新课程背景下构建高中化学高效课堂研究

合集下载

高中化学高效课堂构建的思路探析

高中化学高效课堂构建的思路探析高中化学课程是一门重要的学科，对学生的科学素养和培养科学思维具有重要的作用。

因此，在高中化学教学中，如何构建高效课堂，提高学生的学习效果是每位化学教师必须面对并解决的问题。

以下是高中化学高效课堂构建的思路探析：1.确定课程目标和学生需求在本课堂中，首先需要清楚地确定课程目标，明确教学重点和难点，充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，确保课程内容与学生的接受能力相符合。

2.创新教学方法，降低学习阻力高中化学的教学方法应该是灵活多样的，创造性地利用多种教学手段和案例，教师可以通过引入实验，视频、PPT、互动等多种方式来激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生积极思考，尝试发现规律和结论。

3.兴趣导向，增强学生参与度兴趣是驱动学习的主要因素之一，如果学生对课程内容没有兴趣，学习的积极性会降低。

因此，在化学课堂中，必须将学生的兴趣与课堂内容巧妙地融合在一起，增加学生的参与度，让学生积极主动地参与到课程中来。

4.强化知识的渗透性和延展性在教学课程中，教师需要注意，只有精讲和熟练掌握化学基础知识，才能顺畅地推进及探究课题及进一步提供更具挑战的问题研究。

在课堂中，增加一些重要的案例、实际运用与生活实践，延展学生自身的视野和理解角度，提高知识的渗透性和延展性，实现学科的综合应用。

5.强调实践性课程的练习高中化学是一门实验性较强的学科，实践能力的培养是非常重要的。

因此，在教学过程中，化学教师应注重实践内容，特别是采取“引导-合作-自主”等多种方式加强学生实践性课程的练习和实验测试，增强学生的实践应用能力。

总体来说，构建高效化学课堂的关键在于创新教学方式、调动学生学习积极性、强化知识的渗透性和延展性，同时加强对学生实践能力的练习，提高教学效果。

新课程下高中化学高效课堂教学论文

新课程下高中化学高效课堂教学探究【摘要】在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。

课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。

为了改变这种状况，新课程理念提出了构建高效课堂的要求。

高效课堂教学就是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

它要求教师拥有高效课堂的教学理念，掌握高效课堂的教学策略。

可以说，师生互动是教学的本质，是新课程改革的核心。

在化学课堂教学过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为切入点，引导学生进入教学角色，创建和谐的学习氛围。

化学教学中应“以学论教”“以人为本”、“学以致用”使学生乐于接受新知识，变“苦学”为“乐学”，真正体现新课程改革的真谛！【关键词】引课以学论教以人为本学以致用随着化学新课程的推进，教师对教材、学生及教育资源进行科学合理的开发和研究，不断地实践，不断地创新。

然而，很多教师在进行新课程的教学中也存在不少问题和困惑：“在高中新课程教学中，教学方式将如何变化？传统的讲授还有没有用武之地？原来的教法是不是要推倒重来？热热闹闹的课堂教学就是好课吗？”等等。

我认为教材只是教学的一个载体，教师要根据自己的性格特点、学生的基础，在课堂教学中一些主要的、质的东西是不变的、相通的，如果把握不好这些本质的东西，就是捡了芝麻丢了西瓜，我们的课堂教学效率就会大打折扣，最终受害的将是我们的学生。

一、如何引导学生进入角色——“引课”成功的教学活动中“引课”起着重要的作用。

精心设计一个好的具有探究价值的“引课”，有助于学生迅速完成课堂角色的转换，激发学生探究的乐趣和开发学生的智力，激发学生可持续发展的学习动力，促使学生自觉地、专注地投入课堂探究学习活动；也有助于破除教师的“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”。

（1）要利用学生已有的生活经验和熟悉的实例引课，调低切入点。

让学生感受到化学就在我们身边，使学生认识到生活中的化学无处不在，从而引发学生学习的兴趣和探究知识的动力。

化学教学中如何构建高效课堂

化学教学中如何构建高效课堂《高中化学新课程标准》明确提出“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展；着重培养学生的的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的化学课堂。

”新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得成效，这就需要教师构建高效化学课堂。

下面我就如何构建高效化学课堂谈几点看法。

一、努力激发学生化学学习的兴趣新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的学习情境，激发学生强烈的学习欲望，促使他们自觉地、主动地去寻求知识目标，探索问题。

