山东昌乐二中学习体会 Microsoft Word 文档 (2)
昌乐二中学习体会
昌乐二中学习体会李春光2011年10月18日，李鹊初中一行28人驱车前往昌乐二中观摩。
欣赏着路上的美景，心底不免也有些忐忑。
作为学校里的青年教师，外出学习的机会比较多，不知道这次对自己的教学经验会是一个怎样的转变。
对这次学习之行，我看到的学校的日常教学应该只是些皮毛，时间有限我们只有半天的学习时间。
但对二中的学校文化、课件活动留有很深的印象。
良好的校园环境，优越的校园硬件设施，为学生营造了一个良好的学习环境和氛围。
课间活动是做韵律操，整齐划一的动作，没有一个懒散的学生，不免赞叹学生们的好习惯。
其实我觉得这些无非是学表象，关键是学生的这些好习惯是怎样培养出来的。
对于我们来这学习的老师们，也不是一天两天能学到的。
所以这些我就不谈了。
学习期间我听了几节课，对课堂教学，导学案的应用，还是有些想法的。
首先，教学方法。
教师的教是针对一节课的重点难点展开的，完全是依靠导学案来学习本节课内容的，那课本知识什么时间学习呢，问了下学生，这些都是自习时间自主学习的，老师上课的时候会检查课本，看下是不是真的预习过。
整个课堂时间，教师讲的不是很多，而是大部分时间让学生在黑板上展示或者说是讲解，有的是让学生发表自己对这个问题的答案，有不同答案的可以主动起来反对。
其次，小组。
这次我是看到的不一样的小组合作，小组的排列是两个小组面对面的。
这个合作应该是组内合作加小组间的合作，检查作业或者背诵基本是两个小组之间的。
再次，导学案，训练案。
我对导学案的理解是，把这3个字拆开，一个是导，一个是学，一个是案，案可以理解为训练案。
昌乐二中的课堂基本是按照导学案展开的，也是以导学案为中心，重心。
教师讲解，学生小组活动，都是以此为引导。
那就说明导学案对一节课来时是最重要的教材，对编写导学案的教师来说，就应该读透课本教材，教学大纲，搜集典型题型，这样才能出一篇质量较高的导学案。
这次学习虽然时间短，但是没白去，回来后我还多了个想法，只是自己的想法，不知可行否？对导学案的编制，我觉得现在我们学校让每个年级的每个学科一周出几个导学案，有些还质量不高，这样岂不是太浪费时间。
山东考察学习体会
让教育回归本质用生命唱响校园江山市峡口初中2011年年底，在教育局林菊副局长的带领下，我们一行20人来到了圣贤之邦——齐鲁大地。
这是一片神奇的土地，是有着悠久的文化积淀和丰厚的历史底蕴的土地。
怀着激动期盼之情，我们走进了新课程改革中声名远播的昌乐中学和杜郎口中学。
一、原生态课堂走进昌乐二中的校园，映入眼帘的是“求实创新，至善唯真。
故事从这里开始……”、“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”、“带着伟大的使命感来到学校，带着强烈的责任感走进教室，带着无限的激情投入到学习当中”、“教育即成长”等各式励志标语、名句，让人置身于浓郁的校园文化氛围中。
参观完校园之后，我们来到了课堂。
教室的布置出乎了我们的意料，课桌按照非字形排列。
听不到老师滔滔不绝的讲解，甚至讲台前也不见老师的身影，却见学生在台上神采飞扬地展示，那么自信，那么从容，丝毫没有受在场观摩老师的影响。
他们那娴熟老练的表述、讲解、补充、互评，让我们刮目相看。
学生的发言有些非常精彩。
而当一个同学在发言时，其他同学都是聚精会神地看着听着。
一节课下来，表述、讲解、补充、互评、展示，每一位同学都是完整的自主的参与者，都成为课堂不可或缺的组成部分。
二、浓郁的文化氛围在很大程度上，教育就是要为受教育者创设学习的环境，“一个好环境胜过十个好老师”。
山东之行更让我真切地感受到这一点。
走进昌乐二中我们看到，广场上的一本大石雕书上刻着一句沉甸甸的话——故事从这里开始；我们看到，一辆辆的校车上写着学校的办学目标“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”；我们看到“海纳楼”、“笃行楼”、“格致路”、“鸿鹄路”、“三立园”、“金钥匙广场”、“孔子雕像”、“杏坛”等楼名，寓意高远，引人深思。
走进教室，每面墙上都没有空白，班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，一些班级还有班歌、班徽、班旗。
楼道外写有高中英语常见句型300句；中英文对照的名人名言随处可见，就连厕所都能成为学生学习的场所。
昌乐二中学习心得体会
昌乐二中学习心得体会首先感谢学校给我到昌乐二中学习的机会，尽管只有半天，尽管只是站了听了四节课，但是昌乐二中灵动鲜活的课堂还是让我受到了震撼。
5月14日早7点半，我们就进了昌乐二中的大门，打算先去学习早自习的学习，很遗憾高一学生考数学，高二学生上语文早读，没有看到英语的早自习的安排，但是在我们在昌乐二中高二年级教室学习早读的时候发现班里后黑板上有学生积累的知识点，早自习的时候学生们都在专心致志的完成自己的学习任务，后来听了高二一级部（六班）的一整节英语课，我感受最深刻的是把课堂还给学生，学生的课堂学生自己做主，后来在高二二级部转着听了几节课的片段，主要是先检查单词，然后精讲知识点，当堂让学生背诵，然后当堂检查落实；大课间观摩了昌乐二中的课间操，学生做健美操，有的学生跳绳，打球；后来第三节听了一节外教的课口语听了课，第四节继续听高二三级部的几节英语课，和二级部的进度一样上课处理方式基本一样。
感受最深的是以下几点：一、昌乐二中的“271”高效课堂教学模式271高效课堂”的关键：让“学习小组”成为动车组，小组合作学习成为课堂教学的主要组成形式。
小组按照“组间同质，组内异质”的原则组成，即各组总体水平一样，每组又由优、中、差生组成，即：AA、BB、CC结构组成。
这样能使各小组之间公平竞争和评比，又有利于分层次教学，实行生生互帮制度。
让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足，小组集体荣誉的实现，课堂分组展示竞争成为课堂高效推进的驱动力。
为保证小组合作学习落到实处，各班都有合理的评价标准和奖励机制。
为了更便于学生们之间的交流，昌乐二中首先在课堂形式上作了改变。
学生六七人围坐在一起分组学习，努力帮助学生营造一种自由的学习氛围。
学生们动起来了，学习能力得到了发展和释放；课堂效益高了，学生们的学习热情更加高涨。
“主体”被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用。
