五年级小数除以小数新授课教学设计详案
小数除小数教案7篇
小数除小数教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小数除小数教案7篇编写详细的教案可以让我们事先规划好教学时间和节奏，确保教学的有序进行，实用的教案应该根据学生的学习特点和需求，因材施教，促进学生的全面发展，本店铺今天就为您带来了小数除小数教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!五年级数学上册《小数除法》教案12篇五年级数学上册《小数除法》教案1复习内容：教材练习十相关题目。
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握小数除以小数的基本运算方法。
（2）培养学生运用小数除以小数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数除以小数的过程。
（2）利用小组合作、讨论交流的方式，让学生掌握小数除以小数的运算技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数除以小数的基本概念。
2. 小数除以小数的运算方法。
3. 小数除以小数的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数除以小数的过程，以及如何处理余数。
四、教学方法：1. 采用实例演示法，让学生直观地理解小数除以小数的过程。
2. 运用小组合作、讨论交流法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用练习法，巩固学生对小数除以小数的掌握。
五、教学准备：1. 教师准备相关实例，用于讲解和演示小数除以小数的过程。
2. 学生准备练习本，用于练习小数除以小数的计算。
3. 准备好多媒体教学设备，用于展示和讲解。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入小数除以小数的概念。
2. 讲解与演示：用多媒体展示小数除以小数的运算过程，引导学生理解并掌握运算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成一些小数除以小数的练习题，进行小组讨论，分享解题心得。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现小数除以小数的运算规律，并进行适当的拓展。
七、课堂练习：1. 基本练习：让学生独立完成一些简单的小数除以小数的计算题。
2. 提高练习：让学生完成一些有一定难度的小数除以小数的计算题。
3. 实际应用：让学生解决一些实际问题，运用小数除以小数的方法。
八、作业布置：1. 完成练习册上相应章节的小数除以小数的练习题。
小数除以小数教案
小数除以小数教案
主题：小数除以小数
学习目标：
1. 了解小数除以小数的意义和运算法则
2. 掌握小数除以小数的计算方法
3. 能够解决小数除以小数的实际问题
教学步骤：
1. 引入主题：通过举例说明小数除以小数的实际意义。
比如，假设小明花了
2.5元买了5个苹果，那么每个苹果的价格是多少？
2. 讲解小数除以小数的运算法则：
- 将除数和被除数都乘以相同的数，使得除数变为整数；
- 将得到的整数做除法运算；
- 将得到的商的小数点的位置移到正确的位置。
3. 通过具体的例子来演示小数除以小数的计算过程。
比如，除数是0.5，被除数是2，计算结果是多少？
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组设计一个小数除以小数的实际问题，并解决这个问题。
可以通过购物、食物配方等实际场景来设计问题。
5. 小组展示：每个小组派代表上台展示他们设计的问题和解决过程。
6. 练习与巩固：给学生一些小数除以小数的计算练习题，让他们独立完成并检查答案。
7. 总结与反思：通过讨论和回答问题的方式，总结小数除以小数的运算法则和注意事项。
扩展活动：
1. 将小数除以小数的问题转化成除法运算，让学生练习解决更复杂的小数除法题目。
2. 让学生设计更多实际问题，通过小组或整个班级的形式进行交流和分享，拓展对小数除以小数的应用理解和解决问题的能力。
小数除小数的教案通用8篇
小数除小数的教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数除小数的教案通用8篇结合实际的教学进度编写教案，可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，提高教学效果，优秀的教案设计能够提高教师的专业素养和教学水平，本店铺今天就为您带来了小数除小数的教案通用8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)一、教学内容五年级数学下册《小数除法》教案，主要针对小数除以整数和小数除以小数两个部分进行讲解。
具体内容包括小数除法的基本概念、运算步骤、运算方法等。
二、教学目标1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除以小数的运算方法，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：小数除法的运算步骤，以及如何运用小数除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：通过示例，讲解小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
