《孔雀东南飞》(并序)学案
《孔雀东南飞》学案
《孔雀东南飞》学案学习目标：1、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
2、积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等3、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义。
学习过程：一、了解文学常识1、乐府2、《孔雀东南飞》二、掌握文言知识1、偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
这种用法“一直沿用到今天。
例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。
本诗中出现很多，应结合上下文进行判断。
2、古今异义词汝岂得自由．．（古：今：）可怜．．体无比（古：今：）叶叶相交通．．（古：今：）本自无教训．．（古：今：）处分．．适兄意（古：今：）3、“相”字的用法及区别。
“相”是一个会意字，《说文》：“相，省视也。
从目，从木。
”本意是用“目”看“木”，即“察看”。
后来引申出其他一些意义。
本课文中“相”字出现过19处，大致可分为三类：A．相（xiãng）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“他”、“它”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
②及时相遣归③还必相迎取④好自相扶将⑤嬉戏莫相忘⑥誓天不相负⑦不得便相许⑧登即相许和⑨蹑履相逢迎⑩怅然遥相望⑾誓不相隔卿B．相（xiãng）表示互相，彼此。
C．（xiàng）名词，相貌。
4、找出互文的句子明确：互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。
本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。
如《捕蛇者说》中“叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句意即“叫嚣隳突乎东西南北”，在村子四周叫喊冲撞。
《劝学》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”一句意即“不知句读的倒要从师，不解惑的却不从师”。
三、依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)优秀导学案(1)(含答案)
孔雀东南飞并序导学案一教学目标：1.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位2.结合课下注解熟练诵读课文3.疏通文义，把握故事发展过程教学重难点：教学目标1、3学法指导：诵读法，讨论法知识链接：1.关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考。
在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录。
各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计一千七百六十五字。
所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”。
它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字。
这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。
西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的。
但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2.汉乐府西汉的民间音乐很流行，也风行于社会上层，因为当时的上层统治阶级爱好“俗乐”，所以大量采集民歌，又有大量演奏俗乐川西民歌的乐工。
汉武帝时开始设立一个专门掌管音乐的机构，叫做乐府。
它的具体任务是制定乐曲，训练乐工和搜集歌辞。
学习过程一．基础知识（A级）1．下列词语书写全都正确的一组是（）A．哽咽葳蕤遗施主薄B．伶聘公姥扶将窈窕C．思量誓违许和怅然D．婀娜掷躅嗟叹煎迫2. 下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（）A.《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。
6 孔雀东南飞 并序 教学设计 教案
6 孔雀东南飞并序教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《孔雀东南飞》并序的基本情节和人物关系。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和分析，培养对古典文学的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟作品中所蕴含的深刻思想感情，提高对传统文化的认识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译学生朗读课文，理解并翻译课文中的难点句子。
2.2 人物分析学生分析课文中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
2.3 主题探讨学生探讨作品的中心主题，理解作品所传达的思想感情。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解课文内容，分析人物形象，领会作品主题。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的古代文化背景和表达手法。
第四章：教学方法4.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
4.2 讨论法通过小组讨论，引导学生深入分析人物和主题。
4.3 分析法通过分析课文中的细节，帮助学生理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍《孔雀东南飞》并序的背景和作者。
5.2 课文朗读与翻译学生朗读课文，教师辅导翻译难点句子。
5.3 人物分析学生分析课文中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5.4 主题探讨学生探讨作品的中心主题，理解作品所传达的思想感情。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：课后作业6.1 作业内容熟读课文，巩固翻译记忆。
写一篇短文，阐述自己对作品中某个情节的理解和感受。
预习下节课的内容。
6.2 作业要求预习内容要全面，对课文中的难点要有初步理解。
第七章：评价方式7.1 评价目的评价学生的课文理解能力、分析能力和写作能力。
7.2 评价方法课后作业完成情况：占40%比重。
课堂表现：占30%比重。
小组讨论参与度：占20%比重。
个人表达能力：占10%比重。
7.3 评价标准课后作业要求观点明确，分析深入，表达流畅。
