快乐学习：王添强的绘本戏剧工作坊
快乐学习_王添强的绘本戏剧工作坊_姚笑吟
快乐学习：王添强的绘本戏剧工作坊本刊编辑部 姚笑吟2013年12月25日至2013年12月26日，由《保育与教育》编辑部主办的“东方娃娃儿童创意绘本戏剧工作坊”在南京市第三幼儿园的礼堂内举办，来自香港明日艺术教育机构的王添强老师带着我们一起领略了游戏式的绘本戏剧活动。
绘本戏剧活动是由幼儿参与表演的。
王添强老师提出：在进行绘本戏剧活动时，我们不应该以表演效果为目的，不应该关注幼儿的语言是否流畅，而应关注幼儿是否全身心地参与活动，重视幼儿在活动中的成长和发展。
我们应让每个幼儿都有表演自己喜欢的角色的机会，比如全班的女孩子都想演白雪公主，我们不用从中挑选一个幼儿来演，不妨让所有的女孩子都演一会儿白雪公主，这样每个幼儿都有表演的机会和空间后，才能知道自己适合演什么角色、要演什么角色，在这个过程中，幼儿的表演能力自然会得到提高。
适合幼儿绘本戏剧活动的绘本通常包含这些要素：内容贴近生活、人物角色鲜明、角色语言容易表达且重复性较大、人物角色较多并各自有发挥空间、剧情有改编的空间等。
王添强老师幽默风趣的语言、夸张且极具表现力的面部和肢体动作，以及细节处所体现出的对所有学员的尊重、对自己事业的尊重，感染着所有人，使得整个培训不沉闷，不严肃，所有人都快乐、积极地学习和展现。
下面让我们带领大家一起走进为期两天的欢乐之旅。
儿童绘本戏剧暖身游戏绘本戏剧暖身游戏可以训练幼儿的交往能力、合作能力、空间智能、语言能力、注意力、创造力和表演能力等，这些能力的提升能帮助幼儿更好地开展绘本戏剧活动。
那么，让我们先进行暖身活动，为戏剧活动做准备吧。
抱一抱： 听老师的铃鼓声，有节奏地步行，铃鼓声停，四人一组抱在一起。
（人数可逐渐增加）*训练幼儿交往能力。
拼合物体：听老师的铃鼓声，有节奏地步行，铃鼓声停，四人拼合成某一文具。
（可渐渐增加人数和难度，如五人拼合成一辆自行车。
）*训练幼儿合作能力。
抱一抱，真暖和。
我们是一支铅笔！身体猜拳、身体写字：先用脚来玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方决定写什么字，并且要求对方用身体的一部分写偏旁，输的一方再要求对方用身体的一部分写字的另外一半边。
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版二年级上册第三单元
素养导向下小学语文单元整体教学设计——部编版二年级上册第三单元01单元整体分析部编小学语文教科书三年级上册第三单元就是童话单元。
童话是儿童文学的一种体裁，它既是培养学生想象力的载体，也是儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅读中占有重要地位。
第一学段的童话教学以了解故事内容，培养儿童阅读兴趣为主。
到了第二学段，教学中要渗透童话的文体意识，突出童话阅读方法的习得。
本单元围绕“童话”这一主题编排了不同作家，不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
本单元是“童话”体裁，共设置了两个语文要素。
其中指向阅读的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
和“想象”有关的语文要素有着序列性、发展性的纵向联系，关于“想象”这一能力的培养，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律编排的。
本单元四篇课文从不同人物、不同内容、不同角度呈现了“丰富的想象”。
主人公有人物、植物，还有动物。
童话的内容和作者的创作角度有的反映社会生活，有的记录不平凡的生命历程，有的描述不同寻常的惊险旅程，也有的赞扬令人佩服的优秀品质……通过阅读童话故事，边读边想象，充分感受童话奇妙而丰富的想象，能更好地帮助学生打开创作思维，创编童话、写童话做好铺垫。
这样的安排，旨在将阅读与习作有机融合，循序渐进地落实了以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
”对标课标，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此学习任务群的定位与要求，创设单元整组“畅游童话王国”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创意表达中获得个性化的想象体验。
02学情分析从学生特点看，三年级的学生在一二年级已经接触了有关于童话体裁的文章，对此类文章有了初步的了解。
童话体裁的文章生动有趣，学生容易被故事内容所吸引，学习兴趣高。
从语文知识的定位看，三年级学生的学习不应继续停留在阅读童话的情节内容上，满足于童话的趣味性。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第1课《假期有收获》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治
第1课《假期有收获》第一课时教学设计
了解文本独立完成汇报交流假期生活带来的收获。
同时，教师根据学生的展示对假期生活予以梳理，为下节课合理安排假期生活做铺垫。
课堂小结在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领, 参加了许多有意义的活动，在愉快的同时，大家
还懂得了许多做人的道理。
新的学期开始了，令
人难忘的暑假生活也画上了一个句号。
但老师相
信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期也
能收获更多！总结、归纳并
汇报本节课的
收获有哪些。
总结升华本节课
的知识要点。
作业布置假期有收获
课后请同学们根据实际完成调查吧！
板书设计调查内容
⑴暑假里，我（）点起床，（）点睡觉。
