长春版《y w》教学设计
课文《y w》教案范文
《y w》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确拼读和书写字母y 和w。
（2）学生能够理解字母y 和w 在单词中的发音规律。
（3）学生能够运用字母y 和w 组成简单的单词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境和游戏等多种方式，激发学生对字母y 和w 的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的合作能力和竞争意识。
（3）运用听、说、读、写等多种教学手段，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的学习态度，乐于探索的精神。
（2）培养学生对英语字母学习的热爱，增强自信心。
二、教学内容1. 字母y 和w 的书写顺序和结构。
2. 字母y 和w 的发音规律。
3. 字母y 和w 在单词中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：字母y 和w 的书写顺序和结构，发音规律。
2. 难点：字母y 和w 在单词中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和运用字母y 和w。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 分组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作含有字母y 和w 的课件，内容包括字母书写顺序、发音规律和单词应用等。
2. 教学素材：准备一些含有字母y 和w 的单词卡片、图片等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、磁带等。
教案范例：1. 导入（5分钟）利用图片或情境引入字母y 和w，激发学生的学习兴趣。
2. 字母书写顺序和结构（10分钟）讲解字母y 和w 的书写顺序和结构，让学生跟随老师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。
3. 发音规律（10分钟）讲解字母y 和w 的发音规律，让学生听录音并模仿发音。
4. 单词应用（10分钟）利用卡片或课件展示含有字母y 和w 的单词，让学生读、写并进行分组竞赛。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生听、说、读、写字母y 和w，巩固所学知识。
长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划
长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划
教学要求：
1.学会声母y、w读准音，认清形，正确书写。
2.掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3.学习整体认读音节yi、wu、yu及他们的四声。
教学准备：
表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音
节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的歌曲。
教学过程：
1.优美动听的儿歌引导学生走进拼音乐园，激发学生学习拼音的兴趣。
2.图片展示“衣服”和“乌鸦”。
3.通过衣服和乌鸦的读音引出拼音y、w。
4.整体感悟汉语拼音y、w的读音，读准四个声调，并指导书写。
5.创设情境引出整体认读音节yi、wu、yu，通过朗朗上口的儿歌识记整体认读音节。
6.特别注意：小朋友注意了：yi、wu、yu为整体认读音节，不需要拼读。
7.练习与巩固。
情境创设：懒洋洋在酣睡中被灰太狼捉走。
解救懒洋洋的行动交给在座的每一位小朋友。
四组练习题就是四道关卡。
第一组是直接拼读练习；
第二组是结合图片拼读；
第三组是儿歌练习；
第四组是苹果落地练习。
经过四轮的练习，小朋友们准确地读出了老师预设的拼音，成功地完成了解救任务。
8.课堂小结：认读两个声母及三个整体认读音节，在掌握好读音的基础上，试着利用读音说完整的话。
（作者单位吉林省松原市扶余县五家站镇中心小学）。
《y w》
师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：孝敬妈妈，懂事的孩子。
人( )口( )了( )木( )
四 下面句子中有两个字是反义词,把它找出来划上横线,并写出来.
1春去花还在,人来鸟不惊. ( )
2我打开窗户,关上门. ( )
3影子在前,影子在后. ( )
4我的左边是房子,右边是树.( )
五一笔一画写写下面的字吧!