课堂表现要求积极参与，回答问题准确。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册
梦想成真。
九．内容逻辑关系
①《孔雀东南飞（并序）》的故事情节和主题思想
②诗中的语言特点和修辞手法
③诗中的意象和象征意义
④诗中的情感表达和艺术效果
⑤诗歌的创作背景和历史文化价值
2. 词、句等：
①诗句：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”
②诗句：“青青园中葵，朝露待日晞。”
③诗句：“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。”
- 中国古代文化知识：提供关于中国古代文化、历史、哲学等方面的知识，帮助学生更好地理解《孔雀东南飞（并序）》的文化内涵。
- 文学创作技巧分析：分析《孔雀东南飞（并序）》中的修辞手法、意象运用、情感表达等，为学生提供文学创作的指导和灵感。
- 诗歌朗诵视频：寻找一些专业的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美和声音美，提高他们的文学素养。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
首先，《孔雀东南飞（并序）》的语言风格和表达技巧对于部分学生来说可能较难理解，需要教师的引导和解读。其次，诗歌中的文化背景和价值观念可能与学生的现实生活有一定距离，需要教师帮助学生建立起联系。最后，诗歌的深层含义和主题需要学生进行深入思考和分析，这对他们的思维能力和表达能力都是一个挑战。
- 学生作品展示平台：鼓励学生将自己的写作、绘画、摄影等作品上传至平台，进行交流和展示，激发学生的创造力和想象力。
2. 拓展建议：
- 让学生利用网络资源，如在线诗词库、文学论坛等，自主查阅《孔雀东南飞（并序）》的相关资料，深入探究诗人的创作背景和意图。
- 鼓励学生阅读其他古代诗词作品，对比《孔雀东南飞（并序）》的风格和主题，分析它们的异同点，提高学生的文学鉴赏能力。
学生在之前的学习中，已经接触过一些古典诗词，对古典诗词的基本阅读方法和技巧有一定的了解。同时，他们也学习过一些中国古代文化和传统价值观，对相关的文化背景有一定的认识。
高一语文-第16课《孔雀东南飞》(并序)教案
第十六课《孔雀东南飞》（并序）教学目标1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
4、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1、体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2、背诵课文。
课时安排3课时课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。
3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。
第一课时一、导入在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个非常相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。
（放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》）“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。
”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。
二、关于诗题及“乐府”《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。
）“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
三、疏通文意1、听读课文，解决生字词，揣摩朗读节奏2、快速默读全诗，扫除语言障碍，了解文章大意，并归纳通假字、古今异义、偏义复词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。
《孔雀东南飞并序》(教案)-【新教材精创】高二语文新教材同步备课
《孔雀东南飞并序》教案【文本解读】《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧，造成悲剧的原因正是封建礼教的残酷无情。
这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。
学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
【素养目标】1.了解《孔雀东南飞》及汉乐府诗，把握其发展及特点。
2.积累文中重点实词及特殊句式。
3.理解文章内容，把握人物形象，鉴赏本文的写作手法。
4.充分认识到封建家长制及封建礼教的罪恶，把握主旨。
【教学重难点】了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性，分析人物性格特点。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】导入有这样一个故事，在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷侣。
然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。
几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。
不久，唐婉抑郁而亡。
”幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着各自的不幸，我们的《孔雀东南飞》演绎的又是怎样的一段爱情故事呢?让我们走进课文。
一、知人论世1.了解乐府诗乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。
主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
2.相关背景故事发生在“汉末建安中”。
当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。
本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。
2021-2022学年高一语文(语文版)必修4学案：2.6 《孔雀东南飞》(并序) Word版含答案
第6课孔雀东南飞(并序)学习重点1．记：积累本文重点字音及文言基础学问，积累文中名句。
2．读：学习本诗的铺陈、比、兴手法，学习本诗通过人物对话及在尖锐的冲突冲突和曲折的情节进展中塑造人物形象的方法。
3．写：学习刻画人物的语言、行动，写一篇小短文。
4．练：辨识并理解偏义复词。
一、诵记名言警句文本名句1．足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
2．誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府。
