广东省中小学教学研究“十二五”规划课题指南

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广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”研究i课题指南

广东教育学会学前教育专业委员会“十二五”课题指南为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》）和《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《国十条》）的基本精神，探讨和解决新形势下学前教育发展中的各种问题，提高保育教育质量，促进起点公平，广东教育学会学前教育专业委员会决定，根据《中国学前教育研究会“十二五”课题指南》并结合我省实际情况，发布我会“十二五”课题指南，以引领我会会员和全省学前教育工作者围绕《规划纲要》和《国十条》中所提出的发展任务和要求，根据本地、本校、本园的实际问题、实际需要和实际能力与条件开展研究。

一、重点课题（一）非营利性民办幼儿园良性发展的机制研究（二）学前教育质量评价体系构建研究（三）职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究（四）普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究(五) 政府主导发展学前教育的实践模式研究（六）广东农村学前教育发展研究（七）广东民办学前教育发展的对策研究（八）广东学前教育均衡发展政策研究（九）职前幼教师资培养的标准、模式与课程研究（十）广东省名师（名园长）成长的有效途径研究（十一）非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究（十二）农村幼儿教师培训模式与方法的研究（十三）处境不利幼儿(流动人口、留守儿童、贫困、单亲家庭儿童及残障儿童等)的生存状况与教育对策研究二、一般课题（一）学前教育事业发展与管理本方向涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究。

1．区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究2．学前教育事业发展规划的编制与执行研究3．学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究4．民办幼儿园的发展与管理研究5．以社区为依托发展早期教育的研究6．小区配套幼儿园的建设与管理研究7．幼儿园收费标准及有关政策的研究8．发展农村学前教育的途径与方法研究9．学前教育机构分级分类管理与质量监控研究10．各级教研部门的职能与作用发挥机制研究11．幼儿园人力资源管理问题的研究12．幼儿园文化建设的研究13．幼儿园安全管理的研究14.不同类型幼儿园生存状态的研究15. 学前教育拨款使用效率研究16．县域农村学前教育发展机制改革研究17．示范性幼儿园在“广覆盖保基本”的公共学前教育体系中的位置与作用研究（二）学前儿童发展与教育本方向涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。

2014年度广东省教育研究院教育研究课题指南

附件1:2014年度广东省教育研究院教育研究课题指南一、基础教育教学类（一）重点课题1.基础教育教师队伍专业化发展的评价研究2.教育质量综合评价在基础教育中的有效实施研究3.义务教育学生课业负担监测与公告制度建设研究4.广东省青少年灾难防护教育研究5.基础教育学生身心发展的全程性研究6.以学生发展为本的课程教材教学整体研究（二）一般课题1.学前教育保教模式、方法研究2.学前教育保教内容（保教资源）开发与实施研究3.义务教育九年一贯课程实施研究4.中小学生综合素质评价研究5.中小学教学质量评价体系研究6.中小学办学质量评价标准研究7.中小学(幼儿园)教师专业发展研究8.中小学现代学校制度建设研究9.优质化多样化特色化学校建设研究10.校本课程开发与创建学校办学特色研究11.学校教研制度建设和管理机制研究12.中小学与高等学校社会主义核心价值观一体化教育的内容、途径、方式设计研究13.学生认知发展与教材教学创新研究14.学生智能发展与高效教学构建15.学生年龄特征与教学范式探索16.学生个性与选修教学研究17.普通高中学生发展指导研究18.普通高中选修课程、特色课程开发研究19.普通高中与大学、科研机构合作开展创新人才培养研究20.特殊教育课程开发与应用的实践研究21.特殊教育学生个性化教学研究二、职业教育类（一）重点课题1.职业教育推动区域经济社会发展和新型城镇化的实践研究2.现代学徒制的实践研究3.职业教育国际合作的有效模式研究（二）一般课题1.产教融合、校企合作的职业教育人才培养模式研究2.中高职衔接、专本衔接的人才培养模式及课程体系研究3.职业教育专业布局结构调整研究4.学生职业素养培养的路径与方法研究5.职业教育专业课程教材改革研究6.职业教育行动导向的教学策略与方法应用研究7.职业院校学生职业能力测评的实践研究8.职业院校教学组织管理模式创新实践研究9.职业教育数字化资源建设与应用效益研究10.职业院校教师职教能力培养的实践研究三、高等教育类（一）重点课题1.高等学校自主办学与政府干预的权力边际研究2.高等学校分类、分层管理研究3.高等教育质量监测体系研究（二）一般课题1.广东省高等教育学分银行建设研究2.广东省高等学校同质化发展及其成因研究3.广东省高等教育结构布局调整优化研究4.高等学校协同创新体制机制研究5.应用型本科学校办学定位与发展路径研究6.高等教育国际化发展面临的问题与对策研究7.提升高等学校科研创新能力的理论与实践研究8.现代大学制度建设路径研究9.现代大学制度视阈下的高校内部治理机制研究10.信息化背景下的高等教育发展趋势研究四、民办教育类（一）重点课题1.民办学校非营利性和营利性分类管理研究2.民办学校教师队伍建设研究3.民办教育质量监控机制研究（二）一般课题1.公共财政支持民办教育政策研究2.民办学校融资机制研究3.民办学校多主体办学模式研究4.民办学校退出机制研究5.民办学校风险防范机制研究6.民办学校特色发展路径研究7.区域民办教育政策创新研究8.民办学校法人治理研究9.民办学校产权归属研究10.高水平民办高等学校建设研究五、教育评估类（一）重点课题1.推进教育“管、办、评”分离的理论、路径与实施策略研究2.加强教育评估统筹研究3.专门机构和社会组织参与教育评估的准入标准研究（二）一般课题1.广东省教育评估信息化应用研究2.教育评估国际交流与合作研究3.教育评估师体系建构研究4.特色幼儿园评估项目建设研究5.学前教育机构品牌评估项目研究6.示范性早期教育机构评估项目研究7.普通高中教育质量监测标准体系研究8.大学学术诚信评估指标体系研究9.学术诚信评估机制研究10.普通高等学校本科教学工作审核评估绩效评价机制研究六、教育宣传出版类（一）重点课题1.广东省深化教育领域综合改革的舆论环境建设研究2.广东省职业教育、高等教育、继续教育规划教材建设研究（二）一般课题1.广东省职业教育教材数字资源合作机制研究2.“十二五”职业教育国家规划教材数字化开发研究3.各级各类教育教材数字出版云平台建设。

广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知

广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2011.09.15•【字号】粤教继函[2011]22号•【施行日期】2011.09.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见》的通知（粤教继函〔2011〕22号）各地级以上市及顺德区教育局、省级教师培训机构：为贯彻落实国家和省教育规划纲要和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）精神，我厅制定了《广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作意见》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

附件：广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见广东省教育厅二○一一年九月十五日广东省教育厅关于大力加强“十二五”中小学教师培训工作的意见为贯彻落实国家和省教育规划纲要以及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号），建设高素质专业化教师队伍，现就“十二五”时期我省中小学教师培训工作提出如下意见。

一、以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，大力加强中小学教师培训工作（一）充分认识加强中小学教师培训的重要性和紧迫性。