1.俗话说“好的开头是成功的一半”，教师要善于创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。

一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入课堂情境之中，激发学生的学习兴趣。

2.以化学实验入手，自主体验，激发学生兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的窗口，生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

为此，我们不但要做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手做实验的条件，在课堂演示实验中注重师生、生生互动。

通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，也就激发了学生的学习兴趣，从而也就培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。

3.联系生活，学以致用，激发学习兴趣。

心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

教学中教师若能从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系，也就使课堂效益自然提高了。

二、更新教学观念，突出学生的主体地位在以往的教学过程中，片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。

例谈新课程背景下高中化学高效课堂的构建

感受到成功的喜悦．
２如何构建高效课堂１）利用现实情境，学生求知欲抓
（）（）能是ｓ一离子；（）可能是１、３可ｏ；２析Ａｇ不少同学认为（）严密的，实也不￣；４是其严密，想原溶液中如果存在Ｓ一和ＮＯ加入盐试０ｊ，
操作；维度认识了硫酸根离子的鉴定，到了耕耘多做
一
题，获一片的教学效果．收
考题发散的教学培养了学生的创新思维、高了提创新意识、发了创新灵感．样的教学克服了那种激这
枯燥无味、板被动、制人的思维、杀人的灵性的呆抑扼
沉淀旦塑｝
沉淀垦量＿旦的
沉淀
可以诱发学生的情感，化他们的认知体验．教学强在
实践中，师不仅要积极创设情境，通化学与现实教沟
．
加足量盐酸沉淀不减少，无气泡产生，明该且说溶液中存在Ｓ一若沉淀部分消失，产生气体，０ｉ．且应进一步检验气体是二氧化硫还是二氧化碳，能确定才
景来设计教学．堂实录片段如下：课师：课前）（播放吉尼斯乐园的节日烟火视频．师：ｃ）（Ｉ刚才大家看到了什么？课生：亮的节日烟火．漂
越俎代庖的满堂灌．学生从静聆其教、享其成的将坐

新时代背景下打造高中化学高效课堂探究

ห้องสมุดไป่ตู้教学模式，落实新课改的精神，学科教师开始把重点转移到高效课堂上面。以高中化学为例，如何在有限的化学课时上，让学生能够掌握更多的知识，学习效率更高，课堂
述。整个实验过程每个人都有自己的任务，知识及时的去思考。相互之间都是协助的关系，使每个成员都氛围轻松，我们进行以下探讨。其次，重视课前预习作业的验收，预习意识到自己在团队中的作用，认识到团队学案作业化，及时上交，按时检查，如果时精神的重要性，为以后的发展奠定基础。就进行一些批阅，督促学生完成课２．３．３发挥多媒体技术的教学功能１新时代背景下培养学生对化学的学间允许，前预习任务。也能够让老师及时掌握学生利用多媒体和网络信息技术，为化学习兴趣和主要讲解的知识。兴趣是最好的老师，新时代背景下课的学习情况，课程的教学课件的制作提供了条件，可以程改革的学习理念应该是一种愉快的学习２．２善于在高中化学课堂中提出问题，调动通过拥有文字、图像、声音等不同的感官方观念。帮助学生培养学习化学的兴趣，给他学生的主观能动性式来调动学生的学习兴趣。例如，网络建立们持续不断的动力，有利于提高其学习效课堂提问是引起学生思考的有效方些练习题库、实验视频库、教学课件等方

浅谈高中化学“高效课堂”的构建

浅谈高中化学“高效课堂”的构建【摘要】高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，构建高效课堂具有重要意义。

本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。

在介绍了构建高效课堂的背景、研究意义和研究目的。

在分别从理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计和学习效果评估五个方面进行分析。

结论部分总结回顾了文章的主要内容，展望未来高中化学课堂的发展方向，并提出建议与措施。

通过本文的探讨，有助于提高高中化学课堂的教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性，促进化学学科的发展。

【关键词】高中化学、高效课堂、构建、引言、背景介绍、研究意义、研究目的、正文、理论支持、实践经验、教学方法探讨、课堂活动设计、学习效果评估、结论、总结回顾、展望未来、建议与措施。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍中，我们主要关注高中化学教学存在的问题和挑战。

传统的课堂教学往往以板书、讲解和笔记为主，学生的参与度低，难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师过分注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。

构建高中化学“高效课堂”，需要重新思考教学目标和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质和学习效果。