⑵暑假里，我每天看电视大约（）小时，玩电脑（）小时，看课外书（）小时。
⑶在和你的做法最接近的选项后面打钩。
A.暑假里，我每天认真完成作业。
（）
B.暑假里，我想什么时候写作业就什么时候写。
（）
C.快开学了，我才在家里补做暑假作业。
（）
......。
当绘本遇上戏剧——用创造性戏剧活动活化绘本阅读
剪 只公鸡 能 打呜 。” 请学 生学 着 乡亲用
充 满 浓厚 乡 土 气 息 的 语 言 夸 夸 姥 姥 ． 学生 依 葫 芦 画瓢 ： “ 你 姥 姥神 了 ，剪 牛
地． 剪 只羊儿 咩咩 叫……” 笔 者 继 续
在此处迁移仿写 ． 让 学 生 夸 夸 美 术 老 师 ，学 生 说 ： “ 何 老 师 神 了 。画 鸭 像 鸭， 画鹅 像 鹅 ， 画只孔 雀 能开 屏 ， 画 只 凤 凰 飞 九 天 ” 此 时 的 学 生 沉 浸 在 发 现 的 喜 悦 中 ．感 受 着 语 言 别 样 的 精彩 ． 体 验 表 达 的乐 趣 ． 有 种 不 吐不 快 的 感 觉 歌德说： “ 内容 人 人 看 得 见 ． 含 义
从 两 篇 课 文 中 获 得 启 示 ．迅 速 重 组 了学 生 的兴 趣 ： 乡 亲 们 的 语 言 还 有
人 来 说 是 一 个 秘 密 。” 我 们 不 应 该 是
什 么 是 我 们 未 破 解 的 奥 秘 ？ 他 们 一
个个 很不服气 ．员 ． 我 们 要 和
项 目都是跨学科整 合 ：把识字 ： 参
读 比较 这 两 篇 课 文 ．针 对 题 目的 拟
猫像猫 ， 剪 虎像 虎 。 剪 只母 鸡 能下 蛋 ，
喜鹊． 剪 燕 子像 燕 子 ． 剪 头 牛 儿 能 耕
定． 及 如 何 根 据 题 目选 材 设 计 教 学 ． 让 学 生 眼 前 一 亮 ．收 到 意 想 不 到 的 教 学 效果 这 名 教 师 首 先 让 学 生 思 考 能 不
它强调的是突破学科界限 ． 推 动 学 科
文 学 习 的 内容 ． 突出体现 “ 教 育 即 生
活、 学 习 即游 戏 ” 的理念 ， 在 低 年 级 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 的 同 时 充 分 扩 大 学 生 的 阅读 量 全 课 程 教 材 在 编辑 方 式 上 ．纵 向— — 每 月 一 个 主 题 项 目 引
幼儿园大班教学反思精选15篇
幼儿园大班教学反思精选15篇幼儿园大班教学反思1大班幼儿在数学方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。
在本次教学活动中更让我感慨良多。
归结起来有两点：一、画面观察能力较差。
在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。
在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。
幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。
接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。
可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。
这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。
虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。
而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。
二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。
具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。
以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。
明显全是照抄别人的。
要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。
因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗?幼儿园大班教学反思24月份已近过去，我幼儿园非常重视安全工作，总结如下：(1)加强安全、保卫工作，分层签订各项安全工作责任书，落实安全工作制度，专人定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，把安全工作落到实处。
实行每月安全工作月评奖励制度。
树立“安全第一”的意识，做到时时、事事、处处讲安全，并努力做到“四勤”：眼勤、嘴勤、脚勤、手勤，发现安全隐患或不安全的活动行为要及时处理和制止，杜绝事故的发生，确保师幼的人身安全。
(2)重视安全、卫生保健常识的教育，健全幼儿在园安全常规，并在日常保育、教育教学活动中进一步落实，使教师、幼儿从中知道必要的安全、卫生保健常识，增强自我保护的意识和能力，确保幼儿、教师、幼儿园财产的安全。
创意戏剧基础(Wendy)
音乐元素 速度控制肢体 定格画面
通过片段游戏逐渐形成演出
创意是意外的收获而不是妥当的安排
即兴排演“入门方程式”
创意戏剧基础
动作传真机
从简单的传动作开始，让孩 子跟随前一个人重复动作和 语言。《龟兔赛跑》
镜子讲故事
一孩子讲故事，两个孩子 互相当镜子模仿，交换角 色。老师当镜子外的人， 从简单的开始，让孩子明 白这样的方法。
创意戏剧基础
理解故事 注意他人 演出的要求 孩子发展的需要
从语言戏剧游戏开始的片段故事
创意戏剧基础
•
语言戏剧不仅能同时达到表达和反应能力的锻炼，还通过不断 改变语气、情绪、动作，大家都站在圈圈中，平等、安全的氛 围让孩子能够安心的在集体中锻炼讲话。
•