二、课前老师指导学生自学如何“自学”从提前一天将“学案”发放给学生，即开始了引导学生自学的过程。
昌乐二中学习体会
昌乐二中学习体会昌乐育红河镇朱汉小学高怀娟学校组织我们观摩学习昌乐二中的高效教学模式，虽然只是短短的一个上午时间，可以说来去匆匆，通过听课、参观，我感到还是很受教育和启发的。
下面就自己的观摩情况谈谈我的想法。
一、感受积极向上的氛围由于时间的原因，我们只在学校里活动了一个上午，这可以说是这次学习最大的遗憾。
但是就短短的半天，也在某些方面给我留下了深深的印象。
学校参观中看到很多的标语，或带鼓励、或带激励，让学生生活在一个文化气息浓厚的环境中，让学生在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。
其次课堂是学生的舞台，我们亲身感受了昌乐二中开放的课堂，听了三节课，所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。
昌乐二中的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调解。
课堂完全是学生的舞台。
这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。
他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。
走进昌乐二中无论哪个教学楼，首先映入眼帘的是他们教室外面的文化墙，呈现的是一个积极向上的班级风貌和集体的凝聚力，每个班级有自己的班名、班旗、班歌，每个小组也是如此，组名，小组的口号，目标，真正让学生成为班级的主人。
每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册……，真正让学生体会到了家庭式的温暖。
我们每一个班主任在班级管理中，确实深感感班级文化建设的重要性，但我们做的不如人家精细，不如人家深入，不如人家坚定。
我相信只要用心去做，想着法子去做，发动学生的潜能，定会构建出属于我们“昌乐育才双语”的班级文化。
二、感受“271”高效课堂在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人。
在我们听了三节课中，无论是新授课还是导学案评讲课，我们感觉课堂都是真正让给了学生，师生互动非常好。
昌乐二中学习感受
按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行三天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。
在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。
现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。
校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。
在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。
他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。
在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。
三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。
没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。
在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。
昌乐二中学习心得 李树芹
昌乐中学学习心得体会---------课堂生成是对教师智慧的挑战凤凰街道店子中学李树芹一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。
非常有幸，在十一月五号，赴潍坊市昌乐市二中进行为期一天的听课学习。
目睹了各位优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
下面就谈谈我的感受体会：一、课堂——应是师生共建的一片真实天地我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。
听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。
然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？教学独具魅力的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗？“老师，我还有更好的方法。
“老师，我有补充。
”“老师，我发现书上错了。
”……课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬。
课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。
是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行？这种教学方式是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。
导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。
昌乐二中下的课堂是活的，随机生成的。
课堂教学是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。
这里没有花架子，没有装腔作势，没有矫情表演。
有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。
水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。
所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。
做一个幸福的职业者