火:_______________________( )笔
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？
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《月亮的心愿》的教学设计
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生
几只（）四个（） 两把（）
看（）学（）
《y w》教学设计之一(篇三)
《y w》教学设计之一教学目的1。
学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。
2。
学会yw和ao的拼音。
3。
学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。
教学重点学会读写yw和整体认读音节yiwuyu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yīyíyǐyì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写yyi1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写wwu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yū yú yǔ yù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：iuü音节：yiwuyu板书设计：第二课时一、复习检查1。
读声母卡片2。
读整体认读音节卡片3。
读ywiuüyiwuyu的卡片。
二、看图读音节（一）p17。
鸭子、鸟窝、青蛙图。
学习方法：1。
先看清图上画的是什么？2。
《y w》教学设计三
《》教学设计三stle=ARGIN:000pt>《》教学设计三教学目的1学会和整体读音节iuu及它们的四声。
2学会和a的拼音。
3学会和整体认读音节iuu的书写。
教学重点学会读写和整体认读音节iuu教学难点记住整体认读音节u的形、声母的形。
教学准备：本教学挂图和拼音卡片教学时二时教学过程〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】第一时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母整体认读音节iuu。
一、看图学习声母和整体认读音节i问：树上挂的什么？（衣服）板书：读作：声母问：怎样记住的形？（像树杈。
）讲：是两笔写成的。
先写“”再写“”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作i。
板书：i读作：整体认读音节ii有四个声调。
板书īíǐì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写i—2个二、看图学习声母和整体认读音节u问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：读作：声母问：怎样记住的形呢？（乌鸦窝的形状与相似。
）讲：是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：u板书：u读作：整体认读音节uu有四个声调。
板书：ūúǔù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写u1—2个中休息：自定三、学习整体认读音节：u讲：我们学过单韵母û，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作u板书：u读作：整体认读音节uu也有四个声调板书：ūúǔù学生学写u1—2个。
四、归类练习进行区别声母：韵母：iuû音节：iuu〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】板书设计：第二时一、复习检查1读声母卡片2读整体认读音节卡片3读iuûiuu的卡片。
二、看图读音节（一）p17鸭子、鸟窝、青蛙图。
学习方法：1先看清图上画的是什么？2拼读图上音节。
3直呼图下音节。
（二）p18打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。
《y w》2课时教学设计
《y w》2课时教学设计
第一课时：引入
第一部分：导入
本节课的主题是关于y w。
在这堂课上，我将向学生介绍y w的概念，并通过一系列活动和讨论来帮助他们更好地理解这一概念。
第二部分：激发兴趣
我将通过展示与y w相关的图片、视频或实际例子，引起学生的兴趣。
让他们从直观的角度了解y w的含义，为之后的学习做好铺垫。
第二课时：拓展
第一部分：深入讲解
在第二堂课上，我将深入讲解y w的相关知识，包括其定义、特点、应用等内容。
通过讲解，学生能够对y w有一个更加系统和全面的认识。
第二部分：实践操作
在讲解完毕后，我将设计一些实践活动，让学生们亲自动手操作，
练习y w的应用。
这些实践操作将有助于学生更好地掌握y w的相关知识。
通过这两堂课的教学设计，我相信学生们会对y w有着更深入和全
面的了解，为他们未来的学习和应用打下坚实基础。
最新长春版小学语文一年级上册《y w》优秀教案第一课时(精品)
《y w》教案教学目标一、知识与技能1．学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。
2．学习y w和单韵母拼读。
二、过程与方法运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
三、情感态度和价值观激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。
教学重点学会读写y 、w。
教学难点整体认读音节yi、 wu 、yu。
教学方法探究法，讨论法，互动法。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，拼音卡，投影片。