不久当还归，誓天不相负！3．君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移。
二、了解文学常识1．相关背景《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗(我国古代最长的叙事诗是藏族的《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字)，也是我国文学史上现实主义诗歌进展中的重要标志。
它原题为“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》。
与《木兰诗》并称“乐府双璧”。
故事发生在“汉末建安中”，当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常渐渐占据了统治地位，并进展到相对严密完备的程度。
在婚姻制度方面规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
这个故事是以真人真事为基础进行创作的，在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿与刘兰芝拒婚拒嫁，二人双双殉情。
当时的人为此事感伤，作了此诗。
2．文体学问“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
“乐府”是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。
汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了宽敞人民的生活和爱憎，是从民间产生或受民间文学影响而产生的艺术硕果，它以绚烂的花朵和浓郁的芳香装饰了荒芜的汉朝诗坛。
三、夯实基础学问1．字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)(1)字音识记①自缢．(yì)②箜篌．．(kōnɡ hóu)③公姥．(mǔ) ④拊．掌(fǔ)⑤葳蕤．．(wēi ruí) ⑥玳瑁．．(dài mào)⑦纨．素(wán) ⑧窈窕．．(yǎo tiǎo)⑨明月珰．(．dānɡ) ⑩婀娜．．(ē nuó)⑪踯躅．．(zhí zhú) ⑫便．言(pián)⑬否．泰(pǐ) ⑭晻．晻(yǎn)⑮怅．然(chànɡ) ⑯腰襦．(rú)⑰白鹄舫．．(hú fǎnɡ) ⑱龙子幡．(fān)⑲鲑．珍(xié) ⑳青骢．马(cōnɡ)(2)辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧俜(伶俜)聘(聘请)骋(驰骋)②⎩⎪⎨⎪⎧蹑(蹑手蹑脚)摄(摄影)嗫(嗫嚅)③⎩⎪⎨⎪⎧磐(磐石)罄(罄竹难书)④⎩⎪⎨⎪⎧赍(赍助)赉(赏赉)2．通假字(1)终老不复取．：通“娶”，娶妻。
6孔雀东南飞并序-人教版必修2语文教案
6孔雀东南飞一、教材分析本课是《人教版必修2语文》中的一篇文言文。
本篇文章是明代散文家文征明所写的一篇杂记，其题材是“孔雀”。
“孔雀东南飞”作为一篇杂记，以文体古雅、意旨深远，实用性强为特点，初读时易于懂，而且又能引人深思，值得长期铭记。
本课的主要教学目标有：1.理解课文，掌握生词和短语的用法；2.分析作者的写作手法和运用语言表达艺术感悟；3.培养学生的文学素养，养成通过阅读来获得知识的良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能了解孔雀飞行的特点和路线；掌握文中的生词和词汇；熟练运用语言表达自己的想法和感受。
2. 过程与方法通过课前阅读、课堂授课、小组合作等方式，增加学生的文学素养和阅读习惯；采用课外阅读、语音练习、作文等形式，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱自然、尊重生命、注重环保的情感态度和价值观。
三、教学过程1. 阅读课文安排时间让学生自主阅读课文，然后由班级里的两名同学分别感性朗读一遍。
再次由老师指导大家逐段阅读，理解文章的主旨和几个关键词汇。
2. 详细分析课文分析文段时，有针对性地解释生词、术语，及时讲解摘要和生僻字词的句法结构、用法，强化学生的理解和运用能力。
3. 交流讨论分小组讨论，让学生互相交流和启发，提高学生的听说能力。
同时，引导学生通过自己创造、发现问题、分析问题等方式，加深对文章主旨的理解。
4. 作业布置作业可以选择课外阅读、语音练习或是写一篇与课文相关的小作文。
选择不同方式的任务，让学生综合运用所学知识与技能。
四、教学重点1.掌握文中重要词语的含义和表达手法；2.熟练运用古代方法来表达艺术感悟。
五、教学难点1.让学生理解孔雀东南飞的含义及其意义；2.引导学生感受作者艺术性的语言表达。
六、教学评价通过教学活动，评价学生的学习、思考、探究和思维方式，有针对性地激发学习兴趣，促使学生全面发展。
课堂上可以采取打分，期末考核等方式进行评价。
但更重要的是关注学生的进步、收获和成果。
语文《孔雀东南飞(并序)》教案
诚西郊市崇武区沿街学校孔雀东南飞〔并序〕教学设计一、教学内容分析孔雀东南飞〔并序〕是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的重点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完好的构造、曲折跌宕的情节、饱满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧气氛之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。
要让学生在阅读文言文时可以理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏才能。
最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的根底上，以诗歌作品的详细内容为根据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的根本内容、情节开展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的比照阅读，教育学生深化感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。
二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待教师的讲析。
孔雀东南飞成诗年代较长远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活理解不多，这会影响对内容的理解和考虑。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在教师引导下借助注释等疏通文本，挑选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。
而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。
可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的成效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。
