中小学校长提高培训课程建设主要因素分析

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校长培训计划目的

校长培训计划目的随着教育事业的不断发展，校长在学校管理和领导方面面临着越来越多的挑战。

因此，为了有效地提高校长的管理和领导能力，让他们能更好地适应和应对日益变化的教育环境，校长培训计划应运而生。

校长培训计划的目的在于帮助校长加强领导力、提高管理水平、增强团队意识，并且构建积极向上的校园文化。

下面将从几个方面来探讨校长培训计划的目的。

1. 提高管理水平校长作为学校管理的最高领导者，其管理水平直接关系到学校的发展和教育质量。

因此，通过培训可以帮助校长提高管理水平，学习先进的管理理念和方法，提高决策的科学性和准确性，增强学校管理效率和效益。

2. 加强领导力作为校长，领导力是至关重要的。

通过培训计划，可以帮助校长提升领导力，培养自我认知和情商管理，提高人际沟通、协调和谈判能力，增强团队领导能力和组织能力，从而更好地引领学校向前发展。

3. 增强团队意识校长在学校管理中需要与各方沟通合作，培训计划可以帮助校长增强团队精神和协作能力，促进师生之间的良好关系，构建和谐校园氛围，提高校内各方的凝聚力与向心力。

4. 构建积极向上的校园文化培训计划还可以帮助校长树立正确的教育理念和文化观念，推动学校文化建设，促进校园文化的多元化和丰富化，激发师生的学习热情和创新精神，助力学校形成积极向上的校园文化。

总之，校长培训计划的目的在于帮助校长提高管理水平、加强领导力、增强团队意识，并且构建积极向上的校园文化。

通过培训计划的开展，可以为学校的管理和发展提供更多的有效保障，进一步促进学校管理的科学化、规范化和民主化，提升学校综合实力，为学生提供更优质的教育服务。

(完整)中小学校长负责制存在的问题及对策研究-最新教育资料

中小学校长负责制存在的问题及对策研究在中小学校长负责制的全面实施过程中，发现一系列问题，甚至与实施的初衷相违背，大大影响了学校管理质量、教育教学及学校的声誉。

因此，及时有效地解决这些问题，关系到中小学校长负责制的健康运行，关系到我国基础教育的改革发展，意义十分重大。

一、校长负责制的弊端分析 1．校长无责可负一直以来，我国部分地区的教育行政没有真正放权，校长负责制只流于形式。

以校长决策权为例，校长拥有决策权是指学校行政工作的重大问题，校长有最后的决定权。

但是上级主管部门往往会越俎代庖，千方百计地制衡校长决策权。

长期以往，必将导致相当一部分校长不思进取，碌碌无为，一切以上级部门的安排为准。

2．校长负责的异化校长负责制的异化现象是指校长专权制、家长制，在学校里校长一个人说了算，导致一些滥用职权、以权谋私或任人唯亲的情况发生。

更让人心寒的是，有些地方的教育行政部门甚至认为这就是校长负责制，校长只要在听命于他的范围内行事即可。

也有些教育行政部门，明知存在这种情况，但是碍于“是否违反政策”、“是否会影响校长积极性的发挥”等问题而听之任之，所有这一切实质上助长了校长的独断专行。

3．校长负不起责校长负责制是一种精英治校的领导制度，校长拥有与责任想对应的较大的权力，同时校长必须有相对应的较高的素质。

然而实际情况远非如此。

在急剧变化的今日，校长往往还处在一种茫然、无动于衷的状态，校本管理难以实现，课程改革难以进行，素质教育难以展开，无不与校长自身的素质有关。

其原因是多方面的，可归结为以下几点：（1）校长专业知识缺乏；（2）校长管理模式还处在经验型阶段；（3）校长民主意识、法制意识薄弱；（4）由于地方政府、教育行政部门与学校的责任不明确，导致校长忙于具体事务，忙于会议，同时中小学校长培训模式和管理方式处于松散状态，校长很难在培训中有质的飞跃；（5）由于工作压力过重，校长的积极性、主动性不高，动力不足，甚至可能出现校长倦怠现象。

《中心小学校长管理办法》

《中心小学校长管理办法》第一章：总则第一条为优化校长队伍，建立竞争、择优，能上能下的校长管理机制，进一步增强校长工作执行力和工作积极性，全面提高学校综合管理水平，规范学校管理，全面提高教育教学质量，制定本办法。