3. 讲解小数除以小数的运算方法：通过示例，讲解小数除以小数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数：示例：0.5 ÷ 2 = 0.25步骤：将被除数的小数点和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算2. 小数除以小数：示例：0.6 ÷ 0.2 = 3步骤：将被除数和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算，如果除不尽，保留适当的小数位数七、作业设计1. 题目：0.4 ÷ 2 =0.8 ÷ 0.4 =1.5 ÷ 3 =2. 答案：0.4 ÷ 2 = 0.20.8 ÷ 0.4 = 21.5 ÷ 3 = 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，使学生能够理解小数除法的重要性。
在讲解过程中，通过示例和练习，使学生掌握了小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
《小数除法》教案设计（通用10篇）
《小数除法》教案设计《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
小数除以小数教学设计
小数除以小数教学设计一、教学目标1、让学生理解小数除以小数的算理，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2、通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的创新意识和合作精神。
3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握小数除以小数的计算方法。
2、教学难点：理解小数除以小数的算理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）情境导入同学们，老师前几天去超市买东西，看到了这样一个场景。
有一款巧克力，大包装的是 07 千克，售价 252 元；小包装的是 04 千克，售价 136 元。
老师当时就在想，到底是买大包装的划算还是小包装的划算呢？这就涉及到我们今天要学习的知识——小数除以小数。
（二）探究新知1、我们先来看看 07÷04 这个式子，大家想想怎么计算呢？（引导学生把除数 04 转化成整数 4，要使商不变，被除数 07 也要扩大 10 倍，变成 7。
）2、那 7÷4 大家会计算吗？（学生计算，得出商是 175。
）3、我们再来看一个例子，012÷03。
（同样的方法，把除数 03 转化成 3，被除数 012 转化成 12，计算12÷3=04。
）4、现在大家来总结一下小数除以小数的计算方法吧。
（小组讨论，汇报交流。
）（三）巩固练习1、计算下面各题。
056÷07 048÷006 036÷012（学生独立完成，教师巡视指导。
）2、解决问题。
小明买了 06 千克的苹果，花了 72 元，每千克苹果多少钱？（四）课堂小结同学们，这节课我们学习了小数除以小数的计算方法，大家都掌握得怎么样呢？谁来说说你这节课的收获？（五）课后作业1、课本上的相关练习题。
2、回家帮爸爸妈妈算一算购物时商品的单价。
五、教学反思在这节课的教学中，通过创设超市购物的情境，激发了学生的学习兴趣。
在探究小数除以小数的计算方法时，让学生通过自主探索、合作交流等方式，充分发挥了学生的主体作用。
小数除以小数教案
小数除以小数教案教案标题：小数除以小数教案一、教学目标：1. 理解小数除以小数的概念和意义；2. 学会用模型和运算法则计算小数除以小数；3. 掌握将小数除法运算结果写成小数形式或转换为分数形式的方法；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：白板、白板笔、数学教具（十分之一平方块、十分之一长条等）；2. 学生准备：铅笔、纸。
三、教学过程：步骤一：引入1. 教师向学生提问：“你们曾经学过小数的除法吗？”2. 引导让学生回忆小学阶段如何计算小数除法，并复习相关的概念和运算法则。
步骤二：引出小数除以小数的概念1. 教师出示一个小数除法的例子，如0.6 ÷ 0.2，并解释其意义。
2. 让学生观察示例并思考：小数除以小数可能产生什么结果？3. 引导学生发现，小数除以小数的结果有可能是小数，也有可能是整数。
步骤三：基于模型计算小数除以小数1. 教师给学生分发十分之一平方块和十分之一长条。
2. 在白板上绘制一个面积为0.6平方单位的长方形，让学生找到一个边长为0.2的正方形并放在这个长方形内。
问学生这样做的目的是什么。
3. 让学生思考并回答：边长为0.2的正方形能放多少个在这个长方形中？4. 引导学生将边长为0.2的正方形的个数转化为小数，即0.6 ÷ 0.2 = 3。
步骤四：运算法则计算小数除以小数1. 教师向学生解释小数除以小数的运算法则：将除数乘以合适的倍数，使得除得整数或较小的小数。
2. 教师给学生提供一些例子，让他们运用运算法则计算小数除法。