语言少的扮演让人有更多的表情、肢体、情绪的表达。
参与游戏
就是在排练
故事剧场
表情、动作、情绪传递 空间到片段到故事 加入音效
旁述默剧
旁述默剧是很好的锻炼孩 子配合同学的锻炼，不仅 用听故事还要用肢体去表 现出来并要和同学配合。
即兴排演“入门方程式”
创意戏剧基础
热身游戏 画面
台词游戏 片段整合
开场白 主题曲 舞蹈音 乐 文化
绘本 创作
选择绘本—四幕定格画面—分幕扮演—一句 台词。孩子在过程中发现逻辑因果关系，让 孩子对未来学习做事有序可循地发展。
王添强老师戏剧工作坊
——创意戏剧基础
分享人： Wendy
L/O/G/O
导师介绍
创意戏剧基础
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王添强 Simon
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香港明日艺术教育机构总监、创 团董事 王添强老师廿年来致力推动儿童 剧艺、教育戏剧、木偶保存及发 展工作。 现担任公职包括：中国木偶皮影 学会副会长、香港浸会大学儿童 发展研究中心顾问等。 现时亦受聘于香港浸会大学持续 进修学院在职教师学位课程之 「创作性戏剧」选修科导师。
绘本阅读心得体会
绘本阅读心得体会绘本阅读心得体会1常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。
我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美妙的故事，看美妙的图画。
要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜爱花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在渐渐地转变孩子的体质。
在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。
我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，心情怎么处理，生活中的法规和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候，我们就开头亲子阅读，那时，国内的绘本并不是非常的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开头在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购置的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。
于是我从网络电商那里购置了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。
于是，我们就开头疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应当在一千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。
小诺到目前的阅读量应当在一千五百本以上，由于我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。
我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，也许最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪慧豆系列绘本。
有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。
随着孩子年龄的增长，学问面的扩宽，我们的阅读材料选择也特别的广泛了，天文地理历史人文百科都有。
今年的春节假期，诺同学就读了一套儿童版的四大名著，一套《法布尔昆虫记》还有《我的拉鲁斯小百科》，还有一套韩国版的数学绘本。
小诺还痴迷了一段时间科学试验书，我们一起拿着绘本，通过试验的方式，让孩子了解更多的科普学问。
前一阵我们还办了一张绘本馆的借书卡，我要在孩子上学校之前尽可能用经典的绘本把孩子喂个饱。
幼儿园师资培训《指向深度学习的幼儿园绘本教学活动》
幼儿园师资培训《指向深度学习的幼儿园绘本教学活动》绘本作为一种图文并茂的教学资源，有着独特的图文关系、丰富的色彩以及精妙的构图，且蕴含着深刻的道理和启示。
绘本内容源于生活，幼儿通过深度学习能够深入理解绘本中的知识和道理，进而用其解决日常生活中遇到的问题，实现知识的有效转化和应用。
因此，在绘本教学中倡导深度学习，既是现实所需，亦是必然之举。
一、绘本教学中开展深度学习的价值绘本教学中开展深度学习，有助于促进幼儿主动学习。
幼儿的深度学习不是被动接受知识，而是主动“进入”知识发现的过程。
在绘本教学中，深度学习有利于把教学着力点从如何教会幼儿阅读转变为如何支持幼儿阅读。
例如：在绘本《等一等》的集体阅读中，当小乌龟迟到时，教师没有直接呈现小动物的做法，而是先请幼儿猜测小动物们会怎么做，再请幼儿通过自主阅读绘本开展验证。
这种重视幼儿主动学习的做法，提升了幼儿阅读绘本的热情和效果。
绘本教学中开展深度学习，有助于幼儿养成深度思维的习惯，使幼儿从知识的“（再）形成”中习得高阶思维，快速获取前阅读经验，提升問题解决能力。
例如：在绘本《爷爷一定有办法》阅读和实践活动中，幼儿发现裁剪过程中折叠裁剪可以获得对称的图形，从而掌握了对称图形的裁剪方式，并把它应用到生活中，给娃娃做衣服、扇子等，提高了解决问题的能力和创新意识。
二、绘本教学中开展深度学习的要求1.情感层面：激发兴趣与动机好奇心和兴趣是幼儿深度学习的前提，在绘本教学中教师要时刻激发幼儿的学习兴趣。
美国心理学家本杰明·布鲁姆在认知领域提出识记、理解、应用、分析、综合、评价六个由浅到深的学习层次。