国家和省中长期教育改革和发展规划纲要提出建设高素质专业化教师队伍的战略任务。

加强教师培训，是教师队伍建设的重要环节，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需要和愿望。

“十一五”期间，我省教师培训工作依据教育部的统一部署，围绕我省教育改革发展的中心任务，大力开展以“新理念、新知识、新技术和师德教育”为主要内容的全员培训，取得了明显成效。

初步形成了全员培训以远程为主，骨干培训以集中为主，个性化培训以校本为主和“面向全员，倾斜农村，突出骨干”的培训工作新格局，全省中小学教师尤其是农村教师的学历层次和实施素质教育的能力得到较大提高，为我省教育改革和发展提供了有力的师资保障。

全国教育科学十二五规划教育部规划课题

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景：学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。

因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。

教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。

其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。

因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。

在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。

根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。

二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。

旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。

是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。

2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

它主要具有如下特征——（1）生成性。

课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但赤裸裸的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。

研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。

作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

它主要具有如下特征——（1）权威性。

因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性。

正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性。

教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

中国教师发展基金会《十二五》规划重点课题申报指南

中国教师发展基金会《十二五》规划重点课题申报指南课题申报指南中国教师发展基金会“十二五”规划重点课题旨在通过以校为本的教育科研，深刻检视学校发展和教师专业发展的行为模式，主动追寻和破解学校、教师、学生发展过程中的现实问题和实质问题，探索有效的应对策略和解决方法，进而实现教师教育智慧水平的全面提高和学校教育教学质量的整体提升，以此凸显校本科研的本质功能和核心价值。

立项选题，也是对课题本身及学校实际情况加以研究的过程。

本课题申报指南所列课题，申报单位可根据需要进行技术处理和适当变通。

限于数量，本课题申报指南除个别特色题目外，均未对教学领域进行学科细化。

申报单位可根据实际情况，在项目名称的表述中自行嵌入学科化或个性化字样，对其进行加工改造。

例如“课堂教学创意与教学策略创新研究”，可以根据研究需要改为“语文课堂教学创意研究”、“作文活动课堂教学策略创新研究”等多种多样的研究选题，藉以强调申报单位特定的研究角度，从而使课题研究更加具体化和更具可操作性。

