二年级上册数学课件-5.2 观察立体图形人教新课标
二年级上册数学课件第五单元 从不同位置观察简单的立体图形人教版
第五单元 观察物体（一）
从不同位置观察立体图形
课前预习
第一步 旧知回顾
他们分别看到的是什么？请连一连。
琳琳 小刚 小强
琳琳
小刚
小强
第二步 新知引入
你还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
从不同的方向观察这些 物体会是什么样子的呢？
读例题， 看看让 我们解 决什么 问题？
小强看到的是长方体的上 面，而且是竖着摆放的。 最后一个是小强看到的。
形呢？
二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT)
可能是正方
形，因为正 方形的6个面 都是正方形。
二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT)
也可能是这 样的长方体， 它有两个面 是正方形。
二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT)
小刚看到的 是长方体的 哪个面？是 怎样摆放的？
小英看到的
小刚看到的
小刚看到的是朝向他的 面，是一个长一些的长 方体。是横着摆放的。 第二个是小刚看到的。
二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT)
（ 正面 ） （ 侧面 ） （ 上面 ）
二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT) 二年级上册数学课件-第五单元第2课 时 从不同位置观察简单的立体图形（预习 课件） 人教版 (共11张PPT)
人教版二年级上册数学《观察立体图形(一)》课件(共2课时)
小明
小亮
小红
小芳
三、联系生活，运用拓展
1.连一连
下面右边的这些图 分别是谁看到的？
四、联系生活，运用拓展
1.填一填
③
①
②
三、联系生活，运用拓展
3.猜一猜
可能是什么物体？分别 是物体的哪个面？
四、全课总结，拓展延伸
同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同 的结果。
1．观察立体图形 他们分别看到了什么样的图形？
从每个方向观察，看到的都是
。
一、观察体验，探索方法
2．解决问题 我看到的一个面是 ， 这个立体图形是我们学 过的，它可能是什么？
还可能是圆柱。
可能是长方体。 还可能是正方体。
我们只凭一个面不能确 定是什么物体。
二、巩固练习，深化理解
连一连
二、巩固练习，深化理解
观察物体时一定要全 面观察。
Байду номын сангаас
盲人摸象
二、运用表象，发展观念
1. 情境模拟
下面这些图分别是谁看到的？
二、运用表象，发展观念
2. 运用表象
小明
小亮
小红
小芳
二、运用表象，发展观念
2. 运用表象
这些是从哪个 位置看到的？
二、运用表象，发展观念
3. 反思提升
观察的位置不同， 看到的形状不同。 通过观察，你 发现了什么？
小鸟 小熊
小猴
袋鼠
二、巩固练习，深化理解
①
③
②
二、巩固练习，深化理解
三、课堂总结，明确目标
通过这节课的学习，你有什么收获？ 你能用我们今天的学习内容解决身 边的哪些问题？
第五单元：观察物体
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》教案
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》
教案
一、教学目标
1.认识各种常见的立体图形。
2.能够通过观察立体图形来辨别它们。
3.能够简单描述各种立体图形的特点。
4.能够进行简单的立体图形判断和分类。
二、教学重难点
•教学重点：辨别和描述各种常见的立体图形。
•教学难点：进行立体图形的简单判断和分类。
三、教学过程
1. 导入新课
•利用一些实物立体图形引入新课，让学生观察并提出自己的看法。
2. 学习各种立体图形
•讲解和展示各种常见的立体图形，如立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，并让学生自己尝试观察和辨别。
3. 指导学生进行游戏与实践
•设计一些游戏和实践活动，让学生通过实际操作来学习和辨别立体图形。
4. 引导学生总结与归纳
•让学生总结各种立体图形的特点，进行简单的分类和归纳，加强他们的记忆和理解。
5. 拓展练习
•布置一些练习题，在课后让学生进行拓展练习，巩固所学知识。
四、教学反思
本节课的教学内容相对简单，但通过实物展示和实践操作，能够更好地让学生理解和记忆各种立体图形。
在后续的教学中，可以适当增加一些拓展知识，提高学生对数学立体图形的兴趣和认识。
以上是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》教学设计