第二条本办法适用于我镇所有小学校长。

第三条校长是学校的法人代表。

校长对上级教育行政部门负责，承担管理学校的责任。

副校长协助校长工作。

第四条学校实行校长负责制。

校长在上级教育行政部门领导下，对学校教育教学和行政管理工作全面负责。

第五条校长必须执行党的方针、政策，遵守国家的法律、法规，坚持社会主义办学方向，依法治校，全面实施素质教育。

第六条校长要依靠学校校委会开展工作。

学校重大问题的决策要主动征求学校校委会的意见，支持配合学校校委会工作。

第七条校长要尊重教职工主人翁地位和教代会参与民主管理、民主监督的权利，保障教职工的合法权益。

第八条校长实行聘任制，一般聘任期限为3年，聘期满后可解聘或续聘，在聘期内若出现重大失误或违法违规行为者随时予以解聘。

第二章校长职责第九条：学校行政管理职责1、根据教育发展形势和本校实际，凝聚全校师生共识，制定学校短期、中期、长期的发展规划和工作计划。

2、依据有关教育法规，精心组织制定学校各项规章制度并坚决贯彻执行。

3、各项主要工作的开展均要执行“计划―实施－检查－总结”的管理程序。

4、规范用权，合理授权，不独断专行，学校中层领导的任命原则上由校长负责任命，并由校长负责管理考核。

5、积极支持、配合学校教务、少队等部门开展工作，形成整体，完善体系。

6、严格按照上级部门要求，及时高效完成各项工作任务，不得拖延、推诿扯皮、敷衍塞责、玩忽职守。

7、严格落实月工作小结汇报制度，定期向中心校汇报工作，要有书面报告和相关资料、图片等作为汇报依据。

第十条学生管理职责1、组织教师认真学习未成年人权益保护的有关法律法规和相关知识，增强保护学生合法权益的意识和能力。

2、组织制定本校维护学生合法权益的具体措施。

农村中小学校长课程领导的现状分析及对策

必要的专业指导和支持，村中小学校长必须成长为专家型校长；合校内资源，村中小学校长也必须积极争农整农
取校外资源。关键词农村中小学校长课程领导分析对策
近年来，着课程理论研究的深入，随出现了许多新的理念，校长课程领导就是其中之一。校长的课程领导作为一个新兴的研究领域。一种影响他人的活动，一个大家都能言说的话题，校是一个学学习的共同体、同辈的共同体、关怀的共同体、纳的全共同体、探究的共同体、道德的共同体。为这个共作同体的引领者，长与课程密切相关。对于校长课校程领导，目前对其界定并不统一。李定仁等人认为．所谓校长课程领导就是指为了实现课程目标．校长在一定条件下对课程领域的组织和人员施加影响的过程。诸斯（ｎｒｗ）史密斯（ｍｉ）为，安Ａｄｅｓ和Ｓｌ认ｈ校长扮演积极强势的课程领导者，以课程与教学为应最优先地位，效运用资源以达成学校目标。通过有对教师、学生、家长以及社区的关心．造出高期望创的学校气氛；持续追踪学生的学业状况．提供教并职员或其他团体参与学校决策的机会，有效运用教材及时间等各项资源，以达成学校的教育目标。 ②目前有关校长课程领导的研究大多集中在对校长课程领导角色的感知与理解、校长的课程领导能力、校长如何做好课程领导等理论问题。至于农村，尤其偏远农村中小学课程改革的现状．没有足够的还研究来揭示。研究主要通过探讨对农村中小学校本长课程领导现状及其影响因素的分析．揭示在我来国新一轮基础教育课程改革中．如何加强农村中就

中小学校长培训心得体会3篇

中小学校长培训心得体会3篇分析中小学校长幸福感的内涵,从实际调研中掌握中小学校长幸福感的现实状态,以校长专业化发展的视角探讨中小学校长幸福感缺失的缘由及其培育,对中小学校长专业化发展具有重要的现实价值。

下面是店铺带来的中小学校长培训心得体会，希望可以帮到大家。

中小学校长培训心得体会篇一：我有幸参加了陇西县教育局举办的全县中小学校长培训班的学习，虽然时间只有六天，但使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。

听了张德文教授、吴晓刚教授、黄平教授等教育专家的讲座，以及教育局几位领导的讲话后，使我更加领悟到了学校的管理，以学生为中心，以人为本的新理念，新形势下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建设。

下面就我的学习和认识谈几点心得体会：一.校长要立足本职、更新理念、凝聚人心校长的职业角色主要是领导者、管理者和教育者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，正如张德文教授所讲的：“一个好校长能带出一所好学校”。

做一个有教育思想的校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规，结合本县教育局的精神要求，以及本校的实际情况，对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，明确办学目标，规范办学行为，运用教育规律选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任务，取得一定的效果，不忘自己的使命，把学校办成师生共同发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。

客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的人际关系要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队作用的、团队精神，学校才有更大的发展，因为在新的世纪，情商将成为成功领导中最重要的因素之一。

影响新课程改革的主要因素分析

２收集相关社会用人信息．导技能训练。．引
昏，人昭昭 ”甚至贻笑大方的现象．不足为奇了。使，就
二、统文化思想的影响传我们在看到几千年优秀文化的同时，不得不注意到也
间问题 ” 等。课改是新时期我国教育事业发展的必然趋新
中。来没有把 “ 习” 作是一种快乐的生活方式． “ 从学看如学
影响新课改的主要因素有哪些？笔者试作分析。学界同与
仁和前辈共同探讨，期对新课改的改进有所启示。以
一
、
新课程改革的理论基础存在分歧
影响新课程改革的主要因素分析
孙玉杰
（州风华中学。徽亳州亳安
摘要：新课改已在全国推广．取得成绩的同时在
２６０论争．分歧之点．以大体归纳其可如下：一．么是我国中小学课程与教学改革总的指导第什思想？现代主义、构主义．是马克思主义？是基本后建还这的理论立场之争。第二，潮流第一还是国情第一？这是是理论取舍的标准之争。的论者看重观念的新异性，的有有
海南等地已经完成的实验区．取得了成绩的同时 …也存在在不少问题：东省的新课改存在的问题有 “ 是学生课广一

中小学教育管理真题题库

全国2011年1月高等教育自学考试中小学教育管理试题课程代码：00458一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.关于现代教育管理学科研究的对象，目前提法不一，大体有三种观点：一是主张研究教育管理现象，二是主张研究教育管理过程；三是主张研究( )A.教育管理规律B.教育管理制度C.教育管理人员D.教育管理问题2.学校体育工作管理要坚持学校体育与卫生保健相结合、以增强学生体质为主、以体育教学管理为主和( )A.以普及为主B.以安全为主C.以实用为主D.以物质保障为基础3.德育管理的层次包括常规管理、学生相互管理和( )A.自我管理B.教师管理C.校长管理D.行政管理4.学校卫生工作管理的重要特点之一是( )A.重视领导责任B.重视健康教育C.重视性别差异D.重视学校责任5.在教育质量管理中，质量控制的方法有确立质量控制线、工作控制和( )A.人员控制B.财务控制C.组织控制D.程序控制6.如果校长在师生员工中不能发挥模范、带头和榜样的作用，那么他的管理就难以成功。

