高中语文我的四季教案苏教版必修一.doc
苏教版语文高一苏教必修一第一专题《我的四季》教案(6)
苏教必修一第一专题《我的四季》教案教学目标：1.理解课文中一些哲理句的涵义，能用自己的话阐释2.结合自己的生活体验，理解文中的人生涵义思考：如何上出语文味，又让学生有活动体验？教学时间：1课时一、导入：以名人的一些对生命的比喻入手，引出女作家张洁的散文：冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
二、基础知识1、音形颤抖冰雹夭折碾成ke绊焦zhuo干bie急cu（答案chan bao yao nian磕灼瘪促）2、释义汗流浃背（汗流得江背都是。
形容非常恐惧或非常害怕。
现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
）不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
）望眼欲穿（眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
）痴心妄想（一心想着不可能实现的事。
也指愚蠢荒唐的想法。
）怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。
指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。
）幸灾乐祸（幸：高兴。
指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
）入不敷出（敷：够，足。
收入不够支出。
）：三、作者简介：张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
四、研习文本（一）人生如四季，用了什么修辞方法？（象征）象征：指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【最新3篇】
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【最新3篇】篇一：．教学重点难点篇一1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
篇二：《我的四季》教案篇二一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？明确：春——少年时期；播种，劳作夏——青年时期；耕耘，浇灌秋——中年时期；付出，收获冬——老年时期。
苏教版必修一《我的四季》教案3篇.doc
四季交响曲教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然......努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者......抱着一种鄙弃的态度” 那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。
《我的四季》教案[苏教版]
![《我的四季》教案[苏教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6b7a5122a88271fe910ef12d2af90242a895abea.png)
提出改进措施和建议
增加教学内容深度
针对部分简单或缺乏深度的内容，可以增加相关案例、背 景知识等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
丰富教学方法
除了讲解、讨论等传统教学方法外，可以尝试引入更多的 小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法，以激发学生 的学采用个别辅导、小组学 习等方式进行有针对性的指导和帮助，以确保每个学生都 能够跟上教学进度并理解教学内容。
《我的四季》教案[苏教版]
汇报人： 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教师指导与评价 • 作业布置与批改 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
课程背景与目标
教材分析
01
02
03
教材地位
《我的四季》是苏教版高 中语文必修一“向青春举 杯”专题“体悟人生”板 块中的一篇自读课文。
教材内容
文章以“四季”喻人生， 通过描写四季中不同景象 来表达作者对人生的深刻 感悟。
教材特点
文章运用象征手法，语言 优美，富有哲理，能引导 学生思考人生，树立正确 的人生观。
学情分析
学生年龄特征
高中生正处于青春期，对 人生充满好奇和探索欲望 。
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅 读能力和人生体验，能够 理解和感悟文章中的情感 和哲理。
学生学习困难
由于年龄和阅历的限制， 学生可能对文章中某些深 刻的人生感悟理解不够深 入。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握文章中的生字词和象征手法，理 解文章的内容和主题。
引导学生思考人生意义，树立正确的 人生观和价值观。
【苏教版】高中语文必修1精品教案：1.5 我的四季 教案1
《我的四季》教案一、教学目标：１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ [板书课题]二、自读研讨：自读提示：1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。
《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。
《我的四季》 教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇
《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)1《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)引言自然界鬼斧神工般的四季变化，诱人入胜，赞叹不已。
因此，自然界的四季一直是文学、诗歌、音乐等艺术创作的灵感来源。
本节课以文章《我的四季》为素材，通过语言运用的方式感知四季变换的魅力，进一步增强学生的语感与鉴赏力。
教师工作目标1.使学生过浏览文章，从中感受到四季变化的魅力。
2.使学生掌握相关的阅读技巧，如理解主题、信息整合、思路梳理、归纳总结等。
3.让学生通过本次阅读体验，感知语言运用的美感与魅力。
教学内容教学环节1 文章认知：同学们通过脑电波测验来检测自己对风景的感知能力，进入文学的世界，预热学生的注意力。
教学环节2 动手体验：通过丰富的教师讲解、举例解析及互动体验，让同学们感知四季转换的魅力。
教学环节3 文章学习：让学生阅读《我的四季》一文，理解文章中的意象、寓意，了解四季的特点及意义。
教学环节 4 语言运用：让学生通过课堂小组合作等多种形式，将所阅读的文章进行整理、梳理、归纳与总结。
教学环节5 语感培养：通过对四季不同风景的描述及情感的传达，培养同学们的语感。
教学重点难点1.文章较长，需要学生较好的语言基础和较强的阅读能力。
2.文章中有较多的意象和隐喻，需要学生有较好的细腻感知能力。
教学方法1.多媒体演示2.课堂教学互动3.小组合作教学资源1.PDF读物2.幻灯片演示3.黑板4.互动器材教学反馈1.学生个性化反馈：每次课后向学生征询学习体验及问题反馈，及时进行调整和改进。