为了更好地构建高中化学“高效课堂”，我们需要通过综合理论支持、实践经验总结和教学方法探讨等多方面的努力，不断提升教学质量和学生学习效果。

1.2 研究意义高中化学是高中阶段学生必修的一门重要学科，同时也是理工科学生必备的基础知识。

构建高效课堂是提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合素养的关键所在。

在高中化学课堂中，构建高效课堂能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的学科能力。

构建高效课堂可以提高教师的教学效率，使教学过程更加精准、高效。

通过有效的教学方法和活动设计，教师可以更好地引导学生进行学习，提高课堂教学质量和效果。

构建高效课堂还可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的认识和理解。

新课程背景下高中化学高效课程的构建

推进实施新课程，不再提课堂时间提高教
学效果。升学生综合能力，提构建未来发展所需要的
电解饱和食盐水是对第一课时电解原理理论的深化和诠释。同时也是重要的化学工业— —氯碱工
学资源、本资源开发三个方面建构高中化学高效课堂。校
关键词：高效课堂；学定教；合；以整校本资源开发
中圈分类号：Ｇ３．６３８
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５—３３（０１０６８２１）３—０３００—０４
知识呢？带着这样的思考。厦门市组织了该市首届中小学、儿园教师教学技能大赛，中化学部分从幼其全市六个区选拔了２６位优秀选手参加市里的决赛。
《国家中长期教育改革发展和规划纲要》指出，教育大计，教师为本，升教师素质，提努力造就一支
师德高尚、业务精湛、构合理、满活力的高素质结充
件的制作，然后完成ｌ５分钟现场教学片断的教学，
最后评委根据教学设计和现场教学中的问题提问，考查参赛老师的综合素质。现选取其中一位优秀参赛选手的案例进行分析．以期能对构建高效课堂有
２１年６月０１第３２卷第３期
江西教育学院学报（合）综ＪｕｎｌｆｉｇｉｎｔｕｆｄｃｔｎＣｍｐｅｅｓｅｏｒａｏａｘＩｓｔｔｏｕａｉ（ｏｒｈｎｉ）ＪｎｉｅＥｏｖ

浅谈构建高中化学高效课堂

浅谈构建高中化学高效课堂
吉林省舒兰市安图县第一中学朱春芳 பைடு நூலகம்
擅曩：高中阶段化学教学以化学知识为栽体，通过知识学习，使学生进一步认识化学知识，形成正确的化学观，进而提高学习能力。化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的指导者和组织者。所以为引导和帮助学生进入积极的学习状态，教师在课堂中必须寻找有效的教学方法。关■ 调：高中化学高效课堂
高中阶段由于学习压力很大，学生容易产生疲倦厌学情绪，这就非常容易导致我们的课堂教学效率低下，学生们上完一节课以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老师所云。因此如何提高高中课堂教学效率，建立高效课堂成为当务之急。作为一名高中化学教师，在建立高效课堂方面做了很多探索和实践，目前归纳出几点比较有效果的教学方法和模式，下面就做以浅析通常，笔者在授课的过程中，通常针对每个学生的特点，在课堂教学中积极思考、积极探索化学课堂的有效教学。希望能通过自己的不断努力，对课堂进行有效控制，实现教学的高效，提高学生对化学学习的能力，培养学生的化学科学素养。下面，笔者就化学课堂的有效教学，浅谈自己的一些做法和体会。饲设有效的教学情■ 教学离不开教学内容，教学设计离不开教学内容的设计。但是长期以来，我们都只是关注单纯的化学知识内容，更准确的说是只关注具体的知识，这样做无法体现知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个纬度目标。这就要求老师要改变过去的教学习惯，学会将 “ 裸露 ”的知识包装起来。换言之就是引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的生活化学场景、化学问题，让学生带着生活中的实际问题来学习化学，刺激学生解决问题的欲望，提高学生主动学习的兴趣，从而，扩展学生的认知视野和思维空间美国心理学家布鲁纳就曾经说过： “ 学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此在课堂中创设恰当有效的情景十分重要。例如笔者在讲原电池这节课时，就给学生创设了这个教学情景：一天满载着精铜砂的货轮正向日本海岸行驶，海员们兴高采烈，谈笑风生。忽然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们大惊失色，漏水了！当时周围没有暗礁，货轮也没有和其他船只相撞，坚硬的钢制船体为什么忽然漏水呢？当然大家都知道这个教学情境的设定是为了体现一个电化学腐蚀现象。使得电化学这节课紧紧围绕这个情景有趣展开。创设有效教学情景能够激发学生学习的动机，促进了知识的迁移，增强了理解，培养了学生的科学素养，能达到事半功倍的效果。＝、刨设有效的燥■提问著名教育家陶行知先生曾经说过 “ 创造始于问题 ”，有了问题，才会想办法解决，才有了思考，才有问题解决的办法，才有找到独立思考的可能。因此课堂提问是一种有效的教学组织形式，更是重要的教学手段。所以课堂提问

浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建

浅谈高中化学高效课堂教学模式的构建在新一轮课程改革逐步推进和深化的背景下，高中化学课堂教学也迎来了新的挑战，面临着全新的任务、需要达成更高的要求。

在这种新的形势和背景下，传统的课堂教学模式显然不能满足要求，要想提高课堂教学质量、构建高效课堂，就必须要应用创新的课堂教学方法和模式。

所以，作为高中化学教师，我们需要顺应课程改革的发展趋势，不断学习，提升自身的思想观念和教学艺术，深入探索各种科学、高效、创新的教学方法与策略，以推动课堂教学的转变与革新，最终实现高中化学高效课堂教学的顺利构建。

标签：提高; 高中化学; 课堂教学; 效率; 策略;一、精心设计问题，培养学生问题意识学生问题意识的激发和培养是新课程改革的基本任務，课堂提问作为教学过程中的重要环节，便成为了培养学生问题意识的有效途径。

所以，高中化学教师需要提高对提问的重视程度，并根据化学知识的重点难点，结合学生的认知结构来精心设计问题，确保问题具有一定的启发性、科学性和探究性，以创设出具体的问题情境，为学生设置悬念，发挥出问题的积极作用，调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生能主动对问题展开探究，从而在潜移默化中形成良好的问题意识。

例如，在教授《碳的多样性》这部分知识时，为了培养学生们的问题意识，让学生们主动参与学习任务，笔者结合教学内容为学生们精心设计了一些问题，通过问题引导学生们主动学习，问题如下：碳在自然界中是以什么形态存在的？由碳元素组成的三种单质金刚石、石墨、C60之间具有什么关系？同素异形体指的是什么现象？怎样证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的？问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，在思考的过程中，学生们还通过互联网进行资料的查找，经过学生们的思考与分析，最终得出答案。

这样一来，在高中化学教学中，笔者通过精心设计问题，培养了学生的问题意识。

二、小组合作教学，增强学生团队配合合作能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本能力之一，合作教学是新课改中所倡导的教学方式，也是培养学生合作能力的重要途径。

高效课堂构建下的高中化学论文

高效课堂构建下的高中化学论文一、构建高中化学高效课堂的必要性所谓高效课堂，指的是把课堂的教学效率作为教学中的投入和产出两者之比，其主要的体现是学生在课堂教学中的学习精力的投入和学习成果两者之比。

高效课堂的中心就是教学的高效益。

高效的课堂是当前新课程标准教学理念的要求，同时也是现代教育的理论要求。

高效课堂最主要的就是对学生综合素质和能力的培养。

我们的国家所需要的是全面发展的综合型人才，所以我国的教学目标也是围绕着培养综合型的人才来进行的。

在高中化学课堂，教师要积极地引导学生，充分地激发学生对化学的学习兴趣，此外还要培养学生学习的主动性，这样才能够使学生在学习化学的过程中，自主地去获取新的知识，从而使学生的求知精神和探索精神都有了一定程度的提升。

所以在高中化学课堂教学中，教师一定要注重对学生的综合能力和素质的培养，这样才能够使学生真正地成为国家所需要的人才。

二、构建高中化学高效课堂的具体措施（1）对学生的需求有所关注。

要想构建高效的化学课堂，高中化学教师就要明白学生的需求有哪些，这其中包括教师的教学模式、教学的时间等内容，在对学生的需求进行了解后，教师就要制订出与学生的需求相符合的教学方案，这样才能够使教师和学生间有着很高的默契，从而提升学生的学习效率，同时也能够提升化学课堂的教学质量。

