面的论述。

说明文写作：包括介绍、解释、说明、阐述等方面的表达。

其他类型作文：包括想象、创新、改编、综合等方面的练习。

2.2 教学安排每节课安排一篇作文训练，分为写作指导、学生练习、讲评与修改三个环节。

每个单元安排一次作文考试，检验学生学习效果。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作文写作的基本技巧和方法。

实践法：学生动手写作，培养写作能力。

互动法：学生之间的交流和讨论，促进相互学习和提高。

3.2 教学手段教材：采用新部编本教材，结合教学目标进行教学。

多媒体：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容和形式。

网络资源：利用网络资源，提供更多的写作素材和参考。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自我评价：学生对自己的作文进行自我评价，发现不足并进行修改。

同伴评价：学生之间的互相评价，相互学习和提高。

教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。

4.2 教学反馈学生反馈：学生对教学内容和方法进行反馈，提出改进意见。

家长反馈：家长对学生的学习情况进行反馈，协助教师进行教学调整。

教学反思：教师对教学过程进行反思，不断优化教学方法和手段。

第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标和内容。

制定教学进度表，确保教学内容的连贯性和系统性。

5.2 教学进度第一单元：记叙文写作第二单元：议论文写作第三单元：说明文写作第四单元：其他类型作文第五单元：作文考试及讲评第六章：写作指导与示范6.1 写作指导结合单元主题，进行写作指导，讲解写作技巧和方法。

培养创新思维的写作训练小学六年级语文教学中的作文指导

培养创新思维的写作训练小学六年级语文教学中的作文指导培养创新思维的写作训练小学六年级语文教学中的作文指导作文在语文教学中占据着重要地位，它不仅能够培养学生的写作能力，还能够激发学生的创新思维。

尤其是在小学六年级语文教学中，通过恰当的作文指导，可以有效地培养学生的创新思维。

本文将探讨在小学六年级语文教学中如何通过作文指导来培养创新思维。

一、激发学生兴趣，引导创新思维六年级学生正处于思维发展的关键时期，因此，作文指导要注重激发学生的兴趣。

教师可以选择一些富有创意的话题，如“未来的学校”、“我心目中的英雄”等，从而引导学生展开想象力的翅膀，勇于表达自己的独特见解。

同时，教师还可以与学生一起进行实地考察或观察，以激发学生思维的深度和广度，同时让学生感受到写作的乐趣。

二、注重写作过程，培养创新能力在作文指导中，要注重对学生写作过程的引导和培养。

教师可以通过让学生进行头脑风暴、归纳总结等活动，拓宽学生的思路，并培养学生的观察力和思考力。

此外，教师还可以引导学生进行文献调研，以了解相关知识和观点，从而提高学生的信息获取能力和创新思维。

三、推崇多样性，培养创新意识在作文指导中，要鼓励学生表达独特的观点和创新的思维方式。

教师可以引导学生多角度思考问题，不拘泥于传统的观点和语言表达方式，使学生对问题有自己独到的见解。

同时，鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养学生的想象力和创造力。

四、提供示范，培养创新技巧在作文指导中，教师可以提供一些优秀的作文范文作为参考，引导学生学习和借鉴。

同时，还可以进行作文指导的讲评，从文句结构、语言表达等方面提出意见和建议，帮助学生改进和提高自己的写作水平。

通过这种方式，可以培养学生的创新技巧，提高他们的写作能力。

五、组织比赛，激励创新创造为了激发学生的创新思维，可以组织写作比赛或者作文展示活动。

这样学生可以通过参与比赛或展示，展示自己的创新作品，并与他人交流和分享。

此外，还可以邀请专家或作家来校进行作文指导，为学生提供更加专业和深入的指导，以促进创新思维的发展。

六年级上册语文作文扩展教案-第四讲立意新颖-人教(部编版)

第二篇确定中心立意新颖——第四讲立意新颖教学目标：1、学会正确立意。

2、掌握如何立意深刻、新颖。

3、从学习中体会习作的意义。

教学重点：学会正确立意并立意要深刻。

教学难点：学会新而别致的立意，并能综合运用立意正确、深刻、新颖。

教学过程：第一课时（师花费十分钟时间反馈上周作业情况。

）开课语：师：亲爱的同学们，欢迎回到作文的快乐课堂！一个星期没见，老师发现同学们越发的精神抖擞了，那就让我们带着这股精神劲儿大声喊出我们的口号——小作文，大人生！这一节课老师给大家准备了怎样的惊喜和新知识呢？先来我们的第一站看一看吧！一、头脑风暴【“头脑风暴”环节建议用时十分钟，若有游戏，不得超过十五分钟。

】玩游戏（出示指指点点）师：看到这个词语同学们肯定一头雾水：老师这是要我们做什么呀？其实，我给大家带来的是一个名为“指指点点”的小游戏。

这个游戏该怎么玩呢？（出示课件游戏规则）以人的五官为指点对象，老师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向那里。

师：听起来是不是特别的简单甚至会觉得无聊？不过老师要告诉大家的是一会儿我会加快速度，所以同学们一定要高度集中注意力哟，不然你的五官可就错位咯。

（师组织游戏，出错或者动作慢的同学淘汰）师：游戏结束了，老师想请最先被淘汰的同学来说一说你的感受。

生：真没想到这么简单的一个游戏我竟然第一个被淘汰！师：没关系，下次咱们再接在励！再请一直坚持到最后的同学来说说你是怎么做到的？生：我一直都认真地听着老师发布口令，生怕指错了地方，还好我没有被淘汰，看来老师提醒要注意力集中是对的。