课时安排两课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．抽读声母卡片： b p m f d t n l2．抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao3．j q x 与ü相拼时的规则：问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？二、新课学习新课学习：教学y：1．观察书中图：问：图上画了什么？指名说―――评议。
2．指导读音。
问：谁会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。
指名读――――指名说――――范读――――反复齐读。
3．记忆字形：（1）观察树杈的形与y有什么联系？指名说―――评议（树杈y）（2）师：对，我的借树杈的形记住y的形。
4．i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。
今天学的y是声母y。
i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。
教学w。
1．看图，说图意。
指名说―――评议。
2．指导读音。
指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读。
3．指导字形。
（１）观察图形下字母的联系。
指名说―――评议。
4．u与w对比。
问：u与w都有那些地方不同？（u是韵，w是声母）巩固练习：1．读一读。
2．学儿歌。
3．开火车读儿歌。
4.．指导书写：Y：占中上格；笔顺： y–––––W：占中格；笔顺： w–––––三、结论总结通过这节课的学习，使得大家认识到两个声母y 、w。
y w教案
y w教案课题：Y W教学教学目标：1. 了解Y W的含义和作用。
2. 学会正确使用Y W，并能在日常生活中灵活运用。
教学内容：1. 解释Y W的含义和作用。
2. 示例Y W在不同场合的正确运用。
3. 练习使用Y W，加深对其理解和掌握。
教学重点：正确理解和灵活运用Y W。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 活动手册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过例句或问题导入，激发学生对Y W的兴趣。
- Y W是一个常见的缩写词，你知道它代表什么吗？- 它有哪些用途？Step 2：引入新知（10分钟）通过幻灯片展示Y W的含义和作用。
- Y W代表“Yes Way”，意为“绝不可能”或“完全不可能”。
- 它多用于表达对某种事情的不相信或不认可。
- 例如，“Are you going to eat 10 hamburgers? Y W!”（你要吃10个汉堡包？绝不可能！）Step 3：示范运用（15分钟）通过幻灯片示范Y W在不同场合的正确运用。
- 例如，在朋友之间聊天时，A说：“I hea rd Tom is going on a diet.”（我听说汤姆要节食。
）B回应：“Y W! He loves foodtoo much.”（完全不可能！他太爱吃了。
）- 再例如，在家庭聚餐时，爸爸说：“I’m going to cook dinner tonight.”（我今晚要做饭。
）孩子回答：“Y W! You always burn everything.”（不可能！你总是把东西烧焦。
）Step 4：练习活动（20分钟）分组进行练习活动，让学生在对话中正确使用Y W。
- 每个小组分别演示一段对话，其中要包括使用Y W的句子。
- 全班合作评价每组的表现，鼓励优秀的答案和创意。
Step 5：总结归纳（5分钟）简要总结Y W的含义和用法。
- Y W是“Yes Way”的缩写，多用于表达对某种事情的不相信或不认可。
《y w》教案(精选18篇)
《y w》教案（精选18篇）《y w》教案篇1佚名教学目的1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yū yú yǔ yù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
一年级语文《y w》教学设计
《y w》操作案一、认知学习目标1、学会y w两个声母，能读准字母音，认清字母形，正确书写。
2、学习两拼法及2个声母和单韵母组成的音节。
二、教学过程(一)、明确学习目的，激发学习兴趣(二)学习声母j1、看图引出声母y，板书“y”。
2、教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
Y的发音和i 基本相同，只是y读的轻而短，韵母i读的响而长，发音类似于“衣”音。
3、学生反复练习发y的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)、学习声母w(方法同上) 注意教发w音时，讲要领，做示范。
w的发音和u基本相同，只是w读的轻而短，韵母u读的响而长，发音类似于“屋”音。
三、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、Y像个大树杈，洗好衣服上面挂。
2、W型房顶很美丽，住进新屋心欢喜。
《y w》操作案第二课时一、认知学习目标1、复习巩固y w两个声母的读音、字母形。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写y w的正确笔顺。
二、教学过程（一）教写y、w两个声母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“3．教学生书写。
（1）“y”占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长一些伸到下格一半处。
两笔写成。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“w”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个声母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（w占中格,由两个v组成，不要写的太宽。
两笔写成。
）三、巩固练习。
1．用拼音卡片复习两个声母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
3、学拼读(1) y---ā----yā(鸭) w---ǒ---wǒ(我)指导：练习拼读y、w这两个声母与韵母i、u、v组成的音节。
《y w》教学设计1