做一个幸福的职业者-----赴山东昌乐二中观摩学习心得体会修水散原中学朱明霞走进昌乐二中的那一刻，在亲眼目睹了他们的“271高效课堂”的那瞬间，我的灵魂震撼了，为他们的课堂模式而感慨，为他们的老师而骄傲，更为那里的学生的自学能力与自我管理能力而惊叹不已。
在那里学习的一天，每刻都是新奇而惊异的。
刚开始，按照学校课程表的指示，我走进了初一（3）班的教室，面对我们的到来，孩子们并不显得惊奇，大概是司空见惯了吧。
每天、每月、每年，都会有一批一批的教育战线的人员来这里参观、学习，而我，只是其中的沧海一粟罢了。
此刻他们上的是第三单元试卷讲评课，他们正在以学习小组为单位，在自主、合作、探究的学习，讨论卷子中的问题，看着那一张张还带有稚气的脸上，却有着端正的神情，有着探讨求知的眼神。
孩子们讨论完之后，各组代表就会把结果写在黑板上，我看到教室前后两张黑板上都写满了孩子们的答案。
接下来的时间里，由孩子们去讲解，去分析，老师只是在学生讲解完之后给予评价，在难点、重点的地方，多做停留。
在这节课的后十分钟，老师就让学生们自己把错题抄写在语文典型题本上，60多个学生，十多位听课的老师，满满的一教室但却只听见沙沙的写字声。
因为不敢打扰到学生们的自我学习，我举目四望，在黑板的一边，我看到了一块小小的黑板，那上面写着学生们的奋斗目标。
想象一下：每天早晨，阳光照射到教室的窗台，学生们迎着朝阳走入教室，一抬头，那醒目的奋斗目标就会映入眼帘，开始了一天的拼搏，为了自己的目标，为了小组的目标，为了班集体的目标，奋斗！我刹时明白了他们赵校长说的：教学就是“教学生学”，课堂就是学生“学习的天堂”，学校是“学”的校和“学生”的校；最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
在他们教室的墙壁上，张贴了这个学期小组的发展目标（分为团队发展目标、自主学习目标、人际交往目标、基础素养目标、自主生活目标等）、第六周的班级工作计划，分设了学习部、纪检部、体育部等八个部门来主持班级一周的工作，还有张全班同学的生日榜，晋级评价制度，晋级评价表……如此细化的分工让我咋舌，令我汗颜，让我恍然大悟：难怪会有这样骄人的成绩！之后我又走进了初二（8）的教室，虽然是下课，但在教室里的同学依然在专心致志的学习，丝毫不为我们的到来而有所改变。
昌乐二中学习考察体会
学习山东名校经验加快我校课改步伐---小店区教育系统首届高级研修班赴昌乐二中学习考察体会为学习先进的教育理念，拓展教育视野，丰富教育管理经验，整体推进我区区域性课堂教学改革，聚焦有效课堂，积极构建太原市‚343‛课堂教学模式， 2012年2月20日-22日，小店区教育系统首届领导干部高级研修班共93人，赴山东昌乐二中开展了为期两天的学习考察活动。
00我作为研修班的成员之一，与大家一道深入昌乐二中教室感悟各学科原生态高效课堂，现场感受‚271高效课堂‛的魅力，真实体验先进的教育理念、科学的教学方法、和谐的师生关系、灵动的课堂氛围。
昌乐二中的课堂洗涤着大家的思想，启迪着大家的智慧，触动着大家的情感。
同时，在随后听取的关于‚271高效课堂‛、小组建设、学校管理的多个报告的讲解之后，更令大家大开眼界，耳目一新。
考察结束后，研修班全体成员召开了主题为‚探寻‘高效课堂’的金钥匙‛的学习考察座谈会，会上参训人员踊跃发言谈感受、谈收获，纷纷表示：一定会结合我区及本校的教学实际，大胆改革实践，不断总结、反思、提升，使我区课堂教学改革向纵深发展。
最后，区教育局梁根会局长和李宝贵副局长要求全体高级研修班成员一定树立敬业精神和责任意识，搞好区域大协作，资源大整合，教研大行进。
我区教育要在传承的基础上，走出一条适合我区教育特色的创新之路。
相信通过本次学名校，换理念，搞创新活动，一定会加快我区课堂教学改革的步伐，小店区定会迎来又一个灿烂的教育春天！为进一步促进课堂转型发展，保证课程改革工作扎实有效开展，整体推进教育教学工作质量的提升。
自2011年以来，我校先后组织部分和全部教师赴山东的杜郞口中学、人才学校、河南的永威学校、河北衡水中学等名校进行实地考察，并组织开展了多种形式的座谈和研讨，充分学习领会太原市‚343新课堂教学模式‛的内涵、结合区‚一三三‛课改模式的精神，紧密联系我校教育教学实际，经过反复的研究和论证，紧紧围绕高效课堂构建我校新课改模式，制定出切合我校实际的课改方案和师资培训方案。
山东昌乐二中学习体会
山东昌乐二中学习体会心得2014年10月25日和26日，山东昌乐二中的教师们，给我们做了报告和上了10节生动的271模式的示范课。
作为教师和班主任的我，受益匪浅。
现将本次学习的体会汇报如下：一、教学方面来自山东昌乐二中的王老师，原汁原味地展示了《幂函数》这节课。
先让学生阅读教材，独自完成学案。
并将学案收上来批阅，这样，教师就能很好地掌握学生的学情，对本节课就有了更深层次的认识。
上课的前十分钟，老师与学生共同学习了幂函数的基本知识。
接着，分小组讨论与展示，并有学生进行点评，教师总结。
课堂上热火朝天，学生争先恐后地参与进来。
这样的课堂，让我们眼前一亮。
首先，提高了课堂效率。
通过分组讨论以及不同的小组分工，每道题都展示在了黑板上。
其他组进行点评，也相应地指出问题。
就会使课堂效率大大地提高了。
其次，每位学生都深入参与到了课堂的学习中，提高了学生的积极主动性。
一个小组就是一个团队，每位同学在讨论中得到了自信与认可，都希望为这个小组做出贡献。
大家一起讨论，思维会碰撞出火花。
每个人积极参与进来，大脑不是被动接受，而是主动探索。
再次，教师也能在课堂中得到提高。
教学相长，互相促进。
有些题目，多年经验的教师虽然心中有数，但可能已经成为思维定势。
在这种教学模式下，学生会给老师一种新的学习思路。
知识的探索过程是最有意义的，最能激发一个人的潜能。
教师在倾听学生讲解知识的过程中，认真反思自我，也能帮助我们了解学生的思维结构。
二、班级管理方面闫利章老师做了精彩《打造三驾马车》的报告，幽默风趣。
他的年龄与我相仿，让我不禁感慨与他的差距。
作为班主任的他，在报告中展示了许多现实中的图片。
山东昌乐二中将每个班级的学生分成了行政小组，学习小组与科研小组。
每个小组的分配与结合都充分考虑每个学生的特点，让每个人都能在集体中找到位置。
细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制，让同学人人都是主人，人人都是管理者。
昌乐二中学习心得
赴山东昌乐二中学习心得-----潘春云2013年4月20日，在陈校长、李主任、杨主任的带领下，我们一行23人赶赴山东昌乐二中进行参观学习。