师：听了同学们的感受老师总结一下：有一句话叫看花容易绣花难，不管我们做什么事情不能畏惧它，但也不能轻视它，希望今天这个小小的游戏能带给大家一些好的收获。

心灵鸡汤师：再来看看这一次老师为大家奉上了怎样的心灵鸡汤呢？（出示课件《训子》）上一次课老师可布置大家回去阅读了，现在请同学来说一说从山鹰妈妈教育孩子的方法你领悟到了什么？生：我知道了在我们的成长道路上既需要鼓励也需要严格要求，这样才不会自卑也不会自负。

人教版六年级语文上册第三单元作文教学设计思路

人教版六年级语文上册第三单元作文教学设计思路阿都乡梨树完小赵品提到写作文，学生总是唉声叹气，抓耳挠腮，不知如何下笔。

学生作文中普遍存在着滥于模仿而少创造，情感虚假而少真情，内容空虚而语言苍白。

本次作文要鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

让学生写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。

在写作过程中，尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

可从以下几个方面入手指导学生：一、打开记忆的闸门,搜索那些令人感动的故事.首先要理解什么是相互关爱——就是别人爱你,你也爱别人。

这一件事是两个人之间的事情。

写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

在人的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……选择其中一个，把之间的事写出来吗?想一想，在生活中，学生与这个人有过怎样的交往?他们相处中什么样事情给同学们留下了深刻的印象?在这些交往的事情他们之间的情感有怎样的联系?是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念……我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的同学们看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为同学们学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……二、本次习作要抓住的几个要点：1．写两人交往中印象最深刻的事。

2．人物之间的关爱的生活细节。

3．人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写。

4．自己的心理活动的描写。

5．要注意把一件事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体。

优秀课件记叙文写作创新思路

• 答案示例：盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕，）树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着（脑袋），无精打采地立在路边。
作者由此展开联想，由物及人，悟出人生道理：“作为一个人，你必须奉献出果实，否则这个世界没谁认识你。”然后石破天惊，发人深省地提出：“伟人之所以彪炳史册，为人景仰，不就是他们贡献出累累的果实，为社会做出巨大的贡献吗？” 文章小中见大，主旨深刻，震撼人心。
技法二：联想出新，横向拓宽
例如，以“书”为话题，有位学生把书与英文单词“book巧妙地联系起来，并对“book” 进行了分解：b—bridge一桥，阐述了书是人与人之间，人与世界相互沟通的桥梁；第一个o—office—资料库，阐述了书是人们获取信息，了解世界的一个巨大的资料库；
有写关心“神舟八号与天宫一号对接”的：一位考生把“平时很少看报纸的妈妈”对报刊的那种关注，把准备看“对接实况转播”的爸爸在等待中显示出的孩子般的那份烦躁，写得让人忍俊不禁；文中还有对楼上楼下人们言行的描述，让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对我国太空科技寄予的巨大热情。透过文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动着的自豪之情，爱国之心。
三、写作记叙文注意事项：
• 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 • 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
• 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 • 第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例

落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例摘要：在最新的《语文课程标准》出版后，语文课程核心素养的培养目标及如何落实得到了广泛的关注。

对课程内容和呈现形式的进一步认识，对各个单元语文要素的把握，以及在教学中如何实施和进行评价，都需要不断进行钻研。

本文结合2022版《语文课程标准》，以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例，从单元课程解读，单元习作与语文要素，落实语文要素，课后拓展几个方面来谈一谈。

关键词：语文核心素养语文要素文学阅读与创意表达创编故事根据2022年最新版《语文课程标准》中的要求，语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构、并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第二层设“文学阅读与创意表达”这个发展型学习任务群。

根据《课标》，第三学段（5~6年级）表达与交流方面的学段要求是“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

”结合“文学阅读与创意表达”这个任务群中第三学段学习内容的第3项就是“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达”，将以统编人教版教材六年级上册第四单元课文及习作《笔尖流出的故事》为例，浅谈如何落实这一学段要求。