申报单位也可自拟选题，对获准立项不受影响。

分类目录A01 教育理念与办学特色研究A02 教育经营与质量管理研究A03 校本科研与教师发展研究A04 素质教育与教育模式研究A05 课程改革与考试评价研究A06 课堂教学与学生学习研究A07 校本德育与团队活动研究A08 心理健康与卫生教育研究A09 体育美育与艺术教育研究A10 社会实践与科技教育研究A11 学校安全与生命教育研究A12 教育技术与课件开发研究A13 学前教育◆九年一贯制学校集约化管理的研究◆薄弱学校优势发展研究◆对口支援与远程交流促进薄弱学校发展的研究◆校内走班选课满足学生发展需求的实践探索◆基础教育学区化促进区域教育公平的研究A03 校本科研与教师发展研究◆中小学校本科研与教师专业发展研究◆校本科研规划与目标实现研究◆制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究◆校本小课题体系结构与效益管理研究◆县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究◆校本科研骨干培养与作用发挥的研究◆校本科研成果开发模式与推广机制研究◆校本科研制度的建立与运行研究◆校本科研质量与成果评价研究◆教学质量校本评价标准与监控体系建构研究◆课题化备课模式创新研究◆制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究◆集体（小组）备课模式创新研究◆同组备课名师导课主讲说课随班听课集体议课学生评课模式研究◆骨干教师培养途径与研修模式的研究◆教师岗位培训与校本研修模式研究◆教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究◆教师某单项教育技术和能力培训的实验研究◆优秀教师成长的个案研究和规律探索◆综合性课程开设与复合型教师培养的研究◆教师教学品质的优化与提升研究◆班主任工作艺术创新研究◆中小学班主任专业化发展研究◆班主任工作创新与教师自主发展研究◆教师群体发展“青蓝工程”实践研究◆中小学名师经验本质研究的研究◆有效减轻教师工作压力和负担的研究◆教师发展共同体（网络联盟）构建的研究◆初任教师职业适应与教学成熟的研究◆教育服务理念生成与教师职业信念培养◆影响学生发展的教师人格魅力研究◆教师职业倦怠的原因分析及预防策略◆学校教科研室功能建设与机制创新研究◆教师家访工作制度化与创新性研究◆优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究◆县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究◆制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究A04 素质教育与教育模式研究◆新形势下辍学问题的成因与对策研究◆全面提高学生整体素质的理论与实践研究◆素质教育课堂教学策略（模式）研究◆素质教育教学评价研究◆素质教育误区研究◆跨班走读教学组织模式研究◆中小学生学习领域拓展与素质提高研究◆学生个性培养与特长发展的研究◆体验教育研究◆差异教育研究◆赏识教育的实践与研究◆成功教育经验借鉴研究◆全面提高教育质量与切实减轻学生过重负担研究◆情育（亲情友情人情教育）常态化研究◆快乐教育的实践与研究◆卓越教育的理论与实践研究◆人本教育理念的“情育”与“心育”研究◆学校家庭沟通信息渠道与技巧研究◆中小学生创新思维与创新人格培养研究◆中小学生自主创新素质培养的研究◆学生探索精神与创造意识的研究◆学生优势智能开发与主动发展的研究◆教育契机与教育艺术研究◆启蒙教育的科学方法与策略研究◆学生学习视野拓展与人文素养提升研究◆学生人文素养提升的研究◆书香班级（校园）建设与实践研究◆中小学生素质可持续发展研究◆良好生活学习习惯养成教育的研究◆“小主人”责任教育研究◆学生自主管理班级的实践研究◆学生社团组织与活动模式创新研究◆社团活动促进学生特长发展的实践研究◆学生多元发展与国际教育交流的实践研究◆班级体制下教育均衡与学生整体发展的研究◆适合教学需求的学生座位排布模式研究◆中小学生人际交往能力培养实践研究◆班级座位模式变化的教学优势比较研究◆成长记录载体优化与多元综合评价实践研究◆学区集体备课、流动上课、串校走读、跨校评价模式研究A05 课程改革与考试评价研究◆校本课程目标及其实现途径的探索研究◆新课改背景下“理想课堂”与“和谐课堂”的实践研究◆校本课程资源与教材开发研究◆高中课程模块与教学模式研究◆校本课程的教育文化品质与品位研究◆本地自然生态资源与民间传统文化资源课程化研究◆校本课程可行性与适应性研究◆生本性课程与生态化课业研究◆课程改革深化与教学模式更新的研究◆电子图书、网络文化与学生学习视野研究◆新版教科书与学生水平、教师水平适应性研究◆新版教科书预定教学目标实际达成度研究◆校本课程与学生潜质开发研究◆校本课程下选修课与活动课整体建构研究◆资源型（课题型、研究型、拓展型）课程开发与实践研究◆现代社会生活与科技发展成果充实校本课程的研究◆学法课程设置与教材生成研究◆跨学科整合型教材体系建构与应用研究◆学区课程资源开发与共享促进教育质量整体提升的研究◆双（多）语课程教学实验研究◆中小学学科网络课程研究◆学校课程与教学管理的科学化与创新性研究◆学校、教师、学生个性化发展的评价研究◆素质教育教学质量科学评价的研究◆学业评价对学生智能发展影响的研究◆学科课程学习形成性评价工具开发研究◆学分制研究◆学习质量检测与命题技术研究◆有关评分、评等与评语的研究◆现代考试内涵与效益研究◆新课改目标下的中考（高考）试题研究◆质性评价与量化评价相结合的评价体系研究◆中（高）考学科试卷质量与素质发展因素深入研究◆无纸化网络考试研究◆素质化课程社会化考试网络化评价模式研究◆适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究◆有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究◆构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究◆吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究◆教师评价之评价主体多元化的实践研究◆学生评价之评价主体多元化的实践研究◆注重发展性评价促进学生发展的实践研究◆注重发展性评价促进教师发展的实践研究◆过程性评价的研究与实践应用◆各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究A06 课堂教学与学生学习研究◆教学模式创新促进现代学习素质提升的研究◆课堂教学创意与教学策略创新研究◆学科课堂创意与教学艺术研究◆课堂教学与学生学习素质化的研究◆生本教学模式与现代学习策略研究◆学案导学模式与学法教学案例研究◆“导学—自学—互学”模式研究◆多媒体跨学科整合型教材体系与教学模式研究◆差异互补与生成互动课堂教学模式研究◆生活化教学契机与随机性教学模式研究◆交汇式学科课堂与交互式网络课业研究◆科学发展观下全方位学习理念与实践研究◆现代学习元素与传统学习优势整合研究◆现代学习理论探索与实践经验研究◆校本课程开发与生本课堂打造的研究◆生本课堂教学策略优化与创新◆构建灵动课堂的教学实践研究◆教师备课与学生预习同案（教案学案一体化）共享模式研究◆问题生成性与课堂生本化教学模式研究◆校本科研方式与生本课堂策略研究◆生本课堂教学质量的系统评价◆生本课堂学生学习心理研究◆生本课堂信息资源与生态环境研究◆开放性生本课堂环境构建的研究◆基于学生学习行为的课堂教学设计研究◆生态性课堂与生本化教学研究◆生本课堂学习活动设计研究◆生本课堂教学目标多元化研究◆生本课堂学生学习组织模式研究◆生本课业实验研究◆语文日程训练通用模板与功能模块研究◆学科日程训练体系设计与实效评价研究◆学科训练日程系统策划与系列设计研究◆日程训练校本资源开发与生本资源生成研究◆“书报阅读—生活观察—作文实践”同步训练研究◆看图作文教材的校本开发研究◆学科日程训练模块的动态整合研究◆生本课业设计与校本教材开发研究◆书面日程训练的网络生成模式研究◆日程训练跨科整合与学科拓展实验◆学习环境转移与学习方式转变的研究◆中小学作业适度性与科学化研究◆中小学课业设置多元化与多样化研究◆教材学材整合转化的课业改革研究◆日程课业展示模式与评价体系研究◆领悟经典文化提高语文素养的研究◆“写字、修性、审美”综合培养的研究◆快速阅读能力培养的研究◆点评式阅读促进读写能力提高的研究◆语文教学内容精选与课堂精练的研究◆以听促读的研究◆学写诗歌与提高写作能力的研究◆作文自主评改提高读写能力的研究◆作文考试评价改革与写作能力培养的研究◆精彩表达能力培养研究◆听说读写训练有机结合提高语文教学质量的研究◆课堂问题设计与教学效果评价研究◆课堂中教师提问与追问策略研究◆新课标理念向教学行为转化的实践研究◆课标要求与教学内容细化研究◆学习误区提前干预的研究◆课业分层设计与个别辅导模式研究◆英语学习语境创设与教学策略创新研究◆中西文化差异与英语教学实践研究◆英语口语交际环境创设与学生听力提高的研究◆英语教学课堂用语与课前导入的研究◆英语写作情境创设与教师角色扮演的研究◆英语故事改编与英语课外阅读拓展的研究◆新媒体环境下英语词汇学习及记忆方法创新研究◆新媒体环境下英语情境创设促进听说能力提高的研究◆精彩课堂打造研究◆乐学模式建构研究◆教育智慧与课堂创新研究◆主流教学模式优化整合研究◆有效教学与有效学习研究◆有效教学实践与高效课堂实验研究◆“学案导学”课堂模式整体建构研究◆目标教学过程深化研究◆异步教学模式