幼儿的认知水平停留在识记与理解层面，涉及具体知识的辨认或再现、知识的记忆等低层次思维活动；而认知水平较高的应用、分析、综合、评价则涉及理性思辨、创造性思维、问题解决、反思批判等相对复杂的高层次思维活动，属于深度学习范畴。
应用、分析、综合、评价等高层次思维活动全部需要幼儿主观上积极参与，而不是被动地接受知识的过程。
小学英语绘本社团活动总结
小学英语绘本社团活动总结学校英语绘本社团活动总结1本学期英语社团活动内容主要是欢乐英语秀自我、欢乐英语美文观赏、欢乐英语歌曲观赏、欢乐英语故事观赏、欢乐英语字谜嬉戏，欢乐英语情景表演，欢乐英语绕口令展现，欢乐英语趣味问答，欢乐英语单词嬉戏竞赛，通过一系列的活动，培育了同学学习英语的深厚爱好，让同学在活动中积累了肯定的词汇量，增添了阅读理解的力量，熬炼了同学的表达力量。
回顾这学期英语社团活动状况，虽取得了肯定的成果，也有一些缺乏之处。
现将本学期来的活动状况总结如下：一、培育了同学的对英语的爱好参与英语社团的同学，有一部同学分本身就对英语布满了爱好，但是也有一部分同学是老师分的。
因此，培育同学对英语的爱好是组织英语社团的首要任务。
在本学期的英语社团活动中，我们大胆使用课外教学资料，以新的切入点进行英语教育，并运用同学喜爱的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小嬉戏、做英语字谜、英语趣味问答等等。
使同学感觉到学习英语是一件好玩又好玩的事，从而对英语产生了深厚的爱好。
二、拓展同学的英语学问面由于同学了解英语学问主要是通过课本学问，为了更好的运用英语这门语音需要拓展，因此我们社团活动中拓展同学的英语学问也是重要的内容之一。
我们通过多种途径猎取各种英语资料来丰富同学的学问，例如自编英语小故事，支配课后读英语小故事，看英语动画片、在电脑英语嬉戏中学习，做英语竞赛题等，让同学多接受生活中常用的英语，让同学更好的理解英语的有用性！三、增加同学口语熬炼的机会口语是学习英语的核心。
因此我将课堂中的大部分时间用在与同学进行口语交际上。
主要通过同学跟读、师生对话、同学互相情景对话的方式增加同学的口语熬炼，特殊我们还请了专业的外教来与同学们一起沟通，订正同学的发音，探讨英语的学习方法，使同学真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。
四、提升了同学的英语学习自信念为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展现自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。
幼儿园小班语言小布丁神奇的一天幻想创意绘本故事教学案例
幼儿园小班语言小布丁神奇的一天幻想创意绘本故事教学案例教学目标：1.通过阅读《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》这本绘本，培养幼儿的想象力和观察力。
2.培养幼儿对故事情节的理解和表达能力。
3.引导幼儿通过绘画、手工等方式表达自己对故事的理解和想法。
教学准备：1.绘本《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》。
2.图画卡片。
3.彩纸、颜料、笔、剪刀等手工材料。
教学过程：1.导入（10分钟）：老师展示绘本《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》，介绍故事的大致情节，引起幼儿的兴趣。
然后，老师用图画卡片模拟小布丁和小猫的对话，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿发表自己的观察和猜测。
2.阅读（15分钟）：老师引导幼儿一起读绘本，重点讲解生字词和语言表达。
在阅读过程中，老师适时暂停，让幼儿猜测故事接下来会发生什么，训练他们的预测能力。
3.分组讨论（15分钟）：将幼儿分成小组，每个小组选择一个故事情节，展示自己的理解和想法。
小组负责人向全班同学讲述他们的故事情节，并鼓励其他成员加入讨论和完善。
4.绘画创作（20分钟）：幼儿根据自己小组讨论的故事情节，用彩纸、颜料、笔等材料自由发挥，画出自己对故事的想象和理解。
老师在旁边给予指导和鼓励，帮助幼儿进行绘画创作。
5.展示和分享（15分钟）：每个小组派代表向全班同学展示他们的绘画作品，并讲述自己对故事的理解和表达。
引导全班同学对作品进行欣赏和评价，鼓励幼儿互相学习和分享。
6.总结（5分钟）：老师再次引导幼儿回顾故事《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》，并帮助他们总结故事的主要情节和教育寓意。
鼓励幼儿表达自己对故事的感受和收获。
教学延伸：1.提供绘本《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》的复制本，让幼儿自由阅读和翻阅，增强他们对故事的理解和记忆。
2.引导幼儿通过绘画、手工或戏剧等方式，表达自己对故事的情感和想法，培养他们的创造力和表达能力。
3.家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读《幼儿园小班语言小布丁神奇的一天》，并引导他们和孩子一起讨论故事情节和教育寓意，增进亲子关系。
教育戏剧这样谈人生——王添强演讲戏剧工作坊记录
子， 培 养孩 子的全 人品质 。 ” 《 成 吉思汗 与鹰》 是 一个
情 节 曲折 、 富含 深意的故事 ： 成 吉思 汗 的 水 杯 四次 都 被鹰撞 翻 ， 盛 怒之下 ， 他射 杀了那 只鹰 ， 而 当 他 看 到
躺在池子 里的剧毒死蛇 时 ， 真相大 白， 他 也 得 到 了 一
出这句 台词 ， 体 验 成 吉 思 汗 的 内心 世 界 。 于 是 ， 痛苦 的喃喃低 语 、 悲 伤 的泣 声 诉 说 、 愤 怒 的 高 声 咆 哮 … … 就 这 样 从 不 同 的 侧 面 诠 释 着 成 吉思 汗 复 杂 的 内 心 。