一、单元课程解读统编人教版教材六年级上册第四单元的主题就是“小说”。

这个单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所展现的人性光辉。

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

习作《笔尖流出的故事》讲义 2024-2025学年统编版语文六年级上册第四单元作文

六年级作文《流出笔尖的故事》一、题目解析1、“笔尖流出的故事”：1.1这部分强调了写作的过程和方式，即故事是通过作者的笔触、文字来展现的。

它要求作者具备较好的文字表达能力和情感抒发能力，能够将内心的感受和思考转化为生动的文字，让读者能够感受到故事的魅力和情感的真挚。

1.2同时，“流出的”也暗示了故事的流畅性和自然性，即故事应该是自然而然地流淌出来的，而不是刻意编造或拼凑的。

2、“我慈爱的姥姥”：2.1这是故事的核心人物和主题。

作者需要围绕“我”的姥姥来展开故事，而姥姥的特点则是“慈爱”。

慈爱是一种温暖、关怀、无私的情感，它体现在姥姥对作者的言行举止、生活照顾、心灵慰藉等各个方面。

2.2作者需要通过具体的事例和细节来展现姥姥的慈爱形象，让读者能够感受到这种情感的真实和深刻。

同时，也可以适当穿插一些自己对姥姥的感激之情、怀念之情等，以增强故事的情感色彩。

3、整体构思：3.1在构思这篇作文时，作者可以先回顾自己与姥姥相处的点点滴滴，挑选出那些最能够体现姥姥慈爱形象的事例和细节作为素材。

3.2然后，按照时间顺序或情感线索来组织这些素材，形成一个完整、连贯的故事框架。

3.3在写作过程中，要注意语言的生动性和形象性，通过具体的描写和形象的比喻来增强文章的表现力和感染力。

3.4同时，也要注重情感的抒发和表达，让读者能够感受到作者对姥姥的深厚感情和对生活的热爱。

4、注意事项：4.1避免空洞的赞美和泛泛而谈，要通过具体的事例和细节来展现姥姥的慈爱形象。

4.2注意保持故事的连贯性和逻辑性，避免出现跳跃或矛盾的情节。

4.3在表达情感时要真挚自然，不要过分夸张或矫揉造作。

4.4最后，要注意文章的结尾部分，可以适当地进行升华或总结，让读者在读完文章后能够留下深刻的印象和感受。

二、审题要点1、明确主题：首先要明确作文的主题，即围绕“我慈爱的姥姥”来展开故事。

这意味着文章的核心是讲述与姥姥之间的故事，而姥姥的主要特点是“慈爱”。

【习题精编】人教部编版六年级上册语文记叙文阅读理解习题及解答思路

记叙文阅读一、记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要的表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体.二、记叙文的要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果.掌握六要素技巧,即：什么时间？什么地点？谁？干什么？三、文章的写作顺序有5种(1)按时间先后顺序写写人、写事、写景时、常见的是以时间的先后顺序为顺序记叙.(找时间的短语)(2)按地点变换的顺序写常用于写游记、参观记、活动(找表示地点的短语)(3)按事情开展的顺序来写即是按事情的起因、经过、结果的顺序来写.(4)按不同方面内容的顺序来写常用于写带有说明性的文章和状物的文章.(例如：?我的伯父鲁迅先生?一文,作者写了不同内容的四件事,讲?水浒传?、谈“碰壁〞、救护车夫、关心女佣,表现了鲁迅先生为自己想得多,为别人想得少的品质.)(5)按总分的顺序来写.A先总后分再总(比方?美丽的小兴安岭?,先写小兴安岭的树多,再根据春夏秋冬分别写,最后再总结小兴安岭的景色好.〕B先总分后分C先分后总〔6〕其他：由近到远〔由远到近〕；由内到外〔由外到内〕；由高到低〔由低到高〕；方位顺序；生长顺序.四、常见的表达顺序1、表达类型：顺叙：按事情的发生、开展和结局的顺序来写.作用：叙事有头有尾,条理清楚,读起来脉络清楚,印象深刻.倒叙：把后发生的事情写在前面,然后根据顺序进行表达,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的.如?背影? “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记是他的背影〞这是文章开头一句,开门见山,落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘的往事.作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性.插叙：叙事时中断线索,插入相关的另一件事.作用：对情节起补充、衬托作用、丰富形象、突出中央.五、概括主要内容格式：此文记叙了〔描写了、说明了〕…… 的故事〔事迹、经过、事件、景物〕.〔1〕记人的文章.阅读这类文章主要抓住：课文写的是谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容. 如?桥?一文的主要内容是一个小村庄发生山洪,一位普通的老共产党员,沉着机智指挥村民脱险,挽救了全村人的姓名,而他和自己的儿子却被洪水吞没了.(2)叙事的文章.要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果.如?金色的鱼钩?一文的主要内容是在红军征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地, 最后献出了自己的生命.(3)写景的文章.阅读这类文章要抓住：写的是是什么景物？它有什么特点？根据什么顺序写的？然后再进行概括.如?草原?一文中的主要内容是：作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊.(4)说明性和状物的文章.阅读这类文章要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎么样写的？然后进行概括.如?鲸?一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识.六、概括中央思想(1)文章主旨(中央思想类型)(2)颂品质(歌颂了谁的什么品质)例如：平易近人、宽宏大量、持之以恒、大公无私、光明磊落、谦虚谨慎、吃苦耐劳、有勇有谋、热爱祖国、无私无畏、顾大局、敢作敢为、热爱生命等等.(3)明道理(说明了什么道理)例如：坚持不懈、自信、各有所长、分享快乐、感恩回报、尊重他人、重视时间、遇事沉着冷静、学会宽容等等.(4)抒情感(抒发了或是表达了什么思想感情)例如：热爱大自然、热爱生活、表达对父母的关爱之情、对……的赞美之情、对.…… 的钦佩之情.七、为文章拟题目依据有(1 )核心人物(2)核心事件(3)作者情感(4)线索\、写作手法(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而到达形象生动的效果.(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力.