创新研究◆“同课异构”与“异课同构”实证比较研究◆生成性课程与校本化课堂的研究◆实验操作性课程教学生态化研究◆构建生命化激情课堂的研究◆中小学生态课堂建设的实践研究◆构建具有生命力课堂文化的研究◆学科知识体系整体构建的研究◆积极学习与有效教学研究◆任务型学习与目标化教学机制研究◆探究性学习与小组化教学策略研究◆合作型学习与讨论式教学模式研究◆互助式学习与互动式课堂模式研究◆感悟性学习与反思性教学策略研究◆学科素养整体建构的理论与实践研究◆在学科教学中培养学生感悟与思辨能力的研究◆中小学生知识发现、技能发挥与内涵发展策略研究◆课程与教学改革成果校本转化研究◆与新课程相适应的学生作业设计研究◆中小学生学习负担与低效学习状态研究◆学生学习发现促进思维发展的研究◆学科思想方法与学科能力培养研究◆指导学生科学制订有效学习计划的研究◆基于知识综合化的课堂教学设计与实施研究◆课堂教学中“多元智能”开发的策略研究◆课堂生成性与教学机智性典型案例研究◆课堂教学中学生问题生成与教师处理策略的研究◆有效克服低效课堂教学行为的研究◆师生互动共同发展教学策略与模式研究◆学科教学学习起点研究◆学生学习方式多元化的研究◆学科教学与社会生活相融合的研究◆学生学习类型及分类指导研究◆科学的学习方法及培养研究◆提高学习效率的教学研究◆学生课外学习指导研究◆学科教学培养学生解决实际问题能力的研究◆改变学生被动学习状态的研究◆积极互动教学方式建构研究◆学生学习过程自主建构的研究◆接受学习与发现学习比较研究◆教师角色转换与课堂师生互动的研究◆学生个体差异及学习需要满足的研究◆课题化学习策略研究◆学生学习报告机制与策略研究◆师师、师生、生生互动合作教学模式研究◆学科教学疑点与难点处理经验研究◆个性化教学促进研究性学习的研究◆小班化与小组式教学模式研究◆实效课堂分组互助机制研究◆学生（课堂学习/课外活动）小组建制研究◆自主探究学习策略研究◆中小学生自主学习发展模式研究◆情境认知与体验学习方式研究◆教学情境创设与情境教学模式研究◆“概念图示”与“问题链接”教学策略研究◆课堂板书、板画、板图教学研究◆课堂教学突（偶）发事件处理策略研究◆创造性学习品质培养的研究◆学生自主学习研究◆学习困惑地带与课堂教学误区研究◆学科高频率共性错题成因及预防策略研究◆学习困难与学业障碍研究◆学习潜能持续开发的研究◆中小学生网络生活与学习现状研究◆中小学生学科学习倾向与差异比较研究◆互动式网络化学习模式的研究◆日记型活页课外作业研究◆小组化集体作业及总体评价模式研究◆多媒体作业结构的研究◆中小学生学习态度调查及对策研究◆本校学情调查与学习质量监测研究◆学科传统教学优势与现代教学创意相结合的研究◆学科作业批改模式创新研究◆作文命题与写作生活化研究◆小学拼音与识字教学生活化研究◆传统经典诵读与学生文化品质培养的研究◆语言文字规范教育研究◆中小学生即席演讲能力培养的研究◆培养学生倾听习惯与深思品质的研究◆外语学科听说读写多媒体资源建设与应用研究◆学科教学课程综合化与课堂整合性研究◆开放性课堂与发展性教学研究◆学科课堂分类指导分层教学实验研究◆学生小组课堂互动与课外互助模式研究◆教师与学生博客共同开发教学资源的研究◆校外学习案例研究A07 校本德育与团队活动研究◆校本德育主导文化与主题活动的系统构建◆校本德育操作体系与管理机制的研究与实践◆学校德育资源开发与整合利用研究◆中华民族传统美德育人成效研究◆中华民族传统美德教育优化学生道德品质的研究◆经典文化中的传统美德教育实践研究◆思想品德文化与课堂教学文化整合构建研究◆人文德育的校本实验研究◆中学时事政策教育研究◆中小学生爱心教育研究◆感恩教育研究◆中小学生亲情教育研究◆中小学生荣辱观教育的研究◆课程改革与德育融合研究◆学科德育研究◆德育活动与课程有机整合的研究◆思想道德教育与心理健康教育互相促进的研究◆多元文化背景下学生信仰教育的研究◆校外德育资源的开发与利用研究◆爱国主义与民族精神教育研究◆民族精神培养与国学文化育人研究◆中小学生环境保护意识与行为教育研究◆责任意识培养与行为习惯养成的研究◆学校思想品德教育针对性与实效性的研究◆学生思想道德素质综合评价体系研究◆中小学全员德育机制建立的研究◆学校、家庭、社会协同教育策略研究◆主题班队会系列设计案例研究◆学生党校建设与党团工作创新研究◆少先队活动组织与特色创新研究◆新时代青年信仰教育与共青团组织活动创新研究◆升旗仪式教育研究◆现代礼仪教育实践与实效研究◆社会生活礼让教育研究◆“问题学生”转化教育策略研究◆“问题学生”个案比较研究◆青少年学生精神风貌教育实践研究◆中小学生合理惩戒教育的研究◆学生生涯规划与志向教育研究◆中小学生自律教育研究◆中小学法制教育研究◆中小学诚信教育研究◆考场电讯屏蔽技术下的考风考纪教育研究◆“绿色网吧”建设与网络行为教育研究◆网瘾学生教育救助策略研究◆网络时代与学校德育研究◆特殊家庭（成长困难）学生教育对策研究◆单亲家庭子女教育个案研究◆农民工子女教育问题研究◆留守儿童教育案例研究◆德育活动课程设计及教学策略研究◆德育活动课评价标准及评价体系研究◆德育校本教材开发与应用研究◆班主任德育实效性研究◆班主任网络德育模式及有效性研究◆学习型班主任队伍建设与德育可持性续发展策略的研究◆学科教学中的德育渗透研究◆学生不良道德倾向与心理行为矫正策略研究A08 心理健康与卫生教育研究◆中小学生健康心理与健全人格培养的研究◆中小学心理素质教育实效性研究◆中小学心理健康教育校本课程与教材研究◆学生身心健康水平评价研究◆心情培养与性格修养教育研究◆中小学生思想历练与心理成熟教育研究◆学生心理自测与训练研究◆学生问题行为研究◆学生人格障碍诊断与对策的研究◆中小学生不良心理行为矫正研究◆学生人际交往心理障碍研究◆学生过度焦虑矫正的研究◆中小学生表现心理与展示方式研究◆中小学生抗挫折心理教育研究◆后进生与优等生心理发展比较研究◆超常儿童心理与发展教育研究◆中小学生课业负担心理研究◆学生学习动机及激发的研究◆学生学习心理与调控策略研究◆课堂教学中学生学习心理环境调控的研究◆新课程实施中学生认知特点与学习心理研究◆积极学习心理素质培养的研究◆中小学生厌学心理与教育研究◆学困生心理辅导研究◆中小学生意志力培养的研究◆学习处境不利与学生认知发展策略研究◆中小学生应试心理调适与考试状态调整的研究◆学习成绩排名积极意义与消极作用比较研究◆困境（困惑、困难）学生的心理援助研究◆少年儿童异常行为矫正教育研究◆青少年逆反心理疏导教育研究◆离异家庭子女心理与教育研究◆中小学青春期教育针对性与实效性研究◆中小学生网瘾戒除教育的研究◆校园心理活动实效研究◆心理咨询室功能建设研究◆升学与择业心理教育与技术指导的研究◆眼操保健教育与学生健康学习的研究◆卫生课程引进校本案例教学的研究◆卫生教育与培养学生良好生活习惯的研究◆学生学习生活卫生教育研究◆中小学生医疗保险教育研究◆中小学卫生健康教育模式探索◆中小学教室光照环境与学生近视防治的研究◆学生超重、肥胖现象干预的研究◆心理健康教育结合模式的优化研究◆心理健康教育活动组合化研究◆心理健康教育活动课程设计及教学策略的研究◆心理健康教育活动课评价标准及评价体系的研究◆心理健康教育校本教材开发与应用研究◆心理健康教育实效性研究◆学科教学中的心理教育研究◆学科教学中培养学生积极健康心理的研究◆教师必备心理咨询技能培养及应用的研究◆学校心理咨询效能评价研究◆团体心理咨询在心理健康教育中应用的研究◆学生不良心理行为矫正策略的研究◆校外心理健康教育资源开发与应用的研究A09 体育美育与艺术教育研究◆提高学校体育水平和质量的研究◆体育学科活动课程与校本教材研究◆阳光体育活动模式创新与校本实践研究◆课间活动模式创新研究◆体育特长生培养策略研究◆高水平体育后备人才培养策略研究◆优化中小学体育教学环境的研究◆中小学体质健康问题研究◆师生身心健康状况关注与教育人文关怀的研究◆奥林匹克精神与青少年人文素质教育的研究◆体育人文教育与构建和谐校园的研究◆滑雪训练引进东北校本课程体系的研究◆器械体操与体育运动项目的校本实践研究◆校本体操创编研究◆创编韵律操提升学校精神文化的研究◆校园集体舞蹈组织与推行模式研究◆提高学生审美素质的研究◆生活美育的实践与研究◆美育学科校本资源共建与网络资源共享研究◆学生艺术特长与文化课学习相互促进的研究◆中小学艺术教育研究◆艺术教育与学生潜质开发的研究◆艺术教育实践与创新人才培养的研究◆艺术教育活动与学生特长发展的研究◆艺术教育实践性与生活化研究◆艺术教育的学科渗透研究◆音乐教育促进中小学生身心健康发展的研究◆音乐故事教学模式研究◆音乐教学促进学生心智发展的研究◆音乐课堂教学创新促进学生素质发展的研究◆学校鼓乐（仪仗）队训练与学生文化内涵建设研究◆校园歌曲创作活动与音乐学科教学创新研究◆多媒体音乐美术整合型课堂教学实验◆美术课业生活化的探索与实践◆美育学科课程资源整合的研究◆学生课间活动模式与组织机制研究◆美术学科课程模块教学本土化的研究◆书写教学与书法教育研究◆书法教育提升学生人文素养的研究◆学校艺术节活动教育案例研究A10 社会实践与科技教育研究◆学生社会实践活动综合化研究◆综合实践活动与多元智能开发研究◆综合实践活动促进学生创新发展研究◆综合实践活动管理模式研究◆中小学实践基地教育模式研究◆中小学生社会志愿精神培育的研究◆社会实践教育资源与模式研究◆“小记者”社会采访与开放性实践活动研究◆学生人文素质与科学素质培养的研究◆科学教育促进学生创新品质培养的研究◆中小学生设计与制作能力培养的研究◆中小学科技素质教育研究◆中小学现代科技教育活动系列研究◆中小学科学技术普及活动创新研究◆中小学科技教育与科技创新素质提高的研究◆中小学科学教育与技术教育整合研究◆中小学科技教育与人文教育融合研究◆中小学科技教育与艺术教育结合研究◆中小学科技教育生活化的研究。