步骤五：结果写成小数形式或转换为分数形式1. 教师向学生提问：“以上的计算结果是小数形式，我们还可以将其转换为分数形式吗？”2. 引导学生思考转换方法，并给出示例进行练习。
例如，3可以转换为3/1，故0.6 ÷ 0.2 = 3 可以写成 0.6 ÷ 0.2 = 3/1。
四、巩固练习：1. 在课堂上给学生分发小数除以小数的练习题，让他们独立完成。
《小数除以小数》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小数除以小数的计算法则。
2. 运用小数除以小数的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：理解小数除以小数的过程中，商的变化规律。
四、教学方法：1. 采用“情境导入法”、“案例分析法”、“小组讨论法”等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 利用多媒体教学手段，直观展示小数除以小数的过程，帮助学生理解和掌握。
五、教学过程：1. 情境导入：创设生活情境，提出问题，引发学生思考。
2. 新课导入：介绍小数除以小数的计算方法，讲解计算法则。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生直观感受小数除以小数的过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结小数除以小数的计算规律。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课堂小结：教师对课堂内容进行简要回顾，强调重点。
9. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，了解学生掌握情况。
六、教学评价：1. 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、练习成果、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
2. 关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、创新能力和实践能力。
3. 对学生进行激励性评价，注重发现学生的闪光点，提高学生的自信心。
七、课后作业：1. 设计课后作业，巩固小数除以小数的计算方法。
2. 作业难度适当，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五年级小数除以小数教案：让孩子快速掌握能力提高
五年级小数除以小数教案：让孩子快速掌握能力提高。
一、教学目标1.能够理解小数除以小数的概念及运算方法；2.能够口算小数除以小数问题；3.能够正确使用小数除法算式解决问题。
二、教学过程1.启发性教学通过一个小例子，让孩子们理解小数除以小数的概念。
例如：小明买了一块巧克力蛋糕，这个蛋糕重180克，他想平均分享给他的三个朋友，每个人应该得到多少克的蛋糕？通过这个例子，可以让孩子们意识到小数除以小数是用来计算均分问题的。
而且，小数除法的计算比较严谨，需要孩子们掌握科学规范的解题方法。
2.引入小数除法算式通过上面的例子，学生们可能会自己发现小数除法的解题方法。
如果等到孩子们都发现了，那就重要的阶段就已经过去了。
所以，教师要主动引导孩子们掌握小数除法算式。
例：用小数除法算式计算：7.2 ÷ 0.4步骤1：将小数点向右移动，使除数成为整数：7.2 ÷ 0.4 = 72 ÷ 4步骤2：进行整数除法运算：72 ÷ 4 = 18步骤3：将小数点移到商的结果中，得到答案：7.2 ÷ 0.4 = 18教师可以使用类似的例子，引导学生掌握小数除法算式。
当学生对小数除法算式已经掌握得比较熟练，能够独立运用时，就可以进入下一个环节。
3.模拟小数除法进行口算针对小学生的特点，我们可以通过模拟小数除法的口算方式进行训练。
例如：口算3.6 ÷ 0.83.6 ÷ 0.8, 小数点向右移一位，得到36 ÷ 8，商是 _____同时，还可以引导学生合理估算答案，例如：0.8 可以近似看作1，于是就可以算出答案 4。
4.小数除法的应用通过生动的例子和实际问题，让学生感受到小数除法的实际应用。
例如：1)如果手表每分钟走0.5秒，那么15秒共走了多少秒钟？2)有一个装有10.5升汽油的油箱，能行驶315千米，而汽车每百千米需用0.7升汽油，那么这台车可以行驶多少千米？通过这样的问题，使学生深入了解小数除法的应用，可以更加深刻地理解和记忆小数除法的知识点。
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法
小学数学教案：帮助孩子学会小数除以小数的方法一、教学目标：1. 让学生掌握小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生对小数除法运算的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 小数除以小数的计算法则。
2. 竖式计算小数除以小数的步骤。
3. 实际例子演示和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数除以小数的计算方法。
2. 难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
3. 彩色粉笔。