这强调的是校长的( )A.代表作用B.教育作用C.引导作用D.协调作用7.教育管理的一个基本范畴是权威与( )A.服从B.追随D.支配8.在教育管理研究中，应该尽量揭示教育现象之间的相互关系或因果关系。

这体现了教育管理研究中的( )A.质量结合的观点B.普遍联系的观点C.动态发展的观点D.矛盾统一的观点9.管理过程理论的主要代表人物是法国著名管理学家( )A.马克斯·韦伯B.亨利·法约尔C.弗雷德里克·泰罗D.乔治·埃尔顿·梅奥10.学校管理体制的核心和基础是( )A.校长B.教职工代表大会C.家校合作委员会D.内部领导体制11.在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤和方法的总和，称为( )A.教育规划B.教育计划C.教育战略D.教育设计12.对学生管理，要让学生处处体验到，全面发展是国家和人民对他们的基本要求；要让全体中小学管理者意识到，学生的全面发展是衡量学生管理的基本标准。

如何提高小学教学质量存在的问题及分析

如何提高小学教学质量存在的问题及分析教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。

现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。

一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。

首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。

教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。

其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。

学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。

因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。

同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。

这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。

选择适合他们的问题来研究。

并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。

在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。

总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识1、重视对学生的文化熏陶和人文感染作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

我国小学教师课程领导现状和影响因素分析

Ｈａｔｏｎｗｈｒｅ在批判科学管理思想影响下的课程管理过程中，提出 “ 革新的课程领导 ” 来区别传统的自上而下的管理，他们主张课程领导是一个合
作的过程，是由学生、教师、家长、行政人员以
其次是教师自身对课程改革所做的准备是否充足，直接影响了教师课程领导的信心和能力。有些教师认为自身的专业素质需要提高后才能胜任课程领导工作；有些则认为教学工作任务很繁重，根本没有时间去从事教学以外的工作；更有些教师对课程改革持有怀疑的态度，没有参与的热情，因此也不愿意为此付出努力。
来辅助课堂里的教和学；（通过各种渠道研讨４）如何在学校中提高教和学的有效性。
２．教师对教师的课程领导具有一定的认识，因子分析显示其维度集中在教学、专业发展、个人发展和学校政策方面，这表明教师的自我领导认识和参与领导的权力意识正在提高。３．我国小学教师在教学实际中，课程领导行为表现在自我发展领导方面多，而在学校政方
及社区人员，来共同探究，解决改革中的问题，
教师是课程领导中的主要力量。
ＩｎＭｃｈｒｏ等人在对学校领导研究的基础ａｐｅｓｎ上，提出教师课程领导的主张。他们认为在学校

中小学校长培训方案（2篇）

中小学校长培训方案____年中小学校长培训方案一、培训目标本培训方案的目标是提高中小学校长的管理能力和教育领导力，使其具备良好的教育理念、科学的管理方法和创新的教育思维，提升学校的整体发展水平。

二、培训内容1. 教育管理理论通过对教育管理的理论基础进行系统的学习和分析，帮助学员建立科学的管理理念和思维方式，掌握教育管理的最新理论和方法。

2. 教育政策与法规深入解读教育政策与法规，帮助学员了解教育政策的出台背景、主要内容和实施路径，提升学员的政策研究和政策制定能力。

3. 教育创新与变革介绍国内外教育领域的创新案例和成功经验，引导学员深入思考如何引领学校的变革与创新，促进教育教学的升级和发展。

4. 教育教学管理以学校教育教学管理为核心，介绍学校教育教学管理的相关理论和方法，帮助学员掌握有效的管理策略和操作技巧，提高教育教学质量和效果。

5. 学校文化建设通过案例研究和实践活动，探索学校文化建设的重要性和方法，帮助学员打造学校的独特文化氛围，营造良好的教育教学环境。

6. 班级管理与学生成长介绍班级管理的关键因素和方法，引导学员关注学生成长的全面发展，培养学员的班级管理和学生引领能力。

7. 教育领导力与团队建设学习教育领导力的理论与实践，引导学员发展自身的领导潜能，培养高效团队，推动学校的整体发展。

8. 教育研究与学术发展介绍教育研究的基本方法和技巧，培养学员的研究能力和学术素养，推动学校教育研究的深入发展。

三、培训方式1. 理论学习通过专题讲座、学术报告等形式，邀请教育专家和学者进行理论讲解和经验分享，引导学员深入理解教育管理的理论与实践。

2. 学习研讨组织学员进行小组学习研讨，共同研究教育管理的热点问题和难点案例，促进学员之间的相互学习和交流。

3. 实践参观安排学员参观国内外具有代表性的中小学和教育机构，了解先进的教育管理经验，激发学员的学习和创新思维。

4. 成果展示鼓励学员在培训结束后提交培训成果报告，展示自己的学习收获和成长成果，促进学员的学习互动和分享。

中小学校长领导力评价指标体系研究

中小学校长领导力评价指标体系研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，中小学校长的角色与职责逐渐受到社会各界的广泛关注和高度重视。