十二五科研课题

教育科研“十二五”课题指南1、课堂教学中学生自主参与活动的实践研究2、英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究3、学生英语朗读习惯的培养研究4、高中学生学习物理的心理障碍分析与消解研究5、当前中小学生主要心理问题调查研究6、校园暴力行为的心理问题研究7、中小学生心理问题预防与矫正研究8、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究9、性健康教育研究10、新课程实施与教师教育专业化发展研究11、教师行为规范标准与师德建设研究12、教师的人文素养与科学素养培养研究13、开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究14、“奥运”对中小学体育发展的影响研究15、艺体教育与学生审美素质发展的研究16、体育课时计划有效性、实用性研究与设计研究17、学校大课间操（科技体育活动）形式、内容等研究18、提高学生有效记忆地理知识的研究19、以园为本教学研究20、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究21、特殊教育课程改革的实践研究22、农村中小学规范学生作业，减轻学生过重课业负担的实践研究23、如何在游戏中发挥幼儿主动性、创造性24、如何挖掘游戏的教育功能，发展幼儿创新能力25、校本课程资源开发与学校特色研究26、小学生日常行为规范养成教育与评价研究27、“研训一体”的校本培训研究28、学科教学设计及备课改革的实践研究29、提高集体备课效益的实践研究30、相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究31、提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究32、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究33、中学生早恋问题的研究34、全面提高学生素质与学生个性、特长的培养研究35、中华传统美德教育的研究36、中小幼现代科技教育研究37、教育资源均衡发展研究38、校本科研常态化的研究39、新课改背景下校本科研有效活动方式研究40、综合实践活动课程资源开发与实施模式研究41、新课程背景下各学科课堂教学模式研究42、校本科研有效性的研究43、农村小学小班化教学模式的研究44、初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨45、初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践46、生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究47、生物课外科技活动培养学生环境意识的实践研究48、小学《品德与社会（生活）》的教学规范研究49、小学《品德与社会（生活）》课前准备的组织与实施研究50、思想品德课与社会实践活动的整合研究51、英语教学中学生自学能力的培养52、物理实验教学中学生创新能力的培养53、历史教学中激发学生兴趣，优化课堂教学的途径与方法54、地理教学中德育效率的探讨55、学校教育资源优化配置与有效利用的实践研究56、教育科研成果应用和推广的相关研究57、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究58、少数民族学校实施双语教学的模式与实效性研究59、基础教育课程资源的开发与利用研究60、新课程背景下各学科教学创新研究61、课堂有效教学策略的研究62、中小学学科学习指导的研究63、学生自主学习中的教师指导策略研究64、小学语文“口语交际·习作”教学研究65、主体性作文教学的研究与实践66、从生活中来，到生活中去—课外学生获取语文信息素养方法探索研究67、初中语文文言文阅读策略研究68、课堂教学中学生活动的组织策略研究69、小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究70、数学教学中的问题情境及其创设实践研究71、常规数学教学模式和新教学模式实践研究72、小学教学均衡化发展的研究73、教师心理健康与调适的研究74、教师职业道德素养研究75、学科教学渗透德育的实践研究76、学校、家庭和社会德育整合机制的研究77、班主任工作创新研究78、中小学生诚信教育实践研究79、网络环境下学校德育工作新途径研究80、青少年法制教育与预防犯罪问题研究81、各学科推进素质教育的方法与教学模式研究82、提高农村义务教育质量及评价标准研究83、农村薄弱学校的建设研究84、农村寄宿制学校的建设与管理研究85、学校校本课程的开发与实施的实践研究86、学校校本课程与学科课程渗透的实践研究87、综合实践活动课程实施中教师与学生关系问题研究88、综合实践活动课程实施中个人探究与集体合作探究的研究89、课程开发、管理、评估制度和组织建设研究90、有效控制农村学生辍学的途径及对策研究91、农村义务教育面临的问题及对策研究92、职业教育贯彻“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学指导思想的研究93、职业学校为“三农”服务，促进农村剩余劳动力转移的实践研究94、职业教育特色专业、精品课程建设研究95、提高学校德育工作的针对性和实效性研究96、基础教育在新农村建设中的作用研究97、道德高尚学生的基本素质和行为特征分析的研究98、构建城乡一体化的教育体制机制的研究99、现代师生关系的研究100、教师职业道德素养研究101、青少年法制教育与预防犯罪问题的研究102、安全教育理论与实践研究对选题背景、研究目标与意义的简述97、学科教学渗透德育的实践研究98、新课程背景下各学科教学创新研究99、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究100、提高学生有效记忆地理知识的研究101、课堂有效教学策略的研究102、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究。

中国教育学会十二五规划教育科研课题第一批课题评审结果

有效运用高中英语教材中的阅读文本的
8 01060006
姜琛北京昌平第二中学
探究
中小学数学相同内容的对比与对策的研
北京昌平教师进修
9 01060426
刘金凤
究
学校
幼儿教师多元教学能力的培养实验与评
北京师范大学老教
10 01070222
刘传德
价方法的研究
授协会
号
课题名称
1 01010023 中国传统文化与当代教育
2 01040131 中华传统文化与学校特色建设普通高中地理课程标准（实验）
3 01060246 地方化调整实验——以山东省为例
4 01060229 随笔化写作理论与实践研究 5 01060129 英语课程资源开发利用综合研究 6 01080166 青爱工程——青春期教育实证研究
中国教育学会“十二五”规划教育科研课题
第一批课题评审结果
中国教育学会“十二五”规划教育科研课题，于2011年3月启动申报工作以来，共接收到473项申请立项报告。经我会学术委员会组织专家对上述立项申报进行评审后，共确立239 项为我会第一批“十二五”规划研究课题，其中重点课题42项。现将第一批课题评审结果公布如下：
重点课题（42 项）
序编号
号
课题名称
主持人
单位
中国民主促进会 1 01050461 新教育实验促进师生发展的行动研究朱永新
中央委员会
2 01040476 中小学幼儿园校园安全标准研究
袁振国中国教育科学研究院
基础教育国际化人才培养国际比较研
北京市联合国
3 01020149
兰宏生
究
教科文组织协会
中小学开展职业生涯规划教育的实践