五、教学过程：1. 导入：利用生活实例引入小数除以小数的计算，如“小明有1.5元，他想买0.3元的铅笔，他能买几支？”引发学生思考。
2. 新课讲解：讲解小数除以小数的计算法则，用PPT或黑板展示竖式计算步骤，并用彩色粉笔强调关键步骤。
3. 实例演示：用实际例子演示小数除以小数的计算过程，让学生跟随老师一起计算，确保他们理解计算方法。
4. 练习环节：给学生发放练习题，让他们独立完成小数除以小数的计算，并及时给予指导和解答。
给学生提出一些拓展问题，如“小数除以小数的结果是否总是有限的？”、“当除数和被除数都很大或很小时，如何计算？”等，激发学生的求知欲。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置一些小数除以小数的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评估学生对小数除以小数计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估他们的理解和应用能力。
3. 收集学生作业和练习，分析其错误类型，为后续教学提供改进依据。
七、教学策略：1. 采用直观教学法，通过实际例子和竖式计算，帮助学生形象理解小数除以小数的过程。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探索和解决问题，提高其独立思考能力。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和交流，增强团队合作意识。
数学教案-小学五年级数学《小数除法》教案5篇
小学五年级数学《小数除法》教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。
下面是小编给大家整理的小学五年级数学《小数除法》教案5篇，希望大家能有所收获!小学五年级数学《小数除法》教案1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
小数除以小数教学设计(二).doc
研究型课堂教学模式备课模板教学内容一个数除以小数（二）目标及重难点 1.掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，能总结小数除以小数的计算法则。
2.培养学生的知识迁移能力和类推能力。
教学重点：掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法，能总结小数除以小数的计算法则。
教学难点：掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法学情的分析学生在学习了小数除以整数计算方法的基础上学习小数除以小数的计算方法，引导学生利用已有的知识经验进行学习。
问题的预测学生在学习中利用商不变的性质进行转化，学生因不熟练出现错误。
生成的预估学生通过已有的知识经验对知识的掌握会比较容易。
学生对新知的学习的积极性会比较高，参与度较状态的预见|Rj o效果的预评大部分学生对计算方法的掌握和应用会比较熟练。
但在计算中会出现不准确的情况。
一、新知导入教学流程同学们，上节课我们学习了被除数和除数小数位数相同时的计算方法，那如果被除数和除数小数位数不相同时应该怎样计算？这就是我们今天要学习的小数除小数。
二、新知探究1.同学们请看例5,想一想能否用例4的方法进行解答？2.出示例5： 12.64-0. 28(1)这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？(2)学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数.(3)教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？(4)引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。
小数位移不够，在小数末尾添0。
3.小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。
三、巩固练习：1.课本第29页“做一做”2.练习：判断并改错：1.44^1.8=8 11.7 +2.6=4.5 4.48 +3.2= 1.4四、课堂小结：说说你的收获。
《小数除以小数》的教学设计[修改版]
![《小数除以小数》的教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/157f289c011ca300a7c39044.png)
第一篇：《小数除以小数》的教学设计《小数除以小数》的教学设计于兰娜【教学目标】（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算。
（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。
（3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心【教学重点与难点】（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。
【教学准备】多媒体课件,美丽的“中国结”, 彩色绳，彩色卡纸做成的招牌，学习用品，生活用品。