三、设计思想根据新课程标准的精神和要求，制定教学目的，注重学生语文应用、审美与探究才能的培养，促进学生平衡而有个性地开展。
正确理解教材的编排意图，“用教材教〞，并到达三维目的。
“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。
〞课堂是我们的，更是学生的。
新课标高中语文(人教版)必修2 《孔雀东南飞(并序)》教案
孔雀东南飞（并序）【教学目的】一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
【教学设想】一、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。
二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
【教学时数】 2教时第一教时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程一、布置课前预习。
1.利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2.读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。
明确：①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文内容要形成整体认识。
③结合与作品相关的时代背景作深入理解。
二、引导学生读“预习提示”。
1.补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
2.学生默读“预习提示”，思考问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
）②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。
）叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。
部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案
部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案1.部编版高中语文选择性必修下册第二课《孔雀东南飞并序》课文原文篇一孔雀东南飞并序汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。
结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久。
女行无偏斜，何意致不厚。
”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。
可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母。
今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。
举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
教学设计14：第6课 孔雀东南飞并序
孔雀东南飞并序【教学目标】1．了解作者乐府诗等相关文学常识；2．把握诗歌的主要情节和人物形象。
3．认识中国传统文化之一----儒学在当时社会的影响及其罪恶。
4．品味诗歌的艺术特色，了解中国古典文学的创作手法。
【教学重点】1．把握故事情节，剖析人物形象2．体会作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩【教学难点】中国传统文化的内容及其对当时社会的影响【教学过程】第一课时一、导入（课件展示：《白蛇传》、《天仙配》、《梁山伯与祝英台》的电影电视片断）老师引导：刚才我们看了几段电影电视片断，同学们知道它们的片名吗？（学生答）没错，这些是我国古代四大民间爱情神话和传说：白蛇和许仙、董永与七仙女、梁山伯和祝英台的片断，还有一个是牛郎和织女。
哪位同学能说说这家喻户晓的故事有什么共同点吗？（学生答）提示：悲剧结局；浪漫主义结尾；表达了古代劳动人民美好的愿望。
带着这种美好的愿望，我们今天一起来学习一首主题也是关于爱情婚姻的叙事诗——《孔雀东南飞》，一起来关注男女主人公的命运。
二、相关文化常识介绍（课件展示）：1．走近作者《孔雀东南飞·并序》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
《玉台新咏》是继《诗经》《楚辞》之后的古诗选集。
它保存了一部分乐府民歌及六朝前已失的诗篇。
但大部分为艳情宫体之作。
徐陵，南朝陈人，字孝穆。
他的文章绮丽，与庾信齐名，时称“徐庾体”，但所作奏议居多，文学成就不及庾信。
2．关于乐府乐府本是汉武帝设立的音乐机构。
“乐”是音乐，“府”是官府。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗人配乐。
它所搜集整理的诗歌，被后世称为乐府诗或简称乐府。
3．关于课题《孔雀东南飞·并序》是我国古代文学史上第一篇长篇叙事诗，也是我国古代诗歌最长的叙事诗。
原题为“古诗为焦仲卿妻作”，这里沿用的是后人常用的题目，故有此名，全诗共357句，1785字，这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
安徽省寿县安丰高级中学人教版高中语文学案 必修二《孔雀东南飞并序》
《孔雀东南飞》导学案（老师版）曹前双编制【学习目标】1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解偏义复词、古今异义字的特点，把握“相”“见”等一词多义。
4 、生疏汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。
5 、留意把握本诗人物语言共性化这一突出的艺术成就。
【学习重点、难点】1．疏通文义，把握故事进展过程，分析人物感情。
2．把握文中的“偏义复词”和“相”“见”等一词多义。
３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
4．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义颜色。
【方法指导】理解性阅读与鉴赏性阅读【学问链接】一、文体及作家作品1、文体学问——乐府诗“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。
从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。
从音韵节奏看，押韵比较自由多样。
从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物。
汉乐府主要反映宽敞人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式机敏，语言流畅。
2、作家徐陵（公元507一583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一，原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。