第一批科研课题立项评审结果的通知

立项课题由我厅思想政治教育处组织管理，省中小学心理健康教育指导中心具体指导。各市教育局有关处（科）室、中小学心理健康教育指导中心协助做好本地区课题立项学校课题研究的指导、督促和管理工作。
各课题立项学校和单位，要按照《广东省中小学德育科研课题管理细则》（粤教思函〔2010〕39 号）的要求，制定课题研究具体实施方案，保证足够的人员和经费，认真组织课题研究，按期高质量地完成课题研究任务。课题研究的开题报告、中期或阶段性总结报告、结题报告，实验研究中的重要活动、重要变更和重要成果，须及时报告省中小学心理健康教育指导中心。
深圳市福田区梅林中学
—4—
项目批准号 YXYY2011012 YXYY2011013 YXYY2011014 YXYY2011015 YXYY2011016 YXYY2011017 YXYY2011018 YXYY2011019 YXYY2011020 YXYY2011021
YXYY2011022 YXYY2011023 YXYY2011024 YXYY2011025 YXYY2011026 YXYY2011027 YXYY2011028 YXYY2011029 YXYY2011030
YXYY2011055 YXYY2011056
YXYY2011057
YXYY2011058 YXYY2011059
YXYY2011060
YXYY2011061 YXYY2011062
YXYY2011063
YXYY2011064
YXYY2011065
YXYY2011066 YXYY2011067
YXYY2011068
YXYY2011069
YXYY2011070
YXYY2011071
课题名称 “后进生”心理问题及教育研究职校生心理特点与心理教育方式的研究初中教师职业倦怠问题研究后进生的心理健康教育研究高中心理辅导中运用朋辈辅导模式的研究留守儿童的心理健康教育研究山区普通高中学生人格教育方法研究重点高中学生考试心理自我调节情况分析与研究小学生自我意识培养的研究团体辅导在后进生人际交往中的应用研究提高团体心理辅导活动课有效性的研究后进生的心理健康教育研究中职生心理健康水平与家庭环境的相关研究河源青少年学生性心理现况调查研究学科教学渗透心理健康教育的研究学科教学渗透心理健康教育的研究留守儿童心理健康教育研究贫困山区高中教师职业倦怠与心理健康的调查与研究基于生命教育的积极心理品质的培养网络环境下小学生心理健康教育研究在语文教学中渗透心理健康教育的研究中学生个体心理辅导与团体成功心理训练有效整合的研究

广东省“十二五”重点专项规划编制目录及工作分工

广东省“十二五”重点专项规划编制目录及工作分工序号名称牵头部门参与单位1广东省环境保护和生态建设“十二五”规划省环境保护厅省发展改革委、经济和信息化委、财政厅、国土资源厅、住房城乡建设厅、水利厅、农业厅、林业局、海洋渔业局、质监局等2 广东省国土资源“十二五”规划省国土资源厅省发展改革委、住房城乡建设厅、交通运输厅、水利厅、农业厅、林业局、海洋渔业局、旅游局等3 广东省能源发展“十二五”规划省发展改革委省环境保护厅、广东电网公司等4广东省综合运输体系发展“十二五”规划省发展改革委省交通运输厅民航中南管理局，省机场管理集团、省铁路建设投资集团、广铁集团等5 广东省水利发展“十二五”规划省水利厅省发展改革委、财政厅、国土资源厅、环境保护厅、住房城乡建设厅、农业厅、卫生厅等6广东省科学与技术发展“十二五”规划省科技厅省发展改革委、经济和信息化委、教育厅、人力资源社会保障厅、知识产权局等7 广东省教育发展“十二五”规划省教育厅省发展改革委、科技厅、财政厅、人力资源社会保障厅等8广东省文化事业发展“十二五”规划省文化厅省广电局、新闻出版局等9广东省文化产业振兴规划（2010－2015年）省委宣传部省发展改革委、财政厅、文化厅、广电局、新闻出版局等10 广东省卫生发展“十二五”规划省卫生厅省发展改革委、财政厅等11广东省人力资源和社会保障事业发展“十二五”规划省人力资源社会保障厅省委组织部、宣传部，省发展改革委、经济和信息化委、教育厅、科技厅、民政厅、财政厅、农业厅、外经贸厅、文化厅、卫生厅、国资委、工商局、体育局等12广东省城镇化发展“十二五”规划省住房城乡建设厅省发展改革委、经济和信息化委、公安厅、民政厅、财政厅、国土资源厅、环境保护厅、交通运输厅、农业厅、水利厅、统计局等13广东省国民经济和社会信息化“十二五”规划省经济和信息化委省信息化领导小组成员单位14广东省先进制造业发展“十二五”规划省发展改革委省经济和信息化委省科技厅、质监局等15广东省高技术产业发展“十二五”规划省发展改革委省经济和信息化委、科技厅、质监局、知识产权局，省通信管理局等16广东省服务业发展“十二五”规划省发展改革委省经济和信息化委、科技厅、司法厅、财政厅、人力资源社会保障厅、外经贸厅、文化厅、广电局、质监局、旅游局、金融办等17广东省金融改革发展“十二五”规划省金融办人行广州分行、广东银监局、广东证监局、广东保监局等18广东省海洋经济发展“十二五”规划省发展改革委省海洋渔业局省经济和信息化委、科技厅、国土资源厅、环境保护厅、水利厅、农业厅，国家海洋局南海分局等19广东省经济体制改革“十二五”规划省发展改革委省经济和信息化委、教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅、国土资源厅、农业厅、文化厅、卫生厅、国资委，省编办等20广东省实施技术标准战略“十二五”规划省质监局省经济和信息化委、科技厅、财政厅、外经贸厅、教育厅、知识产权局等21 广东省防灾减灾“十二五”规划省地震局省经济和信息化委、科技厅、民政厅、财政厅、国土资源厅、住房城乡建设厅、农业厅、人防办、地质局、三防指挥部，省气象局等22 广东省地质勘查”十二五”规划省国土资源厅省地质局、核工业地质局等备注：各部门、各单位可根据国家相关部门的要求及工作需要，编制一般专项规划（含部门规划）。