我们本着一种带着问题去，带着思考回的目的，深入这所学校听课、听报告、实地参观，收获不小，启发很大。
现将我们的学习考察体会汇报如下：昌乐二中是一所全国有相当影响的中学。
他们的办学宗旨是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
我们此行的目的就是取其精华，为我所用。
一、昌乐二中的理念教育是什么：——教育就是把人变成人——教育就是培养完整的人教学是什么：——教学就是教师教着学生自己去学考试是什么：——考试其实就是考人品——高考是教育的副产品二、“271高效课堂”——素质教育的突破1．“满堂灌”传统课堂是我们教育的顽疾著名的教育家陶行知先生曾这样描述旧中国的教育：先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死。
陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。
但这些理念在新中国的教育中并没有得到真正的落实，使我们培养出的学生很多都是高分低能，缺少创新能力。
2．“271高效课堂”立足于三个改变：（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。
（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。
（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
3．“271高效课堂”的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。
（2）学生组成方面：20%的学生——特优生；70%的学生——优秀生；10%的学生——待优生。
（3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。
昌乐二中、世纪学校心得体会
二中、世纪学校学习心得体会11月28日，学校组织教师去昌乐二中学习一天，12月6日又去寿光世纪学校学习听课，通过实地听课、与两所学校的教师和学生交谈感觉自己受益匪浅，在教学教育观念上有了明显的转变。
首先是学校管理层面的：1．充分利用校园环境，教育学生，激发学生的自信心和学习积极性；利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。
优美的校园环境，丰富的校园文化内涵，一进校门口就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。
感觉在这里学习是一种享受。
“每天进步一点点”是世纪学校的校训，听起来不是豪言壮举，但却是一步一个脚印、脚踏实地。
每天进步一点点，才会有大海的浩瀚，世纪学校就是从一点一滴做起，让学生在每天进步的喜悦中增长自信、开阔思维，积聚起成功的力量。
如今，世纪学校的学生良好的习惯就在“每天进步一点点”中养成的。
每个班级的前面还有黑板上方都贴有很多标语，调动学生每一根神经，上好每一节课。
校园中还有很多类似的东西，班级走廊墙壁的板报区，都是孩子们自己设计的，各种各样的形式让校园充满文化气息。
2．学生学习习惯培养好。
尽管进入教室听课的教师很多，但学生不受干扰，仍继续学习、读书。
3．管理细致，校园内不见杂物。
在校园内观察，随时有工作人员提醒和服务。
通过观察他们的校园，发现每一项工作都非常细致，如卫生环境看不见一片纸屑，学生管理学生。
其次是学科教学方面的：1．学案编写细致、实用。
全部是打印，能体现课堂教学过程。
2．课堂教学能引发学生思考，教师随时有激励性话语，调动学生参与学习。
3．知识点挖掘细致，尤其是写作教学，能采取序列化、分点训练，很有实效性。
4．集体备课好。
从学案的编写看，学案上有编制者，有审核者，还有审批者和日期。
编制和审核均是2个人，并且执教课堂的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。
第三是班级自主管理层面的：1．班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。
昌乐二中学习心得3篇
昌乐二中学习心得3篇山东昌乐二中学习心得体会城区一中蔡小军xx年6月28日下午，我怀着无比冲动的心情和高校长一行8人踏上去山东昌乐二中的征程。
到那里去进展为期三天的实操班学习，学习主要内容是什么是“271”高效课堂，如何实施“271”高效课堂，以及如何编制和使用导学案。
通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些此次学习的体会。
昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，标准+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
一、学校和班级的文化建立走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成、高大宽敞，每个班级的教室外墙都有文化长廊，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建立评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式效劳的。
我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。
学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。
在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，每个人脸上都带着笑容，学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。
班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比方有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。
调动每一根神经，学好每一节课。