2.课程评估：对整节课程进行评估，及时调整课程中的不足，提高师生满意度。
结语本课目的是为了让学生体验到四季变化的魅力和语言运用的美感，了解四季的特点及意义，让同学们在朗朗乾坤中感受到语言的魅力。
相信在教学中通过多种形式的互动，加上豐富的阅读知识，能够让学生收获丰厚通过本次课程的学习，同学们深入了解了四季的特点和意义，感受到了四季转换的魅力，同时也培养了语感和语言运用能力。
高中语文 1.1.5《我的四季》共2课时教案(苏教版必修1)(1)
1.1.5《我的四季》共2课时教案（苏教版必修1）[教学目的]1．理解本文意象的象征意义以及解读文章象征意义的规律。
2．学习作者为理想而不懈奋斗的精神和对生命的责任感。
3．品味文章的语言，理解作者的感情和写作意图。
[教学重点]1．象征手法以及象征意义的解读方法与规律。
2．对关键语句的咀嚼和品味。
3．整体把握作者的感情和意图。
[教学时间]两课时[教学过程]第一课时一、介绍相关知识和作者背景，走进课文。
1．导入语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的夏冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？2．交流关于作者的资料，了解作家作品。
（1）张洁：中国当代国家一级作家，北京市作协副主席，国务院授予有特殊贡献的作家。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（2）代表作有：小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》小说集《祖母绿》长篇小说沉重的翅膀只有一个太阳无字散文集在那绿地上（3）张洁散文特点：致力于“爱”与“美”的探索与发现，风格轻松、自然、冷静、深刻，从朴素的人道主义立场去再现苦难，表现通向理想人生的艰难跋涉和处于生活困境中左冲右突的沉重感。
1．要介绍“象征”的相关知识：a) 象征：是文艺创作中通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。
高中语文 1.5《我的四季》同步教案 苏教版必修1
高中语文 1.5《我的四季》同步教案苏教版必修1一、教学目标：１．积累字词，把握文章结构。
２．指导学生能够结合课本内容和自我体验，体悟《我的四季》蕴含的人生含义。
３．引导学生合作探究，并能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点：1．让学生找出作者给“四季”赋予的深刻含义，并找出每个季节中作者所持的人生态度。
2．关于文中一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．教学方式：诵读法，讨论法，讲授法五、教学过程：[ppt：一年四季图]一、导入新课：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来一起学习张洁的抒情散文《我的四季》，共同体悟作者的人生感悟。
[板书课题]二、作者介绍：张洁（1937～）当代女作家。
原籍辽宁，1937年生于北京市， 1978年开始发表作品，1978年7月，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。
2004年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
三、边听边读，整体感知：[播放录音]要求：注意作者感情变化，标注出文中难读易错生字词，理清作者写作思路。
四、课堂演练，夯实基础(ppt)：1、给下列括号前的字注音磕（kē）绊自艾（ yì）自怜焦灼（ zhuó）干瘪（biě）入不敷（fū）出量（liáng）具气量（liàng）刻薄（bó）薄（báo）片2、改正下列词语中的错别字兴灾乐祸（幸）急燥（躁）慈详（祥）后悔莫急（及）遨翔（翱）汗流夹背（浃）痴心枉想（妄）怨天忧人（尤）补充：重难点词语理解自艾（yì）自怜：艾，治理，惩治。
苏教版必修1教案：我的四季
2012高一语文：1.5《我的四季》教案(苏教版必修1)
《我的四季》教学设计一、教材分析：张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命，生命便是四季。
张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标：知识目标：积累语言基础知识和课内名句能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
四、.教学方法1、学案导学：见后面的学案2、新授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习五、课前准备学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言六、课时安排 1课时七、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，以使教学具有针对性（二）情景导入、展示目标导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
语文必修一《我的四季》优秀教案
语文必修一《我的四季》优秀教案语文必修一《我的四季》优秀教案一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
着名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
着有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）四季有着不一样的风景，四季有着不一样的情怀。
我国古代有着不少的大文豪都记录下了自己阅读四季独特的见解和感受，下面请同学们回忆一下你所熟悉的或者你所喜欢的关于四季的诗句。
《我的四季》教案教学设计 苏教版必修1
《我的四季》教案教学设计苏教版必修1《我的四季》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
【教学重点难点】1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
【课时安排】一课时【学习方式】活动体验【授课过程】[大屏幕：一年四季图]（配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。
师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。
语文必修1苏教版1.5《我的四季》教案1
第五课: 《我的四季》一、温故知新：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
二、自读研讨：现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
投影自读提示：1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。
《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。
文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。
《我的四季》教案[苏教版]
![《我的四季》教案[苏教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fec50f22a66e58fafab069dc5022aaea998f4128.png)