建构高效的化学课堂是一个漫长的过程，教师也不能一味地对学生的需求进行满足，因为这样对学生在理解知识的时候并没有很大的帮助。

例如教师为了使学生能够熟记化学元素周期表，就让学生不断地抄写化学元素周期表，这样的方法只能够使学生记住化学元素周期表，但却无法使学生很好地应用这些化学元素。

所以教师一定要改变其教学方法，在学生能够熟记化学元素周期表的时候，为学生变编排出一个化学元素周期表的顺口溜，这样学生学习起来就会感觉很轻松，而且印象也会更深刻，从而就能够更好地实现化学高效课堂的构建。

（2）对学生的学习方式有所关注。

化学教师在对学生的需求进行了解后，还要对学生的学习方式进行一定的关注。

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在新课标背景下，高中化学课程的教学模式和方法也在不断进行更新和改进。

随着教育理念的不断发展和革新，高中化学课程的教学目标也逐渐从传统的注重知识传授和考试成绩转变为更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。

通过课程改革和创新，高中化学课程正在逐步走向多元化、实践性和个性化的发展方向。

随着信息技术和互联网的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

高中化学课程的教学也需要借助现代教育技术和教学手段，构建更加高效、灵活和多样化的教学模式。

而构建高效化学课堂也成为了当前高中化学教育面临的重要任务之一。

只有通过构建高效化学课堂，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 正文2.1 新课标对高中化学课程的要求一、注重知识与能力的结合。

新课标要求学生不仅要掌握丰富的化学知识，还要培养实验操作技能、科学思维能力和解决问题的能力。

化学教学需要注重知识与能力的结合，既要注重知识的传授，又要注重实践能力的培养。

二、重视综合素质的培养。

新课标强调培养学生的创新精神、团队合作意识、实践能力和终身学习能力，要求教师通过多种教学方法和手段，全面提升学生的综合素质。

三、关注学生的个性发展。

新课标要求教师要根据学生的兴趣爱好和特长，灵活调整教学内容和方法，激发学生学习的动力，提升学生的学习效果。

新课标对高中化学课程的要求是多方面的，要求教师不仅要注重知识传授，还要注重能力培养和素质提升，关注学生个性发展，因此构建高效化学课堂需要全面考虑这些要求。

教师在教学实践中要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

2.2 高效课堂的概念与重要性高效课堂是指在教学过程中，通过有效的教学方法和手段，使学生在短时间内达到较好的学习效果。

高效课堂的重要性在于能够提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。

构建高中化学高效课堂研究

验时，通过向澄清苯酚钠溶液通入二氧化碳出现浑浊现象，
制备 ”课例，此课曾获得全国化学优质课特等奖。在对工业制硫酸设备的教学中，Ｓ老师并没有直接给出设备结构再来分析原理，而是通过引导学生对煤炉进行改造，使学生完整地体会沸腾炉的构造及设计原因；通过硬质玻璃管ＣＯ还原ＣｕＯ如何提高反应程度的实验探索，使学生自发认识接触室的构造：联系冷凝管使学生轻松理解了热交换器的构造和原
摘要构建高效课堂是用尽可能少的时间获取较大教学效益的教学活动。针对有效构建高中化学
高效课堂以及构建高中化学高效课堂出现的问题，谈谈自己的想法。
关键词化学；高效课堂；实验
中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ｂ文章编号：１６７卜４８９Ｘ（２Ｏ１３）１３－０００４－０２
＼学术研究＼
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１一柏９Ｘ．２０１３．１３．００４
构建高中化学高效课堂研究
李宏伟
１安吉县孝丰高级中学
李志方
浙江安吉３１３３０２
２安吉县教育装备中心浙江安吉３１３３００
笔者曾经观摩过杭州某重点中学Ｓ老师的 “ 硫酸的工业
淀溶解证明谷氨酸两性；取另一支先加氢氧化钠溶液调至碱
性，再滴入少量ＣｕＳＯ溶液就看到漂亮的绛蓝色，证明氨基酸可成肽；取最后一支滴入茚三酮溶液做书本实验学习氨基酸的检验。通过本实验的设计和运用，大大提高学生学习氨基酸的兴趣，提高了对氨基酸性质的理解。又如，苏教版 “ 有机化学基础 ”中证明苯酚显弱酸性实

三新背景下高中化学高效课堂构建的研究

三新背景下高中化学高效课堂构建的研究摘要：本文以“三新背景下高中化学高效课堂构建的研究”为题，通过三新背景下高中花絮高效课堂的构建意义、三新背景下高中化学高效课堂构建理论、三新背景下高中化学高效课堂构建策略探析三个方面，来分享自己的教学看法，希望为大家提供一定阅读参考价值。

