用计算器计算 第二课时

用计算器计算（2）

主备教师：课时编号：

备课时间：

教学内容：

教科书第102——103页的内容

教学目标：

1、让学生进一步认识计算器,了解计算器的基本功能,会用计算器计算两步计算式题。

2、让学生使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。

3、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养学习数学的兴趣,感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。

教学重点：

学会用计算器计算两步式题。

教学难点:

通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。

教学用具：教学挂图、计算器

教学过程：

一、复习铺垫，激趣导入

用计算器计算下面各题。

324+418 2600-1284 165×182

816÷ 68 784+365-493 343×725÷175

二、自主探索，解决问题

1、教学例题。

（1）出示例题。

（2）按运算顺序操作。

含有哪两则运算？运算顺序是什么？能不能像做上面两题那样从左往右连续按键计算呢？想一想该怎么操作？小组讨论怎样操作。指名汇报操作方法。师生共同总结操作方法，边操作边谈话：在用计算器计算这道题时，一般先要按照运算顺序。

（3）用科学计算器按书写顺序操作2、教学“试一试”。

（1）提问：这两题各含有哪有两则运算？你能具体说一说每题的运算顺序吗？你认为这两题可不可以连续按键操作？

（2）学生用计算器计算。

（3）集体订正。

3、总结用计算器计算两步式题的方法。

提问：用一般计算器计算例题和试一试的两道题，计算方法有什么不同？为什么不同？用计算器计算两步式题应该怎样操作？先在小组内讨论，再在班内交流。

三、组织练习，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

（1）指名板演，其余学生独立练习（2）集体订正。

（3）提问：哪几题你是连续按键计算的？第3行的两道题能不能连续按键计算。如果连续按键，说一说你的运算顺序，并说一说这样运算的根据。

2、“想想做做”第2题。

（1）学生分组练习，求出平均身高。

（2）在学生求出平均身高后，引导学生讨论：还可以提出什么问题？如果有必要，可以借助计算器来解决所提出的问题。

3、“想想做做”第3题。

（1）提问“142857”这个数，有什么有趣的特点？

（2）学生分组计算。

（3）分组讨论：观察各题你有什么发现？

4、“想想做做”第4题。

（1）学生独立练习。

（2）集体订正。

四、课堂总结，个人评价