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》教学设计一. 教材分析《观察立体图形》是人教版二年级数学上册第5单元第二课时的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解立体图形，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在感知和体验中学习立体图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于立体图形的认识和理解还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了平面图形的知识，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.让学生认识和了解立体图形，知道立体图形的特点。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解立体图形，知道立体图形的特点。
2.难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和认识立体图形。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：立体图形模型、图片、卡片等。
2.学具：每个学生准备一套立体图形模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察和描述立体图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等，让学生初步认识和了解立体图形。
3.操练（10分钟）让学生分组进行立体图形的拼接和组合，培养学生的动手操作能力。
4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固对立体图形的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：生活中还有哪些立体图形？它们有什么特点和作用？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调立体图形的特点和作用。
人教版二年级上数学第五单元第2课时《观察立体图形》优质课说课稿
人教版二年级上数学第五单元第2课时《观察立体图形》优质课说课稿一. 教材分析《观察立体图形》是人教版二年级上数学第五单元第2课时的一节优质课。
本节课主要让学生初步认识立体图形，学会用观察、触摸、比较等方法来辨别不同的立体图形。
教材通过丰富的图片和实物，引导学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于立体图形的认识还相对较浅。
他们在生活中接触到各种各样的立体图形，但往往只停留在表面的认知。
本节课旨在帮助学生建立立体图形的概念，提高他们观察和辨别的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸和比较等方法，学会辨别不同的立体图形。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，发展空间观念和观察能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。
2.教学难点：学生学会用观察、触摸、比较等方法来辨别不同的立体图形。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和分组合作法。
通过实物、图片、模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种立体图形的生活实物，引导学生关注和感知立体图形。
2.新课导入：教师介绍立体图形的概念，引导学生认识正方体、长方体、圆柱和球等常见的立体图形。
3.课堂讲解：教师通过模型和图片，讲解立体图形的特征和辨别方法。
4.实践操作：学生分组进行实物观察和触摸，用语言描述立体图形的特征。
5.课堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高他们的空间观念和观察能力。
7.课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容。
包括立体图形的概念、正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的特征和辨别方法。
5人教版小学数学二年级上册.2 观察立体图形
）。
（2）从侧面看到的是B的有（ ② ⑤ ⑥ ⑦ ）。
（3）从上面看到的是C的有（ ④
）。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.从不同的方向观察同一物体，看到的形 状可能是相同的，也可能是不同的。 2.通过某一图形猜测整个立体图形的形状， 可能结论不是唯一的。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
小英 小刚
小强
返回
再照样子观察一下 、 、 。
返回
我从侧面观察。
我从上面观察。
我从正面观察。
返回
从正面、侧面、上面观察正方 体，看到的形状都是正方形， 并且这些正方形完全相同。
返回
从正面、侧面观察圆柱，看到 的形状都是长方形，并且这两 个长方形完全相同；从上面观 察圆柱，看到的形状是圆。
返回
物体
从正面看
返回
3.把正确答案的字母填在（ ）里。
②
③
①
A.正面 B.侧面 C.上面
①（ B ） ②（ A ） ③（ C ）
返回
4.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。
② ①
③
（ 正面） （后面） （ 侧面）
返回
5.仔细看图，填序号。
A.