关键词：三新背景；高中化学；高效课堂；构建研究“三新背景下的改革意义”指的是在新课程、新教材、新高考的背景下，我们需要进行教育改革和创新，以适应时代的发展和人才培养的需要。

首先，新课程的出现为我们提供了更加开放、多元化的教育模式，使得学生能够获得更加全面和多元的知识和技能，培养出适应时代发展的综合素质和能力。

其次，新教材的编写和使用，也使得教学内容更加科学、系统化、前沿化。

最后，新高考制度的实施，也促进了教育教学的改革和创新，使得考试评价更加科学、全面、公正，培养出更加符合时代发展和社会需求的人才。

为此，在三新背景下的高中化学教学中，应在于提高教育教学的科学性、实用性和前瞻性，使得学生能够在学习过程中获得更多的知识和技能，培养出更加符合时代需求的综合素质和能力。

以下将讨论自己的改革看法，具体如下：一、三新背景下高中化学高效课堂构建意义随着“三新”背景的到来，高中教育也面临着新的挑战和机遇。

其中，高中化学作为一门重要的基础学科，对学生的科学素养和实际应用能力的培养具有重要意义。

因此，在“三新”背景下，高中化学高效课堂的构建显得尤为重要。

首先，高中化学高效课堂的构建有助于提高学生的学习效率和学习成果。

在高效课堂中，教师能够根据学生的不同水平和需求，采用灵活多样的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，并帮助他们更好地掌握化学知识和实验技能。

同时，高效课堂也能够提高学生的学习兴趣和学习动力，增强他们的学习自信心和自主性，从而更好地发挥学习效果。

其次，高中化学高效课堂的构建也有助于适应新课程改革的要求。

在新课程改革中，高中化学教学注重培养学生的创新能力和实践能力，强调“理论联系实际”，注重学生的探究和发现。

新课改下如何打造高中化学高效课堂

浅谈新课改下如何打造高中化学高效课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

高中化学课程是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，是初中化学课程的延伸。

化学教学目标要在教学活动中完成，而教师是教学活动的组织者和指导者。

笔者任教高中化学，针对所教学生的特点，积极研究高中化学高效课堂教学。

笔者结合平时的一些经验，浅谈自己的做法和体会。

一、利用多媒体提高学生的学习兴趣情境是引人入胜的好途径。

利用多媒体教学，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料对学生的感官进行刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的积极性和主动性。

用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变枯燥为生动，从而创设一种使学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，让他们处于一种亲切的情境中。

这样，不仅能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，同时从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。

学生可以在良好状态下，自主地、积极地学习，从而取得较好的教学效果。

如在讲到“二氧化碳的用途”时，怎样使学生轻松地掌握二氧化碳的多种用途呢？我在教学中给学生播放了二氧化碳用于人工降雨、灭火等的动画，动画形象、生动，使学生很容易地理解并掌握了二氧化碳的用途。

再如，在学习了金属的化学性质后，我播放了古代“湿法炼铜”的过程的视频，并请学生根据视频思考这个现象应用了哪个化学原理？这样的教学方式，不仅大大提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，而且使学生很轻松地便理解和掌握了所学知识，提高了教学质量，一举两得。

二、利用化学实验来提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，当学生带着浓厚的兴趣去学习时，他们会全身心地投入到当中去。