校长领导力作为推动学校发展、提高教育质量的关键因素，其评价体系的建立与完善显得尤为重要。

本文旨在研究中小学校长领导力评价指标体系，以期为提升校长领导力、优化学校管理、促进学校发展提供理论支撑和实践指导。

本文将首先阐述校长领导力的内涵与特征，明确校长领导力的核心要素。

在此基础上，结合国内外相关研究，分析当前中小学校长领导力评价的现状与问题，探讨构建校长领导力评价指标体系的必要性与紧迫性。

随后，本文将重点探讨如何构建科学、合理、可操作的中小学校长领导力评价指标体系，包括指标的选择、权重的确定、评价方法的设计等。

本文将提出完善校长领导力评价体系的对策与建议，以期为我国中小学校长领导力的提升和学校管理的优化提供有益参考。

通过本文的研究，我们期望能够构建一个既符合我国教育实际，又具有国际视野的中小学校长领导力评价指标体系，为提升校长领导力、推动学校发展提供有力支持。

我们也期望通过本文的探讨，能够引起更多学者和实践者对校长领导力评价的关注和研究，共同推动我国教育事业的健康发展。

二、文献综述随着教育改革的不断深化，中小学校长领导力在提升学校整体办学水平和教育质量中的作用日益凸显。

因此，构建一套科学、合理、可操作的中小学校长领导力评价指标体系，对于提升校长领导力、优化学校管理、推动学校发展具有重要意义。

在现有的研究中，对于校长领导力的定义和内涵尚未形成统一的共识。

然而，大多数学者都认为，校长领导力主要包括战略规划、团队管理、教学指导、沟通协调和自我发展等多个方面。

这些方面相互关联、相互促进，共同构成了校长领导力的整体框架。

在评价指标体系方面，国内外学者已经进行了一些探索和实践。

例如，国外学者提出的“变革型领导力”“服务型领导力”等理论，为校长领导力评价指标体系的构建提供了有益的参考。

国内学者则结合我国教育的实际情况，提出了“校长专业标准”“校长领导力标准”等，为校长领导力的评价提供了具体的依据。

中小学教师培训需求问题调查与分析

中小学教师培训需求问题调查与分析教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败.培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标,影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。

为此,我们采用自编的教师培训调查问卷,对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异,为制定不同层次教师的培训方案提供依据。

调查结果分析报告如下.一、基本情况本调查于2012年4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。

我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈,编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分:一是关于调查对象的基本信息,包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等；二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等；三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。

问卷采用分层抽样的方法,选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。

本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份(其中男教师500人，占49.5%，女教师 510人，占50。

5％;中学教师427人，占42。

3％，小学教师 584人,占57。

7%），有效回收率为99.70%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL2007、SPSS13。

0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。

对奉化市中小学校长专业发展和培训现状的调查分析

对奉化市中小学校长专业发展和培训现状的调查分析[摘要]为全面了解我市初中、小学校长的工作现状和培训需求，包括其对专业发展的满意度以及对校长培训形式、途径和内容等方面的认识和需求，对全市的初中、小学校长进行了问卷调查，通过对回收问卷的统计分析，就我市初中、小学校长的专业发展和培训需求等方面提出了一些建议。

[关键词]中小学校长专业发展培训需求一、调查背景和目的校长作为学校的管理者和决策者，对学校的发展，学生的发展、教师的发展都起着至关重要的作用，十一五期间我市坚持以提高干部能力素质为核心，构建了立体式、多元化、全方位的新型干训体系，校长培训也已出现诸多新模式，但校长培训中也存在不少普遍问题，如培训单位以自我为中心，较少关注校长的实际需求，培训内容过于注重专业知识而缺乏校长专业能力的培训，培训方式相对单一等。

本次调查的目的在于全面真实的了解初中、小学校长的工作现状及其需求，发现当前校长培训等工作中存在的各种问题，根据初中、小学校长的需求特点改进培训活动，加快校长的专业成长，从而促进教育事业的长足发展。

二、调查内容和方法本次调查的主要内容包括初中、小学校长专业发展状况、岗位主要压力、工作现状及对校长培训的看法和需求。

本次调查在2011年1月进行，选取了奉化全市的初中、小学校长进行了问卷调查。

共发放问卷103份，回收问卷103份，其中有效问卷103份。

问卷所得数据通过excel软件进行统计分析，从而得出相关的数据和结论。

三、调查结果与分析（一）校长专业发展状况1.大部分校长对专业发展现状表示满意表1：校长对专业发展的满意度调查结果显示，大部分校长对专业发展表示满意，但校长对自身专业发展的满意度要低于职业满意度，对专业发展表示非常满意的为5.8%，满意的为69.9%，不确定的为12.6%，不满意的为10.7%，而很不太满意的仅占1.0%，因此，相关教育部门在促进校长专业发展的各项策略和途径上可进一步完善，促使校长对专业发展的满意度再提高一个层次。