(5)比照手法通过比拟,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题(6)衬托(侧面衬托)手法和正面描写.以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.(7)挖苦手法.运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,增强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.(8)前后照应(首尾照应)使情节完整、结构严谨、中央突出.(9)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等.(10)文章开篇的写作手法有：A、开门见山.B、也可以用引用的手法.如名句、警句之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D或是采用题记的方法.显得深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调.F、倒叙八、修辞方法及作用(1)比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点.(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化, 生动形象地写出xx事物的xx特点.(3)夸张：突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.(4)排比：条理清楚,节奏鲜明,增强语势,长于抒情.增强文章气势,增加感染力、说服力.(5)对偶：形式整洁,音韵和谐,语句整洁、意韵铿锵,互相映衬, 互为补充.(6)设问：自问自答,引人注意,启发思考.(7)反问：态度鲜明,增强语气,强烈抒情.注：必须结合相关语句分析十、具体词语的含义？方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容.答：“XX〞一词外表意思是……,在文中指…….十一、句子或语段的作用(一)、在内容上：首段和尾段：字面义和象征义.点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用.(二)、在结构上：在文章开头：(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用.在文章中间：(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫；为下文作铺垫、埋下伏笔等作用.在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用.(三)、表达效果上：升华中央、渲染气氛、衬托心情等作用十二、.表达方式包括：表达、议论、抒情、描写、说明十三、.领会写景的作用和写物的目的.借助自然景物的描写抒发作者的主观感情.以“状物〞为主记叙文,往往使用“托物言志〞的写法.十四、.描写的种类及作用(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法①肖像(外貌)描写［包括神态描写］(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及X X心理状态、XX 思想性格等情况.②语言〔对话〕描写和行动〔动作〕描写：形象生动地表现出人物的XX 心理〔心情〕,并反映了人物的X X性格特征或X X精神品质.有时还推动了情节的开展.③心理描写：形象生动地反映出人物的X X思想,揭示了人物的X X性格或者X X品质.④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境〔描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物〕:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染XX环境气氛、衬托人物的XX情感、预示人物的XX命运、表现人物某性格、推动故事情节的开展；揭示文章主题.社会环境〔描写社会状况或者人物活动的场景和周围〔室内〕的布局、陈设〕：交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染XX环境气氛.衬托人物心情,推动情节开展,深化主题.15.评价人物、文章主旨〔谈谈自己对人物、主题的理解〕A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答.B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,说明理由C、所以我们应该怎样怎样.十五、记叙文线索记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落, 表达材料之间的内在联系.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线.阅读理解练习〔一〕站鱼跑了黄昏,爸爸回来了,喜滋滋的.他买回三条活蹦乱跳的钻鱼,说是小贩要回家,廉价卖给他的.看见这鲜活的鱼,我仿佛看见了一碗热腾腾的披发着诱人香味的站鱼汤,哇,真美……晚上,爸爸说：“钻鱼聪明得很,它会不顾所有地想法溜掉,假设不严加防范,那站鱼汤可就喝不成了！"爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房,用一个篮子盖严桶口,再压上一块大砧板,还细心看了看,这才释怀地走出厨房.第二天大清早,我就闻声爸爸在厨房里大叫：“鱼跑了！〞我马上从床上蹦下来高中生作文,跑去看,只见篮子、砧板横躺在地上,桶里空无一鱼,两条正在挣扎的钻鱼已经凑近卫生间,另外一条遍寻不着.大家剖析它已经通过卫生间的下水道跑掉了. 妈妈埋怨爸爸：“就是你,昨晚说的话都让站鱼给听见了.〞“哼,廉价无好货,咱们一人少吃两块站鱼肉！〞爸爸愤愤地说.我不责备小站鱼的逃脱,也不像爸爸妈妈那么想,由于我忽然感到到：拼搏中的性命存在不可抑止的力气！1、故事按什么顺序写的？从哪里可以看出来？2、写出这个故事的主要内容3、读读短文第二段,答复以下问题：在盖紧的桶里,钻鱼逃跑容易吗？第二段这么写有什么好处？〔二〕每个人都是圣诞老人这是一个温馨得让人心酸掉泪的故事. 故事的主人公是一位外国小女孩,她美丽的妈妈病倒了,病得头发都掉光了.圣诞节来临前,小女孩到药店给妈妈买药,路过一家商店时,她看见橱窗里摆着一款漂亮的黄颜色假发,她就想：“这假发多像妈妈的头发呀,如果我把它作为圣诞礼物送给妈妈,那该有多好啊！〞于是,这个小女孩就溜进商店,找到那个大胡子老板说：“叔叔, 我用这条项链换这顶假发可以吗？"大胡子老板看了看她的项链说：“孩子,你这项链最多值两块钱,而这假发要卖15元呀.〞小女孩红着脸窘住了,她恳求老板千万别卖掉假发,她一定会再找些东西来换.接下来的几天里,小女孩想尽了一切方法去赚钱,但直到圣诞节的头一天晚上,她才赚了1元5角钱.