如果课上教师只是干巴巴地讲理论，大多数学生都会注意力不集中，就会影响课堂教学效果。

反之，如果教师采用理论结合实验的教学方式，学生就会有兴趣，学习效率就会提高。

高中化学高效课堂研究报告

高中化学高效课堂研究报告1. 引言在高中阶段，化学课程是培养学生对化学科学的兴趣和实践能力的重要环节。

然而，现实中经常出现的问题是学生对化学课堂缺乏兴趣，课堂效率低下，学习效果不佳。

因此，对高中化学高效课堂的研究和改进显得尤为重要。

本文通过研究不同的教学方法、资源利用和学生参与的方式，以期为高中化学教学提供有效的建议，并最终实现高效课堂。

2. 教学方法的改进2.1 探索性学习传统的讲授式教学方法往往难以激发学生对化学的兴趣和学习动力。

因此，采用探索性学习的方式是提高化学课堂效率的一种重要方法。

探索性学习鼓励学生主动参与，提出问题，并通过实验和观察来寻找答案。

教师的角色不再是传授知识，而是引导学生进行探索和讨论，帮助他们建立化学概念的正确理解。

2.2 合作学习合作学习是提高课堂效率的另一种有效方式。

通过小组合作，学生可以共同讨论、解决问题，促进彼此之间的交流和合作。

这种互动的学习方式提高了学生的主动参与度，激发了他们的学习兴趣，而且还培养了他们的团队合作能力。

2.3 多媒体教学传统的黑板教学方式限制了教师的表达和学生的理解。

而多媒体教学可以通过图像、视频和声音等多种方式呈现化学知识，使得学生更容易理解和记忆。

利用多媒体教学可以增加化学知识的可视性和趣味性，提高学生的学习效果。

3. 资源利用的改进3.1 实验室资源的充分利用化学实验是化学学习中不可或缺的环节，但实验室资源的利用率普遍较低。

为了提高课堂效率，教师可以优化实验设计，使得实验可以与课堂知识紧密结合，通过实验来验证和巩固学生的知识理解。

3.2 网络资源的开发互联网的普及为化学教学提供了丰富多样的资源。

教师可以开发化学相关的网站、视频课程和在线测评等资源，使学生可以随时随地地学习和巩固化学知识。

通过网络资源的开发，可以打破时间和空间的限制，提高学生学习的灵活性和自主性。

4. 学生参与的方式4.1 课堂讨论在课堂中，教师可以鼓励学生进行小组讨论，提出问题并进行解答。

新课改下高中化学高效课堂建设思考

高效课堂建设进行思考。
一
地讲解，学生久而久之就会感到疲倦。将探究教学方法引入高中化学课堂，学生可以在教师的引导下，根据探究目标，设计探究方案，以学习小组的形式自主地完成探究活动。让学生通过亲身体验而获得知识，这样不仅
中学教学参考
教学经纬

湖北襄阳市襄州区第三ｑ－学（４４１１２３）许信甲湖北老河口市高级ｑ－学（４４１８００）黄元平
高中阶段学习任务繁重，学习时间十分紧张，而当
每个学生个体之间都有一定的差异，作为教师，应该正确地看待这种差异，因材施教，增强教学的针对性，这样才能够让学生在有限的课堂教学时间内获得更好
实转变自己的角色定位，改变原来传授者的身份，而应作为教学的引导者和组织者，将学习主动权交给学生，这样才能够改变“ 灌输式 ” 、 “ 填鸭式 ” 的教学模式。其
实践能力，这样才能够从根本上激发学生的学习兴趣，
增强学生学习化学的主动性。譬如，在教学大气质量时，教师可以先安排学生进行实地调查，明白工厂排污对大气质量的影响。在此基础上，再进行大气质量的教学，学生因为经过实践调查，会对大气质量产生深刻的体验。然后再让学生列举生活中有关大气被污染的例子，如冰箱中的制冷剂氟对大气臭氧层的破坏，从而出现臭氧空洞，进而导致白内障患者人数的大量增加；二氧化碳过多带来的温室效应可造成冰川融化加快、全球水位上升等问题。这些生活实例会使学生产生浓厚的探究兴趣，从而提高他们的学习效率。

构建高中化学高效课堂

有效备课
、
否可以在水中放一些金属就让水变热呢？ ” 学生纷纷议思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率论说： “ 没有热量的金属怎么能使水变热呢，没有热源完成教学任务的基础。有效备课，教师首先要明确知识目呀。”然而，当我用镊子将一小粒金属钠放入水中后，却标，即 “ 教什么 ” ，并在此基础上，对教材进行再加工：根据教学内容及学生的整体学习情况，．设计相应的习题，发现钠粒在水中剧烈翻腾，并冒出了热气。与学生原来判
识到实验，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决好准备，有时是需要从网络下载各种资源，甚至还要自己有关问题。我们应该让学生感觉到化学就在他们身边，生制作课件。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课活中处处都和化学相关，学好化学不仅仅是为了应付考
同探讨，去解决自己的难题，最后通过老师的细化分析和发，创设生动有趣、富有启发性和感染性的教学情境，将总结，进一步掌握知识要领。化学高效课堂教学的要素包化学知识直观化、情境化，给枯燥的知识以灵性的状态，括：学生在一定时间内掌握的知识相对更多；教师的教学让学生直面情境带来的新、奇、趣，获得出乎意料、耳目气氛自然亲切；学生的自主学习能力最大限度地发挥；学中化学高效课堂的一些思考。