在王添强老师的戏剧工作坊上， 探讨的主题是 【 Ａ １ 言侍些Ａ
“ 成 吉思汗 与鹰 的不 同模 式 ” 。说真心话 ， 当我 刚走 ｝执行委员。 进 工作 坊 现场 时 ， 是带 着笔 记 本准 备好 好记 录 的 ｆ 没想 到 ， 那 个留着一撮 小胡子 、 费劲地说着 一口香港 ｆ
是“ 事情 没有对 错 ， 因为 角度不 同” 。 在 教 育 戏 剧 的 舞台上 ， 孩子对于故事 、 角色 的 一 切 创 造 都 是 被 鼓 励 和 赞赏的 ， 它所提供的是“ 自 由表 达 的 空 间 ” 。
普 通话的“ 老顽童 ” 刚一开 口 ， 就像魔法 师一般 ， 迅速 １
的 身体 ， 就 能建构 空 间 ， 就 能描绘 故事 ， 就 能 有 一 场 国教 科文下属 多 暖 场 游 戏 都 是 由 简 单 到 复 杂 ， 逐 步 唤 醒 我 们 的 身
甲Ｉ 木１ 禺 联 体 。比如节 奏行 进——速 度与 节奏的 变化 、 角 色 与
体验这个世界 。
地 让我们 抛去 了纸 笔 ， 随着他 一起游 戏 、 一起 开怀 、１
教案记录王添强教育戏剧成都工作坊初阶8个绘本学前教案
《野兽国》教育戏剧模式 through drama一、暖身游戏：拼合身体变化版：我的小野兽二、研习：1、讲故事：重点：与妈妈矛盾 ，离开2、（小怪兽狂欢）动物大游行+角色扮演：野兽大游行定格加一句“我要把你吃掉” （用游戏讲故事中的情节演绎）3、讲故事：讲到妈妈+墙上角色：妈妈和麦克斯【空间智能和逻辑智能一起练习】4、（麦克斯当上野兽国国王）定格画面+一句话台词+魔法照片5、（麦克斯想家离开，如何跟野兽说）替身6、时空转换+片段扮演：如何不让妈妈生气三、舒缓：内心独白：用麦克斯角色对妈妈说一句话孩子的定格：逐一看着故事书中的人物，四个步骤来指挥定格画面：第一老师示范，第二看绘本图片，第三老师描述情境，第四老师指令，动作示范模仿能力，图片模仿能力，语言说明，指令转化。
《三只小猪》教育戏剧模式 through drama一、暖身游戏：动物大游行二、研习：1、老师入戏讲故事（用手套）老师出示魔法手套，告诉孩子带上是大灰狼，取下来是老师2、定格画面/一句话台词/魔法照片：森林里两只小猪的房子遇到豺狼吹到房子的定格3、豺狼被烧掉尾巴的一刻4、片段扮演/定格画面：分组豺狼要进入第三只猪的房子（烟筒）的片段，定在入烟筒的一刻，豺狼与三只小猪的反应。
5、思路追踪：看到，想象到，如果我是……会说什么？6、翻译坐针毡（小猪）：大家想老三提问，为什么老三不怕豺狼，为什么老三如此坚固。
7、入戏会议：老师分组，请小朋友的猪老大，猪老师想办法设计新房子，并画出来。
8、内心独白：老大或老二感谢学生帮助。
《毛头小鹰》through drama 教育戏剧模式一、暖身：节奏步行+角色扮演二、研习：1、线索材料：利用“打电话”的方式引入课堂，小猫头鹰父亲认为孩子有问题，寻求帮助，并把故事讲到“你猜，毛头长大以后……”2、角色扮演：毛头3、电视直播：访问毛头身边的人，毛头长大会做什么？4、翻译坐针毡：“小猫头鹰”坐针毡，大家问他问题长大做什么？5、创新结局：长大做什么？演出来。
参加《王添强教育戏剧工作坊》学习心得
参加《王添强教育戏剧工作坊》学习心得
2015年12月19、20日两天，我有幸来到华南师范大学幼儿园参加了《王添强教育戏剧工作坊》的培训。
王老师结合他的实践经验，给我们讲解了幼儿园和学校能够怎样展开戏剧活动；并通过案例《青蛙王子》《狼来了》教案介绍了教育戏剧的教学流程；理解了范式了安排和五天教案的基本架构等。
王老师首先从“游戏”讲起，告诉我们戏剧教学使用失败的原因不是选择的戏剧游戏没有用对，而是因为在展开所有活动之前，没有说明规则，没有管理好孩子，孩子的创意与自由是在听指挥的基础上的，所以王老师让我们理解了管理游戏。
之后王老师通过老师们耳熟能详的绘本《青蛙王子》讲起，让我理解到“戏剧教育”并不但仅是我们平常教学中的“表演游戏”，而是吸引着人的情感、态度、行为、道德、价值观统统卷入其中，使人在其中获得属于自己的认知与超越。
接下来，王老师给我们讲解了范式的使用，如何安排五天的教案和活动内容。
通过此次工作坊，我深切地体会到戏剧教育并不是纯粹的为了表演的教育，老师在活动中的角色应该是一个讲故事的人、裁判或者魔法师，将幼儿引入一种振奋人心的平行世界，让幼儿创造并维持对于一个非同寻常的而又现实的想象。
在活动中我们不必刻意要求孩子的思维是否周密、情节是否流畅、表演是否成熟，而是要透过活动来启发幼儿的理性、感性、合群性、想象力和创造力，触动幼儿道德观、文化观和社会观的养成，使幼儿成为具有健康人格的全面发展的人。
从图画与拟声词发展出来的绘本戏剧活动
从图画与拟声词发展出来的绘本戏剧活动
王添强
【期刊名称】《东方宝宝：保育与教育》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】绘本中的图画与拟声词图画是绘本的灵魂,它是绘本深受幼儿喜欢的原因所在。
幼儿借助图画来理解故事情节,并体会故事的涵义,建构立体的心灵世界。
【总页数】4页(P19-22)
【作者】王添强
【作者单位】香港明日艺术教育机构
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
【相关文献】
1.在图画里看好绘本看好绘本玩音乐游戏 [J], 臧旭辉;何佳培
2.当绘本遇上戏剧--用创造性戏剧活动活化绘本阅读 [J], 王春洁
3.解构绘本故事是绘本教育戏剧活动编写的开始 [J], 王添强;
4.原创图画书对传统中国绘画的继承与创新研究——以"九神鹿绘本馆"中国原创绘本为例 [J], 刘珂欣;唐佳烨;陈杰
5.中美儿童科学绘本图画的比较研究——以丰子恺和凯迪克获奖儿童科学绘本为例[J], 罗无双
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
节日主题教育戏剧原来可以这样做！...