中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南

中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。

一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。

二、总体要求统一认识。

“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。

如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。

学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。

广东教育学会“十二五”科研课题分类

广东教育学会“十二五”科研规划课题分类一、教育理论1、中国特色社会主义基础教育理论体系研究（可从基础教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题）2、广东省教育综合改革试点的理论与实践探索（可以办学体制管理体制教育结构培养模式保障机制、实力提升等切入）3、区域基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）4、区域基础教育优质均衡发展战略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）5、基础教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究6、地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究7、完善现代教育体系，贯彻落实《教育规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究8、地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9、当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究10、基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）11、基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）12、中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13、学科教育史和学科教育思想史研究14、地方教育史、教育志的研究15、各学段课程衔接和学段内课程整合的理论研究二、基础教育发展16、基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究17、区域内落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究18、充分发掘社会资源在区域内落实教育优先发展战略地位的战略研究19、传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究20、城镇化发展与基础教育结构调整战略研究21、弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究22、扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究23、特色学校建设模式与发展现状研究24、学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究25、绿色校园、和谐校园建设实践研究26、示范校发挥辐射作用的机制研究27、特殊教育学校建设研究28、各学段教育衔接的现状问题及对策研究三、农村教育29、建立城乡义务教育一体化发展机制的探索30、农村中小学办学理念与培养目标的调查研究31、深化农村义务教育政府投资体制改革的研究32、农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）33、“三教统筹”发展问题的研究34、民族地区农村教育问题研究35、农村中小学校文化建设现状研究36、农村小规模学校的教育质量保证体系研究37、农村寄宿制学校建设的实践研究38、实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究39、农村留守儿童和农民工子女教育问题研究40、中小学生辍学现象与控辍策略研究41、农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究四、教育管理42、教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究43、教育系统的社会监督机制和自律机制研究44、区域教育布局调整和教育协作发展、管理机制研究45、教育人力资源开发与管理研究（绩效评估、薪酬激励、职称评定、校长培训、后备干部培养等）46、教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究47、地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究48、学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究49、提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究50、社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建设与效果研究51、公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究52、普通高中与职业高中沟通衔接模式研究53、招生管理规范化制度建设研究54、现代学校制度建设研究55、学校规范化管理与人性化管理相结合的案例研究56、教职工代表大会制度和校务公开制度等民主制度的建设成效、影响因素和对策研究57、借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究58、学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究59、学校、教师、学生合法权益保护研究60、走班制背景下的班级管理改革研究61、中小学收费规范化的制度研究62、学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究63、中小学图书馆建设与管理研究64、中小学理化生实验室建设与管理研究65、学生校外活动场所服务状况与利用情况调查及改进策略研究五、素质教育66、中小学校教育的价值取向研究67、学校素质教育目标与人才培养模式研究68、区域推进素质教育的典型经验研究69、中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究70、提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究71、中小学全员育人体系构建研究72、我国传统文化对推进素质教育的影响研究73、当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究74、素质教育目标下提高全面素质与学生个性塑造、特长培养策略研究75、中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究76、学生社团活动开发与社团管理研究77、开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究78、中学生生涯规划教育现状与推进策略研究79、各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究80、通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究81、新时期超常儿童和青少年的个性与社会性发展特征、培养机制与策略研究82、学校美育开展现状与推进策略研究83、法制教育、安全教育实施情况和成效研究六、课程教学与考试评价制度84、各学段课程衔接和学段内课程整合的实验研究85、新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究86、各学科有效教学的标准与评价体系研究87、各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究88、信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究89、通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究90、分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究91、自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究92、校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究93、网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究94、不同版本中小学教材的比较研究95、快速阅读能力培养策略研究96、学分认定操作中的现存问题与对策研究97、中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究98、中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究99、中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究100、各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究101、教育公平视角下的自主招生政策与中、高考加分政策研究102、特长生招生制度改革与成效研究七、教师队伍建设103、区域内师资队伍建设现状调查与策略研究104、教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究105、教师生涯规划与职业信念研究106、师德评价指标体系建构与师德建设策略研究107、教师心理健康状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等108、全方位育人目标下教师对新角色的认同和适应现状的调查研究109、教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究110、拔尖创新型教师的培养与激励机制研究111、免费师范生与特岗教师生涯规划研究112、教师道德失范行为主要表现、原因与对策研究八、德育研究113、新时期中小学生的时代特质与德育理念、内容与途径变革的研究与探索114、学校教育与社会环境非同向性对中小学德育的影响及对策研究115、学校德育工作者面临的现实困境与对策研究116、关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究117、学校与家庭形成德育合力的策略研究118、学科教学中的德育渗透策略研究119、德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究120、提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究121、贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究122、中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究123、新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究124、加强中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究125、提高学生服务国家、服务人民的社会责任感的策略研究126、学生的建全人格和公民道德品格培养策略研究127、中小学生行为规范与养成教育研究128、信息化时代中小学生的媒介素养教育研究129、诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究九、教育心理与学生心理健康130、新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响131、当前中、小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究132、学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究133、各学科的认知特点与学习策略研究134、中小学生学习态度评价指标体系研究135、学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究136、招生制度改革对学生学业压力和升学压力的影响研究137、提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究138、高中生自主学习能力培养策略的研究139、学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究140、“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究141、弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理健康教育与社会生存与发展技能培养研究十、学校与社会、家庭教育互动研究142、学校教育与课外教育（含家庭教育）有机结合的策略研究143、学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究144、校外教育基地的开发、建设与利用的研究145、社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究146、学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭影响因素教育策略研究147、学生参与社区服务的现状调查及效果分析148、超常儿童少年家庭教育案例研究149、“问题学生”家庭教育的调查研究与案例研究150、信息时代家校沟通质量与改进策略研究151、家长学校的教育内容、方法、组织形式与开展效果的研究152、家庭辅导教师服务质量和供需状况调查研究十一、教育信息化153、信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究154、教育资源公共服务平台的构建、完善与利用策略研究155、农村地区学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究156、以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究157、网络教学平台对提高教学质量的效能研究158、多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究159、信息技术条件下的自主学习模式研究160、信息化背景下课外教育模式与效能研究161、中小学校园网建设效益研究162、教师博客在促进师生沟通中的应用及效果研究十二、民办教育163、社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究164、关于民办教育的政策和法律地位的研究165、民办教育的国际比较研究166、民办教育投资机制改革研究167、区域民办教育发展的现状、问题与对策研究168、民办学校的管理体制研究169、义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究170、民办学校的师资队伍建设问题研究十三、体育、卫生、艺术、国防教育171、卫生保健类学科课程教材教法研究172、中小学国防教育研究173、体育与艺术“2+1”项目工程的推进策略研究174、学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究175、学生体质健康发展趋势及影响因素分析176、学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究177、学校营养配餐及卫生状况调查研究178、阳光体育推广现状与推进策略研究179、体育特长培养与全面素质发展研究180、艺术特长生培训现状与培养模式改革研究十四、民族教育181、少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究182、少数民族聚居区教育发展现状与发展战略研究183、少数民族聚居区学生学习态度现状调查及改进策略研究184、少数民族学校双语教学改革研究185、民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究186、新疆班、西藏班办学现状与发展策略研究187、民族地区跨文化沟通教育研究十五、群众性教育科研问题研究188、教育科研与教育决策、教育立法的研究189、教育科研与提高教育教学质量的研究190、教育科研与教师素质提高专业发展的研究191、群众性教育科研活动的形式、内容和机制创新研究192、学会组织科研服务体系和管理机制创新研究193、教育学会与教育行政部门、科研院所合作模式研究194、加强教育学会自身建设策略研究。

广东省中小学教学研究“十二五”规划课题中期汇报检查交流研讨会在南海举行

南海区教育局常务副局长吴赐成参加会议并致辞，省教研院正处级干部李文郁率领专家团队对汇报课题进行
点评。会议由省教研院副院长黄崴主持。来自全省各地的规划课题主持人、教研骨干以及南海区中小学教师参加会议。广州市越秀区教育发展中心主任刘其祥、佛山市南海区教育发展研究中心主任禹飚向与会代表介绍了本区域推进教育教学研究的做法和经验。深圳市宝安
基础教育教学成果提出了明确的要求。（省教育研究院
基础教育研究室供稿）
区坪洲小学校长张云鹰、佛山市南海区桂城中学王宗迎
长作出研究成果在教育教学改革中的应用和推广，概括提炼具有广东风格、广东气派、广东特色的
分别介绍了各自的教育教学研究经验及成果。会议选取２８个重点课题分学科组和综合组进行了中期汇报，李文郁等６位专家对课题研究的中期进展及下一步的研究思路进行点评、提出建议。黄崴副院
警
广东省中小学教学研究“ 十二五” 规划课题中期汇报检查交流研讨会在南海举行、
３月２１日—２２日，由广东省教育研究院举办的广东省中小学教学研究“ 十二五” 规划课题中期汇报检查
交流研讨会，在佛山市南海区举行。省教育研究院院长汤贞敏出席会议并讲话，佛山市教育局副局长赵银生、