同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语，图片等，但是一点也不显得很凌乱，对学生的潜移默化的教育起到很好的作用。
二、家庭式亲情关系建立昌乐二中的现代班级建立主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。
因为只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才会真正发生；让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中；用家庭式的亲情关系创设一个平安民主、和谐积极的学习生活气氛，所以班主任非常注重学生之间的关系。
山东学习心得体会
山东学习心得体会黄石十中------程七兰2012年12月2日，我和余立新，陈谷良老师随同黄石9中和西塞中学的35位老师一起去山东杜郎口中学，昌乐二中学习。
现把我在学习过程中所见所闻所感作一个汇报。
一、在杜郎口中学学习见闻在到达杜郎口中学的晚上，我们参观了该中学的晚自习。
学生座位以小组为单位，初一年级在考试，座位拉开，按正常位置就坐。
初二和初三学生在安静做作业，也有小组在讨论交流，但声音压得很低。
第二天一早再来到杜郎口中学，杜郎口中学地处茌平县城东十公里左右，是一所普普通通的乡镇初级中学。
首先吸引我的是校园的文化氛围，映入眼帘的是“以人为本、关注生命”“自主、自信、创新、探究”的巨幅标语，进入校门便感受到了新课改所倡导的精神理念，如：“人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升”、“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造”、“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”、“自主课堂，我参与，我快乐；自主学习，我自信，我成长”。
当时看到这些标语，我在想，学生能真正动起来吗？我们的学生提出问题都没人回答，是不是提前准备好了课，让我们看表演？带着怀疑的态度我走进了教室，深入课堂进行实地考察，结果和我想象中的课堂截然不同。
具体表现在：首先，课堂教学环境的变化：教室的前后及背光面三面都是黑板；教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐；其次，杜郎口中学的课堂是同时开放的，十几个班无论哪节课你都可以随便出入教室进行听课，这说明人家并不是因为有听课而刻意准备的，排除了做秀的可能性，而且课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或唱歌、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。
如果不是身临其境，真是难以置信。
课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口中学的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。
张莉昌乐二中参观学习感想
昌乐二中参观学习感想张莉十一月份，迎着凛冽的寒风，我们很幸运地参观了山东省昌乐二中，看到了他们不一样的授课模式，这次特殊的经历让我受益匪浅，我认为对于昌乐二中不一样的模式，我们应该结合自己的实际情况取其精华、弃其糟粕。
第一，昌乐二中丰富的班级文化给我印象深刻，每个班级都有自己独特的名字，有生动而独特的表述，表现了不同的班级精神，不止整个班级如此，班级内部的分组也有自己独具特色的名字，上面并有小组成员的签名，这样的安排和设计有利于营造和谐向上的班级文化氛围，班级里墙上的标语也颇具特色，大致都具有励志的作用，印象最深刻的是有一个班级里墙上贴的是哈弗大学图书馆里的标语，这样的励志标语励志作用更强，而我们的班级标语轻描淡写、云淡风轻，产生的励志作用也并不大。
第二，看了一节昌乐二中的试卷讲评课，小组合作、学生自主探讨是他们的主要特色，学生转化为课堂的主体，其效果和作用明显要比满堂灌的教学模式效果好很多。
学生集体的智慧明显对老师的工作具有极大的帮助，不管是讲评课还是新授课都会将教学目标让学生抄在黑板上，明确本节课的主要任务。
讲评课上，有老师在幻灯片上打出由学生试卷反映出的种种问题，引起学生的注意和思索，学生讲解，不仅培养了学生的概括能力、表达能力，也增强了他们的信心和勇气，使他们获得分数之外的成就感，使得同学之间的关系也更加融洽，整个班级的学习氛围也不断变得浓厚，学生上课的参与性积极性更高了。
合作探究时老师一直强调激情投入。
站着让学生参与课堂讨论，效果感觉更好，我们现在不能完全借鉴他们的合作模式，因为我们的班额太大，但是我们也有课堂合作讨论，而我们在短时间的讨论里可以借鉴他们的方法，例如站着讨论更让学生激情投入，小组合作让智慧碰撞，我们现在还不能做到完全放手，但是我们可以部分放手，在课堂少数的讨论中对学生放手。
第三，他们的课余活动也让我感到十分意外，本以为一个升学率很高的学校肯定是让学生争分夺秒地投入到学习当中。
昌乐二中学习心得
昌乐二中学习心得杨胜武通过10月17、18日两天在昌乐二中的学习，笔记本上已经写得满满当当，心里也有一股迫切尝试改革的冲动。
结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和昌乐二中老师的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。
一、“三力”建设昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。
通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。
学生自主管理——给学生自由呼吸的教育（1）学生的自主管理，这是班级管理的根本。
该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。
“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。
值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。
每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。