3、作品《孔雀东南飞》是我国古代最早的也是最长的一首叙事诗_，是古乐府民歌的代表作之一。
它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。
《孔雀东南飞(并序)》赏析教案
孔雀东南飞（并序）1、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
其后又将《孔雀东南飞》、《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。
乐府：本是古代音乐机构的名称。
“乐”是音乐，“府”是官署，乐府即是官设的音乐机构。
后来就把由这一机构所收集、编制的“歌诗”（配乐诗歌）称为“乐府诗”或“乐府歌辞”，也简称“乐府”。
“乐府”也即成为一种诗体的别称。
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、正音自缢（yì）徘徊（pái huái) 箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（líng ) ( pīng）萦(yíng) 绣腰襦(rú) 葳蕤(wēi ruí) 遗（wâi）施蹑(niâ) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào) 纨(wán)素磐(pán)石拊(fǔ) 掌窈窕(yǎo tiǎo) 否(pǐ)泰要（yāo）络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhízhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xiã）珍榻（tà）晻晻( yăn) 摧藏(zàng) 仕宦( huàn) 华山傍（páng）1.一词多义。
谢家来贵门：辞别始适还家门：出嫁谢阿母谢媒人：谢绝适处分适兄意：依照多谢后世人：告诉适得府君书：刚才2.古今异义。
《孔雀东南飞(并序)》教学设计2023学年统编版高中语文选择性必修下册
孔雀东南飞《汉乐府》教学目的：1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
教学重难点了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。
初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程：一、导入电视剧《孔雀东南飞》主题歌：孔雀东南飞飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。
心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死相随。
孔雀东南飞飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰；情深的时候哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地相会。
我愿有情人共饮一江水，红尘外柔情内有没有断肠的泪；我愿有情人共饮一江水，但求真心以对今生何惧何悔。
二、学习提示乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型，其继承了《诗经》所开创的现实主义传统，讲究“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）,其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”，一首是《木兰诗》，另一首就是《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧，但造成悲剧的原因并非男主人公的始乱终弃，而是封建礼教的残酷无情。
这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。
学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”。
阅读时注意体会。
古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。
这样的复音词我们称为“偏义复词”。
诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。
2016-2017学年语文学案第6课 孔雀东南飞并序 含解析
第6课孔雀东南飞并序学案1 文本研读（一）实词1．偏义复词:（1）便可白公姥．．____________________________________________ ____________________________:(2)昼夜勤作息．．____________________________________________ ____________________________：（3）我有亲父母．．____________________________________________ ____________________________:(4）逼迫兼弟兄．．____________________________________________ ____________________________2．通假字（1)终老不复取．：____________________________________________ ____________________________（2）箱帘．六七十：____________________________________________ ____________________________（3）蒲苇纫．如丝：____________________________________________ ____________________________（4）府吏见丁宁：．．____________________________________________ ____________________________（5)摧藏．马悲哀:____________________________________________ ____________________________(6）合葬华山傍．:________________________________________________________________________3．古今异义(1)妾不堪驱使．．古义:____________________________________________ ____________________________今义：____________________________________________ ____________________________二三年（2）共事．．古义:____________________________________________ ____________________________今义：____________________________________________ ____________________________怀（3)感君区区．．