优化答题技巧 提高答题效率

优化答题技巧提高答题效率

摘要：新课改下的高考重视学生的能力和学科素养的考查更胜于重视基础知识的考查要求，因而学生必须具备较好的分析问题和解决问题的能力。

关键词：答题技巧；解题方法

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-108-01

通过对近三年全国高考文科综合试卷试题分析研究看，历史学科的试题考查的形式多以材料题的形式再现历史，并采用多种形式的材料让学生去适应新课改下的高考对学生各种能力的考查和要求，比如加强学生对历史的宏观整体认识，以及史学素养考查，也就是新课改下的高考重视学生的能力和历史素养的考查更胜于重

视基础知识的考查要求，因而学生必须具备较好的分析问题和解决问题的能力，于是乎学生在学习的过程中除了要掌握扎实的基础知识外，答题技巧的灵活运用也是高考制胜的重要法宝之一，现结合自己的教学实践，就我目前所使用的答题技巧和大家分享如下：

一、选择题

1、重视对题干的理解与把握，也就是要求学生必须明确题目具体要求

第一要抓住关键词，比如时间、地点、人物、事件，以便学生准确把握本题的考查的范围。

第二要重视题干中的限定词，如“正确的是、包含或者不正确

的是、不包括”等等限定词，确定自己的答题方向。

第三要关注题干中的中心词，如“本质、实质、意图”等，一定要透过现象看本质。

第四要揣摩本题想考查的意图，做到想其（命题者）所想之言，答其（命题者）所答之语。

2、仔细推敲备选项，通过反推法锁定最后答案

第一看所选答案是否和所学史实知识相符，也就是是否是错误的选项。第二分析是否符合题干的要求，也就是是否是无效干扰项。第三仔细辨别所选的答案和题干要求有无必然的联系，也就是经常出现选项是正确的，可与本题无关或者材料根本体现不出来。

3、做题要果断讲实效，遇上难题时千万不要被它缠住，而应采取“蛙跳”战术

4、选择题解题方法（从衡中学习回来的方法觉得很好，放在这和大家共享）

①阅读题干找中心（阅读题干材料，找出材料中心思想，这是前提）；②研究题眼好入门（研究设问的指向，即题眼，明确要从什么方向进行选择，这是解题的关键）；③排除无效干扰项（不要急于直接进行选择，而是要先进行排除，看选项是否符合史实、是否符合题意，把不符合题意的干扰项排除，目的是提高选择的准确率）；④比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出最符合题干要求的选项）。

二、主观题

1、材料解析题是目前高考考查的重中之重，掌握了正确有效的做题方法，相比选择题来说也是大多数学生较易得分的题，一般情况下做材料题有以下步骤

第一步：带着问题看材料

（1）先读问题，后读材料，带着问题（分值）看材料，大致要学会分析出题者的出题意图

（2）问题分割，针对阅读，学会提炼、概括有效信息。对信息量大的材料要借助标点符号（特别是分号和句号）划分层次，归纳出每一层反映的核心问题。或用符号（直线或曲线）画出关键词句，以备后用。

第二步：通过不同的问法的具体分析，整理自己的答题思路

①“根据材料，指出（或概括、归纳）”这类题答案一定在材料里。作答时尽量用试题所涉及的材料中有效信息来回答问题。当然这类题要求学生具备一定的概括能力，必须准确提炼并对材料进行归纳。

②“结合所学知识，指出等”这类题答案在教材里。作答时尽量用教材上的语言来回答问题，而且要从多个方面、多个角度来回答。

③“根据材料，并结合所学知识，回答问题”，这类题答题时必须既要看材料又要结合课本知识来回答，而且材料只是给学生提供答题思路和方向，具体答案必须是根据该材料的提示对课本知识进行归纳和整合，也就是作答时还是尽量用教材里的语言来回答问

题，需要从多方面、多角度来回答。当然这里的方面和角度要根据材料中的要求和提示来判断。

④“综合上述材料……谈认识（启示）”这类题答案在脑子里，作答时一定要兼顾本道试题中所涉及的所有的材料，通过对本题所有材料通篇进行分析和研究，一定会发现材料一与材料二、材料二和材料三等材料之间的必然联系或者是某种客观规律，那么这个联系或规律就有可能是我们所要的答案了。当然做答时一定要采用历史专业语言答题，忌用口语。

第三步：规范答题：答主观题必须注重段落化，条理化，要点化。要求学生从多角度、多层次进行考虑，用最精练的语言进行组织答案。而历史评卷多答不扣分，所以要求学生在做最后检查时只许增补，不许划掉。

2、开放性试题是近年全国卷必考的一种题型，这类题必须把握答题的基本套路

（1）提炼观点，表明态度，做到观点明确；（2）围绕自己的观点进行论证，一定要做到论从史出，史论结合，并能从多角度进行论述，且必须要自圆其说，而且语言表达要合理；（3）得出结论。

三、选修题

选修题对学生的能力要求相对于必修来说要相对低一些，也就是比较好拿分一些，建议学生在做历史部分时，完成选择题后先做选修题，这样就使学生先完成难度较低又容易得分的题，即便因时间关系不能全完成答题任务，也不至于失去了好拿分的题。相对有

利于提高高考成绩。