全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表

获奖情况
2012年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
2013年
一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇
对子课题研究的自我评价：
实验校子课题负责人签字：
年月日
总课题组鉴定意见：
总课题组负责人签字：
年月日
子课题编号：01020433——
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
结题鉴定表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
实验校名称
所属实验区
子课题名称
邮编
负责人
专业技术职务
参加研究
主要成员
课题组总负责人：
课题组组长：课题组副组长专著专集报告论文
附件
课题开题、结题报告
实验
研究
基本
情况
实验老师总数人实验班级总数班实验学生总数人实验班级分布
培训次数
总课题组次实验区次实验校次
实验研究
主要档案
子课题申报审批书份，结题证书份，科研成果证书份，立项书份，子课题结题鉴定验收评审表份，结题报告份，实聘书份。

全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题

保障条件的论证
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。

“十二五”规划课题指南

盐都区教育科学“十二五”规划课题指南一、指导思想以中国特色社会主义理论为指导，坚持科学发展观，坚持理论联系实际的原则，以盐都区教育教学改革发展中的现实问题为主攻方向，大力提倡一线教育工作者以课堂教学中的问题作为课题展开真实而富有成效的研究，进一步发挥教育科研为教育决策服务、为课程建设服务、为课堂教学服务、为教师专业成长服务的功能。

二、基本原则以解决我区教育教学实际问题为出发点，以理论研究为支撑，以应用研究为重点，以提高全区教育科研水平为目标，努力实现我区教育全面、均衡、可持续发展。

1、基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律。

2、应用研究突出针对性和实效性，能够科学地解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的问题。

3、推广研究倡导可行性和实用性，要求易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。

三、领域和方向1、教育发展方向研究区域教育均衡发展研究；盐都区教育现代化特征与内涵的研究；推进区域教育现代化的方法、途径与策略的研究；学校实施教育现代化工程的实践研究；优化教育资源配置与扩大优质教育资源实践研究；薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；弱势群体子女教育问题研究；城市流动人口子女教育问题研究；制约和影响农村教育发展因素与对策研究；农村教育资源有效整合研究；农村义务教育管理体制改革的现状、问题与对策研究；农村学校校本研究活动有效推进策略的研究；农村学校教师专业发展现状调查研究；农村学校现代教育技术使用情况的研究；农村课程改革难点问题研究；学校教育科研的管理与评价研究；提高中小学教育科研实效性的途径和方法研究；学校校本研究典型案例研究。

2、学校发展研究学校教学制度重建研究；学校办学理念与管理机制的研究；学校办学特色、目标定位和发展策略研究；影响学校发展的关键因素分析及对策实证研究；学校传统文化重建研究；学校传统活动挖掘与设计研究；学校文化开发与打造文化名校的途径与策略研究；学校文化建设与品牌建设的研究；中小学校本管理实践模式研究；校长高效管理行为研究；校长管理思想与管理水平对学校办学影响的个案研究；教师民主参与学校管理的理论与实践研究。

十二五规划教材

提升教师专业素养
新教材对教师提出更高要求，推动教师更新观念、提高专业素养。
十二五规划教材编写原则与特点
科学性原则
确保教材内容科学、准确，反映学科最新发展成果。
创新性原则
鼓励创新，注重培养学生的创新思维和实践能力。
适应性原则
适应不同地区、不同层次学生的需求，注重因材施教。
国际化原则
借鉴国际先进教育理念，推动我国教育国际化进程。同时，注重传承和弘扬中华优秀传统
文化。
02
教材内容体系与结构安排
知识点梳理与整合策略
以学科知识体系为基础，结合教育教学实际，对知识点进行合理梳理与分类。
根据学生的认知规律和学习特点，将知识点有机整合，形成具有内在联系的知识网络。
注重知识点的层次性和递进性，确保学生能够在不同阶段获得相应的知识和技能。
章节设置及逻辑关系阐述
依据学科特点和教学目标，合理设置章节，确保教材内容的系统
收集教师对教材与课程大纲的契合度、教材内容的深度和广度等方面的反馈。
教师在教学中遇到的问题
汇总教师在使用过程中遇到的问题，如内容安排不合理、例题难度不适中等，并进行问题分析。
针对性改进措施和未来发展规划
根据学生和教师反馈，对教材内容进行修订和完善针对收集到的问题和意见，对教材内容进行相应的调整和优化，以提高教材的适用性和满意度。加强教材与数字化资源的融合开发配套的数字化教学资源，如电子课件、在线习题库等，为学生提供更加便捷、高效的学习体验。定期开展教材使用培训和交流活动组织教师参加教材使用培训，分享教学经验和教材使用心得，促进教师之间的交流与合作。建立长效的教材反馈机制设立专门的反馈渠道，定期收集学生和教师的反馈意见，为教材的持续改进提供有力支持。

“十二五”单位立项课题名单

“十二五”各学校立项课题名单寿山中学: 1.教育局子课题《书香校园—特色课程研究》2.十二五规划课题《新课改背景下的课堂教学有效性研究》玉和中心校：1.教育局子课题《营造班级书香文化，培养学生优秀品质的研究》2. 十二五规划课题《》公安小学：1. 教育局子课题《特色学校的校园文化建设的研究》2. 十二五规划课题《》一中：1. 教育局子课题《古诗文教学对提高学生文学素养的研究》2. 十二五规划课题《新时期学校德育教育的主要思路、实验模式与对策措施的创新研究》×太安学校：1.教育局子课题《太安学校校园文化建设的研究》2. 十二五规划课题《》3.太安初中组《课外教学的有效性研究》4.太安小学组《》玉和中学：1.教育局子课题《书香特色学校的校园环境建设的研究》2.“十二五”规划课题《》安山小学：1.教育局子课题《小学阅读障碍现状及矫正对策的研究》2. “十二五”规划课题《》延安学校：1.教育局子课题《课外阅读习惯的培养研究》2. “十二五”规划课题《教师校本培训的实践研究》青川中心校：1. 教育局子课题《》2. “十二五”规划课题《班级装饰文化研究》加信小学：1. 教育局子课题《课堂教学与课外阅读整合的研究》2. “十二五”规划课题《》东风小学：1. 教育局子课题《课外阅读能力培养的研究》2. “十二五”规划课题《》四中：1. 教育局子课题《课外阅读习惯的培养研究》2. “十二五”规划课题《》加中：1. 教育局子课题《古诗文教学对提高学生文学素养的研究》2. “十二五”规划课题《农村初中校本教材开发与应用研究》六团小学1. 教育局子课题《课外阅读能力培养的研究》2. “十二五”规划课题《》中和中学：1.教育局子课题《课外阅读能力培养的研究》2.“十二五”规划课题《网络文化对青少年身心健康影响的研究》中和小学：1.教育局子课题《课外阅读能力培养的研究》2.“十二五”规划课题《》青川中学：1. 教育局子课题《网络文化对青少年身心不良影响的研究》2. “十二五”规划课题《课外阅读的有效性研究》延河中学：1.教育局子课题《课外阅读的有效性研究》2.“十二五”规划课题《信息技术条件下教学方式变革的研究》六团中学：1.教育局子课题《中学生课外阅读能力培养的研究》2.“十二五”规划课题《》。