常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。
（2）学校设立学生会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织。
社团活动须抱政教处批准，做到活动与学习不冲突。
（3）政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。
考核结果与班主任奖金挂钩。
（4）搞好家校联系，共同教育学生。
学校以“给家长的一封信”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。
定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。
(5)实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。
(6)班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。
昌乐二中寿光世纪学习体会
昌乐二中寿光世纪学习体会11月29日至11月及12月6日，我校领导及老师去昌乐二中和寿光世纪学校听课和业务学习。
下边将在这两次活动中的听课收获以及相关经验和我们对课堂改革的建议汇报如下：一．心态不论是昌乐二中，还是寿光世纪学校，他们老师的心态是阳光的。
我们整天说外国语苦，谈论外国语累，要我说他们更苦，他们更累。
可他们从没叫过苦，更没叫过累，我觉得这就是阳光的心态所起的作用。
论工作，论压力，他们都比我们累，都比我们大，但他们阳光的心态令我们敬佩，令我们称奇。
二中教师那股钻研的劲头令我们尊敬，他们每堂课看似轻松，实际上他们的付出有多大，恐怕只有他们二中人知道吧，他们叫过苦吗？没有。
二中的确是一支优秀的团队，这也是他们引以为豪的地方。
寿光世纪学校的老师们的敬业态度令我们汗颜，光从他们平日的工作就可见一斑，每日繁琐的日常事务，让人焦头烂额，可人家照样很阳光、很幸福，至少我们接触的过程中没有叫苦的，更没有叫累的。
二．课堂1．昌乐二中：以学生为主体，自主学习，合作探究，我的课堂我做主。
昌乐二中的课改成果是“271”高效课堂。
其内容的学习20%的知识学生自学能会，70%的知识需要小组合作学会，10%的知识有老师教会。
其时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。
70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。
10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
“271”模式的五个步骤：学生自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
昌乐二中的课堂是互动的课堂，热烈的课堂，真正体现了“学生是课堂的主人”，“我的课堂我做主”。
学生自始至终占据着课堂，把持着课堂，真正成了课堂的主人。
留给我们印象最深的是“小组合作学习”和“展示点评”环节。
“小组合作学习”环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。
榕江县第一中学到山东昌乐学习心得体会
昌乐二中学习心得榕江一中刘敏首先，十分感谢校领导安排我去山东昌乐二中学习“271”高效课堂教学模式。
下面我将这次学习的情况做以下介绍：2013年4月22日上午，我们一行23人，在陈校长的带领下到达昌乐二中。
由于考虑到长途劳累，陈校长没有让我们当天就进学校听课。
经过一夜的休整，23号早上七点半我们就来到了学校。
走进学校的第一感觉是：校园环境优雅、卫生整洁，而学生也极少出现嬉笑打骂的场景，整个校园都冲满了学习的气氛。
但是遗憾的是，我们来学习的这两天，恰逢昌乐二中考试期间。
高三的课学校不让听，高二当天正当考试，无课可听，高一进入考试复习时期，所以，此次学习我们没有听到新课。
由于以上的原因，学校在23日上午安排了两场讲座，第一场由王令令老师讲解关于“271导学案编制与使用”的情况，第二场是由被昌乐学生誉为“启航老妈”的李慧卿老师讲解的“班主任及班级管理”的报告。
关于这两场报告，让我受益匪浅，感触也较多。
下面我就分别谈谈这两场报告的具体内容。
“271导学案编制与使用”这一讲座，王老师主要从它的设计理念、编制过程和使用三方面分析的。
而重点就放在第二部分——导学案的编制过程。
对于编制导学案，昌乐二中下了不少的功夫，在编制之前做好了明确的分工，新教师和老教师相结合，分组合作。
然后进行集体备课（周一或者周四是集体备课时间），主备课人进行全方位的说课，备课组长和教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，研制出一个高质量的教学设计。
另外，昌乐二中很注重搞好传帮带，老教师不断帮助新教师成长，对整个学校来讲都是有益而无害。
当导学案定稿之后，在审批的过程中，也是经历的层层严格把关，以防出现纰漏。
从昌乐二中的导学案编制的过程当中，我们不难看出，教师在课前是下了很深的功夫，教学计划十分周密，而且教师之间互相交流沟通，极大的促进教学质量的提高。
关于“启航老妈“李慧卿老师的”班主任以及班级管理”的讲座，是我印象最深刻的。
我可以很坦白的告诉大家，李老师绝对是一个称职合格的优秀的班主任。
赴山东学习考察心得体会（学经验找差距谈打算）
赴山东学习考察心得体会（学经验找差距谈打算）第一篇：赴山东学习考察心得体会(学经验找差距谈打算)赴山东学习考察心得体会（学经验找差距谈打算）6月15日至19日，区委组织部带领各乡镇组织委员、部机关工作人员40余人，对山东省新泰、寿光、青岛等地进行了为期五天的学习考察。
考察中，大家深切感受到了齐鲁大地上火热的创业激情和浓厚的发展氛围，特别是寿光人的胆识气魄，惊人的发展速度，骄人的发展业绩，令每一个参加考察的同志为之折服，寿光在谋划发展思路，制定发展目标，推进城市化进程，调整结构，发展高新技术产业等方面，放眼世界，立足长远。
从中我们看到了差距，看到了不足，增加了压力，学到了经验开阔了视野，解放了思想，通过这次学习考察，主要有以下心得体会：一、山东寿光的观感。
寿光市地处山东北部沿海，总面积2180平方公里，辖19处乡镇、街道，人口108万。