【教学过程】一、复习铺垫1、游戏导入师:同学们,你们喜欢玩游戏吗？生:喜欢！师:在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？生：好!。
（点击多媒体课件，出示四组下面这样的题目进行接龙游戏。
）（1）0.78扩大10倍是（）（2）9.38扩大100倍是（）（3）6.73扩大1000倍是（）（4）0.023扩大100倍是（）2、点击多媒体课件出现：你能不用计算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。
270÷90 27÷9 2.7÷0.9 （学生归纳出商不变的规律，答对的表扬,答错给予鼓励。
）师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的“一个数除以小数”的除法，就可以运用转化思想的方法进行学习。
板书：一个数除以小数二、创设情境，激趣导入师：（教师手拿中国结）同学们，你们看这是什么？生齐答：“中国结”。
师：你们知道“中国结”是用什么做？生1：用丝绳。
生2：用彩绳。
师：你们对它的了解有多少？生1：代表吉祥如意。
生2：表示祝福。
学生3：是中国的一种特色手工艺品。
师：你们想学吗？生齐说：想。
师：老师介绍一位老奶奶给你们认识好吗？她的手可巧，会编各种的“中国结”。
这节课谁表现出色，老师就把“中国结”奖给谁。
全体学生：好！师：请同学们打开书本21页，例5。
小数除小数的教案模板7篇
小数除小数的教案模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数除小数的教案模板7篇优秀的教案设计能够提高教师的专业素养和教学水平，优秀的教案能够提升教师的教学能力和学生的学习效果，下面是本店铺为您分享的小数除小数的教案模板7篇，感谢您的参阅。
《小数除小数》教学设计
《小数除小数》教学设计小数除小数教学设计前言本教学设计主要针对小学数学教学中小数除小数的内容。
通过本教学设计，学生将了解小数的基本概念，掌握小数除小数运算的方法和技巧。
教学目标- 理解小数的概念及其在实际生活中的应用。
- 掌握小数除小数运算的步骤和方法。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容1. 小数的概念介绍- 通过实例和图示向学生介绍小数的概念，如小数的组成和大小比较等。
2. 小数除小数的基本原则- 介绍小数除小数的基本原则，即将除法转化为整数除整数的形式。
3. 小数除小数的运算步骤- 详细介绍小数除小数的运算步骤，包括对除数和被除数进行移动小数点、补零和计算商的方法等。
4. 实际应用练- 提供一些实际应用场景，让学生自主思考和解答相关问题，帮助巩固所学知识。
教学方法- 示范法：通过老师的示范，引导学生掌握小数除小数运算的步骤和方法。
- 合作研究法：鼓励学生进行小组合作，相互讨论和解决问题，提高研究效果。
- 情景教学法：通过实际生活场景的案例，激发学生的研究兴趣和应用能力。
教学评估- 对学生进行小组讨论和个人练，检查他们对小数除小数的运算步骤和方法的掌握情况。
- 提供一些小数除小数的应用题，检查学生的解题能力和思维逻辑。
教学资源- 教学课件：包括小数除小数的定义、运算步骤和相关实例。
- 实物模型：使用小数计数器等实物模型辅助教学。
教学安排- 第一节课：引入小数的概念，介绍小数除小数的基本原则。
- 第二节课：详细讲解小数除小数的运算步骤，进行示范和练。
- 第三节课：进行实际应用练，并进行教学评估，检查学生的掌握情况。
教学延伸- 引导学生进行更复杂的小数除小数运算，并拓展到实际问题的解决。
结语通过本教学设计，学生将能够掌握小数除小数运算的方法和技巧，拓展他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，通过实际应用练，学生将能够将所学知识应用到日常生活中，提高数学的实际运用能力。
小数除以小数教案
小数除以小数教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 了解小数除以小数的概念；2. 掌握小数除以小数的计算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件；2. 黑板、粉笔。
教学步骤：Step 1：导入新知教师可以设计一道题目，例如：0.5除以0.1等于多少？引导学生思考并回顾小数的概念。
Step 2：引入小数除法在黑板上绘制一个长方形，将其分成10个等分，每个小分段表示0.1，然后将其中的一小段表示为0.5。
让学生观察并理解0.5是0.1的五倍。
Step 3：计算示范教师可以选择一个简单的小数除以小数的计算示例，例如：0.4除以0.2等于多少？通过长方形的示意图和计算步骤，引导学生理解计算的过程。
Step 4：学生练习让学生自行计算一些小数除以小数的例子，并将计算结果写在纸上。
Step 5：反馈与讲解选择两到三个学生上台展示他们的计算结果，并引导全班讨论、核对答案。
对于错误的答案，及时给予指导和纠正。
Step 6：拓展练习让学生完成一些较难的小数除以小数的计算题目，并将答案写在纸上。
Step 7：解答与讲解选择一个学生上台讲解一道较难的计算题目，并引导全班思考、讨论，并核对答案。
Step 8：实际问题设计一个实际问题的例子，例如：小明共有0.8元，他买了3个苹果，每个苹果的价格是0.2元，问他买完苹果后还剩下多少钱？引导学生将问题转化为小数除以小数的运算，并得出答案。