她拿着这些钱,带着费尽心机在山上采的野蜂蜜,抱着试试看的心情再次来到商店.她找到大胡子老板说：“叔叔,我妈妈真的很需要这顶假发,她病得头发都掉光了.〞大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱 ,沉吟了一会儿,遗憾地说：“真抱歉,假发已经卖出去了.〞这女孩一下呆住了,风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心.她没有哭,一言不发地回到了家.第二天早晨,小女孩一睁眼,妈妈对她说：“孩子,刚刚有人送给你一个包裹.〞小女孩翻开包裹一看,上帝呀,正是那顶假发！里面还夹着一张纸条.纸条上写着：“你有一颗纯洁的心,孩子,这是给你妈妈的礼物,也是给你的一份礼物.祝你快乐.〞落款署名：圣诞老人.1、请你认真阅读文章,写出事情的起因、经过、结果.起因：经过：结果：2、大胡子老板对小女孩说“假发已经卖出去了〞是真的吗？他为什么这样说？〞3、请你评价一下大胡子老板和小女孩4、文中画横线的句子中表现了小女孩什么样的心情5、文题：每个人都是圣诞老人.作者为什么这样说？这里有什么深刻含义？（三）__________________________________一个在巴黎旅游的外国人,在车站附近遇到一个街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感伤,吸引不少行人.拉完一曲,周围的人纷纷向钱罐里丢钱,有的面额还不小.转眼工夫,钱已装满了罐子.但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情.“已赚到不少钱了,他为什么还不快乐？〞旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的面孔,迷惑地问.“也许他需要掌声吧.〞他的朋友谈谈地说了一句.旅游者的心被触动了,她缓缓抬起手来,为之鼓掌.果然, 卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了,眼睛里还溢出了感谢的泪水.不错,卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐,而掌声那么是他对人生经历的赞许和鼓励,是真正发自内心的无私认可.人生旅途往往险峻崎岖,不满辛辣,不幸与灾难随时都可能降临你的头上,人为了生活,不得不与之斗争.在斗争的过程中,难免会坠入危难的境地.此时,最好的帮助就是给予一点掌声,为之喝彩, 由于这能给人以生之动力和生之信心.这掌声能帮助一个水手在黑暗口广袤的海洋中找到希望之灯口这掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径口这掌声能使一个绝望者的口冰心口解冻口重整生活之旗鼓□这掌声使人感到自己受到了关注, 得到了赞许.他们由于有了掌声而倍感欣慰,他们也由于有了掌声而信心百倍.很多时候,你的举手之劳或许正是别人的真正需要, 不要吝啬你的掌声,慷慨赋予吧,它会给别人带来快乐.或许是一切.1.给文章加个题目.2.在口中点上正确的标点符号.3.写出以下词语的反义词崎岖无私给予4. “其琴声悠扬,令人感伤,吸引不少行人.〞这句话说明了什么？5.想想看,对那个卖艺人来说,掌声代表了什么?6.生活中,我们要多给别人一点掌声,那也许是对人们最好的帮助.你给过别人掌声吗？你也经常得到别人的掌声吧？结合实际, 写写自己的亲身经历和对掌声的感悟.（四）_______________________这是一场惨痛的灾难.一场大火,夺去了这个家庭女主人的生命, 吞噬了这个家庭所有的财产,男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下才得以逃生.电视上,那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动了我.我是在灾难后的第二天去看望他们的,带去了一点点钱,算是对他们的捐赠.他们家所有的东西都化成了灰烬,已不能再进去居住, 小区的物业在一楼腾出了一间车库,让这对可怜的父子暂时安身.我去的时候,车库门口已有好些人.在这些人中,有一对母女引起了我的注意.她俩显然也是来捐赠的,却待在人群的外围.那个母亲蹲在地上,絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么,而那小女孩撅着嘴,一脸的不情愿.在她俩身边的地上,堆着好些东西,崭新的被褥、折叠得方方正正的衣物, 最上面,放着一只开了缝的玩具熊.我猜测,可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠, 才引得小女孩的不快乐.我走过去,才发现自己的猜测错了.那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧,这被褥是妈妈最好的被褥.你再瞧这件衣服,这是你爸爸刚买的最好的一件衣服.我们都能将自己最好的东西拿出捐给翔子家,你为什么就不能拿你最好的呢？你有这么多玩具,你为什么偏偏就拿这个破的？〞小女孩撅着嘴：“别的我还没玩够呢,这个,已经不想要了. 〞“将自己都不想要的东西拿来捐给别人, 这样对吗？你再好好想想.〞小女孩有些局促不安,小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗,非得最好的吗？〞“我想是的.〞见女儿半天不吱声,她便问,“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下,不捐这补缀过的熊,捐你最宝贝的.〞小女孩抬起头来,有点手足无措,但最终还是小声说：“我,舍不得.〞做母亲的有点失望,说：“妈妈不逼你,要不,你再想想.〞女儿问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子,他还会还给我吗？〞我忍不住就插了嘴,由于小女孩提问的样子实在是太可爱了, 我代她的母亲答复：“当然不会,哪有捐出去的东西又要回来的道理？〞小女孩有些不死心,抬头看了看她的妈妈,她的妈妈点了点头, 算是肯定我的答复.女孩这才彻底低了头.我们一道进了那个车库. 当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里,说上一两句抚慰的话, 当小女孩的母亲捧上带来的被褥和衣物, 小女孩这才开了口.她拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重地、小心翼翼地,将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇,再咬了咬嘴唇, 然后下了很大决心似的说：“翔子,我将我妈妈捐给你了.你以后有妈妈了.〞说完这一句,她的眼泪就顺着脸颊淌了下来,然后嘤嘤地哭出了声,转身跑开了.我终于明白了小女孩的意思,在她四五岁的天空里,最好而又最宝贝的,当然是她的妈妈了.她将她最宝贝的妈妈捐给了翔子,让失去妈妈的翔子有了妈妈,而她自己,这一捐之后就再也没有妈妈了, 她怎么能不难过,怎么能不哭泣？