①
②
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
（1）从正面看到的是A的有（ ③
人教版 数学 二年级 上册
5 观察物体（一）
观察立体图形
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
复习导入
你还记得这些立体图形吗？
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》教案
人教版二年级数学上册第5单元第二课时《观察立体图形》教案一. 教材分析《观察立体图形》是人教版二年级数学上册第5单元第二课时的一节课程。
本节课主要让学生通过观察和触摸立体图形，培养学生的空间观念，提高学生对立体图形的识别和理解能力。
教材中提供了多种立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，让学生通过观察、触摸和描述，感知立体图形的特点，并能正确识别各种立体图形。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的平面图形如圆形、正方形、长方形等有所了解。
但是，对于立体图形，学生可能还比较陌生，对立体图形的认识和识别能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物展示、触摸等方式，帮助学生建立空间观念，提高学生对立体图形的识别和理解能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和触摸立体图形，建立空间观念，提高对立体图形的识别和理解能力。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.让学生能够正确识别各种立体图形，并能够简单描述其特点。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确识别各种立体图形，并能够简单描述其特点。
2.难点：培养学生观察和触摸立体图形的能力，提高空间观念。
五. 教学方法1.实物展示法：通过展示各种立体图形，让学生直观地观察和触摸，建立空间观念。
2.小组合作法：让学生在小组内进行观察、讨论和表达，培养学生的合作和表达能力。
3.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：各种立体图形模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生每人一份立体图形模型、图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形模型，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教师引导学生观察和触摸立体图形，提问学生：“你们看看这些图形是什么？它们有什么特点？”让学生初步建立空间观念。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的各种立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，并引导学生观察和触摸。
人教版数学二年级上册《第五单元_第02课时_观察立体图形》说课稿
人教版数学二年级上册《第五单元_第02课时_观察立体图形》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元《观察立体图形》这一课时，主要让学生通过观察和操作，认识简单的立体图形，培养学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。
教材以生动有趣的情境图引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中掌握立体图形的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于立体图形的认识还较为有限。
他们在生活中接触到各种各样的物体，对一些立体图形有直观的感受，但尚不能准确地表达和命名。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现和认识立体图形，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球，并能准确地命名和描述它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和命名常见的立体图形，掌握它们的基本特征。
2.教学难点：引导学生建立空间观念，能够从不同角度观察和描述立体图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的立体图形具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的情境图引入，引导学生关注生活中的立体图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和操作实物模型，交流分享各自的发现，总结立体图形的基本特征。
3.实践：分组进行实践活动，让学生动手操作，进一步巩固对立体图形的认识。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点。
小学数学人教版二年级上册《第一课观察物体》课件PPT模板
新课学习
下面的图形是谁看到的？连一 连。
PART 02
新知讲解
探究新知
下面右边的三幅图分别是谁看到的？ 我从上面看。
小英
小强 小英
小刚
小刚
小强
探究新知
小组活动（3分钟）
从不同的方向观察
、
和
， 分别能看到什么样的图形？
探究新知
这三个同学看到的是什么图形？ 我从上面看。
小英
小强
小刚
小英、小刚、小强从左面、前
探究新知
猜一猜：可能是什么图形？
从正面看，看到的立体图形的一个面是长 方形，这个立体图形可能是什么？
可能是我们学过的
或者是
。