我的四季教案教学目标1.能识别和了解春、夏、秋、冬四季的名称、特征和主要气候现象；2.能运用简单、通俗的语言对四季的轮廓、气温变化、各类自然现象等进行描述；3.提高学生观察、感知和表达能力；4.培养学生热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学重难点1.学生能够记住四季概念及其特征，理解并正确使用相关的气候词汇；2.学生能够形象生动地描述各种不同的季节及其变化；3.学生能够在学习，游戏，生活中关注和体会自然的魅力。
教学方法多媒体教学、合作探究、小组竞赛、情景模拟，以及家庭作业等方法教学内容春天春天来了，感觉到了吗？春天是一年中最美丽的季节之一，充满生机和希望。
让我们走进春天，去感知自然万物的美丽和奇妙。
春天的特征是什么？气温升高，阳光变得明媚温暖；树木发芽，小草嫩绿生长；花儿盛放，鸟儿归来唱歌。
春天是大自然的一次绚丽盛宴，陆地上的一切都在变化中。
在这个季节里，昼长夜短，白天更长。
由于昼长，阳光变得更加强烈。
而夜晚，气温会下降，但是不会太冷。
让我们伸手触摸春天的气息，感受它的柔软和温暖，回味春天的色彩，欣赏它的风景，释放你的心情和感情。
夏天夏天是年年绕着太阳转的一年中最热的季节。
它的特征是天气炎热、阳光充足、雨水丰沛。
夏天是度假和旅游的好时候，因为人们有更多的时间和机会去享受户外休闲和游泳。
同时，天气也很适合水果和蔬菜的生长，天空更加湛蓝洁净，可以看到成群的蝴蝶、蜻蜓和小鸟。
夏天是一个和谐的季节，让我们感受到充满欢笑和快乐的时光。
在沙滩上玩耍，追逐冰淇淋车，听鸟儿的歌唱，感受夏日的青春和活力。
秋天在秋天里，树叶变红了，蓝莓褐色了，草地变黄了，瓜果香了。
秋天是收获的季节，是大地的生机喜乐。
秋天的特点是日短夜长，气温适中，空气清爽。
慢慢地，清晨的露水变得更霜，天空中开始出现云彩，天气变得更加凉爽。
我们可以看到大自然展现出最美丽的姿态，黄叶红枫，碧空如洗，秋雨芳菲。
秋天是一个美丽的季节，让我们和大自然一同欣赏它美妙的交响乐，感受大自然的神奇和神秘。
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我的四季
授课过程：[大屏幕：一年四季图] （配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
二、温故知新：
教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：
教师：同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
[大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。
师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。
文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。
”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的
启示很大。
最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。
课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。
“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。
也就是说，任何困难都得靠自己。
学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。
“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。
她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。
我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。
学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。
”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。
这是值得我们每一个人学习的。
教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。
老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。
文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。
我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。
”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。
记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。
”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。
教师：这位同学理解的非常深刻。
如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。
哪位同学能概括作者人生四季的特点？
学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
四、创造、展示
教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]
五、自由朗读
同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。
同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
六、挖掘主旨
同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个人的生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
对于这句话，你又有何理解呢？
[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
对于这句话，你又有何理解呢？]
学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。
现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。
[师生齐背：人，最宝贵的是生命。
生命属于我们只有一次。
在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
]
七、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐）
结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。
我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。
记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！。