如何构建高中化学高效课堂

探索篇•课题荟萃新课程改革实施以来，高中化学以建立高效课堂为教学目标，因此高中化学教师积极探索有效的教学方法，以提高化学教学质量。

那么，教师应该如何把握有限的课堂时间，使学生在轻松的学习环境中，提高课堂学习效率，完成学习任务，这是现如今化学教学中需要探讨的话题。

传统的化学教学模式，已经不能适应现如今学生发展的需要，因此，高中化学教师应该采用新型的教学方法，利用多种多样的教学形式，提高学生参与化学课堂的热情，构建高效化学课堂，提高化学教学的有效性。

一、利用多种教学手段，激发学生化学学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生学习能动性的动力和源泉。

在高中化学教学过程中，教师要采用多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，最大化地调动学生的学习积极性，提高高中化学课堂效率。

首先，教师要进行精心的课堂导入。

如在讲“氮气”这一节时，笔者为了激发学生的求知欲，为学生制造悬念，利用多媒体设计了这样的课堂导入：“同学们，你们知道吗？新疆与青海交界的地方有一个非常壮丽的大峡谷，那里原本风景秀丽，也有很多牧民在那边放羊，突然，在雷电交加的一天，牧民和羊都被雷电击死了，后来那里就形成了这样一个大峡谷。

”然后利用多媒体为学生播放真实图片并提问：“那么，同学们能够运用化学知识说一下造成这种现象的原因吗？”通过这样的课堂导入，学生对氮气的知识产生了好奇，充分吸引了学生的课堂注意力，激发了其探究意识。

其次，高中化学教师可以利用演示法来提高学生的学习兴趣。

例如，在学习“铁及其化合物”一节时，笔者将三氯化铁溶液画成一个树叶的形状，然后将其晾干，让学生观察树叶的颜色（为淡黄色），再往晒好了的树叶上面喷硫氰化钾溶液，此时树叶由淡黄色转为红色，此时，教师再引入课堂内容。

这样的演示法能够使学生产生意犹未尽之感，并满怀期待地探究新知识，提高化学学习的主动性。

二、开展因材施教，提高学生的综合能力学生之间存在一定的差异，高中化学教师应结合教材内容和学生的个体差异，运用多种形式的教学手段，开展因材施教，真正提高高中化学教学质量。

“三新”背景下高中化学高效课堂构建策略研究

“三新”背景下高中化学高效课堂构建策略研究摘要：在新的高考时代，文科和理科已经没有分科之说。

所以，学习化学已经成为每个学生必须要做的事情。

在“三新”背景下，如何全面提升高中学生的化学素养，已成为教育界乃至全社会共同关心的问题。

下面，笔者就在此背景下构建高中化学高效课堂的具体策略进行讨论，希望这些策略可以为高中化学教学的发展助力。

关键词：“三新”背景；高中化学；高效课堂；实施策略前言：在新的高考体制实施以前，所有的学生都可以按照自己的专业来选择自己喜欢的专业。

而在“三新”背景下，考生的综合素质受到了更多的关注，这也无形中带给了他们更大的压力。

随着我国教育改革的深化，化学教师在向学生讲授知识的同时，也要转变传统的教学方式，以符合高中学生的特点和实际情况为基础进行教学。

化学教师要重视每个人的个体发展，主动创新教学方法，实现“教师主导”到“以学生为主”的转变。

每个学生都有自己的个性和发展，所以化学教师也要因材施教，让学生积极主动地参与到教学中来，从而提高他们的学习效率。

1.“三新”背景的阐述所谓的“三新”指的是新高考、新教材、新课标。

新高考，简称“三加三”，指的是现行高考语文、数学、外语三科不变，文综、理综改为考生根据自己的兴趣爱好、报考院校和专业的需要，在生物、地理等6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。

新教材，指的是基于2017版“课程标准”编写的教材。

新课标，则指的是由沿用已久的“教学大纲”改为“课程标准”，2017年版2020年修订。

2.构建高中化学高效课堂的原因从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。

教师是培养学生的关键人物，可以说学生的整个生涯都与其挂钩，受其影响。

学生是祖国的花朵，教师是养育他们的园丁，而我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。

要想达到这样的理想目标、提升教学质量和效率，作为化学教师就必须朝着正确的方面前进，不断学习、探索、实践、创新，致力于构建高效课堂。