探究新知
怎样判断在不同的位置观察到的 物体的形状？
1.正确判断上、下、左、右、 前、后等方位。 2.想象自己在观察者的角度去 看物体，抓住物体的特征判断。
PART 03
课堂练习
PART 04
课堂小结
作业布置
完成教材70页1、2、3题。
板书设计
观察物体
同一物体 位置不同
不同
认真观察 考
积极思
形状
观察物体
北师大版小学数学二年级上册课件
观察物体
人教版小学数学二年级上册课件
新知导入
目
新知讲解
录
课堂练习
课堂小结
PART 01
新知导入
盲人摸象
新课学习
小芳 小亮
小红 小明
下面这些图是谁看到的？
小明
小亮
小红
小芳
新课学习
为什么他们看到的图形都不一样？
他们是从不同的方向观 察大熊猫的。
二年级上数学教案-观察立体图形-人教新课标
二年级上数学教案-观察立体图形-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学课本中的“观察立体图形”。
在这一课中，学生将学习识别和描述各种立体图形，如球体、圆柱体、长方体和圆锥体等。
通过观察和操作，学生将理解立体图形的基本特征，并能够将它们与日常生活中常见的物体相联系。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，如球体、圆柱体、长方体和圆锥体。
2. 过程与方法：学生将通过观察和操作，探索立体图形的特征，并学会使用适当的数学语言来描述它们。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望，增强空间想象力。
教学难点：1. 立体图形的识别和命名。
2. 理解和描述立体图形的特征。
3. 将立体图形与日常生活中的物体相联系。
教具学具准备：1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、长方体和圆锥体。
2. 学具：学生自带的立体图形模型或玩具，如积木、球等。
教学过程：1. 导入：通过展示一些日常生活中的立体图形，如篮球、易拉罐、书本和陀螺等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入：介绍立体图形的概念，并展示各种立体图形的模型或图片，让学生观察并识别它们。
3. 活动探究：将学生分成小组，每组分配不同的立体图形模型或玩具，让他们观察并讨论这些立体图形的特征。
然后，每组向全班分享他们的发现。
4. 总结归纳：根据学生的讨论和分享，总结出各种立体图形的特征，并用适当的数学语言进行描述。
5. 应用练习：通过练习题或小游戏，让学生运用所学的知识，识别和描述立体图形。
6. 课堂小结：回顾本节课所学的内容，强调立体图形的特征和识别方法。
板书设计：1. 观察立体图形2. 副人教新课标二年级上册数学3. 主体内容：- 立体图形的定义- 常见的立体图形：球体、圆柱体、长方体、圆锥体- 立体图形的特征- 立体图形与日常生活中的物体的联系作业设计：1. 让学生收集家里的立体图形物品，并尝试用适当的数学语言描述它们。
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再见！Leabharlann 思考：上面这些图分别是谁看到的？
我站在熊猫的 左面，看到熊 猫的左侧面， 熊猫头上有一 个蝴蝶结。
我站在熊猫的前 面，我看到熊猫 的脸、腿等。
我站在熊猫的 后面，看到的 是熊猫的背面。
我站在熊猫的右面， 看到熊猫的右侧面， 没有看到熊猫头上 的蝴蝶结。
举手发言：根据刚才的分析， 用线把每个人看到的连起来。
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5 观察物体（一）
观察物体
同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？
小组讨论：为什么每个人说的都不一样呢？
思考：盲人们为什 么说的都不一样呢？
角度不同，观察的结 果也可能不相同。
因为他们观察的 角度不同。
小组讨论：从他们各自的角度看到的画 面一样吗，大家都看到了什么？
A.
①
②
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
（1）从正面看到的是A的有（ ③
）。
（2）从侧面看到的是B的有（ ②⑤⑥ ⑦ ）。
（3）从上面看到的是C的有（ ④
）。
填一填。
我从上面看，看 到的是图( ④ )。
① ②③④
我从正面看，看 到的是图( ② )。
这节课你们都学会了哪些知识？ 观察立体图形
1.观察长方体 看到的可能全是长方形，也可能有2个面是正 方形，其余的4个面是长方形。 2.观察正方体 看到的都是正方形。
）； ）； ）； ）。
这节课你们都学会了哪些知识？ 观察物体
1.角度不同，观察到的物体的形状不同； 2.要观察一个物体的全貌，可以绕着这个
物体转动，还可以转动这个物体。
(新插图)人教版数学二年级上册 5-2 观察立体图形 教学课件
把相应的序号填在括号里。
天安门
的右侧
天安门 ③
的正面
天安门 的左侧
①
②
5 连一连。
我从上面看。
我从侧面看。
我从正面看。
换一种摆法，再试试。
同学们课下自己动手试一试吧！
1.连一连。
2.观察立体图形的一个面是 ，可能是观察下面 哪个立体图形得到的？在正确答案的下面画“√”。
（）
（√ ）
（ ） （√）
第五单元 观察物体
第2课时 观察立体图形
还记得我们学过哪些立体图形吗？
长方体 正方体 圆柱
球
从不同的方向观察这些物体会 是什么样子的呢？
2 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
长方体是由6个平平的
小红
面围城的立体图形。
小亮 小明
分析三个同学从不同位置观察到长方体的形状。
观察分析，解决问题。
我从侧面观察，看到的面是 ，这个是长方体的侧面。
小红
小亮
小红
小明
观察分析，解决问题。
我从正面观察，能看到一 个 ，这是长方体的前面。
小红
小亮
小红
小明
小明
观察分析，解决问题。
我从上面观察，能看到一
个 ，这是长方体的上面。