中小学学校管理体制存在的问题与应对措施分析

中小学学校管理体制存在的问题与应对措施分析随着社会的发展和教育的改革，中小学学校管理体制的问题日益凸显。

如何正确地解决中小学学校管理体制的问题，成为了当前教育领域需要解决的重要课题。

本文将围绕中小学学校管理体制存在的问题，提出相应的应对措施，以期能够为中小学学校管理体制的改革和完善提供一些建议。

一、问题分析1.1 课程设置单一、过度偏重学科性中小学学校管理体制中存在的一个主要问题是课程设置单一、过度偏重学科性。

当前，中小学的课程设置主要集中在课本上的知识传授，很少涉及学生的兴趣和实际生活中的技能培养。

导致学生在学习过程中缺乏兴趣，无法全面发展。

1.2 校长和教师的管理能力不足中小学学校管理体制存在的另一个问题是校长和教师的管理能力不足。

一些校长和教师在教学和管理方面缺乏专业素养，对学校管理的现代理念认识不足，导致学校管理不够科学和高效。

1.3 学生管理存在困难在中小学学校管理体制中，学生管理也是一个难题。

学生数量多、年龄跨度大、家庭背景不同等因素，使得学生管理工作异常困难，给学校带来了很大的管理压力。

1.4 教师的职业发展缺乏多样性中小学学校管理体制中教师的职业发展缺乏多样性也是一个问题。

大部分教师在教学岗位上长期停留，缺乏职业晋升的机会，导致教师的工作积极性下降。

二、应对措施2.1 推动课程改革，提高课程多样性针对课程设置单一、过度偏重学科性的问题，中小学学校应推动课程改革，提高课程多样性。

应该注重培养学生的兴趣，加强课程的实践性和创新性，提高课程的多元性和综合性。

课程设置应更加注重培养学生的批判性思维、实践能力和创新精神，让学生在学习中得到全面发展。

针对校长和教师的管理能力不足的问题，中小学学校应加强校长和教师的管理能力建设。

通过培训、研讨会、交流学习等形式，提高校长和教师的管理水平和素质，使其具备现代管理的理念和方法，为学校的发展提供有力保障。

2.3 加强学生管理，促进全面素质教育针对学生管理存在困难的问题，中小学学校应加强学生管理，促进全面素质教育。

校长教学领导力及其培养的思考

TEACHING STAFF D EVELO PM ENT 校长教学领导力及其培养的思考曾国栋m杨玲玲[U*李江[21([1]重庆市永川区子庄小学校重庆402160;[2]中国人民解放军陆军勤务学院油料系重庆401311)摘要校长教学领导力是校长核心领导能力之一，对提高学校教学效能、促进学生全面发展意义重大。

目前，校长领导力在教学领导理念、专业知识、教学实践、评价体系等方面存在问题，针对这些问题，提出加强培训学习，更新教学领导理念:提高专业素养，落实教学实践；更新教学评价体系等途径，为提升校长教学领导力提供建议。

关键词校长教学领导力内涵影响因素培养途径中图分类号:G471.2 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdk.2021.11.029On the Principal's Teaching Leadership and its CultivationZENG Guodong1'1, YANG Lingling111, LI Jiang121([1] Chongqing Yongchuan District Zizhuang Primary School, Chongqing 402160;[2] Oil Department o f Army Logistics University, Chongqing 401311)Abstract It is of great significance to improve the principal's teaching leadership and promote the overall development of students.At present,there are some problems in the teaching leadership concept,professional knowledge,teaching practice and evaluation system of t he principal's leadership.In view of these problems,this paper puts forward some ways to improve the principal's teaching leadership,such as strengthening training and learning,updating the teaching leadership concept, improving professional quality,implementing teaching practice,and updating the teaching evaluation system.Keywords principal;teaching leadership;connotation;influencing factors;training approach随着教育改革的不断深化推进，提高学校教学效能、促进学生全面发展成为校长工作重中之重，校长教学领导力作为校长核心领导能力之一，对提升学校教学效能意义重大。

选拔小学校长试题及答案

选拔小学校长试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 小学校长的主要职责不包括以下哪一项？A. 制定学校发展规划B. 组织学校日常教学活动C. 负责学校财务管理D. 参与学校体育活动答案：D2. 以下哪项不是小学校长选拔过程中需要考虑的因素？A. 教育背景B. 管理经验C. 亲和力D. 艺术才能答案：D3. 小学校长在选拔过程中，以下哪项是最为重要的？A. 学历B. 工作经验C. 教育理念D. 个人魅力答案：C4. 选拔小学校长时，以下哪种方式不是有效的选拔方法？A. 公开选拔B. 内部推荐C. 随机抽签D. 专家评审答案：C5. 小学校长在任职期间，以下哪项工作是最为关键的？A. 确保教学质量B. 提高学校知名度C. 维护学校安全D. 增加学校收入答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学校长在制定学校发展规划时，应考虑学校的________、________和________。

答案：历史背景、当前状况、未来目标2. 校长在组织学校日常教学活动时，应确保________、________和________的平衡。

答案：教学质量、学生需求、教师发展3. 在选拔小学校长的过程中，________和________是选拔委员会必须考虑的重要因素。

答案：候选人的资历、候选人的教育理念4. 小学校长在任职期间，应定期进行________和________，以确保学校教育质量的持续提升。

答案：教学评估、课程改革5. 小学校长在处理学校财务管理时，应遵循________、________和________的原则。

答案：公开透明、合理分配、节约高效三、简答题（每题10分，共20分）1. 请简述小学校长在提升学校教育质量方面可以采取哪些措施？答案：小学校长在提升学校教育质量方面可以采取以下措施：首先，加强教师队伍建设，定期组织教师培训，提升教师的专业能力和教学水平；其次，优化课程设置，根据学生的年龄特点和学习需求，设计丰富多样的课程内容；再次，加强学校与家长的沟通，建立家校合作机制，共同促进学生全面发展；最后，注重学校文化建设，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。

教育管理毕业论文选题

教育管理毕业论文选题【篇一：教育管理本科毕业论文参考选题】教育管理本科毕业论文参考选题说明：以下选题仅供学生在做毕业论文时参考，请各地的同学们根据自己的实际情况，适当调整后选用，也可在指导教师的指导下，自行拟定教育管理领域的题目进行写作。