这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠,它让所有的大人汗颜.面对别人的灾难,我们奉上的只是微薄的关爱和同情, 而这小女孩奉上的,是她的整个世界.这也是我看到的最为高贵的母亲,她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子,开出了高贵的花.1、请为下面加点的字注音.〔4分〕吞喳〔〕崭新〔〕嘴〔〕脸颊_ 〔〕2、用简洁的语言概括故事的内容.〔3分〕3、“她拉过满脸泪痕的翔子的手,然后,郑重地、小心翼翼地, 将她母亲的手交到翔子那只小手上,她的脸色已经苍白,咬了咬嘴唇, 再咬了咬嘴唇,然后下了很大决心似的……〞句中加点词语表现了人物什么样的心理？〔4分〕4、章结尾说“这也是我看到的最为高贵的母亲,她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子,开出了高贵的花."你是怎样理解这句话的？〔4分〕5、根据你的理解,给文章拟一个恰当的题目.〔3分〕〔五〕我们一样爱他们天堂村小学地处偏远山区,交通不便.偶尔才有慈善家跑来捐款. 每次,全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上,手舞鲜花一路欢送；而校长方子儒会亲自带队,用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山.这天,天堂村小学迎来了一个特别的客人.这个年轻人不声不响, 单独走了两个小时的山路.由于道路崎岖,他沿途还摔伤了膝盖.当他一腐一拐地出现在方子儒面前时,完全没有了城里人的光鲜形象.“对不起！〞年轻人显得有点为难,“我......想资助你们10名特困生.〞方子儒特别快乐.这里是全县出了名的贫困乡,这送上门的好事, 正求之不得呢！可是,他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不,您先去洗漱一下？我让学生们列队欢送？〞年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要...... 我不想耽误,捐了款就走!方子儒点了点头.15分钟后,方子儒恭敬地送上一份资助名单.年轻人看也没看,说：“校长,我想您误会了！〞方子儒愣了愣,以为他忽然变卦了,着急地说：“可是,这是我们千挑万选出来的学生.他们品学兼优,将来一定是国家的栋梁之材！年轻人沉默了一会儿,说：“校长,我能亲自挑选资助对象吗？〞“当然！〞方子儒长舒了一口气,“这是您的权利！但…… 他们绝对是最好的学生！倘假设您不信,可以翻看他们往年的成绩单！〞年轻人笑了：“我当然相信,但请给我所有贫困生的名单！〞方子儒虽然感到奇怪,但还是找来所有30名贫困生的名单.年轻人要了一张白纸,小心地撕成一条条小纸条.然后,年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字, 写完一张,就揉成团丢在一个盘子里.方子儒终于看出了端倪,迷惑地问道：“您.....是想抓阉决定资助的对象？〞15、年轻人点了点头：“是的,我觉得那样才公平！〞方子儒着急地说：“不行,那样你会不小心抽到坏孩子的.他们生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都不及格！〞年轻人停下手中的笔,问：“那他们逃过学么？〞方子儒想了想,说：“这......倒没有！他们只是功课不好,其他,没什么两样！〞年轻人坚决地说：“在我眼里,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们.谁又能知道,淘气捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢?他们一样天真无邪,他们的心里一样编织着最美丽的梦想 ......〞3分钟后,年轻人抽出了10个人的名字.果不其然,其中有4 名学生原本不在方子儒的推荐之列.方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式,这是学校的惯例.年轻人却摇了摇头,说：“校长,能否替我向其他的20名学生抱歉？〞方子儒满脸惊愕,以为自己听错了.年轻人的眼睛有些湿润,满怀歉意地说：“对不起,我没有水平资助所有的贫困生.他们之所以没被选上,并不是由于不够好,只是运气差了一些！总有一天,我会回来弥补他们的遗憾！〞年轻人没有告诉校长,在15年前的一个穷山沟,他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助.当时,他是村民眼中不折不扣的坏孩子. 可是,老华侨的一句话改变了他的一生：“在我严厉,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们！〞1、请用一句话概括这篇小说的主要内容〔20个字以内〕.〔2分〕2、题目中的“他们〞在文中指哪些人？〔2分〕3、第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人〞,读完全文, 写出“客人〞的“特别〞之处 .4、在确定“资助名单〞上,方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？〔4分〕方子儒：年轻人：5、在小说情节展开过程中,年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内.〔3分〕有点为难一〔〕一〔〕一笑了一〔〕一满怀歉意6、假设你正好是受到年轻人的资助,而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一,你有何感受？〔3分〕〔六〕不识字的老师那个年代的留美学生,暑假打工是惟一能ym续求学的方法.仗着身强体壮,这年我找了份高薪的伐木工作,在科罗拉多,工头替我安排了一个伙伴一一一个硕壮的老黑人,大概有60多岁,大伙儿叫他“路瑟〞.他从不叫我名字,整个夏天在他那厚嘴唇间,我的名字成了“我的孩子〞.一开始我有些怕他,在无奈下接近了他,却发现在那y①黑的皮肤下,有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他,继而在那个夏日的结束时,他成为我一生中难忘的长者,带着着年轻无知的灵魂,看清了真正的世界.有一天,一早我的额头被卡车顶杆撞个大包,中午时,大拇指又被工具砸伤了,然而在午后的烈日下,仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边,我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天.〞他温柔地指了指太阳：“别怕,孩子.再痛苦的一天,那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里, 是不会有倒霉与痛苦的.〞我俩在珍惜中,又开始挥汗工作,不久大阳依约下山了.一次,两个工人不知为什么争吵,眼看卷起袖子就要挥拳了,他走过去,在每。