Step 9：复习与总结复习本节课所学的小数除以小数的知识点，并总结计算方法和关键步骤。
Step 10：作业布置布置相关的作业题目，要求学生完成并在下节课交卷。
教学反思：通过本节课的教学，学生对小数除以小数的概念有了更深入的了解，并掌握了计算的方法。
引入实际问题的设计能够提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在反馈与讲解环节，可以通过让学生上台展示和解答问题，提高学生的参与度和思考能力。
在设计教学课件时，要注重图表的使用，帮助学生直观理解计算过程。
《小数除以小数》教案
《小数除以小数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解小数除以小数的意义和计算方法。
培养学生运用小数除以小数解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过实例演示和练习，让学生掌握小数除以小数的计算步骤。
培养学生合作交流、思考问题的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
培养学生的团队精神和积极主动的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学知识点小数除以小数的意义和计算法则。
小数点的位置移动和大小变化的规律。
2.2 教学重难点掌握小数除以小数的计算步骤和操作方法。
理解小数点位置移动引起大小变化的规律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究小数除以小数的计算方法。
使用案例分析法，让学生通过实际例子理解小数除以小数的概念。
3.2 教学手段利用多媒体课件和教学软件，展示小数除以小数的动画和实例。
提供练习题和答案，方便学生自主练习和巩固知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过引入实际生活中的例子，引发学生对小数除以小数的兴趣。
引导学生思考和讨论小数除以小数的情景和意义。
4.2 知识讲解与演示使用多媒体课件和教学软件，展示小数除以小数的动画和实例。
讲解小数除以小数的计算步骤和操作方法，让学生跟随演示进行操作。
4.3 练习与巩固提供练习题，让学生自主练习小数除以小数的计算。
引导学生合作交流，互相检查和解释答案。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过课堂提问和练习，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
观察学生的参与度和合作交流的情况，鼓励积极主动的学习态度。
5.2 课后评价提供课后练习题，让学生巩固小数除以小数的知识。
及时批改作业，给予详细的评语和建议，帮助学生提高解题能力。
第六章：教学拓展6.1 教学活动提供一些实际生活中的问题，让学生运用小数除以小数的方法解决。
组织小组讨论，让学生分享解决问题的过程和答案。
6.2 教学资源提供一些相关的小数除以小数的实际问题案例，供学生参考和分析。
小数除于小数 教案
小数除于小数教案教案标题：小数除以小数教学目标：1. 理解小数除以小数的概念和运算规则。
2. 能够进行小数除以小数的运算。
3. 运用小数除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板笔、教学PPT等教学工具。
2. 学生准备教科书、练习册等学习资料。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过一个实际生活中的例子引入本课的内容，比如：小明买了一块巧克力，他想把这块巧克力平均分给他的两个朋友，每个人分到的巧克力是多少？2. 引导学生思考如何解决这个问题，进而引出小数除以小数的概念。
概念讲解：1. 教师通过教学PPT或黑板，向学生讲解小数除以小数的概念和运算规则。
2. 强调小数除以小数的结果仍然是小数，且运算结果可以是无限循环小数或有限小数。
示范演示：1. 教师通过一个具体的例子，演示小数除以小数的运算过程。
2. 强调运算过程中需要注意小数点的对齐和位数的补齐。
合作探究：1. 学生分成小组，互相合作解决一些小数除以小数的练习题。
2. 教师在小组之间巡回指导，帮助学生解决问题。
拓展应用：1. 学生通过解决一些实际问题，运用小数除法解决实际问题。
2. 教师可以设计一些情境，引导学生运用小数除法解决问题。
总结归纳：1. 教师带领学生总结小数除以小数的运算规则和注意事项。
2. 学生通过回答问题或小组讨论的方式进行总结。
作业布置：1. 教师布置一些小数除以小数的练习题作为课后作业。
2. 鼓励学生积极参与，完成作业并及时解决疑惑。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行评估，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行调整和完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小数除以小数
教学内容：青岛版小学数学五年级上学期29-30页信息窗1红点1
学习目标：
1.通过解决三峡永久船闸闸门的情景，分析、交流、体会小数除以小数的意义。