管理理论研究与应用1.激励理论在学校管理中的应用研究2.学校管理中的群体激励探讨3.学校管理中的激励机制探微4.公平理论在学校管理中的应用研究5.公平理论在学校职工薪酬管理中的应用研究6.期望理论在学校管理中的应用研究7.期望理论在学校图书馆管理中的应用研究8.期望理论在校本目标管理中的应用研究9.“皮格马利翁”效应在教育管理中的应用研究10.“以人为本”的学校管理模式研究11.“以人为本”的教师〔学生〕管理模式探析12.试论“木桶原理”在学校管理中的运用13.试论“有限理性说”在学校管理中的运用14.试论学习型组织理论在学校管理中的运用15.xx学校推行学习型组织管理模式的探索16.论强化理论在学校管理中的应用17.试析学校管理中的“人性假设”及运用18.教师专业化发展中的人性假设探析19.马斯洛“需要层次论”在学校管理中的应用研究20.目标设置理论在学校管理中的应用研究管理质量的研究1．试析iso9000质量管理模式在中〔小〕学教育质量管理中的运用2．基于iso9000的中小学教学质量控制理论框架研究3．xx学校iso9000教学质量管理体系构建的研究与实践4．中小学开展iso9000质量体系认证利弊谈5．xx学校教学质量监控与评价体系的研究与探索6．xx学科教学质量评价的应用性研究7．试析教师在提高教学质量中的作用8．当前农村中小学教学质量偏低的原因分析及对策9．中小学教育质量保障机理分析10．顾客满意度在测评教学质量中的应用研究11．课堂教学质量的模糊综合评价探索12．民办学校的教学质量管理体系研究13．教育管理质量观的反思与重构14．论学校管理质量观的转型管理主体研究1.中小学校长职业化研究2.校长职业化的培训诉求研究3.中小学校长培训模式的研究5.“校本管理”与“校长负责制”的比较研究6.现行校长负责制的弊端探析7.校长负责制下的委托—代理问题研究8.中小学校长负责制失真的原因分析及矫正9.农村中小学校长负责制探析 10.影响中小学校长权力的因素分析 11.试论优秀校长的素质 12.素质教育条件下的校长素质研究 13.试析校长的非权力影响力 14.校长非权力性影响力的基本素养刍议 15.论校长的人格魅力 16.校长学术身份的“失重”问题研究 17.新课改条件下的校长管理行为探析 18.试论小学校长的管理能力 19.学校领导班子建设刍议 20.校长的法律意识研究教师管理研究 1.中小学教师管理中的激励机制研究 2.青年教师积极性调动的多层面激励效应研究 3.试析教师队伍管理的精神激励机制 4.“以人为本”的教师管理实践探索 5.九年一贯制学校的教师管理研究 6.多元化教师管理模式探析 7.教师管理互动评价模式研究 8.课程改革中教师管理面临的问题及对策研究 9.民办中小学教师管理的误区及对策研究 10.民办学校教师管理的市场化特点研究 11.民办教师合作意识的培养策略研究 12.山区教师队伍管理的难点与对策研究 13.中小学青年教师管理中存在的问题及对策研究 14.兼职教师管理体制研究 15.小学教师继续教育校本培训模式的实践与研究 16.农村小学教师继续教育培训模式研究 17.中小学教师继续教育实施中的问题与对策研究 18.中小学班主任队伍建设研究 19.中小学青年教师工作压力成因分析及对策研究 20.农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究学生管理研究 1．试论网络时代学生管理的新趋向 2．xx 学校学生管理人性化的实践与研究 3．学生管理工作中的侵权行为探源 4．x-y理论在中小学学生管理中的应用研究 5．中小学学生管理的误区及矫正策略研究7．论以人为本的中小学学生管理模式 8．中小学学生管理工作面临的问题及对策 9．单亲家庭学生的教育管理工作研究 10．中小学“后进生”的成因及教育转化研究 11．中小学学生干部队伍建设刍议12．中小学学生管理信息系统研究 13．中小学学生自我管理的现状及对策研究 14．xx学校学生自我管理模式探究 15．寄宿制学校学生自主管理研究 16．农村中小学生辍学原因分析及对策研究17．农村女童辍学现象剖析及对策研究 18．xx地区中小学生心理健康问题的成因分析及对策研究 19．xx地区中小学生消费状况研究 20．中小学学生非正式群表达象透视及教育对策研究教学管理研究 1．xx学校教学管理制度的缺陷及改革策略 2．中小学教学管理人员的信息素养刍议 3．中小学教学管理人员素质研究 4．中等职业学校教学管理模式探析 5．论网络技术对学校教学管理的影响6．教学管理中教考别离问题的研究 7．试论教学管理过程中的阻抗及应对 8．教案著作权问题的研究 9．试论听课关注点的多元化10．课堂教学督导听课改革研究 11．听评课中存在的问题及对策研究 12．中小学教导处职能研究 13．中小学图书馆资源建设探析14．中小学教学档案管理工作中存在的问题及对策研究 15．xx学校教学常规管理最优化的实践与研究 16．农村中小学教学常规管理评价指标体系研究 17．中小学教研组教研活动现状分析与对策研究18．年级组与教研组并存管理模式研究 19．农村中学教研组建设研究 20．反思型教师培养模式研究教育科研管理研究 1．中小学教育科研管理盲点探析 2．中小学科研课题的过程管理研究 3．教育科研区域性管理机制研究 4．xx学校教育科研管理中存在的问题及其对策研究 5．试论中小学教育科研管理中的人本管理 6．中等职业学校教育科研的管理策略研究 7．新课程环境下中小学教师教育科研工作研究9．试论校本教育科研的有效管理 10．农村教师教育科研能力的培养途径研究 11．农村学校教育科研管理的实践与思考 12．试论农村中小学的教育科研管理机制 13．农村中小学教育科研现状及矫正策略研究 14．激励在教育科研管理中的应用研究 15．中小学教育科研评价机制的研究 16．试析中小学教育科研的误区 17．试论中小学教师的教育科研素质 18．