小红
小亮
小红
小明
小亮
小明
试一试
再照样子观察一下
上面。
正面。
侧面。
、和 。
从上面、侧面、正面 观察，看到的形状都 是正方形，这些正方 形都相同。
3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体 图形是我们学过的，它可能是什么？
知道了什么？
知道立体图形的 一个面是正方形。
二年级上册数学_观察立体图形人教新课标(新)(21张)精品课件
）。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
下面的三幅图分别是谁看到的？
再照样子观察一下 、 、 。
他们看到的画面是什么样的？
（3）从上面看到的是C的有（
）。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体，还可能是圆柱。
返回
再照样子观察一下 、 、 。
你还记得这些立体图形吗？
再照样子观察一下 、 、 。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
从正面、侧面、上面观察球，看到的形状都是圆，并且这些圆完全相同。
再照样子观察一下 、 、 。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
通过某一图形猜测整个立体图形的形状，可能结论不是唯一的。
（1）从正面看到的是A的有（
从下面立体图形的正面、侧面和上面分别看到的是什么图形？ 再照样子观察一下 、 、 。
小英
小刚
小强
你还记得这些立体图形吗？
返回
再照样子观察一下 、 、 。
返回
我从侧面观察。
我从上面观察。
我从正面观察。
返回
从正面、侧面、上面观察正方 体，看到的形状都是正方形， 并且这些正方形完全相同。
返回
从正面、侧面观察圆柱，看到 的形状都是长方形，并且这两 个长方形完全相同；从上面观 察圆柱，看到的形状是圆。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
1.从不同的方向观察同一物体，看到的形 （1）从正面看到的是A的有（
）。
正方体所有的面都是正方形，所以可能是正方体。
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从正面、侧面、上面观察球， 看到的形状都是圆，并且这些 圆完全相同。
返回
例 3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
一个面是 正方形。
返回
正方体 长方体 圆柱
正方体所有的面都是正方形， 所以可能是正方体。
长方体左右两个面可能是正方 体，所以可能是长方体。
从正面或侧面观察此类圆柱（圆柱的 高和底面直径相等），看到的形状页 是正方形，所以也可能是此类圆柱。
物体
从正面看
返回
3.把正确答案的字母填在（ ）里。
②
③
①
A.正面 B.侧面 C.上面
①（ B ） ②（ A ） ③（ C ）
返回
4.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。
② ①
③
（ 正面） （后面） （ 侧面）
返回
5.仔细看图，填序号。
A.
①
②பைடு நூலகம்
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
（1）从正面看到的是A的有（ ③
返回
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
人教版 数学 二年级 上册
5 观察物体（一）
观察立体图形
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
复习导入
你还记得这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
返回
长方体
正方体 圆柱
球
从不同的方向观察这些物体会 是什么样子的呢？
返回
探究新知
例 2 他们看到的画面是什么样的？
返回
返回
下面的三幅图分别 是谁看到的？
返回
例 3 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
一个面是 正方形。
这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体， 还可能是圆柱。
返回
课堂练习
1.从下面立体图形的正面、侧面和上面分别看 到的是什么图形？
（ 正面 ） （ 侧面 ） （ 上面 ）
返回
2.连一连。
从上面看
）。
（2）从侧面看到的是B的有（ ② ⑤ ⑥ ⑦ ）。
（3）从上面看到的是C的有（ ④
）。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.从不同的方向观察同一物体，看到的形 状可能是相同的，也可能是不同的。 2.通过某一图形猜测整个立体图形的形状， 可能结论不是唯一的。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
小英 小刚
小强
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再照样子观察一下 、 、 。
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我从侧面观察。
我从上面观察。
我从正面观察。
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从正面、侧面、上面观察正方 体，看到的形状都是正方形， 并且这些正方形完全相同。
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从正面、侧面观察圆柱，看到 的形状都是长方形，并且这两 个长方形完全相同；从上面观 察圆柱，看到的形状是圆。
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