y w今天我上了拼音教学，在教学中我以学会声母y w 整体认识音节yi wu yu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
能够读准音，认清形，正确书写。
为主要教学目标，结合具体的教学情景图，引导学生观察、编儿歌说一说、读一读、认一认等形式，来记忆拼音的形和音。
鼓励学生主动、自主的学习。
我觉得这节课成功的地方有以下几点。
能为学生创造生动的情景图，引导学生通过看图来编儿歌及以拼音的音，图形对照识记拼音的形，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中来。
课堂气氛活跃。
能用故事衔接教学环节，吸引了学生的注意力，使课堂显得完整、自然。
例如在整个教学过程中，教师态度自然，能用亲切的语言把学生带进故事中，大它一个人很孤单，想找一个好朋友，这时跳出一个单韵母，他说我来和你交朋友。
这样的故事贯穿在整个新授部分。
大家的注意力紧紧被故事所吸引学习积极、主动。
在教学过程中注重学生学习能力的培养。
作为一名低年级教师，我一直注重培养学生说完整、通顺的话。
不怕花时间，不怕费精力。
在看图时引导学生有序的观察方法。
在书写指导时，先让学生自己观察拼音的占格，再汇报交流。
我觉得这样的长期培养，学生的学习能力一定会有所提高。
当然在本节课中，也还存在许多缺点，主要表现在：教师的准备不够充分，在过渡语的设计、问题的引导、评价语方面的语言还跟不上，说明教师的素质还有待遇提高，基本功还不扎实。
教学过程中，拼音的拼读练习方法单一，影响了学生学习的积极性。
教师的指名读既浪费了教学时间，又使一部分同学因为得不到表现丧失了学习兴趣。
一部分学生的学习习惯还有待遇逐步纠正和培养。
有些学生急于表现自己，无视课堂纪律，或有些学生课堂做小动作，教师不知该怎样处理。
当然，旁观者清，有些缺憾也许作为当局者我还不能清楚地意识到，敬请各位听课教师多多指导，让我们在相互探讨交流中互相进步。
课文《y w》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写生字词；（2）能够理解课文《y w》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（3）能够运用所学知识进行口语交际和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的学习兴趣和积极性；（2）通过课内外阅读，拓展学生的视野，提高阅读能力；（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的正确拼读和书写；（2）课文内容的理解和人物形象的把握；（3）口语交际和写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写；（2）课文深层次含义的理解；（3）学生在实际情境中运用所学知识进行口语交际和写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，激发学生学习兴趣；（2）利用图片、实物等直观教具，引导学生关注本节课文主题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生查找生字词，并正确拼读和书写；（3）学生通过课内外阅读，积累相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结探讨成果。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼读和书写练习；（2）学生运用所学知识进行口语交际练习；（3）学生进行写作练习，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生总结学习收获和不足；（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 生字词拼读和书写；2. 课文内容复述；3. 结合课文，进行口语交际练习；4. 写作练习：以课文为素材，编写一个故事。
五、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度；2. 学生对课文内容的理解和人物形象的把握；3. 学生在口语交际和写作中的表现；4. 学生学习兴趣和积极性的提高。
《y w》教学设计三
《y w》教学设计三style=mARGIN:0cm0cm0pt>《yw》教学设计三教学目的1.学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。
2.学会yw和ao的拼音。
3.学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。
教学重点学会读写yw和整体认读音节yiwuyu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yiwuyu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yīyíyǐyì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写yyi—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wūwúwǔwù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写wwu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yūyúyǔyù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：iuü音节：yiwuyu〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读ywiuüyiwuyu的卡片。
《y w》教学设计一
《y w》教学设计一
>《 w》教学设计一
教学目标
1、学会声母整体认读音节i wu u及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读 w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。
教学重点难点知道整体认读音节u书写时ü上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动教学挂图、拼音卡片。