试析当前中小学教育科研中的急躁现象 19．xx学校教育科研的效应性研究 20．试论教育科研课题负责人的基本特质班级管理研究 1．试论新课程背景下班主任的基本素养 2．班主任工作中的心理误区及其对策研究 3．中小学班级管理策略探析 4．中小学班级管理中的心理导向研究 5．中小学班级管理中面临的挑战及应对策略研究 6．班级管理中的批评策略研究7．“破窗理论”在班级管理中的应用研究 8．民主平等式班级管理模式研究 9．中小学班级目标管理研究 10．试析“班干部轮换制”的利与弊 11．优秀班集体形成要素探析 12．班集体民主管理刍议13．班集体中处境不利学生的心理调试策略探析 14．班集体凝聚力形成的心理分析 15．班集体管理中的“共振”现象研究 16．班集体建设中学生自我管理能力的培养策略研究 17．班集体建设中学生独立人格的培养策略研究 18．试论班集体中非正式群体的心理特征及教育对策 19．寄宿小学生行为标准管理的研究 20．中小学班主任家访工作刍议德育管理研究 1．中小学德育管理的问题与对策研究2．试析网络条件下的德育管理 3．中小学德育管理的实效性研究4．特殊教育学校德育管理工作研究 5．试析中小学思想品德教育中的模式化倾向 6．试析中小学品德教育的有效途径 7．整体构建中〔小〕学德育目标体系的实践与研究 8．整体构建中〔小〕学德育内容体系的实践与研究 9．小学思想品德教育面临的问题及对策研究11．试析中小学生在思想品德教育接受过程中的意义障碍 12．刍议体育教学中的思想品德教育 13．隐性德育课程对中小学学生品德形成和发展的作用研究 14．学生品德不良的原因分析及矫正措施15．现行中小学学生品德评价方法探析 16．青少年品德形成规律探析 17．试析教育环境对青少年品德的影响 18．试析同伴交往对青少年品德的影响 19．离异家庭初中生品德发展状况研究 20．小学生诚信〔宽容、明礼、勤劳等〕教育的实践与研究资源管理〔人力资源除外〕研究 1．中小学物力资源的配置与管理研究 2．中小学物力资源管理体制的研究 3．中小学校园环境的生态景观规划模式研究 4．招标制度在中小学设备购置工作中的应用研究 5．中小学教学仪器设备管理工作研究 6．试析中小学多媒体教学设备的几种配置方案 7．中小学固定资产管理研究 8．论农村中小学财务管理问题及解决途径 9．试析税费改革后农村义务教育面临的挑战与对策 10．民办中小学收费管理探微 11．中小学乱收费现象探析12．中小学创收中存在的问题及对策研究 13．后勤社会化改革中的学生宿舍管理探析 14．数字化校园建设的研究 15．xx学校档案管理的实践与研究学校安全管理研究 1．校舍及设施致害学生事故研究 2．体育教学中伤害事故原因分析及预防措施研究 3．学校食品卫生安全管理工作中的问题与对策研究 4．农村寄宿制学校食品卫生管理探析 5．未成年学生校园伤害事故原因与对策研究 6．中小学校园暴力问题探析 7．校园暴力的成因分析与预防策略研究8．校园伤害事故归责原因研究 9．学校物理环境与学生人身伤害的研究 10．网络对中小学生暴力犯罪的影响及防治对策研究学校公共关系管理研究 1．中小学外部公共关系管理问题探析 2．中小学内部公共关系管理问题探析 3．中小学危机事件的特点及处理对策研究 4．论学校与社区的沟通和互动 5．学校发展与社区关系探索【篇二：教育管理专业毕业论文选题】教育管理专业毕业论文选题一、管理学和管理心理学部份1、大四学生学习心态研究2、扩招生学习态度与人际交往情况调查3、师范毕业生求职心理调查4、师范生教学实习心理研究5、师范生勤工俭学情况研究6、贫困大学生勤工俭学问题研究7、从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响8、大学生日常消费情况调查9、贫困大学生日常消费情况调查10、大学生闲暇时间的支配研究11、大学生生活自理能力的调查分析12、大学生恋爱问题研究13、大学生上网情况调查l4、网络对大学生的影响15、大学生对待网络文化的态度研究16、大学生的公共课学习态度研究17、师范生的专业心理研究18、师范生考研情况调查与分析19、影响大学生求职面试的心理分析20、影响大学生人际关系的原因分析21、教师的教学态度与风格对学生的影响22、受学生欢送的教师教学特点的调查分析23、不受学生欢送的教师教学特点分析24、教育专业学生对教育专业课和设置的意见调查25、大学生寝室文化的特点与功能26、大学生课外阅读书籍的类型、特点与原因分析27、中等职业学校的生存与发展28、高校扩招对中等职业学校的影响29、不同类型民办学校管理体制研究30、农村中小学教师素质(学历)情况调查31、中小学生学习负担调查32、农村民办小学网点布局与办学规模调查33、农村民办小学办学条件的调查34、农村地区教师劳动报酬兑现情况的调查35、农村小学生辍学情况调资36、农村中小学课程设置与师资配备情况调查37、中小学教师聘任制存在的问题与对策38、农村中小学教师收入情况调查39、农村中小学教师培训情况的调查40、农村中小学教师流动情况调查41、中小学教师对素质教育的认识之研究二、教育统计与测量部分1.文理专业考试方式的比较研究2.素质教育与考试制度的关系3.人才评价标准与方法的研究4.各种评分制度的比较研究5.教学与考核关系的研究6.教育统计方法的应用研究7.教育测量方法的应用研究8.素质测评的研究9.考试与学生负担的关系10.不同性质课程考核方法的比较研究11.教育调查科学性的探讨12.教育实验科学性的探讨13.大学生考核科学化的探讨14.大学考试种种弊端的分析15.大学校园生活的统计与调查16.大学生素质发展的统计与调查17.现代大学生特点的分析与调查18.中学生素质发展的统计与调查19.小学生素质发展的统计与调查20.教育管理中的人事考核方法研究三、学校管理学部份1. 学校管理的现代化2.学校管理职能论3.