古义：____________________________________________ ____________________________今义:____________________________________________ ____________________________适兄意(4）处分．．古义：____________________________________________ ____________________________今义：____________________________________________ ____________________________（5)叶叶相交通．．古义:____________________________________________ ____________________________今义：____________________________________________ ____________________________(6）多谢后世人．．古义：____________________________________________今义：____________________________________________ ____________________________4．一词多义（1）施错误!(2)取错误!（3)登错误!（4)应错误!5．词类活用飞:(1）孔雀东南．．____________________________________________ ____________________________掩口啼：(2)手巾．．____________________________________________ ____________________________（3)卿当日．胜贵：____________________________________________(4）逆以煎．我怀：____________________________________________ ____________________________(5）足以荣．汝身：____________________________________________ ____________________________（6)槌．床便大怒：____________________________________________ ____________________________(7）千万不复全．：____________________________________________ ____________________________（8）交广市．鲑珍：____________________________________________ ____________________________（二）文言句式6．（1）勤心养公姥，好自相扶将：____________________________________________ ____________________________(2)俱会大道口：____________________________________________ ____________________________（3）今日被驱遣：____________________________________________ ____________________________(4)络绎如浮云：____________________________________________ ____________________________（5)踯躅青骢马:____________________________________________ ____________________________(6）仕宦于台阁:____________________________________________ ____________________________（7）便复在旦夕:________________________________________________________________________(三）翻译7．（1)非为织作迟，君家妇难为！译文：____________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________（2)为仲卿母所遣.译文:____________________________________________ ____________________________（3）何言复来还！译文：____________________________________________ ____________________________（4)仕宦于台阁。
孔雀东南飞(并序)-语文版第四册教案
孔雀东南飞（并序）-语文版第四册教案教学目标
通过本课的学习，使学生能够：
1.了解古诗词《孔雀东南飞》的背景和作者生平；
2.理解诗中蕴含的哲理和情感；
3.掌握诗歌的韵律和语言特点；
4.提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点
1.学生能够理解诗中蕴含的哲理和情感；
2.提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学难点
1.学生对于古文的理解能力；
2.学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学过程
导入（5分钟）
1.通过幻灯片展示孔雀图片，让学生猜测今天的课程内容；
2.引出《孔雀东南飞》这首古诗。
学习阶段（35分钟）
1.阅读诗歌，初步理解诗歌中蕴含的意义；
2.对照注释，理解诗中一些生僻的词语或者句子；
3.分析诗歌的韵律和语言特点。
拓展阶段（10分钟）
1.分组朗读诗歌，体验诗歌的韵律和语言美；
2.结合学过的古诗词，进一步掌握古诗词的语言特点和艺术魅力。
总结阶段（5分钟）
1.总结本课学习的内容，强调培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力；
2.向学生介绍下节课的内容。
教学评估
1.课堂练习：学生可以在课堂上表演自己的朗诵；
2.同步测验：在下节课上对学生所学的知识进行复习。
育人目标
通过学习本课，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力，同时教育他们珍爱生命、爱护大自然的理念，提高学生的人文素养和情感认知。
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《孔雀东南飞》(并序) 学案
[学习目标]
一、理解把握诗歌的主要情节和人物形象，学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
三、学习本诗的铺陈、比、兴的手法。
四、掌握文中出现频率较高的几个文言实词，理解掌握文中的通假字、偏义复词及古今异义词。
[学习重点]
A、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。
B、掌握文中的“偏义复词”和其他重要实词的意义.