节日主题教育戏剧原来可以这样做！...
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。
未经授权，视同抄袭。
◆ ◆ ◆◆
香港戏剧教育导师王添强教育戏剧
教育戏剧
课件包工作坊
主办：香港明日艺术教育&深圳骑士教育
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课件包工作坊简介
通过工作坊及教案包的教案示范，探索戏剧在教室应用的基本概念，介绍戏剧游戏与教育戏剧扮演技巧等主要原素，学习四种教学模式的概念及使用方法，教室实务及各项注意事项。
今天我们学习了学前的《春节》和小学的《仓颉造字》，先来看看《春节》吧～
技术是精炼和选拔的，而教育不是。
教育最主要的工作不是拔尖，而是追求所有学生都好。
“我做的不如他好，我做得不到，我做的比他好，为什么我不是主角？”戏剧活动是不是选拔和比赛，而是通过活动，让不同能力的孩子学会融合、合作、相互学习。
镜子游戏，集体一起做各种各样春节时会做的动作，一起回忆春节的感觉。
隔壁王爷爷来了，看着一家，奶奶包红包，妈妈爸爸包饺子，叔叔贴春联，全家放鞭炮，最后王爷爷给大家拜年照个像，四个旁述默剧，将过年的四个场景展现出来。
用歌曲的形式将春节家庭其乐融融的传统表现出来。
春节有人欢喜有人忧，每逢佳节倍思亲，很多人都不能回家团圆，想想谁不能回家过年？我们做些什么让他们在春节很高兴？
空巢老人、边防战士、小区清洁工、小区保安，将讨论的事情大家一起演绎出来，春节除了幸福快乐，还有关系身边的人，在学校上课时，还可以将帮助别人的场景画在年画上。
任何教案改变他的次序就可以变成展示演出。
激发兴趣 愉快学习
激发兴趣愉快学习
梁小娜
【期刊名称】《广东教育：教研版》
【年(卷),期】2007(000)006
【摘要】导语是上好每节课的前奏，如果导语设计得好．能充分调动和激发学生
的学习兴趣，能赢得开门红。
为接下来的教学打下良好的开端。
我在教《咏鹅》一课时，就设计了这样的导语：“同学们，老师请你们猜一个谜语，如果谁先猜对了，谁就是聪明的‘一休’。
”紧接着。
我就用学生熟悉的调子唱出了谜语：“头戴一顶红帽子。
身穿一件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。
”同学们听了。
【总页数】2页(P39-40)
【作者】梁小娜
【作者单位】东莞市凤岗中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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1.激发兴趣愉快学习 [J], 梁小娜
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3.激发兴趣愉快学习 [J], 成家玲
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5.激发兴趣愉快学习 [J], 潘马青
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用绘本为小学美术课程添上一抹亮色
用绘本为小学美术课程添上一抹亮色
王伟杰
【期刊名称】《儿童绘本》
【年(卷),期】2022()44
【摘要】小学美术属于艺术基础课程,旨在培养学生色彩、线条、构图和审美等多方面的美术基本功,让学生养成一定的美术素养。
《全日制义务教育美术课程标准》尤其强调:“美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,涵养学生的人文精神,培养学生的审美能力和表现能力,促进学生健全人格的形成和全面发展。
”绘本图文并茂,适宜教育文件需求,用绘本为小学美术课程添上一抹亮色,给予学生缤纷多彩的美术童年。
【总页数】3页(P0060-0062)
【作者】王伟杰
【作者单位】江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】J
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11只小猫做苦工——绘本心育课(教案)通用版心理健康三年级上册
11只小猫做苦工——绘本心育课（教案）通用版心理健康三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解绘本《11只小猫做苦工》的故事情节，并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，学生能够提高沟通和表达能力，同时培养团队合作精神。
3. 情感态度价值观：学生能够从故事中领悟到勤劳和团结的重要性，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 绘本故事：《11只小猫做苦工》。