2.通过计算、观察、交流等活动，探究小数除以小数算理，能够归纳小数除以小数算法。
3.通过分析、交流，解决实际问题，说出解题思路和计算过程，正确列式计算。
评价设计：
1.解决“闸门的高是我家门高的多少倍？”的实际问题，说出这样列式的理由？
2.计算“①38.5÷2.2②1.19÷1.7”，说出小数除以小数的方法，95%的学
生能正确计算并说出计算方法。
3.解决“一桶橙汁有12.5升，把他分装成每0.5升一杯出售，共可装成多少
杯？”的实际问题，90%的学生能正确列式并说出解题思路和计算过程。
教学重、难点
教学重点：通过自主探究、合作交流，理解小数除以小数的算理和计算方法。
教学难点：能正确地进行小数除以小数的计算,并确定小数点的位置。
教具、学具
教师准备：多媒体课件等。
教学过程
活动一：解决实际问题体会小数除以小数的意义
1．创设情境,导入新课
谈话：今天我们继续三峡之旅，同学们请看屏幕
课件出示情境图：快看，三峡永久船闸闸门共有24扇，、面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门”。
你获得了那些数学信息，你能提出用除法解决的问题吗？择机进行板书“闸门的高是我家门高的多少倍”
师：课前同学们已经进行了自习，在学习过程中你有什么困惑吗？
指名学生回答。
师过渡：这节课我们就来解决大家的困惑，交流大家的收获。
学生打开学习单，根据自己列的算式，说一说为什么这样列式？除数被除数有什么特点？
预设：解决这道题先从问题入手，问题求的是“是我家门高的多少倍？”（师根据学生的回答贴出“是我家门高的多少倍”）也就是用三峡门高÷我家门高，（师质疑：大家和他想的一样吗？学生回答后师贴出：三峡门高÷我家门高）三峡门高38.5米，我家门高2.2米，用38.5÷2.2，被除数和除数都是小数。
（师板书“小数除以小数”）我讲的大家听明白了吗？
师对学生表现进行口头评价。
活动二：探究小数除以小数算理，能够归纳小数除以小数算法
1、提问：怎样计算小数除以小数？
2．小组交流，互学补充
小组长合理安排组员，在小组内有序交流，交流顺序是1号、2号，3号，4号补充，形成小组共同的意见，以备展示用。
师注意巡视，及时了解各个小组的学习及完成情况。
并不失时机的鼓励表扬合作效率好的小组.
3．汇报展示，评价质疑
预设：
第一种情况：将单位“米”化成“分米”来计算。
38.5米=385分米 1.4米=14分米
385÷14=27.5
第二种情况：根据商不变的规律：把38.5和
1.4同时扩大10倍计算。
385÷14=27.5
第三种情况：竖式计算（出现这种情况，教师
不要急于否定）
过渡语：第一二种的转化的思想如何在竖式中体现出来呢?
（边说边写好横式、竖式）
讲解过程提问的主要问题：
①怎样计算除数是小数的除法？
预设：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法
②怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？
预设：根据商不变的规律。
③现在把这道题变成几除以几了？
④商的小数点为什么点在这儿？
讲解过程：首先我们应先把除数转化成什么？（整数）把1.4转化成整数，我们把小数点划去就可以了。
把小数点划去，1.4就转化成了14，这个数就扩大了10倍。
扩大10倍，其实就是把小数点向右移了一位。
被除数怎么办？（也要扩大10倍）扩大10倍把小数点向右移一位。
我们把原来的小数点划去，移过一位点上一个新的小数点。
竖式板书如下：文字说明处是重点强调部分
3.和学生的错误的算式做比较，学生就会说出错在哪里了。
4、抽象概括、总结提升
1.归纳总结小数除以小数的计算方法。
问题：我们一起来回顾38.5÷1.4的计算方法。
我们是怎样计算除数是小数的除法？
怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？
预设：（1）关键是把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法再计算。
明确以除数为标准进行转化。
（2）转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
但是被除数并不一定也要变成整数。
小结：计算除数是小数的除法，先把除数转化成整数，再按照除数是整数的小数除法计算
5、巩固运用、拓展提高
课件出示：先说一说计算方法，进行笔算。
①38.5÷2.2②1.19÷1.7
学生先同桌互说两道题的运算方法，然后分组比赛在练习本中笔算，最后指2名学生在黑板板演，集体订正，其他学生评价，关注书写。
集体订正后，要留给学生足够的时间改错，同桌负责检查，帮助其分析错误
原因。
活动三：解决实际问题
课件出示：一桶橙汁有12.5升，把他分装成每0.5升一杯出售，共可装成多少杯？
采取以下方式处理：
（1）学生独立分析数量关系，在练习本中列算式解答。
（2）小组代表交流解题思路。
（3）小组代表讲解计算过程，其他学生评价。
有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。
小结
通过本节课的学习，你有什么收获吗？
预设：1：我会小数除以小数的运算了。
2：我知道在小数除以小数计算时如何确定小数点的位置。
根据学回答，总结提升：大家收获了这么多的知识，其实我们除了收获知识外，我们知道用“转化”的思想计算小数除以小数，解决实际问题。
板书设计：。