创新教育在音乐教学中的作用

创新教育在音乐教学中的作用

当今的时代是一个不断发展、不断前进的时代，中国要想不被世界所遗弃，就要不断地探索、不断地创新。教育是知识创新应用的基地，也是培养和造就高素质的创新性人才的摇篮。社会要想前进，就应把教育抓上去，教育要想得到发展，就要抛弃旧的教学模式，大胆改革，努力创新。21世纪是创新教育的世纪，作为教育工作者，我们要转变思想，不断学习，走出一条属于自己的教育之路。在音乐教学的过程中如何贯彻和落实创新理念，是每一个音乐教学工作者的首要任务。

一、教育观念的更新，个人素质的提高是培养音乐教学创新理念的首要任务

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反应。如何引导学生创新求异，培养学生的创造意识和创新能力是当今教育的主题。要培养学生的创新素质，教师首先必须成为一个富有创新精神的人。转变教育观念，调整知识结构，创新教学方式，这些都对音乐教师提出了更高的要求。传统的那种传授知识技能、训练技能的音乐教学方法已经不适应现代音乐教育的发展，虽然一些基础知识还需要向学生传授，但音乐的“只可意会，不可言传”的特殊性质只能靠想象力去再创造。音乐不容说教，长期以来，音乐教材陈旧、教法单一，学生始终扮演着一个被灌输知识的角色，教师永

远都是整个教学过程的主宰者；教师在不厌其烦地说教，学生在埋头死学，整个音乐课堂充斥着我教你学、我讲你听的师徒式的教学气息。这样的教学方式与当今的时代已经完全不合拍了。要想改变这种教学模式，教师首先要跳出传统角色，变“教书匠”为“教学设计师”，引导学生学习，给学生营造出自主学习的氛围，允许质疑，允许提问，共同探索。音乐教育方式则应体现出更强的民主意识，尊重学生的人格，给他们更多的空间，充分发挥他们的想象力和创造力，使音乐课堂充满活泼、健康积极、自由和谐、双向交流的氛围。创新教学就是要打破以往的旧的、不合理的模式，把学生从陈旧的教学模式中解放出来，让教师教得愉快、轻松，学生学得开心、有兴趣。创新意识的培养不是一个短暂的过程，它需要长期坚持不懈的努力，教师在这个过程中，要不断学习、不断充实，以适应现在的新教学模式。

二、抓住教育改革的新契机，营造“创新教育”环境，挖掘学生的创新能力

江泽民同志多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，思考教育问题不能离开这个重大的课题。课堂教学中可通过实验来训练学生的实践能力，尽量改变传统的演示性实验，在课堂上，教师要营造出一个创新思维的氛围。比如：一节节奏训练课，我们要摆脱过去的教师在上面教学生在下面学的陈旧模式，而采取这样的方式：提取出一条典型的节奏型（不超过16小节），

让学生分小组练习，每个小组选一个节奏感强的同学担任小组长，每个小组让他们自由发挥，小组长负责，老师巡回指导；当节奏训练熟悉后，再根据本节奏加以扩展，各组创作一首小歌，自己填词填曲，歌曲不限长短，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，好的歌曲可做本组的组歌或本班的班歌。一个小小的节奏既可以锻炼学生的集体协作精神，又可以挖掘学生的创新能力。但是，在整个活动中，教师都只能充当一个引导者的角色，如果教师干涉过多，学生的束缚就会更多，他们的创新能力就不会充分地展现出来。在教学中，要把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，实现眼、耳、口、脑、手“全频道”协调，“立体式”渗透，从而培养他们的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，进而形成创新能力。

三、应用现代技术，让学生有创新的空间

音乐作为艺术作品，也有高低好坏之分，中学生由于年龄和知识水平等的限制，他们对于音乐的认识相对肤浅，常常为社会环境所左右。在当今通俗歌曲、摇滚乐的冲击下，许多优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董，因而加强引导，培养学生良好的欣赏习惯，以造就全面发展的合格新人势在必行。音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情，陶冶情操的重要途径和手段。要想达到这些目的，单靠老师的一张嘴、一支粉笔、

一块黑板的满堂灌，只会使学生失去学习热情、探究欲和创新精神。以现代教育技术为核心的多媒体教学正逐渐地走入课堂，为改变落后的教学技术和手段、激活课堂教学，提供了实现的可能。现在的音乐教材里增加了许多欣赏曲目，如果没有计算机、投影等多媒体教学手段就无法实现对学生的情感教育，也无法培养学生的创新能力。实践证明，通过多媒体的直观教学，极大地提高了学生学习的热情，对国内外优秀的音乐作品也逐渐产生了浓厚的兴趣，提高了音乐课堂的教学质量。课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道和中介，是实现音乐教育目标的主渠道，它不仅能有效地实施审美教育，而且有利于培养学生的创新意识和创新精神。在教学中，教师要通过多媒体的现代教学技术，根据教学内容和任务精心设计教学过程，做到有选择、有重点地使每节课的教学内容富于艺术性和创造性，其表现形式有创编歌词、创编旋律、创编节奏、创编音乐故事、自制乐器、编舞等等。

四、充分利用课外活动，组织音乐兴趣小组，提高学生的创新能力

音乐教学活动是多种多样的，创新教育也不仅仅局限于课堂教学中，要想完完全全贯彻落实创新教育，还要充分利用学生的课余时间。因为，课堂教学只有短短的40分钟，而课堂40分钟的教学难以提高学生的音乐素养，只有努力创设音乐大环境，让学生在课外接受更多的音乐熏陶、感染，在各种音乐活动中参与、体验，才

能逐步提高学生的音乐能力和素养。所以，我们要把学生的课余时间利用起来，组织各种兴趣小组，如：合唱队、舞蹈队、器乐队等等。各种兴趣小组的组建有利于学生树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，提高学生的实践能力。《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“音乐课外活动是学校音乐教育的重要组成部分。”丰富多彩的音乐课外活动，扩大了学生的知识领域，既能深化课堂教学中所学的相关知识和技能，又能让学生接触课堂教学以外的各种音乐活动，因此，音乐课外活动的开展，是培养学生感知音乐的能力、理解音乐的能力、表现音乐的能力和创造音乐的能力的过程。

五、改变考核体系，鼓励学生自主评价

目前，中小学音乐成绩考核，一般都是以期末一次性考核为主，考核内容单一，形式简单。考核时学生为了取得好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力，学生之间也缺少了竞争。教师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评价的主人，体现学生的自主性。另外，为了让学生更好地进行学习，还可以让学生之间开展互评，这样，学生与学生之间产生了竞争，有了竞争就有了学习的动力，在平时的学习中学生就会更加努力和刻苦。考核不是目的，让学生掌握知识才是我们教学的最终目标，因此，改变过去的考核形式势在必行。

总之，如何搞好音乐教学中的创新教育，如何培养学生的创新意识，增强学生的创新能力，健全学生的创新性人格，这需要我们