C、识记有关文学常识，背诵有关名句。
[学习难点]
从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
[教学安排]
一、简介有关文学常识
1、乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
2、汉代乐府与南北朝乐府
3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木
兰辞》
4、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇
叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵
所编《玉台新咏》。
5、叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借
景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，
来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
古诗也常常
寓抒情于叙事。
二、结合课文注解通读全诗，把握情节和人物并要求学生解
决下列问题：
1、基本解决翻译问题；
2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；
3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。
三、（一）注音
箜篌( ) 窈窕( ) 遗施( ) 襦( )葳蕤( )
蹑( ) 玳瑁( )珰( )便（）言
否（）泰骢( )
赍( )鲑珍( ) 踯躅( ) 伶俜( ) 拊掌( )
流纨素( ) 鹄舫( ) 龙子幡( ) 彷徨( )
窈窕( )婀娜( )公姥( )缢( )怀忿( )
哽咽( )
（二）指出通假字
1、终老不复取
2、槌床便大怒
3、箱帘六七十
4、蒲苇纫如丝
5、摧藏马悲哀
（三）指出下列各句的“偏义复词”
1、便可白公姥：意义偏“”
2、昼夜勤作息：意义偏“”
3、我有亲父母：意义偏“”
4、逼迫兼兄弟：意义偏“”
5、其日牛马嘶
（四）指出本文出现的古今异义词,并解释
1、共事二三年：
2、可怜体无比：
3、汝岂得自由
4、本自无教训：
5、处分适兄意：
6、便可作婚姻：
7、叶叶相交通：
8、汝是大家子
9、蹑履相逢迎
10、奄奄黄昏后
11 便利此月内
（五）指出词类活用的词并解释
1、孔雀东南飞
2、手巾掩口啼
3、卿当日胜贵
4、自名秦罗敷
5、千万不复全
6、逆以煎我怀
7、足以荣我身
(六)解释下列各句中加点的字
1 大人故嫌迟
2 何乃太区区
3 感君区区怀
4 秦以区区之地
5 会不相从许 6儿已薄禄相
7 谢家来贵门 8 多谢后世人
9 逆以煎我怀 10便言多令才11始适还家门 12 适得府君书
13郁郁登郡门 14渠会永无缘15君尔且亦然 16府吏见丁宁四、理清故事结构
开头两句：。
第一部分：——故事的开端
第二部分：——故事的发展
第三部分：兰芝抗婚——故事的发展
第四部分：双双殉情——故事的高潮
第五部分：——故事的尾声
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
五、人物形象和对话
本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。
试从文中找出有关语句。
1、刘兰芝：
2、焦仲卿：
3、焦母：
4、刘兄：
5、本诗所反映的主题：
六、铺陈排比、比、兴的手法：
1、铺陈：（1）第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?
分析：不烦琐。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
（2）从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
（3）第二段从时间上（13岁-17岁）作了纵的铺陈，
第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。
无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。
2、兴：本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
明确：不能删。
这是民歌习用的起兴手法，同时，也是比兴兼用，（`1）以孔雀失偶来暗示夫妻别离，（2）它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调（3）又有提摄全篇、引出下文的作用。
3、比：（1）文中用了哪些比喻?本体、喻体有哪些相似点?
提示：写兰芝美，用“削葱根”喻手的白、嫩、尖；用“含朱丹”喻嘴的红润。
写他们对爱情忠贞，用“磐石”喻仲卿的坚定，用“蒲苇”喻兰芝的柔韧。
（2）诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?
分析：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。
表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
4、小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。
它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。
所以我们在学习乐府诗时应予以重视。
七、讨论我国古代诗歌的优秀传统。
问题：1、尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？浪漫主义色彩。
呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
2、如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩。
那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？
明确：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。
而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。
统观全文，作者使开头、中间、传统很好地将现实主义和浪漫主义有机地融合在一起。