六年级上册语文作文扩展教案-第三讲主题思想-人教(部编版)

第二篇技高一筹主题境界——第三讲主题思想教学目标：1、掌握习作主题和材料选择的方向。

2、学生能够通过习作内容表达自己的观点。

3、培养学生主动思考能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：学生能够在习作中表达积极正面的主题。

教学难点：学生的思维深度能够突破自身的局限性。

教学准备：PPT教学过程：第一课时开课语：同学们，大家好！欢迎大家来到作文冲刺篇的课堂！作文课堂不仅会给大家带来快乐，还会给大家带来智慧。

请同学们认真聆听，仔细思考，希望大家都能在作文课堂能有所收获。

请同学们跟随老师进入第二篇——技高一筹，主题境界。

第一环节：习作点评师：同学们回答得很好，老师上节课留的作业，大家也完成的很好，有几位同学的文章非常精彩……（以鼓励为主，简要点评，这节课的重点在后面的学习。

）过渡：上个星期，我们学习了作文思维三大空间。

相信同学们都知道，它包含了生活空间、知识空间、想象空间，同学们明白了可以从这些空间进行多方面选材。

今天，我们将从另一个角度进行作文知识的输送。

作文输送带已经开始动起来了，请同学们跟随老师进入课堂的环节：第二环节：过关斩将师：同学们，在你们的日常生活中一定经常听到或用到歇后语，比如我们经常听到别人说哑巴吃黄连——（生答）有苦说不出；芝麻开花——（生答）节节高，这些大家耳熟能详的歇后语。

今天，老师也给大家带来了一些歇后语。

一起来玩个歇后语接力赛，老师说前半句，你们回答后半句，看谁抢答快，回答准！PPT歇后语拉力赛12345678910小结：同学们，你们的表现还是挺不错的，说明你们都是歇后语学习的小能手。

希望同学们能在平时的生活中多多积累这样的歇后语并且能灵活运用。

下面，让我们稍作休息，来喝一碗心灵鸡汤，补充能量吧！心灵鸡汤《驴和盐》（学生观看PPT上的视频或文章，没有多媒体教学的学校可要求学生直接看书。

）请问：你是怎么看待故事中的驴子呢？（学生发言，老师总结）生：这头驴子真是太傻了。

生：……师：是呀，这头驴子可以算是聪明反被聪明误。

(2021年整理)小学六年级语文讲义-记叙文阅读全攻略

小学六年级语文讲义-记叙文阅读全攻略编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学六年级语文讲义-记叙文阅读全攻略）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学六年级语文讲义-记叙文阅读全攻略的全部内容。

1．整体感知文章内容,理解文中的形象和事物、景物的象征意义，明确中心.2．理解文章各个部分之间的联系，明确文章的思路、文章结构、层次.3．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用,挖掘其潜在或深层意义。

找出文中感受最深的句子或段落，赏析文章中优美、精辟的语句。

4．理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情,读出个人心得，进行感悟评价。

［成语万花筒]成语不离“天"，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

偷天换（ ) 烽火（ )天得天独（ ) 乐天知（）普天同（）欢天喜（）伤天害( ）悲天悯( ）听天由（ ) 滔天大（ ) 海阔天（）重见天（）异想天( ) 石破天( ）丧尽天（ ) 【参考答案】偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆第5讲记叙文阅读全攻略(三）欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良[文常小贴士］花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友-—松、竹、梅国色天香——牡丹寒秋三魂-—菊花六月花神——荷花花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花花中隐士——菊花天下第一香——兰花讲义使用参考本节课重点在于散文的阅读训练。

散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。

这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文.[快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累.［读文章试身手］环节选用了四篇文章。

专题08 单元作文导写(记事作文高分技巧)六年级语文上册单元写作深度指导(统编版2024五四学制)

六年级语文上册第二单元作文导写记事作文高分技巧请以“最温暖的回忆”为题目，写一篇记叙文。

要求：①要有真情实感，不要套作，不得抄袭，不少于600字。

②文中不要出现与考生相关的真实的地名、校名、人名等信息。

③字迹工整，书写规范，标点正确。

一、审题1.明确“回忆”的性质“回忆”是指向过去发生的事情，可能是一段经历、一个场景、一次互动等。

它可以是发生在校园里的师生之间的关怀、同学之间的互助；也可以是家庭中亲人给予的关爱；或者是在社会活动中感受到的陌生人的善意等。

比如在校园里，自己生病时同学帮忙记笔记、老师的关心问候；家庭中，夜晚母亲为自己掖被子、父亲陪自己在雨中练自行车等。

而“最温暖”强调了这种回忆带来的情感是温暖的，能够触动内心深处，给人以慰藉、力量或感动。

这种温暖可以是物质上的帮助带来的，如饥寒交迫时他人递来的食物和衣物；也可以是精神上的支持，如在自己沮丧时朋友的鼓励话语、老师肯定的眼神。

2.确定写作范围可以围绕校园生活展开，如校园的运动会上，同学们为落后的选手加油鼓劲，不放弃的精神和鼓励的氛围成为温暖的回忆；课堂上，小组讨论时大家思维碰撞、共同攻克难题的过程，以及彼此之间的信任和支持。