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9、
i īíǐ? ì
u wū wú wǐ wù
u ūúǐù
作业设计、安排
内写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
外抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程
第一时
一、复习检查
1、抽读声母卡片b p m f d t n l g h q x zh ch sh r z c s。
语文教案《y w》第一课时
语文教案《y w》第一课时教学要求：1、学会声母y、w读准音认清形正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声教学重难点：掌握声母y、w的发音记形和正确书写整体认读音节yi、wu、yu的四声教学准备：幻灯、卡片教学时间：二教时教学过程：一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称（单韵母）二、教学语境歌1、出示语境图；2、说说图上画了谁他们在干什么3、师：妈妈这么关心宝宝那么我们来看动物妈妈做的说说圆圈内画了什么它们在干什么4、教学语境歌；（老乌鸦叫嘎嘎捉条虫子喂娃娃秋风起天气凉妈妈为我做衣裳）师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母这堂课我们们先学声母y三、教学声母y1、教学声母y的读音（1）、幻灯：图上画的（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些就是声母y也叫大衣发音时同韵母i有点相似但是声母y要读得响而长韵母i要读得轻而短（3）、范读、自读、指读2、教学声母y的字形（1）、声母y像什么顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）、声母y的写法同桌讨论第一笔右斜第二笔左斜弯两笔写成yyy四、教学整体认读音节yi和yu（1）、声母y大衣单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi（2）、比较yi和Y的区别（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）yīyíyǐyì医姨椅意指名读、齐读（4）、练习四声儿歌妈妈是医生阿姨来看病坐在椅子上妈妈注意听（5）、教学整体认读音节yu及四声（6）、大y和小i、ü都是好朋友一起组成整体认读音节ü急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节时连帽子都跑掉了（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）yūyúyǔyù淤鱼雨玉指名读、齐读（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节y→a→ya说说ya是由两部分组成的yāyáyǎyà鸭牙哑亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读→齐读2、区别声、韵母和整体认读音节yiyayuyi六、作业抄写声母y一行；说明：对刚入学的儿童来说学习汉语拼音是相对抽象枯燥的要提高汉语拼音教学效率首先要激发学生学习拼音的兴趣在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事如声母y和韵母i发音相似为了使学生区别这两个音把声母y叫大衣单韵母i叫小衣这样给它们起个固定的名称后学生就不会再混淆了。
长春版2016-一年级上-3 我们学拼音-y w(全国一等奖)
《y w》教学设计一、教学目标1．学习yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节认读四声。
认识5个生字。
了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。
2．认读儿歌，提高拼写能力。
3．激发学习兴趣，喜欢学习拼音。
二、教学重点学会声母yw及整体认读音节yi wu yu。
三、教学难点整体认读音节的写法和读法。
四、教具准备卡片。
五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（2分）同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。
想认识它们吗？（二）讲授新课（25分）1．学习w和wu，认识三个生字。
（1）出示画片：看音乐会的演奏家有谁？（2）贴乌鸦图片。
（3）出示声母w。
（4）读并指导书写。
（5）强调：w占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。
（6）学习整体认读音节wu ，读四声。
【设计意图：结合本文中的情景图对学生进行环保教育，让动物的家园更美好。
】2．学习y及其带出的整体认读yi yu（1）出示一件衣服，让学生说说这是什么？（2）说说自己的衣服是什么样子的。
【设计意图：锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。
】（3）出示“衣“字理演变图。
学习”衣“字，读词语“衣服”。
（4）根据“衣”的读音，学习声母y。
（5）出示y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。
（6）指导书写Y：占中下格，两笔写成。
（三）巩固复习（13分）1．爬山比赛2．摘果子游戏【设计意图：根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
】第二课时（一）复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。
（3）师说汉字，学生举起它的声母。
（二）讲授新课（17分）学习“yu”1．出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？2．出示声母“yu”，说说它是谁？你发现了什么？【设计意图：培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。