2. 故事情节：11只小猫在农场里做苦工，他们通过勤劳和团结，最终得到了奖励。
3. 故事主题：勤劳、团结、奖励。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解故事情节，并能够用自己的话复述故事。
2. 难点：学生能够从故事中领悟到勤劳和团结的重要性，并能够应用到实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：绘本《11只小猫做苦工》的插图，用于帮助学生更好地理解故事情节。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录故事情节和自己的思考。
教学过程1. 导入：教师通过展示绘本插图，引起学生的兴趣，然后简要介绍绘本的故事情节。
2. 自主学习：学生阅读绘本，并记录下自己认为重要的故事情节。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己记录的故事情节，并尝试用自己的话复述故事。
4. 角色扮演：每个小组选择一个小猫的角色，进行角色扮演，展示小猫们的勤劳和团结。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题，并反思自己在生活中是否也有勤劳和团结的表现。
板书设计1. 故事情节：11只小猫做苦工，勤劳、团结，最终得到奖励。
2. 教学目标：理解故事情节，提高沟通和表达能力，培养勤劳和团结的精神。
3. 教学重点与难点：理解故事情节，领悟勤劳和团结的重要性，应用到实际生活中。
作业设计1. 个人作业：学生用自己的话复述故事，并写下自己的思考。
2. 小组作业：每个小组选择一个小猫的角色，进行角色扮演，展示小猫们的勤劳和团结。
课后反思1. 教学效果：学生对故事情节的理解程度，以及他们是否能够从故事中领悟到勤劳和团结的重要性。
睿语全素养课程培训心得
睿语全素养课程培训心得这次参加《文学概论》课程培训，虽然来自非中文专业的教师不乏其人，但来自教育学院的全国好象就我一个，虽然与王、陈老师以及各位“同学”只是网上相逢，但与会者阵容之庞大、课堂讨论气氛之热烈以及授课老师话语之机锋，还有一些大家共同面临的问题与相似的因应之道让我这个“游兵散勇”倍感文艺学大家庭的亲切与温暖，这一切对于促进我对本学科知识的学习和课程建设的思考，也必将产生非常积极的影响。
下面就对会议中在老师们的启发下的一些心得体会做一个简单的记录。
一、回到作品解读这次会议，体会了老师们对作品阐释的注重，也充份体会了他们阐释作品的功力。
比如说王老师对牛汉《夜》的引经据典就非常精彩，而王老师交待的胡经之先生的观点“搞理论的关键就是把例子Behren”对我以后更具备指导性的意义。
事实上，我自学文学理论的初衷不就是不顾阐释作品的压力吗。
当初因为古代文学、现当代文学乃至于外国文学一样都无法割舍，所以转而投向文学理论，想要一把抓，结果研习得有些晕头转向，而且作品也没心思回去念了，与文学好象渐行渐远，颇存有背道而驰之美感，也许只有在作品阐释中我就可以找出一种对文学的感觉。
而且，我真的在课堂拎理论的话题与学生互动也变得勉为其难，对于我们中文类的学科越来越边缘化的小学教育专业来说，想学生具备一定的理论积累从而与我们对话多少是一种奢望。
但是作品解读就不同了。
有时候，一个不经意的例子引起学生热烈的讨论后所带来活跃的课堂氛围是很令人欢欣鼓舞的。
因为对于作品，学生就容易切入，而且每个人的接受角度都有一定的价值，对话也就显得有意义，而且在讨论中，我们还往往会有意料之外的收获。
总之，在围绕作品展开的对话中，学生不但可以感受到教师的艺术敏感力，还可能和教师形成审美共识，更会体会到相关理论高屋建瓴的穿透力。
二、关于学以致用如果说作品解读，可以使学生感受理论的用武之地，从而产生对理论内在的兴趣的话；那么对于学生来说，文学理论与专业方向的结合点应该可以带来他们外在的学习动力。
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’
● ：王 ■ ▲ 添强的绘本戏剧工作坊
．
本 刊编 辑部
姚 笑吟
２ ０ １ ３ 年１ ２ 月２ ５ 日至２ Ｏ １ ３ 年１ ２ 月２ ６ 日，由 保 育与教育 编辑部主办的 “ 东方娃娃儿童创意绘本戏剧工作坊’ ’在南京 市第三幼儿 园的礼 堂内举办，来 自 香港明 日艺术教育机构的王添强老师带着我们一起领略 了游戏式的绘本戏剧活动。 绘本戏剧活动是 由幼儿参与表演的。王添强老师提 出：在进行绘本戏剧活动时，我们不应该以表演效 果为 目的，不 应该关注幼儿的语言是否流畅，而应关注幼儿是否全身心地参与活动，重视幼儿在活动 中的成长和发展 。我们应让每个 幼儿都有表演 自己喜欢的角 色的机会 ，比如全班 的女孩子都想演白雪公 主，我们不用从 中挑选一个幼儿来演，不妨让所 有的 孩子都演一会儿白雪公 主，这样每个幼儿都有表演的机会和 空间后 ，才能知道 自己适合演什么角色、要演什么角