近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，先后六次跻身全国农村经济综合实力百强县（市）行列，目前位居第41位，是著名的“中国蔬菜之乡”。
寿光人种菜有着悠久的传统，上个世纪８０年代初，寿光市率先试验成功了冬暖式大棚蔬菜，推动了一场遍及全国的“绿色革命”。
目前，全市共推广应用蔬菜生产新技术２４类３００多项，引进荷兰西红柿、日本伊丽莎白甜瓜、韩国苦菜等３０多个国家的蔬菜新品种５００多个。
该市坚持一手抓生产、一手抓流通，先后在市区建设了寿光蔬菜批发市场，在８处乡镇建设了１０个农产品专业批发市场。
全市农贸批发市场发展到２６处、集贸市场１８６处。
其中，寿光蔬菜批发市场已发展成为全国重要的蔬菜集散中心、价格形成中心和信息交流中心，辐射全国３０多个省、区、市。
与此同时，他们开通了寿光到北京、哈尔滨、海南的“绿色通道”，设立了网上专卖店，在全国２０多个大中城市市场开展了直供直销、专柜专销，建立了连锁店，带动了全市无公害农产品的发展。
二、对照先进，查找差距。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
昌乐二中学习体会2012年3月13日下午，我有幸参加了由学校组织的赴昌乐二中参观学习的活动。
本着带着问题去，带着思考回的目的，认真听取昌乐二中的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。
通过短短半天的观摩学习，感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。
昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。
现将自己的体会小结如下：一、昌乐二中先进的教育教学理念值得学习给我印象最深刻的几个理念：教育是什么——教育就是把人变成人，教育就是培养完整的人教学是什么——教学就是教师教着学生自己去学，他们的阅读课仅仅有教师指导，所有的活动由学生自己完成，他们高中部正在操场开读书会，也是有学生自编自导高考是什么——高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品（从他们的读书会中我听到了这样的声音：）“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
”“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。
如果一个集体一个团队都有同一个想法，大家的劲都往同一件事情上去使，那这事还有办不好的吗？昌乐二中能如此成功，我认为就在于赵丰平校长能把他的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动。
教育的真谛是培养学生的学习能力，使其自主学习，创新学习，终身学习。
教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。
昌乐二中，正是遵循这样一个培养人，塑造人的理念出发，把每个学生的中学经历都谱写成一段动人的旋律，而且，这段旋律将伴随他们的一生，不论他们是进入高校还是步入社会，成为科学家还是普通工人。
昌乐二中教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。
昌乐二中所做的一切都是着眼于教育的长远，着眼于学生的未来。
二、昌乐二中的德育工作值得借鉴（一）三大教育——让教育深厚昌乐二中在德育工作上重点进行感恩教育、责任教育和自制教育这三大教育的建设。
通过多年的实践，他们总结出感恩教育是最好的道德教育，责任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行动教育。
这三大教育使得教育更加深厚。
（二）校园文化和班级文化建设昌乐二中的校园文化是我感触颇深的，整个校园几乎把所有能利用的空间都利用了。
走进校园，我注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言，以及学校举办的读书节活动中所涌现的阅读之星图片风采展示，学生作文感悟，新生拉练心得等等。
班级文化的建设也独具匠心。
走进昌乐二中的教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上都没有空白，班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个团结的集体，奋斗的集体。
别具特色的八字方针“自强不息，厚德载物” “求是创新，睿智敏行”等跃然墙上，互勉自问等鞭策性信条“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。
”“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”不但占据墙面一隅而且早已占据了学生心灵的一定空间。
这样的校园文化和班级文化氛围的营建和创造充分体现了学生的所思、所想，既丰富了学生的校园生活，又有助于学生学习习惯的养成和学习成绩的提高。
（三）目标管理让德育工作更为有效昌乐二中认为目标管理就是效益管理。
没有目标引领的行动是愚蠢的行动。
目标管理的宗旨就是要让每一位领导、每一位老师、每一个学生都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作目标，最终提高工作效率，提升工作水平。
在昌乐二中，你可以看到班级建设目标、班主任发展目标、学生发展目标、育人团队目标、课堂建设目标、文化建设目标、小组建设目标、“三力”建设目标、安全目标……这些目标的制定，不仅反映出学生的思想状态、学习状态，还反映出一个班级的进取精神以及学生的世界观、人生观和价值观。
（四）学生自主管理——给学生自由呼吸的教育学生的自主管理，这是班级管理的根本。
该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。
“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“ 高效学习小组”、“ 高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。
值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。