2019精选教育长春版《y w》教学设计.doc
长春版《y w》教学设计教材分析：本课以两个词“衣服”“乌鸦”和一幅图画作为学习声母yw的载体。
并通过“鸦”“蛙”“窝”的音节巩固这两个声母。
明确了yi wu yu的四声，yw的笔顺和书写。
通过声母的学习巩固音节，认读生字。
教学目标：１、学习声母y w,读准音，认清形，正确书写。
认识整体认读音节yi wu yu,学会带调读。
２、能熟练拼读y w与单韵母组成的音节。
３、通过看图、利用儿歌学习拼读音节，使他们乐于学习拼音并认识五个常用字，培养朗读能力并相应发展学生的语言。
教学重点难点：学会y w，整体认读音节yi wu yu和四声教具准备：多媒体课件（图）、拼音卡片、生字卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：认识y w并会发音。
练习y w与韵母的拼读认识二类生字教学过程：１、复习学过的声母、韵母，并练习音节。
２、学习y w (1) 出示“衣服”图片。
认读“衣”字。
学习y的发音。
观察图片，用自己喜欢的方式识记y的形状。
(2) 练习拼读y与a 组成的音节的四声及认识二类生字“鸭” (3) 出示图片“乌鸦”认识生字“乌”。
借助“乌”的发音学习w的发音。
用自己的办法记住w的形状。
(4) 练习拼读w和a o组成的音节及四声。
认识生字“蛙”“窝”３、复习y w 及和其他韵母组成的音节。
４、举卡片记声母。
举卡片读音节。
第二课时教学内容：学习yi wu yu。
指导正确书写y w。
教学过程：一、复习导入：复习y w yi（利用字母卡片）复习音节的拼读。
复习学过的常用字。
二、学习yi wu yu。
1、把y w 的音读长就是yi wu yu 2、练习这几个整体认读音节的四声三、指导学生正确书写y和w四、举卡片，认读yi wu yu。
听音辨别声母y w和音节yi wu的不同第三课时教学内容：复习y和w yi wu yu及生字。
练习拼读音节。
读儿歌，处理练习题。
一、复习y和w yi wu yu及生字并练习拼读音节。
二、多种形式读儿歌，从中体会童趣,达到熟读成诵、巩固音节的目的三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu作业设计： 1、用y和w的声母卡片，和韵母卡片做拼读音节的练习。
一年级上册语文教案《yw》长春版
《y w》教学设计教学目标1、知识与技能：学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、过程与方法：学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。
教学重难点1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备教学挂图、拼音卡片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？板书：y w yi wu2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声。
1、教学y的读音。
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）看y有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
3、教学整体认读音节yi。
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。
小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声。
1、教学w的读音。
（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。
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长春版《y w》教学设计
教材分析：本课以两个词“衣服”“乌鸦”和一幅图画作为学习声母yw的载体。
并通过“鸦”“蛙”“窝”的音节巩固这两个声母。
明确了yi wu yu的四声，yw的笔顺和书写。
通过声母的学习巩固音节，认读生字。
教学目标：１、学习声母y w,读准音，认清形，正确书写。
认识整体认读音节yi wu yu,学会带调读。
２、能熟练拼读y w与单韵母组成的音节。
３、通过看图、利用儿歌学习拼读音节，使他们乐于学习拼音并认识五个常用字，培养朗读能力并相应发展学生的语言。
教学重点难点：学会y w，整体认读音节yi wu yu和四声教具准备：多媒体课件（图）、拼音卡片、生字卡片教学时数：3课时
第一课时
教学内容：认识y w并会发音。
练习y w与韵母的拼读认识二类生字教学过程：
１、复习学过的声母、韵母，并练习音节。
２、学习y w (1) 出示“衣服”图片。
认读“衣”字。
学习y的发音。
观察图片，用自己喜欢的方式识记y的形状。
(2) 练习拼读y与a组成的音节的四声及认识二类生字“鸭” (3) 出示图片“乌鸦”认识生字“乌”。
借助“乌”的发音学习w的发音。
用自己的办法记住w的形状。
(4) 练习拼读w和a o组成的音节及四声。
认识生字“蛙”“窝”３、复习y w 及和其他韵母组成的音节。
４、
举卡片记声母。
举卡片读音节。
第二课时
教学内容：学习yi wu yu。
指导正确书写y w。
教学过程：一、复习导入：复习y w yi（利用字母卡片）复习音节的拼读。
复习学过的常用字。
二、学习yi wu yu。
1、把y w 的音读长就是yi wu yu 2、练习这几个整体认读音节的四声三、指导学生正确书写y和w四、举卡片，认读yi wu yu。
听音辨别声母y w和音节yi wu的不同
第三课时
教学内容：复习y和w yi wu yu及生字。
练习拼读音节。
读儿歌，处理练习题。
一、复习y和w yi wu yu及生字并练习拼读音节。
二、多种形式读儿歌，从中体会童趣,达到熟读成诵、巩固音节的目的三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu
作业设计：1、用y和w的声母卡片，和韵母卡片做拼读音节的练习。
2、练习抄写声母y和w 3、给爸爸妈妈读一读这两首小儿歌。
板书设计：y wyī wū wā wō yā衣乌蛙窝鸭yi yī yíyǐ
yìwu wū wúwǔ wùyu yū yúyǔ yù。