《学记》中的学校管理思想4.《学校管理学》的概念体系5.学校目标管理6.学校管理的民主化7.学校管理的科学化8.学校管理的效率化9.学校管理物方法论研究10.主体学校管理观11.学校管理过程的优化问题12.管有方法、管无定法13.行政管理方法的评价14.学校实施民主管理所面临的基本问题15.学校领导体制刍议16.建国以来,我国学校领导体制的沿革17.论校长负责制18.校氏负责制与党的领导19.校长负责制与管理的民主化20.试析党支部领导下的校长负责制2l.教职工代表大会的地位、作用22.校长的素质23.校长的权力24.校长的资格与条件25.校长的选拔26.优秀的校长与优秀教师的关系27.学校组织机构的改革28.学校管理决策科学化29.教师管理30.制度管理与思想教育3l.学校管理常规建设32.学校教育评价研究33.教育管理思想34我国学校管理学的特色问题35.校长的威信36..学校管理目标37.论学校管理规律38.论学校管理的指导思想(校长办学的指导思想)39.论学校管理的基本原则(学校管理原则新探)40.中外学校(中小学)校长素质要求比较41.论学校(中小学)党组织的职能42.论学校党政关系43.校长办学自主权研究44.论校长与上级教委的关系45.论学校教代会的性质与职能46.论学校管理体制改革的关键47.分级办学、分级管理利弊研究48.学校管理运行机制研究49.勤工俭学是学校发展的必由之路吗?50论学校管理理论的中国特色51.教师流失现象研究及对策52.教师合理流动与人才市场机制的研究53.学校充裕人员的生路研究四、教育行政学部份1.试论教育行政学的研究对象2.试论教育行政学的学校体系3.试论我国古代教育行政的基本特征4.试论我国近现代教育行政的的基本特征5.试论我国古代文教政策的基本特点6.论世界各主要国家教育行政法制的基本特征7.世界各主要国家教育改革趋势初探8.我国教育行政改革的基本现实问题探讨9.论教育行政职能10.论具有中国特色的教育行政方法11.论教育行政方法12.西方假设干教育行政学理论评述13.论制定教育方针的方法论问题14.关于科学的教育方针表述的探讨15.论教育政策的基本特征16.关于国家教育政策的范围及重点的探讨17.试论教育方针、政策的探讨18.我国假设干教育政策的探讨19.关于教育政策的比较研究20.试论教育法的本质特征21.关于教育法的地位问题研究22.关于教育法分类的方法研究论23.论教育法的体系与结构24.论教育立法25.论教育执法26.我国教育法制建设中假设干问题研究27.论教育法律责任28.教育法律纠纷中的假设干问题研究29.关于教育法的比较创究30.我国教育法制的历史研究31.论教育预测的基本类型和主要内容32.关于教育预测原理的探讨33.关于教育预测方法的实践性研究34.论教育规划的特征35.我国教育规划制出与执行中的假设干问题研究36.论我国教育行政机构改革37.论教育体制及其改革的基本内容38.试论我国教育体制改革39.论学校教育体制改革40.论教育管理体制改革41.论教育行政体制改革42.论学校管理体制改革43.试说我国教育人事制度改革44.教育人员编制管理研究45.教师职称制度研究46.教育人员待遇问题研究【篇三：教育管理毕业论文选题】毕业论文参考选题一、教育基本原理知识经济对教育的挑战与应答wto与教育教育与文化的关系教育与人的解放二、教学论论课堂教学的有效性策略教学的使命教学中的师生交往教师的教学语言论教学的主体性三、教育史创造教育的历史启发式教学的历史考察孔子的教育思想杜威教育思想及其启示论陶行知的创造性教育思想四、课程论校本课程研究中小学综合实践活动研究中学生研究性学习问题研究综合课程研究潜在课程研究德育课程研究五、德育论隐性课程的德育功能市场经济条件下的学校德育工作论校园文化建设中学生品德发展的调查与对策六、教育管理教育管理中人性管理校长负责制研究学生管理研究教育管理中的科学管理、人本管理、文化管理比较研究教育管理职能的柔性化研究教育管理组织的松散性研究教育管理热点研究七、心理咨询与辅导中学生主动参与心理健康教育的理论研究中学生主观生活质量的调查研究学习困难学生问题研究教师心理素质及其培养情感因素在青少年教育中的作用八、多媒体教学研究或多媒体课件开发研究网络教学的设计电脑辅助教学研究网络教学的不足及其补充远程教育研究九、综合类有关素质教育方面的研究有关新课程方案实施后教师素质方面的研究与教育、教学有关的其它方面的研究教育管理毕业论文参考选题1.教育管理理论的应用研究(激励理论、学习型组织理论、领导理论、知识管理理论、质量管理理论、人力资源开发理论、评价理论、危机管理、管理伦理) ；2.教育管理主体研究(校长、班主任的素质或管理风格、校长的自主权力、校长时间管理)；3.教师研究(教师队伍建设、校本培训、教师工作士气、教师工作压力、教师学习机制、教师参与管理、教师激励机制、教师胜任力、教师情绪管理、新课改与教师知识管理、教师流动流失、对弱势教师的支持、教师评价新机制、新课改与师生关系、法律视野的师生关系、教师与家长的合作、教师时间管理)；4.学生研究(学生学习创新、合作、实践能力培养、学生问题行为学习障碍、人际障碍、行为障碍引导、学风、学生自主管理、学生团队学习、班干部任命、学生激励机制、学生辍学)；5.班级管理(班风、班级管理伦理、班级非正式群体引导、班级管理制度);6.德育(学生品德问题与管理、德育方法、网络对德育的影响)；7.办学体制(民办学校、一校两制校中校、二级学院、转制学校、股份制学校、中外合作办学、教育集团办学);8.学校内部管理体制(校长负责制、校内自治、校本管理、政府角色转化);9.学校经费(税费改革、一费制对农村教育经费的影响，义务教育的财政支持新体制，教育券制度);10.其他专题(学校科研管理、学校物力资源管理、学校安全问题与管理、学校突发事件管理、学校公共关系、学校组织文化建设、学校战略规划、学校品牌打造、校园信息化等等 )。