每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。
常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。
他们实行全员参与管理，全班轮流管理班级，有学生说假如自己不守纪律，下次就不好管别人。
他们也实行千分制竞赛，与学生评等级挂钩。
二、海量阅读——阅读成为必修课教师们在阅读教学遇到的三大顽症是：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。
昌乐二中针对这三大顽症，学校制定了《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程。
昌乐二中给教师提供一些教师必读书籍，要求教师必须自行阅读，而作为领导则必须带头读。
阅读课程有着具体、详实的要求，多角度对海量阅读进行指导、检查和反馈，学校定期组织或学生自发举办各种活动，通过这些活动促进学生阅读，使阅读课程达到既定目标。
阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。
精彩语言自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。
金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。
一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。
一个人生命的高度取决于他的阅读量。
四、“271”高效课堂走进昌乐二中“271”高效课堂，我看到了学生展现自我的律动，感受到了学生快乐的学习。
“271高效课堂”实施的六个步骤：1）读书自学，自主探究；2）导学案引领，二次探究3）分组合作，讨论解疑；4）展示点评，拓展提升；5）总结反刍，当堂检测；6）自我完善，训练提升。
我认为“271高效课堂”的成功离不开小组建设和导学案的编制。
小组建设通过班级行政管理小组、高效学习小组、高效学习科研小组这“三驾马车”打造高效课堂的“学习动车组”，使学习更有效。
导学案是引导学生自主学习、合作探究的方案，导学案的使用保证教学优质高效。
教师将集体备课确定的“学案”（预习提纲），每节课的前一天发下去。
学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。
“学案”发给学生后，教师收回，上课前检查预习情况。
老师在课前花了大量的时间与精力编写了导学案，对教材内容进行二次整合，依托导学案的编制，能在课时少教学内容多的情况下，有条不紊高效的完成教学活动。
“271高效课堂”改变了教师的角色，从“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；“271高效课堂”改变了学生的角色，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究，“271高效课堂”改变了教室功能，把“教室”变成了“学室”，把“讲堂”变成了“学堂”。
“271”高效课堂”真正体现出了开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂。
这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。
五、几点感悟（一）高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的是方法，而不是知识；培养更多的能力，而不是包办。
曾这么认为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成一节课，这堂课就是高效的，其实不然。
从高效课堂模式里我听到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到学习中……高效课堂的理念，是思想的转变。
思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。
教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。
高效课堂的终极目标是致力于学生能力的培养。
（二）要搞好课改首先要改变教育教学理念，加强对课改的认识。
结合我校实际，汲取昌乐精华，努力提升教育教学理念，进行课堂教学和各项管理改革，搞好素质教育和升学教育的对接。
对老师进行培训，主要是教法培训和观念更新。
培养老师树立学生主体自主发展的学生观，培养老师树立学习是学生对所学知识掌握内化的过程。
摒除完全守旧观念，防止全盘照抄作法，因为昌乐成功有其成功的基础，我校有我校的特点，因为我校与昌乐二中生源大相径庭，所以在学习时不能生搬硬套，要做一些融合。
学习昌乐应有通盘规划，哪些能借鉴哪些不能借鉴，哪些先借鉴那些后借鉴，哪些取其实质借鉴，甚至不拘泥昌乐作法另有自己的作法。
对我校而言课改是必由之路，虽然有的老师顾虑重重，害怕失败，害怕考不好，但我们坚信；好的教育一定不会因考试而改变，也一定不会在考试中败下阵来。
在课改的道路上，当校与校站在同一起跑线上，谁跑得快跑得好谁就霞光万丈，谁跑得晚跑的差就一片苍茫。
（三）要改革，要实施高效课堂，就要从真正意义上做到减轻学生负担。
我们学校现在学生的作业太多，原因是老师依靠教辅资料、依靠网络下载大量的习题且不加精选就让学生做。
因为如此，教师专业素质得不到提升，教学观念落后，教学方法陈旧，对高效课堂的改革无能为力。
因此，学校应首先杜绝教辅资料的使用，加强集体备课，让老师潜心钻研教材教法，集中力量编写导学案，加大对导学案研究开发的力度，设计出适合我校情况的导学案老师编导学案、训练案、预习案、探究案质量的高低直接影响到课改成效。
总之，昌乐二中教学模式无疑是成功的，通过这次的参观学习，让我深刻体会到“谋事在人”的真正含义，更加明白了只有改革，才有发展的道理。
正如昌乐二中校长所倡导教育是对人的成全，全人教育，目中有人，让学生在民主和自由的环境中成长心灵。
高效课堂是教育本质的回归，我们要教会学生思维，教会学生做事，教会学生生活，让课堂成为学生的天堂，而非教师的讲堂。
课程改革是一种管理理念与管理理念的竞争，是一种管理实践对管理实践的较量，哪种管理理念、管理实践对学生的发展有利就顺应了改革的要求。