色 ，在这个过程中， 幼儿的 表演能力自 然 会得到 提高。 适合幼儿 绘本戏剧活动的绘本通常包 含这些要素：内 容贴近生活、 人物
角色鲜明、角色 语言容易表达且重复性较大、人物角色较多并各 自 有发挥空间、剧情有改编的空间等。 王添强老师幽默风趣的语 言、夸张且极具表现力的面部和肢体动作 ，以及 细节处所体现 出的对所有学员的尊重、对 自己事业的尊重，感染着所有人 ，使得整个培训不沉 闷，不严肃，所有人都快 乐、积极地 学习和展现 。下面让我们带领
术 训 练幼 儿注 意力 的延 长和 保持 。
我 们 是 滚 筒 洗 衣机
我 的手 怎 么会 自己 动呢 ？
镜 子 游 戏 ： 两人 一 组 ，玩 “ 剪 刀 、 石 头 、布 ”游 戏 ， 赢 的一 方 做动 作 （ 包 括 面 部表 情 ） ，输 的 一 方做 镜 子 ，模 仿 对 方 动 作 。一 段 时 间后 ，两 人 角色 交 换 ， 动作 注 意 先 慢后 快 、先 简 单 后 复杂 。 术 训 练幼 儿 的模 仿 能力 、注 意力 。
写剧 本 大纲 ：选 择 一本 最适 合 儿 童戏 剧 活 动 的绘
本 ，归纳 出绘 本 中 的ｓ 、Ａ 、ｃ ， 并写 出绘 本 中的第 一句
话 、最重 要 的一句 话和 最后 一句 话 。
抱 一抱 ： 听 老师 的铃 鼓 声 ， 有节 奏 地 步 行 ，铃鼓 声停 ， 四人 一组抱 在一 起 。 （ 人 数 可逐渐 增加 ） 丰 训练幼 儿交 往 能力 。
我 们 是 一 支 铅 笔
拼 合物 体 ：听老 师 的铃 鼓 声 ，有 节奏 地 步行 ，铃 鼓声 停 ，四人 拼 合成 某 一 文具 。 （ 可渐 渐 增加 人 数和 难 度 ，如 五人拼 合成 一辆 白行 车 。 ） 木 训练 幼儿合 作 能力 。
大 家一起 走 进 为期 两天 的欢 乐之 旅。
绘本 戏 剧 暖 身游 戏 可 以训练 幼 儿 的交 往 能力 、合作 能力 、空 间智 能 、语 言 能 力 、注 意 力 、创 造 力 和 表 演 能 力 等 ，这些 能力 的提升 能帮助 幼儿 更好地 开展 绘本戏 剧活 动 。那 么，让我们先进行暖身活动，为戏剧活动做准备 吧。
游 戏 二 ： 六人 一组 ，选 择 一 个 角 色 和 六 个 动 作 ，分别 表演 。
游 戏 三 ：六 人 一 组 ， 选 择 三 个 场 景 、动 作 和 角
色 ，将 其 串联成 一个 故 事并表 演 出来 。
我 是吃 着棒棒糖 坏笑的小男孩。
一
个大雪纷飞的晚上，一个小女孩来到 了小木屋 前
看 ，我 们 的 动作 是 不是 一 模 一 样 ？
５ ２ ｌ 保育ｓ 教 育
表演： 学 唱儿 歌 《 我是 茶壶
、
儿 歌改 编
并
表演，七八～组改编此
儿
儿歌 《 栽是茶 壶 ： 我是一只茶壶
，
肥 又矮 呀 肥 又 矮 呀
我是一只茶壶
，
。
组成 ～ 个小 故事
。
）
木偶 游戏 ：两人一组 ，玩 “ 剪 刀 、 石 头 、布 ”游 戏 ， 输 的 一 方 做 木 偶 ，赢 的一 方 操 控 木 偶 （ 先 只 控 制 手 ，渐 渐增 加 难度 到控 制 全 身 ） ，一 段 时 间后 ， 两人 角 色交 换 ，操控 动作 注意 先慢 后快 、先 简单 后复 杂 。
我 赢 啦 ！我 决 定 用 脚 写 一 演洗 衣 机 ：十 二 人 一 组演 出洗 衣 过 程 （ 洗 衣 、甩 干 、晾 晒 ）并讲述 出来 。 术 训练幼 儿 的语 言能力 、动 作 重复 能力 、表演 能力 。
我们是字母Ａ ，像 不 像 ？
一
身体扮字 母 ：两人一组 ，用 身体来扮 演字母 。 （ 可 以 改变 组 合人 数和 字母 ） 术 培 养幼 儿 的创 新 能力 ，让幼 儿 把 自己的想法 用 另 种 方式 （ 身 体 ）描述 出来 。
加手部动作 ，玩全身版 的 “ 剪 刀、石头、布 ”游戏 。）
术 训练幼儿的空间智能 。
抱 一 抱 ，真 暖和 。
身 体猜 拳 、身体 写 字 ： 先 用脚 来 玩 “ 剪 刀 、石 头 、 布 ”游 戏 ，赢 的 一 方决 定 写 什 么 字 ，并 且 要 求对 方 用 身 体 的一 部分 写 偏 旁 ，输 的一 方 再 要 求 对 方用 身体 的一部
分 写字 的另外一半边 。 （ 可增
这是 壶柄 这是 壶柄
，
这是 嘴 这是 嘴 。
毕 训练幼儿 的刨造 力 和表演能力
，
水 开 啦 ， 水 开 啦
冲茶啦，冲茶啦
儿童绘本戏剧活 动
哉 是 一 只 孔 雀， 美 又 傲 呀
。
身游戏，然后再用 “ ｓ
、
Ａ、
可
中要有这三要素昵 ？我 Ｌ 童理解等
。
们
分类收集好
，
每人