家庭场景也是很好的素材来源，比如一家人围坐在一起包饺子，欢声笑语中充满亲情的温暖；自己在学习上遇到挫折，家人耐心的开导和陪伴。

还可以是社会中的经历，如在公交车上为老人让座后，老人慈祥的笑容和感谢的话语；参加志愿者活动时，受助者真诚的感激等。

二、立意1.情感表达类立意通过回忆表达对某人或某事的感激之情。

例如回忆老师在自己迷茫时的一次谈心，让自己重新找到方向，从而表达对老师的感恩。

或者是同学在自己遇到困难时伸出援手，多年后回想起来，心中充满感激。

阐述温暖回忆对自己成长的积极影响。

如曾经在一次比赛中失利，队友们的安慰和鼓励成为温暖的回忆，让自己在后续的生活中学会面对挫折，变得更加坚强勇敢。

2.价值传递类立意从温暖回忆中挖掘人性的美好，如善良、宽容、友爱等，并将这些美好传递给读者。

小学六年级语文阅读专题(归纳文章中心思想)讲义

“地方特产？那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司？”于谦说着，提起两只袍袖对手下人说：“你看，这就是我要带的东西。“
手下人弓着身子仔细看了看，不解地问：“你带的是什么？”“两——袖——清—— 风！”于谦说完，哈哈大笑起来。
★ 你觉得于谦是个怎样的人？
2、阅读文章，回答问题。
故乡的小桥
我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。我和爸爸回故乡探亲，经常跑到河边去玩。
②李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事要请你们帮忙。”我说：“千万别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
③我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓，为什么还要住一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老父亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
②我问朋友：日食是什么？很多种答案，有一位朋友回答：是影子，是月亮的影子。我再问：一个影子，人们为什么会那么欣喜若狂呢？答：是感觉到一种重见天日的欣喜。
③人们通常认为一些很不寻常的事情才是奇迹，其实每时每刻都有和日食一样的所谓的奇迹发生，而每一缕新阳光照耀到的都应该是新的生命，因为那是新的当下。 ④说到阳光，我想起了第一次下矿井，那是印象非常深刻的经历，在极为寂静的井下 500 米处，头上的矿灯照射出隐约灯光，周围异常安静，只有近处岩层渗出的地下水发出的“叮咚，叮咚”的声音，掺杂着远处隐约传来的掘煤的爆破声。 ⑤那个矿井和后来我去过的其他矿井不同，煤层质量虽然很好，但是非常薄，是斜带型分布，最窄的地方只有 70 厘米高，上下都是岩层，进去之后必须趴下来手脚并用地爬行。我们爬进了矿工俗称的“掌子面”，也就是工作区。一线矿工在这里把小型爆炸后崩落的煤块向外搬运。我第一次体验了矿工是怎样工作的，也趴在地上比划了两下，发现这是一种常人难以想象的工作方式和工作环境，他们像是地层深处的蚯蚓。 ⑥我们实在待不下去的时候，准备上来，钻入上下有铁板、周围一圈铁栅栏的吊笼，这就是电梯了，除了没有楼层显示以外，电梯速度很均匀，嘎吱作响，500 米，相当于一百多层楼宇的封闭电梯，手抓着吊笼上冰冷的螺纹钢，所有人都鸦雀无声。当吊笼从地面升起的刹那，刺眼的阳光洒在我们每一张黧黑的脸上，我们全眯起眼睛，眼泪流下来。走出吊笼，我在台阶上静默良久。现在想来，那个时候的感动，应该和看到日食没有什么不同，再重复一次：每一缕阳光都应该照耀到新的生命，因为那是新的当下。 ⑦如果我们还有解不开的烦恼，去体验吧：如果你觉得自己郁闷得要自杀，带点好吃的去一次儿童医院的白血病病房；如果你觉得自己病得比较重，带点玩具去看看脑瘫的孩子；如果你痛失了亲人，去看看地震灾区人们的生活；如果你觉得学业或者工作不堪重负，下一次矿井吧。说多少劝解的话都没有意义，真的，请体验一次：请暂时把你认为不可解决的烦恼扔开，去一趟，我保证你会把烦恼彻底抛开，拍拍灰尘嘲笑自己。

第3讲记叙文(一)综合学习-暑假讲义(教师版)-2021-2022学年六年级语文部编版(五四制)上

记叙文（一）综合学习（一）记叙文知识点梳理2.标题的含义和作用：（1）标题的含义：标题的含义有两种：①浅层含义：字面意义（与文章的情节相关）②深层含义：比喻义、象征义、引申义（与文章的中心主旨相关）（2）标题的作用：标题的作用有六种：①贯穿全文的线索；②透露情感主旨，点明主题，统领全文；③表明写作对象；④关联主要情节；⑤制造悬念，引起读者的阅读兴趣；⑥概括文章的主要内容。

注：写作文时如果标题运用了比喻手法，作文内容往往侧重于比喻含义的书写。

3.修辞方法及作用。

(1)比喻作用：使语言形象生动，把抽象的事理具体化，形象化。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性，表现了---（2）拟人拟人，是根据想象，把物当作人来写，使物具有人的言行或思想感情．拟人作用：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

答题格式：具体生动地写出了＋对象＋特性，表现了---（3）排比排比是指三项以上（含三项）结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来．排比作用：恰当的使用排比，能使表达条理清楚，脉络分明；能增强语势，加深感情，便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

答题格式：强调了＋对象＋特性，表现了---（4）夸张夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

夸张不等于说大话、说谎话。

夸张作用：增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

答题格式：突出了＋事物的＋特性，（增强读者对作者主观感情、态度等）表现了---（5）设问设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

（自问自答，答案在问题外）设问作用：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。